Interno del Planetario

A cura dell’Associazione Ravennate Astrofili Rheyta

Didattica dell’astronomiaal Planetario di Ravenna

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Planetario di RavennaViale Santi Baldini 4/a48121 Ravenna – RA

Strumento: Aus Jena ZKP-2Diametro Cupola: 8 metriPosti a sedere: 55

Il planetario dispone anche di una sala conferenze con 55 posti a sedere.

Per informazioni e prenotazioni:dal Lunedì al Venerdì dalle 8 alle 12.30tel. 0544 62534 – fax 0544 67880sito Internet: www.racine.ra.it/planetemail: info@arar.it

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INDICE

● Che cos’è il Planetario pag. 6● Lezioni in cupola pag. 9● Laboratori didattici pag. 11- Materne – El. Primo ciclo pag. 13- El. Secondo ciclo pag. 18- Medie pag. 26● Arte e Astronomia pag. 44● Astronomia a scuola pag. 46

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Che cos’è il PlanetarioIl Planetario è un proiettore in gradodi riprodurre su una cupolal'immagine della volta stellatavisibile ad occhio nudo da ogni partedel mondo. Lo strumento, grazie aisuoi complicati sistemi meccanici,permette di riprodurre i principalimoti celesti. Le stelle che si contanosulla cupola sono alcune migliaia edi fronte a questa insolita distesa diastri lo spettatore potrebbe pensaredi trovarsi di fronte a un cielo

artificiale senza nessuna corrispondenza con il cielo reale. IlPlanetario, invece, proietta un'immagine del firmamento cosìcome apparirebbe in condizioni perfette di visibilità. Il confrontocol cielo reale può già indurre alcune riflessioni di tipo ecologico.Se, infatti, la nostra visione del cielo fornisce una immagine poconitida e sicuramente meno ricca di stelle, ciò è dovutoessenzialmente allo stato dell'atmosfera. Gli strumenti delPlanetario mettono in evidenza anche il cammino del Sole e deipianeti, le fasi lunari e molto altro ancora. Osservare il cielo alPlanetario vuol dire immergersi completamente tra quelle stelleche per secoli hanno aiutato l’umanità aprogredire, ad esplorare, a conoscere il nostromondo e l’universo che ci circonda. Il Planetariodi Ravenna, inaugurato nel 1985, si trovaall’interno dei giardini pubblici di Ravenna e puòospitare fino a 55 persone. Sulla cupola, deldiametro di 8 metri, uno Zeiss ZKP-2 proietta lecirca seimila stelle visibili ad occhio nudo, icinque pianeti conosciuti fin dall’antichità(Mercurio, Venere, Marte, Giove e Saturno), lacometa Donati, una suggestiva pioggia di

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“stelle cadenti”, il sistema solare e Giove con i quattro satellitigalileiani .Sulla parete sud del Planetario è statoallestito un grande quadrante solareattraverso il quale è possibile ricavare,oltre all'ora, anche una serie diinteressanti indicazioni astronomiche. Le nostre attività sono rivolte sia alpubblico (con spettacoli serali settimanali,osservazioni e conferenze) sia esoprattutto alle scuole con proiezioni,lezioni, laboratori didattici e altreproposte.

Chi siamo?

L'A.R.A.R., Associazione Ravennate Astrofili Rheyta, é unaassociazione di appassionati di astronomia tra le più vecchiepresenti in Italia. E' stata fondata nel 1973 ed è dedicata al fratecappuccino boemo Rheita, che nel Seicento si dedicò a studiastronomici e di ottica e che morì, esule, nella nostra città. Lanostra associazione si occupa di ricerca, di divulgazione e dipromozione scientifica e collabora, sin dal 1985 nella gestione enell’organizzazione delle attività del Planetario di Ravenna.Abbiamo un nostro osservatorio per l’osservazione e la ricercaastronomica e collaboriamo, nell’attività di ricerca conl’osservatorio di Asiago dell’Università di Padova.

Attività per le scuole

L’attività didattica per le scuole è l’aspettopiù importante del nostro lavoro. Il cielostellato è un indispensabile strumento perconoscere le nostre origini, la nostra storiae per capire meglio la natura che cicirconda. Grazie alla sua interdisciplinarità,l’astronomia consente di spaziare dallaletteratura alla storia, dalla fisica allageografia, dalla mitologia alla poesia. Molte

sono le proposte che offriamo per soddisfare le diverse esigenze

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di ogni istituto. Una visita al Planetario è un’occasione importanteper completare e approfondire la conoscenza dell’astronomia, delcielo e del mondo scientifico.

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Lezioni in cupola

Queste lezioni sono l’attività classica del Planetario. Iragazzi seduti sotto la cupola del Planetario verrannoaccompagnati a scoprire il cielo e l’astronomia in tutte lesue forme. Le lezioni hanno la durata di circa un’ora epossono essere scelte tra quelle più generiche oconcordate preventivamente su argomenti più specifici.

Attraverso alcuni ausili didattici e con il supporto dell'insegnante disostegno, per alcune delle attività in elenco è previsto un percorsodedicato a ipo e non-vedenti.

Quanto dura?La durata complessiva è di 1h15m circa (per le materne 45 minuti)Quanto costa?

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La spesa complessiva è di 2 € ad alunno.Come prenotarsi? Per informazioni e prenotazioni chiamateci allo 0544 62534 (Lun. – Ven. 8–12:30).

Materne ed elementari (primo ciclo)

Scopriamo le stelle, come osservarle e riconoscerle.(lezione generica)

Una semplice guida per cominciare ad osservare il cielo e perricordarsi come è fatto (guida alle costellazioni ed alle storie che ciraccontano).

Relatori: Oriano Spazzoli, Marco Garoni

Come scoprire i movimenti ed i cambiamenti del cielonotturno.

Guida alla scoperta dei cambiamenti del Cielo e della Natura conproposte di esperimenti e prime applicazioni del metodo scientifico;l’importanza delle costellazioni nella formulazione dei primi modellidel Cielo.

Relatore: Oriano Spazzoli

I favolosi viaggi della cometa di Halley.

Un viaggio alla scoperta dei pianeti del sistema solare.Relatore: Marco Garoni

In gita sulla Luna.

Un viaggio alla scoperta della Luna. Relatore: Marco Garoni

Elementari (secondo ciclo) e medie

Il cielo e l’astronomia (lezione generica)

L’importanza delle costellazioni e dei moti celesti, le loro applicazioni,l’orientamento e la misura del tempo (il movimento del Sole e lestagioni), introduzione alla geografia astronomica. Guida alriconoscimento delle costellazioni delle stelle fisse e dei pianeti.

Relatori: Oriano Spazzoli, Marco Garoni

Come nascono le stelle e i pianeti?

