MOTIVAZIONEL’utilizzo delle tecnologie digitali e sociali nella didattica della classe, è ormai accertato, può portare ad una profonda trasformazione delle condizioni in cui avviene l’apprendimento. Non è più importante oggi imparare qualcosa, ma sapere come si fa ad accedere alle conoscenze e ad elaborarle e le tecnologie non sono solo veicoli, ma anche ambienti del sapere, del saper fare, dell’essere e del sentire, dunque agenti di una sensibilità culturale, sociale ed esistenziale. Uno dei requisiti fondamentali per poter cominciare a pensare in modo costruttivo alle tecnologie dell’informazione e della comunicazione nell’ambito della didattica, è quello di considerarle a tutti gli effetti delle “tecnologie cognitive e comportamentali”, ovvero degli strumenti che hanno profonde ed innegabili implicazioni nei processi cognitivi , di pensiero e di comportamento delle persone che li utilizzano, in modo particolare per i nostri alunni definiti “nativi digitali” , studenti sempre più multitasking che imparano, comunicano e giocano con i nuovi media e ormai dotati di una vera e propria “intelligenza digitale”. Tutto questo impone una totale rivisitazione della proposta didattico-educativa a favore di un nuovo modo di rappresentare e fornire conoscenza e di un’innovazione nelle modalità didattiche attraverso la predisposizione coerente e significativa di un ambiente di apprendimento digitale dotato di strumenti tecnologicamente avanzati. L’idea elaborata per il bando Classe 2.0 si inserisce in un più ampio progetto d’istituto, denominato “iSCHOOL” e documentato nel sito http://maestrapitta.altervista.org/ischool-il-progetto-d-istituto.html , che da anni la nostra scuola porta avanti nell’ introduzione delle tecnologie didattiche nei processi di insegnamento-apprendimento delle nostre classi.IDEA 2.0L’I.D.E.A. 2.0 elaborata dal nostro istituto per modificare il processo di insegnamento a favore alle nuove modalità di apprendimento dei nostri alunni ha come finalità fondamentale la realizzazione di un percorso formativo significativo mediato dalle tecnologie che, fondandosi su un modello pedagogico, metodologico, didattico di matrice socio-costruttivista, fa dell’apprendimento e della comunicazione un’“impresa sociale” (Knowledge-Building Community), orientata alla cittadinanza attiva, responsabile e consapevole per la promozione di “persone competenti”. Un percorsi formativo che:

mira a far emergere e a valorizzare le capacità degli alunni che progettano il futuro, anche di coloro che hanno difficoltà a vari livelli, quindi inclusivo e personalizzato;

fa delle tecnologie dei “partner intellettuali” che aiutano a pensare, strumenti per vincere la sfida dell’innovazione utilizzati da chi investe nel futuro, quindi produttivo e creativo;

educa all’accoglienza, all’accettazione ed alla adattabilità per una gestione consapevole e intenzionale dell’interazione comunicativa aperta al futuro, quindi collaborativo e partecipativo.

Le tecnologie digitali e sociali previste assumono il ruolo di strumenti che

valorizzano, accanto al sapere formale, quello informale e non formale; offrono scaffolding cognitivo e affettivo, promuovendo quella competenza digitale

che dovrebbe caratterizzare il cittadino europeo del 2020.: contribuiscono all’elaborazione della conoscenza non come travaso di informazioni,

ma come processo di costruzione e co-costruzione collaborativa delle informazioni stesse, di loro scoperta ed autovalutazione critica e riflessiva in un collocamento non più sequenziale ma reticolare ed interconnesso con le altre informazioni già acquisite.

IDEA 2.0

L’IDEA 2.0 predisposta dal nostro istituto ha il seguente titolo:

Progetto 3D - imparare Digitale, creare Digitale, comunicare Digitale.

“Il mosaico dell’apprendimento”

Per la "costruzione della conoscenza" gli insegnanti infatti si sono affidati ad una suggestiva immagine figurata: i tasselli dell'apprendimento (Learning Bloks).

Il processo di apprendimento è visto come l'elaborazione delle singole informazioni, i Learning Blocks, che interconnessi tra loro ricostruiscono quel "mosaico" di "saperi" che costituisce la conoscenza.

