I.I.S. “FALCONE RIGHI” Corsico (MI) · 4.3 Griglia di valutazione della terza prova ... la...

I.I.S. “FALCONE - RIGHI”

Corsico (MI)

protocollo N°2373C27 del 9/5/2017

Documento

del consiglio di classe

(Art. 5 Regolamento D.P.R. 323/23.7.1998)

5^B

informatica e telecomunicazioni

Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B informatica a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico

pag. 2 / 73

Anno Scolastico 2016 / 2017

Indice

1. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE ................................................................................................................................ 4

1.1 Storia della classe .................................................................................................................................................... 4

1.2 Composizione del Consiglio di Classe .................................................................................................................... 4

1.3 Relazione sulla classe .............................................................................................................................................. 5

1.4 Obiettivi del corso di studi ....................................................................................................................................... 5

1.5 Obiettivi del Consiglio di Classe ............................................................................................................................. 6

1.4 Attività di recupero .................................................................................................................................................. 7

1.5 Attività integrative e di orientamento ...................................................................................................................... 7

1.6 Attività complementari/integrative .......................................................................................................................... 8

1.8 Certificazioni ........................................................................................................................................................... 8

2. MODALITA’ DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE ............................................................................................... 9

2.1 Sussidi didattici ....................................................................................................................................................... 9

2.2 Obiettivi di area ....................................................................................................................................................... 9

2.3 Strumenti di verifica ............................................................................................................................................... 10

2.4 Criteri di attribuzione del credito scolastico e del credito formativo ...................................................................... 10

2.5 Criteri di valutazione P.T.O.F. 2016 - 2017 .......................................................................................................... 12

3. PREPARAZIONE ALL’ ESAME DI STATO .................................................................................................................... 13

3.1 Scheda riassuntiva delle simulazioni della terza prova scritta ................................................................................ 13

3.2 Tabella della corrispondenza dei voti in decimi e in quindicesimi ........................................................................ 13

4. GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE SIMULAZIONI DELLE PROVE DELL’ESAME DI STATO ......................... 14

4.1 Griglia di valutazione per la prima prova ............................................................................................................... 15

4.2 Griglia di valutazione della seconda prova ............................................................................................................ 16

4.3 Griglia di valutazione della terza prova ................................................................................................................. 17

4.4 Griglia di valutazione per il colloquio ................................................................................................................... 18

PROGRAMMI DELLE DISCIPLINE ..................................................................................................................................... 19

DISCIPLINA: Matematica ...................................................................................................................................................... 21

DISCIPLINA: Italiano .............................................................................................................................................................. 23

DISCIPLINA: Storia ................................................................................................................................................................ 26

DISCIPLINA:Religione ........................................................................................................................................................... 28

DISCIPLINA: Gestione di Progetto e Organizzazione di Impresa ................................................................................... 30

DISCIPLINA: Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazione ............................................ 34

DISCIPLINA: Informatica ....................................................................................................................................................... 37

DISCIPLINA: inglese .............................................................................................................................................................. 40

DISCIPLINA: Sistemi e Reti .................................................................................................................................................. 42

DISCIPLINA: Scienze Motorie e Sportive ........................................................................................................................... 45

SIMULAZIONI PROVE D’ESAME ........................................................................................................................................ 46


pag. 3 / 73

SimulazionePrima Prova .............................................................................................................................................. 47

Simulazione Seconda Prova ......................................................................................................................................... 53

1^ Simulazione Terza Prova ......................................................................................................................................... 56

2^ Simulazione Terza Prova ......................................................................................................................................... 64

FIRME DEL DOCUMENTO................................................................................................................................................... 72

Il Consiglio di Classe .................................................................................................................................................... 72

I rappresentanti degli studenti ....................................................................................................................................... 73


pag. 4 / 73

1. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe ha avuto uno scorrimento regolare a partire dalla terza fino alla quinta seppure con un considerevole innesto di ripetenti all’inizio del quarto anno 1.1 Storia della classe

Classe a. s.

Numero iscritti

Provenienti anno precedente

Nuovi iscritti/ ripetenti

Totale promossi

Totale respinti

Totale ritirati

Totale trasferiti

2014/15

15 - 4 15 0 0 0

2015/16

20 15 5 20 0 0 0

2016/17

20 20 0 - 1

1.2 Composizione del Consiglio di Classe Il consiglio di classe. ha avuto di una buona continuità didattica. Gli insegnanti compatibilmente con l’avvicendamento delle diverse materie sono stati gli stessi per tutto il triennio.

Classe Quinta

Disciplina Docente classe quinta

Italiano

Pallotti Sabina

Storia

Pallotti Sabina

Inglese

Popolo Rita

Matematica

Nicolina Runci

Informatica

Abate Gianluca

Laboratorio Informatica

Guastafierro Aldo

Sistemi e Reti

Mandelli Orsola

Laboratorio Sistemi e reti

Giovinazzo Angelo

Tecnologie e Progettazione di Sistemi Informatici e Telecomunicazioni (T.P.S.I.)

Cinzia Perina

Laboratorio T.P.S.I.

Di Mauro Antonio

Gestione Progetto e

Organizzazione di Impresa

(G.P.O.I.)

Cinzia Perina

Laboratorio GPOI

Aldo Guastafierro

Scienze Motorie

Enrico Di Luzio

Religione

Luigi Balestra


pag. 5 / 73

1.3 Relazione sulla classe

La 5^Bi è composta da 19 studenti. Gli studenti hanno generalmente avuto un atteggiamento collaborativo e rispettoso delle regole, ma a volte hanno manifestato un comportamento poco corretto sia nei rapporti tra compagni sia con i docenti. Non si sono verificati episodi di mancanza di rispetto nei confronti dell’istituzione scolastica. Durante il primo quadrimestre la classe ha mostrato un atteggiamento soddisfacente per il comportamento, l’interesse e lo studio che però è andato scemando nel corso dell’anno; la partecipazione e l’interesse non sempre sono stati tali da mettere a frutto le potenzialità di ciascuno studente e questo ha senz’altro penalizzato l’andamento generale della classe. Sicuramente i programmi, l'impegno, la concentrazione e la continuità didattica hanno sofferto anche a causa delle interruzioni della normale attività dovute agli impegni supplementari richiesti dal calendario scolastico (stages, viaggio di istruzioni, uscite didattiche).

Un piccolo gruppo di studenti ha lavorato seriamente e si è impegnato durante il corso dell’anno scolastico mostrando un interesse ed uno studio che ha fornito loro la capacità necessaria a trasformare le conoscenze in competenze. Alcuni hanno ottenuto la piena sufficienza, pur evidenziando un apprendimento più lento e difficoltoso, soprattutto in alcune discipline; buona parte della classe ha studiato per lo più in vista delle verifiche, pertanto l’apprendimento è stato superficiale. Alcuni, durante quest’ultimo anno scolastico, non si sono impegnati come avrebbero dovuto e come era nelle attese e questo li ha portati ad avere una valutazione senz’altro inferiore alle loro reali possibilità. E' da segnalare in positivo la proficua partecipazione della classe all'iniziativa “Giovani e Impresa” in cui molti alunni si sono particolarmente distinti per la qualità degli interventi effettuati.

1.4 Obiettivi del corso di studi La riforma ha visto l’introduzione della disciplina di Gestione di Progetto e Organizzazione di Impresa e l’eliminazione di quelle di Complementi di Matematica e di Telecomunicazioni, presenti solo nelle classi terza e quarta con 3 ore settimanali per ciascun anno. Il Diplomato in “Informatica e Telecomunicazioni” articolazione Informatica deve essere in grado di: collaborare all’analisi e programmazione di programmi applicativi collaborare allo sviluppo della parte software in progetti di sistemi industriali e di telecomunicazione sapersi orientare in ambito software all’interno di diversi settori applicativi quali automazione, acquisizione dati, banche dati, sistemi gestionali pianificare lo sviluppo delle risorse informatiche in piccole realtà produttive assistere gli utenti di sistemi di elaborazione acquisire competenze specifiche nel campo dei sistemi informatici, dell’elaborazione dell’informazione, delle applicazioni e tecnologie Web, delle reti e degli apparati di comunicazione acquisire competenze e conoscenze che, a seconda delle diverse articolazioni, si rivolgono all’analisi, progettazione, installazione e gestione di sistemi informatici, basi di dati, reti di sistemi di elaborazione, sistemi multimediali e apparati di trasmissione e ricezione dei segnali acquisire competenze orientate alla gestione del ciclo di vita delle applicazioni che possono rivolgersi al software: gestionale orientato ai servizi per i sistemi dedicati “incorporati”; Visto l’attuale orientamento del mondo del lavoro, nella scuola si è via via cercato di sviluppare un ulteriore aspetto del perito informatico: saper operare nell’ambito di reti locali, conoscere e saper utilizzare i pacchetti applicativi specifici conoscere e saper utilizzare pacchetti multimediali collaborare, nell’ambito delle normative vigenti, ai fini della sicurezza sul lavoro e della tute la ambientale e di intervenire nel miglioramento della qualità dei prodotti e nell’organizzazione produttiva delle imprese collaborare alla pianificazione delle attività di produzione dei sistemi, dove applica capacità di comunicare


pag. 6 / 73

e interagire efficacemente, sia nella forma scritta che esercitare, in contesti di lavoro caratterizzati prevalentemente da una gestione in team, un approccio razionale, concettuale e analitico, orientato al raggiungimento dell’obiettivo, nell’analisi e nella realizzazione delle soluzioni utilizzare la lingua inglese per interloquire in un ambito professionale caratterizzato da forte internazionalizzazione; definire specifiche tecniche, utilizzare e redigere manuali d’uso

Quadro orario corso di studi

DISCIPLINE DEL PIANO

DI STUDI

ore settimanali

per anno di corso

Terzo Anno Quarto Anno Quinto Anno

LingueeletteraturaItaliana 4 4 4

Storia 2 2 2

Inglese 3 3 3

Matematica 3 3 3

ComplementidiMatematica 1 1 -

Informatica 6 6 6

Telecomunicazioni 3 3 -

T.P.S.I. 3 3 4

GestioneProgetto, OrganizzazionediImpresa

-

-

3

SistemieReti 4 4 4

Scienzemotorieesportive 2 2 2

Religionecattolicaealtreattività 1 1 1

TOTALEORESETTIMANALI 32 32 32

1.5 Obiettivi del Consiglio di Classe Gli obiettivi didattici ed educativi del consiglio di classe perseguono due finalità: lo sviluppo della personalità degli studenti e del senso civico(obiettivi educativo-comportamentale) e la preparazione culturale e professionale (obiettivi cognitivo-disciplinari).

a) Educativi e Comportamentali

- Rispetto delle regole

- Atteggiamento corretto nei confronti degli insegnanti e dei compagni

- Puntualità nell’entrata a scuola e nelle giustificazioni

- Partecipazione alla vita scolastica in modo propositivo e critico

- Impegno nel lavoro personale

- Attenzione durante le lezioni

- Puntualità nelle verifiche e nei compiti

- Partecipazione al lavoro di gruppo

- Responsabilizzazione rispetto ai propri compiti all’interno di un progetto


pag. 7 / 73

b) Cognitivi e disciplinari

- Analizzare, sintetizzare e interpretare in modo sempre più autonomo i concetti, procedimenti,etc. relativi

ad ogni disciplina,pervenendo gradatamente a formulare giudizi critici

- Operare collegamenti interdisciplinari mettendo a punto le conoscenze acquisite e saperli argomentare

con i dovuti approfondimenti

- Comunicare in modo chiaro, ordinato e corretto utilizzando i diversi linguaggi specialistici

- Sapere costruire testi a carattere espositivo, esplicativo, argomentativo e progettuale per relazionare le

proprie attività

- Affrontare e gestire situazioni nuove, utilizzando le conoscenze acquisite in situazioni problematiche

nuove, per l’elaborazione di progetti (sia guidati che autonomamente).