Un viaggio alla scoperta della storia della nascita e dell’evoluzionedelle stelle e dei pianeti. Relatore: Marco Garoni

In gita sulla Luna

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Un viaggio alla scoperta della Luna. Relatore: Marco Garoni

Laboratori Didatticirelatore Oriano Spazzoli

I laboratori didattici al Planetario introducono ecompletano le lezioni sotto la cupola.L’attività, della durata di circa due ore viene suddivisa indiversi momenti: Fase di formazione e discussione interattiva sulproblema da affrontare. L’esperto che condurrà l’attivitàsi avvarrà di supporti didattici per facilitare lacomprensione dell’argomento; Fase di costruzione di un manufatto, utilizzandomateriali di recupero come cartone e plastica, nonchéverifica della validità del lavoro svolto; Approfondimento sotto la cupola del Planetario.

Attraverso alcuni ausili didattici e con il supporto dell'insegnante disostegno, per alcune delle attività in elenco è previsto un percorsodedicato a ipo e non-vedenti.

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L’osservazione delle stelle…il mio primo strumento per guardare il Cielo

A chi si rivolge?Il laboratorio è rivolto alle materne ed alle prime classi delle scuole elementari.Quanto dura?La durata complessiva (tra cupola e laboratorio pratico) è di 1:45 ore circa.Quanto costa? La spesa complessiva è di 5 € ad alunno.Come prenotarsi? Per informazioni e prenotazioni chiamateci allo 0544 62534 (Lun. – Ven. 8–12:30).

La prima parte dell’attività si svolgesotto la cupola del planetario.Vengono presentati sotto forma digioco i primi esperimenti che sipossono fare per conoscere il Cielo ele prime osservazioni. Si insegna adindividuare una costellazione ed aseguirne lo spostamento nel Cielo. Sipropongono ai bambini semplicipercorsi di riconoscimento delleprincipali costellazioni, mostrandonei movimenti nel Cielo e permettendoquindi di comprendere il ruolo ed il

significato della Stella Polare nonché di identificarla nel cielo.Nella seconda parte (di laboratorio) si costruisce unsemplicissimo strumento di osservazione realizzato con materialedi recupero e di consumo di facile reperibilità (fogli di carta,cartone, mollette, cannucce, ferma-campioni e altro materialeminuto). In questo modo si vuole preparare il bambino a fissareun obiettivo da osservare, giocando a selezionare la realtàcircostante con un oggetto da lui costruito. Tale strumento puòessere successivamente utilizzato sia per osservare zone di Cielopiù o meno ampie (raggruppandovi le stelle che vi sonocontenute a formare delle figure e quindi per preparare alriconoscimento delle costellazioni) sia nell’osservazione di

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fenomeni ed oggetti terrestri in modo da rendere più semplice ladefinizione delle loro relazioni spaziali (distanza , altezza, …)

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I disegni del Cielo...costruiamo un piccolo planetario

A chi si rivolge?Il laboratorio è rivolto alle materne ed alle prime classi delle scuole elementari.Quanto dura?La durata complessiva (tra cupola e laboratorio pratico) è di 1h45m circa.Quanto costa? La spesa complessiva è di 5 € ad alunno.Come prenotarsi? Per informazioni e prenotazioni chiamateci allo 0544 62534 (Lun. – Ven. 8–12:30).

Le finalità dell’attività sono quelle di insegnare ai bambini adorganizzare l’osservazione della realtà attraverso ilriconoscimento delle forme, di mostrare come l’immaginazionesia fondamentale in un percorso di conoscenza del mondonaturale. Le costellazioni si possono disegnare in modi diversi,ma affinché esse siano importanti strumenti di conoscenza, tuttigli astronomi devono usare le stesse. Vengono coinvolte, inquesto percorso, diverse discipline quali e scienze naturali el'educazione all'immagine contribuendo a fare del buio unasituazione naturale nella quale esercitare naturalmente la propriacapacità di conoscere. Sotto la cupola si mostreranno il Cielo stellato e le principalicostellazioni, dapprima con sovrimpresso il disegno, poitogliendolo in modo da verificare se i bambini sono in grado diriconosce nelle posizioni delle stelle le parti del figura.Successivamente si mostra come il movimento del Cielo trascinicon il Sole, la Luna, i pianeti e le stelle tutte insieme, in modoche le costellazioni mantengano la loro forma nel corso dellanotte.La parte pratica consiste nei seguenti passaggi:

Utilizzando un foglio di carta sul quale sono rappresentate lestelle principali di una costellazione osservata in cupola, unfoglio di cartoncino bristol nero e un lastra di cartone siesegue la foratura del cartoncino bristol in corrispondenzadelle posizioni delle stelle; il cartoncino forato potrà essereutilizzato per proiettare l’immagine della costellazioni sul

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muro mediante l’episcopio del planetario, ma anche attaccatoalla finestra della classe;

Si sovrappongono ai buchi alcuni fogli di acetato sui qualisono tracciate alcune figure (tra cui quella vera dellacostellazione); a questo punto ogni bambino può disegnaresul retro del foglio di carta, sovrapposta ai buchi, la figura traquelle esaminate che secondo lui meglio si adatta alladisposizione dei fori, o un’altra che gli sia venuta in mente. In tal modo si può far vedere tra l’altro che nonostante lecostellazioni possano essere formate in molti modi diversi, mache poiché gli astronomi devono confrontare le loroosservazioni per vedere chi ha ragione, essi devono usare ununico sistema di costellazioni, e per questo scelgono il piùusato nella storia.

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Luna dove sei?Alla scoperta dei cambiamenti della Luna

A chi si rivolge?Il laboratorio è rivolto alle scuole materne ed alla classi I-II delle scuoleelementariQuanto dura?La durata complessiva (tra cupola e laboratorio pratico) è di 1h45m circa.Quanto costa? La spesa complessiva è di 5 € ad alunno.Come prenotarsi? Per informazioni e prenotazioni chiamateci allo 0544 62534 (Lun. – Ven. 8–12:30).

L'attività prevede due fasi:- osservazione guidata del Cielo nella cupola del Planetario,- laborratorio pratico di costruzione.

In cupola: posizioni principali del Sole nel Cielo (alba,mezzogiorno e tramonto) e importanza per la nostra vita e perquella di tutta la natura; come riconoscere le figure dellecostellazioni (con proiezione di disegni sovrapposti per facilitarnel'identificazione), osservazione del girotondo delle stelle intornoalla Stella Polare, la regina delle stelle, le forme della Luna e “lafaccina che guarda sempre il Sole”.

Laboratorio (materne e I-II elementari): L'attività ha loscopo di invitare ll'osservazione della Luna e dell sue diverseforme (Fasi Lunari) e metterle in relazione alla posizione del Sole.Per questo si scelgono due momenti:

– Il tramonto per la Luna crescente– L'alba per la Luna calante

Le sagome della Luna, già traccite, verranno riempiteparzialmente a matita come a disegnare un cappuccio scuro checopre il volto della Luna, in maniera diversa per ciascuna fase,mostrando anche che la parte illuminata (affiorante dalcappuccio) è sempre voltata verso il Sole.

