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I.I.S. LEOPOLDO PIRELLI

RUBRICA DELLE COMPETENZE

BIENNIO

INDIRIZZO ECONOMICO

INDICE

MATRICE COMPETENZE/DISCIPLINE

MATRICE COMPETENZE/DISCIPLINE ricavata dalle Indicazioni Nazionali

ECONOMICO

L1 L2 L3 L4 L5 L6 M1 M2 M3 M4 S1 S2 S3 G1 G2 G3 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

LINGUA E LETTERATURA

ITALIANA R R R R R

LINGUA INGLESE C R

SECONDA LINGUA

COMUNITARIA C R

STORIA R C C

MATEMATICA R R R R

DIRITTO ED ECONOMIA R R

SCIENZE INTEGRATE

(SCIENZE DELLA TERRA E

BIOLOGIA)

C C R

SCIENZE INTEGRATE

(FISICA) R C C

SCIENZE INTEGRATE

(CHIMICA) C R C

GEOGRAFIA C C

INFORMATICA R C C C

ECONOMIA AZIENDALE C C C

IRC C C

ED. FISICA C

ASSE DEI LINGUAGGI

Lingua italiana

L1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti

L2. Leggere comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo

L3. Produrre testi di vario tipo in relazione a diversi scopi comunicativi

Lingua straniera

L4. Utilizzare la lingua (3)

inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi

Altri linguaggi

L5. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario

L6. Utilizzare e produrre testi multimediali

RUBRICA DELLE COMPETENZE - ASSE DEI LINGUAGGI

L1 Italiano – Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Comprendere il messaggio espresso in testi orali di varia tipologia, globalmente e nelle loro parti costitutive

Le strutture della comunicazione e le forme linguistiche dell’espressione orale nelle varie situazioni comunicative. Principali strutture grammaticali della lingua italiana nei vari livelli comunicativi.

1-2

Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale. Elementi di base delle funzioni della lingua italiana. 1-2

Esporre in modo chiaro, coerente e coeso esperienze vissute o testi ascoltati per produrre testi.

Conoscenza e uso del lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali.

1-2

Riconoscere i diversi registri comunicativi di un testo orale in contesti formali ed informali e saperli utilizzare in varie situazioni comunicative per scambiare informazioni, esprimere il proprio punto di vista e riconoscere quello altrui.

La situazione comunicativa; la dimensione socio-linguistica della lingua italiana (uso dei registri, diversità tra scritto e parlato, rapporto con i dialetti). Codici e varietà lessicali in relazione ai contesti comunicativi verbali e non verbali.

1-2

Individuare il punto di vista dell’altro in contesti formali e informali. Principi di organizzazione del discorso argomentativo 2


L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Applicare strategie diverse di lettura. Leggere e commentare grafici, tabelle e diagrammi.

Tecniche di lettura analitica, sintetica ed espressiva, nonché di grafici, tabelle diagrammi

1-2

Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi di vario tipo.

Strutture essenziali dei testi letterari e non.

1-2

Individuare natura, funzioni e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo scritto.

Principali connettivi logici. Varietà di registro e lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi.

1-2

Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario e/o artistico.

Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana (mito, leggenda, fiaba, favola, novella/ racconto, romanzo, poema, poesia lirica)

1-2


L3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo.

Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso. 1-2

Prendere appunti e rielaborarli in modo funzionale allo studio.

Individuazione della gerarchia delle informazioni e produzione di sintesi, schemi, mappe e relazioni.

1-2

Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative.

Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione. Uso del dizionario. Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazione, testo argomentativo, ecc

1-2


L4 Lingua inglese - Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

comprendere i punti principali di messaggi ed annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano

lessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale 1

ricercare informazioni all'internodi testi di breve estensione di interesse personale, sociale, professionale descrivere in modo semplice esperienze ed eventi, relativi all'ambito personale e sociale

uso del dizionario bilingue 1

utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale

regole grammaticali fondamentali corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune

2

scrivere brevi testi di interesse quotidiano, sociale, professionale scrivere correttamente su tematiche coerenti con il percorso di studio

semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, lettera informale 2

riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all'altro in contesti multiculturali cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la lingua 2


L4 Lingua inglese - Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi

INDICATORI LIVELLI DI PADRONANZA

COMPITI Non Raggiunto (NR) Base (B) Intermedio (I) Avanzato (A)

Indicatore 1 -l'allievo non comprende i punti principali di semplici messaggi

-l'allievo comprende in modo essenziale i contenuti di semplici messaggi

-l'allievo comprende tutti i contenuti di semplici messaggi

prove scritte ed orali per la verifica delle conoscenze, abilità, competenze.

Indicatore 2 -l'allievo non trova informazioni in testi brevi e non è in grado di descrivere semplici eventi

-l'allievo trova informazioni in testi brevi e descrive semplici eventi,ma in modo incompleto e non sempre corretto

-l'allievo è completo e corretto nel trovare le informazioni in un testo e sa descriverle

-l'allievo è in grado di individuare qualsiasi informazione in un testo breve e di riportare eventi personali con proprietà

Indicatore 3 -l'allievo non utilizza in modo adeguato le strutture grammaticali e non è in grado di interagire in brevi conversazioni quotidiane

-l'allievo utilizza le strutture grammaticali in maniera abbastanza corretta,ma non sempre riesce ad interagire in una conversazione continuativa

-l'allievo utilizza con correttezza tutte le strutture grammaticali e partecipa alle conversazioni con cognizione di causa

-l'allievo utilizza con correttezza ed efficacia le strutture grammaticali,essendo in grado di interagire con “fluency”

Indicatore 4 -l'allievo incontra notevoli difficolta'nello scrivere autonomamente brevi testi su argomenti di carattere personale ,sociale,professionale

-l'allievo compone brevi testi autonomamente,con qualche errore di spelling o grammaticale

-l'allievo compone testi autonomamente e correttamente

-l'allievo si esprime con piena correttezza in testi anche di carattere professionale

Indicatore 5 -l'allievo non è in grado di confrontarsi in contesti multiculturali

-l'allievo è aperto ad esperienze multiculturali

-l'allievo utilizza le conoscenze multiculturali acquisite

-l'allievo riflette con efficacia sui propri atteggiamenti in rapporto con persone di diverse culture

MANCA L5

MANCA L6

ASSE MATEMATICO

M1. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica

M2. Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni

M3. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi

M4. Analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di

calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico

RUBRICA DELLE COMPETENZE - ASSE MATEMATICO

M1 Matematica – Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico rappresentandole anche sotto forma grafica.

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Utilizzare le procedure del calcolo aritmetico per semplificare espressioni e risolvere problemi.

Insiemi numerici N, Z, Q ed R. Operazioni nei diversi insiemi numerici e loro proprietà: addizione, sottrazione, moltiplicazione, divisione ed elevamento a potenza. Rapporti, percentuali e proporzioni.

1

Utilizzare le lettere come simboli e come variabili. Fattorizzare un polinomio. Semplificare una frazione algebrica. Utilizzare le procedure del calcolo letterale per semplificare espressioni e risolvere problemi.

Le espressioni letterali e i polinomi. Operazioni con i monomi, con i polinomi e con le frazioni algebriche: addizione, sottrazione, moltiplicazione, prodotti notevoli, divisione con l’algoritmo generale e con il metodo di Ruffini, potenze dei monomi, semplificazione di una frazione algebrica.

1

Risolvere equazioni e disequazioni di primo grado, intere e frazionarie. Risolvere problemi che implicano l’uso di equazioni.

Le equazioni e le disequazioni di I grado, intere e frazionarie: la definizione, i principi di equivalenza, il principio del trasporto, la classificazione in base alle soluzioni.

1

Calcolare semplici espressioni con potenze e radicali.

Insieme numerico. Operazioni con i radicali e loro proprietà.

2

Risolvere equazioni e disequazioni di secondo grado. Risolvere sistemi di equazioni e disequazioni. Risolvere problemi che implicano l’uso di equazioni e sistemi, anche per via grafica. Rappresentare sul piano cartesiano le principali funzioni incontrate (la retta, la proporzionalità diretta ed inversa, etc.).

Le equazioni e le disequazioni di II grado: la definizione, la formula risolutiva, la classificazione in base alle soluzioni. Il metodo delle coordinate: il piano cartesiano. Rappresentazione grafica per punti di semplici funzioni. Metodi di risoluzione di sistemi di equazioni e disequazioni.

2





Capacità espositiva e uso del linguaggio settoriale (comprendente un corretto uso del simbolismo e dei formalismi matematici).

L’allievo si esprime in modo elementare e talora scorretto anche nel linguaggio settoriale.

L’allievo si esprime in modo semplice ma corretto e possiede un lessico tecnico-professionale essenziale.

L’allievo si esprime in modo ben organizzato e corretto e possiede una padronanza del linguaggio settoriale soddisfacente.

L’allievo si esprime in modo appropriato e ben articolato e possiede una ricchezza lessicale settoriale che usa in modo pertinente.

Prove scritte e orali per la verifica delle conoscenze, delle abilità e/o delle competenze (contesto non noto).

Rispetto della consegna: completezza, pertinenza, organizzazione, (comprendente correttezza e adeguatezza del procedimento scelto).

