ISTITUTO COMPRENSIVO “Don Diana” Via Cavour, 20 81033 Casal … · 2019-07-03 · istituto...

ISTITUTO COMPRENSIVO

“Don Diana”

Via Cavour, 20

81033 Casal di Principe (CE)

“PLESSO CROCE”

RISULTATI VERIFICHE SCRITTE

PER CLASSI PARALLELE

ITALIANO-MATEMATICA-INGLESE

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO e SCUOLA PRIMARIA

a.s 2018-19

Premessa

La valutazione è partita dall’analisi dei livelli con i quali gli alunni iniziano il nuovo percorso didattico, i cui

dati risultano dalle griglie di rilevazione degli apprendimenti in ingresso, elaborate per tutte le classi della

Scuola Secondaria di 1° grado e della Scuola Primaria. Le verifiche sono state preparate dai docenti dei

rispettivi dipartimenti, che si sono riuniti per esaminare varie tipologie e proposte. I dati, relativamente alle

valutazioni in italiano, matematica ed inglese, raccolti, tabulati e visualizzati attraverso degli istogrammi,

hanno permesso la conoscenza del livello di partenza delle classi.

Considerando gli esiti ottenuti, nella Scuola Secondaria di primo grado, nella sua interezza, da

questa prima rilevazione degli apprendimenti, possiamo così sintetizzare i risultati percentuali

ottenuti:

- I livelli di acquisizione di conoscenze e abilità in rapporto al voto in decimi attribuito alle prove

sono stati così ripartiti:

LIVELLO VOTO IN

DECIMI

AVANZATO 9-10

INTERMEDIO 7-8

BASE 6

BASSO 4-5

18%

41%

20% 21%

9%

29%

19%

43%

27%

33%

10%

20%

LIV AV LIV INT LIV BASE LIV BASSO

TEST IN INGRESSO ITALIANO

classi prime classi seconde classi terze

5%

29% 26%

40%

3%19% 21%

57%

15%

32%

17%

35%


TEST IN INGRESSO MATEMATICA


La sufficienza è stata conseguita dal 20% degli alunni, in italiano per le classi prime, dal 19 % per

le classi seconde e dal 10% per le classi terze . In matematica la sufficienza è stata conseguita dal

26% per le classi prime, dal 21% per le classi seconde e dal 17% per le classi terze. In inglese la

sufficienza è stata conseguita dal 24% per le classi prime,24% per le classi seconde e 31% per le

classi terze. Si registra il 21% di insufficienze in italiano per le classi prime, il 43% per le classi

seconde e il 30% per le classi terze, in matematica il 40% per le classi prime, il 57% per le classi

seconde e il 35% per le classi terze. In inglese il 29% per le classi prime , il 44% per le classi

seconde e il 37% per le classi terze. Il livello intermedio è presente con una percentuale maggiore

nelle classi prime e terze sia in italiano che in inglese mentre nelle seconde presenta una percentuale

alta il livello basso in italiano con il 43%, in matematica con il 57% e in inglese con il 44%.

Gli alunni con il livello avanzato risultano il 18% in italiano nelle classi prime, il 9% nelle classi

seconde ed il 27% nelle classi terze. In matematica gli alunni con il livello avanzato risultano il 5%

nelle classi prime, il 3% nelle classi seconde ed il 15% nelle classi terze. In inglese il 3% nelle

classi prime, il 4% nelle classi seconde ed il 3% nelle classi terze.

3%

42%

24%29%

4%

28%24%

44%

3%

29% 31%

37%


TEST IN INGRESSO INGLESE


0%

10%

20%

30%

40%

50%


20%

45%

15%20%

15%

37%

18% 20%

35%40%

5%

37%

ITALIANO PROVE INTERMEDIE


0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%


7%

35%

21%

37%

8%

23%

30%

39%

20%

37%

20%23%

MATEMATICA PROVE INTERMEDIE


10%

41%

22%

27%

32% 32%

26% 27%31%

39%

18%

12%


INGLESE PROVE INTERMEDIE


Operando un confronto tra i risultati delle prove in ingresso e quelli finali, emerge che, c’è stato un

progressivo miglioramento come si evince dalla tabulazione dei dati e dai relativi grafici.

Il livello delle insufficienze si abbassa , in italiano dal 21% al 18% nelle classi prime, dal 43% al

27% nelle classi seconde e dal 20% al 16%.nelle classi terze. Anche in matematica le insufficienze

22%

47%

13%18%18%

40%

15%

27%

38%43%

3%

16%


ITALIANO PROVE FINALI


12%

34%

24%

30%

14%

47%

23%18%17%

42%

22%19%


MATEMATICA PROVE FINALI


11%

43%

26%21%

33% 34%

21%

12%

35%41%

14%10%


INGLESE PROVE FINALI


passano dal 40% al 30% nelle classi prime,dal 57 % al 18% nelle classi seconde , dal 35 %

al 19% nelle classi terze. In inglese dal 29% al 21% nelle classi prime, dal 44% al 12% nelle classi

seconde e dal 37% al 10 % nelle classi terze Aumenta la percentuale del livello avanzato che passa,

in italiano, nelle classi prime , dal 18% al 22% dal 9% al 18% nelle classi seconde e dal 27%

al 38% nelle classi terze.

In matematica il livello alto passa dal 6% al 12% nelle prime, dal 3% al 14% nelle seconde e dal

15% al 17% nelle classi terze. In inglese, la percentuale passa dal 3% all’11% nelle classi prime ,

dal 4% al 35% ,nelle classi seconde e dal 3% al 35% nelle classi terze.

