IL PROJECT WORK

Prof. Carmelo Piu

PRINCIPI EPISTEMOLOGICI

FINALITÀ

Pensiero plurale

Vita di relazione

Natura psicologica

* * Stile relazionale

* Educano a un modo collettivo di fare cultura

* Privilegianola discussione – la riflessione

la criticità la costruzione cooperativa

Natura pedagogica

Al monocognitivo

la ricerca aggiunge il metacognitivo,

ossia molteplici punti di vistainterpretativi, inquisitivi

euristici

Natura didattica

Modellocostruttivista socio-educativo

Didatticaindividualizzatapersonalizzata

Dimensione metacognitiva

LA LOGICA

METACONOSCENZE

* Sapere riflettere sulle conoscenze

** Sapere imparare ad imparare autonomamente

OBIETTIVI

delineare, illustrare

strategia, metodo formativo

progettualità e operatività

fondamentali risorse per l’apprendimento

STRATEGIE

metodo dei progetti

apprendistato cognitivo

didattica laboratoriale

didattica per compiti di realtà.

STRATEGIE E MODALITÀ

centralità ed efficacia al percorso formativo

interesse, motivazione, creatività

responsabilizzazione

competenze trasversali

(progettualità, capacità organizzative e metodologiche)

IL PROJECT WORK

Imparare ad imparare

Padroneggiare gli strumenti di base

Competenze

teoriche didattiche gestionali

relazionali

1° caratteristica

Discussione

Riflessione

Decisione

2° caratteristica

Progettazione

Ideazione

Organizzazione

Realizzazione

3° caratteristica

interdisciplinarità

• sistemazione – ricostruzione –

integrazione

di conoscenze e competenze

4° caratteristica

obiettivi

• metacognitivo – fantacognitivo

• metodi di ricerca

• saperi trasversali

5° caratteristica

obiettivi

saperi (le conoscenze)

saper fare (metaconoscenze)

sapersi relazionare (interattività, dinamiche di gruppo)

5° caratteristica

ALLIEVO

protagonista

ricercatore

costruttore

esploratore

MODALITÀ

attività finalizzata

realizzare, produrre(qualcosa di reale e concreto)

conoscenze, competenze (sinergicamente e dialetticamente funzionali)

MODALITÀ

interconnessioni (tra i diversi saperi)

visione unitaria

(della conoscenza e della realtà)

costruzione conoscenze e competenze

IL PROJECT WORK

azione, interazione, relazione

dialogo, riflessione, criticità

dimensioni, categorie

che allenano (i soggetti ad esercitare in situazione la

propria autonomia)

processo metacognitivo

(di azione e di riflessione)

autoconsapevolezza

autoresponsabilità

autonomia

PROJECT WORK

migliori condizioni ed opportunità

per dialogare, per riflettere

per individuare e superare

(i punti di criticità dello stesso percorso di realizzazione)

PROJECT WORK

valorizzare il sapere e il saper fare

l’interazione, la comunicazione, la relazione in contesti reali

pluralità di azioni cognitive

PROJECT WORK

più canali sensoriali (visivo, auditivo, tattile)

intelligenze diverse e plurime

(linguistico-espressiva, logico-matematica)

(sia altre: l’intelligenza spaziale, corporeo-cinestetica, inter e

intrapersonale ed emotivo-relazionale)

PROJECT WORK

i saperi profumano di concretezza

il sapore dell’utilità, della spendibilità sociale e lavorativa

le conoscenze sono utili, necessarie, spendibili

(nella quotidianità della vita e per problemi reali)

(Si rendono conto che i saperi vengono letti, interpretati e agiti nella loro unitarietà funzionale)

PROJECT WORK