INCLUSIONE E LOTTA AL DISAGIOFORMAZIONEDOCENTI

ITA “Emilio Sereni”

10Luglio2017 Docente:O3aviaGaliero

Ricapitolando…

BES – difficoltà evolutiva

�  BES è una difficoltà che si manifesta in età evolutiva, negli ambiti di vita dell’educazione e dell’apprendimento, ostacolando: �  relazioni educative

�  sviluppo di competenze �  apprendimenti scolastici e di vita quotidiana, �  partecipazione alla vita sociale.

Ricapitolando…

COMPETENZE per l’inclusione

�  Sensibilizzare i genitori e gli studenti sulle problematiche legate

ai BES e DSA

�  PTOF e DSA; Referente inclusione e DSA; continuità; curriculum

verticale, raccordi e orientamento.

�  Prove di rilevazione; didattica per competenze

�  Questionari osservativi

�  Questionari per i genitori (corresponsabilità e alleanza

educativa)

�  Questionari auto-osservativi per gli studenti

�  Conversazioni, indagini sul metodo di studio, sul senso di

autoefficacia e stile di attribuzione.

�  PDP (modello) e monitoraggio

Ricapitolando…

INDICATORI per una didattica inclusiva

�  Partecipazione significa che gli alunni devono essere impegnati in attività di apprendimento utili ed importanti per loro�  L’inclusione si delinea in termini di presenza (accesso all’istruzione), partecipazione (qualità dell’esperienza di apprendimento) e conseguimento (dei risultati educativi e del successo scolastico) di tutti gli studenti�  Progettazione di percorsi individualizzati�  I metodi di valutazione devono incentrarsi sui punti di forza di un allievo

Indicatori BES

�  Un più lento sviluppo del linguaggio �  Lettura lenta, stentata e/o sillabando �  Errori di lettura (sostituzioni tra suoni simili, inversioni, omissioni di fonemi o parti della parola, (impercezione di doppie e accenti) �  Scrittura lenta, con notevoli errori ortografici �  Grafia quasi incomprensibile �  Lentezza nello svolgimento dei compiti a casa, indipendentemente dalla difficoltà �  Evidente lentezza nel fare i calcoli �  Difficoltà nel memorizzare calcoli automatici �  Scarsa attenzione e concentrazione nello studio �  Poca motivazione �  Inefficace metodo di studio �  PS Assumono rilevanza quando un alunno risulta in difficoltà rispetto ai suoi compagni di classe.

! E' stato firmato dal Ministro della Salute Renato Balduzzi e dal Ministro dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca Francesco Profumo il decreto per le attività di individuazione precoce dei DSA a scuola. (19/04/2013)

Le Regioni e gli Uffici Scolastici Regionali dovranno firmare a breve protocolli di intesa per regolamentare modalità e tempi delle rilevazioni che potranno essere avviate già a partire dal prossimo anno scolastico.

Tali attività hanno il fine di individuare casi sospetti o a rischio di DSA sin dai primi anni del percorso scolare. Infatti, secondo i protocolli scientifici, la dislessia si può certificare soltanto a partire dalla fine della seconda classe elementare, mentre la discalculia può essere diagnostica alla fine della terza classe. Vi è così un periodo critico nel quale potrebbe non esservi consapevolezza della presenza del disturbo di apprendimento. Risulta invece estremamente importante per l'azione educativa e didattica conoscere per tempo l'esistenza del disturbo, così da poter attivare in via preventiva tutte le misure previste dalla normativa sui DSA.

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NORMATIVEEAGGIORNAMENTISUIDSA

Interven7diindividuazioneprecoceDSA(giàdallascuoladell’infanzia)

Indicatoria3endibile,manoncerto!!(dal2annoscuoladell’infanzia)Maturazionelentaoa7pica•  Sviluppodellinguaggio,•  CompetenzeperceJveegraficheUElizzodispecificheaIvitàdidaIcheededucaEve,nonèprevistoinvioall’ASL.Diversoseilbambinopresentagiùundisturbodellinguaggio,aquelpuntosisegnalailcasoperlaprimaria.