1.4 Attività di recupero

Nel corso dell'anno scolastico sono state attivate iniziative di recupero in itinere. Il recupero disciplinare è stato realizzato tramite la correzione di esercizi,la ripetizione di argomenti su richiesta ed il ripasso guidato. In orario extrascolastico gli studenti hanno usufruito dello sportello e di corsi pomeridiani di recupero attivi per quasi tutte le discipline.

Le modalità di recupero delle insufficienze sono state quelle previste dal POF.

1.5 Attività integrative e di orientamento

La maggior parte della classe ha risposto positivamente nel corso di quest’ultimo anno,come in quelli precedenti, alle attività extracurricolari proposte, partecipando con interesse a varie attività integrative connesse alla didattica e/o di carattere formativo. In particolare le attività svolte nel triennio sono le seguenti: le classi hanno iniziato in terza il percorso per l’acquisizione della certificazione CISCO ITE (tecnico informatico di primo livello), conclusosi a fine primo quadrimestre della quarta con un esame finale di teoria e di pratica che ha portato tutti gli studenti al conseguimento della certificazione. Inoltre, durante l’anno in corso, la classe ha partecipato ad un incontro di attività laboratoriali organizzati da CISCO sul tema delle VLAN presso la sede eForhum Cisco di Milano (21/10/2016 ) Viaggio di Istruzione: dal 28/3 al 1/4 a Strasburgo con visita al Parlamento Europeo e al campo di concentramento di Natzweiler


pag. 8 / 73

1.6 Attività complementari/integrative Nel corso dell’anno sono state proposte alla classe le seguenti attività integrative, nell'ambito di scuola lavoro: - Accenture : (16/11/2016 – 24/11/2016 ) La classe ha frequentato lo stage “Job Lab”, il progetto di Alternanza Scuola-Lavoro disegnato da Accenture in collaborazione con il M.I.U.R., che ha coinvolto 11 istituti e 300 studenti. Il progetto ha impegnato gli studenti dal 10 al 23 Novembre 2016 per un totale di 80 ore. Gli studenti hanno seguito ore di lezione frontale e simulazioni di attività aziendali, 3 giorni di corso su “Android” in Laboratorio del nostro Istituto ed infine hanno trascorso 3 giorni presso l’azienda. Alla fine dello stage hanno realizzato una “App” implementata in ambiente “Android studio”. - Corso “Giovani & Impresa” con durata settimanale di 30 ore di cui 20 curricolari.(16/1/2017 – 20/1/2017 ) La classe inoltre alla fine del quarto anno ha partecipato a stage in azienda in cui gli alunni hanno svolto attività lavorative in diverse aziende per un periodo della durata da tre a cinque settimane. I risultati conseguiti sono stati buoni,in qualche caso di eccellenza. Elenco degli studenti e delle relative aziende presso le quali hanno svolto lo stage.

ACTION TECHNOLOGY ITALIA Spa PUGLIA ALESSANDRO

ACTION TECHNOLOGY ITALIA Spa CREANZA LORENZO

BIOS SNC BUSCHI SIMONE

BIOS SNC PUGLIA ALESSANDRO

CONSOFTWARE TEAM LUCEAC SORIN IOAN

FANDANGO-CLUB SPA MARZULLO FRANCESCO

FONDAZIONE ISTITUTO SACRA FAMIGLIA ONLUS SCALICI DAVIDE

FRSOLUTIONS DE AGOSTINI LORENZO

GERI HDP S.r.l. GARREFFA GIOVANNI

GSG INTERNATIONAL SRL TOMASI JACOPO

GSG INTERNATIONAL SRL PEREA BELLIDO ALEJANDRO

ITALTEL SPA BATTARA MATTIA

ITALTEL SPA MAHARA HETTIARACHCHIGE BRIAN

MARKETTIAMO D'ALESSIO STEFANIA OLMI ALESSANDRO

SINTOLVOX SRL CARINI CHRISTIAN

SOPRA STERIA SPA GARINI MATTIA

SOPRA STERIA SPA BIAGINI ELIO

SPRINT COMPUTER SERVICE PISI MICHAEL

SPRINT COMPUTER SERVICE SPEZIALE MIRCO

TECNOLOGIX SRL BATTAGLIA DARIO

TECNOLOGIX SRL MELCHIONI MARCO

1.8 Certificazioni

Certificazione CiscoIT-ESSENTIAL: percorso curriculare che rafforza ed integra le conoscenze relative alle materie di Tecnologie e Progettazione di Sistemi Informativi(TPSI) e Sistemi e Reti(indirizzo Informatica), conducendo gli alunni al conseguimento di una certificazione orientata al mondo del lavoro attraverso una metodologia di studio on-line e una pratica con uso di simulatori secondo la filosofia CISCO. Tutta la classe ha conseguito la certificazione


pag. 9 / 73

2. MODALITA’ DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Le strategie sono state diversificate e adattate alla situazione del gruppo classe

Modalità

Italian

o

Sto

ria

Ing

lese

Ma

tem

ati

ca

Info

rma

tica

Sis

tem

i e

Ret

i

T.P

.S.I

.

G.P

.O.I

.

Sci

enze

Mo

tori

e

Rel

igio

ne

Lezione frontale x x x x x x x x x x

Lezione partecipata x x x x x x x x x x

Problem solving x x x x x

Metodo induttivo x x x x x

Lavoro di gruppo x x x x x x

Discussione guidata x x x x

Esposizione autonoma

di argomenti

prestabiliti

Attività di laboratorio x x x x x

Altro (specificare)

Per ulteriori dettagli si rimanda alle singole discipline.

2.1 Sussidi didattici Libri di testo, formulari, schede di lavoro, software didattico applicativo e di acquisizione dati, utilizzo di Internet,

strumenti di laboratorio, testi originali, audiovisivi, visite guidate.

2.2 Obiettivi di area

Gli obiettivi trasversali richiesti per la costruzione della figura professionale in linea con la specializzazione sono:

Utilizzare in modo efficace gli strumenti logico-interpretativi

Operare per obiettivi e per progetti

Interpretare in modo sistemico strutture e dinamiche del contesto in cui opera

Analizzare situazioni e rappresentarle con modelli funzionali ai problemi ed alle risorse tecnologiche

disponibili

Documentare adeguatamente il proprio lavoro

Individuare strategie risolutive ricercando ed assumendo le opportune informazioni

Valutare l'efficacia delle soluzioni adottate ed individuare gli interventi necessari

Saper comunicare efficacemente utilizzando linguaggi specifici

Partecipare al lavoro organizzato, individualmente o in gruppo, accettando ed esercitando il

coordinamento


pag. 10 / 73

Per il raggiungimento degli obiettivi sopra esposti il consiglio di classe si è impegnato a rispettare nel triennio le

seguenti modalità di lavoro:

tutte le valutazioni sono state comunicate alla famiglie tramite il registro on-line

le verifiche scritte, di norma, sono state proposte in date preventivamentecomunicate agli studenti

il rifiuto dell’interrogazione o la non consegna degli elaborati ha comportato una valutazione negativa

nell’ambito dei consigli di classe aperti è sempre stata esposta e discussa con molta chiarezza la

situazione didattico-disciplinare, cercando di trovare soluzioni ai problemi che via via si sono presentati

si è stimolata la lettura e la comprensione del testo orale e scritto e quindi l’esposizione dei contenuti

si è stimolata la lettura e la comprensione del testo orale e scritto specialistici e legati all’indirizzo

si sono proposte soluzioni gradualmente più complesse

2.3 Strumenti di verifica

Strumento utilizzato

It

alia

no

S

tori

a

In

gle

se

Mat

emat

ica

Info

rmat

ica

Sis

tem

i e

Ret

i

T.P

.S.I

.

G.P

.O.I

.

Sci

enze

Mo

tori

e

Rel

igio

ne

Interrogazione lunga x x x x x x x x

Interrogazione breve x x x x x

Verifica scritta x x x x x x x x

Prova di laboratorio x x x x x

Questionario x x

Relazione x x x

Esercizi x x x x x

2.4 Criteri di attribuzione del credito scolastico e del credito formativo

Scolastico Per quanto concerne i criteri di attribuzione del credito scolastico, il Consiglio di Classe, fa riferimento a

quanto disposto dal regolamento relativo agli esami di Stato come di seguito riportato:

Media voti Classe terza Classe quarta Classe quinta

6 3 – 4 3 – 4 4 – 5

6,1 – 7 4 – 5 4 – 5 5 – 6

7,1 – 8 5 – 6 5 – 6 6 – 7

8,1 – 9 6 – 7 6 – 7 7 – 8

9,1 – 10 7 - 8 7 – 8 8 - 9


pag. 11 / 73

Formativo Per quanto attiene i criteri di attribuzione del credito formativo, il Consiglio di Classe fa riferimento a quanto

disposto dal D.M. 452 del 12/11/1998 e, in particolare, dall'art. 1, individuando nella formazione

professionale una delle motivazioni per l'attribuzione del credito formativo.

Durante la classe quarta quasi tutti gli alunni hanno effettuato uno stage presso aziende e/o enti (vedi pag. 6

e schede alunni), con buone relazioni finali da parte delle aziende/enti ospitanti. La formazione professionale

è, infatti, un’esperienza determinante nel percorso formativo degli allievi, soprattutto in un indirizzo di studio

come questo, in quanto, attraverso l’esperienza diretta, rappresenta un’importante momento di contatto col

mondo del lavoro e di verifica delle capacità ed abilità acquisite.La partecipazione all’esperienza dello stage,

le certificazioni linguistiche ed ECDL, la certificazione ITE CISCO ed ogni attività formativa svolta ad alto

livello quali attività di volontariato (v. Croce Rossa) o sportiva agonistica certificata da Enti riconosciuti ed

accreditati costituisconocredito formativo e vengonoriconosciute nella certificazione finale dell’Esame di

Stato.


pag. 12 / 73

2.5 Criteri di valutazione P.T.O.F. 2016 - 2017 I criteri che seguono sono stati individuati dal Collegio Docenti in considerazione degli obiettivi specifici di biennio e triennio.

Conoscenze Abilità

Voto 1-3

Nessuna o pochissime conoscenze. Prove di verifica fortemente lacunose con numerosi e gravi errori.

Comprensione e applicazione nulla delle conoscenze. Scarsissima capacità di esposizione.

Voto 4

Conoscenze frammentarie e superficiali. Prove di verifica lacunose con numerosi errori.

Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica semplici, con gravi errori nell’esecuzione e nell’esposizione.

Voto 5

Conoscenze superficiali e non del tutto complete. Prove di verifica incomplete e/o confuse con errori non particolarmente gravi.

Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica semplici, con qualche errore nell’esecuzione e nell’esposizione. Individuazione solo di alcuni aspetti di un problema. Voto 6 (sufficiente)

Conoscenze pressoché complete, ma non approfondite. Prove di verifica essenziali, pressoché corrette e limitate a contenuti semplici in relazione agli obiettivi minimi definiti per ciascuna disciplina.

Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica semplici.

Voto 7

Conoscenze corrette e complete. Prove di verifica corrette, complete con chiara esposizione, ma non tutte rielaborate con la stessa competenza.

Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica complesse, ma con qualche errore non grave. Adeguate capacità di analisi e sintesi delle conoscenze.

Voto 8

Conoscenze complete, approfondite ed organiche. Prove di verifica corrette, complete ed organiche.

Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica complesse, ma con qualche imprecisione. Buona capacità di analisi e sintesi delle conoscenze effettuate in modo autonomo.

Voto 9 o 10

Conoscenze complete, approfondite, organiche ampliate e personalizzate. Prove di verifica rigorose, con collegamenti autonomi anche a carattere interdisciplinare.

Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica complesse e in contesti nuovi, senza errori. Ottime capacità di analisi e di sintesi delle conoscenze. Valutazioni autonome, approfondite e personali.


pag. 13 / 73

3. PREPARAZIONE ALL’ ESAME DI STATO 3.1 Scheda riassuntiva delle simulazioni della terza prova scritta

Nel corso dell’anno scolastico, gli alunni sono stati sottoposti alle seguenti prove di simulazione dell’esame di

Stato.

simulazione della prima prova durata 6 ore date : 16/12/2016 e 3/05/2017

simulazione della seconda prova durata 6 ore date 4/05/2017

simulazioni della terza prova durata 3 ore data 2/03/2016 e 8/05/2017

I testi delle simulazioni di esame e i quesiti delle simulazioni della terza prova sono parti integranti del documento.

Scheda riassuntiva delle simulazioni della terza prova scritta 8/05/2017

PRIMA SIMULAZIONE

SECONDA SIMULAZIONE

OSSERVAZIONI

Inglese Inglese

Sono state assegnate 3 ore di tempo

per rispondere a 12 domande,

tutte appartenenti alla tipologia B

Matematica Matematica

T.P.S.I. T.P.S.I.

Sistemi Sistemi

3.2 Tabella della corrispondenza dei voti in decimi e in quindicesimi

Tabella di corrispondenza dei voti in decimi e in quindicesimi

decimi 10 9 8 7 6,5 6 5,5 5 4,5 4 3,5 3 2 1

quindicesimi 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 <3


pag. 14 / 73

4. GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE SIMULAZIONI DELLE PROVE DELL’ESAME DI

STATO

Per la valutazione delle simulazioni delle prove d’esame sono state usate le Griglie di Valutazione di seguito riportate.


pag. 15 / 73

4.1 Griglia di valutazione per la prima prova

Aspetti del testo Livello rilevato

Basso Medio Alto

REALIZZAZIONELINGUISTICA 1-2 3 4

Correttezza ortografica,morfosintattica e sintattica,uso Corretto de connettivi testuali,uso adeguato della

punteggiatura.

LESSICOESTILE 1 2 3

Proprietà e ricchezza lessicale,stile adeguato alla forma testuale.

COERENZAEADEGUATEZZA 1-2 3 4

Capacità di pianificazione del testo,articolazione chiara e Ordinata dell’esposizione e delle argomentazioni. Tipologia A:completezza delle risposte,esaurimento dei quesiti Tipologia B: aderenza alle convenzioni della tipologia Tipologia C e D:comprensione della traccia,svolgimento di tutti gli aspetti.

CONTROLLODEICONTENUTI 1-2 3 4

Ampiezza della trattazione,padronanza dell’argomento Tip. A:comprensione e interpretazione del testo

proposto,capacità di contestualizzare il testo e di

effettuare collegamenti.

Tip. B:comprensione dei documenti forniti e loro utilizzo

coerente ed efficace.

Tip. C e D: coerente esposizione delle conoscenze, capacità di contestualizzazione e di eventuale argomentazione.

VALUTAZIONE COMPLESSIVA /15


pag. 16 / 73

4.2 Griglia di valutazione della seconda prova

INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO

Correttezza

linguistica

Non descrive affatto gli argomenti richiesti o li descrive

utilizzando un linguaggio totalmente inappropriato 0

Descrive gli argomenti richiesti utilizzando un linguaggio tecnico

non del tutto appropriato 1

Descrive gli argomenti richiesti utilizzando un linguaggio tecnico

appropriato 2

Analisi della realtà di

riferimento, disegno

del modello ER e

derivazione del

modello relazionale

Dimostra di non aver compreso la realtà di riferimento e di non

averla saputa modellare 0

Dimostra di non sapersi orientare nella comprensione della realtà

di riferimento in quanto sono presenti gravi errori nella soluzione

proposta

1

Dimostra una comprensione non del tutto sufficiente della realtà

di riferimento con errori nella soluzione proposta 2

Dimostra una sufficiente comprensione della realtà di riferimento

sebbene la soluzione proposta presenti errori non gravi 3

Dimostra di aver compreso discretamente la realtà di riferimento

in quanto la soluzione proposta è quasi corretta o presenta pochi

errori

4

Dimostra di aver ben compreso la realtà di riferimento in quanto

la soluzione proposta è corretta o presenta imprecisioni

trascurabili

5

Codifica

dell’applicazione

web

Non scrive alcun frammento di codice 0

Scrive frammenti di codice parziali o non sempre coerenti con le

richieste della traccia 1

Scrive frammenti di codice coerenti con le richieste della traccia 2

Codifica SQL:

definizione dei dati e

interrogazioni

La codifica SQL risulta totalmente assente 0

La codifica SQL è stata sviluppata ma risulta quasi totalmente

errata 1

La codifica SQL è stata sviluppata in modo corretto ma

parzialmente 2

La codifica SQL è stata sviluppata con alcuni errori 3

La codifica SQL è stata sviluppata correttamente o presenta errori

di scarsa rilevanza 4

Quesiti teorici

Non risponde ai quesiti 0

Risponde ai quesiti in modo superficiale 1

Risponde ai quesiti in maniera soddisfacente 2

TOTALE


pag. 17 / 73

4.3 Griglia di valutazione della terza prova

CANDIDATO PUNTI /15

CONOSCENZE COMPLESSIVE SUI CONTENUTI DISCIPLINARI PUNTEGGIO

pococorrettee/olimitate 1- 3 corrette 4- 5

approfondite 6

COMPETENZECOMPLESSIVESULL’UTILIZZODELLE CONOSCENZE

PUNTEGGIO

utilizza le nozioni assimilate in modo poco coeso e coerente con linguaggio poco adeguato

1 - 3

organizza i contenuti dello studio in modo sufficientemente completo utilizzando un linguaggio adeguato

4 - 5

inquadra con sicurezza i problemi proposti, organizza i contenuti in sintesi complete, efficaci ed organiche, utilizzando un linguaggio appropriato

6

CAPACITA’ DI SINTESI E DI ELABORAZIONE PUNTEGGIO

limitate 1

sufficienti 2

complete 3


pag. 18 / 73

4.4 Griglia di valutazione per il colloquio

CANDIDATO PUNTI /30

1. ARGOMENTO PROPOSTO DAL CANDIDATO

DESCRITTORI

PUNTEGGIO PUNTEGGIO

ATTRIBUITO

Conoscenze complete e approfondite–Competenze espressive ricche ed appropriate–Capacità di collegamento e rielaborazione articolate

5-6

Conoscenze corrette–Competenze espressive adeguate- Capacità critiche autonome,ma scolastiche

3-4

Conoscenze parziali e/o mnemoniche–Competenze espositive ed Espressive scorrette e/o frammentarie–Capacità critiche carenti.

1-2

2. ARGOMENTIPROPOSTIDALLACOMMISSIONE

CONOSCENZE

(informazioni sui

contenuti disciplinari)

DESCRITTORI PUNTEGGI

O

PUNTEGGIO

ATTRIBUITO

Rigorose:Dimostra di possedere conoscenze

ampie,chiare e approfondite su ogni argomento

9

Sicure:Dimostra possesso convincente dei

Diversi argomenti

8

Sufficienti:Si orienta nei contenuti delle aree disciplinari ma non in modo autonomo

6-7

Limitate:Ha diffuse carenze nei contenuti delle

aree disciplinari

1-5

COMPETENZE

(utilizzo delle conoscenze

attraverso il linguaggio

disciplinare)


O

PUNTEGGIO

ATTRIBUITO

Rigorose:Si esprime con linguaggio sempre

rigoroso ed espone in modo articolato

6

Sicure:Si esprime con linguaggio appropriato ed

espone con chiarezza.

5

Sufficienti:Si esprime correttamente ma con un Linguaggio non sempre specifico in tutti gli ambiti

4

Limitate:Si esprime in modo improprio ed ha

difficoltà ad organizzare il discorso

1-3

CAPACITA’

(elaborazionee

collegamenti

pluridisciplinari)


O

PUNTEGGIO

ATTRIBUITO

Rigorose:Costruisce un discorso su ogni

argomento con approfondimenti personali e

collegamenti interdisciplinari.

6

Sicure:Argomenta in modo convincente

Stabilendo collegamenti semplici in modo autonomo.

5

Sufficienti:Utilizzale informazioni in modo

coerente ma richiede suggerimenti per

riferimenti pluridisciplinare

4

Limitate:Necessita di suggerimenti su diversi

Argomenti

1-3

3. DISCUSSIONEELABORATI

OBIETTIVI

INDICATORI

PUNTEGGIO PUNTEGGIO

ATTRIBUITO

Elaborato1°prova Riconosce e giustifica gli errori 0-1




pag. 19 / 73

PROGRAMMI DELLE DISCIPLINE Il Consiglio di Classe allega al presente documento i seguenti programmi disciplinari, preceduti da una sintetica

relazione sul programma svolto:

Italiano

Storia

Inglese

Matematica

Informatica

Sistemie Reti

TPSI

GPOI

Scienze motorie e sportive

Religione


pag. 20 / 73

Programmi disciplinari


pag. 21 / 73

DISCIPLINA: Matematica

DOCENTE: Runci Nicolina RELAZIONE SULLA CLASSE E SUL PROGRAMMA

La classe nel corso dei tre anni, ma in particolare in quest’ultimo , non ha sempre avuto un atteggiamento serio durante lo svolgimento delle lezioni, agendo con estrema superficialità, mostrandosi disinteressata alla materia e indifferente ai continui richiami da me fatti nel tentativo di far capire quanto sbagliasse. I richiami continui non ascoltati, scarsa frequenza alle lezioni, costante mancanza di svolgimento degli esercizi assegnati hanno spesso reso le lezioni pesanti, tant’è vero che mi sono ritrovata a dover spiegare i vari argomenti per un numero spropositato di volte, senza per questo aver ottenuto risultati accettabili, se non per un ristretto numero di alunni. Per quanto detto, il programma svolto è ridotto e pochi alunni lo hanno assimilato.

