IL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA · Nelle 6 aule del piano terra trovano spazio 6 classi...

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IL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

EX ART 1 C.14 L.107/2015

ANNI SCOLASTICI: 2016/2017-2017/2018-2018/2019

Approvato dal Consiglio di Istituto

Nella seduta del 11 gennaio 2016

Aggiornato nella seduta del 27 ottobre 2016



Ministero dell'Istruzione, della università e della Ricerca

ISTITUTO COMPRENSIVO MANTOVA 2 via Grossi, 5 - 46100 MANTOVA - tel: 0376322061

fax: 0376310836 - e-mail: [email protected] PEC: [email protected]

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INDICE

1) PREMESSA PAG.4

2) DESCRIZIONE DEL CONTESTO SCOLASTICO PAG.5

a. La storia

b. La nostra scuola, i nostri plessi

c. I dati della scuola

d. I termini di riferimento

3) PRIORITA’, TRAGUARDI, OBIETTIVI PAG.16

a. Riferimento all’atto di Indirizzo

b. La mission e la vision

c. Priorità e traguardi del RAV

4) PIANO DI MIGLIORAMENTO PAG.20

a. Priorità, traguardi, azioni, modalità, risorse

b. Obiettivi-azioni per ordine di scuola

c. Progetti e attività curricolari

d. Progetti ed attività extra-curricolari per ordine di scuola

e. La valutazione dei progetti, degli apprendimenti, del comportamento, delle competenze

5) SCELTE ORGANIZZATIVE PAG.38

a. Progettazione organizzativa

b. Il Curricolo di base e le attività opzionali e facoltative

6) FABBISOGNO RISORSE FINANZIARIE, UMANE, STRUTTURALI PAG.42

a. Impatto fabbisogno-risorse

b. Distribuzione docenti per aree

c. Ipotesi di organico di potenziamento ottimale

d. Fabbisogno personale ATA

e. Fabbisogno infrastrutture, mezzi e strumenti

7) PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE PAG.49

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a. Scuola laboratorio permanente di ricerca

b. Scuola laboratorio permanente di sperimentazione

c. Scuola laboratorio permanente di progettazione

d. Scuola laboratorio permanente di partecipazione e trasparenza open data

e. Scuola laboratorio permanente di educazione e formazione digitale

8) PIANO DI FORMAZIONE PERSONALE DOCENTE E NON DOCENTE PAG.50

a. Progettazione per competenze

b. Valutazione per competenze

c. Innovazione digitale nella didattica

d. Didattica inclusiva

e. Formazione specifica didattica laboratoriale

9) RETI PAG.52

a. Reti in cui l’Istituto è capofila

b. Reti a cui l’Istituto partecipa

10) CONVENZIONI PAG.54

11) VALUTAZIONE E CONDIVISIONE PAG.55

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PREMESSA

Il piano dell’offerta formativa triennale viene elaborato sulla base del Rapporto di Autovalutazione e dell’Atto di

Indirizzo del Dirigente Scolastico.

In coerenza con gli obiettivi che l’Istituto individua viene elaborato un Piano di Miglioramento.

Nel testo che segue i tre documenti principali verranno indicati con le seguenti sigle: P.T.O.F (Piano triennale offerta

formativa), R.A.V (Rapporto di autovalutazione) P.d.M.(Piano di Miglioramento).

I documenti di riferimento sono pubblicati sul sito istituzionale della scuola; il rapporto di Autovalutazione è

reperibile anche su “Scuola in Chiaro”, pubblicato a cura del MIUR il 30 giugno 2017.

Ai sensi dell’art.1 comma 14 della Legge 107/2015 il piano dell’offerta formativa su base triennale viene integrato

con il piano di miglioramento.

Il P.T.O.F. deve indicare le priorità, i traguardi e gli obiettivi di processo così come individuati nel R.A.V e pianifica le

azioni per il raggiungimento di tali traguardi, declinandole nel P.d.M.

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DESCRIZIONE DEL CONTESTO SCOLASTICO

LA STORIA

Nato nel 2004, l'Istituto Comprensivo Mantova 2 ha investito nella definizione della sua identità

istituzionale, lavorando soprattutto sulla funzione primaria, ovvero sul progetto educativo e didattico, teso

a raccordare i diversi ordini scolastici di cui un comprensivo è costituito: scuola dell'infanzia, primaria e

secondaria di primo grado.

A questi si uniscono:

1 sezione distaccata all’Ospedale Carlo Poma –Pediatria

alcune classi speciali primaria presso Casa del Sole di Curtatone (MN)

Nel tempo abbiamo maturato la necessità di riassumere in un simbolo, il logo, la rappresentazione della

propria identità.

Il progetto grafico suggeriva alcune parole chiave su cui concentrare la riflessione e la creatività delle

nostre alunne e dei nostri alunni: scuola, bambini, territorio, verticalità delle scuole.

Il compito è stato affidato a tutte le classi, che hanno prodotto più di 800 tavole, e l’apposita commissione,

composta da genitori, rappresentanti degli EELL ed esperti di grafica, ha avuto un compito difficile nel

selezionarle.

Il disegno, realizzato da un'alunna che frequentava la classe seconda è stato scelto per la semplicità e,

nello stesso tempo, per la carica simbolica del disegno:

Una mappa o una rete della città colorata di blu, le strade, intese come percorsi individuali, che tuttavia si

intersecano e si intrecciano con misurata regolarità; la palla e le sue sezioni, o la matassa, come metafore

delle differenze dell'Istituto, e del loro coesistere compatto nella robustezza della trama che le avvolge.

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LA NOSTRA SCUOLA - I NOSTRI PLESSI

SCUOLA PRIMARIA “R. ARDIGO’- Via Gandolfo 17

La scuola è situata in Via Gandolfo 17 nel complesso che ospita anche la Scuola Secondaria di primo grado "M. Sacchi". Nelle 6 aule del piano terra trovano spazio 6 classi ed è stato organizzato un piccolo spazio per le attività di sostegno ai bambini in difficoltà. Tre classi sono dislocate al 2° piano. Gli alunni hanno inoltre a disposizione (insieme con la Scuola "Sacchi") due palestre situate in altro corpo del complesso edilizio, un’aula PON per l’innovazione digitale, che viene adibita anche a laboratorio linguistico, un laboratorio informatico ( dotato di 28 postazioni) e due sale mensa. Sono attivati due tempi scuola: l'antimeridiano (da lunedi a sabato) e la settimana corta, con due rientri pomeridiani (lunedì e mercoledì) ed il sabato a casa.

E’attivato il servizio di pre-scuola a partire dalle ore 7.30

E prevista la possibilita di fruire del servizio mensa e del doposcuola, presso la scuola primaria, per due o tre rientri settimanali, curato da educatrici professionali, organizzato dalla associazione genitori “ GASCOM 2” . Il servizio è a pagamento. In questi pomeriggi gli alunni si dedicano allo svolgimento dei compiti e ad attivita laboratoriali (teatro, musica, immagine).

Dall’anno scolastico 2018/2019 la scuola propone il progetto “ Let’s play” che prevede un potenziamento di lingua Inglese per tutte le classi e un corso di psicomotricità per le classi prime e seconde.

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SCUOLA PRIMARIA “DON P. MAZZOLARI” -Via Grossi,n°5

La scuola è situata in Via Grossi 5, in Valletta Valsecchi ed è sede della Direzione dell'Istituto Comprensivo. L'edificio si presenta accogliente, spazioso e ricco di aree verdi. E adiacente alla palestra Boni, di cui gode l'utilizzo. Oltre agli spazi per le classi, la scuola dispone di aule attrezzate per le attivita di: musica, comunicazione audiovisiva, informatica, inglese, biblioteca. Le caratteristiche strutturali dell'edificio consentono un buon funzionamento delle attivita didattiche ed extra-scolastiche. E’ attivato il modello orario della settimana corta su 5 giorni settimanali dalle ore 8:00 alle ore 13:00, con due rientri pomeridiani il lunedi e il mercoledi fino alle ore 16:00. Il sabato a casa.

E prevista la possibilita di fruire del servizio mensa e del doposcuola per due o tre rientri settimanali, curato da educatrici professionali, organizzato dalla associazione genitori “ GASCOM 2” . Il servizio è a pagamento. In questi pomeriggi gli alunni si dedicano allo svolgimento dei compiti e ad attivita laboratoriali (teatro, musica, immagine). Al mattino, gli alunni possono fruire del servizio di pre-scuola con inizio alle ore 7:30. La scuola dispone di un laboratorio di informatica in cui le attivita sono finalizzate all'acquisizione delle abilita di base e all'utilizzo di software didattico per le specifiche esigenze di apprendimento.

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SCUOLA PRIMARIA “I. NIEVO”-Via Tasso,2/4

L'edificio che ospita la Scuola "I. Nievo" è ubicato in Via Tasso 2/4 ed è stato costruito negli anni '30, dotato di ampio cortile attrezzato per attivita di pallacanestro, con zone a verde, recentemente ristrutturato. Ambienti presenti nel Plesso: Aula audiovisivi e biblioteca, Palestra, Aula di musica, Laboratorio di informatica, Laboratorio di ceramica e attivita espressive, Aula per il laboratorio di lingua inglese, sei aule mensa - Cucina interna, un ampio salone per le attivita che coinvolgono più classi e per attivita complementari. Vi sono 18 classi. Il tempo-scuola attivato è a tempo prolungato, con due rientri pomeridiani o a tempo pieno, con 5 rientri pomeridiani. Il sabato a casa.

E’ attivato il servizio di pre-scuola a partire dalle ore 7.30

E prevista la possibilita di fruire del servizio mensa e del doposcuola, per due o tre rientri settimanali, curato da educatrici professionali, organizzato dalla associazione genitori “ GASCOM 2” . Il servizio è a pagamento. In questi pomeriggi gli alunni si dedicano allo svolgimento dei compiti e ad attivita laboratoriali (teatro, musica, immagine).

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SCUOLA INFANZIA “ANNA FRANK”-Via Volta,10

La scuola dell'infanzia "Anna Frank" è situata nel quartiere Valletta Valsecchi. L'area cortiva è di circa 3000 metri quadri e gli spazi interni sono adeguati e funzionali.

L’ingresso principale porta in un grande salone provvisto di un multigioco; un angolo è adibito all'attivita grafico-pittorica; le tre sezioni, con annessi i bagni, adeguati anche per bambini portatori d'handicap, hanno accesso all'area esterna; l'aula di musica, il dormitorio e la sala da pranzo sono sale di ampia metratura. Le sezioni sono caratterizzate da centri d'interesse: angolo grafico – pittorico – espressivo, angolo cucina per giochi di identificazione, angolo ludoteca utilizzato per giochi liberi, angolo biblioteca per uso libero e guidato dei libri. Sono inoltre presenti i seguenti locali: ufficio adibito a biblioteca, ambulatorio, cucina, dispensa e lavanderia.

SEZIONE PRIMAVERA

La scuola dell'infanzia "Anna Frank" ospita la “Sezione Primavera”, un servizio scolastico per bambini della fascia 2-3 anni, dalle 7,30 alle 16,30.