DISLESSIA(sviluppodellinguaggio,comprensioneedespressione,alterazionifonologiche,capacitàperceIvo-udiEve,capacitàdiuElizzareisuoniall’internodelleparole)SCRITTURA(indicatorilinguisEci–comesopra,competenzevisuocostruIveerappresentazionegraficaCALCOLO(difficoltànellarappresentazionedellequanEtà,so3rarre,aggiungere,capacitàdiastrazione)

Campanellid’allarmeDSA

•  DifficoltànelmemorizzareigiornidellaseImana,imesiinordine•  Spessononricordanolalorodatadinascita,ilNatale,lestagioni•  Avolteconfondonoladestraconlasinistra•  Difficoltànell’organizzazionedeltempo•  Difficoltànelsaperecheoresonoenelleggerel’orologio•  Difficoltàaimpararel’ordinealfabeEcoequindinonriesconoau7lizzarei

dizionari.•  Difficoltàmotoriefini,comeallacciarsilescarpeoibo3oni•  ProblemiaOen7viediconcentrazioneoesseremoltovivaci.•  Problemidimemoriaabrevetermine.•  LaleOurapuòappariremoltolentaomoltoscorreOa.•  Ècomeseiragazzidislessicivedesserosempreleparoleperlaprima

voltaepertantofosserocostreJaprocederetramiteunaleOuraleOeraperleOera,senzaautoma7zzareilriconoscimentovisivo

Arealinguis7coespressiva

•  Devonoimpegnaretu3elelororisorseecapacitàperriuscirealeggereescrivere:sonoquindisoggeIaunastanchezzaprecoceeanomaladu-rantelenormaliaIvitàscolasEche,rispe3oaicompagni.

•  Sistancanomoltoeimpegnanomoltotempo,sonolen7ascrivereeacopiaresopra3u3odallalavagna,commeOonoerrori,saltanoparoleerighe.

•  LaloroscriOuraèspessoirregolareperdimensionee/opressione(disgrafia),pocodecifrabile,nonuElizzanoarmoniosamentelospaziodelfoglio,fa7canoamantenereladirezioneorizzontaledelloscriOo,nonrispe3anoimargini,spessopreferisconoscrivereinstampatellomaiuscolo

Arealogicomatema7ca

•  Il60%deisoggeIdislessicièanchediscalculico,conevidenEdifficoltànelleabilitàdinumeroedicalcolo,intesecomecapacitàdicomprendereeoperareconinumeri.

•  Difficoltànell’associareilnumeroallequan7tà,oacapireche3,IIIinnumeroromanoelaparolaTREabbianolostessovalore;inoltrehannodifficoltàaimparareletabelline,afarecalcoliinautoma7co,afarenumerazioniregressive,assimilareleproceduredelleoperazioniaritme7che,memorizzareleformuleeledefinizioni,comprendereoeseguireinversionidileOereenumeri(ades.21–12)inleOurae/oscriOura.

•  Possonoemergerecompromissioninellecapacitàtrasversalinecessarieperl’interiorizzazionedeiprocessiaritmeEci-matemaEci,quali:

–  leabilitàlessicografiche,condifficoltàariconoscereitermini,leoperazionioiconceImatemaEcinellorosignificatolessicaleprimachematemaEco,odecodificareiquesiEscriIinsimbolimate-maEci;

–  leabilitàconosci7ve,condifficoltànelriconosceresimbolinumericieraggruppareoggeIingruppo;–  leabilitàaOen7ve,condifficoltàaricordarsidiaggiungereilriporto,copiarecorre3amenteinu-

meri,seguiresequenzedipassaggimatemaEci,rispe3areleprecedenzearitmeEche;–  leabilitàmnemoniche,condifficoltàaleggere,scrivereericordarenumericomplessispecieconlo

zero,ocomposEdamoltecifre.

NORMATIVEEAGGIORNAMENTISUIDSA

! Con questo provvedimento si completa l'iter attuativo della:

Legge 170 dell'8 ottobre 2010

"Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico", che si articola nei seguenti provvedimenti:

• Decreto ministeriale n. 5669 contenente Disposizioni attuative + Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbi specifici di apprendimento. (12/07/2011)

• Accordo in Conferenza Stato-Regioni su "Indicazioni per la diagnosi e

la certificazione dei Disturbi specifici di apprendimento (DSA)", (25/07/2012)

• Decreto Interministeriale MIUR-MS con il quale si adottano le "Linee guida per la predisposizione dei protocolli regionali per le attività di individuazione precoce dei casi sospetti di DSA" (17/04/2013)

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NORMATIVEEAGGIORNAMENTISUIDSA

! Per completezza, si deve aggiungere: (rif. BES e DSA)

• In coerenza con la direttiva del MIUR del 27/12/2012 “Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica”. La scuola costruisce una programmazione ai fini della migliore inclusione di tutti gli alunni con bisogni educativi speciali (alunni certificati ai sensi della 104/92, alunni con DSA, alunni con altri disturbi evolutivi specifici) attraverso un’organizzazione interna che prevede l’attivazione di un gruppo di lavoro per l’inclusione scolastica

• Direttiva ministeriale (27/12/2012) e la Circolare ministeriale n. 8 del (6/03/2013) trattano i Disturbi Specifici di Apprendimento, inserendoli nell'ambito dei Bisogni Educativi Speciali.