LIBRI DI TESTO Bergamini –Trifone - Barozzi -MATEMATICA.VERDE Vol. 5 - Zanichelli

ARGOMENTI

1. INTEGRALI INDEFINITI

primitiva di una funzione proprietà degli integrali indefiniti integrali immediati integrazione delle funzioni la cui primitiva è una funzione composta metodi di integrazione: per decomposizione, per sostituzione, per parti integrazione delle funzioni razionali fratte

2. INTEGRALI DEFINITI

Il trapezoide integrale definito di una funzione continua positiva o nulla definizione generale di integrale definito proprietà degli integrali definiti teorema della media la funzione integrale il teorema fondamentale del calcolo integrale (o di Torricelli-Barrow) relazione tra funzione integrale e integrale indefinito formula di Leibniz-Newton calcolo del valore medio di una funzione calcolo di aree di superfici piane calcolo di volumi di solidi di rotazione integrali impropri

3. EQUAZIONI DIFFERENZIALI

generalità sulle equazioni differenziali integrale generale e integrale particolare equazioni differenziali del primo ordine a variabili separate e separabili equazioni differenziali del primo ordine lineari omogenee e non omogenee equazioni differenziali del secondo ordine del tipo y’’=f(x) equazioni differenziali del secondo ordine lineari a coefficienti costanti , omogenee equazioni differenziali del secondo ordine lineari a coefficienti costanti , complete.

4. LA PROBABILITA' DI EVENTI COMPLESSI


pag. 22 / 73

Ripasso disposizioni semplici e con ripetizione permutazioni semplici e con ripetizione combinazioni semplici coefficienti binomiali e proprietà eventi e probabilità teorema della probabilità totale probabilità condizionata teorema della probabilità composta il problema delle prove ripetute Formula di disintregazione e teorema di Bayes

5. DISTRIBUZIONI DI PROBABILITA'

variabile aleatoria discreta distribuzione di probabilità funzione di ripartizione valor medio, varianza e deviazione standard di una variabile aleatoria discreta e proprietà distribuzione uniforme discreta e distribuzione di probabilità binomiale variabili casuali standardizzate variabile aleatoria continua


pag. 23 / 73

DISCIPLINA: Italiano

Docente: Sabina Pallotti

Nel corso del triennio non sono stati numerosi i ragazzi che hanno dimostrato propensione alla materia attraverso la lettura costante e personale dei testi proposti, anche se si può dire che la classe nel suo complesso ha sempre partecipato con interesse al dialogo educativo intorno ai temi trattati. Lo svolgimento regolare dei programmi non è stato sempre agevole per le numerose interruzioni dovute agli impegni della classe. Libro di testo: G. Langella, P. Frare, P. Gresti, U. Motta, Letteratura.it, ed. B. Mondadori voll. 3a-3b Programma svolto: Giacomo Leopardi

Un poeta e un “filosofo” tra classicismo, illuminismo e romanticismo Il rapporto uomo-natura nell’evoluzione del pensiero leopardiano: il “pessimismo” e la fase eroica de “La ginestra” La poetica: l’indefinito, la ricordanza, l’aspettazione, la noia Dai “Canti” A Silvia L’infinito Canto notturno di un pastore errante dell’Asia La quiete dopo la tempesta Il sabato del villaggio Dalle “Operette morali” Dialogo della Natura e di un Islandese Il Realismo europeo e il Verismo in Italia: temi e caratteri generali Charles Darwin e la teoria evoluzionista; il positivismo (cenni storici) Giovanni Verga La conversione verista Lo stile: eclissi dell’autore, impersonalità, regressione, straniamento, discorso indiretto libero Il ciclo de “I vinti”: il progetto e il suo abbandono I Malavoglia: trama, temi, personaggi Lettura dei brani in antologia: Prefazione al ciclo dei Vinti (I Malavoglia, prefazione) ‘Ntoni al servizio di leva e il negozio dei lupini Pasta e carne tutti i giorni L’espiazione dello zingaro Mastro-don Gesualdo: trama, temi, personaggi, significato dell’opera Da “Vita dei campi” Lettera prefatoria a S. Farina (Prefazione all’amante di Gramigna) Rosso Malpelo La lupa Cavalleria rusticana Da “Novelle rusticane” La roba Libertà


pag. 24 / 73

Il decadentismo in Europa Sigmund Freud: la fondazione della psicanalisi, l’interpretazione dei sogni, Inconscio, Io e Super-io (caratteri generali) Friedrich Nietzsche: il superuomo e la volontà di potenza (cenni storici) La poesia simbolista francese: i poeti maledetti Charles Baudelaire L’albatro (fuori testo) Giovanni Pascoli Simbolismo, impressionismo, novità del linguaggio pascoliano Il fanciullino: la poetica pascoliana Da “Myricae” Il tuono X agosto L’assiuolo fuori testo: Arano Novembre Lavandare Il lampo Temporale Da “Canti di Castelvecchio” Gelsomino notturno La mia sera (fuori testo) La grande Proletaria si è mossa: significato storico Gabriele D’Annunzio Una vita “inimitabile”: poeta e fenomeno di costume, il ruolo storico La poetica: estetismo, superomismo, panismo “Il piacere” Lettura dei brani in antologia: La vita come un’opera d’arte (estetismo di Andrea Sperelli) Da “Alcyone” La pioggia del pineto La sera fiesolana Il Futurismo come avanguardia: caratteri generali F. Marinetti Manifesto del Futurismo Giuseppe Ungaretti La poetica: poesia e guerra Da “Il porto sepolto” In memoria Il porto sepolto


pag. 25 / 73

Veglia I fiumi S. Martino del Carso Da “L’allegria” Girovago Soldati Italo Svevo La poetica: Svevo e la psicanalisi; l’inetto, salute e malattia, il narratore inaffidabile Da “La coscienza di Zeno” L’ultima sigaretta La morte del padre Luigi Pirandello

La poetica: vita e forma, le maschere, la pazzia “L’umorismo”: comicità ed umorismo, avvertimento e sentimento del contrario, la vecchia signora La narrativa Da “Novelle per un anno” La patente Il treno ha fischiato La carriola I romanzi (*) Da “Il fu Mattia Pascal” Una “babilonia di libri” “Maledetto sia Copernico!” Da “Uno, nessuno e centomila” L’usuraio pazzo “Non conclude” Il teatro Il naturale approdo della poetica pirandelliana: le “Maschere nude” “Enrico IV”: trama, personaggi e significato L’ ermetismo: caratteri generali Eugenio Montale

La poetica: introduzione Da “Ossi di seppia” I limoni Non chiederci la parola Meriggiare pallido e assorto Spesso il male di vivere ho incontrato

(*) da questo argomento in poi il programma sarà presumibilmente svolto dal 15 maggio alla fine delle lezioni


pag. 26 / 73

DISCIPLINA: Storia

La docente: Sabina Pallotti Nel corso del triennio la classe ha sempre mostrato interesse alla materia e partecipazione al dialogo educativo, anche se nel corso di quest’anno non è sempre stato semplice mantenere la concentrazione per le numerose attività in cui sono stati impegnati i ragazzi. Libro di testo : A.Giardina G. Sabbatucci V. Vidotto, Il mosaico e gli specchi, ed. Laterza

Voll. 4 e 5 Programma svolto: La crisi dell’equilibrio europeo Bismark e l’unificazione della Germania La Comune di Parigi Il revanscismo francese Stati Uniti e la guerra di secessione Il Giappone dal medioevo all’era industriale: l’era Meiji Imperialismo e colonialismo La spartizione dell’Africa L’Italia nell’età della Sinistra Depretis e il trasformismo La politica economica La politica estera: la Triplice Alleanza e l’espansione coloniale La democrazia autoritaria di Crispi Il primo governo Giolitti Il movimento operaio e la nascita del Partito Socialista Leone XIII e la “Rerum Novarum“: la politica sociale della Chiesa L’Italia nell’età giolittiana Le riforme Lo sviluppo industriale La guerra di Libia La prima guerra mondiale Le cause politico-economiche, culturali, sociali del conflitto La posizione dell’Italia: dibattito tra interventisti e neutralisti, il Patto di Londra e l’intervento in guerra I diversi fronti Il 1917:l’anno della svolta L’ingresso in guerra degli U.S.A. : i 14 punti di Wilson La fine del conflitto e i Trattati di Versailles La nuova carta dell’Europa La Società delle Nazioni Conseguenze della guerra La rivoluzione russa Le conseguenze della guerra sulla Russia zarista Lo scoppio della rivoluzione La prima fase: la dualità dei poteri Lenin e le Tesi di Aprile La rivoluzione bolscevica La guerra civile e il comunismo di guerra La N.E.P. L’Italia nel dopoguerra: crisi dello Stato liberale e avvento del fascismo


pag. 27 / 73

Conseguenze politiche e sociali della guerra Il mito della “vittoria mutilata” e l’avventura fiumana I partiti di massa: Partito socialista e nascita del Partito popolare Il biennio rosso e lo squadrismo La crisi dello stato liberale Dalla marcia su Roma alla dittatura fascista: il delitto Matteotti La costruzione dello stato fascista Il regime fascista: caratteri fondamentali La crisi del ’29 e le conseguenze negli U.S.A. e in Europa Il crollo della Borsa La grande depressione La fine degli aiuti alla Germania F.D. Roosevelt e il New Deal La Germania nel dopoguerra: Dalla caduta dell’Impero alla Repubblica di Weimar L’umiliazione dei Dicktat e la crisi economica L’ascesa di Hitler e l’instaurarsi della dittatura Il regime nazista: caratteri fondamentali L’Unione Sovietica di Stalin Stalin al potere Piani quinquennali: lo sviluppo forzato dell’ industria sovietica Lo stalinismo I regimi totalitari: caratteri generali La guerra civile in Spagna L’Italia fascista Il totalitarismo imperfetto I Patti Lateranensi La guerra di Etiopia: il “posto al sole” Sanzioni e autarchia L’avvicinamento alla Germania: l’Asse Roma-Berlino Il Manifesto della razza del 1938 La II guerra mondiale Cause del conflitto: il quadro europeo del secondo anteguerra Attacco alla Polonia e ai Paesi nordici Disfatta francese e resistenza inglese L’Italia dalla non belligeranza all’entrata in guerra L’attacco all’Unione Sovietica (*) L’ingresso in guerra degli U.S.A. dopo Pearl Harbour 1942-43: la svolta del conflitto La caduta del fascismo L’armistizio, la guerra civile e la liberazione italiana Sbarco alleato in Normandia La sconfitta della Germania Hiroshima e la fine della guerra La questione ebraica: dalle prime persecuzioni alla “soluzione finale” L’olocausto L’assetto mondiale del secondo dopoguerra

(*) da questo argomento in poi il programma sarà presumibilmente svolto dal 15 maggio alla fine delle lezioni


pag. 28 / 73

DISCIPLINA:Religione

DOCENTE: LUIGI BALESTRA RELAZIONE SULLA CLASSE E SUL PROGRAMMA

OBIETTIVI GENERALI Promuovere l’acquisizione della cultura religiosa per la formazione dell’uomo e del cittadino e la conoscenza dei principi del cattolicesimo che fanno parte del patrimonio storico-culturale del nostro paese. Offrire contenuti e strumenti specifici per una lettura della realtà storico-culturale contemporanea venendo incontro alle esigenze di verità e di ricerca sul senso della vita. Contribuire alla formazione della coscienza morale offrendo elementi per scelte consapevoli e responsabili di fronte al problema religioso. OBIETTIVI SPECIFICI Confrontare aspetti della propria identità con modelli di vita cristiana. Individuare in Gesù Cristo i tratti fondamentali della rivelazione di Dio. Scoprire che la Rivelazione è un’ipotesi accettabile dalla ragione umana e non in contrasto con le sue esigenze, anzi è la più corrispondente. Identificare le caratteristiche di una vita autenticamente umana e porle a confronto con i principi etici cristiani. Comprendere il significato cristiano della coscienza e la sua funzione per l’agire umano. CONTENUTI DISCIPLINARI E NUCLEI TEMATICI La trattazione dei contenuti disciplinari è stata svolta secondo un’ottica di riferimenti trasversali rispetto ai nuclei tematici della disciplina stessa e a quelli multidisciplinari; la scansione temporale, pertanto, non è stata rigidamente cronologica ma talvolta modulare. Durante le lezioni sono stati visionati alcuni film inerenti i temi trattati, come introduzione o come completamento dell’unità didattica.

