Innovare nella scuola si può

www.alboscuole.it

WWW.ISTRUZIONE.IT

ATTENZIONE Le scuole elencate sono quelle esistenti in anagrafe per l’a.s. 2007/08, e gli eventuali indirizzi di studio elencati sono quelli che nelle stesse scuole sono stati oggetto di esame di stato nell’a.s. 2006/07. Sia la scuola che gli eventuali indirizzi di studio da questa offerti potrebbero non essere più disponibili per l’a.s. 2008/09.

Anagrafe scuole statali

Regione :

Provincia :

Comune :

Tipologia :

Tipologia di scuola secondaria di I I grado :

Denominazione :

Codice Meccanografico :

Indirizzo di studio :

Ordinamento : DENOMINAZIONE

Anagrafe scuole statali

Regione : SICILIA

Provincia : MESSINA

Comune :

Tipologia : SCUOLA SECONDARIA DI II GRADO

Tipologia di scuola secondaria di I I grado :

EX-ISTITUTO E SCUOLA MAGISTRALE

Denominazione :

Codice Meccanografico :

Indirizzo di studio : IA44 - SCIENZE SOCIALI

Ordinamento : TIPOLOGIA DI SCUOLA SECONDARIA DI II GRADO

Messina

Padova

Scuole delle scienze sociali

Arezzo

Lucca

Bergamo

Bologna

Como

Cremona

FerraraForlì

Gorizia

Lecco

LodiMantova

Massa

Pantelleria

Palmi

Roma

Brindisi

Brescia

Lecce

Reggio Emilia

Latina

Perugia

Foggia

Verbania

Scuole in rete

Licei di Scienze Sociali

Matera

Urbino Ascoli

Napoli

Avellino

Catania

SICILIA

TOTALE LICEI SCIENZE SOCIALI N. 27

TIPOLOGIA EX ISTITUTI MAGISTRALI N ° 26

ISTITUTO ISTR.SECONDARIA N ° 1

ELENCO SCUOLE:1. DE COSMI (PALERMO)2. FINOCCHIARO APRILE (PALERMO)3. REGINA MARGHERITA (PALERMO)4. EMILIO AINIS (MESSINA)5. FELICE BISAZZA (MESSINA)6. 24 MAGGIO 1915 (MESSINA)7. BARCELLONA VALLI (MESSINA)8. FRANCESCO DE SANCTIS (CATANIA)9. LOMBARDO RADICE (CATANIA)10. REGINA ELENA (CATANIA)11. TURRISI COLONNA (CATANIA)12. FORTUNATO FEDELE (ENNA)13. ALESSANDRO MANZONI (CALTANISSETTA) 14. MADRE TERESA DI CALCUTTA (AGRIGENTO)15. FRANCESCO CRISPI (AGRIGENTO)16. PASCASINO (TRAPANI)17. R. SALVO (TRAPANI)18. ALLMAYER (TRAPANI)19. DANTE ALIGHIERI (TRAPANI)20. G. PANTALEO (TRAPANI)21. G. GENTILE (TRAPANI)22. QUINTILIANO (SIRACUSA)23. MATTEO RAELI (RAGUSA)24. GIOVAN BATTISTA VICO (RAGUSA)25. GIOVANNI VERGA (RAGUSA)26. GIUSEPPE MAZZINI (RAGUSA)27. V. ALMANZA (PANTELLERIA)

www.scienzesocialiweb.it

ASPETTI STRUTTURALI ASPETTI FLUIDI

-MONTE ORE -DIDATTICA INTERDISCIPLINARE

-COMPRESENZE -RELAZIONE EDUCATIVA

-QUOTA DI VARIABILITA’ -STAGE

DIRITTO

DIRITTO 5% 5% 85% 5%

0 h 2 h 4 h 6 h

MATEMATICA

6 h30%

8 h70%

AREA ARTE/MUSICA

AREA ARTE/MUSICA 65% 5% 25% 5%

0 h 2 h 4 h 10 h

SCIENZE SOCIALI

SS 10% 5% 20% 60% 5%

6 h 7 h 8 h 10 h 12 h

LINGUAGGI NON VERBALI /TIC

LNV/TIC 15% 10% 65% 5% 5%

0 h 2 h 4 h 5 h 6 h

COMMITTENZA LOCALE

N ORE0%

0 h50%

4 h50%

SCIENZE SOCIALI

SCIENZE SOCIALI 15% 25% 5% 50% 5%

12 h 15 h 17 h 18 h 19 h

6 h

15%

7 h

10%

9 h

75%

6 h15%

9 h85%

STORIA

FILOSOFIA

AREA INTEGRATIVA/COMMITTENZA LOCALE

0 h80%

3 h5%

6 h15%

ARTE/MUSICA

ARTE/MUSICA 75% 5% 5% 5% 5% 5%

0 h 2 h 3 h 4 h 6 h 7 h

- Spiega- Impartisce direttive- Critica il comportamento

degli allievi o giustifica la propria autorità

Fa domande (può essere rilevata sia durante la

spiegazione che durante l’interrogazione)

- Accetta l’espressione di sentimenti ed emozioni degli allievi

- Accetta e utilizza idee di allievi- Loda e incoraggia

“L’educatore e l’allievo sono due persone in una foresta che devono

trovarsi,

ma trovarsi non significa aversi davanti”

Carl Rogers

La funzionalità di un rapporto La funzionalità di un rapporto educativo per Rogers,educativo per Rogers,

dipende da:dipende da:

Riconoscimento delle emozioni Riconoscimento delle emozioni “empatia”….“empatia”….