!

Legge170/2010Riconosceformeditutelafinoraprevistesolodaordinanzeecircolariministeriali.Sostanzialinovità:- diagnosivalidasoloserilasciatadastru3urepubbliche- lascuoladeveorganizzaresistemididiagnosiorilevazioneprecoceesistema7ca- èrafforzatoildiri3oafruirediapposiEprovvedimenEdispensa7viecompensa7vidiflessibilitàdidaIca- possibilitàdiesoneronellelinguestraniere- pianodiformazioneindividualizzato

NuovaleggesuiDSA(cosaintroduce?)

Legge170/2010

LEGGE8oOobre2010,n.170Nuovenormeinmateriadidisturbispecificidi

apprendimentoinambitoscolas7co.(GUn.244del18-10-2010)

Art.1-Riconoscimentoedefinizionedidislessia,disgrafia,disortografiaediscalculia1.Lapresenteleggericonosceladislessia,ladisgrafia,ladisortografiaeladiscalculiaqualidisturbispecificidiapprendimento,diseguitodenominaE"DSA",chesimanifestanoinpresenzadicapacitàcogni7veadeguate,inassenzadipatologieneurologicheedideficitsensoriali,mapossonocosEtuireunalimitazioneimportanteperalcuneaIvitàdellavitaquoEdiana.

Legge170/2010

Legge170/2010

•  Art.1:Riconoscimentoedefinizionedidislessia,disgrafia,disortografiaediscalculia

•  2.Aifinidellapresentelegge,siintendeperdislessiaundisturbospecificochesimanifestaconunadifficoltànell'impararealeggere,inparEcolarenelladecifrazionedeisegnilinguis7ci,ovveronellacorreOezzaenellarapiditàdellaleOura.

•  3.Aifinidellapresentelegge,siintendeperdisgrafiaundisturbospecificodiscri3urachesimanifestaindifficoltànellarealizzazionegrafica.

Legge170/2010•  Art.1:Riconoscimentoedefinizionedidislessia,disgrafia,

disortografiaediscalculia•  4.Aifinidellapresentelegge,siintendeperdisortografiaun

disturbospecificodiscri3urachesimanifestaindifficoltàneiprocessilinguis7ciditranscodifica.

•  5.Aifinidellapresentelegge,siintendeperdiscalculiaundisturbospecificochesimanifestaconunadifficoltànegliautoma7smidelcalcoloedell'elaborazionedeinumeri.

•  6.Ladislessia,ladisgrafia,ladisortografiaeladiscalculiapossonosussistereseparatamenteoinsieme.

DISLESSIAEVOLUTIVA

Disturbodiautoma7zzazionedelleprocedureditranscodifica

deisegniscriJincorrisponden7fonologicicheemergeall’iniziodelprocessodiscolarizzazione.

•  IsoggeIconDEincontranodifficoltà

siaincompi7dicodificafonologicasiadirecuperodell’informazionecodificatainmemoria.

Esempiodiindicatore:bassavelocitàdile3ura,errorinellale3uradiunbrano

Art.2-Finalita'Lapresenteleggepersegue,perlepersoneconDSA,leseguenEfinalità:a)garan7reildiriOoall'istruzione;b)favorireilsuccessoscolas7co,anchea3raversomisuredidaIchedisupporto,garanEreunaforma-zioneadeguataepromuoverelosviluppodellepotenzialità;c)ridurreidisagirelazionaliedemozionali;d)ado3areformediverificaedivalutazioneadeguateallenecessitàformaEvedeglistudenE;

Legge170/2010

Art.2-Finalita’e)prepararegliinsegnan7esensibilizzareigenitorineiconfronEdelleproblemaEchelegateaiDSA;f)favorireladiagnosiprecoceepercorsididaIciriabilitaEvi;g)incrementarelacomunicazioneelacollaborazionetrafamiglia,scuolaeservizisanitariduranteilpercorsodiistruzioneediformazione;h)assicurareegualiopportunitàdisviluppodellecapacitàinambitosocialeeprofessionale.

