FRANÇAIS TOUJOURS Guide pédagogique - trevisini.it · Il se sent motivé et il devient partie...

Marie-Michèle Hanine Santini - Marika Kullmann

Trevisini Editore

◎ Méthode de Français

A1/A2 ~ A2/B1Cadre européen commun de référence

FRANÇAIS TOUJOURS

Guidepédagogique

La pubblicazione di un libro è unʼoperazione complessa, che richiede numerosicontrolli: sul testo, sulle immagini e sulle relazioni che si stabiliscono tra essi.Lʼesperienza suggerisce che è praticamente impossibile pubblicare un libro privodi errori. Saremo quindi grati ai lettori che vorranno segnalarceli.

Nel caso di eventuali errori od omissioni nelle citazioni delle fonti, la Casa Edi-trice provvederà, nella prossima edizione, alle rettifiche che verranno comunicatedagli aventi diritto.

Nei casi in cui non è stato possibile reperire chi potesse concedere il permesso diriproduzione, si precisa che la Casa Editrice è a disposizione degli aventi diritto.

Concezione dellʼopera: M.M. Hanine SantiniRedazione dellʼopera: M.M. Hanine SantiniLa parte “Point de Compréhension” è stata curata da: M. Kullmann

PROPRIETÀ LETTERARIA RISERVATA

I diritti di traduzione, riproduzione e di adattamento, totale o parziale, con qualsiasimezzo, comprese fotocopie in bianco e nero o a colori, sono riservati.

© 2009 Casa Editrice Luigi Trevisini S.r.l.

Prima edizione: gennaio 2009

Edizione: 1 2 3 4 5 2009 2010 2011 2012 2013

Con i tipi della:Casa Editrice Luigi Trevisini S.r.l.Via Tito Livio 1220137 MilanoTel. 025450704 - Fax 0255195782

Sito Internet: http://www.trevisini.itPosta Elettronica: [email protected]

Guide pédagogique 3

SOMMAIRE

Préface ........................................................................................................................................... 4Tableau des contenus ..................................................................................................................... 6

VOLUME 1AUnité 0 ......................................................................................................................................... 15Unité 1 .......................................................................................................................................... 15Unité 2 ......................................................................................................................................... 26Unité 3 ......................................................................................................................................... 36Unité 4 ......................................................................................................................................... 46Unité 5 ......................................................................................................................................... 55Unité 6 ......................................................................................................................................... 66Unité 7 .......................................................................................................................................... 78Unité 8 .......................................................................................................................................... 87Bilan plus 1 .................................................................................................................................. 98VOLUME 1B ............................................................................................................................ 120Jeux............................................................................................................................................. 122

VOLUME 2AUnité 9 ........................................................................................................................................ 124Unité 10 ...................................................................................................................................... 134Unité 11 ...................................................................................................................................... 146Unité 12 ...................................................................................................................................... 155Unité 13 ...................................................................................................................................... 167Unité 14 ...................................................................................................................................... 177Unité 15 ...................................................................................................................................... 186Unité 16 ...................................................................................................................................... 196Bilan plus 2 ................................................................................................................................ 203VOLUME 2B ............................................................................................................................ 220

Pour en savoir plus ..................................................................................................................... 223Contrôles écrits........................................................................................................................... 224

4 Guide pédagogique

PRÉFACEChère collègue, cher collègue,

Cet ouvrage fournit au professeur un guide pour l’enseignement moderne du français et ilsuggère une méthode nouvelle pour l’apprentissage de la langue.

Il contient le Corrigé des exercices qui facilitera la correction des devoirs personnels.L’enseignant trouvera les lignes de conduite pour sa leçon en classe (comment introduire le

dialogue initial, comment développer les habilités de compréhension orale et écrite, comments’approcher de la production orale et écrite). Cela lui permettra de réduire remarquablement sontemps de préparation des leçons puisqu’il trouve pas à pas toutes les informations de la méthode.