…….Abbandono di ruoli stereotipati.Abbandono di ruoli stereotipati

- CONTRIBUIRE ALL’EDUCAZIONE MEDIANTE, L’IMPEGNO PERSONALE E LA CAPACITA’ DI INIZIATIVA

- SAPER AUTOVALUTARSI

- NUTRIRE NEI CONFRONTI DELL’EDUCATORE RISPETTO

- ESSERE EMPATICO

- POTER VERIFICARE I CONTENUTI APPRESI, ALL’INFUORI DEL CONTESTO ADUCATIVO

- AVER FIDUCIA

- ESSERE SINCERO

- NUTRIRE STIMA E RISPETTO

- ESSERE EMPATICO

- DURANTE LE LEZIONI GLI ARGOMENTI VENGONO PRESENTATI

SECONDO OTTICHE MULTIDISCIPLINARI?

- COSA INTENDI PER DIDATTICA MODULARE?

- IL TUO CORSO DI STUDIO COMPRENDE STAGE?

CARATTERISTICHE POSITIVE CARATTERISTICHE NEGATIVE

MAGGIORI OPPORTUNITA’ PER PROSEGUIRE GLI STUDI

MANCANO LE COMPRESENZE

DIDATTICA ASSENZA STAGE

DISCIPLINA DIDATTICA

MAGGIORI OPPORTUNITA’ DI LAVORO

FORMAZIONE INSEGNANTI


MAGGIORI OPPORTUNITA’ PER PROSEGUIRE GLI STUDI

ASSENZA STAGE

DIDATTICA MANCANO LE COMPRESENZE

DISCIPLINA MANCANZA DI OPPORTUNITA’ DI LAVORO


STAGE MANCANZA DI OPPORTUNITA’ DI LAVORO

DISCIPLINA COMPRESENZE

DIDATTICA MINORE OPPORTUNITA’ PER PROSEGUIRE GLI STUDI

COMPRESENZE DISCIPLINA

MAGGIORI OPPORTUNITA’ DI LAVORO

LICEO SCIENZE SOCIALI

0

2

4

6

8

10

12

14

Percentuali

In quali caratteristiche ti riconosci?

Capacità di usare strumenti scientifici pe rla lettura della realtànaturale e/o socialeConoscenza del proprio territorio

Conoscenza delle leggi e delle norme

Riconoscimento delle radici dell'occidente nella culturaclassicaCapacità di apprezzare diverse forme di produzione artistica eletteraria

2. Capacità di affrontare e risolvere i problemi

5. Conoscenza del mondo contemporaneo Comprensioni delle origini storiche di un fenomeno

Utilizzazioni di modelli logici per la comprensione della realtà

3. Approccio interdisciplinare ai saperi

4. Competenze interculturali

1. Capacità di comprendere la dimensione psicologica dei singoli e dei gruppiConoscenza delle forme di produzione economica

Metodologia per l'infanzia

LICEO CLASSICO

0

2

4

6

8

10

12

14

16

Percentuali


Capacità di usare strumenti scientifici per la lettura della realtà

naturale e/o sociale

Conoscenza del proprio territorio


2. Riconoscimento delle radici dell'occidente nella cultura classica

1. Capacità di apprezzare diverse forme di produzione artistica e letterarie

Capacità di affrontare e risolvere problemi

Conoscenza del mondo contemporaneo

3. Comprensione delle origini storiche di un fenomeno

Utilizzazione di modelli logici per la comprensione della realtà

4. Approccio interdisciplinare ai saperi

Competenze interculturali

Capacità di comprendere la dimensione psicologica dei singoli

e dei gruppi

Conoscenza delle forme di produzione economica

Metodologie per l'infanzia

LICEO SCIENTIFICO

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18


Capacità di usare strumenti scientifici per la lettura della realtànaturale e/o sociale

Conoscenza del proprio territorio


Riconoscimento delle radici dell'occidente nella culturaclassica

2.Capacità di apprezzare diverse forme di produzione artistica e letteraria

1. Capacità di affrontare e risolvere problemi

Conoscenza del mondo contemporaneo

Comprensione delle origini storiche di un fenomeno

Utilizzazione di modellilogici per la comprensione della realtà

3.Approccio interdisciplinare ai saperi

Competenze interculturali

Capacità di comprendere la dimensione psicologica dei singolie dei gruppi

Conoscenza delle forme di produzione economica

Metodologia per l'infanzia

Pensi che le materie del tuo indirizzo siano tra loro correlate?