Legge170/2010

Art.3-Diagnosi1.  LadiagnosideiDSAe'effe3uatanell'ambitodei

tra3amenEspecialisEcigiàassicuraEdalServiziosanitarionazionalealegislazionevigenteede'comunicatadallafamigliaallascuoladiappartenenzadellostudente.

2.  Leregioninelcuiterritoriononsiapossibileeffe3uareladiagnosinell'ambitodeitra3amenEspecialisEcierogaEdalServiziosanitarionazionalepossonoprevedere,neilimiEdellerisorseumane,strumentaliefinanziariedisponibilialegislazionevigente,chelamedesimadiagnosisiaeffeOuatadaspecialis7ostruOureaccreditate.

Legge170/2010

Art.3–Diagnosi2.PerglistudenEche,nonostanteadeguateaIvitàdirecuperodidaIcomirato,presentanopersistenEdifficoltà,lascuolatrasmeOeappositacomunicazioneallafamiglia.3.E'compitodellescuolediogniordineegrado,compreselescuoledell'infanzia,aIvare,previaappositacomunicazioneallefamiglieinteressate,interven7tempes7vi,idoneiadindividuareicasisospeJdiDSAdeglistuden7,sullabasedeiprotocolliregionalidicuiall'arEcolo7,comma1.L'esitoditaliaIvitànoncosEtuisce,comunque,unadiagnosidiDSA.

Legge170/2010

Art.4-Formazionenellascuola1.Perglianni2010e2011,nell'ambitodeiprogrammidiformazionedelpersonaledocenteedirigenzialedellescuolediogniordineegrado,compreselescuoledell'infanzia,èassicurataun'adeguatapreparazioneriguardoalleproblema7cherela7veaiDSA,finalizzataadacquisirelacompetenzaperindividuarneprecocementeisegnalielaconseguentecapacitàdiapplicarestrategiedidaIche,metodologicheevalutaEveadeguate.

Legge170/2010

Art.5-Misureeduca7veedidaJchedisupporto1.GlistudenEcondiagnosidiDSAhannodiriOoafruirediapposi7provvedimen7dispensa7viecompensa7vidiflessibilitàdidaJcanelcorsodeiciclidiistruzioneeformazioneeneglistudiuniversitari.

Legge170/2010

Art.5-Misureeduca7veedidaJchedisupporto2.AglistudenEconDSAleisEtuzioniscolasEche,avaleresullerisorsespecificheedisponibilialegislazionevigenteiscri3enellostatodiprevisionedelMinisterodell'istruzione,dell'universitàedellaricerca,garan7scono:a)l'usodiunadidaJcaindividualizzataepersonalizzata,conformeefficacieflessibilidilavoroscolasEcochetenganocontoanchedicara3erisEchepeculiarideisoggeI,qualiilbilinguismo,ado3andounametodologiaeunastrategiaeducaEvaadeguate;

Legge170/2010

Art.5-Misureeduca7veedidaJchedisupporto[leis'tuzioniscolas'chegaran'scono]:b)l'introduzionedistrumen7compensa7vi,compresiimezzidiapprendimentoalternaEvieletecnologieinformaEche,nonchémisuredispensa7vedaalcuneprestazioninonessenzialiaifinidellaqualitàdeiconceIdaapprendere

Legge170/2010

Legge170/2010

Art.5-Misureeduca7veedidaJchedisupporto[leis'tuzioniscolas'chegaran'scono]:c)perl'insegnamentodellelinguestraniere,l'usodistrumen7compensa7vichefavoriscanolacomunicazioneverbaleecheassicurinoritmigradualidiapprendimento,prevedendoanche,overisul7u7le,lapossibilitàdell'esonero.

Misuredispensa7ve•  AdozionedimetodologieediaIvitàdidaIcherapportateallecapacità

individualieall’enEtàdelDSAeinparEcolarepossonoprevedere:•  a)l’esonerodaspecifichemodalitàrelaEveaprestazionididaJchee

formaEvequalilaleOuraadaltavoce,lascriOuravelocesoOodeOatura,l’usodelvocabolario,lostudiomnemonicodelletabelline,lostudiodellelinguestraniereinformascriOa,ilprendereappun7,l’usodeldiario,ilcaricodeicompi7edellostudioacasaedaltreeventualimodalità;

•  b)tempipiùlunghiemodalitàdifferenziateperleverifichescri3eeoralieperlostudiorispe3oaitempieallemodalitàconcessiaglialtristudenEdellaclasse;

•  c)modalitàspecificheperlavalutazioneperiodica,annualeeperquellarelaEvaalleproved’esame.

