Il Piano dell'Offerta Formativa è il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale...

Il Piano dell'Offerta Formativa è il

documento fondamentale

costitutivo dell'identità culturale

delle istituzioni scolastiche.

Scuola secondaria di primo grado “Giovanni della Casa”Scuola secondaria di primo grado “Giovanni della Casa”Borgo San LorenzoBorgo San Lorenzo

Anno scolastico 2012- 2013 Anno scolastico 2012- 2013

Art. 3 Tutti i cittadini hanno pari dignità sociale e sono Art. 3 Tutti i cittadini hanno pari dignità sociale e sono uguali davanti alla legge senza distinzione di sesso, uguali davanti alla legge senza distinzione di sesso, di razza, di lingua, di religione, di opinioni politiche, di razza, di lingua, di religione, di opinioni politiche, di condizioni personali e sociali. [...]di condizioni personali e sociali. [...]

Art. 34 La scuola è aperta a tutti. L'istruzione inferiore, Art. 34 La scuola è aperta a tutti. L'istruzione inferiore, impartita per almeno otto anni, è obbligatoria e impartita per almeno otto anni, è obbligatoria e gratuita. I capaci e meritevoli, anche se privi di gratuita. I capaci e meritevoli, anche se privi di mezzi, hanno diritto di raggiungere i gradi più alti mezzi, hanno diritto di raggiungere i gradi più alti degli studi. [...] degli studi. [...]

• La Scuola Secondaria di primo grado “Giovanni Della Casa” di Borgo San Lorenzo è inserita in un contesto territoriale, il Mugello, attiguo all’area fiorentina. Esso si estende su una superficie di circa 1200 Kmq, in un ambiente pedemontano/montano, che presenta quindi caratteristiche diverse da quelle dei grandi centri, ma che comunque vede crescere il numero dei cittadini, incrementato anche da giovani famiglie di immigrati.

• La popolazione, che ammonta ad un totale di circa 66.000 abitanti distribuiti su 9 comuni, è per il 40% occupata nell’agricoltura e nell’allevamento, per il 20% nell’industria e nell’artigianato, per il 40% nel settore terziario.

• Il contesto è caratterizzato da una grande ricchezza ambientale ed artistica; sono presenti varie forme di associazionismo culturale, sociale e sportivo, ed è molto diffuso il volontariato. Emergono, comunque, problematiche relative alla nuova composizione sociale determinata dai notevoli cambiamenti dell’assetto economico del territorio (T.A.V., presenza dell’autodromo, diffusione della grande distribuzione…..). Tutto questo ha incrementato il flusso di cittadini in arrivo dall’area fiorentina e da altri Paesi ed ha determinato un profondo cambiamento culturale della popolazione indigena.

• Dalla breve analisi iniziale emergono abbastanza chiaramente i principali bisogni verso cui indirizzare l’azione educativa. In quest’ottica sono stati individuati due grandi ambiti di azione, entrambi finalizzati alla promozione della cittadinanza attiva: l’ Educazione Ambientale (io e l’ambiente), per riscoprire e valorizzare il patrimonio storico, artistico, culturale del territorio, attuando comportamenti responsabili ed ecosostenibili; l’Educazione Multiculturale (io e l’altro), per conoscere e rispettare alterità e differenze in un dialogo interculturale, nella consapevolezza che il mondo delle proprie esperienze è “uno”, ma non è “unico”.

• Un percorso progettuale, che ricorre inoltre con maggior sistematicità ad una metodologia di tipo laboratoriale, può consentire di recuperare la motivazione e le abilità anche di quegli alunni che presentano maggiori difficoltà ad inserirsi proficuamente nelle attività didattiche più “tradizionali” (conosco gli obiettivi ed il quadro generale di riferimento in cui sono inseriti i miei sforzi, quindi conferisco loro un valore perché riesco a comprenderne il senso; posso svolgere spesso attività di tipo operativo che mi consentono di affrontare in modo più chiaro gli argomenti che affrontiamo in classe, in questo modo sono in grado di capire e di imparare molte cose che credevo troppo difficili per me).

• Per la realizzazione del percorso didattico, i docenti potranno avvalersi del contributo di altre agenzie educative e formative che operano sul territorio e con le quali l’istituto ha da tempo intrecciato proficui rapporti di collaborazione.