98%

2%

SI NO

LICEO SCIENZE SOCIALI

01020304050607080

Percentuali

Se si, con quali discipline?

1.S. Sociali 2.Filosofia 4.Storia 3.Diritto

Religione Arte Inglese Spagnolo

Italiano Biologia Francese

Pensi che le materie del tuo indirizzo siano tra loro

correlate?

90%

10%

SI NO

LICEO CLASSICO

05

1015202530

Percentuali


1. Filosofia 2.Italiano 3. Storia 4. Latino

5. Greco Geografia astronomica

Fisica 6. Storia dell'arte

Scienze Geografia

Inglese Chimica

Matematica Biologia

Pensi che le materie del tuo indirizzo siano tra loro

correlate?

73%

27%

SI NO

LICEO SCIENTIFICO

05

10152025303540

Percentuali

Se si, quali?

3.Filosofia 1. Italiano 2.Storia Fisica

Scienze Inglese Chimica Francese

Hai mai affrontato argomenti secondo percorsi pluridisciplinari?

82%

18%

SI NO

01020304050607080

Percentuali


1.S.Sociali 2.Filosofia 4.Storia 3.Diritto

Religione Arte Inglese Spagnolo

Italiano Biologia Francese


69%

31%

SI NO

05

1015202530

Percentuali


2. Italiano

4. Latino

4. Greco Geografia astronomica

Fisica 4. Storia dell'arte

Scienze Geografia

Inglese Chimica

Matematica Biologia

1. Filosofia

3. Storia


46%

54%

SI NO

05

10152025303540

Percentuali

Se si,con quali discipline?

2. Filosofia 1. Italiano 2. Storia Fisica

Scienze Inglese Chimica Francese

Ritieni efficace questo tipo di didattica?

9%

91%

no si


20%

80%

no si


11%

89%

no si

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Percentuali

Per studiare mi servo di...

libri di testo lettura integrale di saggi scientifici

articoli tratti da quotidiani riviste specializzate

siti web appunti professori

lettura parziale di saggi scientifici

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Percentuali



articoli tratti da quotiniani riviste specializzate

siti web appunti dei profassori

lettura parziale di saggi scientifici

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Percentuali



lettura parziale di saggi scientifici articoli tratti da quotidiani

riviste specializzate siti web

appunti dei professori

C. ROGERS PONE IN PRIMO PIANO LE EMOZIONI, DICENDO CHE:

<< NOI SIAMO UN INSIEME INTEGRALE FORMATI DA EMOZIONI E PENSIERI. >>

<<OGNI ESSERE UMANO HA IN SE’ CAPACITA’ INNATE DI AUTOCONTROLLO>>

<<CON UNA VISIONE POSITIVA DELLA NATURA UMANA.>>

<<SE NON C’E’ CONTATTO TRA SE’ E SE’, E CON GLI ALTRI NON CI PUO’ ESSERE

PERFORMANCE>>

ROGERS, DICE :ROGERS, DICE :

UNA GHIANDA DENTRO DI SE HA TUTTE LE CONDIZIONI PER DIVENTARE UNA UNA GHIANDA DENTRO DI SE HA TUTTE LE CONDIZIONI PER DIVENTARE UNA QUERCIA, MA SERVONO E SONO NECESSARI TRE ELEMENTI FONDAMENTI:QUERCIA, MA SERVONO E SONO NECESSARI TRE ELEMENTI FONDAMENTI:

- TERRA- TERRA

- SOLE- SOLE

- ACQUA- ACQUA

Questo esempio, può essere riportato sul piano di un essere Questo esempio, può essere riportato sul piano di un essere umano,umano,

perché ogni piccolo uomo ha dentro di sé tutte le condizioni perché ogni piccolo uomo ha dentro di sé tutte le condizioni perdiventare un grande uomo, e sono tre come quelle della perdiventare un grande uomo, e sono tre come quelle della

ghianda:ghianda:

- EMPATIA- EMPATIA

- CONGRUENZA- CONGRUENZA

- ACCETTAZIONE- ACCETTAZIONE

<< non possiamo allontanarci da ciò che siamo, finché non avremo accettato fino in fondo ciò che siamo >>

C. Rogers “Un modo di essere”

PROFESSORI:

Gabriella Bertuccini

Michela Caranna

Josette Clemenza

ALUNNI:

Ballerò Cristina

Battaglia Federica

Bonaccorso Francesca

Cardile Mariagrazia

Casiello Valeria

Corrieri Alessandra

Crispi Rossella

Fazio Paolo

Ferrara Gabriella

Ferro Grazia

Iellamo Caterina

L’Avalli Mariacristina

Minutoli Simona

Pafumi Mariacristina

Pantò Antonella

Porretti Cristina

Schiavello Vanessa

Sdanghi Simona

Squillaci Martina

Triolo Tindara

Valerio Marina

Vitale Maria

Innovare nella scuola si può

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