L’allievo rispetta parzialmente la consegna sviluppando informazioni talora lacunose circa la completezza, la pertinenza e l’organicità. I procedimenti applicati non sono corretti.

L’allievo rispetta la consegna sviluppando in modo essenziale le informazioni di base. I procedimenti applicati sono sostanzialmente corretti.

L’allievo rispetta la consegna sviluppando le informazioni in modo pertinente, coerente e pressoché completo. I procedimenti applicati sono quasi sempre corretti e adeguati.

L’allievo rispetta la consegna in modo ampio e completo, e sviluppa le informazioni, ricavate anche da una propria ricerca personale, collegandole in forma organica e coerente. I procedimenti applicati sono corretti e adeguati.

Capacità di trasferire saperi e saper fare acquisiti.

L’allievo trasferisce i saperi e saper fare essenziali in situazioni semplici e note, non sempre con pertinenza.

L’allievo trasferisce i saperi e saper fare essenziali in situazioni semplici non note.

L’allievo ha una buona capacità di trasferire saperi e saper fare in situazioni nuove, adattandoli e rielaborandoli nel nuovo contesto, individuando collegamenti.

L’allievo ha un’eccellente capacità di trasferire saperi e saper fare in situazioni nuove e anche complesse, con pertinenza, adattandoli e rielaborandoli nel nuovo contesto, individuando collegamenti.





Creatività L’allievo non esprime nel processo di lavoro alcun elemento di creatività.

L’allievo propone connessioni consuete tra pensieri e oggetti, dà scarsi contributi personali e originali al processo di lavoro e nel prodotto.

L’allievo trova qualche nuova connessione tra pensieri e oggetti e apporta qualche contributo personale al processo di lavoro, realizza produzioni abbastanza originali.

L’allievo elabora nuove connessioni tra pensieri e oggetti, innova in modo personale il processo di lavoro, realizza produzioni originali.

Prove scritte di risoluzione di problemi in un contesto noto, problemi di vita reale, problemi legati all’economia o alle scienze.

Autonomia L’allievo ha raggiunto un’autonomia parziale nello svolgere i compiti, in contesti noti, e spesso necessita di spiegazioni aggiuntive e di una guida.

L’allievo ha raggiunto un’autonomia parziale nello svolgere i compiti, in contesti noti, e talora necessita di spiegazioni aggiuntive.

L’allievo ha raggiunto un discreto livello di autonomia nello svolgere il compito, così come nella scelta degli strumenti e delle informazioni,anche in situazioni nuove.

L’allievo è completamente autonomo nello svolgere il compito e gestisce le risorse disponibili in modo efficace anche in situazioni nuove e complesse.

Uso degli strumenti e delle tecnologie.

L’allievo incontra qualche difficoltà nell’uso di strumenti e tecnologie. Il prodotto ha una funzionalità incerta.

L’allievo utilizza strumenti e tecnologie al minimo delle loro potenzialità. Il prodotto presenta una funzionalità essenziale.

L’allievo utilizza strumenti e tecnologie con discreta precisione e destrezza. Trova soluzione ad alcuni problemi tecnici con discreta manualità, spirito pratico e discreta intuizione. Il prodotto presenta una buona funzionalità.

L’allievo utilizza strumenti e tecnologie con precisione, destrezza e pertinenza. Trova soluzione ai problemi tecnici, unendo manualità, spirito pratico a intuizione. Il prodotto è eccellente dal punto di vista della funzionalità.

Osservazione delle attività di laboratorio in geogebra, risoluzione di problemi di geometria analitica, sistemi lineari di equazioni e disequazioni con l’ausilio delle tecnologie.


M2 Matematica – Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni.

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Eseguire costruzioni geometriche elementari utilizzando la riga ed il compasso o strumenti informatici.

Gli enti fondamentali della geometria (punto, retta e piano) e il significato dei termini postulato, assioma, teorema e dimostrazione. Nozioni di geometria del piano: segmenti, angoli, poligoni e loro elementi caratteristici e punti notevoli (altezza, mediana, bisettrice, diagonale, ortocentro, baricentro, incentro, etc.). Concetto di congruenza ed esempi di trasformazioni isometriche. Criteri di congruenza dei triangoli (esempi di dimostrazioni). Rette parallele e rette perpendicolari. Proprietà dei poligoni (esempi significativi). Somma degli angoli interni ed esterni ad un poligono.

1

Porre, analizzare e risolvere problemi del piano utilizzando le proprietà delle figure oppure le proprietà di opportune simmetrie.

1

Comprendere dimostrazioni e sviluppare semplici catene deduttive. 1

Eseguire costruzioni geometriche elementari utilizzando la riga ed il compasso o strumenti informatici.

Circonferenza e cerchio. Misura di grandezze; grandezze incommensurabili; perimetro e area dei poligoni. Teoremi di Euclide e Pitagora. Le principali trasformazioni geometriche e i loro invarianti; esempi di utilizzazione nella dimostrazione di proprietà geometriche.

2


2

Comprendere dimostrazioni e sviluppare semplici catene deduttive. 2

Conoscere e usare misure di grandezze geometriche: perimetro, area e volume delle principali figure geometriche del piano e dello spazio.

2









Prove scritte di dimostrazione di semplici proposizioni, individuazione di opportune trasformazioni, osservazione di costruzioni geometriche di diversa complessità.










Osservazione delle attività di laboratorio in geogebra, risoluzione di problemi di geometria euclidea, realizzazione di costruzioni con riga e compasso, verifica della congruenza attraverso opportune trasformazioni isometriche.


M3 Matematica – Individuare strategie appropriate per la risoluzione dei problemi.

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Utilizzare le procedure del calcolo aritmetico per semplificare espressioni e risolvere problemi.

Cfr. M1 1

Utilizzare le procedure del calcolo letterale per semplificare espressioni e risolvere problemi.

Cfr. M1 1 e 2

Risolvere problemi che implicano l’uso di equazioni e sistemi, anche per via grafica.

Cfr. M1 1 e 2


Cfr. M2 1 e 2










Prove scritte e orali per la verifica della conoscenza dei principali modelli di risoluzione di un problema, delle abilità e/o delle competenze (contesto noto e non noto).

Rispetto della consegna: completezza, pertinenza, organizzazione (comprendente correttezza e adeguatezza del procedimento scelto).


















Prove scritte di risoluzione di problemi algebrici e geometrici in un contesto noto, problemi di vita reale, problemi legati all’economia o alle scienze.










Osservazione delle attività di laboratorio in geogebra e in excel, risoluzione di problemi di geometria analitica, sistemi lineari di equazioni e disequazioni con l’ausilio delle tecnologie.


M3 ECONOMIA AZIENDALE – Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Saper risolvere problemi applicando il calcolo della proporzione, del sopra cento e sotto cento Saper risolvere problemi di riparto spese e/o utile Eseguire semplici calcoli relativi alla liquidazione dell'IVA

Tecniche di calcolo nei documenti della compravendita 1

Risolvere problemi diretti ed inversi di:Interesse, Sconto, Montante e Valore attuale Saper individuare e risolvere problemi di scadenza adeguata e scadenza comune.

Tecniche di calcolo nei documenti di regolamento degli scambi

2

RUBRICA DELLE COMPETENZE – ASSE MATEMATICO









Prove scritte, orali, semistrutturate, risoluzione di casi per la verifica delle conoscenze, delle abilità e/o delle competenze (contesto non noto).

Capacità di trasferire saperi e saper fare acquisiti nel settore economico.









RUBRICA DELLE COMPETENZE – ASSE MATEMATICO









Osservazione delle attività di laboratoriio.


M3 Tecnologie Informatiche - Individuare le strategie appropriate per la risoluzione dei problemi.

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Progettare un percorso per la risoluzione dei problemi strutturato in fasi Formalizzare il percorso di soluzione di un problema attraverso modelli e grafici Convalidare i risultati conseguiti sia empiricamente sia strutturalmente

Conoscere cosa e’ un problema Le fasi risolutive di un problema e loro rappresentazione Concetto di algoritmo e le istruzioni che lo compongono

1

Analizzare, impostare, risolvere problemi e codificarne la soluzione con uno pseudo-linguaggio Saper rappresentare con i diagrammi a blocchi o con la pseudo-codifica semplici algoritmi sequenziali

Saper descrivere gli algoritmi con le tecniche comuni Saper distinguere l’algoritmo dal programma Fondamenti di programmazione

1

Risolvere problemi nel contesto lavorativo applicando idonee strategie matematiche-informatiche

Principali problematiche del contesto lavorativo e loro possibili soluzioni

1





Capacità espositiva e uso del linguaggio specifico

L’allievo si esprime in modo elementare e talora scorretto anche nel linguaggio specifico.

L’allievo si esprime in modo semplice ma corretto e possiede un lessico tecnico- specifico essenziale.

L’allievo si esprime in modo ben organizzato e corretto e possiede una padronanza del linguaggio specifico soddisfacente.

L’allievo si esprime in modo adeguato e possiede una ricchezza lessicale specifica che usa in modo appropriato.