• Agenzie educative e formative: Scuola Primaria, IPSIA “Chino Chini”, liceo “Giotto Ulivi”, Associazione Progetto Accoglienza, Associazione “Chicchessia”, Associazione “Libera”, Centro Giovanile, Centro di Ascolto, Consultorio, Polizia Municipale, Associazioni Sportive, Scuola di musica, “Proforma”, “Fiorile”, “Comes”.

Protezionecivile

Comune

Biblioteca comunale

Sistema interbibliotecario

del Mugello

Polizia municipale

Carabinieri, Agenzia

delle entrateRete scuoleScuole

UNICOOP

Associazioni, Enti (Emergency,

Amnesty, ANPI,

Istituto degli Innocenti,

Villaggio La Brocchi.

ecc.)

Regione Toscana

Provincia Firenze

Unione dei Comuni

ASL 10

scuola

ReMida

Patto dicorresponsabilità

Organi Rappresentanza

Alunni

ConsiglioComunale

dei Ragazzi

Regolamento d’Istituto

LA SCUOLA SI IMPEGNA A…

LA FAMIGLIA SI IMPEGNA

A..L’ALUNNO/A SI IMPEGNA A…

Offerta formativa

Proporre un’Offerta Formativa rispondente ai bisogni dell’alunno.

Sostenere la Scuola nell’attuazione del Piano dell’Offerta Formativa.

Considerare la funzione formativa della Scuola e dare ad essa la giusta importanza in confronto ad altri impegni extrascolastici.

Conoscere le linee generali del Piano dell’Offerta Formativa.

Relazioni

Favorire un clima sereno e adeguato al massimo sviluppo delle capacità dell’alunno.Promuovere rapporti costruttivi con alunni e famiglie, stabilendo regole certe e condivise.

Impartire ai figli le regole del vivere civile, dando importanza alla buona educazione, al rispetto degli altri e delle cose proprie e di tutti.Contribuire ad instaurare un dialogo chiaro, corretto e costruttivo con i docenti, fatto di reciproco ascolto, di rispetto della loro libertà di insegnamento e della loro competenza professionale.Firmare le comunicazioni aiutando il figlio a capire la finalità educativa delle iniziative prese dalla Scuola. Sostenere gli interventi educativi degli insegnanti.

Comportarsi correttamente con compagni e adulti, all’insegna del rispetto reciproco.Utilizzare correttamente gli spazi disponibili e il materiale proprio e di uso comune.Accettare il punto di vista degli altri e sostenere con correttezza la propria opinione.Usare modi e linguaggi adeguati ad un ambiente educativo.




Interventi educativi

Comunicare alle famiglie l’andamento didattico-disciplinare degli alunni: assenze, ritardi, comportamento, valutazioni, difficoltà, progressi, problematiche specifiche

Firmare le comunicazioni aiutando il figlio a capire la finalità educativa delle iniziative prese dalla Scuola. Sostenere gli interventi educativi degli insegnanti

Riflettere sulle eventuali annotazioni ricevute e farle firmare sollecitamente.Tenere un comportamento adeguato per ogni situazione.Adottare un abbigliamento decoroso ed adeguato al contesto scolastico

Interventi didattici

Migliorare l’apprendimento degli alunni e, in caso di difficoltà, attivare strategie di recupero e di rinforzo anche effettuando interventi individualizzati o in piccoli gruppi.

Cooperare con gli insegnanti per l’attuazione di eventuali strategie di recupero.

Partecipare con impegno a tutte le attività didattiche proposte e informarsi sul loro svolgimento in caso di assenza.

Partecipa- zione

Promuovere la partecipazione delle famiglie e degli alunni ad ogni momento della vita

Mantenere un periodico contatto con gli insegnanti. Partecipare attivamente alle riunioni previste. Fare proposte e collaborare alla loro realizzazione.

Partecipare in modo attivo, pertinente e critico ad ogni momento della vita scolastica.




Frequenza

Garantire la puntualità e la continuità del servizio scolastico.Garantire la regolarità della frequenza scolastica del figlio.