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L'isola del SoleA chi si rivolge?Il laboratorio è rivolto alle scuole materne ed alla classi I-II delle scuoleelementariQuanto dura?La durata complessiva (tra cupola e laboratorio pratico) è di 1h45 circa.Quanto costa? La spesa complessiva è di 5 € ad alunno.Come prenotarsi? Per informazioni e prenotazioni chiamateci allo 0544 62534 (Lun. – Ven. 8–12:30).

Obiettivi

- L'attività, oltre ad esercitare la capacità di riconoscere formenote in un sistema diffuso di puntini luminosi nella fase di visionedel Cielo sotto la cupola, ha lo scopo di esercitarsi nellarealizzazione pratica di un semplice giocattolo seguendo unaorganizzazione efficace del lavoro, di stimolare l'uso dello stessoe di invitare ad osservare la natura cogliendo i particolari (comesono fatte le ombre e come cambiano) per provare poi a metterein relazione i cambiamenti visibili allo spostamento dell'oggettostesso (e quindi come cambiano le ombre in relazione al motoapparente del Sole).

L'attività comprende:

- la visione guidata del Cielo sotto la cupola del Planetario,durante la quale verrà mostrato il corso del Sole sottolineandoneil ruolo di orologio quotidiano, e quindi di principale fonte diorganizzazione della nostra vita. Seguirà il riconoscimento delleprincipali costellazioni con l'aiuto delle apposite figurineproiettate.

- Costruzione di un'isola di forma circolare fatta a cerchiconcentrici (che i bambini dai tre anni in su riescono a disegnarecon un semplicissimo strumento), nel cui centro verrà fissato untriangolino di cartone. Esponendo l'oggetto alla luce del Sole (o diun proiettore se il Sole non c'è) e appoggiando un pupazzettosull'isola si cercherà di creare le condizioni per cui il pupazzettosia al Sole o all'ombra ...

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La collana della Lunail ciclo della fasi lunari

A chi si rivolge?Il laboratorio è rivolto alle classi III delle scuole elementariQuanto dura?La durata complessiva (tra cupola e laboratorio pratico) è di 1h45m circa.Quanto costa? La spesa complessiva è di 5 € ad alunno.Come prenotarsi? Per informazioni e prenotazioni chiamateci allo 0544 62534 (Lun. – Ven. 8–12:30).

L'attività prevede due fasi:- osservazione guidata del Cielo nella cupola del Planetario,- laboratorio pratico di costruzione.

In cupola: posizioni principali del Sole nel Cielo (alba,mezzogiorno e tramonto) e importanza per la nostra vita e perquella di tutta la natura; come riconoscere le figure dellecostellazioni (con proiezione di disegni sovrapposti per facilitarnel'identificazione), osservazione del girotondo delle stelle intornoalla Stella Polare, la regina delle stelle, le forme della Luna e “lafaccina che guarda sempre il Sole”.

Laboratorio: gli alunni ritaglieranno ed attaccheranno insiemecon la colla alcune striscie di cartoncino con una fase disegnatacon un numero accanto ed una casella numerata dall'altra parte,facendo coincidere le varie fasi numerate con la casellacontenente lo stesso numero. Alla fine si otterrà una lungastriscia di cartoncino da chiudere su se stessa a formare la“collana della Luna”, nella quale saranno rappresentate tutte leprincipali fasi lunari nelle corrette posizioni celesti rispetto alSole. La collana, una volta indossata, potrà essere utilizzatoanche come strumento di osservazione semplicementevolgendosi verso la Luna quando appare nel Cielo insieme alSole (al mattino se è calante o a pomeriggio se è crescente),ruotandosela intorno al collo in modo da avere davanti la lunache si vede nel Cielo in quel momento e controllando la posizionedel Sole nello stesso istante. Tale lavoro prelude per i più grandial ragionamento interpretativo per capire la “forma della Lunanello spazio”.

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Il cielo e il tempo…costruiamo un cronometro notturno

A chi si rivolge?Il laboratorio è indicato per le classi III, IV, V delle scuole elementari.Quanto dura?La durata complessiva (tra cupola e laboratorio pratico) è di 2h30m circa.Quanto costa? La spesa complessiva è di 5 € ad alunno.Come prenotarsi? Per informazioni e prenotazioni chiamateci allo 0544 62534 (Lun. – Ven. 8–12:30).

Sotto la cupola si fissa l’attenzione sulleesperienze fondamentali e suiragionamenti che consentono ilpassaggio dall’osservazione visuale allaformulazione dei primi modelli del Cieloe dei suoi mutamenti. Viene mostrato ilpercorso del Sole e le sue variazionistagionali. Viene poi fatto comprendere ilsignificato scientifico delle costellazioni,attivando un percorso di riconoscimentodelle stesse, organizzato secondo criteridi sequenzialità (sfruttando gliallineamenti delle stelle più luminose) inmodo che sia più semplice ritrovarle nel

cielo vero. Si passa poi alla visione del movimento del cielostellato, all’individuazione della Stella Polare ed allacomprensione del suo ruolo nella sfera celeste. Si mostra larotazione delle costellazioni circumpolari per mettere in evidenzacome esse consentano di misurare il tempo che intercorre tra duesuccessive osservazioni ed anche come la loro osservazione sirifletta nei cambiamenti stagionali del cielo. Nel laboratorio sicostruisce un cronometro notturno che permette, utilizzando larotazione del puntatore del Grande Carro, di misurare il tempotrascorso tra due successive osservazioni notturne. Lo stessostrumento, costruito con l’uso di materiali semplici e di recupero(cartone, spago), permette anche di osservare e misurare icambiamenti del Cielo di mese in mese.

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Il giro del Sole…un modello che mostra il percorso del Sole

A chi si rivolge?Il laboratorio è rivolto alle classi IV e V delle scuole elementari.Quanto dura?La durata complessiva (tra cupola e laboratorio pratico) è di 3h circa.Quanto costa? La spesa complessiva è di 5 € ad alunno.Come prenotarsi? Per informazioni e prenotazioni chiamateci allo 0544 62534 (Lun. – Ven. 8–12:30).