Strumen7compensa7via)organizzazionedelleaIvitadidaIcheadeguataaiDSAdellostudenteusodimetodologie,mediatori,tes7edocumentazionedidaJcaidoneiall’apprendimentob)organizzazionedelleauleconaOrezzatureestrumen7alterna7vi,informa7cietecnologiciu7liafacilitarel’apprendimentodellostudente

Ø  verificheevalutazione:misuredispensa7veestrumen7compensa7visonogaran77ancheperleverificheaifinidellavalutazioneperiodica,annualeeperquellarela7vaalleproved’esame;illorouElizzononpenalizzalavalutazione.LaprestazioneoralevaprivilegiataeconsiderataanchecomecompensaEvadellaprestazionescri3a.

Valutazione•  Ilconsigliodiclasse,relaEvamenteaipercorsipersonalizzaE,concorda

modalitàcheconsentanoditenerecontodeirisulta7raggiun7daisingolistuden7ancheinrelazioneallalorosituazionedipartenza.

•  Un’adeguatacomunicazioneconlafamigliadellostudentepuòfavorirelacomprensionedeicriterielages7onedelleaspeOa7veinrelazioneagliesi7deipercorsi.

MISUREDISPENSATIVEESTRUMENTICOMPENSAVITI

-

Strumenti compensativi e misure dispensative Il decreto prevede strumenti didattici e tecnologici (strumenti compensativi) che facilitano lo studio degli alunni con DSA: -  sintesi vocale, che trasforma un compito di lettura in un compito di

ascolto;-  registratore, che consente all’alunno o allo studente di non scrivere

gli appunti della lezione; -  programmi di video scrittura con correttore ortografico, che

permettono la produzione di testi sufficientemente corretti senza l’affaticamento della rilettura e della contestuale correzione degli errori;

-  la calcolatrice, che facilita le operazioni di calcolo. Le misure dispensative sono - interventi che consentono all’alunno di non svolgere alcune prestazioni particolarmente difficoltose a causa del disturbo. Per esempio, si può essere dispensati dalla prova scritta di una lingua straniera, in corso d’anno e in sede di esame, e svolgere prove sostitutive equipollenti (con un computer dotato di sintesi vocale o in forma orale).

Strumen7emisuredi7pocompensa7voedispensa7vo

“L’obieJvoditalimisureestrumen7èquellodimeOerel’alunnoconDSAsullo

stessopianodeisuoicompagni,senzaviolarel’imparzialità“- –(Autonomianellostudio)

-  QUADERNI,DIARI,SCHEMIETABELLE,MAPPECONCETTUALIAcquisirecioèunadeguatometododistudioelacapacitàdiorganizzarsiperportareatermineipropricompiE(Dislessia,Cornoldi,Tressoldiealtri:Ilprimostrumentocompensa'voperunalunnocondislessia:unefficientemetododistudio,pag.77-87,2010)

-  -  COMPUTER,TESTIDIGITALI,CALCOLATRICE,VIDEO,SINTETIZZATOREVOCALE,DIZIONARIOMULTILINGUEDIGITALETASCABILESemplificanol’aIvitàsvolgendounaseriedioperazioniautomaEchechel’alunnodislessicohadifficoltàaeseguire.L’usodelcomputernondeveessereunmarcatoredidifferenza,maunostrumentodilavorotantoalivelloindividualechealivellodigruppo.

CompensareDispensareMisuredispensa've Strumen'compensa'vi

Dipendonodaglialtri.Ilsogge3oconDSApuòsolochiederle.Nondannoautonomia.

Sonofortementeconnessealleabilitàpersonali.PossonodareeffeIvaautonomia.