Garantire la puntualità nell’orario di ingresso e di uscita.Giustificare in modo sollecito le eventuali assenze ed entrate in ritardo.

ritardo.Rispettare l’ora di inizio e fine delle lezioni

Compiti

Fornire indicazioni chiare sui compiti da svolgere.Controllare in modo costante lo svolgimento dei compiti assegnati per casa e fornire spiegazioni su eventuali difficoltà incontrate.

Evitare di sostituirsi ai ragazzi nell’esecuzione dei compiti. Aiutare i figli ad organizzare il proprio lavoro domestico.

Prendere regolarmente nota dei compiti assegnati ed informarsi su di essi in caso di assenza.Pianificare il lavoro da fare a casa.Svolgere i compiti con impegno e cura.Rispettare la puntualità nell’eseguire i compiti e nel consegnare i lavori.




Valutazione

Valutare l’alunno sulla base dell’attenzione, della partecipazione, dell’impegno, e dei progressi compiuti rispetto al livello di partenza.

Effettuare periodiche verifiche orali e scritte, correggendo quest’ultime in tempi ragionevoli.

Garantire la trasparenza della valutazione.

Aiutare il proprio figlio a comprendere le ragioni della valutazione conseguita in ciascuna prova sostenuta.

Assicurarsi di avere compreso le ragioni della valutazione conseguita in ciascuna prova sostenuta ed, eventualmente, chiedere ulteriori spiegazioni.

Risarcimentodanni

Esigere dalla famiglia il risarcimento dei danni provocati dal figlio a persone, arredi, materiale didattico, attrezzature, servizi e strutture.

Risarcire la scuola per i danneggiamenti arrecati a persone, arredi, materiale didattico, attrezzature, servizi e strutture.

Risarcire il danno arrecato alla scuola anche con lavori manuali di utilità comune.

SI PREVEDE LA FIRMA DELLE TRE COMPONENTI:

DOCENTI-FAMIGLIA-ALUNNO

Dirigente scolastico

Vicario Collaboratore

FUNZIONE PROGETTUALITÀ

Educazione ambientale/multiculturale: Progetto Unitario d’Istituto FUNZIONE

ACCOGLIENZA ED ALFABETIZZAZIONE:

interventi di accoglienza e alfabetizzazione Italiano L2

FUNZIONE AGIO:

interventi sul disagio/agio

e sullo svantaggio scolastico

FUNZIONE ORIENTAMENTO: cura l’orientamento

formativo ed informativo

FUNZIONE VALUTAZIONE:

cura l’autovalutazione

d’Istituto

REFERENTE ARCHIVIAZIONE E DOCUMENTAZIONE REFERENTE EDA REFERENTE SOSTEGNO REFERENTE DSA

FUNZIONE ARCHIVIAZIONE

DOCUMENTAZIONE

COMMISSIONI:•ORARIO

•BIBLIOTECA•AUTOVALUTAZIONE

•ORIENTAMENTO•ALFABETIZZAZIONE/ACCOGLIENZA

•AGIO•EDUCAZIONE AMBIENTALE

COORDINATORI DI CLASSE

Personale ATA

CLASSI 25 LUNEDI’ MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’ SABATO

Tempo

prolungato

36 ore

settimanali

Sez. A: I, II, III

Sez. D : I, II, III

Sez. F: III

Mattino

8.20/13.20

Mensa

13.20/14.10

Pomeriggio

14.10/16.10

Mattino

8.20/13.20

Mattino

8.20/13.20

Mensa

13.20/14.10

Pomeriggio

14.10/16.10

Mattino

8.20/13.20

Mattino

8.20/13.20

Mattino

8.20/13.20

Tempo

ordinario

30 ore

settimanali

Sezioni B-C-E-

F (I e II)-G-H (II

e III)-I (II e III)

Mattino

8.20/13.20

Mattino

8.20/13.20

Mattino

8.20/13.20

Mattino

8.20/13.20

Mattino

8.20/13.20

Mattino

8.20/13.20

Classi prime

Didattica multimediale-Lim

Classi seconde


Classi terze


Compresenze: Compresenze: Compresenze:

Italiano potenziato Italiano potenziato Italiano potenziato

Matematica potenziata Matematica potenziata Matematica potenziata

Teatro Teatro Teatro

Consiglio comunale dei ragazzi



ORTO…grafia ORTO…grafia

PAS 10 ore

Ambiente

Intercultura

Discipline

LegalitàAgio e benessere

Orientamento

Valutazione

Il Collegio dei Docenti riconosce la necessità di far

convergere l’azione didattica in un Progetto Unitario, che si realizza

attraverso la condivisione di intenti e pratiche.