In cupola vengono propostialcuni fondamenti necessari allaconoscenza del Cielo, passandoin rassegna i principalimovimenti ed i ciclicimutamenti. In particolarevengono mostrate le variazioniannuali del percorso del Sole inmodo da collegarle alle diverse

stagioni ed alle diverse zone climatiche (poli, tropici). Viene fattopoi comprendere il significato scientifico delle costellazioniproponendo diversi percorsi di orientamento che sfruttando gliallineamenti delle stelle più luminose. Successivamente si passaalla visione del movimento del Cielo stellato, all’individuazionedella Stella Polare ed alla comprensione del suo ruolo nel modellodella sfera celeste. In particolare si fissa l’attenzione sulla suafunzione di riferimento celeste necessario per esprimere laposizione di ogni astro e, nel caso del Sole, si mostra come idiversi comportamenti stagionali siano abbinati proprio alcambiamento della sua posizione nel Cielo rispetto alla StellaPolare (espressa come un angolo che ha come vertice il nostropunto di osservazione). Mostrando le costellazioni che sorgononella parte finale della notte, si invita a riflettere su come sipossano scoprire i cambiamenti del Cielo nel corso dell’annononché sul reale valore scientifico delle costellazioni zodiacali. Nellaboratorio pratico seguente gli alunni realizzeranno unmanufatto con materiali semplici di recupero nel quale si mostra

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come il cambiamento del percorso del Sole nel corso dell’annopossa essere espresso attraverso due osservazioni fondamentali: la posizione del sorgere e del tramontare del Sole nel corso

delle stagioni; il cambiamento della distanza nel Cielo tra il Sole e la stella

polare.In particolare si sottolinea comequest’ultima osservazione diarisultati uguali in tutti i puntidella Terra. Ciò prelude alpassaggio dal modellorappresentativo delleosservazioni possibili sulla Terraa quello fisico (studiato) dei motidi rivoluzione e rotazione delnostro pianeta.Al termine del laboratorio ogni alunno potrà portare con sél’oggetto costruito e utilizzarlo a scuola e a casa.

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La ruota della Luna…il ciclo della fasi lunari

A chi si rivolge?Il laboratorio è rivolto alle classi IV e V delle scuole elementari.Quanto dura?La durata complessiva (tra cupola e laboratorio pratico) è di 2h30m circa.Quanto costa? La spesa complessiva è di 5 € ad alunno.Come prenotarsi? Per informazioni e prenotazioni chiamateci allo 0544 62534 (Lun. – Ven. 8–12:30).

La prima parte dell’attività vienesvolta sotto la cupola delPlanetario. Vengono introdotte leprime esperienze ed i primiragionamenti che consentono ilpassaggio dall’osservazione allaformulazione dei primi modelli delCielo e dei suoi mutamenti.Dopo aver mostrato il percorsoapparente del Sole in cieloriflettendo e le sue variazionistagionali viene fatto comprendere

il significato scientifico delle costellazioni, attivando poi unpercorso di riconoscimento delle stesse, organizzato secondocriteri di sequenzialità in modo che sia più semplice poi perl’alunno ritrovarle nel cielo vero. Passando alla visione delmovimento del Cielo stellato, si individua la Stella Polare e se nespiega il ruolo nella sfera celeste. Una attenzione particolare èdedicata alle costellazioni zodiacali ed ai mutamenti stagionali delCielo notturno. Si prende poi in considerazione la Luna e la sua forma, facendovedere il mutamento delle fasi con il passare dei giorni edcontemporaneamente il cambiamento della sua posizione nelcielo rispetto al Sole. In questo modo si dimostra come le duecaratteristiche (forma apparente e distanza angolare dal Sole nelCielo) siano correlate. Nel laboratorio pratico ci si ricollega alle osservazioni fatte sottola cupola. Viene costruito uno strumento che riassume il

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cambiamento della fase in corrispondenza alla posizione dellaLuna rispetto al Sole. Usando questo modello si traggono poialcune conclusioni sulla forma reale della Luna.

Lo strumento costruito avrà loscopo sia di facilitare lacomprensione del meccanismodelle fasi lunari, permettendo diverificare il detto tradizionale“Luna calante gobba a levante,Luna crescente gobba a ponente”,sia di fare alcune importantiriflessioni sulla forma reale della

Luna. Gli alunni porteranno con sé il modello per poterloutilizzare a scuola.

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Il Cielo e l’orientamento…l’osservazione del cielo e le prime misure

A chi si rivolge?Il laboratorio è rivolto alle classi III, IV e V delle scuole elementari.Quanto dura?La durata complessiva (tra cupola e laboratorio pratico) è di 2h30m circa.Quanto costa? La spesa complessiva è di 5 € ad alunno.Come prenotarsi? Per informazioni e prenotazioni chiamateci allo 0544 62534 (Lun. – Ven. 8–12:30).

Nella parte iniziale, svolta sottola cupola del Planetario, vengonopresentati i metodi diosservazione del Cielo ad occhionudo come primi esempi diapplicazione del metodosperimentale. Proponiamo, informa di gioco, una serie diesperimenti da eseguireall’esterno e mostrando come il

passaggio dall’osservazione aldato sperimentale sia il modo piùchiaro e preciso per condividererisultati e scoperte. In particolare

viene mostrato dapprima il percorso del Sole e le sue variazionistagionali, quindi viene fatto comprendere il significato scientificodelle costellazioni, attivando poi un percorso di riconoscimentodelle stesse sfruttando gli allineamenti delle stelle più luminose,in modo che sia più semplice poi per l’alunno ritrovarle nel Cielovero. Si passa poi alla visione del movimento del Cielo stellato,all’individuazione della Stella Polare ed alla comprensione del suoruolo nel modello della sfera celeste. Mostrando infine lecostellazioni che sorgono nella parte finale della notte, si invita ariflettere su come si possono scoprire i cambiamenti del Cielo nelcorso dell’anno. Nell’attività di laboratorio si costruisce unostrumento dotato di un mirino (realizzato con una cannuccia) esorretto da un semplice sistema di stazionamento fatto con alcunipezzi di cartone, che consenta il puntamento di una stella.

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Applicando al supporto un goniometro si ottiene una scalagraduata che permette di misurare la distanza di una stella dallozenit e quindi la sua altezza sull’orizzonte.Tale percorso ha l’obiettivo di mostrare agli alunni che elementi digeometria (come gli angoli) sono necessari per la conoscenzadella natura (di cui il Cielo è parte fondamentale) e di fornire lorola possibilità di eseguire una delle operazioni più importanti delmetodo della Scienza: la Misura. In questa attività si mostra inoltre come il Cielo sia un campo diapplicazione del metodo sperimentale scientifico alla portata ditutti.

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L'orologio dei pianetiA chi si rivolge?Il laboratorio è rivolto alle classi V delle scuole elementari ed alle scuole secondarie inferiori.Quanto dura?La durata complessiva (tra cupola e laboratorio pratico) è di 3 ore circa.Quanto costa? La spesa complessiva è di 5 € ad alunno.Come prenotarsi? Per informazioni e prenotazioni chiamateci allo 0544 62534 (Lun. – Ven. 8–12:30).

Prerequisiti: Semplici conoscenze di geometria elementare (circonferenza).