Argomenti: DEFINIZIONE DELLA MORALE Fondamenti filosofici della morale Relativismo e concezioni relativistiche del mondo Soluzioni razionalistiche del problema morale FONDAMENTI DELLA MORALE CRISTIANA La concezione della vita secondo Gesù Cristo La vita come vocazione Il valore assoluto della persona; il valore della vita La realtà come dipendente da Dio; la preghiera La sequela e l’imitazione di Gesù ELEMENTI DELLA MORALE CRISTIANA La coscienza; definizioni psicologiche e spirituali La libertà; definizioni ed applicazioni Il moralismo La dignità umana e i suoi diritti fondamentali Il significato e il destino dell’uomo ETICA DELL’AMORE L’amore umano; definizioni e fenomenologia Verginità consacrata e vocazioni speciali ETICA DELLA SESSUALITA Visione biblica della sessualità L’educazione all’amore; sessualità e affettività

Etica del lavoro La concezione cristiana del lavoro Etica dell’economia La dottrina sociale della Chiesa Il principio di sussidiarietà Dalla Rerum Novarum alla Centesimus Annus


pag. 29 / 73

ETICA POLITICA Il bene comune e lo Stato Etica della ricerca scientifica


pag. 30 / 73

DISCIPLINA: Gestione di Progetto e Organizzazione di Impresa Docenti: Cinzia Perina – Aldo Guastafierro

RELAZIONE SULLA CLASSE E SUL PROGRAMMA

Gestione progettazione e organizzazione d'impresa è una materia inserita nel nuovo corso degli Istituti Tecnici ad Indirizzo Informatico della riforma. Al fine di ottenere un più rapido coinvolgimento ed interesse degli studenti nelle metodologie di progettazione, gli argomenti sono stati prevalentemente svolti in laboratorio affrontandoli prima dal punto di vista sperimentale e solo successivamente dal punto di vista teorico. E' stato deciso di progettare ed implementare due siti che potessero trattare, nei contenuti, esperienze quotidiane degli studenti. Il primo progetto ha come titolo “Progetto Europa” e tratta le principali tematiche legate all’Europa. Il secondo sito progettato ha titolo “Organizzazione viaggi d'istruzione nella nostra scuola” che affronta moltissime tematiche: le normative, il concetto di procedura e di processo all'interno di un'azienda e così via. Il progetto “Europa” è stato sviluppato in WordPress, mentre il secondo è stato progettato e sviluppato completamente con gli strumenti di programmazione Web tradizionali. Entrambi i progetti sono stati realizzati alternando momenti di brainstorming a momenti di progettazione vera e propria. Sono stati condivisi la scelta degli strumenti, l'approfondimento delle competenze, l'organizzazione dei team, la progettazione e la programmazione delle attività e così via. Per mancanza di tempo è stata sacrificata la parte formale di stesura della documentazione, i report, la progettazione e la stesura della fase di testing. Gli studenti hanno partecipato non sempre con entusiasmo ed è mancato in alcuni momenti, per alcuni di loro, un lavoro personale ed approfondito. Comunque i risultati del lavoro svolto sono stati complessivamente buoni.

ARGOMENTI

1 Ciclo di vita e ingegneria del software

Linguaggio di modellizzazione UML Qualità del software e pattern

2 Requisiti software e casi d’uso

Definizione e classificazione dei requisiti di un prodotto/servizio software Diagrammi UML dei casi d’uso Diagrammi UML di sequenza La progettazione software del caso di studio

3 Processo, progetto e gestione

Il processo produttivo I progetti e i processi Reingegnerizzazione del processo produttivo Il confine tra progetto e processo Identificazione di un progetto Definizione di progetto (iso 8402) Programma La gestione progetto o project Management Sviluppo del project Management Il moderno project Management Ambiti di applicazione del project Management I progetti di dematerializzazione


pag. 31 / 73

4 Gestione del progetto (Project management)

Il “Ciclo di vita” del progetto Le fasi principali del ciclo di vita di un progetto Pianificazione Progettazione Realizzazione e test

Dispiegamento Revisione finale

5 Processo e strumenti di pianificazione

La progettazione del “ciclo di vita” La pianificazione Dall’idea alla fase di pianificazione Le attività di pianificazione La pianificazione nei Progetti Complessi Progettazione Realizzazione e test Il collaudo degli output immateriali Dispiegamento Revisione finale La gestione del progetto (project management)

6 Pianificazione, valutazione e conduzione dei progetti per lo sviluppo di Software.

Il project management: I framework: le fasi e le attività Approccio all’implementazione: Work Breakdown Structure (WBS) Il team di progetto Il project Manager Le procedure di controllo I diagrammi di Gantt Pianificazione di dettaglio Sviluppo del piano di dettaglio (Work Plan)

7 Gestione del progetto

I processi del project management Organizzazione e team di progetto Pianificazione Attività quotidiane e Amministrazione Monitoraggio e controllo Gestione del Rischio (Risk Management) Gestione dello Scopo (Scope Management) Esecuzione dei processi di project management

8. Team di progetto

I ruoli di progetto Il comitato di programma o programme board (PB) Lo sponsor Il responsabile di progetto o project manager (PM) Il responsabile della qualità Il responsabile dell'amministrazione del progetto I consulenti esterni


pag. 32 / 73

I fornitori esterni Gli utenti finali I portatori d'interessi o stakeholder Altri membri del team Il team manager (o team leader) Il progettista L'analista Il tecnico specialista

9. Processo di creazione e gestione del team

Acquisizione e mantenimento dell’autorità La gestione degli stili di lavoro La motivazione dei componenti del team La supervisione delle attività

10. Definizione del Budget Tipologie di costo Il processo di definizione del budget

11. Relazioni tra attività e organizzazione del tempo Schedulazione dei tempi I diagrammi reticolari: i PERT I diagrammi del tempo: cronoprogramma (Gantt)

12. Sicurezza nei luoghi di lavoro e prevenzione degli infortuni Il sistema sicurezza La normativa per la sicurezza Le figure per la sicurezza Prevenzione degli infortuni e valutazione dei rischi Il documento di valutazione dei rischi Il lavoro al computer Precauzioni nell'uso delle apparecchiature informatiche Lo stress da lavoro

LABORATORIO

Il ciclo di vita di un progetto progettazione di un sito: “Organizzazione viaggi Istruzione” e “Progetto Europa”

Fase di pianificazione:

Proposta del progetto Lo studio dello “status quo” Realizzazione casi d'uso della procedura

Fase di progettazione:

La suddivisione in team Il ruolo del responsabile del lavoro del team La raccolta della documentazione Lo studio della normativa Le riunioni di “brainstorming” L'organizzazione e la comunicazione dei team di lavoro: “Google drive”, “Google Document” e “Google Groups”

Fase di realizzazione:


pag. 33 / 73

Progetto Europa

Riorganizzazione dei team di lavoro Lo strumento di lavoro Analisi e scelta della tecnologia web necessaria allo sviluppo del progetto (WordPress) Il layout – analisi e scelta del tema La grafica – realizzazione del logo e della testata del sito Ricerca e studio dei “plug in” utili Programmazione di “plug in” Analisi e scelta del server web (soluzione interna alla scuola) Installazione, configurazione del Server Web Interno e di WordPress, assemblaggio del progetto Ricerca e rielaborazione dei contenuti. La fase di testing e controllo

Presentazione del progetto

Progetto Viaggi di istruzione

Riorganizzazione dei team di lavoro Lo strumento di lavoro

Analisi e scelta della tecnologia web necessaria allo sviluppo del progetto (Php –Mysql) Il layout – analisi e scelta del frame work e rielaborazione tramite CSS, Html5 e javascript La grafica – realizzazione del logo e della testata del sito La progettazione e implementazione dei Data Base Analisi e scelta del server web (Hosting esterno) I form per la realizzazione per effetuare query sql tramite script PHP La fase di assemblaggio del progetto La fase di testing e verifica del corretto funzionamento Presentazione e messa in produzione del progetto

Libro Utilizzato : Titolo : “Gestione di progetto e organizzazione d'impresa” Autori : A. Dell'Anna – M. Dell'Anna

Editore : Matematicamente.it Slide sui diagrammi Gantt e PERT Slide su “Pianificazione, valutazione e conduzione dei progetti per lo sviluppo di Software. “


pag. 34 / 73

DISCIPLINA: Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazione

Docente: Perina Cinzia – Di Mauro Antonio

Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazione è una materia inserita nel nuovo corso degli Istituti Tecnici ad Indirizzo Informatico della riforma. Gli argomenti sono stati svolti prevalentemente in laboratorio con esercitazioni ed implementazione di applicazioni client/server con lo scopo di far acquisire agli studenti strumenti e metodologie di programmazione concorrente in rete. Lo scopo del corso non è solo quello di acquisire competenze e conoscenze, ma anche di far apprendere agli studenti un metodo di lavoro. Questo è stato raggiunto attraverso l'uso di IDE come Netbeans, di tecniche di debugging, di ricerca in Internet di funzioni e di strutture di programmazione dalle più semplici alle più complesse. Gli studenti, nel corso di questo ultimo anno, hanno affrontato la materia in modo complessivamente soddisfacente anche se pochi hanno dimostrato interesse, capacità e voglia di approfondire. Pochi studenti hanno messo a frutto le tecniche di programmazione acquisite negli anni precedenti, altri hanno trovato difficoltà nell’affrontare la realizzazione di alcuni progetti, ottenendo comunque un giudizio appena sufficiente.