Il Progetto rappresenta un’esperienza

interdisciplinare per promuovere un sapere

integrato non centrato sui contenuti specifici ma volto

a sfruttare maggiore trasversalità.

Educare gli alunni ad un’idea forte e condivisa di convivenza, promuovendo i valori della dignità umana, della responsabilità individuale e collettiva, del rispetto degli altri e della solidarietà, per un pieno e consapevole esercizio della cittadinanza attiva.

I Consigli di Classe (prime, seconde e terze) progettano per fasce parallele ed agiscono con modalità di lavoro condivise, valorizzando il territorio come

preziosa risorsa per l’apprendimento.

Le classi a Tempo Prolungato potranno dare più spazio all’operatività attraverso una didattica laboratoriale, promuovendo allo stesso tempo il

dialogo e la riflessione.

Finalità di “prodotto”: vengono fissati i traguardi per lo sviluppo delle competenze (ob. formativi) e gli obiettivi di apprendimento (ob. didattici)

Traguardi per le competenzeStar bene con sé e con gli altri nella propria cultura e nel dialogo interculturale;

Rispettare i punti di vista diversi dal proprio ed acquisire la capacità di sostenere le proprie convinzioni ma, al contempo, la disponibilità a cambiarle;

Promuovere il confronto con l’altro, attraverso la conoscenza dei diversi contesti ambientali e socio-culturali, superando stereotipi e pregiudizi.

Traguardi per le competenze:

Riconoscere gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del territorio;

Percepire l’ambiente come sistema dinamico di elementi che interagiscono;

Comprendere il ruolo dell’uomo in tale sistema, il carattere finito delle risorse e l’uguaglianza di accesso ad esse;

Sapersi rapportare all’ambiente in modo responsabile, critico corretto;

Obiettivi di apprendimento

Conoscere e descrivere i diversi elementi paesaggistici, individuando gli

elementi di particolare valore ambientale e culturale;

Riconoscere le principali criticità ambientali sia dell’ambiente vicino che

globale e ipotizzare criticamente possibili soluzioni.

Obiettivi di apprendimentoConoscere elementi di culture diverse dalla

propria;

Riconoscere i contributi che le varie discipline offrono per migliorare le

conoscenze e la partecipazione attiva alla vita sociale.

Le nostre Le nostre sfidesfide

Concorso “La Nazione”

CONCORSI

Finale nazionale Bocconi – Milano:

CLASSI PRIME“Il valore delle cose”

CLASSI SECONDE

“Dal ben ti sta al … ben si sta”

CLASSI TERZE“Di sana e robusta …

Costituzione”

L’educazione ambientale al fine di conoscere, tutelare e

valorizzare l’ambiente.

Il benessere, finalizzato

all’assunzione di modelli

comportamentali positivi e ad uno stile di vita sano

La Costituzione italiana come cornice entro cui si

collocheranno le varie proposte didattiche.

LE DISCIPLINE e le competenze

AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA:

•Italiano (6 ore nel T.O. e 9 nel T.P.)

•Approfondimento (1 ora nel T.O.)

•Arte e immagine (2 ore)

•Inglese (3 ore)

•Spagnolo (2 ore)

•Musica (2 ore)

•Scienze motorie (2 ore)

AREA STORICO – GEOGRAFICA:

•Storia (2 ore)

•Geografia (1 ora nel T.O., 2 ore nel T.P.)

AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA:

•Matematica (4 ore nel T.O., 6 ore nel T.P.)

•Scienze (2 ore nel T.O., 3 ore nel T.P.)

•Tecnologia (2 ore)

RELIGIONE ATTIVITÀ ALTERNATIVA

STUDIO INDIVIDUALE

(1 ora)

FORMAZIONE DOCENTI: curricolo, didattica in area scientifica e linguistica, educazione ambientale, sicurezza, nuove

tecnologie

Di base (6-7) Intermedio (7-8-9) Avanzato (9-10)

Competenze

lingua italiana

Riconosce le informazioni essenziali di un testo e

decodifica il relativo messaggio; usa in modo semplice ed

elementare il registro linguistico per la comunicazione

orale; produce testi semplici e globalmente corretti;

riconosce le principali funzioni e strutture linguistiche.