Lo scopo di tale attività è quello dimostrare come la Scienza abbiaconiugato ciò che si osserva in cielo(in questo caso il moto apparente deipianeti tra le stelle) con ciò che “nonvediamo” (in questo caso il moto deipianeti intorno al Sole) creando unmodello di sistema solare che sia perforza di cose compatibile con ciò chesi vede nella volta stellata. In particolare si prende spunto dal

proverbio in rima “Il pianeta più lontano va più piano” perspiegare perché, ad esempio, Venere appaia sempre vicino alSole, precedendolo di poco quando è visibile come una magnificastella luminosissima all'alba, e seguendolo a ruota quando èvisibile poco dopo il tramonto. In alternativa si può spiegareperché Marte talvolta appaia vicino al Sole e talvolta dalla parteopposta, e come essi cambino posizione tra le stelleattraversando tutto lo zodiaco in molti mesi.

Il laboratorio consiste nella costruzione di un modellino costituitodi una base con il Sole al centro delle orbite rispettivamente dellaTerra e del pianeta scelto (Venere o Marte, cioè i pianeti più vicinialla Terra, scelti in modo da poter rappresentare la situazionerispettando le proporzioni delle reali distanze dal Sole). Le orbitevengono suddivise in spicchi. Ogni spicchio in ciascuna orbitarappresenta lo spazio percorso in un mese terrestre,

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confrontando le lunghezze degli archi si possono comparare traloro le differenti velocità dei pianeti.La Terra e gli altri pianeti, rappresentati con sferette di polistirolodi piccole dimensioni, vengono fissati ad altrettante frecce dilunghezza compatibile con il raggio della rispettiva orbita. In talmodo, spostando i pianeti e la Terra contemporaneamente lungole loro orbite, si possono far corrispondere le posizioni degli stessinello spazio (rispetto al Sole), con quelle nelle quali noiosservatori dalla Terra li vediamo nel Cielo.

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I Fusi orariA chi si rivolge?Il laboratorio è rivolto alle scuole secondarie inferiori.Quanto dura?La durata complessiva (tra cupola e laboratorio pratico) è di 3 ore circa.Quanto costa? La spesa complessiva è di 5 € ad alunno.Come prenotarsi? Per informazioni e prenotazioni chiamateci allo 0544 62534 (Lun. – Ven. 8–12:30).

• Obiettivi“Se parto da qui e impiego sei ore perandare in un'altra parte del mondo, ache ora arrivo?” È una domanda che ci sipone spesso. Questa attività cipermettere di trovare la risposta,mostrando allo stesso tempo come ilconfronto tra la misura astronomica deltempo e quella “fisica” (mediante gliorologi meccanici) sia statafondamentale per determinare nostraposizione sulla Terra e quindi percompletare le conoscenze geografichedell'umanità.

• CupolaSi guideranno gli alunni all'osservazione del Cielo ad occhio nudo,mostrando sia il movimento del Sole che quello del Cielo notturno(riconoscimento costellazioni e principali riferimenti celesti) neisuoi dettagli più significativi al fine di condurre ad una sufficientecomprensione delle indicazioni orarie da essi ricavabili. Simostreranno anche i principali cambiamenti del Cielo legati alunghi spostamenti sulla superficie terrestre.

• Attività praticaGli alunni costruiranno la ruota dei fusi orari, un semplicissimostrumento costituito di due dischi graduati fissati l'uno all'altro.Una volta costruito lo strumento diverrà un semplicissimo regolocalcolatore in grado di trovare l'ora locale di arrivo conoscendol'ora di partenza ed il numero di ore di viaggio.

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Il Sole e le Stagioni…le stagioni e il moto di rivoluzione

A chi si rivolge?Il laboratorio è rivolto alle scuole secondarie inferiori.Quanto dura?La durata complessiva (tra cupola e laboratorio pratico) è di 3 ore circa.Quanto costa? La spesa complessiva è di 5 € ad alunno.Come prenotarsi? Per informazioni e prenotazioni chiamateci allo 0544 62534 (Lun. – Ven. 8–12:30).

In cupola vengono proposti i primi concetti fondamentalinecessari per la conoscenza del Cielo passando in rassegna i suoimovimenti ed i suoi mutamenti stagionali. In particolare vienemostrato dapprima il percorso del Sole riflettendo sulle suevariazioni stagionali e sulla relazione con le diverse zoneclimatiche. Quindi vengono fatti comprendere il significatoscientifico delle costellazioni, la loro origine, ed il loro legame conla nostra storia. Viene poi spiegato come ritrovarle nel cielo vero

sfruttando gli allineamenti dellestelle più luminose. Poi si passaalla visione del movimento delCielo stellato, all’individuazionedella Stella Polare e allacomprensione del suo ruolo nelmodello della sfera celeste. Inparticolare si fissa l’attenzionesulla sua funzione di riferimentonecessario per esprimere laposizione di ogni astro e, nelcaso del Sole, si mostra come isuoi diversi comportamentistagionali siano correlati proprio

al mutamento della sua posizione rispetto alla Stella Polare,(espressa come un angolo che ha come vertice il nostro punto diosservazione).Mostrando infine le costellazioni che sorgono nella parte finaledella notte, si invita a riflettere su come si possono scoprire i

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cambiamenti del Cielo nel corso dell’anno nonché sul reale valorescientifico delle costellazioni zodiacali.Nel laboratorio pratico seguente inizialmente viene utilizzatocome exhibit uno strumento didattico, realizzato con materialisemplici e di recupero, che mostra come il cambiamento annualedel percorso del Sole possa essere possa essere espressomediante il cambiamento dell’angolo formato tra la direzione delSole e la Stella Polare, che ha come vertice l’osservatore.In particolare si sottolinea come questa ultima osservazione diarisultati uguali in tutti i punti della Terra e ciò prelude alpassaggio dal modello rappresentativo delle osservazioni possibilisul nostro pianeta a quello fisico (studiato) dei moti della Terrastessa considerata come pianeta in movimento nello spazio. Poiviene costruito un manufatto che rappresenta il moto dirivoluzione della Terra intorno al Sole in modo che (essendo inesso ben visibile l’angolo Terra-Sole-Stella Polare) sia possibileverificare l’accordo tra le osservazioni e la teoria. Al terminedell’attività viene mostrato il corretto utilizzo del modellinocostruito.

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Le fasi della Luna…osservare e comprendere il nostro satellite

A chi si rivolge?Il laboratorio è rivolto alle scuole secondarie inferiori.Quanto dura?La durata complessiva (tra cupola e laboratorio pratico) è di 2h30m circa.Quanto costa? La spesa complessiva è di 5 € ad alunno.Come prenotarsi? Per informazioni e prenotazioni chiamateci allo 0544 62534 (Lun. – Ven. 8–12:30).