ARGOMENTI 1. Il linguaggio di programmazione Java

(ripasso fondamenti di programmazione già affrontati nel quarto anno)

Compilazione ed esecuzione di programmi java. Memoria heap e garbage collector Struttura del linguaggio java e fondamenti del linguaggio La struttura base del linguaggio e il metodo main Convenzioni di codifica del linguaggio java Tipi di dato primitivi e classi wrapper

Stringhe e codifica UNICODE

Gli array in java Oggetti e riferimenti: implementazione e costruttore di copia Eccezioni Gestione dell'input e dell'output Serializzazione e persistenza degli oggetti su file Ereditarietà Classi astratte e interfacce Polimorfismo e binding dinamico

2. La programmazione concorrente in java

Il concetto di processo Gli stati di un Thread Il multithreading L’interazione con l’utente Le operazioni di I/O Gli svantaggi: il context switch Threads in Java Le librerie I metodi run(), start() e runnable() L’attesa attiva (busy loop) I metodi Sleep(), wait(), isAlive(), join(), interrupt() yeld(): significato ed uso Accesso Concorrente a risorse condivise

- Il concetto di risorsa: la condivisione dei dati - Problemi e soluzioni : l’accesso sincronizzato - Uso e significato della parola chiave “synchronized” - Il concetto di accesso in mutua esclusione ad una risorsa (monitor)


pag. 35 / 73

Il problema del produttore – consumatore

- Un produttore più consumatori - Più produttori, più consumatori

3. Reti e protocolli

Gli aspetti evolutivi delle reti I servizi per le reti e per gli utenti I modelli “client-server” e “peer to peer” Architetture di rete Il modello TCP-IP I livelli applicativi nel modello TCP-IP Internet e il WEB Il sistema dei nomi di dominio

4. Le applicazioni di rete

Il modello ISO dell'OSI e lo stack di protocolli TCP/IP Applicazioni di rete

Identificazione mediante socket Architettura client-server Architettura peer-to-peer

Servizi offerti dallo strato di trasporto alle applicazioni

5. Web server Apache I servizi offerti dai server Database Server Web Server File Server

DNS Server Installazione di Apache su un sistema Windows Modificare la directory di default di Apache Impostare la home page di default Connessione ad Apache in rete

6. Socket e i protocolli di comunicazione di rete Applicazioni di rete Le porte di comunicazione e i socket Socket e processi client-server

7. Socket programming in linguaggio Java

Java Socket : caratteristiche della comunicazione Le Classi :

InetAddress ServerSocket Socket

Server e client TCP in linguaggio Java Server multiplo in java Un esempio completo con le java socket TCP: la Chat (broadcat e privata)

8. Il linguaggio XML per la rappresentazione dei dati

La sintassi del linguaggio XML e la struttura ad albero dei documenti La definizione di linguaggi XML mediante schemi XSD

- La definizione degli elementi semplici e degli attributi - La definizione degli elementi complessi


pag. 36 / 73

- Tipi di dato predefiniti API per la gestione di documenti XML con il linguaggio Java

- Parsing di un documento XML - SAX (Simple API for XML) - DOM (Document Object Model) - Creazione di un documento XML con DOM

9. Ambiente di sviluppo NetBeans

Debug di programmi in ambiente NetBeans Realizzazione di applicazioni client/server in ambiente NetBeans

10. Il Sistema Operativo Android

La storia La struttura Le versioni

11. Realizzazione di APP per sistema operativo Android

Struttura di una APP Android, risorse e pacchetti APK Layout delle activities in Java e XML Ciclo di vita di una activity e interazione con l'utente La comunicazione tra APP: gli intent Eseguire operazioni in background: i service

12. Strumenti di sviluppo per APP Android

Creare il progetto di una APP Android in Adroid Studio Gestione della Graphic User Interface con editor WYSIWYG

13. Web-service di tipo REST XML over HTTP Web-service per la gestione di risorse con operazioni CRUD

Laboratorio Progettazione e realizzazione applicazioni in modalità concorrente in linguaggio java Installazione e configurazione di APACHE in ambiente Windows Progettazione ed implementazione di una chat in java con differenti modalità di comunicazione: broadcasting e “personale”. Realizzazione di un semplice protocollo di comunicazione. Realizzazione della chat con interfaccia grafica Esercizi su XML : esercitazione sui parser SAX e DOM Semplici esempi di app su Android : la calcolatrice Libro di testo in adozione:

Titolo : Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazione Vol. 5 Autori : A. Lorenzi – E. Colleoni Editore : ATLAS

Appunti distribuiti a lezione :

1. Java concorrente.pdf 2. Lezione01.pdf 3. Lezione02.ppt 4. Lezione03.ppt 5. Android2016.pptx 6. Lezioni su XML 7. Appunti delle lezioni seguite durante il periodo di alternanza “Accenture” 8. Lezioni su web-service di tipo REST


pag. 37 / 73

DISCIPLINA: Informatica Docenti: Gianluca Abate, Aldo Guastafierro Giudizio sulla classe e sul programma: Ho accompagnato gli alunni della classe 5B INF nell’apprendimento dell’Informatica, e in particolar modo della Teoria dei Database e delle sue applicazioni, a partire da quest’anno. Nonostante avessi già insegnato in questo Istituto nell’anno scolastico 2013-14, nessuno studente della classe era stato in precedenza mio allievo. Il loro atteggiamento è stato nel complesso educato, piacevole, talvolta caratterizzato da eccessi ma con buona partecipazione al dialogo formativo. Elementi maggiori di distrazione si sono inevitabilmente verificati durante le attività di laboratorio per la disponibilità di macchine collegate ad internet. Essendo una classe costituita in prevalenza da ragazzi ventenni, ho ritenuto di poter adottare con loro un approccio didattico diverso dal tradizionale, secondo un schema di tipo collaborativo. Nel primo quadrimestre ho dato maggiore enfasi a verifiche scritte ed ho pianificato test frequenti (al termine di ogni unità didattica) aventi lo scopo di valutare prioritariamente la loro capacità di ragionare riguardo ai concetti via via introdotti. In tal senso a volte ho preferito sostituire lunghi cicli di interrogazioni con lezioni partecipate, e spesso ho valutato gli alunni anche in base ai riscontri rilevati durante le attività in classe, in laboratorio e tenuto conto del lavoro svolto a casa. Il suddetto approccio ha prodotto, a consuntivo, effetti positivi riconducibili in larga maggioranza all’apprendimento ragionato e allo sviluppo di competenze, ma ha evidenziato anche una criticità: il sistema di insegnamento tradizionale, di cui gli studenti sono pervasi, li ha abituati a lavorare principalmente in prossimità di scadenza (sia essa un’interrogazioni o prova scritta). Di conseguenza, non hanno sempre studiato con continuità. Ciononostante, l’intenso lavoro svolto in classe ha consentito loro di sviluppare abilità e competenze sui fondamenti disciplinari. Il programma è stato svolto in modo completo. Non è stato volontariamente utilizzato un libro di testo per abituare gli studenti a gestire l’apprendimento mettendo assieme diverse fonti, soprattutto consultabili in rete. Di volta in volta ho fornito agli alunni materiale da studiare, principalmente diapositive delle lezioni da me sviluppate e riferimenti ai tutorial in lingua inglese offerti dal sito w3schools.com

Programma di Informatica: UNITÀ 1 - Sistemi informativi automatizzati: cenni alla gestione tradizionale con gli archivi di dati - I sistemi informativi

- Concetti di archivio di dati, record, campo

- Operazioni fondamentali sugli archivi: apertura, chiusura, creazione, inserimento, lettura, modifica, cancellazione

- Modalità di accesso ai record: sequenziale, casuale, a indici, sequenziale con indice

- Ricerca sequenziale e ricerca dicotomica

- I limiti della gestione con gli archivi: ridondanza e inconsistenza UNITÀ 2 - Sistemi informativi automatizzati: introduzione all’approccio basato su Database - Definizioni di base: database, mini-mondo (o universo del discorso), DBMS, Database System

- Caratteristiche dell’approccio con Database: natura autodescrittiva, separazione tra programmi e dati, astrazione dei dati

- Funzionalità del DBMS UNITÀ 3 - La modellazione dei dati - Concetto di modello dei dati

- Categorie di modelli e loro principali caratteristiche: modelli concettuali (o di alto livello), modelli logici (o implementabili), modelli fisici (o di basso livello)

- Cenni ai modelli gerarchico e reticolare UNITÀ 4 - La rappresentazione della realtà nello schema ER - La progettazione concettuale

- Raccolta e analisi dei requisiti

- Schema concettuale: entità, attributi e associazioni tra le entità

- I diagrammi ER


pag. 38 / 73

- Entità e loro occorrenze

- Attributi e loro classificazione

- Attributo di chiave primaria

- Classificazione delle associazioni in base al numero di entità coinvolte: unarie, binarie e ternarie

- Associazioni uno a uno, uno a molti e molti a molti

- Cardinalità delle associazioni

- Associazioni con attributi

- Le generalizzazioni UNITÀ 5 - Il modello relazionale dei dati - Il modello relazionale di Codd: rappresentazione di un database come collezione di relazioni matematiche

- Concetti di relazione, attributo, tupla, dominio di valori

- Grado e cardinalità di una relazione

- Prima forma normale di una relazione: atomicità degli attributi

- Valori null e loro possibili significati

- Concetti di superchiave, chiave candidata, chiave primaria e chiave esterna

- Vincoli di integrità e loro tipologie: vincoli di dominio e vincoli di integrità referenziale UNITÀ 6 - Dallo schema ER allo schema relazionale - Procedura di mapping (o di conversione)

- Mapping di entità e attributi

- Mapping delle associazioni uno a uno con creazione di più relazioni

- Mapping delle associazioni uno a molti

- Mapping delle associazioni molti a molti

- Mapping delle associazioni ricorsive

- Mapping delle generalizzazioni UNITÀ 7 - L’algebra relazionale - Gli operatori algebrici: selezione (o taglio orizzontale), proiezione (o taglio verticale), giunzione (o prodotto cartesiano condizionato)

- Giunzione in 3 passi

- Gli operatori insiemistici: unione, intersezione, differenza e prodotto cartesiano

- Esercitazioni su interrogazioni con l’algebra relazionale UNITÀ 8 - La normalizzazione - Il problema delle anomalie

- Concetto di normalizzazione

- Anomalie in inserimento, anomalie in modifica, anomalie in cancellazione

- Il processo di normalizzazione

- Prima, seconda e terza forma normale UNITÀ 9 - Il linguaggio SQL - Caratteristiche del linguaggio SQL

- Linguaggio SQL per la definizione dei dati (DDL): creazione di database, tabelle, vincoli e cenni sulle viste

- Linguaggio SQL per la manipolazione dei dati (DML): comandi SELECT, INSERT INTO, UPDATE e DELETE

- Linguaggio SQL per il controllo dei dati (DCL): GRANT, REVOKE


pag. 39 / 73

- JOIN e sue varianti

- Ordinamento dei dati con ORDER BY

- Le funzioni di aggregazione SUM, MIN, MAX, COUNT, AVG

- Raggruppamenti con GROUP BY e HAVING

- Variabili utente SET @var

- Predicati: IN e NOT IN, ANY e ALL

- Interrogazioni annidate: SELECT all’interno di SELECT UNITÀ 10 - Laboratorio: Linguaggi HTML e PHP - Elementi di base dei linguaggi e architettura client-server

- Variabili e loro scope (locale, globale e statico)

- Variabili superglobali

- Semplici form HTML: caselle di testo, pulsanti radio, caselle a discesa, ecc.

