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Prof.ri Giovanni La Scala e Giovanni Pillitteri

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Sintesiprogettuale1G- SezioneG

“Corso Digital Skills”

I. C. S.Antonio Veneziano – Monreale

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Quadrogenerale

La Scuola che siamo

L’Istituto Comprensivo A.Veneziano di Monreale(PA), conta oltre 943 allievi e più di 60

insegnanti; numeri che ne fanno uno dei maggiori Comprensivi del Comune di Monreale

(PA).

Grazie alla continuità di uno staff di Dirigenza e del corpo docente, è stato possibile

promuovere una linea educativa chiara e coerente, intesa a migliorare l’azione didattica

anche attraverso un uso assiduo e creativo delle ICT.

Il Piano Nazionale Scuola Digitale intercetta dunque una linea educativa già condivisa nella

nostra Scuola.

La Scuola che vogliamo diventare

La volontà esplicita della nostra ipotesi progettuale è di potenziare quanto già fatto per

concretizzare la nostra idea di Scuola centrata sull’allievo (ICT, logistica ergonomica,

flippedclassroom, ambienti di apprendimento costruttivisti); centrale rispetto alla

formazione culturale dell’allievo, del personale docente e ATA e dell’utenza del territorio ,

ampliando, diversificando e aggiornando l’offerta formativa (scuola come agenzia culturale

leader).

L’intento è dunque quello di fare della Scuola un luogo di cultura, avanzato per

architettura e tecnologia, che sappia rispondere alla complessità delle richieste degli

allievi, del personale, del territorio.

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Quadroprogettuale

Destinatari

Il progetto 1G-Sezione 3.0 si rivolge programmaticamente alla Secondaria di I grado

dell’Istituto Comprensivo A.Venezianosede di Monreale.

Tuttavia, l’ipotesi progettuale è quella di verticalizzare le innovazioni didattiche,

organizzative e strumentali applicate nella Secondaria, introducendole nella Primaria a

decorrere dalle annualità successive all’anno scolastico di sperimentazione del progetto

(a.s.2018/19).

Motivazioni del progetto

Le ragioni che sostanziano il progetto e che ne individuano le linee operative sono le

seguenti:

1. Modificare la rigidità e l’eccessiva standardizzazione degli ambienti di

apprendimento.

2. Riorganizzare il tempo-scuola per favorire l’introduzione di nuove metodologie di

insegnamento studentcentredlearninge forme di peereducation.

3. Aggiornare gradualmente i curricoli in base alle innovazioni didattico-

metodologiche estrumentali.

4. Individuare buone prassi didattiche e promuoverne la replicabilità e la diffusione

nell’Istituto e nelterritorio.

Obiettivi del progetto (opportunities)

Gli obiettivi di concreta attuazione sono i seguenti1:

1. Trasformare gli ambienti fisici predisponendo aule specialistiche per gli

apprendimenti formali e informali, agorà, spazi aggregativi e diesplorazione.

2. Invertire il tempo-scuola (flippedclassroom), riorganizzarlo su base modulare,

ampliarlo con l’apertura dei locali e l’impiego di risorse umane e materiali in una

visione olistica e aggregativa della Scuola come luogo eletto del “tempolibero”.

3. Innovare i curricoli in conformità alle competenze di cittadinanza europea, in

particolare: competenza digitale e l’imparare a imparare (modellocostruttivista).

4. Promuovere l’IC come Polo regionale per la diffusione delle ICT nelladidattica.

1 Ogni innovazione è sottoposta a un anno di sperimentazione, uno di ottimizzazione e un terzo di

implementazione.

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Prof.ri Giovanni La Scala e Giovanni PillitteriModello scientifico di riferimento

Il quadro teorico di riferimento del nostro progetto è quello del costruttivismo e del socio

costruttivismo, focalizzati sul soggetto apprendente e sull’interazione sociale

contestualizzata. In base a questi modelli la conoscenza:

è il prodotto di una costruzione attiva da partedell’alunno;

genera dalla collaborazione sociale e dall’interazione (specietrapari); è

connessa al contesto diapprendimento.

L’intento è dunque quello di ristrutturare gli spazi, riorganizzare il tempo-scuola e

innovare le metodologie didattiche coerentemente a questo modelloscientifico.