Con l’osservazione del Cielo sotto la cupola si fissa l’attenzionesulle esperienze fondamentali e sui ragionamenti che consentonoil passaggio dall’osservazione alla formulazione dei primi modellidel Cielo e dei suoi mutamenti.In particolare viene mostrato dapprima il percorso del Sole

riflettendo sulle sue variazionistagionali in modo da spiegarne lecaratteristiche climatiche. Quindiviene fatto comprendere ilsignificato scientifico dellecostellazioni, attivando un percorsodi riconoscimento delle stesse,organizzato secondo criteri disequenzialità (sfruttando gliallineamenti delle stelle piùluminose) in modo che sia piùsemplice poi per l’alunno ritrovarlenel Cielo vero. Si passa poi alla

visione del movimento del Cielo stellato, all’individuazione dellaStella Polare ed alla comprensione del suo ruolo nel modello dellasfera celeste. Una attenzione particolare è dedicata allecostellazioni zodiacali e al loro ruolo nei meccanismi dimutamento del Cielo notturno.Si prende poi in considerazione la Luna e la sua forma almomento dell’osservazione, facendo inoltre vedere ilcambiamento della stessa con il passare dei giorni econtemporaneamente il cambiamento della sua posizione rispettoal Sole mostrando come le due caratteristiche (fase e distanza

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angolare dal Sole nel Cielo) siano correlate. Lo scopo dellaboratorio pratico è quello di ripercorrere il ragionamento checondusse il filosofo Parmenide a comprendere che la Luna èsferica. Si costruisce poi un modello che, rifacendosi ai concettivisti sotto la cupola del planetario, consenta di mettere inrelazione la frazione di disco illuminata (e quindi la fase) conl’angolo formato dalla direzione dei raggi solari e dalla direzioneLuna - Terra. Allo stesso tempo l’esperienza permette di passarefacilmente dall’osservazione delle fasilunari al modello fisico del sistemaTerra - Luna - Sole, affrontando cosìcon più facilità temi complicati quali ladiversa durata tra il ciclo delle fasi edella rivoluzione siderea della Luna, leeclissi di Sole e di Luna.

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Il Cielo e l’orientamento…la Bussola Solare

A chi si rivolge?Il laboratorio è rivolto alle scuole secondarie inferiori.Quanto dura?La durata complessiva (tra cupola e laboratorio pratico) è di 2h30m circa.Quanto costa? La spesa complessiva è di 5 € ad alunno.Come prenotarsi? Per informazioni e prenotazioni chiamateci allo 0544 62534 (Lun. – Ven. 8–12:30).

Nella parte iniziale, svolta sotto lacupola del Planetario, vengonopresentati i metodi di osservazionedel Cielo ad occhio nudo come primiesempi di applicazione del metodosperimentale. Vengono proposti informa di gioco una serie diesperimenti da eseguire all’esternomostrando come la trasformazionedell’osservazione in un datosperimentale (misura) sia il modopiù chiaro e preciso per descrivere e

studiare la natura. In particolare viene sottolineato il rapporto trail percorso del Sole e le sue variazioni stagionali, evidenziando gliaspetti comuni a tutti i momenti dell’anno. Lo scopo è quello difar comprendere il significato ed il ruolo dei punti cardinali.Successivamente, nel mostrare il Cielo notturno, viene fattocomprendere il significato scientifico delle costellazioni, attivandoun percorso di riconoscimento delle stesse che sfrutta gliallineamenti delle stelle più luminose. Si passa alla visione delmovimento del Cielo stellato, all’individuazione della Stella Polareed alla comprensione del suo ruolo nella sfera celeste. Mostrandoinfine le costellazioni che sorgono nella parte finale della notte, siinvita a riflettere su come si possono scoprire i cambiamenti delCielo nel corso dell’anno.

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Nell’attività di laboratorio praticoviene fatto costruire ad ogni alunnoun semplice strumento in grado dideterminare la direzione del Nordconoscendo l’ora del giorno (bussolasolare). Lo strumento può ancheessere usato, al contrario, comeorologio solare conoscendo ladirezione del Nord. Lo strumentoviene realizzato con materialisemplici e di recupero (carta,cartone, chiodi). Al termine del

laboratorio ogni alunno potrà portare con sé l’oggetto costruito eutilizzarlo a scuola e a casa.

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Il moto dei pianetiil moto retrogrado e la sua spiegazione

A chi si rivolge?Il laboratorio è rivolto alle classi III delle scuole secondarie inferioriQuanto dura?La durata complessiva dell'attività è di 3 ore circa.Quanto costa? La spesa complessiva è di 5 € ad alunno.Come prenotarsi? Per informazioni e prenotazioni chiamateci allo 0544 62534 (Lun. – Ven. 8–12:30).

Prerequisiti: conoscenza del “problema dei pianeti” cioè della difficoltà diconciliare l'evidenza osservativa con un modello “fisico” che descriva lasituazione nello spazio.

Tale attività vuole essere sia un esempio di applicazione delmetodo scientifico (scuole medie) che un approfondimento sulpassaggio dalla cosmologia antica alla cosmologia moderna. Conil coinvolgimento di discipline quali Fisica e Filosofia (classe IV diliceo scientifico, e II liceo Classico) si crea un percorsointerdisciplinare che fornisce spunti utili per la formulazione diuna tesina per l'esame di maturità (classi V di liceo scientifico eIII liceo classico tradizionale).

• TemaIl movimento apparente di un pianeta tra le costellazioni zodiacaliè registrabile annotando la sua posizione in una mappa stellarenell'arco di giorni, di settimane, mesi o addirittura anni. In talmodo si può notare che i pianeti, visibili ad occhio nudo comestelle piuttosto luminose, migrando tra le stelle, disegnanopercorsi complessi, invertendo periodicamente il senso del lorospostamento per poi riprendere, dopo poco, il verso iniziale. Per ipianeti esterni all'orbita terrestre ciò accade quando appaiono piùluminosi in quanto più vicini alla Terra (nellafase di “opposizione”, cioè quando il pianetae il Sole sono da parti opposte rispetto allaTerra). La fase di inversione di talespostamento apparente si chiama MotoRetrogrado. Il moto retrogrado avvienesecondo due modalità principali:

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la traiettoria tra le stelle durante l'inversione forma un cappio(come accade nei pianeti esterni, come Marte, Giove ecc...);

essa non si avvolge su se stessa ma forma una curva stretta eaperta.

La spiegazione fisica, completata da Keplero quando determinò lasua III legge, si basa sul fatto che la velocità dei pianetidiminuisce all'aumentare della distanza dal Sole, nonché sul fattoche il nostro punto di osservazione, la Terra, è mobile. In realtàgià nel I sec. a.C. l'astronomo alessandrino Claudio Tolomeoaveva cercato di spiegare tale meccanismo con il modello degli“epicicli e deferenti”, senza spostare la Terra dal centrodell'Universo. Secondo questo modello il pianeta ruota intorno adun centro immateriale, detto epiciclo, che a sua volta ruotaintorno alla Terra lungo un cerchio denominato deferente.