Ogni Learning Blocks è un'unità di apprendimento autonoma, corrispondente ad un contenuto o conoscenza da sviluppare, che richiama continuamente collegamenti con le altre unità singole ed indipendenti elaborata con la mediazione delle tecnologie didattiche (LIM e tablet), co-ricostruita in forma collaborativa in ambienti Web 2.0 (wiki e podcsat) e raccontata in formato digitale (ebook) sotto forma di storytelling. Le discipline coinvolte sono tutte in quanto ogni unità di apprendimento avrà un carattere interdisciplinare

I Learning Blocks si connotano per l’utilizzo di molteplici linguaggi e codici: testi, immagini, immagini interattive, audio e video registrazioni, contenuti prodotti con la LIM ed il tablet; e ancora: podcast, giochi interattivi, e-book, simulazioni, laboratori, etc., progettati e realizzati con svariate applicazioni webtop.

La narrazione è la tecnica ricostruttiva dei vari learning blocks, intesa come “racconto digitale” di esperienze o conoscenze costruite ed acquisite, narrate con testi, immagini, video, audio, mappe interattive, quiz e giochi didattici.

“La narrazione è, come sottolinea Bruner, il primo dispositivo interpretativo e conoscitivo di cui l'uomo -in quanto soggetto socio-culturalmente situato- fa uso nella sua esperienza di vita (Bruner, 1988, 1992). Attraverso la narrazione l'uomo conferisce senso e significato al proprio esperire e delinea coordinate interpretative e prefigurative di eventi, azioni, situazioni e su queste basi costruisce forme di conoscenza che lo orientano nel suo agire”

Il percorso si articola in tre fasi di sviluppo corrispondenti ad altrettanti ambienti digitali di apprendimento reciproco i “3D” dell’IDEA 2.0:

A) “learn digital”, “imparare Digitale” nel quale si presenta, si scopre, si sperimenta e si ricostruisce l’unità d’apprendimento, ovvero il contenuto del learning blocks facente capo ad una o più conoscenze da acquisire, tramite: lezioni multimediali ed interattive dell’insegnante, discussioni, scrittura collaborativa, elaborazione mappe con tutta la classe, esercitazioni ed applicazioni personalizzate. Le tecnologie da utilizzare saranno LIM e TABLET;

B)” create digital, “creare Digitale” in ambiente narrativo 2.0 nel quale si passa alla narrazione digitale con attività di digital storytelling nelle quali i bambini con la guida dell’insegnante ricostruiscono e condividono socialmente in forma digitale tutto il percorso formativo del Learning Blocks nell’ambiente wiki ideato con la filosofia del web 2.0, mediante WBA (Web Based Application) e secondo processi bottom up di co-costruzione e condivisione della conoscenza,anche mediante podcasting (narrazioni a puntate). Il cuore del wiki saranno i semplici ebook realizzati con il tablet dai bambini che “racconteranno” l’esperienza vissuta. Le tecnologie da utilizzare saranno ancora la LIM come strumento di condivisione della struttura, dei contenuti e dei materiali dei vari ebook e il tablet per la loro

realizzazione. Saranno utilizzate anche alcune risorse web 2.0: il wiki ed il pocasting.

C) “communicate Digital”, “comunicare digitale”, in ambiente sociale 2.0. , il blog delle classi, ossia il diario di bordo del percorso formativo, dove alunni e insegnanti narrano e documentano le esperienze più significative e interagiscono con i genitori, i simpatizzanti e… il mondo, nello spirito di una autentica community che si apre consapevolmente e responsabilmente alla Tecnological Society.

Il Progetto 3D prevede la creazione di ambienti digitali per i docenti ed i genitori: il blog del progetto dove saranno inserite, documentate e discusse le varie fasi di sviluppo del percorso; l’app Itunes U ed il relativo progetto ITunes Course Manager per iPad e/o predisposizione piattaforma e-lerarning MOODLE dove i docenti potranno creare il corso per la propria classe, inserire le lezioni presentate per una fruizione a casa degli alunni, fornire compiti o materiali aggiuntivi (dispense, quiz, video, materiali audio, elementi interattivi e link), discutere con gli alunni e le famiglie le varie attività proposte.

Il progetto si avvarrà della consulenza e formazione del prof. Baldini, Tutor TIC e Apple Distinguished Educator e Formatore DEAgostini Scuola.