Prove scritte e pratiche per la verifica delle conoscenze, delle abilità e/o delle competenze

Rispetto della consegna: completezza, pertinenza, organizzazione, comprendente correttezza e adeguatezza del procedimento scelto






L’allievo trasferisce i saperi e saper fare essenziali in situazioni semplici e note, non sempre con pertinenza






















Osservazione delle attività di laboratorio: risoluzione di problemi di varia natura con l’ausilio delle tecnologie. Prove pratiche per la verifica delle conoscenze, delle abilità e/o delle competenze


M4 Matematica – Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico.

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di dati. Calcolare media, mediana, moda e scarti di una distribuzione.

Dati, loro organizzazione e rappresentazione. Distribuzioni delle frequenze e principali rappresentazioni grafiche. Valori medi e misure di variabilità.

1

Calcolare la probabilità di eventi elementari.

Significato della probabilità e sue valutazioni. Semplici spazi di probabilità (discreti): eventi disgiunti, probabilità composta, eventi indipendenti. Probabilità e frequenza.

2











Commento e analisi qualitativa dei dati elaborati in ricerche già fatte o sviluppate dall’alunno stesso.



















Prove scritte di risoluzione di problemi in un contesto noto, problemi di vita reale, problemi legati all’economia o alle scienze. Realizzazione di semplici ricerche e analisi dei dati.










Osservazione delle attività di laboratorio in excel, risoluzione di problemi di statistica e di calcolo delle probabilità, analisi di dati provenienti da ricerche già fatte o sviluppate dall’alunno stesso.





Ricerca e gestione delle informazioni.

L’allievo ha un atteggiamento discontinuo nella ricerca delle informazioni che raccoglie e organizza con elementi di metodo talora approssimativi.

L’allievo ricerca le informazioni di base, raccogliendole e organizzandole in maniera essenziale.

Ricerca, raccoglie e organizza le informazioni con una certa attenzione al metodo. Le sa riutilizzare e interpretare con una discreta efficacia.

Ricerca, raccoglie e organizza le informazioni con cura e pertinenza, utilizzando un valido metodo di lavoro. Le sa riutilizzare e interpretare in modo efficace.


M4 Tecnologie Informatiche - Analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico.

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di dati ed informazioni Rappresentare classi di dati mediante la scelta del grafico piu’ adatto (istogrammi, diagrammi a torta, …) sulla base dei dati da rappresentare

Significato di analisi e organizzazione di dati numerici Informazioni, dati e loro codifica

1

Elaborare e gestire tabelle Elaborare e gestire semplici calcoli attraverso un foglio elettronico Elaborare e gestire un foglio elettronico per rappresentare in forma grafica i risultati dei calcoli eseguiti

Semplici software applicativi che consentono di creare, elaborare un foglio elettronico con le forme grafiche corrispondenti

1


M4

Tecnologie Informatiche - Analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico.





L’allievo si esprime in modo semplice ma corretto e possiede un lessico tecnico-specifico essenziale.


L’allievo si esprime in modo appropriato e ben articolato e possiede una ricchezza lessicale specifico che usa in modo pertinente.


Rispetto della consegna: completezza, pertinenza, organizzazione,

L’allievo rispetta parzialmente la consegna sviluppando informazioni talora lacunose circa la completezza, la pertinenza e l’organicità.

L’allievo rispetta la consegna sviluppando in modo essenziale le informazioni di base.

L’allievo rispetta la consegna sviluppando le informazioni in modo pertinente, coerente e pressoché completo.

L’allievo rispetta la consegna in modo ampio e completo, e sviluppa le informazioni, ricavate anche da una propria ricerca personale, collegandole in forma organica e coerente.







M4


















Osservazione delle attività di laboratorio: risoluzione di problemi di varia natura con l’ausilio delle tecnologie. Prove pratiche per la verifica delle conoscenze, delle abilità e/o delle competenze


M4




Ricerca e gestione delle informazioni.

L’allievo ha un atteggiamento discontinuo nella ricerca delle informazioni che raccoglie e organizza con elementi di metodo talora approssimativi.

L’allievo ricerca le informazioni di base, raccogliendole e organizzandole in maniera essenziale.



ASSE SCIENTIFICO – TECNOLOGICO

S1. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità.

S2. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza

S3. Essere consapevole delle potenzialità dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

RUBRICA DELLE COMPETENZE - ASSE SCIENTIFICO TECNOLOGICO (BIENNIO ECONOMICO)

S1

Biologia - Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme il concetto di sistema e complessità.

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Descrivere la struttura comune a tutte le cellule eucariote, distinguendo anche tra cellule animali e cellule vegetali.

Indicare per alcune funzioni fondamentali le corrispondenze tra processi ai livelli cellulare ed organismico e i processi al livello molecolare.

Origine della vita e comparsa delle prime cellule eucariote; organismi autotrofi ed eterotrofi I virus: relazione tra la loro struttura e la capacità d’infettare una cellula ospite Gli organismi procarioti; caratteristiche strutturali dei batteri Differenze tra cellula animale e cellula vegetale; i cromosomi; la divisione cellulare: mitosi e meiosi Struttura e funzione della membrana, del nucleo e degli organuli citoplasmatici

2

Descrivendo la storia evolutiva degli esseri viventi ricostruire il percorso filogenetico dei vertebrati fino alla specie umana.

Teorie e prove evolutive : fissismo e creazionismo, lamarckismo,darwinismo,neodarwinismo.

Indicare le caratteristiche comuni degli organismi che fanno parte

dei cinque regni della natura.

Spiegare il significato della classificazione, indicando i parametri

più frequentemente utilizzati per classificare gli organismi.

La nomenclatura binomia e il modello tassonomico. Le principali categorie di organismi e loro caratteristiche biologiche.

Cogliere il significato dell'energia in ambito biologico. Riconoscere l'importanza delle piante. Riconoscere l'energia presente negli alimenti.

I processi bioenergetici di trasformazione dell'energia: collegamento tra la fotosintesi e la respirazione cellulare. Carboidrati, proteine, lipidi e acidi nucleici .

Riconoscere i vari stadi della riproduzione cellulare. Spiegare il significato della riproduzione come trasmissione dell'informazione genetica.

Descrivere il meccanismo di duplicazione del DNA e di sintesi delle proteine. Tappe del ciclo cellulare. Mitosi e meiosi.

Descrivere la struttura e la funzione degli organi del corpo umano. Evitare le situazioni rischiose per la salute.

Le caratteristiche anatomiche e fisiologiche del corpo umano. Importanza della prevenzione nelle malattie; educazione alimentare; danni e dipendenze da sostanze stupefacenti; danni causati dal fumo.


S2

Biologia - Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’ esperienza.

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Rilevare le caratteristiche qualitative di strutture biologiche anche attraverso l'uso di semplici dispositivi di osservazione.

Peculiarità della vita. Diversità degli organismi viventi e loro divenire. Interazioni tra mondo vivente e non vivente. Il microscopio ottico.

2°

Rilevare ed elaborare le caratteristiche qualitative e/o quantitative di strutture e processi biologici .

Il metabolismo cellulare ed il flusso di energia.

Il progetto biologico e la sua codificazione. L'omeostasi umana e le sue alterazioni.

Valutare l'impatto delle innovazioni tecnologiche in ambito biologico ed ambientale. Valutare il ruolo degli organismi indispensabili per l'equilibrio degli ambienti naturali e per il riequilibrio di quelli degradati dall'inquinamento.

L'ambiente visto come sistema complesso. Le attività umane e l'ambiente. Tutela della vita umana e dell'ambiente.


S3

Biologia - Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Riconoscere i rapporti esistenti tra uomo ed altri viventi. Applicare il metodo scientifico sperimentale.

La complessità e i limiti della biosfera. Le fasi del metodo scientifico sperimentale.

2

Valutare l'impatto delle innovazioni tecnologiche in ambito biologico ed ambientale. Produrre testi tecnici (relazioni di laboratorio .. ) o elaborati multimediali e/o grafici, usando il lessico specifico, per evidenziare come le innovazioni biotecnologiche risolvano i problemi pratici o soddisfare dei bisogni.

Implicazioni pratiche e conseguenti questioni etiche delle biotecnologie.


S1 – S2 – S3

Biologia : S1 – Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme il concetto di sistema e complessità. S2 - Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’ esperienza. S3 – Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.

INDICATORI LIVELLI DI PADRONANZA COMPITI

Non Raggiunto

(NR) Base (B) Intermedio (I) Avanzato (A)

Capacità espositiva e uso del linguaggio settoriale

Voto 5 - L’allievo si esprime in modo scorretto e presenta evidenti lacune nel linguaggio tecnico-professionale. Voto 4 - L’allievo si esprime in modo scorretto e presenta evidenti lacune nel linguaggio tecnico-professionale. Voto 1/3 – L’allievo si esprime in modo gravemente scorretto e non possiede un lessico tecnico-professionale.




questionario a scelta multipla, verifica

strutturata e semi-strutturata oggettiva,

relazione di laboratorio, prodotto multimediale, prove orali e/o scritte, prodotti multimediali.


S1 – S2 – S3



Non Raggiunto


Rispetto della consegna: completezza, pertinenza, organizzazione

Voto 5 - L’allievo rispetta parzialmente la consegna sviluppando informazioni talora lacunose circa la completezza, la pertinenza e l’organicità. Voto 4 - L’allievo rispetta in modo limitato la consegna sviluppando informazioni gravemente lacunose circa la completezza, la pertinenza e l’organicità. Voto 1/3 - L’allievo non rispetta minimamente la consegna.