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SCUOLA INFANZIA GIANNI RODARI-Via Platina,1

La scuola dell'infanzia "G. Rodari" è situata nel quartiere Te Brunetti alle porte della citta. Si tratta di un edificio ad un piano che non presenta barriere architettoniche ed è dotato di servizi adeguati anche a bambini diversamente abili. Lo spazio esterno è dotato di un giardino, ampio, ombreggiato da grandi alberi e confinante con il parco pubblico ed il museo di Palazzo Te. Dalla scuola si puo raggiungere a piedi l'oasi del WWF, che è una delle più belle zone verdi della citta (Bosco Virgiliano). L'edificio, all'interno è costituito da due sezioni, dispone di ampie vetrate che lasciano intravedere gli spazi verdi circostanti permettendo ai bambini di essere accolti in un contesto di pace e tranquillita. La presenza di una cucina interna garantisce una maggiore cura nella preparazione dei pasti, che vengono somministrati dalle stesse insegnanti assicurando l'aspetto educativo di questo momento. Sono presenti anche i seguenti locali: il salone psicomotorio, la stanza del riposo, l'ufficio e alcuni servizi. Le sezioni sono caratterizzate da centri d'interesse: grafico-pittorico-manipolativo, gioco simbolico, linguistico, logico-matematico-scientifico

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ISTITUTO PSICOPEDAGOGICO CASA DEL SOLE

L’Istituto di Riabilitazione Casa del Sole ha sede a San Silvestro di Curtatone. Accoglie bambini e ragazzi con esiti di cerebrolesione e/o cerebropatia, nella fascia d’eta compresa fra i 3 e i 18 anni. Al suo interno è presente una scuola primaria speciale statale regolata da apposita Convenzione con l’Ufficio Scolastico Regionale della Lombardia che prevede l’assegnazione di 8 insegnanti in possesso della specializzazione per il sostegno.

I minori frequentanti vengono aiutati a dare un significato alle diverse esperienze loro proposte e coloro

che ne hanno le capacità, possono acquisire competenze formali adeguate ai loro livelli evolutivi.

La proposta educativo-scolastica è integrata da specifiche azioni riabilitative (fisioterapia, logopedia,

psicomotricità, musicoterapia, ippoterapia, idroterapia, stimolazione basale, riabilitazione neurovisiva) e

laboratoriali (falegnameria, manipolazione, argilla, estetica, serra, orto, cucina).

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SEZIONE OSPEDALIERA-Carlo Poma- pediatria

Presso il reparto di Pediatria dell'Ospedale "C. Poma" di Mantova esiste un plesso con una sezione di Scuola primaria. La struttura dispone di 21 posti letto e gli utenti hanno un'eta compresa tra gli 0 ed i 16 anni. La degenza è prevalentemente di tipo breve o medio-breve.

Nell'area denominata "Abeobolla", dedicata alle attività ricreative e al tempo libero dei bimbi e dei loro genitori, in una sala si individua una zona attrezzata per lo svolgimento di attività didattiche; per queste si dispone di una buona biblioteca, di materiale di consumo e di un computer da tavolo. Un portatile, fornito da U.S.R. in comodato d’uso, è messo a disposizione dei bambini che non possono lasciare il letto o la stanza. E' disponibile il collegamento a internet.

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SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO “M.Sacchi”-Via Gandolfo,17

La scuola "M. Sacchi" è situata in Via Gandolfo 17. Numerosi sono i locali attrezzati per le specifiche esigenze disciplinari: aula di informatica, aula di educazione artistica, laboratorio di ciclofficina, laboratorio di scienze, laboratorio di musica. Gli alunni hanno inoltre a disposizione (insieme alla Scuola "Ardigo") due palestre situate in altro corpo del complesso edilizio, un’aula PON per l’innovazione digitale, e 2 sale mensa. Gli alunni che frequentano modelli orari in cui è previsto il rientro pomeridiano possono usufruire del servizio mensa o, in alternativa, su richiesta, di un pasto consumato al sacco, sotto la sorveglianza di un docente. È possibile optare tra moduli diversi:

Antimeridiano, su 6 giorni, dalle ore 8:00 alle ore 13:00;

Antimeridiano su 5 giorni dalle 8:00 alle 14:00 ( a partire dalle classi prime dell’a.s. 2018/19)

Settimana corta, su 5 giorni (dal lunedi al venerdi) dalle ore 8:00 alle ore 13:00, con 2 rientri

pomeridiani che terminano il martedi alle ore 17.00 e il giovedi alle ore 16.00.

Oltre all'Inglese, si studia anche una delle tre seconde lingue comunitarie: Francese, Tedesco e Spagnolo. Sono previste anche due sezioni di Inglese potenziato.

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I DATI DELLA SCUOLA

DENOMINAZIONE ORDINE DI SCUOLA NUMERO DI CLASSI NUMERO DI ALUNNI

Anna Frank Scuola dell’ infanzia

Sezione primavera

2

1

45

16

G.Rodari Scuola dell’infanzia 2 50

R.Ardigò Scuola primaria 9 181

Don Mazzolari Scuola primaria 6 120

I.Nievo Scuola primaria 18 380

M.Sacchi Sc.secondaria di 1°

grado

21 519

Casa del sole Scuola speciale 8 32

Sezione ospedaliera Primaria 1 12

DENOMINAZIONE NUMERO ALUNNI ALUNNI NON ITALIANI ALUNNI CERTIFICATI

Anna Frank 45

16

16

2

2

0

G.Rodari 50 10 0

R.Ardigò 189 11 8

Don Mazzolari 118 32 10

I.Nievo 380 54 15

M.Sacchi 519 57 26

Casa del sole 32 0 32

Sezione ospedaliera 12 0 0

Sono presenti nell’Istituto 1355 studenti, dei quali il 13% è costituito da alunni non italiani ed il 4,5 % da alunni con

disabilità (esclusa Casa del Sole).

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I TERMINI DI RIFERIMENTO

Finalità istituzionali

Accoglienza nella consapevolezza del diritto all’uguaglianza.

Contrasto alle disuguaglianze socio-culturali

e territoriali.

Innalzamento dei livelli di istruzione e delle

competenze degli studenti.

Prevenzione e recupero dell’abbandono e

della dispersione scolastica.

Garanzia del diritto allo studio, delle pari

opportunità e del successo formativo.

Partecipazione come coinvolgimento delle

varie componenti scolastiche.

Promozione, attraverso un confronto

aperto di posizioni culturali, della la piena

formazione della personalità degli alunni

Formazione e aggiornamento

- Per potenziare le competenze progettuali,

valutative, organizzative e relazionali in

riferimento alla qualità del servizio

scolastico e a rafforzare le competenze

psicopedagogiche;

- per saper affrontare i cambiamenti e le

nuove esigenze che la società propone e

che comportano l'acquisizione di nuove

strategie, soprattutto in campo socio-

didattico;

- Per operare un confronto collaborativo con

altri soggetti operanti nella società che

comportino una ricaduta didattica positiva.

Rapporto di autovalutazione (RAV ) E PDM

Obiettivi, traguardi, priorità del RAV; azioni, progettazioni, risorse previste nel Piano di miglioramento.

Esigenze degli studenti

Essere soggetti attivi del processo formativo.

Esigenze del contesto

La formazione di uomini e cittadini responsabili, obiettivo trasversale a tutta l'azione educativa.

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PRIORITA’, TRAGUARDI, OBIETTIVI

RIFERIMENTO ALL’ATTO DI INDIRIZZO

Le priorita, i traguardi e gli obiettivi sono stati individuati partendo dalle linee guida dell’Atto di Indirizzo del

Dirigente scolastico:

Lo sviluppo armonico e integrale della persona, all’interno dei principi della Costituzione italiana e della tradizione

culturale europea

1. Promuovere il successo formativo di ogni alunno

2. Promuovere le competenze chiave e di cittadinanza

3. Favorire l’inclusione

4. Sviluppare competenze comunicative nelle diverse forme

Priorità d'intervento nell'ambito degli obiettivi formativi

1. Potenziamento umanistico, socio-economico e per la legalità

2. Potenziamento linguistico

3. Potenziamento scientifico

4. Potenziamento artistico e musicale

5. Potenziamento motorio

6. Potenziamento laboratoriale

MISSION

“Scoprire il mondo per conoscere sé stessi.”

L’istituto promuove con convinzione l’aspetto esperienziale del processo educativo, portatore di saperi e

bisogni che favoriscano le conoscenze più allargate possibili in funzione di una “consapevolezza

dell’essere” di ciascun alunno.

VISION

“La nostra scuola accoglie e stimola ai Saperi nel rispetto dei valori condivisi”

Il passaggio graduale e programmato del percorso scolastico favorisce l’accoglienza nei vari ordini di scuola

con modalita di “cura” nel rispetto dei valori.

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PRIORITA’ E TRAGUARDI DEL R.A.V.

PRIORITA’ TRAGUARDI

RISULTATI PROVE STANDARDIZZATE

Potenziamento della fascia medio-bassa nelle valutazioni di Istituto Supporto a situazioni di criticità sociale e di apprendimento

Incremento degli esiti delle prove standardizzate dell’1% rispetto al precedente A.S. Riduzione del 5% della percentuale di variabilità tra classi.

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

Migliorare le competenze chiave di cittadinanza in tutti gli alunni.

Individuare indicatori chiari e dettagliati per la valutazione delle competenze

Individuare strategie, percorsi e programmazioni in linea con gli indicatori sopra citati

COMUNICAZIONE

Migliorare i processi comunicativi Implementare le funzionalità del sito

Implementare le funzionalità del Registro elettronico

Migliorare la comunicazione scuola-famiglie

Digitalizzare la segreteria

Per il raggiungimento dei traguardi la scuola ha scelto di adottare i seguenti obiettivi, che necessitano di un

ulteriore traguardo individuato nella Comunicazione, fortemente sollecitato dalle famiglie.

TRAGUARDI AREE DI PROCESSO OBIETTIVO



Curricolo, progettazione e valutazione

Definizione di verifiche condivise a completamento del curricolo esistente e miglioramento del curricolo relativo alle competenze trasversali

Ambiente di apprendimento Miglioramento delle strutture e degli arredi per favorire il potenziamento dell’attivita laboratoriale; introduzione di figure professionali competenti

Inclusione e differenziazione Miglioramento dell’apprendimento degli alunni BES anche grazie all’intervento di educatori professionali e alla cooperazione tra pari; potenziamento delle iniziative per la valorizzazione delle eccellenze anche con attivazione di corsi pomeridiani

Continuità e orientamento Miglioramento delle procedure nel passaggio tra i diversi ordini di scuola con scambio di informazioni in itinere;

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intensificazione di scambio di informazioni con il mondo del lavoro e gli istituti professionali su nuove figure richieste

Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

Attivazione di corsi di formazione in ambiti diversi; valorizzazione delle risorse interne coinvolgendole nella formazione, in base alle competenze specifiche rilevate; miglioramento dello scambio delle buone pratiche

COMPETENZE CHIAVE

Individuare indicatori chiari e dettagliati per la valutazione delle competenze

Ambiente di apprendimento Individuazione di indicatori in grado di ottimizzare gli spazi, gli arredi e gli strumenti per favorire il potenziamento delle attività educative/ didattiche in funzione della definizione delle competenze e della loro valutazione

Inclusione e differenziazione Individuazione di procedure e di modelli utili a definire l’apprendimento degli alunni BES e la progettazione delle attività conseguenti; potenziamento delle procedure per la valorizzazione delle eccellenze

Individuare strategie, percorsi e programmazioni in linea con gli indicatori sopra citati

Ambiente di apprendimento Miglioramento dell’uso degli spazi e degli arredi per favorire il potenziamento dell’attivita didattica/ laboratoriale; introduzione di figure professionali competenti