Contesto (strengths)

Elementi di forza dell’IC A. Veneziano che facilitano lo sviluppo e il potenziamento delle

linee delprogetto:

Trasformabilità degli edifici (ampio atrio, ballatoi,openspace).

Auleampie.

Dotazioni tecnologiche all’avanguardia.

Organizzazione in bit (45-50 minuti); n. 23 interventi per codocenze, coordinamenti,

attivitàlaboratoriali.

Sperimentazione modulare per alcune discipline in previsione di certificazioni di

settore a partire dall’a.s.2017/18.

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Priorità di investimento (hardware, software,segmentiistituto)

Lineeguida

Dotare di una LIM ogni classe della Scuola Secondaria del progetto (sedi di Monreale).Utilizzo dei tablets sulla classe campione (per verificare la ricaduta didattica e avere

un margine da destinare alla manutenzione dei dispositivi).Implementare “servizi di rete” tramiteServer.Usare software “Free” e “Open Source” (azzeramento dei costi dilicenza).Implementare soluzioni LTSP e di virtualizzazione (riduzione dei costi per l’hardware

e per la manutenzione e configurazione dei sistemi, risparmio energetico, diminuzione dei rifiutispeciali).

Coinvolgere gradualmente le famiglie nei processi di apprendimento e di uso consapevole delle nuove tecnologie.

Estendere gli investimenti alla scuola Primaria.Riorganizzare gli spazi fisici della scuola attraverso l’implementazione di opportune

soluzioni tecnologiche e d’arredo (aule specialistiche, laboratori, openspace, agorà,

bibliotecatecnologica).

Le “Digital Skills” nella didattica curriculare: la certificazione IC3

Premesse ed indicazioni nazionali (Competenze trasversali alle discipline)

Con la riforma della Scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado, l’Informatica è entrata

formalmente nella pratica educativa. La pervasività dell’informatica e il suo essere ormai

indispensabile nella vita quotidiana hanno reso indispensabile l’inserimento del suo

insegnamento nei processi formativi. Di tale esigenza si è resa conto la parte più sensibile e

attenta della scuola italiana che, da tempo e a vario titolo, ha introdotto le tecnologie

informatiche nell’attività curricolare o extracurricolare. Il progetto “1G – Sezione 3.0” ha

l’obiettivo di favorire una corretta introduzione dell’informatica in modo che, in questo

livello di scuole, non prevalga la dimensione tecnicistica su quella teorica o, viceversa, che

non si ecceda nel perseguire obiettivi di conoscenza concettuale trascurando quella

applicativa. Agli studenti che lo desiderino, viene inoltre data l’opportunità di certificare le

competenze acquisite. Il percorso d’informatica che si propone, all’interno del percorso

formativo curriculare, è finalizzato a fornire la preparazione per il conseguimento dell’IC3

(certificazione Certiport) ed è rivolto ai propri alunni delle classi prime, seconde e terze.

Che cosa è IC3 Global Standard 4 e perché sceglierla?

IC3 Global Standard 4® (GS4) è un percorso di formazione e certificazione basato sulle più

recenti ed innovative tecnologie del settore informatico. Offre solide competenze a tutti

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Prof.ri Giovanni La Scala e Giovanni Pillittericoloro che vogliano utilizzare il personal computer, le applicazioni software di produttività,

internet e la posta elettronica. IC3 GS4® è uno standard riconosciuto a livello mondiale, e

viene supportato in Italia da specifico materiale didattico, e-learning, test di simulazione ed

esami; il tutto in lingua Italiana. IC3 rappresenta anche uno standard validato a livello

mondiale, utilizzato in centinaia di Paesi nel mondo e localizzato in 16 lingue.

IC3 ed il vantaggio competitivo.IC3 GS3® fornisce a studenti e chiunque sia in cerca di

occupazione, la preparazione per operare con successo in ambienti che richiedano l'uso di

computer ed Internet. Global Standard 4 è uno standard riconosciuto a livello internazionale

per l'alfabetizzazione digitale e riflette le competenze oggi più richieste in campo scolastico

e lavorativo.In un mondo sempre più fondato sulla comunicazione digitale, in cui ogni

settore è basato sull'utilizzo del computer, la certificazione IC3 rappresenta un supporto

strategico. IC3 con il costante aggiornamento contribuisce a migliorare la conoscenze degli

studenti, convertendole in competenze spendibili sul mercato del lavoro.Gli esami di

certificazione IC3 Global Standard 4 sono stati preparati sotto la supervisione di

professionisti informatici e sviluppatori di provata esperienza nel settore della certificazione

per assicurare che il programma soddisfi tutti i più alti standard del settore per l'integrità e

la validità dell'esame.