S1 – S2 – S3



Non Raggiunto


Capacità di trasferire saperi e saper fare acquisiti

Voto 5 - L’allievo trasferisce i saperi e saper fare essenziali in situazioni semplici e note, non sempre con pertinenza. Voto 4 – L’allievo trasferisce i saperi e il saper fare essenziali in situazioni semplici e note solo con la guida dell’insegnante. Voto 1/3 - L’allievo non è in grado di trasferire i saperi e saper fare essenziali neanche in situazioni semplici e note.

L’allievo trasferisce i saperi e saper fare essenziali in situazioni semplici non note, con un certo grado di autonomia.

L’allievo ha una buona capacità di trasferire saperi e saper fare in situazioni nuove, adattandoli e rielaborandoli nel nuovo contesto, individuando collegamenti



S1 – S2 – S3



Non Raggiunto


Ricerca e gestione delle informazioni

Voto 5 - L’allievo ha un atteggiamento discontinuo nella ricerca delle informazioni che raccoglie e organizza con elementi di metodo talora approssimativi ed opportunamente guidato dal docente. Voto 4 – L’allievo raccoglie informazioni, solo su richiesta, in modo incoerente e poco attinenti alle richieste. Voto 1/3 - L’allievo raccoglie informazioni scarse e inadeguate, non

L’allievo ricerca le informazioni di base, raccogliendole e organizzandole in maniera essenziale, con certo grado di autonomia.




S1 – S2 – S3



Non Raggiunto


aggregate in modo coerente e per nulla attinenti alle richieste.

Uso degli strumenti e delle tecnologie

Voto 5 – L’allievo incontra qualche difficoltà nell’uso di strumenti e tecnologie. Il prodotto ha una funzionalità incerta. Voto 4 – L’allievo utilizza gli strumenti e le tecnologie in modo inadeguato. Il prodotto ha una scarsa funzionalità. Voto 1/3 - L’allievo non sa utilizzare gli strumenti e le tecnologie e non realizza prodotti





S1 – S2 – S3



Non Raggiunto


funzionali.

Autonomia Voto 5 – L’allievo ha raggiunto un’autonomia parziale nello svolgere i compiti, in contesti noti, e spesso necessita di spiegazioni aggiuntive e di una guida. Voto 4 – L’allievo non è autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e delle informazioni e procede, con fatica, anche se guidato. Voto 1/3 - L’allievo non





S1 – S2 – S3



Non Raggiunto


è autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e delle informazioni e anche se guidato non lo porta a termine.

Motivazione Voto 5 – L’allievo presenta solo saltuariamente motivazioni all’esplorazione del compito. Voto 1/4 – L’allievo non ha motivazione all’esplorazione del compito.

L’allievo presenta una minima motivazione all’esplorazione del compito. Se sollecitato ricerca dati e informazioni relativi al problema da affrontare.

Ha una buona motivazione all’esplorazione del compito. Dietro minima sollecitazione, ricerca informazioni ed elementi che caratterizzano il problema.

L’allievo ha una forte e autonoma motivazione all’esplorazione, approfondisce in vari modi gli argomenti di studio e ricerca informazioni ed elementi che caratterizzano il problema.

Cooperazione e responsabilità nell’assumere impegni e nel

Voto 5 –– L’allievo è saltuariamente

L’allievo è sostanzialmente

L’allievo è spesso disponibile alla

L’allievo è sempre disponibile alla


S1 – S2 – S3



Non Raggiunto


rispettare i tempi

disponibile alla cooperazione. L’allievo porta a termine il compito se sollecitato. E’ dispersivo nell’uso del tempo, non rispetta le scadenze e il lavoro è svolto solo in parte. Voto 4 –– L’allievo non coopera in modo adeguato, gestisce il tempo in modo incoerente e il lavoro è limitato e con vari errori. Voto 1/3 - L’allievo non coopera affatto, gestisce il tempo in modo incoerente ed il lavoro è del tutto nullo.

disponibile alla cooperazione e assume impegni che porta a termine con discontinuità. Utilizza in modo talora dispersivo il tempo e non sempre riesce a rispettare le scadenze.

cooperazione e assume impegni che porta a termine con senso di responsabilità. Utilizza con discreta efficacia il tempo, con un sostanziale rispetto delle scadenze.

cooperazione e assume volentieri impegni che porta a termine con spiccato senso di responsabilità. Utilizza in modo efficace il tempo e rispetta le scadenze.


S1 – S2 – S3



Non Raggiunto


Interdisciplinarietà - trattazione interdisciplinare degli argomenti

Voto 5 - L’allievo coglie parzialmente gli aspetti dell’argomento, ma li mette in relazione in modo incoerente. Voto 4 – L’allievo coglie solo alcuni aspeti dell’argomento ma non li mette in alcuna relazione. Voto 1/3 – L’allievo non coglie i diversi aspetti dell’argomento.

L’allievo coglie alcuni aspetti dell’argomento e li mette in semplice relazione in modo coerente, con certo grado di autonomia.

L’allievo coglie i principali aspetti dell’argomento e li mette in relazioni complesse.

L’allievo coglie la ricchezza degli aspetti dell’argomento e li mette in relazioni complesse ed originali.


S1

Chimica – Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme il concetto di sistema e complessità.

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Individuare le variabili rilevanti in un fenomeno e ricavare le relazioni sperimentali tra di esse. Studiare un fenomeno isolando l’oggetto di una sola variabile in un processo che può dipendere da più variabili.

Sistema internazionale di misure. Grandezze fisiche fondamentali, derivate e strumenti di misura.

2° Utilizzare il comportamento degli elementi e materiali per riconoscerli e

raggrupparli. Osservare il fenomeno e saper presentare i risultati dell’analisi

Sostanza pura, miscugli ( tipi di soluzioni ) e tecniche di separazione di sistemi omogenei ed eterogenei. Concentrazione delle soluzioni

Spiegare le proprietà macroscopiche delle trasformazioni fisiche e chimiche mediante il modello cinetico-molecolare e della materia.

Il modello particellare (concetto di atomo, molecola,ione) e le spiegazioni delle trasformazioni fisiche (passaggi di stato) e delle trasformazioni chimiche.

Usare la mole come unità di misura della quantità di sostanza. Utilizzare le formule dei composti per classificarli secondo le regole della nomenclatura sistematica.

Le leggi ponderali della chimica. La mole. Massa atomica e massa molecolare. Costante di Avogadro. Reazioni semplici. Concetto di valenza. Composti inorganici ed organici (cenni).

Saper utilizzare la tabella periodica degli elementi chimici Tabella periodica degli elementi chimici. Isotopi. Numero atomico e numero di massa. I legami chimici. Il concetto di numero di ossidazione. Modelli atomici e configurazione elettronica con la regola dell’ottetto.

Classificare le reazioni chimiche Reazioni chimiche e cenni bilanciamento .


S2 Chimica - Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire

dall‟ esperienza.

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Raccogliere dati attraverso l’osservazione diretta dei fenomeni chimico-fisici naturali e/o artificiali e saper presentare i risultati dell’analisi.

Energia e trasformazione chimica : endotermiche ed esotermiche. La velocità di reazione ed i fattori che la influenzano. Teoria acido – base; pH; indicatori. Reazioni di neutralizzazione. Reazioni di redox (CENNI). Pile. Corrosione. Elettrolisi.

2°

Analizzare in maniera sistematica un determinato ambiente al fine di valutarne i rischi per i suoi fruitori.

Inquinamento ambientale.


S3 Chimica – Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Spiegare il principio di funzionamento e la struttura dei principali dispositivi chimici.

Le principali apparecchiature e metodologie chimiche .

2°


S1 – S2 – S3

Chimica : S1 – Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme il concetto di sistema e complessità.

S2 - Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall‟ esperienza. S3 – Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.








questionario a scelta multipla, verifica strutturata e semi-strutturata oggettiva, relazione di laboratorio, prodotto multimediale, prove orali e/o scritte, prodotti multimediali.


Voto 5 - L’allievo trasferisce i saperi e saper fare essenziali in situazioni semplici e note, non sempre con pertinenza. Voto 4 – L’allievo trasferisce i saperi e il saper fare essenziali in situazioni


L’allievo ha una buona capacità di trasferire saperi e saper fare in situazioni nuove, adattandoli e rielaborandoli nel nuovo contesto,

L’allievo ha un’eccellente capacità di trasferire saperi e saper fare in situazioni nuove e anche complesse, con pertinenza, adattandoli


S1 – S2 – S3





semplici e note solo con la guida dell’insegnante. Voto 1/3 - L’allievo non è in grado di trasferire i saperi e saper fare essenziali neanche in situazioni semplici e note.

individuando collegamenti

e rielaborandoli nel nuovo contesto, individuando collegamenti.


Voto 5 - L’allievo ha un atteggiamento discontinuo nella ricerca delle informazioni che raccoglie e organizza con elementi di metodo talora approssimativi ed opportunamente guidato dal docente. Voto 4 – L’allievo raccoglie informazioni, solo su richiesta, in modo incoerente e poco attinenti alle richieste. Voto 1/3 - L’allievo raccoglie





S1 – S2 – S3





informazioni scarse e inadeguate, non aggregate in modo coerente e per nulla attinenti alle richieste.