Inclusione e differenziazione Miglioramento dell’apprendimento degli alunni BES, intervento di educatori professionali e cooperazione tra pari; potenziamento delle iniziative per la valorizzazione delle eccellenze anche con attivazione di corsi pomeridiani

Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

Attivazione di corsi di formazione in ambiti diversi; valorizzazione delle risorse interne coinvolgendole nella formazione, in base alle competenze specifiche rilevate; miglioramento dello scambio delle buone pratiche

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COMUNICAZIONE

Implementare le funzionalità del sito Orientamento strategico e organizzazione della scuola

Monitoraggio dei processi in modo capillare coinvolgendo tutto il personale


Orientamento strategico e organizzazione della scuola

Monitoraggio dei processi in modo capillare coinvolgendo il personale; introduzione di figure di supporto alla organizzazione, condivise con le reti di ambito e di scopo


Orientamento strategico e organizzazione della scuola

Monitoraggio dei processi in modo capillare coinvolgendo il personale e le famiglie

Integrazione con il territorio e integrazione con le famiglie

Incentivazione della collaborazione con soggetti esterni; attivazione di proposte che pongano la scuola come punto di riferimento per il territorio; miglioramento del dialogo costruttivo con le famiglie

Digitalizzare la segreteria Orientamento strategico e organizzazione della scuola

Monitoraggio dei processi in modo capillare coinvolgendo tutto il personale; formazione specifica e continua degli addetti

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IL PIANO DI MIGLIORAMENTO

PRIORITA’, TRAGUARDI, AZIONI, MODALITA’, RISORSE

PRIORITA’ TRAGUARDI AZIONI


Potenziamento della fascia medio-bassa nelle valutazioni di Istituto Supporto a situazioni di criticità sociale e di apprendimento


Uso di una didattica di tipo esperienziale

Flessibilita nell’utilizzo delle metodologie.

Modelli pedagogici essenziali

Potenziamento della lingua inglese

COMPETENZE CHIAVE

Migliorare le competenze chiave di cittadinanza in tutti gli alunni.

Utilizzare gli indicatori già individuati tra quelli proposti dal Ministero per la valutazione delle competenze (a.s. 2016/17)

Partecipazione costruttiva e democratica ad attività curricolari ed extra-curricolari

Individuare e aggiornare strategie, percorsi e programmazioni in linea con gli indicatori sopra citati.

Realizzazione di progetti legati alla promozione dei valori costituzionali.

COMUNICAZIONE

Implementare le funzionalità del sito Massima trasparenza e fruibilità del sito

Formazione di una figura responsabile del sito


Massimo utilizzo del registro Formazione di una figura responsabile del registro elettronico


Facilitazione dei contatti Creazione di caselle di posta elettronica dedicate

Digitalizzare la segreteria Unificazione dei software e degli archivi

Creazione di un flusso informativo razionale ed efficiente

LA REALIZZAZIONE DELLE AZIONI RICHIEDE LA DEFINIZIONE DELLE MODALITA’ E DELLE RISORSE IDONEE.

LE PRINCIPALI FONTI DI FINANZIAMENTO DELLA SCUOLA SONO: IL FONDO DI ISTITUTO (FIS),

MIGLIORAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA ( MOF) COSTITUITI DA RISORSE EROGATE DALLO STATO, IL

PIANO DEL DIRITTO ALLO STUDIO (PDS),COSTITUITO DA RISORSE EROGATE DAL COMUNE, ALTRI

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FINANZIAMENTI QUALI PROGRAMMI EUROPEI (PON), PREMIALITA’ PER VALUTAZIONE QUALITA’ SCUOLA

(VSQ), FONDI REGIONALI, CONTRIBUTO VOLONTARIO DELLE FAMIGLIE.

RISULTATI SCOLASTICI

AZIONI MODALITA’ RISORSE

Uso di una didattica esperienziale

Progetti in collaborazione

con il territorio.

Uscite didattiche e viaggi di

istruzione

FIS-PDS

Flessibilita nell’utilizzo delle metodologie.

Didattica laboratoriale

Ricerca-azione, lavori per

gruppi.

Aula pilota per

l’apprendimento

Progetto robotica

Competenze digitali

FIS-PDS PON 10 8 1 A3 PON 10.2.2 PON 10.2.3B ( in attesa esito graduatoria)

Modelli pedagogici essenziali Promozione di una stretta

collaborazione tra docenti .

Confronto fra discipline e

campi di esperienza

Riconoscimento di vaste

aree di connessione tra le

stesse.

FIS

Potenziamento della lingua inglese Corso curricolare di inglese

potenziato e corsi

pomeridiani opzionali

(GASCOM- Associazione

genitori)

Progetto CLIL

FIS –VSQ PON 10.2.3B (in attesa di disposizioni applicative)

COMPETENZE CHIAVE

Utilizzare gli indicatori già individuati tra quelli proposti dal Ministero per la valutazione delle competenze per l’anno scolastico 2016/17.

Formazione

/autoformazione

Confronto periodico,

sistematico e continuativo

tra docenti.

FIS-VSQ

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Realizzare progetti legati alla promozione dei valori costituzionali.

Incontri, seminari,

interventi in classe di

esperti e volontari di

Associazioni varie; tra gli

interventi verrà dato uno

spazio significativo alla

formazione dei ragazzi

della scuola secondaria di

primo grado relativamente

al primo soccorso.

FIS-PDS

COMUNICAZIONE

Implementare le funzionalità del sito

Formazione personale PDS-FONDO VSQ


Formazione personale

Valutazione di software

innovativi

PDS-FONDO VSQ



Sensibilizzazione famiglie

PDS-FONDO VSQ

Digitalizzare la segreteria Acquisto di software

innovativo


PDS-FONDO VSQ

OBIETTIVI-AZIONI PER ORDINE DI SCUOLA

OBIETTIVI/PRIORITA’ SCUOLA

DELL’INFANZIA

SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA I

GRADO

Innalzamento livelli di istruzione,

potenziamento dei saperi e delle

competenze/RISULTATI SCOLASTICI

Progetto

Lettura/biblioteca

A scuola nel

museo

Laboratorio di

lingua inglese

Laboratorio di

motricità

Educazione

stradale

A scuola nel museo

Museo Palazzo d’Arco

Biblioteca

Un libro, un film

Corso di avviamento alla

lingua latina

Conversazione con

docenti di madre lingua

Uscite didattiche sul

territorio( mostre, teatro,

concerti…)

Viaggi d’istruzione a

carattere culturale

Percorso sul ‘900 ( classi

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aperte)

Prevenire l’abbandono e la

dispersione/RISULTATI SCOLASTICI

Recupero linguistico e

matematico

Progetto Doposcuola

Recupero e

rafforzamento linguistico

e matematico

Ciclofficina

Progetto Doposcuola

“Misura per misura”

Sportello di Ascolto

Pari opportunità successo

formativo/RISULTATI SCOLASTICI

Progetto doposcuola

(GASCOM)

Progetto doposcuola

Progetto Orientamento

Sportello di Ascolto

“Misura per misura”

Valorizzazione competenze

linguistiche in italiano (lingua

madre)/RISULTATI SCOLASTICI-

COMPETENZE CHIAVE

Pregrafismo

Primi passi in

biblioteca

La scuola in Biblioteca

Corso di avviamento alla

lingua latina

“Read on”


linguistiche in lingua straniera

anche CLIL e L2/ RISULTATI

SCOLASTICI-COMPETENZE CHIAVE

Laboratorio di

lingua inglese:

“The adventures

of Hocus and

Lotus”

“ We Speak

English”

“Let’s Play”

CLIL

CLIL

Teatro in L.2 (inglese)

Conversazione in lingua

madre

Spelling Bee

World book day

Certificazione A1 Tedesco

Potenziamento competenze

matematico-logiche

scientifiche/RISULTATI SCOLASTICI-

COMPETENZE CHIAVE

Educazione

ambientale

Giochi matematici

ImpARIA mo

Mantova scienza

Parcobaleno

Master

Food and Science

Informatica

Giochi matematici

ImpARIAmo

Parcobaleno

Progetto Affettività

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Robotica

Potenziamento competenze

espressive (arte, musica, cinema,

media)/ RISULTATI SCOLASTICI-

COMPETENZE CHIAVE

A scuola nel

museo

Progetto Lettura

Teatro

Ceramica

Sbalzo su rame

“Danza creativa”

Opera domani

Progetto musica

Psicomotricità

Ambiente, ecologia e

salute

Segni d’infanzia

“ Schermi di classe”

“ Un libro e un film”

Costruzione libro creativo

di arte

Incontri con il

Conservatorio

Opera domani

Progetto Cinema

“World book day”

Sviluppo competenze cittadinanza

attiva, responsabile, solidale,

inclusiva/COMPETENZE CHIAVE

Accoglienza Pedibus

UNICEF, AIL

Progetto Unesco


Progetto :”Valorizziamo i

diritti umani”

Progetto“La mia vita in

te”

Progetto “ Le parole della

legalita”

Collaborazione con la

L.I.L.T.

Letteratura e giorno della

memoria

Progetto “Presi nella rete”

Sviluppo competenze di rispetto

ambientale/COMPETENZE CHIAVE

Percorsi di

esplorazione

sensoriale

nell’ambiente

mantovano

“Imp-ARIA-mo”

Parcobaleno

Imp-ARIA-mo

Parcobaleno

Ambiente e alimentazione

Potenziamento discipline motorie/

RISULTATI SCOLASTICI-COMPETENZE

CHIAVE

Motricità Gioco sport

“Voce del verbo sport”

“A scuola di sport-

Avviamento pratica

sportiva

Collaborazione con

25

Lombardia in gioco”

Nuoto

Camminata nordica

Gioco Camp

Scrittura Corporea

“Let’s Play”

società sportive

Giochi Sportivi

Studenteschi

Sviluppo competenze digitali/

RISULTATI SCOLASTICI-COMPETENZE

CHIAVE

Informatica

Robotica

Progetto Coding

Progetto I-Pad

Libro creativo

Robotica

Progetto Coding

Inclusività Accoglienza

Laboratorio

grafico- pittorico

Accoglienza

Apprendere

Serenamente

Progetto “Maria

Bianchi”

Ciclofficina

Progetto doposcuola

CASA DEL SOLE:

ALLA SCOPERTA

DELL’AMICO CAVALLO

Percezione di sé con il

cavallo.

Presa di coscienza e

rielaborazione delle

emozioni.

Condivisione e

cooperazione.

Conoscenza

dell’animale e dei suoi

bisogni

STIMOLAZIONI BASALI

NEL QUOTIDIANO

26

Benessere psicofisico

Stimolazione

dell’attivita propria

Presa di coscienza della

propria corporeità,

rilassamento

CONOSCIAMO IL

MONDO ATTORNO A

NOI

Contatto con la natura

nelle diverse stagioni e

cogliere le differenze

Saper lavorare insieme

cooperando con i

compagni

Saper relazionarsi con

diverse figure educative

27

PROGETTI E ATTIVITÀ CURRICOLARI

A scuola nel Museo.

(Infanzia- Primaria)

Il progetto di didattica museale si prefigge, attraverso lezioni storico-

artistiche nel museo e attività laboratoriali di sensibilizzare i nostri alunni alla

valorizzazione e alla salvaguardia del Patrimonio Artistico locale. E’ costituito

da un sistema formativo integrato in cui la scuola, radicata al proprio

territorio, insieme alle Associazioni culturali, programma obiettivi, contenuti

e strumenti che vanno a integrare le aree curricolari.