Riconosce i vari tipi di testo,

individuandone le caratte-ristiche e il

genere di appartenenza; usa in modo

corretto il registro linguistico per la

comunicazione orale; produce testi chiari

ed organici, adeguati alla consegna ed

espone in forma globalmente corretta;

riconosce ed analizza le funzioni degli

elementi strutturali di un discorso

Analizza la struttura logico-concettuale

di un testo e com-prende le relazioni con

il contesto di appartenenza; usa in modo

efficace, funzionale e corretto la

comunicazione orale e scritta per

esprimere stati d’animo, esperienze,

opinioni personali e per rielaborare

messaggi; analizza e applica le strutture

morfo-sintattiche della lingua e ne

comprende gli aspetti semantici e

storico-evolutivi.

Competenze

lingua inglese

Riesce a comprendere ed utilizzare espressioni familiari di

uso quotidiano: presenta sé stesso, pone domande su dati

personali. Descrive in forma scritta luoghi conosciuti. Sa

compilare moduli con dati personali, scrive cartoline e

brevi testi personali

Affronta situazioni familiari per

soddisfare bisogni di tipo concreto sulla

persona, sulla famiglia, sugli acquisti,

sulla geografia locale, sul lavoro.

Descrive con lessico semplice, aspetti

del proprio vissuto e del proprio

ambiente. Scrive brevi testi personali.

In contesti che gli sono familiari,

comunica con uno più interlocutori, si

confronta per iscritto nel racconto di

avvenimenti ed esperienze personali e

familiari, espone opinioni e ne spiega le

ragioni mantenendo la coerenza del

discorso. Nella conversazione espone le

proprie idee in modo semplice e chiaro

Competenze

lingua spagnola

Riesce a comprendere ed utilizzare espressioni familiari di

uso quotidiano: presenta sé stesso, pone domande su dati

personali. Descrive in forma scritta luoghi conosciuti. Sa

compilare moduli con dati personali, scrive cartoline e

brevi testi personali

Affronta situazioni familiari per

soddisfare bisogni di tipo concreto sulla

persona, sulla famiglia, sugli acquisti,

sulla geografia locale, sul lavoro.

Descrive con lessico semplice, aspetti

del proprio vissuto e del proprio

ambiente. Scrive brevi testi personali.

In contesti che gli sono familiari,

comunica con uno più interlocutori, si

confronta per iscritto nel racconto di

avvenimenti ed esperienze personali e

familiari, espone opinioni e ne spiega le

ragioni mantenendo la coerenza del

discorso. Nella conversazione espone le

proprie idee in modo semplice e chiaro


Competenze artistiche

Osserva in modo superficiale e utilizza

parzialmente i codici specifici. Usa in modo

approssimativo strumenti e tecniche.

Realizza elaborati utilizzando semplici

aspetti della figurazione. Riconosce le opere

più importanti prodotte nei periodi storici

affrontati.

Osserva e riconosce gli

elementi essenziali del codice

visivo che utilizza in modo non

sempre completo. Usa in

modo corretto strumenti e

tecniche, realizza elaborati

adeguati alla richiesta. E’ in

grado di leggere e collocare le

opere d’arte esaminate nei

rispettivi contesti storici

Osserva e analizza con precisione

utilizzandoli autonomamente i

linguaggi visivi specifici. Usa in modo

personale e consapevole gli strumenti

e le tecniche, realizzando elaborati

creativi. E’ in grado di leggere e

commentare le opere d’arte

esaminate e le colloca nei rispettivi

contesti storici e culturali.

Competenze musicali

Possiede semplici tecniche esecutive in

merito a risposte ritmiche, melodiche, vocali.

Legge ed interpreta un gesto sonoro con la

guida del docente. Riconosce ed analizza le

fondamentali strutture del linguaggio

musicale e contestualizza le forme musicali.

Possiede tecniche esecutive in

merito a risposte ritmiche,

melodiche, vocali. Legge ed

interpreta un gesto sonoro.

Riconosce ed analizza le

fondamentali strutture del

linguaggio musicale e

contestualizza i messaggi

musicali in relazione ad eventi

del sociale e periodi storici.