Nellavitaadultalemisuredispensa'venonesistono

Strategiecompensa7ve

Tecnologiecompensa7ve

Competenzecompensa7ve

Nonsolo“strumen7” compensa7vi

Abilitazionelogopedica Strumen'

compensa'vi

Misuredispensa've

Diagnosi

Lapresaincarico

Diagnosi

Abilitazionecompensa'va

Abilitazionelogopedica

DidaBcacompensa'va(potenziamentodellestrategieedeventualimisuredispensa've)

+Compensazionetecnologica

Lapresaincarico

SITIUTILI/SOFTWAREDIDATTICIGRATUITI

•  www.ivana.it sito con sokware didaIci gratuiE per

italiano, matemaEca, logica,geografia…davisitare!)•  h3p://www.rodaricentrostudiorvieto.org→esercizidifantasEca•  Ilproge3o“ESERCIZIDIFANTASTICA”prevede,oltrealmaterialeteoricodi

supportoediapprofondimento,unaseriedischededidaIchechefannoriferimentoallaGramma'cadellafantasiaesonocorredatedaesempitraIdallaproduzionecreaEvadellostessoRodari; hannoloscopodioffriredeglisEmoliuEli econcreEperl’aIvitàdianimazioneinclasse.Ognitecnicaèaccompagnatadaunabreveintroduzioneteoricaedall’indicazionedeicapitolidellaGramma'ca,cuifarriferimento.

•  www.inclusione.it

SITIUTILI/SOFTWAREDIDATTICIGRATUITI

•  www.bo.istruzioneer.it/cts/dsa_sw.phpsitoconsokwaredidaIcigratuiEperalunniconDSAmauElizzabiliancheconalunniindifficoltàdiapprendimento

•  h3p://cdhs.racine.ra.it/esperienze/esperienze.htm →Materiali perladidaIca

•  h3p://www.airipa.it sitodell’AssociazioneItalianaperlaRicercael'InterventonellaPsicopatologia dell'Apprendimento (da

visitare, in parEcolare la sezione Materiali•  →MaterialiuEli→AltrimaterialisuggeriE)•  h3p://www.aifa.itsitodell’AssociazioneItalianaFamiglieADHD→Informazioni

→PergliinsegnanE(strategiecheperme3onodimantenerel’a3enzioneel’aIvitàdelbambinoADHDentrolimiEacce3abili)

•  h3p://www.coolmath-games.com(inglese)giochilogicomatemaEci,sezionecongiochiperlostudiodellalinguainglese(readingespelling),scienzeegeografia

•  h3p://www.do2learn.com(inglese)sitospecializzatosuauEsmo;giochiperimpararenumeri,colori,lessico,congiochidivertenE

SITIUTILI/SOFTWAREDIDATTICIGRATUITI

•  h3p://www.eslprintables.com(inglese)ThewebsitewhereEnglishLanguageteachersexchangeresources:worksheets,lessonplans,acEviEes,etc.

•  h3p://www.onestopenglish.com/(inglese)comeilsitoprecedente•  h3p://www.bo.istruzioneer.it/ele/•  Sokwarefree:•  Raccolta1&2...reStart•  Raccoltacontenentesokwareperlascuolaprimaria–classi1^,2^,3^.•  Sezioni:periniziare,italiano(esercitazioni,le3uraescri3ura,comprensione,

giochilinguisEci),matemaEca(aritmeEca,logica,insiemisEca,problemigeometrici,strategia),storiaegeografia,arteeimmagine,linguastraniera.

•  RaccoltaStart3•  Raccoltaperleclassi4^e5^dellascuolaprimariaeperlasecondariadiI°grado.•  Sezioni:italiano(grammaEca,le3uraescri3ura,comprensione,giochilinguisEci),

matemaEca(aritmeEca,geometriaproieIva,strategia,vari),storiaegeografia(regioniitaliane,Italia,Europa,Africa,Americhe,Asia,sistemasolare,ecc.),tecnologia(meccanica,misure,ve3ori,computertest,ecc.).

SITIUTILI/SOFTWAREDIDATTICIGRATUITI

•  Altrisokware•  exelearning.it(percrearetesEmulEmediali)•  cmap.ihmc.us/download(perfaremappe)•  vozme(consentedileggereuntestoinlinguaitaliana,inglese…esalvarloinMP3)•  naturalreaders.com(sintesivocaleperlinguestraniere)•  imtranslator.com(tradu3oreonline,dizionario,sintesivocale,tasEeravirtuale,

corre3oreortografico)•  openoffice.org (simileaWord:sisenteciòchesistascrivendo)Perfocalizzarele

parole-chiaveinuntesto:Wordle,WordSiM•  Dizionarionline:Wordia,Visuwords,Lexipedia