L’innovation de ce nouveau cours de français est qu’il contient beaucoup d’indications,d’explications et d’éclaircissements qui permettent à l’enseignant d’avoir un support détaillépour approfondir en particulier les théories de la phonétique et de la grammaire là où il leconsidère nécessaire. Chaque règle est accompagnée d’exemples pour faciliter la tâche del’enseignant dans le déroulement de sa leçon.

Il contient en outre pour chaque section un ensemble d’exercices très variés qui permettent àl’élève d’évaluer ses propres capacités. Ces exercices font appel à l’intelligence, l’intuition et lacuriosité des étudiants.

Ils ont pour but d’éveiller leur enthousiasme et l’envie de découvrir et d’approfondirspontanément la langue.

La section Point de lecture et d’écriture fait connaître des caractéristiques typiques de laFrance.

La section Civilisation donne à l’élève une ouverture vers le monde. Elle lui permetd’accroître sa culture générale à travers les volets principaux qui caractérisent le pays.

La section Objectif Delf permet de préparer les élèves au Diplôme d’Études de LangueFrançaise soit durant les heures de cours soit durant un cours préparatoire spécifique. Elleconstitue donc un élément important qui enrichit l’ouvrage.

Le choix d’une couleur pour chaque section permet une manipulation facile de l’ouvrage. Ildonne en outre à l’enseignant la possibilité de rendre sa leçon plus dynamique puisque, à toutmoment l’élève est appelé en cause durant la leçon. On fait appel à son sens de l’observation etde l’intuition. Il se sent motivé et il devient partie active au sein du groupe.

Des contrôles par habilités sont présents à la fin du guide. L’enseignant peut les modifier pourcréer des contrôles différents par rangées de classe, pour des classes de sections différentes, pourle rattrapage des élèves en difficulté. Ils peuvent être utilisés à la fin de chaque unité ou sil’enseignant le considère nécessaire, il peut décider d’effectuer les contrôles à tout momentopportun. Ils devraient être effectués environ une fois par mois pour suivre les progrès des élèves.

Il faut remarquer enfin que tous les mots ou expressions appartenant au registre de la languefamilière ou populaire sont indiqués par un *. L’usage de ces éléments linguistiques estdéconseillé. Ils ont été insérés parce qu’ils sont d’usage courant dans la langue quotidienne. Ilvaut mieux toutefois en laisser l’usage aux personnes de langue maternelle et se tenir à l’usagedu langage standard.

Les mots qui changent de genre ou de nombre sont mis en évidence par l’article en gras pourattirer l’attention de l’élève.

Pour des raisons didactiques les lettres majuscules sont accentuées en accord avec lestendances actuelles de l’édition française.


La partie finale comprend toutes les propositions de contrôles écrits à effectuer pendantl’année scolaire. La vérification des connaissances ne se limite pas à l’unité en cours mais ellerecouvre aussi toutes les unités précédentes de façon à effectuer une révision constante. Dès lemois d’octobre, les règles les plus importantes sont reprises dans chaque contrôle à travers troisexercices. On peut trouver des exercices qui concernent les Point de compréhension, Point decommunication, Point de grammaire, Point de phonétique. Cela permet à l’enseignantd’évaluer de façon globale la connaissance linguistique de l’élève et d’individualiser leséventuelles lacunes sur un point précis à combler.

On peut choisir parmi quatre propositions, une dictée à faire durant le mois en cours qui peutservir comme évaluation de la compréhension orale ou de la production écrite.

Le contrôle pour la consolidation de la connaissance des verbes peut être joint à la dictée ouséparé en fonction des propres exigences de l’enseignant dans l’organisation de ses leçons.

Ces propositions reprennent donc toutes les connaissances acquises à travers les unitésprécédentes. Chacune contient environ treize exercices brefs de compréhension, de production,de traduction et enfin des exercices à compléter. Elles peuvent donc être utilisées dans leurtotalité.

Elles peuvent aussi être utilisées partiellement ou être modifiées en fonction du niveau de laclasse et l’avancement de l’apprentissage.