Analizza con linguaggio appropriato,

le fondamentali strutture del

linguaggio musicale e la loro valenza

espressiva. Legge e traduce

autonomamente il segno scritto in

gesto sonoro. Contestualizza i

messaggi musicali più complessi i

relazione alle differenti espressioni

sociali e ai periodi storici.

Competenze motorie

Utilizza semplici gesti tecnici, abilità e

tattiche elementari. Assume comportamenti

funzionali alla sicurezza propria e degli altri.

Applica le regole dei giochi di squadra.

Utilizza consapevolmente gesti

tecnici, abilità e tattiche acquisite.

Assume comportamenti funzionali

al benessere proprio tramite

l’attività sportiva. Assume un

ruolo attivo nel gruppo attraverso

l’utilizzo delle proprie abilità ed il

rispetto delle regole di gioco.

Utilizza e trasferisce in altri contesti

gesti tecnici, abilità e tattiche

acquisite. Assume comportamenti

funzionali al benessere proprio e degli

altri tramite l’attività sportiva. Assume

un ruolo attivo, consapevole e

coinvolgente nelle attività di gruppo.


Competenze

storicheE’ in grado di orientarsi nello spazio e nel

tempo. Conosce alcuni fondamentali eventi

storici e ne coglie gli aspetti essenziali. Usa,

guidato, gli strumenti della disciplina. Espone

con linguaggio semplice ma chiaro.

Conosce i momenti

fondamentali della storia

italiana ed europea e sa

operare facili collegamenti con

linguaggio corretto. Possiede

un metodo di studio e sa

utilizzare testi e fonti in modo

adeguato

Conosce i momenti

fondamentali della storia

italiana ed europea e sa

operare facili collegamenti con

linguaggio corretto. Possiede

un metodo di studio e sa

utilizzare testi e fonti in modo

adeguato

Competenze

geograficheSi orienta nello spazio e nel tempo.

Riconosce e descrive le principali

caratteristiche delle realtà geografiche.

Utilizza, guidato, gli strumenti delle discipline

(carte, grafici, fotografie, ecc.)

Si orienta nello spazio e nel

tempo e riconosce le

trasformazioni dovute

all’interazione uomo-ambiente.

Conosce e descrive gli aspetti

fisici, antropici ed economici

dei continenti. Utilizza in modo

autonomo gli strumenti della

disciplina.

Legge e analizza sistemi

territoriali vicini e lontani.

Individua con sicurezza le

caratteristiche fisiche,

antropiche, economiche,

storiche di realtà geografiche

diverse e ne coglie le relazioni.

Utilizza opportunamente il

lessico e gli strumenti specifici

della disciplina.


Competenze

matematicheEsegue correttamente semplici

calcoli. Applica regole e formule in

contesti semplici e guidati. Riconosce

e risolve elementari situazioni

problematiche. Usa in modo

essenziale il linguaggio specifico.

Esegue correttamente calcoli.

Conosce ed applica regole, formule e

procedimenti logici. Risolve situazioni

problematiche. Comprende e usa in

modo appropriato il linguaggio

specifico.

Conosce, riporta e rielabora

caratteristiche, proprietà,

definizioni, leggi, usando in modo

appropriato la simbologia e il

linguaggio specifico. Individua ed

applica regole,relazioni,

procedimenti logici e modalità

operative anche in contesti

diversi. Raccoglie, organizza,

rappresenta e interpreta dati

relativi a fenomeni reali.

Competenze scientifiche

Conosce e osserva fatti e fenomeni

individuandone gli aspetti

fondamentali. Li descrive con un

linguaggio specifico essenziale.

Conosce e osserva fatti e fenomeni

individuandone gli elementi

significativi e comprendendo relazioni

e modificazioni. Usa in modo

appropriato il linguaggio specifico.

Conosce e osserva fatti e

fenomeni individuando

autonomamente le analogie, le

differenze, i rapporti causali e

logici in situazioni diversificate

e di collegamento. Utilizza con

padronanza il linguaggio

specifico.

Competenze

Tecniche e

informatiche

Riconosce semplici impianti

descrivendone le caratteristiche

tecnologiche. Disegna le figure

geometriche applicando le regole

delle proiezioni e dell’assonometria.