Pertanto , si può concludere che le strategie messe in atto dai docenti di tutti i consigli di classe e

nello specifico :leggere, comprendere linguaggi testuali in generale e il linguaggio matematico in

particolare;-ricercare, utilizzando le informazioni e le conoscenze acquisite, strategie risolutive alle

problematiche proposte;-giustificare l'iter logico e/o matematico seguito per risolvere un

problema(argomentare) allenare costantemente a una lettura non superficiale dei testi;

- proporre varie strategie di lettura ed esercitazioni basate su compiti differenti e variati;

- abituare gli studenti a leggere non solo quanto riferito nel testo, ma anche a decodificare

il contesto così da poter decifrare informazioni anche di natura inferenziale, per migliorare

gli esiti delle prove Invalsi, risultano valide.

Il processo di miglioramento ha investito anche l’ordinaria attività didattica:

- lavorando sulla decodifica delle consegne,

- chiedendo agli alunni di esplicitare le richieste, elencare i passaggi richiesti per l’esecuzione

di un compito,

- abituare gli alunni ad utilizzare strategie di controllo, quali quella di rileggere o rivedere un

lavoro svolto per correggere eventuali errori,

- proporre diverse modalità di presentazione di un concetto per abituare gli alunni alla

flessibilità.

Per il prossimo anno i docenti si propongono di progettare soluzioni, organicamente sempre più

strutturate e realmente strategiche per il miglioramento del successo scolastico degli alunni.

Scuola primaria

Analisi dei dati delle prove d’ingresso

Dall’analisi dei risultati delle prove d’ingresso è emerso che un buon gruppo di alunni ha raggiunto

il livello avanzato , la percentuale delle insufficienze è risultata più alta in matematica , per cui si

è provveduto a stilare un’opportuna programmazione disciplinare per cercare di colmare le difficoltà

evidenziate. La maggioranza degli alunni ha comunque dimostrato di possedere le competenze

necessarie alla classe di appartenenza.

SCUOLA PRIMARIA PLESSO DANTE

25%

75%

0% 0%0%

64%

22%14%

24%

37%30%

9%20%

30% 30%

20%0%

34% 34% 32%


ITALIANO TEST IN INGRESSO

Classi prime Classi seconde Classi terze

Classi quarte Classi quinte

25%

75%

0% 0%0%

64%

22%14%

24%

37%30%

9%20%

30% 30%

20%0%

34% 34% 32%


MATEMATICA TEST IN INGRESSO



SCUOLA PRIMARIA PLESSO DON DIANA

0%

20%

40%

60%

80%

100%


INGLESE TEST IN INGRESSO



0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%


10%

66%

21%

3%

26%

40%

12%

22%

0%

61%

28%

18%

2%

63%

35%

0%

21%

33% 33%

13%

ITALIANO TEST IN INGRESSO



10%

66%

21%3%

26%

40%

12%

22%

0%

61%

28%

18%2%

63%

35%

0%21%

33% 33%

13%


MATEMATICA TEST IN INGRESSO



Prove intermedie SCUOLA PRIMARIA PLESSO Don Diana

0% 15%

39%46%

0% 0%

46%54%

0%

64%

17% 19%2%

63%

35%

9%19%

30% 30%21%


INGLESE TEST IN INGRESSO



0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%


ITALIANO PROVE INTERMEDIE



0%

20%

40%

60%

80%


MATEMATICA PROVE INTERMEDIE



PROVE FINALI

Scuola primaria plesso Don Diana

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%


INGLESE PROVE INTERMEDIE



0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

CLASSI PRIME CLASSI SEC CLASSI TERZE CLASSI QUARTE CLASSI QUINTE

ITALIANO


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

CLASSI PRIME CLASSI SECONDE

CLASSI TERZE CLASSI QUARTE CLASSI QUINTE

MATEMATICA


58%

38%

44% 45%

30%

14%

38%33%

41% 43%

28%

20% 20%24%

27%

0% 4% 3% 0% 0%

CLASSI PRIME CLASSI SECONDE CLASSI TERZE CLASSI QUARTE CLASSI QUINTE

INGLESE


PLESSO DANTE

38%

20% 20%

29%

19%

37%

48% 46%

32% 34%

25%

32% 34%39%

35%

0% 0% 0% 0%12%


ITALIANO


28%

18%20% 20% 20%

45%

60%

46% 45%

32%

27%

21%

34% 35%37%

0% 0% 0% 0% 1%


Matematica


Analisi dei dati emersi dalle verifiche finali scuola primaria La valutazione dei risultati delle prove di verifica finali è partita dall’analisi dei livelli con i quali gli

alunni hanno iniziato l’ anno scolastico, i cui dati risultano dalle griglie di rilevazione degli

apprendimenti in ingresso, elaborate per tutte le classi della Scuola Primaria . I dati , raccolti e

visualizzati attraverso degli istogrammi, hanno permesso la conoscenza del livello di partenza delle

classi. I docenti hanno programmato le diverse attività disciplinari usando le metodologie più efficaci

per il superamento delle difficoltà iniziali, la disponibilità e l'apertura al dialogo hanno reso possibile

la condivisione di problematiche e la ricerca di soluzioni comuni. Alla fine dell ‘anno scolastico

analizzando i dati relativi alle prove finali si può quindi affermare che ci sono stati evidenti

miglioramenti : un buon numero di alunni ha raggiunto risultati buoni e ottimi, mentre risultano

superate le insufficienze iniziali. Per il prossimo anno scolastico i docenti si propongono di

ottimizzare ulteriormente i curriculi disciplinari soprattutto elaborando strategie migliori per gli

alunni che maggiormente necessitano di rinforzo didattico.

F.S area 1

prof.ssa Marina Gargiulo

34%

26%

20%16%

18%

58%

42%

49%

39%35%

28%31% 31%

45%

27%

0% 0% 0% 0%

20%


INGLESE


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