Biblioteca

( Infanzia-Primaria-

Secondaria)

Un Libro, un film.

(Primaria)

Attraverso la lettura si arriva alla conoscenza di spazi pubblici come la

Biblioteca Baratta per incentivare la fruizione e la consultazione dei vari

generi dei libri.

Per la scuola dell’Infanzia e Primaria si prevedono attività di lettura animata

da esperti, nelle sale della Biblioteca Baratta.

Dal testo scritto alla rappresentazione cinematografica che stimola

maggiormente la riflessione sulle tematiche lette e viste.

Progetto Feuerstein.

(Classe pilota -Primaria)

Le lezioni affiancano i consueti apprendimenti scolastici, avendo come

obiettivo primario l’analisi dei processi di pensiero e l’acquisizione di strategie

per la formazione di abitudini cognitive corrette. Il programma sviluppa

creativita e flessibilita al fine di attivare risorse rivolte all’imparare ad

imparare.

Corso di avviamento di lingua

latina

(Scuola Secondaria di 1°)

Attraverso il potenziamento grammaticale si forniscono le prime nozioni di

base della lingua latina per gli alunni che intendono affrontare un percorso

che preveda lo studio di questa disciplina.


linguistiche in lingua straniera

anche CLIL e L2

(Scuola Primaria e Scuola

secondaria di 1°)

Si prevedono alcune unità didattiche relative a discipline: storiche / letterarie

/ scientifiche, presentate in lingua inglese. Gli alunni dovranno interagire con

l’insegnante, rispondere a domande e risolvere esercizi, utilizzando la lingua

straniera.

Potenziamento dell’ascolto e della comprensione orale della lingua 2

assistendo alla visione di spettacoli teatrali.

28

World book day

( Scuola Secondaria di 1°

grado)

Let’s Play

( Scuola primaria Ardigò)

Progetto che celebra la giornata mondiale del libro e del diritto d’autore. E un

evento patrocinato dall’Unesco per promuovere la lettura. Le classi

elaboreranno laboratori e attività in relazione ai libri letti e commentati in

classe ( in italiano e/o in lingua straniera).

Potenziamento linguistico che prevede un’ora aggiuntiva di lingua 2 alla

settimana in tutte le classi della scuola primaria.

Il progetto comprende anche l’intervento di un esperto di psicomotricita

nelle classi 1° e 2°.


Progetto effettuato grazie alla collaborazione di esperti esterni del

Consultorio UCIPEM che affronterà le seguenti tematiche:

-il corpo e le modificazioni del corpo in adolescenza

- informazioni su affettività e sessualità

-contrasto dei comportamenti a rischio (MST e prevenzione AIDS)

Spelling Bee

( Scuola Secondaria di

1°grado)

Competizione in lingua, tipica delle scuole americane, in cui gli alunni si

“sfidano” a pronunciare le lettere delle parole in lingua Inglese.

The adventures of Hocus

and Lotus

We speak English

(Scuola dell’Infanzia)

Primo approccio alla conoscenza della lingua inglese attraverso la narrazione

di favole.

Primo approccio alla lingua inglese attraverso attività ludico/didattiche.

29

Sviluppo competenze digitali

( Robotica e Coding)

( Scuola Primaria- Scuola

Secondaria di 1° Grado)

Sviluppo di competenze per l’utilizzo del P.C. al fine di elaborare testi,

ricerche formative e attività scolastiche.

Sviluppo di capacità di autoapprendimento e autoverifica attraverso il

feedback dato dall’uso del computer.

Rielaborare concetti ed abilità disciplinari in contesti di apprendimento

diversi al fine di trasformarli in apprendimenti consolidati.

ImpARIAmo

Sentieri per crescere

Per il Parco

Parcobaleno

Master

Bosco Fontana

( Scuola dell’Infanzia, Primaria

e Secondaria di 1° grado)

Giochi matematici.

(Scuola primaria e secondaria

di 1° grado)

In collaborazione con l’associazione “ InfoMamy”, prevede un’analisi e lo

studio sul livello di inquinamento dell’aria.

Progetti finalizzati al potenziamento dell’area logico matematica-scientifica

attraverso percorsi progettuali che prevedono uscite in ambienti naturali sul

territorio, sperimentazioni ed esperienze concrete.

Laboratorio di educazione

musicale

( Scuola Primaria)

Propedeutica di base.

Ceramica Sbalzo su rame (Scuola Primaria)

Attraverso la manipolazione si potenzia il gesto fine motorio e si sollecita il

gusto estetico . Viene utilizzata la tecnica della ceramica mantovana, che è

ingobbiata e graffita, o la tecnica dello sbalzo su rame. Verranno preparati nel

laboratorio della scuola piccoli manufatti .

Danza creativa

Scrittura Corporea

Musica e movimento.

Opera domani

Partendo dall’ascolto di brani musicali e attraverso la spontanea produzione

di gesti, ritmi e suoni si guidano gli alunni alla costruzione di una breve

performance.

Sensibilizzare gli alunni ad un approccio all’opera lirica attraverso la

conoscenza delle arie, delle trame anche utilizzando l’aspetto corale.

30

Teatro Il corso ha diversi filoni e vuole favorire il controllo di sé, migliorare la

socializzazione, contribuire all’accettazione o al rifiuto della realtà, partendo

dal gioco si arriva alla drammatizzazione.

Libro creativo. Costruzione di un libro di testo di arte con una didattica laboratoriale tramite

la ricerca e raccolta di materiale fotografico e digitale.

A scuola di sport

Gioco sport

Nuoto

( Scuola Primaria)

Let’s Play

( Primaria Ardigò)

Laboratorio di Motricità

( Scuola Infanzia –Anna Frank)

Promuove l’attivita motoria portando i bambini alla conoscenza e alla pratica

di attività ludico-motorie e sportive. La presenza di un esperto supporta il

lavoro dei docenti settimanalmente.

Progetto che promuove l’attivita motoria in collaborazione con le realta

sportive del Territorio favorendo esperienze ludiche quali strumento di

continuità e socialità.

Attività che amplia le acquisizioni di abilità acquatiche, controllo motorio e

coordinazione, ma aiuta la sfera cognitiva, affettiva e sociali della personalità.

Il progetto, gia citato, comprende anche l’intervento di un esperto di

psicomotricità nelle classi 1° e 2°.

Attività svolte a favorire un armonioso sviluppo psicofisico attraverso

l’integrazione tra la dimensione motoria, cognitiva ed affettiva.

31

Giochi sportivi studenteschi

( Scuola Secondaria di 1°

grado)

Progetto “ Read On”

(due classi della Scuola

Secondaria di 1° grado)

A livello trasversale, al fine di sviluppare alcune competenze chiave, si intende abituare gli alunni-atleti a livello emotivo, ad affrontare gare in ambito provinciale o regionale ( superare le difficoltà ,conoscere i propri limiti, raggiungere un obbiettivo, rispettare le regole ) ; come valore sociale, a rappresentare e sostenere l'istituto che frequentano ( senso di appartenenza). Progetto europeo che coinvolge 5 diversi paesi (Irlanda, Norvegia, Portogallo, Spagna e Regno Unito) in collaborazione con Festivaletteratura. È dedicato ai libri, alla lettura alla circolazione e allo scambio di storie e racconti e vede protagonisti gli alunni. Una sorta di “sfida”, un esperimento, un gioco da tenere a scuola, per far prender l’abitudine di leggere a chi non ce l’ha e per dare più soddisfazione a chi legge con piacere. Il progetto consiste nel dedicare 20 minuti (trattabili) al giorno alla lettura libera, all’interno della normale attività scolastica. Ogni ragazzo è libero di scegliere cosa leggere, di leggere più volte lo stesso libro, di non finire il libro se non gli piace. Periodicamente ci si confronta su quanto letto per esprimere opinioni e valutazioni dei testi letti.

Aula pilota per

l’apprendimento

( Scuola Infanzia, Primaria,

Secondaria di 1° grado)

Il progetto nasce dall’esigenza di creare uno “spazio per l’apprendimento”

che coniughi la più alta innovazione tecnologica per la didattica con la

metodologia collaborativa e laboratoriale, dove venga messo in risalto il

lavoro del singolo e la collaborazione con gli altri allievi ed il docente, per

acquisire conoscenze e competenze in modo semplice. Un'aula che dia la

possibilità di vivere una didattica innovativa, che favorisca la collaborazione,

la ricerca, la riflessione, la costruzione e la condivisione della conoscenza.

Apprendere Serenamente

(Scuola Primaria)

Monitoraggio dell’apprendimento della letto-scrittura nelle classi prime,

seconde e terze della scuola primaria per individuare criticità/difficoltà che

con azioni mirate possano consentire alla scuola di sostenere tutti gli alunni

con gli strumenti opportuni.

Scuola in ospedale

(Pediatria H. Carlo Poma)

Possibilità di vivere situazioni di normale quotidianità consentendo la

continuità del percorso educativo. Nelle degenze prolungate si cerca di

agevolare la prosecuzione del percorso didattico.

L’insegnante individua le situazioni che prefigurano l’opportunita

dell’istruzione domiciliare.

32

Progetto Cittadinanza e

Costituzione

(Scuola Secondaria di 1°

grado)

Il progetto vede coinvolta l’associazione “ Libera”.

Si pone l’ obiettivo di offrire spunti educativi e formativi agli studenti nella

direzione di una cittadinanza sempre più attiva e consapevole. Verranno

proposti incontri con esperti esterni, in collegamento con “Libera”. Gli alunni

parteciperanno alla giornata del 21 Marzo dedicata alla memoria delle vittime

di mafia.

Progetto Educazione Stradale

(Scuola dell’Infanzia- Rodari)

Percorso didattico incentrato non solo sulle acquisizioni di conoscenze

tecniche e sulla adozione di comportamenti di sicurezza, ma anche come

attività educativa che promuove il rispettoso rapporto con gli altri e la

consapevolezza di vivere in un sistema organizzato.

Progetto “ Maria Bianchi” Progetto di accoglienza e supporto per gli alunni che subiscono gravi perdite

nell’ambito familiare.

33

PROGETTI E ATTIVITA’ EXTRA CURRICOLARI PER ORDINE DI SCUOLA

DENOMINAZIONE SCUOLE DELL’INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOAL SECONDARIA DI

I GRADO

AULA PILOTA PER

L’APPRENDIMENTO ( aula

PON)

AULA PON AULA PON AULA PON

SCUOLA APERTA IL

POMERIGGIO

DOPOSCUOLA –

PROGETTO SCUOLE

APERTE

DOPOSCUOLA-

PROGETTO SCUOLE

APERTE

SCUOLA APERTA AL

TERRITORIO

CORSI SPORTIVI CORSI SPORTIVI

VALORIZZAZIONE DEL

MERITO DEGLI ALUNNI

LABORATORI LABORATORI LABORATORI

AZIONI DI RECUPERO

CORSI DI RECUPERO

TENUTI DA DOCENTI

INTERNI

AZIONI DI ORIENTAMENTO OPEN DAY

OPEN DAY OPEN DAY

SPORTELLO DI ASCOLTO

MANIFESTAZIONI SPORTIVE

PARTECIPAZIONE DI

ESPERTI ESTERNI DI

VARIE SPECIALITA’

SPORTIVE.

PARTECIPAZIONE DI

ESPERTI ESTERNI DI

VARIE SPECIALITA’

SPORTIVE.