Voto 5 – L’allievo incontra qualche difficoltà nell’uso di strumenti e tecnologie. Il prodotto ha una funzionalità incerta. Voto 4 – L’allievo utilizza gli strumenti e le tecnologie in modo inadeguato. Il prodotto ha una scarsa funzionalità. Voto 1/3 - L’allievo non sa utilizzare gli strumenti e le tecnologie e non realizza prodotti funzionali.




Autonomia Voto 5 – L’allievo ha raggiunto un’autonomia parziale nello svolgere i compiti, in contesti noti, e

L’allievo ha raggiunto un’autonomia parziale nello svolgere i compiti, in contesti noti, e

L’allievo ha raggiunto un discreto livello di autonomia nello svolgere il compito,

L’allievo è completamente autonomo nello svolgere il compito e


S1 – S2 – S3





spesso necessita di spiegazioni aggiuntive e di una guida. Voto 4 – L’allievo non è autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e delle informazioni e procede, con fatica, anche se guidato. Voto 1/3 - L’allievo non è autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e delle informazioni e anche se guidato non lo porta a termine.

talora necessita di spiegazioni aggiuntive.

così come nella scelta degli strumenti e delle informazioni,anche in situazioni nuove.

gestisce le risorse disponibili in modo efficace anche in situazioni nuove e complesse.

Motivazione Voto 5 – L’allievo presenta solo saltuariamente motivazioni all’esplorazione del compito.

L’allievo presenta una minima motivazione all’esplorazione del compito. Se sollecitato

Ha una buona motivazione all’esplorazione del compito. Dietro

L’allievo ha una forte e autonoma motivazione all’esplorazione, approfondisce in vari


S1 – S2 – S3





Voto 1/4 – L’allievo non ha motivazione all’esplorazione del compito.

ricerca dati e informazioni relativi al problema da affrontare.

minima sollecitazione, ricerca informazioni ed elementi che caratterizzano il problema.

modi gli argomenti di studio e ricerca informazioni ed elementi che caratterizzano il problema.

Cooperazione e responsabilità nell’assumere impegni e nel rispettare i tempi

Voto 5 –– L’allievo è saltuariamente disponibile alla cooperazione. L’allievo porta a termine il compito se sollecitato. E’ dispersivo nell’uso del tempo, non rispetta le scadenze e il lavoro è svolto solo in parte. Voto 4 –– L’allievo non coopera in modo adeguato, gestisce il tempo in modo incoerente e il lavoro è limitato e con vari errori. Voto 1/3 - L’allievo non coopera affatto, gestisce il

L’allievo è sostanzialmente disponibile alla cooperazione e assume impegni che porta a termine con discontinuità. Utilizza in modo talora dispersivo il tempo e non sempre riesce a rispettare le scadenze.

L’allievo è spesso disponibile alla cooperazione e assume impegni che porta a termine con senso di responsabilità. Utilizza con discreta efficacia il tempo, con un sostanziale rispetto delle scadenze.

L’allievo è sempre disponibile alla cooperazione e assume volentieri impegni che porta a termine con spiccato senso di responsabilità. Utilizza in modo efficace il tempo e rispetta le scadenze.

.


S1 – S2 – S3





tempo in modo incoerente ed il lavoro è del tutto nullo.


Voto 5 - L’allievo coglie parzialmente gli aspetti dell’argomento, ma li mette in relazione in modo incoerente. Voto 4 – L’allievo coglie solo alcuni aspetti dell’argomento ma non li mette in alcuna relazione. Voto 1/3 – L’allievo non coglie i diversi aspetti dell’argomento.





S1 Scienze della Terra - Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme il concetto di sistema e complessità.

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Riconoscere i rapporti esistenti tra uomo e natura inanimata. Applicare il metodo scientifico sperimentale. Descrivere la struttura generale dell'Universo e del Sistema solare. Individuare i principali corpi celesti e schematizzare la struttura. Riconoscere gli eventi quotidiani, stagionali ed annuali legati ai moti della Terra e della Luna.

La complessità ed i limiti della Terra. Le fasi del metodo scientifico sperimentale. Le caratteristiche dei vari corpi celesti, la loro struttura ed i fenomeni ad essi legati. Il sistema solare. I moti della Terra e della Luna.

1°

Interpretare i fenomeni legati alla dinamica endogena terrestre. Riconoscere i campioni dei principali tipi di rocce. Individuare i tipi di attività vulcanica e le relazioni con il rischio vulcanico. Riconoscere le aree sismiche attive ed i concetti legati al rischio sismico. Riconoscere l'evoluzione geologica del pianeta.

Le caratteristiche fisiche dell'interno della Terra,. L'origine e la classificazione delle rocce. Le caratteristiche dei vulcani e della loro attività. Le cause, le caratteristiche e gli effetti dei sismi. I mutamenti che la Terra ha avuto nel tempo.

Essere capace di valutare in modo generico il tempo meteorologico della propria località. Valutare qualitativamente l'effetto serra ed il buco dell'ozono. Illustrare gli effetti delle attività umane sull'atmosfera . Individuare le forme del modellamento fluviale, glaciale, marino. Riconoscere la preziosità della risorsa acqua nelle attività umane quotidiane.

Composizione e struttura dell'atmosfera. Temperatura,pressione e umidità dell'aria. I fattori del tempo atmosferico. Il ciclo dell'acqua,la quantità d'acqua dolce esistente sulla Terra e la sua distribuzione. La natura e l'origine dei fiumi, laghi, acque sotterranee, ghiacciai. Le cause e le caratteristiche dei moti del mare.


S 2 Scienze della Terra – Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Analizzare lo stato attuale della Terra e le modificazioni in corso, con la consapevolezza che il nostro pianeta non dispone di risorse illimitate.

La Terra vista come sistema : sfere abiotiche - litosfera, idrosfera,atmosfera tra loro interconnesse. Risorse energetiche: fonti rinnovabili e non rinnovabili., vantaggi e svantaggi. Energia del futuro.

1°


S 3 Scienze della Terra – Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Essere consapevoli degli effetti dei comportamenti individuali e collettivi sull’ambiente e sulla salute e quindi adottare stili di vita improntati alla loro tutela.

Inquinamento ambientale: del suolo, dell’aria e dell’acqua. Risparmio energetico e problema dei rifiuti.

1°


S1 – S2 – S3

Scienze della Terra : S1 – Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme il concetto di sistema e complessità.



Non Raggiunto (NR) Base (B) Intermedio (I) Avanzato (A)








Voto 5 - L’allievo rispetta parzialmente la consegna sviluppando informazioni talora lacunose circa la completezza, la pertinenza e l’organicità. Voto 4 - L’allievo rispetta in modo limitato la consegna





S1 – S2 – S3





sviluppando informazioni gravemente lacunose circa la completezza, la pertinenza e l’organicità. Voto 1/3 - L’allievo non rispetta minimamente la consegna.


Voto 5 - L’allievo trasferisce i saperi e saper fare essenziali in situazioni semplici e note, non sempre con pertinenza. Voto 4 – L’allievo trasferisce i saperi e il saper fare essenziali in situazioni semplici e note solo con la guida dell’insegnante. Voto 1/3 - L’allievo non è in grado di trasferire i saperi e saper fare essenziali neanche in situazioni semplici e note.





S1 – S2 – S3






Voto 5 - L’allievo ha un atteggiamento discontinuo nella ricerca delle informazioni che raccoglie e organizza con elementi di metodo talora approssimativi ed opportunamente guidato dal docente. Voto 4 – L’allievo raccoglie informazioni, solo su richiesta, in modo incoerente e poco attinenti alle richieste. Voto 1/3 - L’allievo raccoglie informazioni scarse e inadeguate, non aggregate in modo coerente e per nulla attinenti alle richieste.





Voto 5 – L’allievo incontra qualche difficoltà nell’uso di strumenti e tecnologie. Il

L’allievo utilizza strumenti e tecnologie al minimo delle loro

L’allievo utilizza strumenti e tecnologie con discreta precisione e

L’allievo utilizza strumenti e tecnologie con precisione, destrezza


S1 – S2 – S3





prodotto ha una funzionalità incerta. Voto 4 – L’allievo utilizza gli strumenti e le tecnologie in modo inadeguato. Il prodotto ha una scarsa funzionalità. Voto 1/3 - L’allievo non sa utilizzare gli strumenti e le tecnologie e non realizza prodotti funzionali.

potenzialità. Il prodotto presenta una funzionalità essenziale.

destrezza. Trova soluzione ad alcuni problemi tecnici con discreta manualità, spirito pratico e discreta intuizione. Il prodotto presenta una buona funzionalità.

e pertinenza. Trova soluzione ai problemi tecnici, unendo manualità, spirito pratico a intuizione. Il prodotto è eccellente dal punto di vista della funzionalità.

Autonomia Voto 5 – L’allievo ha raggiunto un’autonomia parziale nello svolgere i compiti, in contesti noti, e spesso necessita di spiegazioni aggiuntive e di una guida. Voto 4 – L’allievo non è autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e delle informazioni e procede, con fatica, anche se





S1 – S2 – S3





guidato. Voto 1/3 - L’allievo non è autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e delle informazioni e anche se guidato non lo porta a termine.