Elles servent pour évaluer la compréhension écrite et la production écrite.Elles peuvent être aussi modifiées pour évaluer, dans les interrogations orales la

compréhension orale et la production orale.Chaque proposition est suivie de son corrigé ce qui permet d’épargner un temps notoire dans

la correction des devoirs.


Unité Point de compréhensionLeçon

Point de communicationLes mots

Point de grammaireContenus

Point de lecture et d'écriture

Point de phonétique

Point de civilisation

1.1Saluer de façonformelle et informelle

C'est la rentrée!

• Les jours de la semaine

• Les nombres 0-30• Les adresses• Les différentes

formes de salut

• Le pronom personnel sujet

• La forme de courtoisie

• Les auxiliaires• Le verbe du 1er groupe• Les articles définis et

indéfinis

1.2Se présenter, et parler de soi

Je me présente! • Les mois de l’année• Les pays - Les

nationalités

• Le pronom personneltonique

• Le féminin des adjectifs

• Les prépositions et noms de pays

• Le verbe s’appeler

1.3Demander des informations sur une personne

Qui est-ce? • Les professions • Qui est-ce?C’est/ce sont

• L’interrogation (1)• La préposition chez

1.4Demanderquelque chose

Vous désirez? • Les papiers d’identité

• Le pluriel (1)

• Les papiers d’identité

• Les prénomspréférésdes français

• L’alphabet • L’intonation

Apprentissage à la Lecture

• Graphie

• La France

2.1Demander et donner la date

Aujourd’hui c’est mardi!

• La date • Le pronom personnelprépositionnel

• L’adjectif possessif • La phrase négative• Le verbe sortir

2.2Parler de sa famille

Voici mes cousins... • La famille• Le caractère

• Les présentatifs • L’adjectif

qualificatifplace/accord

2.3Identifier et décrire quelqu’un

Qu’il est beau!Qu’elles sont belles!

• Les couleurs• Les traits physiques

• C’est/il est• Les adjectifs de

couleurs

2.4Demander et donner l’heure

Quelle heure est-il? • Les heures • L’article contracté • Les verbes venir,

aller, faire

• L’arbre généalogique • Les liaisons• Les sons [ə] - [ø] -

[œ] - [ɛ] - [e]• Graphie• Dictée

• La famille

• Objectif Delf: Les présentations – Épeler

• Bilan 1

• Sondage: Les jeunes et leurs familles

• Objectif Delf: La lettre à un correspondant – Le message

• Bilan 2

0• Nous sommes vraiment cousins! Regarde!• La France c’est aussi...

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Tableau des contenus – volume 1








3.1Acheter quelquechose

Au magasin! • Les magasins• Les matériels

• Le pronom sujet On • La forme

interro-négative

3.2Commander un repas

Au restaurant! • Les repas• Les aliments

• L’article partitif (1)• Il y a • L’adjectif

démonstratif• Les verbes manger,

boire

3.3Identifier et décrireun objet

On l’achète? • Les vêtements • Les adjectifs à formespéciale

• Les verbes acheter,payer, vendre

3.4Demander le prix etpayer

Ça fait combien? • Les adjectifsnuméraux 31-100

• Le verbede mouvement

• La forme infinitive• Les verbes vouloir,

pouvoir, finir

• Habitudes - Tendances

• Poésie: J. Prévert

• Les exceptions phonétiques

• Les nasales • Les exceptions

phonétiques des nombres

• À table

4.1Situer quelque chose

À l’agence immobilière

• Les rues • Les moyens

de transport

• L’interrogation avecinversion

• Les prépositions de lieu

4.2Localiser

Où est-ce? • La gare • Les locutions prépositives

• Les adverbes de lieu

4.3Situer dans l’espace

On peut visiter? • La maison• Les tâches

domestiques

• L’impératif - formation • Les adjectifs

numéraux ordinaux • Le verbe mettre

4.4Décrire un appartement

C’est un bel appartement!