• AttivitàL'attività pratica consiste nella costruzione di un modellino nelquale due dischi di cartoncino sono fissati ad una base di cartonemediante un ferma-campioni (il Sole), e quindi liberi di ruotareintorno ad esso. Vicino al bordo, due palline (che rappresentanola Terra ed il pianeta esterno o interno, a seconda che si vogliarappresentare il moto retrogrado dell'uno o dell'altro) sonoinfilate in altrettanti chiodini. Muovendo la Terra e il pianeta convelocità differenti il modellino riprodurrà sia il moto diretto chequello retrogrado. Una variante di tale modello è la versionegeocentrica (che può essere realizzata anche insieme al modelloeliocentrico precedentemente descritto), nella quale la Terra è

collocata al centro mediante un chiodoche funge da perno, il pianeta è fissato adun cerchio periferico (epiciclo) a sua voltacollegato mediante un ferma-campioni adun cerchio di cartoncino più grande (ildeferente) centrato sulla Terra, e lafreccia collega la Terra al pianeta secondole modalità descritte nel caso precedente.

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Il tubo solare…A chi si rivolge?Il laboratorio è rivolto alle classi III delle scuole secondarie inferioriQuanto dura?La durata complessiva dell'attività è di 2h30m circa.Quanto costa? La spesa complessiva è di 5 € ad alunno.Come prenotarsi? Per informazioni e prenotazioni chiamateci allo 0544 62534 (Lun. – Ven. 8–12:30).

• ObiettiviRealizzato e utilizzato dalmatematico arabo Alhazèn nel XI°secolo, il “foro stenopeico” (dalgreco “stenos” “stretto” e “op”, cheè una radice del verbo “orào”,“vedo”), comunemente indicato colnome di “camera oscura” per la suaapplicazione alla fotografia,rappresenta uno dei primi schemi “scientifici” rappresentatividell'occhio umano ed esplicativi del meccanismo della visione. Lasemplicità della realizzazione, la facilità d'uso e l'intervento divari elementi di geometria nella spiegazione del suofunzionamento, rendono l'attività particolarmente indicata perpromuovere l'importanza del linguaggio matematico nelladescrizione e nell'interpretazione del mondo naturale.

• ModalitàL'attività comprende:

- la visione guidata del Cielo sotto la cupola del Planetario,durante la quale verranno trattati i seguenti argomenti:movimento diurno del Sole e sue variazioni stagionali,riconoscimento costellazioni e costruzione del modello della sferaceleste, questioni relative la loro osservazione, riconoscimentodella stella polare e spiegazione del suo ruolo.

- Laboratorio di costruzione con di un scatola o tubo a forostenopeico, spiegazione del suo utilizzo e del suo funzionamento,prova dello strumento costruito con una sorgente luminosa e, sepossibile, con il Sole.

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Il Quadrante……l posizione di una stella nel cielo

A chi si rivolge?Il laboratorio è rivolto alle classi III delle scuole secondarie inferioriQuanto dura?La durata complessiva dell'attività è di 2h30m circa.Quanto costa? La spesa complessiva è di 5 € ad alunno.Come prenotarsi? Per informazioni e prenotazioni chiamateci allo 0544 62534 (Lun. – Ven. 8–12:30).

• ObiettiviCon questa proposta didattica si vuole evidenziare la necessitàdella misura come sistema di espressione esatta della realtàestendendola alla descrizione del Cielo, senza perdere d'occhionel fare ciò il reale sviluppo storico delle conoscenze scientifichenel quale le prime misure effettuate al solo scopo cognitivofurono proprio quelle astronomiche nell'evo antico, quandoancora le misure terrestri avevano un ruolo esclusivamente nellerelazioni commerciali. Si vuole inoltre mostrare l'importanzafondamentale delle conoscenze di base della geometria piananella progettazione e nell'utilizzo stesso degli strumentiastronomici, nonché nell'interpretazione dei risultati.

• ModalitàLa lezione comprende la visione guidata del Cielo sotto la cupoladel Planetario, durante la quale verranno vari argomenti:movimento diurno del Sole e sue variazioni stagionali,riconoscimento costellazioni e costruzione del modello della sferaceleste, rifermenti celesti e cenni sulla necessità di un sistema dicoordinate per definire esattamente la posizione di una stella nelCielo (in analogia con la posizione geografica di un luogo sullaTerra), eventuali pianeti visibili e questioni relative la loroosservazione, riconoscimento della stella polare e spiegazione delsuo ruolo, spiegazione dell'importanza di misurarne l'altezza aifini della determinazione della posizione sulla Terra. Il laboratorioprevede la costruzione di un quadrante d'altezza a filo a piombo,spiegazione dell'utilizzo e prova.

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La distanza delle StelleA chi si rivolge?L'attività è rivolta alle classi III delle scuole secondarie inferioriQuanto dura?La durata complessiva (tra cupola e laboratorio pratico) è di 2h30m circa.Quanto costa? La spesa complessiva è di 5 € ad alunno.Come prenotarsi? Per informazioni e prenotazioni chiamateci allo 0544 62534 (Lun. – Ven. 8–12:30).

Prerequisiti minimi: proporzionalità e sua applicazione alla similitudine di triangoli.

- ObiettiviL'attività ha lo scopo di mostrare l'importanza del ruolo dellageometria nella descrizione dell'Universo dall'antichità ad oggi, inquanto ha permesso di esprimere idee straordinarie che fin dalleorigini della Cosmologia razionale sono state straordinarioprodotto della capacità di astrazione umana, ma anche dellafantasia. Il metodo della parallasse è un algoritmo geometricoche viene comunemente utilizzato in topografia per determinaredistanze non misurabili diretttamente con stecche o fettucce(impossibili da manovrare se la distanza è grande), utili a definiredati catastali o a cartografare una zona.Applicato all'Astronomia esso condusse Claudio Tolomeoo diAlessandria a stimare la distanza lunare e Giandomenico Cassinia valutare quella del Sole. Per secoli invece risultò impossibileapplicarla al calcolo della distanza delle stelle, in quanto risultavaimpossibile trovare la loro parallasse anche dopo che era stataampiamente accettata l'ipotesi del moovimento della Terra, finchènel 1837 il matematico francese W. F. Bessel non riuscì a farloper la prima volta; lo fece con la stella 61 Cygni, la cui parallasserisultò 0,34” d'arco, corrispondenti ad una distanza di circa 10anni luce.

CupolaMovimenti del Sole nelle diverse stagioni, solstizi ed equinozi,riconoscimento delle costellazioni, osservazione del movimento epassaggio al concetto di sfera celeste, Stella Polare e riferimenticelesti, il problema dela posizione di una stella nel Cielo.

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Passaggio dal Cielo all'Universo, le problematiche che hannocondotto all'idea del moto della Terra e all'Universo moderno.Misure dirette e misure indirette in Astronomia e nella Scienza ingenerale.