Un altro obiettivo che il Progetto 3D si propone di realizzare è la costruzione, tramite l’assemblaggio delle varie lezioni create dai docenti (utilizzando iBooks Author), dei libri di testo digitali da poter essere in futuro adottati dalle varie classi. Per questo è stato predisposto il Progetto My Book attualmente all’attenzione del MIUR per una valutazione documentato nel link http://maestrapitta.altervista.org/progetto-my-book.html

Il modello metodologico-didattico per la gestione dell’ambiente di apprendimento è così articolato:

scelte metodologiche: lezioni con la LIM e/o con il tablet di tipo trasmissive-strumentali multicodici (testi, immagini, video, audio) per incentivare l’accesso all’informazione ai vari canali d’apprendimento in possesso dei nostri alunni, lezioni trasmissive-rielaborative, lezioni collaborative nelle quali si costruisce insieme l’informazione, lezioni collaborative-produttive in cui gli alunni lavorano in gruppo producendo contenuti, lezioni esercitative personalizzate ai vari livelli degli alunni; attività laboratoriali dove l’apprendimento avviene per scoperta, attività di problem solving tramite esplorazioni e ricerca di soluzioni, approccio metacognitivo e riflessivo sui percorsi ed i risultati raggiunti;

strategie metodologiche: brainstorming, cooperative learning, peer tutoring, apprendistato cognitivo.

scelte strumentali: LIM, tablet, applicazioni e software , risorse web 2.0: Wiki, Blog delle classi e del progetto, podcast e corsi iTunes

ORGANIZZAZIONE INTERNA DEGLI SPAZISetting d’aula flessibile con possibilità di disposizione dei banchi adattabile alle diverse attività da svolgere (di gruppo, laboratoriale, individuale).Setting tecnologico integrato attraverso il quale l’alunno dialoga con la LIM tramite il tablet, accede alla rete, utilizza e partecipa collaborativamente alla costruzione dei contenuti digitali.

TIPOLOGIA DI TIC SCELTA IN COERENZA CON L’IDEA PROGETTUALEIl progetto è rivolto alle future due classi seconde del nostro istituto “Direzione Didattica Fucecchio FI: 2° C Scuola Primaria “G. Carducci” ( n° 15 alunni e 2 due docenti) e 2° A Scuola Primaria “C. Collodi” (n° 17 alunni e 2 docenti).Si ritengono necessarie per la realizzazione dell’IDEA 2.0 le seguenti tecnologie:

MODALITA’ DI GESTIONE E COORDINAMENTO DELL’IDEA PROGETTUALEI docenti progetteranno le attività a vari livelli:Macroprogettazione: tutti i docenti delle due classi progettano le linee generali degli interventi formativi: obiettivi generali e il modello metodologico-didattico per l’organizzazione e la gestione dell’ambiente d’apprendimento (scelte metodologiche, strategie metodologiche, scelte organizzative e strumentali)Microprogettazione:: i docenti di ciascuna classe progettano le fasi operative ed applicative nelle unità di lavoro che porteranno alla realizzazione dei singoli learning blocks (discipline, conoscenze ed abilità, contenuti, tempi, metodologie, uso tecnologie, verifiche).

TIMING DELLA PROPOSTA ARICOLATA PER FASI DI REALIZZAZIONEFase 1 – Docenti: suddivisione dei ruoli (referente del progetto, webmaster di vari ambienti web 2.0, coordinatori della progettazione e delle varie fasi di verifica/monitoraggio, documentarista) e elaborazione/condividione della macroprogettazioneFase 2 –Docenti: organizzazione dei materiali e stesura delle unità di apprendimento nella microprogettazione Fase 3 – incontro con i genitori: presentazione del progetto e degli ambienti web 2.0 in cui saranno coinvolti con modalità di utilizzo per alunni e famiglie.Fase 4 – Inizio attività con i bambini come indicato nei punti sopra sviluppati.

EVENTUALE RACCORDO CON ALTRI PROGETTIL’I.D.E.A. 2.0 si inserisce in un progetto già avviato in questo anno scolastico “Progetto iClass” proprio in una delle due classi candidate per il bando per iniziare una sperimentazione di un’esperienza di “apprendimento digitale” che ha visto la collaborazione dell’Università Politecnico di Milano in relazione alla partecipazione della classe all’iniziativa Policutura ed al supporto tecnico-metodologico del prof. Baldini Apple Educator. L’esperienza è documentata nel sito predisposto dalle insegnanti http://maestrapitta.altervista.org .