MANIFESTAZIONI FINALI

MANIFESTAZIONE AL

PALABAM PRO AIL

SAGGI MUSICALI

PREMIAZIONI LILT

SUMMER SCHOOL

LABORATORI LABORATORI

AIUTO ALLO STUDIO

DOPOSCUOLA DOPOSCUOLA

LABORATORI LINGUISTICI

TEATRO IN LINGUA

CONVERSAZIONI-

DOCENTE

MADRELINGUA

LABORATORI DIGITALI

USO DELLE LIM USO DELLE LIM

34

LA VALUTAZIONE DEI PROGETTI, DEGLI APPRENDIMENTI, DEL COMPORTAMENTO, DELLE COMPETENZE

La valutazione è un elemento molto importante per la progettazione e la revisione del P.d.M. Alla fine di ogni anno

scolastico la valutazione dei progetti, degli apprendimenti e del comportamento costituiscono la base sulla quale

costruire la progettazione per l’anno scolastico successivo.

Valutazione progetti

L’iter per la validazione dei progetti e la conseguente predisposizione dell’offerta formativa per l’anno scolastico

successivo prevede la:

1) valutazione dei Consigli di Intersezione / Interclasse / Classe (seconda quindicina di maggio),

2) valutazione del Collegio Docenti sulla base delle relazioni dei docenti responsabili relativamente alla validità

didattica (seconda quindicina di maggio)

3) valutazione complessiva del Consiglio d’Istituto (giugno)

4) predisposizione dei progetti per l’anno successivo da parte del Collegio Docenti (fine giugno e inizio

settembre)

Valutazione degli apprendimenti

La valutazione ai sensi dell’art.1 del D.lgs n. 62/2017 ha per oggetto il processo formativo e i risultati di

apprendimento delle alunne e degli alunni, concorre al miglioramento degli apprendimenti e al successo formativo,

documenta lo sviluppo dell’identita personale e promuove l’autovalutazione in relazione all’acquisizione di

conoscenze, abilità e competenze.

Le indicazioni in merito a valutazione, certificazione delle competenze ed Esame di Stato del primo ciclo, sono

contenute nella Circolare MIUR n.1865 del 10-10-2017, che si allega.

Premessa Indicazioni Nazionali

LABORATORI ARTISTICI

CALENDARIO

LABORATORI SPORTIVI

TOP TEAM VOLLEY

VIRTUS BASKET

35

SCUOLA DELL’INFANZIA: nella scuola dell’infanzia l’attivita educativa prevede di lavorare prevalentemente per

progetti . Lavorare per progetti implica una programmazione basata non tanto su argomenti, quanto sulle situazioni

complessive che possono favorire la comunicazione e l’acquisizione di abilità e conoscenze. Pertanto anche la

valutazione non puo essere un’analisi parcellizzata, ma una pratica professionale basata sull’osservazione che

permette di mettere a fuoco le variabili e le costanti più significative del percorso educativo e di riflettere sulle

strategie di intervento più adeguate.

La valutazione e la verifica nelle scuola dell’ Infanzia hanno lo scopo di :

- Osservare più che misurare

- Comprendere piuttosto che giudicare

- Contestualizzare più che classificare

Indicatori:.

- benessere dei bambini

- serenità durante la giornata scolastica

- interesse e coinvolgimento

- partecipazione

- evoluzione progressiva delle situazioni e dei comportamenti.

Modalità di Valutazione

SCUOLA PRIMARIA: il Collegio Docenti ha deliberato che la valutazione non deve essere intesa come giudizio

definitivo, ma piuttosto come momento di valenza formativa utile agli alunni per capire come potersi misurare sulle

conoscenze e competenze, ai docenti per migliorare l’attività didattica, ai genitori per seguire il lavoro che viene

svolto a scuola e collaborare alla maturazione dell’allievo.

Modalità:

- Osservazione

- Test e prove specifiche oggettive e soggettive, scritte e orali, intermedie e finali

- Prove INVALSI classi seconde e quinte

Indicatori

- livello di partenza dell’alunna/o

- progressi compiuti

- impegno e interesse dimostrati, ascolto e partecipazione, autonomia

- problematiche personali che possono incidere sia sull’apprendimento che sulla motivazione

- risultati in decimi nelle varie discipline.

36

La scheda di valutazione quadrimestrale viene consegnata alle famiglie accompagnata da un colloquio

(febbraio/giugno); per le classi prime, la valutazione nel primo quadrimestre è espressa attraverso descrittori

qualitativi.

L’ammissione alla classe successiva è disposta anche in presenza di livelli di apprendimento parzialmente raggiunti,

corrispondenti ad una valutazione inferiore a 6/10 in una o più discipline, da riportare sul documento di valutazione.

La scuola segnala tempestivamente gli eventuali livelli di apprendimento parzialmente raggiunti, ed attiva specifiche

strategie ed azioni che consentano il miglioramento dei livelli di apprendimento.

In sede di scrutinio finale, presieduto dal Dirigente o da un suo delegato l’alunno o l’alunna possono non essere

ammessi alla classe successiva, solo se la decisione è assunta all’unanimita.

SECONDARIA DI PRIMO GRADO: la valutazione degli apprendimenti acquisiti e del comportamento dell’alunno

nonché le decisioni relative alla promozione alla classe successiva vengono adottate per scrutinio dai docenti della

classe.

L’ammissione alla classe successiva è disposta anche in presenza di livelli di apprendimento parzialmente raggiunti,

corrispondenti ad una valutazione inferiore a 6/10 in una o più discipline, da riportare sul documento di valutazione.

La scuola segnala tempestivamente gli eventuali livelli di apprendimento parzialmente raggiunti, ed attiva specifiche

strategie ed azioni che consentano il miglioramento dei livelli di apprendimento.

In sede di scrutinio finale, presieduto dal Dirigente o da un suo delegato l’alunno o l’alunna possono non essere

ammessi alla classe successiva, per decisione del Consiglio di classe, adeguatamente motivata, solo se la decisione è

assunta a maggioranza. Il voto espresso dall’insegnante di religione o dal docente per le attività alternative, se

determinante, diviene un giudizio motivato iscritto a verbale.

Il voto di comportamento viene espresso con un giudizio sintetico e non concorre alla non ammissione. Solo se è

stata irrogata una sanzione disciplinare l’alunna o l’alunno possono non essere ammessi alla classe successiva o

all’esame di Stato conclusivo.

Ai fini della validità dell’anno, per la valutazione è richiesta la frequenza di almeno ¾ dell’orario annuale

personalizzato di ciascuno alunno. Per casi eccezionali Il Dirigente Scolastico può autonomamente stabilire motivate

deroghe al suddetto limite.

Modalità:

- Osservazione

- Test e prove specifiche oggettive e soggettive, scritte e orali, intermedie e finali

- Prove INVALSI classi terze

Indicatori

- livello di partenza dell’alunna/o

- progressi compiuti

- impegno e interesse dimostrati, ascolto e partecipazione, autonomia

- problematiche personali che possono incidere sia sull’apprendimento che sulla motivazione

37

- risultati in decimi nelle varie discipline

Il corso di studi si conclude con l’esame di Stato, il cui superamento è titolo indispensabile per l’iscrizione agli istituti

del 2° ciclo superiore.

L’ammissione all’esame avviene in presenza dei seguenti requisiti:

a) aver frequentato almeno i ¾ del monte ore annuale personalizzato

b) non essere incorsi in sanzioni disciplinari

c) Aver partecipato entro il mese di aprile alle prove nazionali di italiano, matematica e inglese predisposte da

INVALSI

Pur in presenza dei tre requisiti l’alunno o l’alunna possono non essere ammessi all’esame, per decisione del

Consiglio di classe, adeguatamente motivata, solo se la decisione è assunta a maggioranza. Il voto espresso

dall’insegnante di religione o dal docente per le attivita alternative, se determinante, diviene un giudizio motivato

iscritto a verbale.

La sede d’esame è presso la scuola media Sacchi

La commissione d’esame è composta da tutti i docenti delle classi terze compresi gli insegnanti di sostegno ed esclusi

gli insegnanti assegnati ad attività di potenziamento o arricchimento dell’offerta formativa. Il presidente della

commissione è il Dirigente scolastico preposto.

Agli alunni con disabilità o DSA sono garantiti strumenti compensativi previsti nel Pei o nel PDP.

L’esame prevede lo svolgimento di una prova scritta di italiano, una prova scritta relativa alle competenze logico-

matematiche, una prova scritta articolata in una sezione per ciascuna delle lingue straniere studiate.

La valutazione delle prove scritte e del colloquio sono espresse in decimi. La valutazione delle prove scritte di lingua

straniera è espressa con un voto unico.

La valutazione finale è il risultato della media dei voti delle prove d’esame e del voto di ammissione.

Esami di idoneità

La Commissione esaminatrice è composta da tre docenti.

La valutazione del Comportamento

Il comportamento viene valutato per tutto il primo ciclo, mediante giudizio sintetico, che fa riferimento allo sviluppo

delle competenze di cittadinanza e, per quanto attiene alla secondaria di primo grado, allo Statuto delle studentesse

e degli studenti e al Patto di corresponsabilità approvato dalla scuola.

La valutazione delle competenze

È in atto un processo di definizione della progettazione e valutazione per competenze sia nella scuola primaria sia

nella scuola secondaria di primo grado, come meglio specificato nel capitolo priorità e traguardi del R.A.V. e nel

P.d.M.

La valutazione viene espressa sul modello adottato dal MIUR con D.M. n. 742 del 3/10/2017 e rilasciata al termine

della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado ( solo alunni che hanno superato l’esame)

38

SCELTE ORGANIZZATIVE

PROGETTAZIONE ORGANIZZATIVA

SCUOLA DELL’INFANZIA

FLESSIBILITA’ ORGANIZZATIVA ORGANIZZAZIONE CATTEDRA DOCENTE E TEMPO SCUOLA DOCENTE

AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA GENERATA

La flessibilità oraria è adottata nei casi in cui le attività e i progetti proposti per l’ampliamento dell’offerta formativa vengono organizzati in orario scolastico

L’orario del tempo scuola del docente è di 25 ore di insegnamento

I progetti proposti per sezioni parallele sono finalizzati al potenziamento delle abilità primarie per sviluppare le pre-competenze

SCUOLA PRIMARIA



La flessibilità oraria è adottata nei

casi in cui le attività e i progetti

proposti per l’ampliamento

dell’offerta formativa vengono

organizzati in orario scolastico.

Classi Prime: flessibilita dell’orario delle singole discipline in funzione dell’apprendimento della lingua italiana nella scrittura e lettura.(1° quadrimestre). Scuola in Ospedale: massima flessibilità oraria. Casa del Sole: la flessibilità oraria non è praticabile poiché gli ambienti vengono utilizzati anche da altri gruppi classe in base ad un calendario settimanale.

L’orario del tempo scuola del docente è di 22 ore di insegnamento e 2 di programmazione didattica. 1 docente a 24 ore L’orario del tempo scuola del docente è per 7 di loro di 35 ore di cui 24 a carico dello Stato ed 11 ore eccedenti retribuite direttamente dall’Istituto di riabilitazione ed 1 con 24 ore settimanali

I progetti proposti al potenziamento dell’offerta formativa, riguardano gruppi di classi, sia in orizzontale che in verticale, sono finalizzati al potenziamento delle discipline di base.