• Les meubles • Les équipements

• Le pluriel irrégulierdes adjectifs

• Les verbes prendre,connaître, partir

• Les petites annonces • Les accents graves, aigus, circonflexes

• Les diphtongues• Graphie• Dictée

• La maison

• Sondage: La cuisine Bio

• Objectif Delf: Le dialogue au magasin – Le dialogue au restaurant

• Bilan 3

• Sondage: Le logement préféré des français

• Objectif Delf: L’échange d’informations – Le dialogue simulé – La présentation et la fonction

• Bilan 4

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+

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5.1Raconter en situantdans le temps

Quelle journée! • L’emploi du temps • Les indicateurs temporels

• L’adjectif exclamatif

5.2Proposer, accepter, refuser un rendez-vous

Au bureau... • Les objets du bureau • L’obligation,l’interdiction

• Le comparatif • Les prépositions

de temps

5.3Donner des indications temporelles

Oui, Monsieur le Directeur!

• Les instrumentsde travail

• Le futur proche • Les pronoms

complément d’objet directs

• Le verbe recevoir

5.4Raconter des moments de la viequotidienne

Je m’inquiète,je ne travaille plus!

• Le chômage • L’ordinateur

• Le verbe pronominal• Les verbes dire,

savoir, écrire

• La journée desfrançais

• Le curriculum vitae

• Les sons [y] - [u]• Graphie• Dictée

• Les français au travail

6.1Comprendre un récitdans le passé

C’est arrivé hier! • Le langage de lapresse

• Le passé composé -formation

• Le passé composé(suite)

• Le superlatif absolu

6.2Parler des conditions atmosphériques

Quel temps fait-il? • Le climat • L’adjectif interrogatif• La forme

impersonnelle• Les adverbes et les

locutions de quantité

6.3Faire des suppositions

Si le temps le permet... • Les saisons • Il faut• Les pronoms

complément d’objet indirects

• Le superlatif relatif• Le verbe voir

6.4Formuler dessouhaits

Le défilé de mode • La mode • Je voudrais• Les autres

prépositions• Les verbes pleuvoir,

falloir, devoir

• La météo• Pour dépenser

davantage...• Pour économiser...

• Les sons [s] - [z]• Graphie• Dictée

• La mode

• Sondage: Les nouvelles formes de travail

• Objectif Delf: Le message téléphonique – Au bureau

• Bilan 5

• Sondage: Les couturiers à la mode

• Objectif Delf: Le journal et les informations

• Bilan 6

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+

+








7.1Exprimer unepréférence

Lequel préférez-vous? • Les sentiments • Le passé récent • Le pronom

interrogatif variable

7.2Indiquer la quantité

C’est beaucoup trop! • Les poids et lesmesures

• Les pronoms démonstratifs variables

• Les pronoms démonstratifs neutres

7.3Exprimer la menace

Attention, si vous n’étudiez pas!

• La journée à l’école • Les irrégularités desverbes du 1er groupe

• L’accord du participepassé

• Le verbe commencer

7.4Indiquer la fréquenced’une action

Quel emploi du temps! • Les matières scolaires

• Les verbes envoyer,posséder, jeter

• Le système éducatiffrançais

• Les sons [ʒ] - [g]• Graphie• Dictée

• L’école

8.1Organiser un voyage,réserver

C’est bientôt les vacances!

• Les loisirs • Les pronoms relatifsneutres

• Le futur - formation

8.2Inviter et proposerune idée

Destination Cannes! • La plage • Le futur irrégulier• La phrase

hypothétique (1)

8.3S’orienter, demanderdes indications

S’il vous plaît Monsieur!

