IL LABORATORIODI

FISICA

Ricostruzione del piano

inclinato di Galileo Galilei

Elettrometro

condensatore di Volta

Particelle elementari in un

acceleratore

ISTITUTO SUPERIORE DI II GRADO “A. VOLTA”Corso di aggiornamento interno

Quali obiettivi didattici porsi?

Come gestire il gruppo classe?

La risposta a queste domande dipende sicuramente:dall’oggetto di studiodalle risorse a disposizione della scuola

La risposta a queste domande dipende sicuramente:dall’oggetto di studiodalle risorse a disposizione della scuola

Alcuni obiettivi didattici

un metodo di studio ragionatoun corretto comportamento in laboratoriocapacità di osservare e fare ipotesisaper raccogliere ed elaborare correttamente i dati sperimentali saper costruire ed interpretare graficisaper risolvere problemisaper redigere una relazionecomprensione del procedimento di ricerca sperimentale

Acquisizione da parte degli allievi diAcquisizione da parte degli allievi di

Quali scelte per la gestione della classe?

Gestione “dalla cattedra”

Lavoro diretto degli studenti divisi in piccoli gruppi

L’esperienza di oggi, che prevede l’uso della rotaia, non permette ad ogni studente di lavorare direttamente, ma solo di assistere e registrare i risultati.

Quali potrebbero essere le strategie più efficaci per coinvolgere e stimolare gli studenti?

L’esperienza di oggi, che prevede l’uso della rotaia, non permette ad ogni studente di lavorare direttamente, ma solo di assistere e registrare i risultati.

Quali potrebbero essere le strategie più efficaci per coinvolgere e stimolare gli studenti?

LA SECONDA LEGGE DELLA DINAMICA

L’ESPERIENZA DI OGGIL’ESPERIENZA DI OGGI

Verificare che una forza costante, applicata ad un corpo, produce un’accelerazione direttamente proporzionale alla forza

Verificare che una forza costante, applicata ad un corpo, provoca un’accelerazione inversamente proporzionale alla massa del corpo

OBIETTIVI DELL’ESPERIENZAOBIETTIVI DELL’ESPERIENZA

RIFLESSIONI E SPUNTI PER I PROSSIMI INCONTRI

Prima della sua esecuzione è meglio introdurre l’esperienza indicando gli obiettivi e le previsioni sui risultati oppure lasciare che siano gli studenti a porsi delle domande sui fenomeni osservati?

In quale modo si può effettuare l’analisi dei dati? (insieme in classe, individualmente a casa,……)

Quali sono gli aspetti più importanti da sottolineare con gli studenti?

Quale rielaborazione dell’esperienza si può richiedere agli studenti?