Vantaggi in sintesi della certificazione IC3 GS4:

Convalida le competenze sulle Tecnologie informatiche

Mette in evidenza le proprie competenzeOffre una qualifica di sicuro impiego nei settori emergentiConvalida le competenze sulle Tecnologie informatiche

Percorso didattico dell’azione formativa finalizzata alla certificazione IC3 GS4

I corsi, finalizzati alla certificazione IC3, si articolano sull’intero anno scolastico in maniera

learning by doing e laboratoriale impegnando trasversalmente tutte le discipline. Il percorso

segue uno standard formativo proposto dalSyllabus IC3 GS4 che si riporta in allegato e che

verrà ad articolarsi sui tre anni del percorso formativo della scuola media. Alla fine di ogni

anno scolastico i ragazzi devono aver acquisito le competenze per il superamento

dell’esame.Il percorso didattico triennale completo è composto dai seguenti tre moduli:

1. Computing fundamentals .

2. Keyapplications.

3. Living online.

Computing fundamentalsverrà sostenuto alla fine del primo anno di scuola, Keyapplication

alla fine del secondo e Living on line a conclusione del ciclo di studi. Il conseguimento

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Prof.ri Giovanni La Scala e Giovanni Pillitteridell’attestato IC3 GS4, che certifica la conoscenza dei concetti fondamentali della

Information Technology e la competenza nell'uso del computer ad un livello di base riferito

alle principali applicazioni di uso corrente, verrà acquisito solo alla fine del percorso

formativo.

Il Syllabus IC3 Global Standard 4

MODULO 1: Computing fundamentals – esame da sostenere alla fine del primo anno

Hardware del computer, periferiche e risoluzioni:Allo scopo di ottenere il massimo dalla tecnologia del computer, è necessario conoscere quali tecnologie esistono, il funzionamento e quali componenti del lavoro quotidiano sono in relazione con queste tecnologie. Questo dominio esamina i diversi tipi di computer oggi disponibili, i loro componenti e periferiche, compresi i dispositivi di input-output, le stampanti, fotocamere, scanner e periferiche di gioco. Si imparerà anche ad eseguire la manutenzione delle attrezzature informatiche, proteggere l'hardware da furti o danni, e risolvere i comuni problemi hardware.Competenze:

Identificare i vari tipi di computer, come elaborano le informazioni e scopi e funzioni dei vari componenti hardwareComprendere come effettuare la manutenzione di dispositivi informatici e come risolvere problemi che riguardano l'hardware

Computer software: Il Software trasforma il computer in un potente strumento per creare, trovare, organizzare e comunicare le informazioni. Questo dominio esamina in che modo il software e l’hardware lavorano insieme per svolgere determinati compiti ed in che modo il software viene sviluppato e aggiornato. È possibile identificare i diversi tipi di software ed esplorare i concetti fondamentali relativi alle applicazioni più diffuse, come ad esempio l'elaborazione di testi, fogli di calcolo, software per le presentazioni, database, grafica e programmi multimediali, e molti altri.Competenze:

Individuare come l'hardware e il software interagiscono per svolgere determinati compiti e come il software viene sviluppato e aggiornato.Individuare diversi tipi di software, concetti generali circa le categorie di software e le attività per le quali sono stati sviluppati.

Database:Basi di dati e loro gestione. Tabelle, Query e ReportCompetenze:

Comprendere i motivi per cui viene usato un database, come funziona e gli elementi comuniDatabase management system (DBMS)Funzionamento dei database con i siti web e con applicazioni data-driven

Usare un sistema operativo -Windows 7 / Windows 10:Il sistema operativo del computer controlla il flusso di informazioni e svolge la maggior parte del lavoro. In questo dominio, si esamina ciò che un sistema operativo è, come funziona e la sua gestione. Si impara a gestire le finestre, le cartelle, i file ed i collegamenti; ad installare, disinstallare ed eseguire applicazioni e risolvere problemi comuni. Sono anche trattati i più popolari sistemi operativi (ad esempio, Windows, Macintosh OS, Linux, ecc) e le loro capacità.Competenze:

Comprendere cos'è un sistema operativo, come funziona, risolvere i problemi principali legati al sistema operativo.