Voto 5 –– L’allievo è saltuariamente disponibile alla cooperazione. L’allievo porta a termine il compito se

L’allievo è sostanzialmente disponibile alla cooperazione e assume

L’allievo è spesso disponibile alla cooperazione e assume impegni che porta a

L’allievo è sempre disponibile alla cooperazione e assume volentieri impegni che


S1 – S2 – S3





sollecitato. E’ dispersivo nell’uso del tempo, non rispetta le scadenze e il lavoro è svolto solo in parte. Voto 4 –– L’allievo non coopera in modo adeguato, gestisce il tempo in modo incoerente e il lavoro è limitato e con vari errori. Voto 1/3 - L’allievo non coopera affatto, gestisce il tempo in modo incoerente ed il lavoro è del tutto nullo.

impegni che porta a termine con discontinuità. Utilizza in modo talora dispersivo il tempo e non sempre riesce a rispettare le scadenze.

termine con senso di responsabilità. Utilizza con discreta efficacia il tempo, con un sostanziale rispetto delle scadenze.

porta a termine con spiccato senso di responsabilità. Utilizza in modo efficace il tempo e rispetta le scadenze.


Voto 5 - L’allievo coglie parzialmente gli aspetti dell’argomento, ma li mette in relazione in modo incoerente. Voto 4 – L’allievo coglie solo alcuni aspeti dell’argomento ma non li mette in alcuna relazione. Voto 1/3 – L’allievo non coglie i





S1 – S2 – S3





diversi aspetti dell’argomento.

RUBRICA DELLE COMPETENZE - ASSE SCIENTIFICO TECNOLOGICO

S1

GEOGRAFIA - Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Individua la propria posizione nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento e utilizza i nessi topologici.

Individua la posizione degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento ( se stesso e gli altri ) e utilizza i nessi topologici.

Rappresenta graficamente in pianta spazi vissuti e percorsi utilizzando una simbologia convenzionale

Si orienta e si muove nello spazio utilizzando piante e carte stradali.

Conosce le varietà delle carte geografiche.

Riconosce ed interpretare simboli convenzionali e segnali.

Legge le rappresentazioni dello spazio applicando nozioni di rapporto scalare.

Legge diversi tipi di grafici per visualizzare un fenomeno.

Analizza le diverse forme del paesaggio italiano alpino/ appenninico.

Forma e dimensione della Terra.

Orientamento ( reticolato geografico, meridiani e paralleli, fusi orari ), le

coordinate geografiche; gli strumenti : la bussola, la meridiana, il GPS

satellitare.

Leggere e interpretare carte, tabelle e grafici

Riconoscere che le carte geografiche sono rappresentazioni simboliche del paesaggio.

Conoscere e riferire aspetti naturali, ambientali e antropici utilizzando il

linguaggio specifico.

Lettura delle carte fisiche del territorio italiano.

1°

Analizza le diverse forme del paesaggio europeo.

Lettura delle carte fisiche del territorio europeo.

______________

2°

Descrivere il ruolo degli organismi indispensabili per l’equilibrio degli ambienti naturali e per il riequilibrio di quelli degradati. Interpreta i fenomeni legati alla dinamica terrestre

Usa semplici strumenti e legge le carte meteorologiche.

Riconosce il clima di una regione. Illustra gli effetti delle attività umane sull’atmosfera.

Ecosistema: il ruolo degli esseri viventi nel territorio. Dinamica endogena terrestre : orogenesi e morfologia del territorio. Tipi di climi e loro influenza sulla biosfera.

Analizza le diverse forme del paesaggi a scala globale. Esplicare il nesso tra l’ambiente e le sue risorse e le

condizioni di vita dell’uomo.

Analizza le dinamiche demografiche e individua il nesso fra crescita della popolazione e risorse.

Conoscere alcune delle cause che hanno contribuito a determinare gli squilibri Nord/Sud

RUBRICA DELLE COMPETENZE - ASSE SCIENTIFICO TECNOLOGICO E ASSE STORICO - SOCIALE

(BIENNIO ECONOMICO)

S1 – G1

Geografia : S1 – Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme il concetto di sistema e complessità.

G1 - Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto

fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali INDICATORI LIVELLI DI PADRONANZA COMPITI

Non Raggiunto









Voto 5 - L’allievo trasferisce i saperi e saper fare essenziali in situazioni semplici e note, non sempre con pertinenza. Voto 4 – L’allievo trasferisce i saperi e il saper fare essenziali in situazioni semplici e note solo con la guida





(BIENNIO ECONOMICO)

S1 – G1




Non Raggiunto


dell’insegnante. Voto 1/3 - L’allievo non è in grado di trasferire i saperi e saper fare essenziali neanche in situazioni semplici e note.


Voto 5 - L’allievo ha un atteggiamento discontinuo nella ricerca delle informazioni che raccoglie e organizza con elementi di metodo talora approssimativi ed opportunamente guidato dal docente. Voto 4 – L’allievo raccoglie informazioni, solo su richiesta, in modo incoerente e poco attinenti alle richieste. Voto 1/3 - L’allievo raccoglie informazioni scarse e inadeguate, non aggregate in modo coerente e per nulla attinenti alle richieste.





(BIENNIO ECONOMICO)

S1 – G1




Non Raggiunto







Autonomia Voto 5 – L’allievo ha raggiunto un’autonomia parziale nello svolgere i compiti, in contesti noti, e spesso necessita di spiegazioni aggiuntive e di una guida. Voto 4 – L’allievo non è autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e delle informazioni e procede, con fatica, anche se





(BIENNIO ECONOMICO)

S1 – G1




Non Raggiunto


guidato. Voto 1/3 - L’allievo non è autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e delle informazioni e anche se guidato non lo porta a termine.






Voto 5 –– L’allievo è saltuariamente disponibile alla cooperazione. L’allievo porta a termine il compito se sollecitato. E’ dispersivo nell’uso del tempo, non rispetta le scadenze e il lavoro è svolto solo in parte. Voto 4 –– L’allievo non

L’allievo è sostanzialmente disponibile alla cooperazione e assume impegni che porta a termine con discontinuità. Utilizza in modo talora dispersivo il tempo e non sempre riesce a rispettare le




(BIENNIO ECONOMICO)

S1 – G1




Non Raggiunto


coopera in modo adeguato, gestisce il tempo in modo incoerente e il lavoro è limitato e con vari errori. Voto 1/3 - L’allievo non coopera affatto, gestisce il tempo in modo incoerente ed il lavoro è del tutto nullo.

scadenze.






RUBRICA DELLE COMPETENZE - ASSE SCIENTIFICO

S2 Scienze Motorie - Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Distribuire il carico motorio in modo adeguato alle

personali capacità

Capacità condizionali ( forza , velocità, resistenza e flessibilità) Aspetti anatomo-fisiologici di organi e apparati.

Conoscenza dei diversi sistemi energetici e delle loro economie

1 - 2

Utilizzare in modo ergonomico i diversi sistemi energetici

Conoscenza dei l meccanismo di produzione energetica Le vie di produzione dell’ATP Conoscere le differenti caratteristiche di impiego dei tre meccanismi

1 - 2

Calcolare il fabbisogno totale giornaliero rispetto al tipo di sport praticato Mettere in atto comportamenti corretti di prevenzione alla salute

Gli alimenti nutrienti Fabbisogno energetico Il metabolismo energetico L’alimentazione dello sportivo

1 - 2










Prove scritte e recuperi orali per la verifica delle conoscenze, delle abilità e/o delle competenze della parte teorica della materia.

Test motori per quanto riguarda le capacità condizionali e coordinative con valutazioni oggettive e soggettive.


L’allievo rispetta parzialmente la consegna sviluppando informazioni talora lacunose circa la completezza, la pertinenza e l’organicità













Attività sportiva organizzata attraverso la realizzazione di situazioni di gioco.





Relazione con gli adulti e con i pari

L’allievo ha difficoltà a comunicare e ad ascoltare, è disponibile saltuariamente a socializzare le esperienze e i saperi.

L’allievo ha una comunicazione essenzialmente corretta, socializza alcune esperienze e saperi, non è sempre costante nell’ascolto

L’allievo si relaziona in maniera corretta socializzando esperienze e saperi, adottando comportamenti aperti e mostrando una buona capacità di arricchire e riorganizzare le proprie idee.

L’allievo adotta strategie comunicative efficaci, socializza esperienze e saperi interagendo in modo costruttivo e aperto, arricchendo e riorganizzando le proprie idee in modo dinamico.

Motivazione L’allievo presenta solo saltuariamente motivazioni all’esplorazione del compito.





L’allievo è saltuariamente disponibile alla cooperazione. L’allievo porta a termine il compito se sollecitato. E’ dispersivo nell’uso del tempo, non rispetta le scadenze e il lavoro è svolto solo in parte.

L’allievo è sostanzialmente disponibile alla cooperazione e assume impegni che porta a termine con discontinuità. Utilizza in modo talora dispersivo il tempo e non sempre riesce a rispettare le scadenze.







Autovalutazione L’allievo valuta il proprio lavoro con discontinuità e non sempre riesce a individuare una strategia efficace di miglioramento.

L’allievo svolge un’autovalutazione minimale che punta ai fattori essenziali della propria esperienza.