La scuola primaria Ardigò propone il progetto “ Let’s play” che prevede un potenziamento di 1h di lingua Inglese per tutte le classi e un corso di psicomotricità per le classi prime e seconde.

I progetti proposti riguardano 6 classi e sono finalizzati al potenziamento delle discipline di base.

39

SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO



La flessibilità oraria è adottata nei casi in cui le attività e i progetti proposti per l’ampliamento dell’offerta formativa vengono organizzati in orario scolastico

L’orario di cattedra e il tempo scuola di ogni docente è articolato su 18 ore settimanali.

I progetti realizzati in orario

scolastico, approvati dai vari organi

collegiali, riguardano tutte le classi in

parallelo o in verticale, dello stesso

ordine di scuola e sono riferiti

prevalentemente all’area del

Recupero/potenziamento

delle abilità

Sviluppo delle competenze

sociali e civiche

Promozione del benessere e

scolastico

40

IL CURRICOLO DI BASE E LE ATTIVITA’ OPZIONALI E FACOLTATIVE

SCUOLA

PRIMARIA

Per la Scuola primaria le Indicazioni Nazionali definiscono gli obiettivi specifici di apprendimento per le diverse classi

ma lasciano ampio margine per la definizione dei curricoli e delle quote orarie riservate alle diverse discipline.

Nella tabella che segue è riportata, per ogni disciplina, l’indicazione di massima del monte ore settimanale, che

non va quindi inteso in modo rigido in quanto esigenze ambientali od organizzative possono suggerire adeguamenti

e correzioni che devono comportare un totale complessivo di 27 ore settimanali (curricolo obbligatorio).

Al curricolo obbligatorio sono aggiunte 3 ore di attività opzionali e facoltative connesse ai progetti.

Scuola primaria 27+3

Antimeridiano

27+2+2mensa

con 2 rientri

35+5

T.P

35+5

T.P

Cl1 Cl.2 Cl.3,4,5 cl.1 cl.2 cl.3,4,5 cl.1 2,3,4,5

Italiano 10 9 8 9 9 8 10 10

Matematica 7 7 7 7 7 7 8 8

inglese 1(+1) 2(+1) 3(+1) 1(+1) 2(+1) 3(+1) 2 3

Storia 2 2 2 2 2 2 2 2

Geografia 1 1 1* 1 1 1* 2 2

Scienze 2 2 2 2 2 2 2 2

tecnologia

1 1 1 1

Musica 1 1 1 1 1 1 2 1

Arte e Immagine 2* 1* 1* 2* 1* 1* 2 2

Scienze motorie 2* 2* 2* 2* 2* 2* 2 2

Religione 2 2 2 2 2 2 2 2

41

30 30 30 29 29 29 35 35

Mensa / / / 2 2 2 5 5

Legenda: l’ * indica la flessibilità di orario come su descritto e il (+1) indica il potenziamento della lingua inglese in

tutte le classi della scuola primaria Ardigò

SCUOLA SECONDARIA

DI PRIMO GRADO.

Monte ore

settimanale

(30 ore)

RELIGIONE

1

ITALIANO

6

APPROFONDIMENTO LINGUISTICO 1

STORIA 2

GEOGRAFIA 1

INGLESE 3

2ª LINGUA COMUNITARIA O POTENZIAMENTO INGLESE 2

MATEMATICA E SCIENZE 6

TECNOLOGIA 2

ARTE E IMMAGINE 2

MUSICA 2

ATT. FISICA E SPORTIVA 2

TOT.30

42

FABBISOGNO RISORSE FINANZIARIE, UMANE, STRUTTURALI

IMPATTO FABBISOGNO-RISORSE FINANZIARIE

La tabella che segue si riferisce alle risorse da impegnare nell’ l’anno corrente. Le risorse finanziarie sono in via di

definizione e di contrattazione con le OO.SS. La piattaforma finanziaria riportata è indicativa del fabbisogno di

massima che viene assorbito dalla progettualita d’Istituto.

PROGETTI A.S. 2018-19

PLESSO PROGETTO ESPERTI

PRIMARIE A scuola nel museo Assoc. Amici di Palazzo Te PDS

PRIMARIE A scuola nel museo Fondazione d'Arco PDS

PRIMARIE A scuola nel museo Charta PDS

PRIMARIE A scuola nel museo Campioni di mobilità- Museo Nuvolari PDS

PRIMARIE A scuola nel museo Arte Terapia - Elena Paladini PDS

PRIMARIE A scuola nel museo Mantova - Sabbioneta patrimonio UNESCO GRATUITO

PRIMARIE Teatro a scuola Alessandra Micheli PDS

PRIMARIE Bibioteca Centro Baratta - Bibl. Teresiana - Archivio Storico GRATUITO

PRIMARIE Ludoteca GRATUITO

PRIMARIE Schermi di classe Cinema del Carbone GRATUITO

PRIMARIE Un libro un film Cinema del Carbone A carico delle famiglie

PRIMARIE Accoglienza Anna Salvaterra FIS

PRIMARIE Mercatino di Natale Anna Salvaterra FIS

PRIMARIE Spettacolo di fine anno Anna Salvaterra FIS

PRIMARIE Allestimento spettacolo Palabam Ass. ASD Dancing School (Marchi Alice) PDS

PRIMARIE Psicomotricità Esperti vari PDS

PRIMARIA ARDIGO' LET'S PLAY Esperti e docenti PDS

PRIMARIE Pedibus GRATUITO

PRIMARIE-SECONDARIE

Progetti Scientifico - Ambientali (Master, Parcobaleno, Mantovascienza, Food & Science) Alkemica - Docenti interni FIS-PDS

PRIMARIE-SECONDARIE Educazione all'affettività Ucipem e ATS Valpadana GRATUITO

PRIMARIE-SECONDARIE Educazione Alimentare Ipercoop - Coop GRATUITO

PRIMARIE Giochi matematici Docenti interni FIS

PRIMARIE-SECONDARIE Protezione civile Referente Del Comune + esperti

PRIMARIE Informatica Doc. interna Peruzzi FIS

PRIMARIE Robotica Doc. interni Mosconi - Tia FIS

PRIMARIE Laboratorio di Ceramica Doc. interna Salvaterra FIS

43

PRIMARIE Sbalzo su rame Doc. interna Boselli FIS

PRIMARIE A scuola di sport - Lombardia in gioco Esperti CONI PDS

PRIMARIE Giocosport GRATUITO

PRIMARIE Giococamp a Tortoreto A carico delle famiglie

PRIMARIE Nuoto Piscine Dugoni A carico delle famiglie

PRIMARIE Voce del verbo Sport Top Team Volley - Mantova GRATUITO

PRIMARIE Camminata Nordica Associazione Nordic walking A carico delle famiglie

PRIMARIE Scrittura corporea Venturini G. Ass. Iuvenis PDS/FIS

PRIMARIE Musica Esperti vari PDS

PRIMARIE Operadomani A carico delle famiglie

SACCHI Preparazione INVALSI Docenti interni FIS

SACCHI Preparazione Esami Docenti interni FIS

SACCHI Recupero alunni - potenziamento discipline Docenti interni FIS

SACCHI Latino Docenti interni FIS

SACCHI Alfabetizzazione e Intercultura Docenti interni POTENZIAMENTO-PDS

SACCHI Certificazione A1 tedesco Docenti interni FIS

SACCHI Quaderno Creativo Digitale Docenti interni FIS

SACCHI Calendario AVIS Docenti interni FIS

SACCHI Incontro con Libera Docenti interni -Autore (Rimborso spese) FIS-PDS

SACCHI UNICEF - Amnesty Docenti interni FIS

SACCHI Incontro con Cecilia Strada Docenti interni FIS

SACCHI Cinema Docenti interni esperto esterno FIS-PDS

SACCHI Letteratura e giorno della memoria Docenti interni FIS

SACCHI Percorsi sul '900 Docenti interni FIS

SACCHI Le parole chiave della legalità - Incontro con l'autore Maggiani Maurizio FIS-PDS

SACCHI Giochi matematici Docenti interni FIS

SACCHI La mia vita in te Docenti interni FIS

SACCHI LILT Docenti interni FIS

SACCHI Progetto ImpAriamo Docenti interni FIS

SACCHI Ambiente E Alimentazione Docenti interni FIS

SACCHI Coding Docenti interni FIS

SACCHI Robotica Docenti interni FIS

SACCHI Conversazione lingua inglese Esperti esterni PDS

SACCHI Giochi Sportivi Studenteschi Docenti interni FIS

SACCHI CLIL Docenti interni + esperti PDS+FIS

SACCHI Teatro in lingua inglese Docenti interni - Comp. teatrale Teatro a carico famiglie

SACCHI Word book Day Docenti interni FIS

SACCHI Spelling bee Docenti interni FIS

SACCHI Orientamento Nardi PDS

SACCHI Sportello d'ascolto Nardi PDS

44

SACCHI Misura per misura Docenti interni

PRIMARIE E SECONDARIE Robotica educativa Docenti interni + esperti VSQ + FIS

CASA DEL SOLE Conosciamo il mondo attorno a noi Docenti interni FIS

CASA DEL SOLE

Cresciamo e impariamo con il nostro amico cavallo Docenti interni FIS

CASA DEL SOLE Verso il Benessere psicofisico Docenti interni FIS

FRANK Accoglienza Docenti interni FIS

FRANK Psicomotricità Esperto esterno PDS

FRANK Progetto Lettura Docenti interni FIS

FRANK Museo Docenti interni FIS

FRANK Educazione Ambientale Docenti interni FIS

FRANK Pregrafismo Docenti interni FIS

FRANK Laboratorio di lingua inglese We speaak english Docenti interni FIS

RODARI Accoglienza Docenti interni FIS

RODARI Progetto Lettura Docenti interni FIS

RODARI Educazione Stradale Docenti interni FIS + PDS per materiali

RODARI Impariamo la lingua inglese con le favole Docenti interni FIS

RODARI A scuola nel museo Docenti interni FIS

RODARI Educazione Ambientale Docenti interni FIS

RODARI Pregrafismo Docenti interni FIS

IPOTESI DI ORGANICO DI POTENZIAMENTO OTTIMALE

La necessita di personale docente è rapportata ai bisogni di potenziare l’area didattico-progettuale e la sostituzione

dei colleghi assenti con supplenze brevi. Sono stati esaminati i contratti stipulati nel corso dell’anno scolastico

2017/2018 per sostituire docenti assenti per un numero di giorni inferiore a 10 (supplenze brevi). E’ emerso il

seguente quadro:

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO n° contratti 1 (A.S.2017/2018) PER ORE 18

SCUOLA INFANZIA n° contratti 3 ( A.S. 2017/2018) PER ORE 85

SCUOLA PRIMARIA n° contratti 2 (A.S.2017/2018) PER ORE 72

Si precisa altresì che i docenti in servizio hanno contribuito alla gestione delle emergenze attivando strategie per

pluriclassi in tutti gli ordini di scuola, quando i docenti dell’organico potenziato erano gia assegnati .

Inoltre sono state impegnate parte delle risorse finanziarie per retribuire gli educatori che hanno ricevuto l’incarico

di seguire gli alunni con disagi e difficoltà risultanti dai Piani didattici personalizzati elaborati dai Team di docenti

della primaria o dai consigli di classe della scuola secondaria di primo grado.

