I percorsi di apprendimento I percorsi di apprendimento degli alunni NAI fra istanze degli alunni NAI fra istanze

pedagogiche e norme pedagogiche e norme

I percorsi di apprendimento I percorsi di apprendimento degli alunni NAI fra istanze degli alunni NAI fra istanze

pedagogiche e norme pedagogiche e norme

Elio Gilberto BettinelliElio Gilberto Bettinelli

Verbania, 26 maggio 2009Verbania, 26 maggio 2009

Riferimenti normativi

DPR 31 agosto 1999 n. 394, art. 45 “Iscrizione scolastica”. Iscrizione e assegnazione alla classi. Adattamento dei programmi di insegnamento. Rapporti scuola-famiglia.

Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri (marzo 2006). Iscrizione alle scuole secondarie di 2° grado. Piani personali. Valutazione

La via italiana per la scuola interculturale e l’integrazione degli alunni stranieri (ottobre 2007).

Regolamento attuativo di legge di conversione 30 ottobre 2008 n.169. Valutazione

CM n. 50, 20 maggio 2009

pedagogica

didattica

relazionale burocratica

Le funzioni della valutazione

Tipologie di valutazione

• idiografica

• normativa – parametro standardizzato,

parametro relativo

• criteriale

Indicazioni delIndicazioni del Programma nazionale scuole aperte Programma nazionale scuole aperte - Percorsi di approfondimento della lingua italiana - Percorsi di approfondimento della lingua italiana

come lingua seconda come lingua seconda (Graziella Favaro)(Graziella Favaro)

• Gli interventi: criteri, fasi, tempi, tipologie

• Gli obiettivi di competenza linguistica: il framework europeo

• Libri e materiali: testi semplici, semplificati, ad alta comprensibilità

• Metodologia e approcci didattici

Indicazioni delIndicazioni del Programma nazionale scuole aperte Programma nazionale scuole aperte Percorsi di approfondimento della lingua italiana Percorsi di approfondimento della lingua italiana

come lingua seconda: come lingua seconda:

• Integrati• Modulari• Flessibili• Attenti alla variabilità degli

apprendenti• Monitorati per rilevare esiti ed

efficacia.

Interventi propedeutici

Moduli e corsi intensivi estivi e a settembre in parziale sovrapposizione con l’avvio delle lezioni

Interventi a supporto durante l’a.s. in tre fasi

- Accoglienza Italbase in laboratori linguistici (10/8 ore sett.)

- Fase ponte Italbase e avvio Italstudio in lab. Linguistico (6/4 ore )

- Terza fase Italstudio. Facilitazione in classe e sostegni in parallelo

Interventi in parallelo

- doposcuola, tutoring, moduli brevi …

Rilevazione in ingresso: per quale scopo ?

• Documentazione scolastica• Colloquio con i genitori e con l’alunno• Prove (anche in L1) ?

Piano per sostenere il percorso

personale

• Rileva e riconosce le competenze.• Considera le priorità di apprendimento

nei diversi ambiti disciplinari in un’ottica di essenzialità.

• Attribuisce priorità all’apprendimento dell’italiano.

• E’ orientato verso esiti significativi e non ridotti; esprime alte aspettative.

• Predispone e attiva dispositivi di supporto nella classe, nella scuola, nell’extrascuola (corsi e laboratori, doposcuola, tutor).

• Definisce i necessari raccordi fra i soggetti responsabili

• E’ supportato da adeguati strumenti e sussidi (testi e manuali di italiano L2, testi ad alta comprensibilità, dizionari, glossari concettuali disciplinari..)

• Coinvolge e responsabilizza l’alunno.• Assume coerenti modalità di valutazione