L’allievo è in grado di autovalutarsi in modo consapevole e di intervenire per le necessarie correzioni.

L’allievo è in grado di autovalutarsi in modo consapevole e di intervenire per le necessarie correzioni, mettendo in atto strategie di miglioramento.

RUBRICA DELLE COMPETENZE - ASSE SCIENTIFICO - TECNOLOGICO

COD. S 3

Informatica di base – Essere consapevoli delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Riconoscere le caratteristiche logico-funzionali di un computer e il ruolo strumentale svolto nei vari ambiti (calcolo, elaborazione, comunicazione, ecc.).

Sistemi informatici. Informazioni, dati e loro codifica. Architettura e componenti di un computer. Comunicazione uomo-macchina.

1 - 2

Riconoscere e utilizzare le funzioni di base di un sistema operativo Struttura e funzioni di un sistema operativo. Software di utilità e software gestionali. Fasi risolutive di un problema, algoritmi e loro rappresentazione.

1 - 2

Raccogliere, organizzare e rappresentare dati/informazioni sia di tipo testuale che multimediale. Analizzare, risolvere problemi e codificarne la soluzione. Utilizzare programmi di scrittura, di grafica e il foglio elettronico. Utilizzare software gestionali per le attività del settore di studio.

Organizzazione logica dei dati. Raccolta e rappresentazione di dati Utilizzo di software adeguato alla soluzione di specifici problemi

1 - 2

Utilizzare la rete Internet per ricercare fonti e dati di tipo tecnico-scientifico-economico. Utilizzare le reti per attività di comunicazione interpersonale.

Struttura di una rete. Funzioni e caratteristiche della rete Internet e della posta elettronica.

1 - 2

Riconoscere i limiti e i rischi dell’uso della tecnologie con particolare riferimento alla privacy. Riconoscere le principali forme di gestione e controllo dell’informazione e della comunicazione specie nell’ambito tecnico-scientifico-economico.

Normativa sulla privacy e sul diritto d’autore.

1 - 2


COD. S 3






L’allievo si esprime in modo semplice ma corretto e possiede un lessico tecnico- specifico essenziale.


L’allievo si esprime in modo adeguato e possiede una ricchezza lessicale specifica che usa in modo appropriato.

Prove scritte, pratiche e teoriche per la verifica delle conoscenze, delle abilità e/o delle competenze.


L’allievo rispetta parzialmente la consegna sviluppando informazioni talora lacunose circa la completezza, la pertinenza e l’organicità.








L’allievo ha un’eccellente capacità di trasferire saperi e saper fare in situazioni nuove e anche complesse, con pertinenza, adattandoli e rielaborandoli nel nuovo contesto, individuando


COD. S 3




collegamenti.





Prove scritte, pratiche e teoriche per la verifica delle conoscenze, delle abilità e/o delle competenze..








L’allievo utilizza strumenti e tecnologie con discreta precisione e destrezza. Trova soluzione ad alcuni problemi tecnici con discreta manualità, spirito pratico e discreta intuizione. Il

L’allievo utilizza strumenti e tecnologie con precisione, destrezza e pertinenza. Trova soluzione ai problemi tecnici, unendo manualità, spirito pratico a intuizione. Il prodotto è eccellente

Osservazione delle attività di laboratorio: risoluzione di problemi di tipo economico amministrativo con l’ausilio delle tecnologie.


COD. S 3




prodotto presenta una buona funzionalità.

dal punto di vista della funzionalità.


COD. S 3

Informatica di base – Utilizzare e produrre testi multimediali

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione

Strutture concettuali di base del sapere tecnologico

Rielaborare in forma chiara le informazioni

Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative

1

Struttura generale e operazioni comuni ai diversi pacchetti applicativi

I principali programmi software

Utilizzare i software più comuni per produrre testi

multimediali, calcolare e rappresentare dati, cercare e catalogare le informazioni

2


COD. S 3




Consultare, estrapolare dati, informazioni e parti specifiche da testi legati a temi di interesse scolastico e/o a progetti di studio e di ricerca (testi multimediali, internet, computer, enciclopedie multimediali, materiali audiovisivi)

Con difficoltà ricerca ed analizza da semplici testi i dati, le informazioni e le parti specifiche e, se guidato, opera una sintesi dei contenuti

Ricerca ed analizza in semplici testi i dati, le informazioni e le parti specifiche ed opera una sintesi dei contenuti

Ricerca ed analizza in testi di varia natura i dati, le informazioni e le parti specifiche, operando una sintesi dei contenuti

Ricerca ed analizza nei testi i dati, le informazioni e le parti specifiche, operando una sintesi dei contenuti, che è in grado di integrare con ulteriori approfondimenti

Prove scritte pratiche e teoriche per la verifica delle conoscenze, delle abilità e/o delle competenze..

Progettare un prodotto audiovisivo/multimediale

Solo con difficoltà ordina informazioni fornite e partecipa alla progettazione di un prodotto audiovisivo/multimediale

Dopo aver analizzato, selezionato, ordinato in modo essenziale le informazioni date, progetta un prodotto audiovisivo/multimediale molto semplice, sulla base di requisiti, obiettivi e contenuti dati

Dopo aver analizzato, selezionato, ordinato le informazioni raccolte, progetta un prodotto audiovisivo/multimediale, sulla base di requisiti, obiettivi e contenuti dati

Dopo aver analizzato, selezionato, ordinato le informazioni raccolte progetta un prodotto audiovisivo/multimediale originale, stabilendo requisiti, obiettivi e contenuti del prodotto che vuole realizzare

Realizzare un prodotto audiovisivo/multimediale

Collabora con difficoltà alla fase di realizzazione di un prodotto audiovisivo/multimediale del quale non conosce l'intero processo produttivo/utilizzo del software

Collabora ad alcune fasi di realizzazione di un prodotto audiovisivo/multimediale del quale conosce globalmente il processo produttivo/utilizzo del software

Collabora alle diverse fasi di realizzazione di un prodotto audiovisivo/multimediale del quale conosce l'intero processo produttivo/utilizzo del software

Realizza autonomamente di un prodotto audiovisivo/multimediale del quale conosce l'intero processo produttivo/utilizzo del software

nuovo contesto,


COD. S 3




collegamenti. individuando collegamenti.

ASSE STORICO – SOCIALE

G1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il

confronto fra aree geografiche e culturali.

G2. Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e

dell’ambiente.

G3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio.

RUBRICA DELLE COMPETENZE - ASSE STORICO-SOCIALE

G1 STORIA - Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche.

Le periodizzazioni fondamentali della storia umana mondiale.

1

Identificare e collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio – temporali.

I principali fenomeni storici, sociali, economici e politici, nonché le coordinate spazio – tempo che li determinano, in relazione alle diverse culture.

1 -2

Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza personale.

Conoscere i principali eventi che consentono di comprendere la realtà nazionale ed europea

1 -2


G1 GEOGRAFIA. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Individua e colloca sul planisfero le principali civiltà antiche ne riconosce le attuali entità territoriali Riconosce gli elementi basilari morfologici, antropici e culturali dei territori europei Individua e colloca gli elementi del passato nel proprio ambiente

Colloca i più rilevanti eventi storici secondo le coordinate tempo-spazio

Individua le relazioni tra uomo e territorio

Conosce la geopolitica europea

1°

Utilizza il dato statistico per l’analisi dei: ritmi di crescita delle popolazioni, delle grandi migrazioni del passato (dal mondo antico in poi) e del presente Analizza l’evoluzione nel tempo e nello spazio geografico delle strutture politiche Ricerca la dimensione religiosa, culturale e tecnologica nella collocazione spazio-tempo Riconosce gli elementi basilari morfologici, antropici e culturali dei territori extraeuropei

Conosce le dinamiche demografiche Individua i diversi ambiti spaziali di attività e di insediamenti Conosce la geopolitica extraeuropea

2°


(BIENNIO ECONOMICO)

S1 – G1




Non Raggiunto









Voto 5 - L’allievo trasferisce i saperi e saper fare essenziali in situazioni semplici e note, non sempre con pertinenza. Voto 4 – L’allievo trasferisce i saperi e il



L’allievo ha un’eccellente capacità di trasferire saperi e saper fare in situazioni nuove e anche complesse, con pertinenza, adattandoli e rielaborandoli nel nuovo contesto, individuando


(BIENNIO ECONOMICO)

S1 – G1




Non Raggiunto


saper fare essenziali in situazioni semplici e note solo con la guida dell’insegnante. Voto 1/3 - L’allievo non è in grado di trasferire i saperi e saper fare essenziali neanche in situazioni semplici e note.

collegamenti.


Voto 5 - L’allievo ha un atteggiamento discontinuo nella ricerca delle informazioni che raccoglie e organizza con elementi di metodo talora approssimativi ed opportunamente guidato dal docente. Voto 4 – L’allievo raccoglie informazioni, solo su richiesta, in modo incoerente e poco attinenti alle richieste. Voto 1/3 - L’allievo raccoglie informazioni scarse e inadeguate, non aggregate





(BIENNIO ECONOMICO)

S1 – G1




Non Raggiunto


in modo coerente e per nulla attinenti alle richieste.






