Il tablet nella scuola primaria:

uno sguardo alla letteratura

Liana Peria Insegnante scuola primaria, MED,

PhD student - Tecnologie e Società dell'Informazione Università di Firenze

La tavoletta

Una storia recentissima

Prima release del tablet iPad (aprile 2010)

Versione di seconda generazione a meno di un annodi distanza (marzo 2011)

Innegabile successo commerciale

Crescente attenzione da parte degli educatori

L'attenzione della ricerca

Il tablet viene accolto con una certa fiducia per il suo potenziale contributo alla trasformazione dei normali setting di studio: “permette ad insegnanti e studenti di realizzare ciò che altrimenti non sarebbe possibile” (Murray, Orrin T., Olcese, Nicole R., 2011).

Ma anche con qualche accorta perplessità sui suoi reali benefici in ambito educativo: “resta da chiarire la linea di demarcazione tra il semplice permettere la tecnologia in classe e ciò che è davvero utile per il processo di apprendimento” (Peluso, Deanna, 2012).

Quale può essere il potenziale di un tablet (come ad esempio l'iPad) nel contribuire alla trasformazione dei normali setting scolastici di studio?

Quali possono essere i suoi reali benefici in ambito educativo?

Quali possono essere le sue potenzialità didattiche nella scuola primaria?

Quali, in particolare, possono essere le opportunità per le discipline umanistiche?

Metodologia

Criteri di inclusione/esclusione V journal articles

V academic journals

V peer review procedure

V empirical data articles

Focus systematic review della letteratura per individuare gli studi sull'introduzione e l'uso del tablet (es. iPad) in classe

tablet-based learningtablet-based learning

X Opinion PapersX Conference Papers

Le parole chiavetablettablet schoolschool

Ma anche

tablet-based learningtablet-based learning

iPadiPad appsapps AndroidAndroid

classroomclassroom primary schoolprimary schoollearninglearning literacyliteracy

Tipologia di ricerca Lingua Data di pubblicazione

advanced search English from 2010 to 2012

Procedura della ricerca

tablet-based learningtablet-based learning

Revisione sistematica attraverso la ricerca avanzata nei databaseERIC (Education Resources Information Center)

Scopus (SciVerse)

Web of Science (Web of Knowledge-Thomson Reuters

Mappatura delle occorrenze

tablet-based learningtablet-based learning

database n°articoli estratti

n° articoliselezionati per analisi

scarto

ERIC 32 11 21

ERIC (any education level) 51 18 33

Scopus 54 21 33

Web of Science 44 11 33

totale 181 61 120

Screening & skimming dei risultati 1/3

Griglia di lettura per siglare e classificare ciascuno dei 61 articoli:

anno di pubblicazione (year) contesto di riferimento (education level) specifiche sull'uso dei dispositivi tecnologici:

tablet-based learningtablet-based learning

- per fare che cosa (what)- in quale ambiente (where)- con quali modalità di utilizzo (how)- con quali obiettivi (why)

tablet-based learningtablet-based learningScreening & skimming dei risultati 2/3data articolo

2010 (10)

2011 (25)

2012 (26)

contesto K12 (31)

HE (16)

OT (14)

tablet-based learning tablet-based learning in primary school classroomsin primary school classrooms

X studi HE (Higher Education)X studi K12 (Kindergartner, Grade>=6, Middle School, Secondary/High school)X studi basati sull'uso di tabletPC

V studi K12 (riferiti solo alla scuola primaria)

V studi OT (riferiti ad altri contesti) solo se di utilità generale

EXCLUDING

LIMIT TO

Screening & skimming dei risultati 3/3

Information extraction& analisi

tablet-based learning tablet-based learning in primary school classroomsin primary school classrooms

1- autore/i e anno1- autore/i e anno

2-scopo dello studio2-scopo dello studio

3-uso del tablet3-uso del tablet

4-caratteristiche del tablet4-caratteristiche del tablet

5-perché il tablet?5-perché il tablet?

6-contesto6-contesto

7-progetto e metodi7-progetto e metodi

8-risultati8-risultati

K12 – only primary school(12 articoli)

Sintesitablet-based learning tablet-based learning in primary school classrooms in primary school classrooms

Portabilità (size, weight, lack of peripherals)Semplicità di uso (manipolazione intuitiva, poche istruzioni)Autonomia (significant battery life)Velocità, ubiquità e facilità di accesso alle risorse onlineUtilità (marketplace ricchi di applicazioni free/basso costo)Motivazione (great appeal)Personalizzazione/Individualizzazione

3- tablet usage3- tablet usage

4- tablet features4- tablet features

5- why the tablet?5- why the tablet?

howhowwherewherewhatwhat whywhy

what Cross Disciplinary Activities (5)

Literacy Activities (4)

Other Activities (2)

Mathematics Activities (1)

Communication Activities

where Classroom Activities (10)

Anywhere/time Activities (1)

Other Activities (1)

how Personal Activities (8)

Interactive Activities (2)

Other Activities (2)

why Curricular Studies Objectives (6)

Special Education Objectives (3)

Digital Learning Environment (2)

Media Literacy Objectives

Media Education Objectives

Other (1)

tablet-based learning tablet-based learning in primary school classrooms in primary school classrooms

“There are literallythousands of mathematics basedapps available either free or small price”. (Attard, C. et al., 2011)

Forza innovativaForza innovativa

Citazioni“As a tool that has unique capabilities that were unparalleled prior to its introduction.Its additional unique affordances (multitouch screen and endless variety of applications),can provide as unique approach to help students to meet their literacyand new literacies learning goals.The iPad provides opportunities for literacy classrooms through digital, interactive booksthat, compared with printed texts, offer different affordances that create new modes of reading and writing.”(Hutchison, A. et al., 2012)

Citazionitablet-based learning tablet-based learning in primary school classrooms in primary school classrooms

“There is a dangerof technology driving pedagogy,rather the pedagogy driving the technology”. (Attard, C. et al., 2011)

Cautela e introduzione criticaCautela e introduzione critica“This discussion of visions and vicesis hoped to encourage educatorsto critically evaluatetheir own classroom practice andto adopt only the types of digital devicesthat will effectively meet the needsof their learning communities.” (Banister, S., 2010)

We recommend that teachers and leaders consider whether the tool could be effectively used for curricular integration rather than technological integration.In other words, does the tool enhance literacy instruction and promote progress toward a literacy learning goal, or is it only being used as an add-on to instruction?(Hutchison, A. et al., 2012)

More To Exploretablet-based learning tablet-based learning in primary school classrooms in primary school classrooms

“... untested possibilities that will require time and energy to explore in real classroom situations. Teachers are needed to take up the challenge of integrating these devices in their classrooms and researchers are needed to document the impact.” (Banister, S., 2010)

“Explore whether the Android and LINUX based tablets might not be a better fit for public education because of their more open app development structure, price point, and non-proprietary operating systems.” (Crichton, S. et al., 2012)

tablet-based learning tablet-based learning in primary school classrooms in primary school classrooms

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mobilitymobility

managementmanagementengagementengagement

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Grazie per l'attenzione!

Liana Perialiana.peria@unifi.it