A titolo esemplificativo:

45

Anno scolastico 2015/2016 spesa sostenuta per educatori Euro 8.500



Anno scolastico 2018/2019 spesa prevista per educatori Euro 8.000

Sulla base di questi dati storici l’organico che si ritiene necessario per conseguire gli obiettivi strategici, liberando

risorse finanziarie, è il seguente (supponendo di utilizzare docenti di scuola secondaria di primo grado anche sulle

scuole di ordine inferiore e di sopperire in parte alle sostituzioni dei colleghi assenti nella scuola primaria con le ore

di compresenza e nella secondaria con la suddivisione degli alunni in classi parallele):

Classe di

concorso

Ore da

prestare

Esonero

vicario

Supplenze

brevi

Corsi recupero

potenziamento

Progetti MOTIVAZIONE

A043 600 200 300 100 RAFFORZAMENTO

E RECUPERO

LINGUISTICO

A345 600 100 450 50 POTENZIAMENTO

DELLA LINGUA

INGLESE PER

TUTTI GLI ORDINI

DI SCUOLA

A032 600 600 POTENZIAMENTO

DEL’ATTIVITA’

ARTISTICO-

MUSICALE

A032 600 200 300 100 POTENZIAMENTO

DELL’ATTIVITA’

LABORATORIALE

EEEE 800 500

200 100 POTENZIAMENTO

DEI PROGETTI

AREA

ANTROPOLOGICA

EEEE 800 500 200 100 POTENZIAMENTO

DEI PROGETTI

AREA CREATIVA

EEEE 800 500

200 100 POTENZIAMENTO

DEI PROGETTI

AREA

LINGUISTICA

EEEE 800 700 100

POTENZIAMENTO

DELL’AREA DELLA

DISABILITA’

46

ADEE 800 300 500 POTENZIAMENTO

AREA

INCLUSIVITA’

TOTALE 6400 600 3000 2150 650

FABBISOGNO PERSONALE ATA

n. PLESSI Piani edificio Mq Numero classi Numero alunni

1 A.FRANK-SEZIONE PRIMAVERA 1 690 3 61

2 RODARI 1 360 2 50

3 DON MAZZOLARI 2 1685 6 120

4 ARDIGO’ 3 2685 9 181

5 NIEVO 3 4664 18 380

6 SACCHI 3 4730 21 519

7 CASA DEL SOLE 8 32

8 SCUOLA IN OSPEDALE 1 12

MENSE

TOTALI 13 14.814 68 (59 da pulire) 1.355 (1.311 per ATA)

PERSONALE SEGRETERIA ASSEGNATO: N. 23 COLLABORATORI SCOLASTICI, 8 ASSISTENTI AMM, 1 DSGA

RUOLI: N.1 UFFICIO DIDATTICA, N. 2 CONTABILITA’, N. 3 UFFICIO PERSONALE, N. 1 PROTOCOLLO.

PERSONALE ATA OCCORRENTE:

Si consideri che dei 23 collaboratori assegnati non sono tutti impiegati in modo ottimale in quanto esistono le

seguenti situazioni:

n. 1 collaboratore è staccata su un progetto per motivi di salute/invalidità e non può gestire alcun reparto

n. 2 collaboratori sono impiegati con mansionario ridotto per motivi di salute/invalidità, pertanto sono da

considerare come n. 2 unità a disposizione.

Ne consegue che il personale effettivamente utilizzabile ammonta a n. 20 unità

47

FABBISOGNO INFRASTRUTTURE, MEZZI E STRUMENTI

PLESSI AULE-LABORATORI TIPOLOGIA QUANTITA’ OBIETTIVO

PRIORITARIO DI

RIFERIMENTO

Frank IL GIOCO Salone multifunzionale 1 Potenziamento

della motricità,

della libera

creatività e della

socializzazione.

Rodari IL GIOCO Salone multifunzionale 1 Potenziamento

della motricità,

della libera

creatività e della

socializzazione.

Ardigò LINGUISTICO

INFORMATICO

Aula Pon

Aula attrezzata

1

1

Acquisizione e

potenziamento

della lingua

Inglese

Potenziamento

delle abilità

digitali

Ardigò N.9 AULE LIM 9 Potenziamento

delle discipline

Mazzolari INFORMATICO

LINGUISTICO

BIBLIOTECA

Aula attrezzata

Aula

Aula

1

1

1

Potenziamento

delle abilità

digitali

Acquisizione e

potenziamento

della lingua

Inglese

Sensibilizzazione e

promozione della

lettura

Mazzolari N.6 AULE LIM 6 Potenziamento

delle discipline

48

Nievo INFORMATICO

LINGUISTICO

BIBLIOTECA

MUSICA

CERAMICA

AULA

MULTIFUNZIONALE

Aula attrezzata

Aula

Aula

Aula attrezzata

Aula attrezzata

+spazio esterno con forno

Aula attrezzata

1

1

1

1

1

1

Potenziamento

delle abilità

digitali

Acquisizione e

potenziamento

della lingua

Inglese

Sensibilizzazione e

promozione della

lettura

Acquisizione di

competenze

specifiche tramite

lo strumentario

Orff

Potenziamento

attività

manipolative e

creative

Attività

alternative

Nievo N.18 AULE LIM 18 Potenziamento

delle discipline

Sacchi SCIENZE

INFORMATICO

ARTISTICO

MUSICA

LINGUISTICO/DIGITALE

Laboratorio

Laboratorio

Laboratorio

Laboratorio

Aula Pon

1

1

1

1

1

Esperimenti di

natura scientifica.

Acquisizione del

linguaggio

informatico.

Potenziamento

attività artistico-

creative

Potenziamento

attività di pratica

strumentale.

Potenziamento

lingua inglese e

49

innovazione

digitale

Sacchi N.21 AULE LIM 21 Potenziamento

delle discipline

Casa del

Sole

Laboratori di:

Falegnameria

Manipolazione

Serra

Senso percettivo

Fotografico

Spazio per

ippoterapia

Piscina

1

1

1

1

1

1

1

SEGRETERIA N.5 AMBIENTI COMPUTER

FOTOCOPIATORE

STAMPANTI

10

1

6

50

PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE

OBIETTIVI AZIONI

SCUOLA LABORATORIO PERMANENTE DI RICERCA

AULE CON DOTAZIONE DI LIM CLASSE CON DOTAZIONE DI IPAD (2^F- 3^F) L’istituto ha dotato le scuole di ordine e grado di una rete informatica per le comunicazioni istituzionali. La scuola secondaria ha individuato due classi pilota che consentono l’uso di I Pad offerti dal Comune di Mantova in comodato d’uso a ciascun alunno. E’ in via di attuazione il progetto di un’ aula pilota per l’apprendimento, dotata di arredi ergonomici, tre LIM e un laboratorio informatico mobile.

SCUOLA LABORATORIO PERMANENTE DI

SPERIMENTAZIONE

AULE LABORATORIO DI INFORMATICA Favorire i processi cognitivi attraverso l’utilizzo di strumenti informatici e programmi specifici.

SCUOLA LABORATORIO PERMANENTE

D’INNOVAZIONE

AULA PILOTA PER L’APPRENDIMENTO ANIMATORE DIGITALE PROGETTO PON

SCUOLA LABORATORIO PERMANENTE DI

PARTECIPAZIONE E TRASPARENZA OPEN DATA

PORTALE UNICO CON I DATI DELLA SCUOLA CHE ASSICURA TRASPARENZA E CONDIVISIONE

SCUOLA LABORATORIO PERMANENTE DI EDUCAZIONE

E FORMAZIONE DIGITALE

ANIMATORE DIGITALE 1)FORMAZIONE INTERNA: stimolare la formazione interna alla scuola negli ambiti del PNSD, attraverso l’organizzazione di laboratori formativi (senza essere necessariamente un formatore) 2) COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITÀ SCOLASTICA:(obiettivo triennale) favorire la partecipazione e stimolare il protagonismo degli studenti nell’organizzazione di workshop e altre attività, anche strutturate, sui temi del PNSD, anche attraverso momenti formativi aperti alle famiglie e ad altri attori del territorio, per la realizzazione di una cultura digitale condivisa; 3) CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE: individuare soluzioni metodologiche e tecnologiche sostenibili da diffondere all’interno degli ambienti della scuola ;suggerisce la pratica di una metodologia comune; raccoglie informazioni su innovazioni esistenti .

51

PIANO DI FORMAZIONE PERSONALE DOCENTE E NON DOCENTE

La formazione è prevista dell’art.1 comma 124 della legge 107/2015 , dalle indicazioni operative fornite dalla C.M.

n.35 del 7/1/2016, dall’art. 28, c.4 del CCNL che la L.107 ha modificato trasformando il “diritto” a “dovere” per il

docente.

Il Collegio dei docenti nella seduta plenaria del 27/9/2018 ha deliberato un piano di formazione per il personale

docente e amministrativo, tecnico e ausiliario di almeno di 12 ore. Le aeree individuate sono coerenti con gli

obiettivi ed i traguardi del R.A.V. e pianificati nel P.d.M.

Il piano della formazione per il triennio 2016/2019 è conforme ai filoni principali della formazione:

- competenze culturali, disciplinari, didattiche, metodologiche

- competenze relazionali e organizzative

- competenze sulla organizzazione scolastica (middle management)

- ricerca didattica, documentazione, pratiche condivise

OBIETTIVI AZIONI

PROGETTAZIONE PER COMPETENZE

INCONTRI DI AUTOAGGIORNAMENTO CON LETTURA, CONDIVISA DELLE INDICAZIONI NAZIONALI E DISCUSSIONE SULLE MODALITA’ DI PROGETTAZIONE PARTECIPAZIONE DEL PERSONALE A CORSI DI AGGIORNAMENTO ORGANIZZATI DA ENTI CERTIFICATI

VALUTAZIONE PER COMPETENZE

INCONTRI DI AUTOAGGIORNAMENTO CON LETTURA, CONDIVISA DELLE INDICAZIONI NAZIONALI E DISCUSSIONE SULLE MODALITA’ DI VALUTAZIONE PARTECIPAZIONE DEL PERSONALE A CORSI DI AGGIORNAMENTO ORGANIZZATI DA ENTI CERTIFICATI

INNOVAZIONE DIGITALE NELLA DIDATTICA

INCONTRI DI AUTOAGGIORNAMENTO TENUTI DALLE FUNZIONI STRUMENTALI SULL’UTILIZZO DELLA LIM PARTECIPAZIONE DEL PERSONALE A CORSI DI AGGIORNAMENTO ORGANIZZATI DA ENTI CERTIFICATI FORMAZIONE SPECIFICA A CURA DEL COMUNE/UST DEI DOCENTI COINVOLTI NELLA CLASSE SPERIMENTALE CHE UTILIZZA IL TABLET

DIDATTICA INCLUSIVA

INCONTRI DI AUTOAGGIORNAMENTO SULLE MODALITA’ DI INCLUSIONE A CURA DELLA COMMISSIONE DISAGIO/BENESSERE PARTECIPAZIONE DEL PERSONALE A CORSI DI AGGIORNAMENTO ORGANIZZATI DA ENTI CERTIFICATI SEMINARI CON ESPERTI ESTERNI SU TUTTI GLI ASPETTI CHE FAVORISCONO L’INCLUSIONE E IL BENESSERE DI TUTTA LA COMUNITA’ SCOLASTICA