• Le code de la route• Les panneaux

• Le présent progressif • Le partitif (2)

8.4Formuler des voeux

Bonne fête! • Les fêtes religieuseset civiles

• Chanson: Mon beausapin

• Les verbes mourir,tenir, courir, sentir,servir

• Les passe-temps• Lecture: une fête

chez les Farnault

• Les sons ]• Les liaisons

interdites• Graphie • Dictée

• Les pratiques culturelles

• Sondage: Coup d’œil sur HEC – Coup d’œil sur l’Université Paris-Sorbonne

• Objectif Delf: L’objet et sa fonction – L’avenir• Bilan 7

• Sondage: Les lieux préférés de vacances

• Objectif Delf: L’organisation du voyage

• Jeux• Bilan 8

• Bilan plus 1:

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+

+

+

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9.1Décrire un lieu, une atmosphère

On va voir le match! • Les sports • Les pronoms y/en • L’accord du participe

passé (3)• La place des

pronoms personnelsconjoints

9.2Exprimer des comparaisons

Quel champion! • Le lieu et le sport • Le comparatif à forme spéciale

• Le verbe boire

9.3Raconter un événement

Encore une fois, ils ont gagné!

• Les compétitions • La forme passive

9.4Demander des renseignements

Vous voulez vous inscrire?

• Les formulaires d’inscription

• Les verbes espérer,essayer, employer

• Une journée au stade• Yannick Noah

• Les sons [ə] - [œ] - [ø]

• Graphie• Dictée

• Le sport et lesfrançais

10.1Exprimer la possession

Cette guitare, elle est à moi!

• Les instruments de musique

• Les instruments d’écoute

• Les pronoms possessifs

• C’est/il est (2)

10.2Exprimer ses goûts

C’était mon chanteurpréféré.

• Les genres de musique

• L’imparfait• Les pourcentages

10.3Situer une actiondans le passé

Tu te rappelles? • Les manifestationsculturelles

• L’imparfait et lepassé composé

• Le discours indirect• Le verbe perdre

10.4Exprimer la surprise,l’étonnement

Allô René? • Les lieuxde spectacle

• Les verbes offrir, ouvrir, choisir

• Lecture: Les grandes vedettesde la chanson

• Chanson: La vie en rose –É. Piaf

• La liaison• Graphie• Dictée

• Les français et lamusique

• Sondage: Les sports préférés des français

• Objectif Delf: Le renseignement

• Bilan 9

• Sondage: Le style de musique préféré des français

• Objectif Delf: On en parle

• Bilan 10

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+

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220

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Tableau des contenus – volume 2







11.1Formuler des hypothèses pourl’avenir

Si on changeait de ville?

• L’environnement • La phrase hypothétique (2)

• La cause • La conséquence

11.2Exprimerun changement

On pourrait aller au Louvre!

• L’art • Le conditionnel

11.3Exprimer son jugement

Qu’est-ce que tu en penses?

• Les légumes • Les pronoms relatifsvariables

11.4Conseiller quelqu’un

Tu me donnes la recette?

• Les fruits • Les verbes suffire,rompre, vivre

• La structure urbaine • Les sons [ə] - [ɛ]• Graphie• Dictée

• Le tourisme• Une ville particulière:

PARIS• Le Bouddha Bar• La tour Eiffel

12.1Exprimer la nécessité

Un week-end à la ferme...

• Les animaux • Le subjonctif – formation (1)

12.2Exprimer son opinion

Qu’en dis-tu si j’adopteun chien?

• Les animaux familiers

• Le verbe d’opinion• Le verbe espérer et

les modes

12.3Exprimer un point de vue

Il est important que... • Les espaces verts • La forme imperson-nelle et le subjonctif

• Le comparatif et l’indicatif

• Le superlatif et le subjonctif

12.4Exprimer le doute

Je doute qu’il y ait de la pollution

• La ville et sa vie • Il semble/il paraît• Les locutions

subjonctives• Les verbes douter,

se douter, paraître

• Les transports• Week-end sur la

Côte d’Azur• Week-end

en Camargue

• Les sons[ə] - [ɛ]- [e]

• Graphie• Dictée

• L’Ouest, Le Sud Ouest, Le Sud Est

• Objectif Delf: La rue, les monuments

• Bilan 11

• Sondage: Coup d’œil: Vous connaissez Nice?

• Objectif Delf: Jeux de rôles

• Bilan 12

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221163

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13.1Exprimer la surprise

Quelle joie de te revoir!