- GET vs. POST

- Le variabili $_GET e $_POST per la raccolta di dati provenienti da una form

- Validazione di una form

- Gestione dei file e delle stringhe

- Sessioni

- Funzioni per la connessione al database MySQL

- Funzioni per la manipolazione del database

- Operazioni sul database con parametri forniti da form HTML Risultati: Data una realtà di riferimento, da gestire in maniera automatizzata, gli studenti hanno conseguito le seguenti abilità: - Attraverso un processo di astrazione, saper progettare un modello concettuale (ER) del problema sulla base delle risultanze in fase di analisi

- Saper tradurre il modello concettuale ER in schema relazionale

- Saper sviluppare un database coerentemente con lo schema relazionale che lo rappresenta

- Saper effettuare operazioni sul database

- Saper effettuare interrogazioni complesse

- Saper progettare applicazioni per il Web lato server, in connessione con database remoti contribuendo così allo sviluppo delle seguenti competenze: - Sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza

- Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza

- Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali


pag. 40 / 73

DISCIPLINA: inglese

DOCENTE: RITA POPOLO

RELAZIONE SULLA CLASSE E SUL PROGRAMMA La classe ha affrontato la disciplina con discreto coinvolgimento , tuttavia solo un piccolo gruppo di studenti ha mostrato reale motivazione all’approfondimento personale della lingua straniera. A conclusione del triennio, la maggior parte degli studenti ha raggiunto un profitto globalmente sufficiente ma alcuni evidenziano tuttora grosse difficoltà sia nell’esposizione orale che negli elaborati scritti, dovute a lacune pregresse e ad un vocabolario piuttosto limitato. Solo un piccolo gruppo ha conseguito buoni risultati. Il programma si articola in due parti :una parte è relativa alla micro lingua legata alla specializzazione informatica ed una seconda parte relativa agli aspetti socio-culturali della lingua inglese , ampliati con l’ausilio di fotocopie, filmati o altro materiale multimediale .Dal mese di Maggio , inoltre, con cadenza settimanale alcune lezioni sono state svolte dall’Assistente Linguistico per dar modo agli studenti di potenziare le loro capacità di espressione in L 2 . TESTO IN ADOZIONE: AA VV Log in/ English for Computer Science & Telecommunications (vol. U) ed. Hoepli

ARGOMENTI UNIT 1 COMPUTER SCIENCE Text 1 An introduction to computer science What is a computer ? Computer devices, Technical terms and their definitions (Photocopy) Text 2 Working in the fields of computer science The skills of the computer programmer (Photocopy) UNIT 2 THE PERSONAL COMPUTER Text 1 The hardware of the PC Text 2 Peripherals UNIT 3 PROGRAMMING A COMPUTER Text 1 Introduction to computer software Text 2 Programming languages Text 3 Low Lewel languages The different steps of computer programming ( Phot) UNIT 4 PROGRAMMING BASIC Text 1 Structured programming Text 2 Translating and running a program UNIT 6 OPERATING SYSTEMS Text 1 Operating Systems: What is an Operating System ?, How an operating system controls hardware, Types of O.S (Photocopy) Text 2 Windows and Macintosh Operating Systems Text 3 Graphical user interfaces UNIT 7 WELCOME TO LINUX Text 1 The Linux world Text 2 An interview with Linus Torval Text 3 What does “open source “mean ? UNIT 8 PROGRESS IN PROGRAMMING Text 1 Object-oriented programming Text 2 Object and Visual Basic Text 3 Java (Photocopy) UNIT 9 OFFICE SUITE Text 2 What is a database? Text 3 Spreadsheets (Photocopy)


pag. 41 / 73

UNIT 15 THE INTERNET: ON LINE COMMUNICATIONS Text 1 What is the Internet ? Text 2 The World Wide Web Text 3 VoIP technology UNIT 16 THE INTERNET: ONLINE SERVICES Text 1 The Internet services UNIT 17 NETWORKS ,TYPES AND TOPOLOGIES Text 1 LANs and WANs Text 2 Bus and Ring topology Text 3 Star topology UNIT 18 ISO-OSI protocols Text 1 ISO-OSI protocols Text 2 High-Level OSI protocols Approfondimenti sul lessico specifico e sulle particolarità del discorso tecnico/scientifico. Per fornire spunti di lavoro interdisciplinare sono stati trattati i seguenti argomenti con fotocopie fornite dall’insegnante. THE EUROPEAN UNION A brief history of the EU; EU Institutions; The main EU Treaties, The European Union debate; Social matters; Today’s challenges. THE VICTORIAN NOVEL Charles Dickens and the theme of industrialism AESTHETICISM Oscar Wilde: “The Picture of Dorian Gray” and the theme of beauty The Preface to “The Picture of Dorian Gray “ Film “The Picture of Dorian Gray” (1945) by Oliver Parker UTOPIAN AND DYSTOPIAN FICTION George Orwell “ 1984”

Analysis: “ Big Brother is watching you”

Film “ 1984” (1984) by Michael Radford

Aldous Huxley: “Brave New World” ROBOTICS

Isaac Asimov Short Stories “St Valentine’s day “ and “The Fun they Had “


pag. 42 / 73

DISCIPLINA: Sistemi e Reti

Docenti: Orsola Mandelli e Angelo Giovinazzo

Relazione sulla classe e sul programma:

Nel corso del triennio la classe, che pur era partita dimostrando una generale disponibilità, interesse e puntualità nel lavoro, è andata via via peggiorando per impegno e coinvolgimento scolastico. Laddove lo studio personale è stato serio e costante si è dimostrata una buona acquisizione degli argomenti, in altri casi però lo studio spesso superficiale e sostanzialmente orientato alle scadenze di verifica ha condotto a risultati scarsi. Solo alcuni studenti sono stati attenti e impegnati, perlopiù l’incapacità di applicarsi ad un serio lavoro personale e scolastico e le difficoltà personali specifiche hanno reso faticoso il conseguimento degli obbiettivi proposti. A fronte di questa situazione molto tempo scuola anche nella fase finale dell’anno si è utilizzato per ripassare e consolidare il raggiungimento degli obbiettivi minimi. Le parti più complesse del programma sono stata raramente approfondite. Gli argomenti sono stati sviluppati mantenendo una forte aderenza al libro di testo e spesso semplificando. Il programma di quest’anno è partito dal Livello di Trasporto che per vari motivi non ere stato sviluppato in quarta. Per gli argomenti in cui era possibile, alla trattazione teorica, si sono affiancate esercitazioni di laboratorio con Paket Tracer. Il programma preventivato non è stato portato completamente a termine: la parte relativa al Wireless non è stata svolta. Le verifiche sono state fatte per iscritto con domande di tipo aperto. Solo nella fase iniziale e finale dell’anno o in caso di recupero, sono state fatte interrogazioni orali.

Libro di testo: Sistemi e Reti 2 e 3 Autori:Luigi Lo Russo e Elena Bianchi Ed. HOEPLI ARGOMENTI: Lo strato di trasporto

Servizi e funzioni dello strato di trasporto Generalità I servizi del livello di trasporto (non le primitive) Il multiplexing/demultiplexing Qualità del servizio QoS Servizi offribili dallo strato di trasporto Il protocollo UDP Generalità Il segmento UDP Il servizio di trasferimento affidabile Principi generali I meccanismi impiegati Il protocollo TCP Il protocollo TCP Il segmento TCP La connessione TCP TCP: problematiche di connessione e congestione Problemi con l’attivazione della connessione Problemi durante la connessione Problemi col rilascio di una connessione Congestione di rete TCP Berkeley

Lo strato di applicazione Il livello delle applicazioni Generalità Applicazioni di rete Architetture delle applicazioni di rete Servizi offerti dallo strato di trasporto alle applicazioni Il protocollo Telnet e SSH Generalità Telnet Impostazione servizio SSH con PKT su un Router.......esercizio in laboratorio Trasferimento di file: FTP Generalità


pag. 43 / 73

Il server e il client FTP Impostazione di un server FTP con PKT esercizio in laboratorio Posta elettronica in Internet: SMTP, POP e IMAP Generalità Invio e ricezione di posta elettronica Il protocollo SMTP ( no formato del messaggio ) Prelievo della posta: Post Office Protocol (POP3) Protocollo IMAP DNS: il Domain Name System Generalità: nome simbolico e indirizzo IP Funzioni e caratteristiche del DNS

Le Virtual LAN (VLAN) Generalità Realizzazione di una VLAN Il protocollo VTP e l’Inter-VLAN routing VLAN condivise su più di un switch Cisco VTP-VLAN Trunking Protocol Inter-VLAN Routing

Tecniche crittografiche per la protezione dei dati Principi di crittografia La sicurezza nelle reti Crittografia Crittoanalisi Crittografia simmetrica (o a chiave privata) Generalità Il criterio DES 3-DES IDEA AES Crittografia asimmetrica (o a chiave pubblica) Generalità RSA ( solo definizione ) Crittografia ibrida Certificati e firma digitale Generalità Firme digitali ( no algoritmo SHA) Certificati

La sicurezza delle reti La sicurezza nei sistemi informativi Generalità Breve storia degli attacchi informatici Futuro prossimo Sicurezza di un sistema informatico Valutazione dei rischi Principali tipologie di minacce Sicurezza nei sistemi informativi distribuiti La sicurezza delle connessioni con SSL/TLS Generalità Il protocollo SSL/TLS Il funzionamento di TLS Conclusioni La difesa perimetrale con i firewall Generalità I firewall Stateful inspection Application proxy DMZ La VPN RAID: tecniche utilizzate . RAID 0, RAID 1, RAID 5, RAID 10

Modello client/server e distribuito per i servizi di rete Le applicazioni e i sistemi distribuiti Le applicazioni distribuite L’evoluzione delle architetture informatiche


pag. 44 / 73

Classificazione dei sistemi informativi basati su Web Architetture dei sistemi Web Architetture dei sistemi Web Configurazione con due tier e unico host Configurazione con tre tier e dual host Configurazione con tre tier e server farm Amministrazione di una rete Servizi di directory Active Directory


pag. 45 / 73

DISCIPLINA: Scienze Motorie e Sportive

Insegnante :Enrico Di Luzio

OBIETTIVI GENERALI RAGGIUNTI

1)Potenziamento fisiologico 2)Rielaborazione degli schemi motori 3)Conoscenza e pratica delle attività sportive 4)Sviluppo della socializzazione OBIETTIVI SPECIFICI RAGGIUNTI

Potenziamento fisiologico: parte pratica: (attraverso la pratica sportiva) -potenziamento sistema cardio-circolatorio-respiratorio -miglioramento della resistenza -potenziamento della forza Rielaborazione degli schemi motori: -affinamento degli schemi motori precedentemente acquisiti -capacità di apprendimento e controllo motorio di rapporti non usuali corpo-spazio-tempo Conoscenza e pratica delle attività sportive e sviluppo della socializzazione:

-conoscenza del gioco e delle regole fondamentali dei principali sports di squadra ( pallavolo, calcio a 5, basket ,hit baal) e individuali ( tennis tavolo ) -partecipazione attiva e corretta agli sports di squadra

- organizzazione autonoma di partite (all’interno del gruppo classe e non) per lo sviluppo della cooperazione e del confronto con gli avversari -competizione come verifica (impegno-continuità del lavoro-osservanza delle regole) -parte teorica: regolamenti attività sportive svolte sviluppo capacità motorie attraverso la pratica sportiva


pag. 46 / 73

SIMULAZIONI PROVE D’ESAME


pag. 47 / 73

SimulazionePrima Prova

03/05/2017

Allegato A


pag. 48 / 73


pag. 49 / 73


pag. 50 / 73


pag. 51 / 73


pag. 52 / 73


pag. 53 / 73

Simulazione Seconda Prova

04/05/2017

.

Allegato B


pag. 54 / 73

Il candidato svolga la prima parte della prova e risponda a due tra i quesiti proposti nella

seconda parte.

PRIMA PARTE

Il Comune di Napoli ha deliberato di indire un Maxi Concorso per il reclutamento di

complessive 534 unità di personale, distribuite su 16 profili professionali. A tal fine, vuole

realizzare un sistema online per la raccolta delle domande di partecipazione.

Il Comune pubblicherà 16 bandi di concorso distinti, uno per ogni profilo professionale (profili

di: Collaboratore Tecnico, Istruttore Amministrativo, Funzionario Informatico, Assistente

Sociale, Agente di Polizia Municipale, ecc.).