FORMAZIONE SPECIFICA DIDATTICA LABORATORIALE

52

FORMAZIONI CON ENTI CERTIFICATI E AUTOFORMAZIONE CON ESPERTI INTERNI

AREE TEMATICHE RISORSE

DIDATTICA COOPERATIVA

VSQ

COMPORTAMENTI A RISCHIO DEGLI ADOLOSCENTI

VSQ

DOCENTI INFANZIA-METODO MONTESSORIANO

VSQ

CORSI DI INGLESE

VSQ

CORSO DI ROBOTICA (PRIMARIA E SECONDARIA) VSQ

CORSO DI CODING (PRIMARIA E SECONDARIA) VSQ

CORSI SICUREZZA-PRIMO SOCCORSO-ANTINCENDIO-DEFIBRILLATORE

MIUR-VSQ

53

RETI

RETE DI AMBITO N° 19 CAPOFILA: IC ASOLA SCUOLE ADERENTI N° 28

COSTRUZIONE DELLA GOVERNANCE DI AMBITO E

PROVINCIALE, ATTRAVERSO:

A. LA DEFINIZIONE DI MODALITÀ DI

COORDINAMENTO TRA LE RETI DI AMBITO PRESENTI

NELLA PROVINCIA DI MANTOVA IN COLLABORAZIONE

CON L’UFFICIO IX, AMBITO TERRITORIALE

MANTOVANO, FINALIZZATE ALLA REALIZZAZIONE ED

ALLA GESTIONE DI PROGETTUALITÀ CONDIVISE;

B. LO SVILUPPO DI SISTEMI DI INTERAZIONE E

COLLABORAZIONE ALL’INTERNO DELLA RETE DI

AMBITO CON ALTRI SOGGETTI ISTITUZIONALI E CON

STAKEHOLDER (ENTI, ASSOCIAZIONI O AGENZIE,

UNIVERSITÀ ECC.) PER LA CONFIGURAZIONE E LO

SVOLGIMENTO DI POLITICHE E ATTIVITÀ DI SPECIFICO

INTERESSE TERRITORIALE COMUNE.

RETE DI CUI L’ISTITUTO E’ CAPOFILA FINALITA’

PROGETTO ROBOTICA EDUCATIVA

PROGRAMMA DI INTERVENTO INTENSIVO RIVOLTO A FAMIGLIE CON FIGLI DA ZERO A UNDICI ANNI A RISCHIO DI MALLONTANAMENTO FINALIZZATO A INDIVIDUARE, SPERIMENTARE, MONITORARE E CODIFICARE UN APPROCCIO INTENSIVO, CONTINUO, FLESSIBILE DI PRESA IN CARICO DI UN NUCLEO FAMILIARE PROBLEMATICO

RETE DI CUI L’ISTITUTO E’ PARTECIPANTE FINALITA’

SCUOLE CHE PROMUOVONO SALUTE CAPOFILA IISS MANZONI-SUZZARA

COLLABORARE PER FAVORIRE E SOSTENERE LO SVOLGIMENTO DI PROGRAMMI VOLTI A GARANTIRE INTERVENTI DI EDUCAZIONE E PROMOZIONE ALLA SALUTE

SCUOLA IN OSPEDALE CAPOFILA LICEO STATALE MAFFEO VEGIO-LODI

CONDIVIDERE MODALITA’ DI GESTIONE, COMUNICAZIONE E INDIVIDUARE PROCEDURE ORGANIZZATIVE E DIDATTICHE DELLE SCUOLE IN OSPEDALE ANCHE IN RAPPORTO CON LE SCUOLE DI APPARTENENZA DEI DEGENTI, ANCHE ATTRAVERSO LA PARTECIPAZIONE A PROGETTI ED INIZIATIVE NAZIONALI ED EUROPEE

BENESSERE-GIOCO-SPORT-SALUTE CAPOFILA IC MANTOVA 1

PROMUOVERE L’ATTIVITA’ SPORTIVA COME OCCASIONE PER FAVORIRE LO STAR BENE A SCUOLA. VALORIZZARE IL RUOLO DELLA SCUOLA IN COLLABORAZIONE CON LE REALTA’ SPORTIVE

54

PRESENTI SUL TERRITORIO. CREARE OCCASIONI DI CORRESPONSABILITA’ TRA SCUOLA-FAMIGLIA-ENTE LOCALE-REALTA’ ASSOCIATIVE ATTRAVERSO L’ESPERIENZA LUDICA QUALE STRUMENTO DI CONTINUITA’ SOCIALE.

INTERCULTURA

CAPOFILA IC MANTOVA 1

ATTIVARE INIZIATIVE COORDINATE DI ACCOGLIENZA E INTEGRAZIONE PER GLI ALUNNI STRANIERI DI PRIMA E SECONDA GENERAZIONE. SPERIMENTAZIONE DI MODALITA’ ORGANIZZATIVE E DIDATTICHE ATTRAVERSO LA CONDIVISIONE DI RISORSE E COMPETENZE PER L’ATTUAZIONE DI PROGETTI. PROGETTAZIONE IN FORMA COORDINATA DI PERCORSI FORMATIVI PER IL PERSONALE DOCENTE E NON DOCENTE. PROMOZIONE DELLA RETE COME STRUMENTO D’INTEGRAZIONE PER LE FAMIGLIE DEGLI ALUNNI STRANIERI.

LABORATORI DI OCCUPABILITA’ CAPOFILA IISS SAN GIOVANNI BOSCO

PREVENIRE CON AZIONI DI CONTRASTO LA DISPERSIONE SCOLASTICA E CONSOLIDARE AZIONI DI INFORMAZIONE, SENSIBILIZZAZIONE, FORMAZIONE E INDIRIZZO MULTITARGET PER LE SCELTE SCOLASTICHE E LAVORATIVE

CENTRO TERRITORIALE PER L’INCLUSIONE DI MANTOVA

CAPOFILA IC CURTATONE

RENDERE OPERATIVE LE LINEE DI INDIRIZZO, CONFRONTARSI ED ESTENDERE LE BUONE PRATICHE ED ESPERIENZE FORMATIVE, PROMUOVERE AZIONI DI COLLEGAMENTO TRA SCUOLE E CTIED INDIVIDUARE STRUMENTI OPERATIVI IN SUPPORTO ALLE BUONE PRASSI

IN VIAGGIO CON GLI ALTRI CAPOFILA IC MANTOVA 1

RAFFORZARE UN SISTEMA ORGANIZZATIVO STABILE ED EFFICIENTE PER GESTIRE SITUAZIONI DI EMERGENZA PER ALUNNI STRANIERI E NON

CENTRO PROMOZIONE PROTEZIONE CIVILE CAPOFILA LICEO ARTISTICO GIULIO ROMANO

PROMUOVERE LE ATTIVITA’ DEGLI ENTI CHE SI OCCUPANO DI PROTEZIONE CIVILE E FAVORIRE LA DIFFUSIONE DELLA CULTURA DELLA SICUREZZA TRA LE GIOVANI GENERAZIONI

PRESI NELLA RETE CAPOFILA IC MANTOVA1

I SOGGETTI ADERENTI ALLA RETE CONDIVIDONO UN PROGETTO UNITARIO PER LA REALIZZAZIONE DI INTERVENTI DI PREVENZIONE E CONTRASTO AL FENOMENO DEL BULLISMO E CYBER BULLISMO.

ASSOCIAZIONE TEMPORANEA DI SCOPO PER PROGETTO “MISURA PER MISURA”

IL PROGETTO, ARTICOLATO IN AZIONI CONCRETE DI DIDATTICA EXTRACURRICOLARE RICAVATE DALLE ESPERIENZE MATURATE NEGLI ULTIMI ANNI, È FORTEMENTE ORIENTATO A CONTRASTARE L’INSUCCESSO SCOLASTICO E AD ELABORARE SOLUZIONI REPLICABILI E TRASFERIBILI. FINALITÁ E STORIA DEL PROGETTO: RECUPERARE E SOSTENERE LA MOTIVAZIONE ALLO STUDIO ATTRAVERSO LO STIMOLO E L’ESEMPIO DEI PROPRI “COETANEI”.

55

CONVENZIONI

DENOMINAZIONE-SOGGETTI PARTECIPANTI FINALITA’

COMUNE DI MANTOVA

PROGETTO: PEDIBUS (MILLEPIEDINI) EDUCARE GLI ALUNNI AL RISPETTO DELL’AMBIENTE DECONGESTIONARE DAL TRAFFICO LE ZONE ADIACENTI AI PLESSI

ASSOCIAZIONE GENITORI GAS-COM 2

PROGETTO: DOPOSCUOLA RISPONDERE ALLA DOMANDA DI CURA DELLE FAMIGLIE INTEGRARE L’OFFERTA FORMATIVA CON PROGETTI IN ORARIO EXTRA-CURRICOLARE IN AMBITO SPORTIVO, ARTISTICO, LINGUISTICO: GOLF, SCACCHI, YOGA, LABORATORIO RITMICO, LABORATORIO DI MOVIMENTO CREATIVO, LABORATORIO DI DISEGNO, DI FOTOGRAFIA, CINEMA, CONVERSAZIONE IN LINGUA INGLESE

OLTRE IL MURO ONLUS

SERVIZIO EXTRA SCOLASTICO CON LA

REALIZZAZIONE DI MOMENTI DI

CONCILIAZIONE SCUOLA/FAMIGLIA,

INTEGRAZIONE CULTURALE E

APPROFONDIMENTO DI TEMATICHE ATTINENTI

ALLA FORMAZIONE, ALLA SOCIALIZZAZIONE E

AL RAFFORZAMENTO DELLE COMPETENZE

SCUOLE SUPERIORI E UNIVERSITA’

TIROCINI SCUOLE SUPERIORI ED ENTI UNIVERSITARI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

ACCORDO DI PARTENARIATO CON FOR.MA

ATTIVAZIONE DI PROGETTI TECNICO PRATICI VOLTI A STIMOLARE IL SUCCESSO FORMATIVO E A CONTRASTARE LA DISPERSIONE SCOLASTICA.

COOP S.O.L.CO. TIROCINI PER PERSONALE ADULTO DA REINSERIRE NEL MONDO DEL LAVORO

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VALUTAZIONE E CONDIVISIONE

Il Collegio Docenti ed il Consiglio d’Istituto, per gli aspetti di rispettiva competenza, verificano alla fine di ogni anno

scolastico l’offerta formativa della scuola attraverso:

le relazioni dei responsabili di plesso - le relazioni delle équipes pedagogiche

la valutazione degli esiti formativi da parte dei docenti impegnati nei vari progetti attraverso strumenti

predisposti dalle Funzioni Strumentali

la valutazione condotta dai responsabili dei progetti sulla congruenza fra obiettivi/traguardi previsti e

risultati realizzati.

Il P.T.O.F. è soggetto a valutazione e revisione annuale

Il P.T.O.F. è elaborato dal collegio dei docenti, nella sua articolazione costituita dalla commissione apposita di cui

fanno parte:

Il Dirigente Scolastico

Il Direttore Generale dei Servizi amministrativi

Perondini Erminia – Insegnante scuola infanzia

Gardella Solange –Insegnante scuola primaria

Mencarelli Gioia – Insegnante scuola primaria

Dalla Villa Rosella-docente scuola secondaria primo grado

Codognola Maria Cristina- docente scuola secondaria primo grado

Il P.T.O.F. è approvato dal Consiglio di istituto

Il P.T.O.F. è pubblicato sul sito della scuola e in “Scuola in Chiaro” e condiviso con gli stakeholders

Il P.T.O.F. è inviato all’USR competente

IL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA · Nelle 6 aule del piano terra trovano spazio 6 classi...

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