• L’expression de sentiment, l’expression de sensation

• L’expression de sentiment et le subjonctif

• Le futur dans lepassé

13.2Exprimer l’indifférence

Ça m’est égal! • Les sanctions • La formation desadverbes de manière

13.3Exprimer la volonté

Je veux qu’ils apprennent à voyager!

• L’architecture • Le subjonctif (2) –Le verbe de crainte

• Quiconque• L’emploi du

subjonctif – résumé

13.4Exprimer la peur

J’ai peur de l’avion! • Le voyage • Les verbes naître,craindre, atteindre

• La création de l’Union Européenne

• Strasbourg et le Parlement européen

• Les sons [u] - [y]• Graphie• Dictée

• L’Est

14.1Constater une situation

Que de problèmes! • Les problèmes sociaux

• L’expression de la durée

14.2Indiquer la fréquence d’une action

Ça fait trois ans quej’attends un logement!

• Les lieux publics• Les ministères

• Les adjectifs indéfinis

14.3Écrire une lettre officielle

Un monde meilleur... • L’écologie • Le superlatif relatif

• Le verbe résoudre

14.4Porter un jugement

Pour ou contre? • Les mots de la loi • Les verbes plaire, se taire, croire

• Les grands personnages

• Les dates à retenir• La Marseillaise

• Les sons [ʒ] - [g]• Graphie• Dictée

• L’État Nation

• Sondage: Vous connaissez l’Alsace?

• Objectif Delf: L’invitation

• Bilan 13

• Sondage: Les français et la politique

• Objectif Delf: Les mots pour décrire

• Bilan 14

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15.1Exprimer des sensations

Je ne me sens pas bien aujourd’hui!

• Le corps humain • Les pronoms indéfinis

• La phrase négative (2)

15.2Exprimer la colère

Bonjour Docteur! • La santé• Les médicaments

• Les conjonctions• Les repères

chronologiques

15.3Comprendre un article de presse

Au kiosque... • La presse• Les sigles

• La forme infinitivenégative

• Le verbe lire

15.4Raconter un article de presse

Tu as lu la nouvelle? • La presse féminine • Les verbes dormir,conduire, construire

• Les conquêtes desfemmes au XXèmesiècle

• Les sons [ɔ] - [ɑ]• Graphie• Dictée

• Reflets sur quelquesfemmes

16.1Exprimer la réprobation

Tu n’aurais pas dû... • Les contraires • Les diminutifs –les augmentatifs –les péjoratifs

16.2Exprimer le regret

Je suis désolé, elle estfermée!

• Les états d’âme • La concession

16.3Insister

Mais si, faites-le! • Les actions et les verbes

• Le participe présentet le gérondif

• Le but

16.4Exprimer l’enthousiasme

Quelle bonne idée! • Les jeux • Les verbes conclure,rire, suivre

• Cannes et le cinéma

• Les doubles vies de Catherine Deneuve

• Un personnage horsdu commun: – Gérard Depardieu

• Le son [ʒ] - [g]• Graphie • Dictée

• Le cinéma

• Objectif Delf: Les personnages• Bilan 15

• Sondage: Les acteurs préférés des français • Objectif Delf: Le récit• Bilan 16

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+

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193

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205• Bilan plus 2203

203222


Unité Point Littérature

Point Thématique

1Le discours

• La cigale et la fourmiMolière

• L’académie française

2Le document publicitaire

• Publicité de la profondeurBarthes

• La publicité

3L’argument

• Il faut lire Pennac • L’information

4La négociation

• Un grand magasinZola

• Le commerce

5Les autres

• VendrediTournier

• Les dialectes

6Le récit

• Le langage familierCavanna

• OmbresSantini

• Le langage familier• Le langage soutenu

7Le point de vue

• Chacun a sa raisonMontaigne

• Les pays francophones

8La France à l’extérieur

• La France dans le monde

• Voilà la France

• Contrôle éscrit 1 224








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