Conosce l’ambiente di lavoro

Windows e utilizza in modo semplice

gli applicativi per la videoscrittura e

per i fogli di calcolo .

Conosce alcuni impianti descrivendone le

caratteristiche tecnologiche ed opera

semplici riflessioni sull’impatto ambientale

di queste. Conosce ed applica

correttamente le forme del linguaggio

tecnico, grafico e simbolico utilizzando gli

strumenti da disegno in modo corretto.

Riconosce le funzioni di Windows. Opera

con i file. Utilizza gli applicativi per la

videoscrittura e per i fogli di calcolo per

eseguire attività guidate.

Riflette in modo autonomo e

critico sui problemi tecnologici.

Utilizza il disegno tecnico per la

progettazione e realizzazione di

modelli tecnologici. Utilizza le

principali funzioni di Windows.

Opera con i file e le cartelle. Usa

in modo appropriato e autonomo

gli applicativi per la videoscrittura

e per i fogli di calcolo anche per

produzioni personali.


Imparare ad

imparare

Organizza in modo guidato il proprio lavoro. Organizza il proprio

apprendimento richiedendo e

ricercando varie fonti e varie

modalità di informazione..

Organizza il proprio

apprendimento in modo

autonomo utilizzando varie

fonti e varie modalità di

informazione anche in

funzione dei tempi disponibili e

del proprio metodo di lavoro.

Progettare Elabora semplici attività progettuali con la

guida dell’insegnante.

Realizza progetti riguardanti lo

sviluppo delle proprie attività di

studio utilizzando le

conoscenze apprese.

Elabora e realizza progetti

riguardanti lo sviluppo delle

proprie attività di studio,

utilizzando le conoscenze

apprese per stabilire le fasi

procedurali e verificare i

risultati raggiunti.

Comunicare Comprende messaggi di genere diverso.

Esprime le proprie conoscenze ed emozioni

utilizzando linguaggi e supporti elementari.

Comprende messaggi di

genere diverso. Esprime le

proprie conoscenze ed

emozioni utilizzando linguaggi

e supporti diversi.

Esprime eventi, fenomeni,

principi,concetti, norme e

procedure, emozioni

utilizzando linguaggi e supporti

diversificati.


Collaborare e partecipare

Interagisce con il gruppo in modo

quasi sempre positivo, cercando di

rispettare i diversi punti di vista..

Interagisce in gruppo in modo

collaborativo rispettando i diversi

punti di vista..

Interagisce nel gruppo,

valorizzando e rispettando i

diversi punti di vista e

contribuendo positivamente

all’apprendimento comune. Sa

gestire la conflittualità ed agire

in modo responsabile.

Orientamento Sa riconoscere le proprie esperienze fatte in ambiente scolastico ed extrascolastico.

Sa riconoscere le proprie esperienze fatte in ambiente scolastico ed extrascolastico e, opportunamente guidato, estrarne un significato per articolare nuove conoscenze e abilità.

Sa riconoscere le proprie esperienze fatte in ambiente scolastico ed extrascolastico e, autonomamente, estrarne un significato per articolare nuove conoscenze e abilità.

Sa confrontare le prestazioni nel tempo per poterne misurare il progresso.

Convivenza civile

Conosce e applica quasi sempre le

regole di convivenza civile: il rispetto

degli altri e della diversità, il rispetto

dell’ambiente e delle cose, la

consapevolezza del valore delle

regole della vita democratica, le

norme per la sicurezza propria e degli

altri

Conosce e applica responsabilmente

le regole di convivenza civile: il

rispetto degli altri e della diversità, il

rispetto dell’ambiente e delle cose, la

consapevolezza del valore delle

regole della vita democratica, le

norme per la sicurezza propria e degli

altri.

Conosce, applica

responsabilmente e sostiene la

diffusione delle regole di

convivenza civile: il rispetto

degli altri e della diversità, il

rispetto dell’ambiente e delle

cose, la consapevolezza del

valore delle regole della vita

democratica, le norme per la

sicurezza propria e degli altri.