MODALITA’ DI DOCUMENTAZIONE E VERIFICA DEL MODELLO EDUCATIVO E ORGANIZZATIVO.Verifica- Nelle prime fasi del progetto verrà eseguita una valutazione diagnostica (questionario) per sondare: i bisogni, le aspettative, l’emotività degli alunni. Lo stesso strumento verrà usato per una valutazione formativa in itinere e una verifica finale. Un questionario verrà anche proposto ai genitori in merito alla valutazione dell’applicazione delle tecnologie a scuola. Partendo dalla situazione iniziale delle due classi si effettuerà un monitoraggio degli obiettivi educativi. In riferimento alle competenze disciplinari acquisite ci si avvarrà delle prove di verifica stabilite nel curricolo.

ESPERIENZE DI INNOVAZIONE DIDATTICA

Negli ultimi 15 anni della nostra esperienza scolastica le tecnologie didattiche sono state “compagne di scuola”, dapprima silenziose e discrete, poi via via sempre più presenti e determinanti. Esse hanno caratterizzato il lavoro di insegnanti ed alunni del nostro istituto, consentendoci la realizzazione di numerose attività fortemente apprezzate da genitori e colleghi.È stato un percorso molto impegnativo che ha visto tanti docenti partecipare agli svariati corsi di formazione ed aggiornamenti nazionali (Fortic, PuntoEdu) o realizzati da formatori specializzati che si sono susseguiti negli anni presso il nostro istituto, dapprima sull’uso del computer nel laboratorio, poi in classe per poi proseguire nella creazione di learning objects , nell’uso delle risorse del Web 2.0 (siti e blog) ed in ultimo nell’introduzione di ben 11 LIM

grazie all’adesione ai Progetti Ministeriali Innovascuola e al Piano Nazionale LIM. Grazie a questo gli insegnanti hanno potuto realizzare progetti innovativi con gli alunni, aderire con successo a bandi e concorsi locali e nazionali , a gare nazionali di olimpiadi di informatica e, talvolta anche, a vincere premi importanti o a classificarsi ai primi posti (v. Progetto Innovascuola, Gare Problem Solving “Olimpiadi di Informatica” , Concorso “Vorrei una legge che… “ del Senato della Repubblica e “Parlawiki: le parole della democrazia” della Camera che ci ha portato persino ad essere ricevuti dal Presidente della Camera Fini ed a ricevere ben due menzioni di merito dai rispettivi Presidenti dei due rami del Parlamento con il progetto “Classi quinte in Parlamento” interamente realizzato tramite l’uso di risorse web 2.0).Abbiamo, in sostanza, vissuto in prima persona, insegnanti ed alunni, quella che è stata la storia dell’introduzione delle tecnologie nella scuola degli ultimi anni, consentendo al nostro istituto di essere all’avanguardia nell’innovazione didattica con la creazione e realizzazione di un proprio progetto formativo che vede come “motore per l’apprendimento “ l’uso motivato di tutti quegli strumenti tecnologici che le ormai consolidate sperimentazioni indicano come determinanti per un valore aggiunto nella didattica.A testimonianza di tutto ciò due anni fa abbiamo organizzato e realizzato il “Convegno Didattica Digitale” a cui hanno preso parte relatori ed esperti importanti del Ministero (dott.ssa Spezzano), dell’Università di Firenze (prof. Cattabrini), dell’Ufficio Scolastico Regionale (dott.ssa Succi), iniziativa che ha persino ricevuto il plauso ed i complimenti del precedente Ministro Gelmini con l’invio di ben due messaggi di plauso e complimenti.

PIANO FINANZIARIOIl progetto è rivolto alle future due classi seconde del nostro istituto “Direzione Didattica Fucecchio FI: 2° C Scuola Primaria “G. Carducci” ( n° 15 alunni e 2 due docenti) e 2° A Scuola Primaria “C. Collodi” (n° 17 alunni e 2 docenti).Il piano finanziario prevede:LIM completa di videoproiettore e computer (una classe)Apple TV e videoproiettore HDMI (una classe)Tablet per ciascun alunno e docente (Apple iPAD2) Stampanti laser per le due classiSoluzioni applicative web based per la condivisione real time e la gestione interattiva dei contenutiRete Wireless Apps per la creazione e fruizione degli oggetti digitaliSistema achiviazione e backup dati