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Prof.ri Giovanni La Scala e Giovanni PillitteriUtilizzare un sistema operativo (Windows 7/Windows 10) per manipolare e controllare il desktop di Windows, i file e i dischi.Comprendere come cambiare le impostazioni del sistema, installare e eliminare software.

(Novità Windows 10) Per rimanere allineati con le più moderne tecnologie, è stato aggiunto un nuovo capitolo che descrive le funzioni di base del più recente sistema operativo sul mercato.Nota: Nelle domande dell’esame Computing Fundamentals in ambiente simulato si fa riferimento a Microsoft Windows Seven.

MODULO 2: Keyapplications – esame da sostenere alla fine del secondo anno

Funzioni Comuni a tutti programmi Windows:Questo dominio contiene le conoscenze e le capacità necessarie per utilizzare le funzioni comuni a tutti gli applicativi Windows, soprattutto le funzioni comuni ad applicativi di Microsoft Office 2007 - Word,Excel e PowerPoint. Le conoscenze e le capacità considerate in questo dominio si concentrano su quelle funzioni considerate fondamentali e che si possono applicare in quasi tutti i casi a programmi di video scrittura, foglio elettronico e presentazioni che operano in ambiente Windows. Elementi che includono la capacità di entrare ed uscire dagli applicativi Word o Excel, modificare la visualizzazione delle barre degli strumenti e di altri elementi sullo schermo, uso della guida, gestione dei file, editing e funzioni di formattazione e stampa comuni a Word, Excel, PowerPoint e alla maggior parte degli applicativi Windows.Competenze:

Essere in grado di aprire e chiudere un applicativo, identificare e modificare gli elementi dell'interfaccia e utilizzare le varie guide incluso la guida in linea.Eseguire le funzioni di gestione file.Usare le funzioni comuni di editing e formattazione.Eseguire le funzioni fondamentali per la stampa.

Funzioni della videoscrittura:Questo dominio contiene le conoscenze e le capacità necessarie per creare documenti usando un programma di video scrittura (oltre a quelle specificate come funzioni comuni nel Dominio 1: Funzioni Comuni). Elementi che includono la formattazione del paragrafo (incluso interlinea, rientri e creazione di elenchi puntati o numerati) formattazione dei documenti (incluso intestazioni e piè di pagina), applicazione di stili e altre opzioni di formattazione automatica, creazione di tabelle, aggiunta di bordi e sfondo a testo e tabelle.Competenze:

Essere in grado di formattare testo e documenti inclusa l'abilità a saper utilizzare strumenti di formattazione automatica.Essere in grado di utilizzare gli strumenti di word-processing per automatizzare i processi come revisione dei documenti, sicurezza e collaborazione.

Funzioni del foglio elettronico:Questo dominio contiene le conoscenze e le capacità necessarie per analizzare informazioni in un foglio elettronico e utilizzare funzioni specifiche per la formattazione del foglio (escluso gli argomenti trattati nel Dominio 1). Elementi includono l'utilizzo di formule e funzioni, ordinamento dati, modifica struttura del foglio di lavoro, modifica e formattazione dei dati nelle celle del foglio di lavoro. Altri elementi includono la rappresentazione grafica di tabelle mediante grafici e poter analizzare l'informazione all'interno contenuta.Competenze:

Essere in grado di modificare i dati contenuti nel foglio di lavoro, la struttura del foglio e la formattazione dei dati contenuti nel foglio.Essere in grado di ordinare e manipolare i dati in un foglio usando formule e funzioni e creare semplici grafici.

Comunicare con una presentazione software:

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Prof.ri Giovanni La Scala e Giovanni PillitteriQuesto dominio contiene le conoscenze e le capacità necessarie per comunicare in modo efficace utilizzando un applicativo per creare delle presentazioni come Microsoft PowerPoint insieme all'uso difunzioni per creare e modificare presentazioni (escluso gli argomenti trattati nel Dominio 1). Elementi che includono la capacità di creare e modificare le diapositive in una presentazione, creare diversi tipi di output per una presentazione e individuare i modi più efficaci per l'uso di un programma di presentazione per comunicare con altri utenti.Competenze:

Esser in grado di creare e formattare presentazioni semplici.