Il bando di ogni profilo professionale riporterà: numero di posti disponibili, numero di posti

riservati (che sono una parte di quelli disponibili), categoria del profilo (D=personale

diplomato, L=personale laureato), stipendio annuo lordo, titoli di studio validi per

l’ammissione al profilo (ad esempio, per il profilo di Funzionario Informatico i titoli di studio

validi sono: laurea in informatica o laurea in ingegneria informatica o laurea in ingegneria

elettronica), data entro cui inoltrare la domanda e importo della tassa di partecipazione. Questi

ultimi due dati (data e importo) potranno variare a seconda del profilo professionale.

Inoltre, ciascun bando indicherà anche la data e il luogo di svolgimento delle 3 prove di

concorso: prova preselettiva, prova scritta e prova orale.

Per partecipare ad uno dei profili a concorso, gli utenti registrati al sistema (in possesso di

nome utente e password) compileranno un modulo elettronico all’interno del quale forniranno i

seguenti dati: nome, cognome, data e luogo di nascita, codice fiscale, indirizzo di residenza,

numero di cellulare, indirizzo e-mail, eventuale indirizzo di posta elettronica certificata (PEC),

titolo di studio posseduto di cui l’utente dovrà specificare la data di conseguimento e il voto,

lingua straniera scelta per le prove d’esame (inglese o francese o tedesco o spagnolo), data di

pagamento della tassa concorsuale e codice alfanumerico riportato sulla ricevuta di pagamento

della tassa.

Il sistema terrà traccia della data di presentazione della domanda.

Infine, ciascun candidato potrà presentare domanda per diversi profili professionali, a

condizione che se il suo titolo di studio glielo consenta. In questo caso dovrà però effettuare un

distinto versamento per ciascun profilo.

Il sistema offrirà agli utenti registrati la possibilità di:

- compilare il modulo elettronico per l’invio della domanda di partecipazione ad uno dei

profili professionali a concorso

- visualizzare tutte le domande inserite e per ciascuna di esse, il calendario delle prove

Il candidato, fatte le opportune ipotesi aggiuntive, sviluppi

1. un’analisi della realtà di riferimento, completa dello schema funzionale dell’architettura

proposta

2. uno schema concettuale della base di dati

3. uno schema logico della base di dati

4. la definizione in linguaggio SQL di tre relazioni della base di dati contenenti vincoli di

integrità referenziale

5. le seguenti interrogazioni espresse in linguaggio SQL:

a. per ogni profilo professionale il numero di domande pervenute e il totale riscosso in

tasse di partecipazione

b. visualizzazione del calendario di tutte le prove preselettive in ordine cronologico

c. nominativi dei candidati che hanno fatto domanda per più di due profili professionali

d. elenco dei titoli di studio validi per ciascun profilo professionale


pag. 55 / 73

e. lo stipendio annuale medio calcolato sui profili professionali per diplomati

f. per ogni titolo di studio il numero di profili professionali a cui è possibile accedere

6. il progetto della pagina WEB che permetta ad un utente registrato di inserire una domanda

di partecipazione

7. la codifica in un linguaggio a scelta del segmento dell’applicazione WEB che consente la

visualizzazione di tutte le domande inserite da un utente

SECONDA PARTE

Il candidato risponda a due quesiti a scelta tra quelli sotto riportati:

I. Nella formalizzazione di uno schema concettuale può risultare un legame gerarchico tra

entità: il candidato esponga il concetto di generalizzazione e la procedura per la

conversione di una generalizzazione in uno schema logico

II. Si consideri la seguente tabella:

id classe sezione indirizzo materia isbn autori titolo editore prezzo

1 1 G GRAFICA E

COMUNICAZIONE

DIRITTO ED

ECONOMIA 9788824750806

MARTIGNAGO,

MISTRONI REPORT

SCUOLA &

AZIENDA € 22,20

2 1 G GRAFICA E

COMUNICAZIONE MATEMATICA 9788808434685

BERGAMINI,

BAROZZI

MATEMATICA

MULTIMEDIALE VERDE

ZANICHELLI € 32,00

3 2 A ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA

INGLESE 9788889950128 JORDAN, FIOCCHI

GRAMMAR FILES TRINITY

WHITEBRIDGE € 25,00

4 2 A ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA

CHIMICA 9788826813950 PISTARA' INCONTRO CON LA

CHIMICA ATLAS € 14,00

5 2 A ELETTRONICA ED

ELETTROTECNICA STORIA 9788842109822

DE CORRADI,

GIARDINA,

GREGORI

PROFILI DI STORIA LATERZA

SCOLASTICA € 24,00

6 5 B INFORMATICA E

TELECOMUNICAZI

ONE

INFORMATICA 9788829836826 GALLO CLOUD MINERVA ITALICA

€ 23,00

7 5 B INFORMATICA E

TELECOMUNICAZI

ONE

SISTEMI E

RETI 9788820351366

LO RUSSO,

BIANCHI SISTEMI E RETI HOEPLI € 20,00

8 5 B INFORMATICA E

TELECOMUNICAZI

ONE

ITALIANO 9788842433149 LANGELLA

FRARE MOTTO-

GRESTI

LETTERATURA.IT 3 MONDADORI € 45,00

Il candidato individui le anomalie presenti nella tabella e proponga uno schema

relazionale che a suo giudizio risulti privo di anomalie

III. In relazione al tema proposto nella prima parte, il candidato scriva una interrogazione

SQL per ottenere il profilo professionale che abbia ricevuto il maggior numero di

domande di partecipazione

IV. Il candidato esponga il concetto di vincolo di integrità distinguendo le diverse tipologie di

vincoli

1

Durata massima della prova: 6 ore.

È consentito l’uso di manuali tecnici (references riportanti solo la sintassi, non guide) dei linguaggi utilizzati.

È consentito l’uso del dizionario bilingue (italiano-lingua del paese di provenienza) per i candidati di madrelingua non

italiana.

Non è consentito lasciare l’Istituto prima che siano trascorse 3 ore dalla dettatura del tema.


pag. 56 / 73

1^ Simulazione Terza Prova

2/03/2016

Materie Lingua inglese

TPSI Sistemi e Reti Matematica


pag. 57 / 73

Allegato C

SIMULAZIONE TERZA PROVA LINGUA INGLESE

Consentito l’uso del vocabolario bilingue

SURNAME _____________________ NAME____________________ CLASS 5 BI DATE 02/03/2017

1. Explain what Java is by pointing out its features, its advantages and disadvantages ( max 11 lines )

________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________

2.What is VoIP ? What do you need to get this service and what does it allow doing ? (max 8 lines)

________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________


pag. 58 / 73

____________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. Describe what The World Wide Web is (max 10 lines)

________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________


pag. 59 / 73

SISTEMI e RETI CANDIDATO .................................................. Classe 5Bi

1)Spiega le caratteristiche che identificano come affidabile un servizio di

trasferimento, elenca e descrivi i meccanismi impiegati per realizzare un tale tipo

di servizio nell’ambito del protocollo TCP

2)Descrivi strumenti e metodo utilizzati per garantire l’integrità di un messaggio

3) Disegna lo stack TCP/IP e per ogni livello indica: compiti generali, tipo di

indirizzo e almeno un protocollo utilizzato evidenziando compiti e caratteristiche


pag. 60 / 73

Prima simulazione terza prova 2.3.2017

Materia TPSI

Classe 5Bi

CANDIDATO :

COGNOME : __________________________ NOME : _______________________

15

Il candidato esponga differenze e similitudini tra i due protocolli di trasporto UDP e TCP.

15

Il candidato, dopo aver dato la definizione di architettura client/server, ne descriva le modalità di

comunicazioni in uno schema del tipo: due client e un server specificando se deve essere

utilizzato il multithreading per l’implementazione in java di tale schema.

15

Il candidato descriva e spieghi il ciclo di vita di una Activity in Android.


pag. 61 / 73


pag. 62 / 73

IIS FALCONE RIGHI

Prima simulazione della terza prova dell’esame di Stato

A.S. 2016/17 Materia:MATEMATICA Classe: 5Bi

Candidato _______________________ Data 02/03/17 1. Dare la definizione di primitiva di una funzione.

Successivamente calcolare il seguente integrale indefinito: dxex x2

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Calcolare il valore del seguente integrale improprio stabilendo se è convergente o divergente:

4

2 3 242

1dx

x

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________


pag. 63 / 73

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3. Calcolare l’area della regione finita di piano delimitata dai grafici delle funzioni 13 xy e

22 xxy

_________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________


pag. 64 / 73

2^ Simulazione Terza Prova

8/05/2016

Materie Lingua inglese

TPSI Sistemi e Reti Matematica


pag. 65 / 73

Allegato D

SIMULAZIONE TERZA PROVA LINGUA INGLESE

Consentito l’uso del vocabolario bilingue

SURNAME _____________________ NAME ___________________ CLASS 5 BI DATE 08/05/2017

1. Define what a network topology is and then write about Star topology by pointing out its advantages and

disadvantages ( max 12 lines )

________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________

2. What is the difference between Low-Level Languages and High-Level Languages ? Explain their main

features and write about the several computer programs used to translate them into machine language code . (

max 12 lines )

________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________


pag. 66 / 73

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________

3.Write about the different groups the Victorian novel is divided into and then point out its main features

(max 12lines)

________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________


pag. 67 / 73

SISTEMI e RETI CANDIDATO .................................................. Classe 5Bi

1)Protocolli TCP e UDP indicare caratteristiche, differenze e ambiti d’uso.

2)Descrivere caratteristiche e funzioni di un Proxy .

3) Applicazioni WEB distribuite: illustrare i diversi elementi che le costituiscono

e alcune possibili configurazioni


pag. 68 / 73

Seconda simulazione terza prova 8.5.2017

Materia TPSI

Classe 5Bi

CANDIDATO :

COGNOME : __________________________ NOME : _______________________

Il candidato spieghi in che cosa consiste la definizione di un documento XML mediante schemi

XSD e ne faccia un esempio. _____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_________________________________

Il candidato dia la definizione di Server, elenchi e spieghi i server che ha studiato, si soffermi sul

Web Server Apache.

________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________


pag. 69 / 73

Il candidato spieghi cosa si intende per “attesa attiva” in un sistema “Multithreading” e come si

può evitare in un ambiente di programmazione java.

________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________


pag. 70 / 73

IIS FALCONE RIGHI

Seconda simulazione della terza prova dell’esame di Stato A.S. 2016/17

Materia:MATEMATICA Classe: 5Bi

Candidato _______________________ Data 08/05/2017

1. Determinare la soluzione particolare dell’equazione differenziale xyxy ' verificante la condizione iniziale

20 y .

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. Risolvere la seguente equazione differenziale dopo averla classificata: 162'3" xyyy

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


pag. 71 / 73

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3. Una macchina produce pezzi che risultano difettosi del %6 . Si prendono 7 pezzi a caso. Si calcoli la

probabilità che: a) nessuno sia difettoso; b) almeno uno sia difettoso; c ) 3 siano difettosi; d) al più 2

siano difettosi. ____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


pag. 72 / 73

FIRME DEL DOCUMENTO Il Consiglio di Classe


pag. 73 / 73

I rappresentanti degli studenti

I.I.S. “FALCONE RIGHI” Corsico (MI) · 4.3 Griglia di valutazione della terza prova ... la...

Documents

Transcript of I.I.S. “FALCONE RIGHI” Corsico (MI) · 4.3 Griglia di valutazione della terza prova ... la...