Autonomia Voto 5 – L’allievo ha raggiunto un’autonomia parziale nello svolgere i compiti, in contesti noti, e spesso necessita di spiegazioni aggiuntive e di una guida. Voto 4 – L’allievo non è autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli





(BIENNIO ECONOMICO)

S1 – G1




Non Raggiunto


strumenti e delle informazioni e procede, con fatica, anche se guidato. Voto 1/3 - L’allievo non è autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e delle informazioni e anche se guidato non lo porta a termine.






Voto 5 –– L’allievo è saltuariamente disponibile alla cooperazione. L’allievo porta a termine il compito se sollecitato. E’ dispersivo nell’uso del tempo, non rispetta le scadenze e il

L’allievo è sostanzialmente disponibile alla cooperazione e assume impegni che porta a termine con discontinuità. Utilizza in

L’allievo è spesso disponibile alla cooperazione e assume impegni che porta a termine con senso di responsabilità. Utilizza con discreta efficacia il tempo,



(BIENNIO ECONOMICO)

S1 – G1




Non Raggiunto


lavoro è svolto solo in parte. Voto 4 –– L’allievo non coopera in modo adeguato, gestisce il tempo in modo incoerente e il lavoro è limitato e con vari errori. Voto 1/3 - L’allievo non coopera affatto, gestisce il tempo in modo incoerente ed il lavoro è del tutto nullo.

modo talora dispersivo il tempo e non sempre riesce a rispettare le scadenze.

con un sostanziale rispetto delle scadenze.






RUBRICA DELLE COMPETENZE – ASSE STORICO - SOCIALE

G2 STORIA - Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Comprendere le caratteristiche fondamentali dei principi e delle regole della Costituzione italiana.

Principali articoli della Costituzione Italiana, organi dello Stato e loro funzioni essenziali

1 - 2

Analizzare storicamente problemi ambientali e geografici. Le diverse strutture ambientali ed ecologiche, fattori ambientali e paesaggio umano. Le diverse tipologie di fonti.

1 - 2


G 2 DIRITTO/ECONOMIA POLITICA - Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Individuare le caratteristiche essenziali della norma giuridica e comprenderle a partire dalle proprie esperienze, dal contesto scolastico e territoriale

Norma giuridica Gerarchia delle fonti giuridiche Partizioni del diritto oggettivo

1

Identificare nella Costituzione repubblicana principi e valori fondamentali che promuovono la cittadinanza attiva

Costituzione e cittadinanza: principi fondamentali e diritti e doveri dei cittadini

1

Analizzare aspetti e comportamenti delle realtà personali e socio-economiche e confrontarli con il dettato della norma giuridica

Principali problematiche relative ai soggetti giuridici ed economici, alla tutela dei diritti umani e dell’ambiente

1-2

Individuare le forme di intervento dello Stato in campo giuridico ed economico

Lo Stato quale soggetto giuridico ed economico Sistema tributario e redistribuzione del reddito

1-2

Riconoscere le principali funzioni degli organi dello Stato e degli Enti locali per esercitare con consapevolezza diritti e doveri Analizzare le principali tappe di sviluppo dell’U.E. Identificare il ruolo dei principali organismi di cooperazione internazionale

Costituzione e cittadinanza:principali funzioni degli organi dello Stato e degli Enti locali Principali tappe di sviluppo dell’U.E. Ruolo delle organizzazioni internazionali

2

RUBRICA DELLE COMPETENZE – ASSE STORICO-SOCIALE

G 2 DIRITTO/ECONOMIA POLITICA – Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.



Capacità espositiva e uso consapevole della terminologia di riferimento





Prove scritte semistrutturate e orali per la verifica delle conoscenze, delle abilità e/o delle competenze


L’allievo non rispetta o rispetta in parte la consegna sviluppando informazioni lacunose circa la completezza, la pertinenza e l’organicità..


L’allievo rispetta la consegna sviluppando le informazioni in modo pertinente, coerente e completo.

L’allievo rispetta la consegna in modo ampio e completo, e sviluppa le informazioni, ricavate anche da una propria ricerca personale, collegandole in forma organica e coerente. .

Capacità di trasferire conoscenze e abilità

L’allievo trasferisce con difficoltà le conoscenze e le abilità essenziali in situazioni semplici e note.

L’allievo trasferisce le conoscenze e le abilità essenziali in situazioni semplici non note.

L’allievo ha una buona capacità di trasferire conoscenze e abilità in situazioni nuove, adattandoli e rielaborandoli nel nuovo contesto, individuando collegamenti.

L’allievo ha un’eccellente capacità di trasferire conoscenze e abilità in situazioni nuove e anche complesse, con pertinenza, adattandoli e rielaborandoli nel nuovo contesto, individuando collegamenti.


G 2 DIRITTO/ECONOMIA POLITICA – Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.



Autonomia L’allievo ha raggiunto un’autonomia parziale nello svolgere i compiti, in contesti noti, e spesso necessita di spiegazioni aggiuntive




Prove scritte di risoluzione di problemi in un contesto noto, problemi di vita reale


L’allievo incontra difficoltà nell’uso di strumenti e tecnologie. Il prodotto ha una funzionalità incerta.




reperimento di documenti giuridici ed economici, documentazione del proprio lavoro, con l’ausilio delle tecnologie.


G2 ECONOMIA AZIENDALE – Collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconosciemnto dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona della collettività e dell'ambiente

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Riconoscere le clausole del contratto di compravendita Interpretare e saper redigere i vari documenti della compravendita

Lo scambio economico e il suo contesto 1/2

RUBRICA DELLE COMPETENZE – ASE STORICO-SOCIALE




















G 3 DIRITTO/ECONOMIA POLITICA – Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Riconoscere gli aspetti giuridici ed economici che connotano l’attività produttiva del proprio territorio, identificandone i settori di riferimento

Problema economico: beni e bisogni Soggetti economici Produzione, fattori produttivi e loro remunerazione Settori produttivi

1

Identificare le diverse forme giuridiche che l’impresa può assumere in relazione al contesto e alle opportunità

Impresa e imprenditore sotto il profilo giuridico ed economico

1

Riconoscere nella realtà economica i diversi regimi di mercato Individuare le esigenze fondamentali che ispirano scelte e comportamenti economici

Forme, leggi di mercato e fattori che le influenzano

1-2

Analizzare il ruolo degli organismi pubblici e privati, nel promuovere e orientare lo sviluppo economico e sociale del territorio

Istituzioni locali e nazionali Ruolo dell’U.E. Mercato della moneta Inflazione

1-2

Confrontare i caratteri dei diversi sistemi economici

Strutture dei sistemi economici e delle dinamiche che li caratterizzano Sviluppo e sottosviluppo

2





Capacità espositiva e uso consapevole della terminologia di riferimento





Prove scritte semistrutturate e orali per la verifica delle conoscenze, delle abilità e/o delle competenze


L’allievo non rispetta o rispetta in parte la consegna sviluppando informazioni lacunose circa la completezza, la pertinenza e l’organicità..


L’allievo rispetta la consegna sviluppando le informazioni in modo pertinente, coerente e completo.

L’allievo rispetta la consegna in modo ampio e completo, e sviluppa le informazioni, ricavate anche da una propria ricerca personale, collegandole in forma organica e coerente. .

Capacità di trasferire conoscenze e abilità

L’allievo trasferisce con difficoltà le conoscenze e le abilità essenziali in situazioni semplici e note.

L’allievo trasferisce le conoscenze e le abilità essenziali in situazioni semplici non note.

L’allievo ha una buona capacità di trasferire conoscenze e abilità in situazioni nuove, adattandoli e rielaborandoli nel nuovo contesto, individuando collegamenti.

L’allievo ha un’eccellente capacità di trasferire conoscenze e abilità in situazioni nuove e anche complesse, con pertinenza, adattandoli e rielaborandoli nel nuovo contesto, individuando





collegamenti.

Autonomia L’allievo ha raggiunto un’autonomia parziale nello svolgere i compiti, in contesti noti, e spesso necessita di spiegazioni aggiuntive




Prove scritte di risoluzione di problemi in un contesto noto, problemi di vita reale


L’allievo incontra difficoltà nell’uso di strumenti e tecnologie. Il prodotto ha una funzionalità incerta.




reperimento di documenti giuridici ed economici, documentazione del proprio lavoro, con l’ausilio delle tecnologie.


G3 ECONOMIA AZIENDALE – Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio

ABILITA' CONOSCENZE

ANNUALITA’

Individuare i vari tipi di beni e bisogno Indicare i caratteri dei principali sistemi economici Individuare le fasi dell'attività economica e i suoi effetti Distinguere i caratteri e i principali Sistemi economici

Fondamenti dell'attività economica 1

Individuare: concetto di Azienda , elementi costitutivi e principali classificazioni Riconoscere le varie categorie di soggetti operanti in Azienda. Classificare gli elementi del patrimonio aziendale inserendoli nel prospetto Individuare il concetto di reddito e sua determinazione semplificata

Azienda come sistema.

1

Individuare le diverse fonti di finanziamento e correlarle alle diverse esigenze finanziarie

La funzione del credito 2

Individuare i vari titoli di credito Saper compilare la modulistica di cambiali in situazioni operative differenziate Sape compilare Assegni bancari e circolari e altri stumenti di pagamento

Documenti di regolamento degli scambi e loro tipologia 2

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