Nota: Nelle domande dell’esame Key Applications in ambiente simulato si fa riferimento a MS Word 2010, MS Excel 2010, MS PowerPoint 2010, MS Access 2010.

MODULO 3: Living online – esame da sostenere alla fine del terzo anno

Reti di comunicazione e internet:Le Reti ed i computer trasformano Internet in un potente strumento per la ricerca, la condivisione e la memorizzazione delle informazioni in tutto il mondo. Questo dominio aiuta a identificare i fondamenti delle reti ed i benefici e i rischi del network computing. Ciò include la comprensione dei diversi tipi di reti di trasmissione, dei diversi tipi di dati, i ruoli di client e server in una rete, e i principi fondamentali di sicurezza.Competenze:

Saper identificare i fondamenti della rete, i benefici e i rischi della rete informatica.

Comunicazione elettronica e collaborazione:E-mail, telefoni cellulari, blog, teleconferenze, reti sociali, e di altri strumenti di comunicazione elettronica connettono istantaneamente miliardi di persone in tutto il mondo. Questo dominio aiuta ad identificare i vari tipi di comunicazione elettronica e di collaborazione, il loro funzionamento e come utilizzarli in modo efficace. Ciò include e la comprensione delle "regole della strada" per la comunicazione on-line (ad esempio, "netiquette"), e problemi comuni associati con la comunicazione elettronica (ad esempio, mancata consegna, posta indesiderata, frodi, virus, ecc.)

Competenze:Identificare i vari tipi di comunicazione elettronica/collaborazione e come funzionano.Identificare il modo di utilizzare un' applicazione di posta elettronica.Identificare l'uso appropriato dei diversi tipi di comunicazione/strumenti di collaborazione e le "regole della strada" in materia di comunicazione on-line ("netiquette")

Utilizzare internet e il web in tutto il mondo:Internet non è solo per l'intrattenimento, ma è diventato uno dei modi principio per trovare e condividere le informazioni, incontrarsi con gli amici, fare affari, e anche trattare con le istituzioni. In questo dominio, si impara la tecnologia di Internet, il World Wide Web e siti web e come utilizzare un programma di navigazione web. Inoltre si impara a valutare la qualità delle informazioni che si trovano sul Web, e ad individuare comportamenti responsabili ed etici quando si crea o utilizzano contenuti on-line.Competenze:

Informazioni sull' identità di Internet, World Wide Web e siti web ed essere in grado di utilizzare una applicazione Web.Capire in che modo il contenuto è creato, collocato e valutato sul World Wide Web.

L'impatto dell'informatica e di internet sulla società:I computer stanno diventando sempre più importanti per ogni aspetto della vita, compreso il lavoro, la scuola, il governo, la casa e l'interazione sociale. Questo dominio identifica in che modo i computer sono utilizzati in diversi ambiti della vita, dei rischi connessi all'utilizzo di hardware e software per computer, e come utilizzare i computer e Internet in modo sicuro,

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Prof.ri Giovanni La Scala e Giovanni Pillitterieticamente e legalmente.Competenze:

Identificare come i computer sono utilizzati nei diversi settori del lavoro, scuola e casa

Nota: Nella domande dell’esame Living Online in ambiente simulato si fa riferimento ad Internet Explorer e Outlook Express 2010.

Organizzazione percorso laboratoriale interno per la certificazione IC3 GS4

Al fine di integrare e potenziare le competenze chiave degli allievi, inerenti al

conseguimento della certificazione IC3 GS4, i docenti di lettere e matematica destineranno

un’ora settimanale del loro monte ore disciplinare ad attività laboratoriali da svolgere in

regime di co-docenza e, al contempo, richiederanno un’ora di eccedenza per realizzare

quanto descritto nella seguente tabella. All’interno di questo spazio di apprendimento,

quantificato in due ore settimanali, i docenti accompagneranno gli alunni all’acquisizione dei

saperi inerenti allo svolgimento della prova finale annuale, utile al conseguimento della

certificazione IC3 GS4. Si propone pertanto - per l’anno scolastico - la seguente modulazione

oraria da attivarsi un giorno alla settimana:

I ora Pillitteri LettereII ora Pillitteri - La Scala Lettere e ora eccedente La ScalaIII ora Pillitteri - La Scala Ora eccedente Pillitteri e