L’orto scolastico

Raccolta differenziata e concorso della scuola Non rifiuto, io riciclo

ECOMUGELLO: fontanello, borracce, incontri e attività

Giornata mondiale dell’acqua (22 marzo): percorsi tematici e laboratori

M’illumino di meno (17 febbraio): campagna di sensibilizzazione e concorso della scuola

Laboratori ambientali Coop, Villa Demidoff, Ischetus e Camminare nel verde

Uscite, visite guidate e viaggi di istruzione

EDUCAZIONE

AMBIENTALE

Collaborazione con associazioni di volontariato (Badenyà, Villaggio La Brocchi, Emergency, Amnesty, …)

Alfabetizzazione alunni di altra cittadinanza:

•Protocollo accoglienza

•Corsi di I e II alfabetizzazione (anche con il PIA)

•Stesura del PEP per gli alunni in I alfabetizzazione

Percorso memoria con ANPI: incontri, visite guidate

Percorsi Coop

EDUCAZIONE EDUCAZIONE MULTICULTURALEMULTICULTURALE

Le mafie: letture, film e documenti

ORA e Consiglio Comunale dei Ragazzi

PATENTINO

Incontri e laboratori con Libera

Progetto Trool – Istituto Degli Innocenti (Fi)

Progetti legalità con: Questura, Finanza, Carabinieri, Protezione civile

Regolamento d’istituto, Patto di corresponsabilità, Regolamento di classe

EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ

Progetto sicurezza Rap

Meeting sui diritti umani (Firenze)

Educazione alla salute: Percorsi ASL SicuraMente: prevenire e soccorrere

Progetto dispersione scolastica

DSA: linee guida nazionali, percorsi personalizzati, strumenti compensativi e dispensativi

PEI (raccordo scuola-famiglia; operatori sociali e ASL)

Personalizzazione dei percorsi: flessibilità oraria, progetti, assistenti AUSER

Gruppo sportivo e tornei sportivi

Centro d’ascolto

Biblioteca:

•Concorso di poesia

•Progetto lettura

•Prestito librario

•Concorsi esterni

Open day della scuola

Laboratori teatrali

Giochi matematici

PAS e recupero strumentale

AGIOE BENESSERE

Il pomeriggio dei compiti Centro giovani Chicchessia

ORIENTAMENTO formativo e informativo

Accoglienza classi Prime

Sportello orientamento per alunni e genitori

Corsi di preparazione agli esami di stato

Laboratori con esperti esterni di orientamento formativo

Incontri con le scuole secondarie di II grado

Diffusione di materiali informativi (siti, brochure…)

Prove di entrata/uscita di Istituto (Italiano, Matematica, Inglese) e analisi dei risultati

Comunicazione della valutazione (schede I e II quadrimestre, archivio informatico dei voti, due ricevimenti generali, colloqui settimanali, diario scolastico)

Collegamento con il Curricolo d’Istituto (conoscenze, abilità disciplinari/trasversali/del comportamento, competenze)

Continuità: commissioni raccordo scuola primaria e secondaria di secondo grado

Sito della scuola

Archivio informatico (progettazione d’istituto e disciplinari, relazioni finali)LIM e didattica

multimediale (manutenzione e corsi di formazione)

Documentazione attività progettuali

Laboratori di Informatica TIC

SITO

Italiano per stranieri

ESAME DI STATO

Certificati A2 per permesso di soggiorno illimitato (Protocollo d’Intesa con la Prefettura)

Corsi di Informatica e Lingue straniere

Protocollo d’Intesa con l’istituto d’istruzione Superiore Chino Chini

EDA(Educazione

Degli Adulti)

INIZIO LEZIONI: 12-09-2012TERMINE LEZIONI: 8-06-2013

TERMINE LEZIONI POMERIDIANE CLASSI T.P.: 31/05/2013

VACANZE DI NATALE: dal 22-12-2012 al 6-01-2013 VACANZE DI PASQUA: dal 28/03 al 02/04 2013

TUTTI I GIORNI FESTIVI LE DOMENICHE

1 NOV 2012; 8 DIC. 2012;25 APR. 2013; 1° MAGGIO2013 e 2 GIU. 2013

LE LEZIONI SONO SOSPESE: 2 e 3 NOV. 2012; 26 e 27 APR. 2013

LA SCUOLA È CHIUSA NEI GIORNI: 24/12/2012; 31/12/2012; 30/03/2013; 16/08/2013

e il sabato nei mesi di luglio e agosto

207 giorni di scuola

Il Piano dell'Offerta Formativa è il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale...

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