LaboratorioCon semplici esempi si cercherà di far comprendere la relazionecomparativa tra il cambiamento di direzione degli oggettiosservati con lo spostamento dell'osservatore (la parallasse) e laloro distanza. Si sottolineerà anche con alcuni riferimenti storici ilruolo fondamentale della geometria per definire con precisionetale relazione.Quindi si eseguirà un esperimento di misura indiretta delladistanza di un oggetto nel quale gli alunni saranno impegnati agruppi in un lavoro di misura, raccolta dati e loro elaborazionesecondo i criteri base della metodologia scientifica. Nella fase di elaborazione dati verrà tracciata unarappresentazione in scala della situazione osservata e misurata alfine di poter utilizzare la scala stessa (e quindi la similitudine) perricavare l'elemento ignoto. Nell'introduzione a questa fase siragionertà sul problema geometrico di disegnare un triangoloconoscendo alcuni suoi elementi; in particolare gli elementi notiin questo caso saranno quelli misurati direttamente (spostamentolineare del punto di osservazione e angoli formati dalla direzionedello spostamento e da quello dell'oggetto osservato).

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La meridiana in un foglio di cartaA chi si rivolge?L'attività è rivolta alle classi III delle scuole secondarie inferioriQuanto dura?La durata complessiva (tra cupola e laboratorio pratico) è di 2h30m circa.Quanto costa? La spesa complessiva è di 5 € ad alunno.Come prenotarsi? Per informazioni e prenotazioni chiamateci allo 0544 62534 (Lun. – Ven. 8–12:30).

Discipline coinvolte: Matematica, Fisica, Scienze

Obiettivi: L'attività rappresenta una variante semplificata dellabussola/orologio solare. Rispetto ad essa però quest'ultimaestende i margini di approfondimento all'applicazione dellatrigonometria per la taratura di una meridiana orizzontale(cioè nella quale si ore si leggano sul piano orizzontale).Diventa perciò lo spunto per vedere come la realizzazione diun orologio solare sia un problema matematico che può essererisolto soltanto se si è redatta una descrizione geometrica delCielo e su questa si è lavorato.

ModalitàUna prima parte comprende la visione guidata del Cielo sottola cupola del Planetario, durante la quale verranno trattati iseguenti argomenti: movimento diurno del Sole e suevariazioni stagionali, riconoscimento costellazioni ecostruzione del modello della sfera celeste, questioni relativealla loro osservazione, riconoscimento della stella polare espiegazione del suo ruolo, riferimenti celesti e cenni sucoordinate celesti, il cambiamento del Cielo con la latitudine.La meridiana sarà realizzata piegando e intagliando un foglioA4. Per stabilizzarla si utilizzerà un rettangolino di cartoneorizzontale (successivamente ci si può aiutare con unamolletta); il quadrante della meridiana equatoriale saràottenuto con un altro pezzo di cartone, che verrà intagliatoper poter essere fissato al lato da cui osserveremo l'ombra ealla base.

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Talete e la piramideA chi si rivolge?L'attività è rivolta alle classi III delle scuole secondarie inferioriQuanto dura?La durata complessiva (tra cupola e laboratorio pratico) è di 2h30m circa.Quanto costa? La spesa complessiva è di 5 € ad alunno.Come prenotarsi? Per informazioni e prenotazioni chiamateci allo 0544 62534 (Lun. – Ven. 8–12:30).

Discipline coinvolte: Matematica, Fisica, Scienze

ObiettiviUna nota leggenda racconta di come utilizzando il suo famosoteorema Talete di Mileto riuscì a misurare l'altezza dellepiramidi con un semplice calcolo. Che l'aneddoto sia vero o no(resta piuttosto difficile da accettare che gli Egizi nonconoscessero il trucco), per gli alunni l'attività rappresenta unvalido spunto per applicare il linguaggio matematico(geometria, similitudine proporzionalità, elementi di statistica)ad una particolare situazione fisica.

ModalitàLa lezione comprende la visione guidata del Cielo sotto lacupola del Planetario, durante la quale verranno trattati iseguenti argomenti: movimento diurno del Sole e suevariazioni stagionali, riconoscimento costellazioni ecostruzione del modello della sfera celeste, questioni relativealla loro osservazione, riconoscimento della stella polare espiegazione del suo ruolo, riferimenti celesti e cenni sucoordinate celesti, il cambiamento del Cielo con la latitudine.

Laboratorio di costruzione con realizzazione di uno scaloideritagliato ed incollato su di un pezzo di cartone, che poi vienefissato su di un foglio protocollo a quadretti. Su quest'ultimo èstata disegnata una serie di righe a formare tante corsiequante sono gli scalini. L'ombra prodotta dalla luce solare o daun proiettore sul foglio di carta opportunamente orientatopermetterà di ricavare la relazione di proporzionalità diretta

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tra altezza degli scalini e lunghezza delle loro ombre.Naturalmente tale relazione dovrà essere stabilita dallaopportuna rappresentazione matematica e grafica.Al termine del laboratorio ogni alunno potrà portare con sél’oggetto costruito ed utilizzarlo a scuola e a casa.

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Arte e Astronomia (in collaborazione con GiallOCRA didattica dell'archeologia e dell'arte)

A chi si rivolge?Il laboratorio sono rivolti alle scuole elementari.Quanto dura?La durata complessiva è di 3:00 ore circa.Quanto costa? La spesa è di 5€/cad. per il laboratorio d'arte + 2€ o 5€* ad alunno per l'ingresso alPlanetario.Come prenotarsi?

E' necessario prenotarsi con almeno un mese d'anticipo,Fasce orarie da concordare con i relatori.

Il Cielo Bizantino: le stelle nell’età antica e il cielo stellatodel Mausoleo di Galla Placidia

Le Costellazioni con la tecnica della pittura su ceramica Il Cielo nella Pittura: da Van Gogh a Mirò come gli artistiinterpretavano il cielo.

L'attività è suddivisa in due parti. La prima sotto la cupola delPlanetario*. I ragazzi verranno accompagnati alla scoperta delcielo, dei principali movimenti soffermandosi poi sullecostellazioni e sulla loro importante funzione. Nella secondaparte, con le esperte di GiallOcra, ogni alunno produrrà un suomanufatto che porterà con sé a casa.

*alla lezione sotto la cupola del Planetario è possibile abbinareuno dei laboratori didattici (vedere da pag. 16).

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Astronomia a scuola

- Durata: variabile- costo: 5€/alunno- luogo dell’attività: Istituto Scolastico*- fasce orarie: da concordare

Relatore per i laboratori a scuola: Oriano Spazzoli

Materne ed Elementari (primo ciclo)

Il Cielo in bottiglia: primi strumenti per osservare ilCielo.

Elementari (secondo ciclo), scuole medie

La “ruota” della Luna: la forma della Luna e le fasilunari.

L’orologio dei pianeti: costruzione di un modello cheriproduce il movimento di Venere e della Terra intorno alSole.

Il Cielo e i suoi modelli: il modello del percorso del Sole.

Il Cielo e il tempo: costruzione di un orologio solare o diun orologio notturno.

I pianeti e il moto retrogrado: costruzione di unmodellino esplicativo del problema.

* minimo 20 alunni, preavviso prenotazione almeno 30 gg.

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