MatematicaIV ora La Scala MatematicaV oraVI ora

Ne consegue che il laboratorio, svolto in co-docenza, avrà una durata complessiva di 50 ore

così articolate, declinato mensilmente nella tabella sotto riportata:

Mese Settimane disponibili Ore laboratoriali

Ottobre 4 8Novembre 4 8Dicembre 2 4Gennaio 2 4Febbraio 3 6

Marzo 4 8Aprile 3 6

Maggio 3 6

I materiali di studio, supporto e potenziamento per la certificazione IC3 GS4

Lo “Student kit” è unsupportodidatticoche la scuolamette a

disposizionedeglialunnicheintendonoprepararsi per sosteneregliesami di certificazione. E’

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Prof.ri Giovanni La Scala e Giovanni Pillittericomposto da seguentisupportididattici di formazione e certificazioneinformatica:

Manuale d’aula studente in formato eBookVideolezioni fruibili da casa (CBT o podcast)T-Prep erogato dalle postazioni del Lab.Informatica della scuolaE-voucher per sostenere gli esami di certificazione (n.3 esami)Copia cartacea del singolo esame e della certificazione finale

Il T-Prep Practice Testcostituisceelemento di

innovativitàproponendounasimulazionerealedell’esame di certificazione e consente di

valutareedesaminare in modocompletoilgrado di preparazione del

candidatosugliapplicativioggetto di formazione prima di effettuarel´esame finale di

Certificazione.Il T-Prep Practice Test rappresentaunostrumentoutilissimo per l

´attivitàformativasvoltasiaper verificareillivello di conoscenzeacquisite da parte del

candidatocheilgrado di apprendimentoraggiuntoalla fine del corso.Il T-Prep Practice Test

fornisceuno SCORE REPORT finale sulla base del quale è possibileanalizzare le esigenze

formative al fine di progettare un percorsodidatticomirato. Il test di simulazione ha durata di

50 minuti e puòessereeseguito in modoillimitato.Questifornisceinoltre feedback

suognidomandadirettamente a schermo.

Ottenimento della certificazione IC3 GS4

La certificazione IC3 GS4 siconseguesolo superandoitreesami.Unesametipo ha unadurata di

circa 50 minuti per 45 domande. Ognidomandacompletatafuori tempo non verràvalutata.

Ilpunteggioconseguitosibaserà solo sullerispostecompletate.L’assegnazionedelpunteggio è in

tempo reale la notifica del risultato finale(REPORT) saràimmediatamentedisponibile a video e

poi registratadall'Amministratore. Le tipologie di domande per verificare le

conoscenzetecnichedelcandidato (Knowledge-based testing)sonoorganizzatesu: Domanda a

rispostamultipla, Domande con piùrisposteammissibili, DomandeVero/Falso, Tipologia di

domande per verificare le conoscenzepratiche del candidato (performance-based testing).

Ilcandidatodovràinoltresvolgereattivitànell’ambienteinformaticosimulatosutematicheinerenti

: Sistema Operativo e degliapplicative e Modalità diverse di eseguire la medesimaattività. Il

Candidatocheconsegue la Certificazione IC3 potrà,

accederepiùfacilmenteadaltrecertificazioniinformatichespecifiche e piùavanzatequali

Microsoft Office Specialist, Microsoft Certified Professional, Cisco, Adobe, Autodesk, ecc.

Organizzazione scolastica

Appuntamento formativo dei docenti impegnati nel corso sperimentale

I docenticoinvoltinelcorso ad indirizzoinformatico-digitalesonochiamati a

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Prof.ri Giovanni La Scala e Giovanni Pillitterispendersinell’aggiornamento e nellaformazione, al fine di attivareazionididatticheefficaci e

puntuali, in linea con le esigenze di apprendimentocontenutenel Piano

NazionaledellaScuolaDigitale e di indirizzo del corso.

Pertantosicalendarizzerannonelcorso del mese di settembre - prima dell’iniziodellelezioni –

delletavolerotonde, in cui idocentisocializzerannotra di loroi software, le metodologie,

glistrumentitecnologici e glispazi, medianteiqualiattiveranno la loroazionedidattica.

Inoltre, semprenelmedesimoperiodo, siconcorderàunappuntamento con il sig. Bileti,

rappresentante di diverse case editrici, chegratuitamentesi è offerto di

istruiregliinsegnantiall’usodegli e-book e delladotazionedigitale di supportoailibri di testo.