Formazione Nuove Tecnologie - A. Tarantini -S. Carlo- 28.01.03 1 CORSO REGIONALE INDIRE - USR per la...

Formazione Nuove Tecnologie - A. Tarantini -S. Carlo- 28.01.03

1

CORSO REGIONALE INDIRE - USR per la LOMBARDIA

“Formazione Nuove Tecnologie”D.M. 100, 18.9.2002 - L.C. n° 119,31.10.02 - Nota 4978,15.11.02

Ispettore Augusto Tarantini

Direzione Generale

per la Lombardia

CORSO REGIONALE INDIRE - USR per la LOMBARDIA

D.M. 100 18.9.2002 - L.C. n° 119 31.10.02 - Nota 4978 15.11.02


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obiettivi• Contestualizzare l’intero corso

INDIRE-USR per la LOMBARDIA

• Presentare le idee guida • Esporre il programma della 1°parte (28 e 29 gennaio)

e poi......delineare il seguito


3

architettura…un classico

e poi...

11 Idee guida non disciplina, ma ambiente per la didattica

22 Idee guida non disgiunzione

Contestualizzare l’intero corso

3 3 Programma della 1° parte (28 e 29 gennaio)


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Contestualizzare l’intero corso

• il D.M. 100: antefatti esterni– un richiamo a… Bertagna (c/o “Rinnovata” – Bellaria)

• i lavori preparatori: antefatti specifici– ambiente di elaborazione

• le tre ellissi• il gruppo del Moreschi

– approccio di lavoro: l’esagono

INDIRE-Edizione USR per la LOMBARDIA


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NATURA - STRUTTURA - SIGNIFICATI di G. Bertagna - Università di Bergamo

L’EDUCAZIONE E’ SEMPRE UN PROCESSO

E’ SEMPRE RIFERITA A SOGGETTI CONCRETI IN SITUAZIONE

I DOCUMENTI NAZIONALI niente più che vincoli/risorse che ciascuna scuola, ciascun docente impiega per decidere responsabilmente COSA fare, PERCHE’, QUANDO e COME nelle circostanze date.

L’unico atteggiamento possibile non è dunque l’applicazione “bruta”, ma

LA PROGETTAZIONE e L’AZIONE RIFLESSA

contestualizzare il corsoD.M. 100/02: antefatti esterni

“RINNOVATA” 15.11.02

Sem. Bellaria 26/28.11.02

Rielaborazione D. Diacci


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Le innovazioni ICT vanno “progettate/qualificate” nell’intersezione delle tre ellissi

Piano nazionale di Formazione sulle competenze

Informatiche e Tecnologiche del Personale

della scuola Infrastrutture tecnologiche

per la connettività: cablaggio, ecc.

All’ I.T.C.”Moreschi”: seminario permanente del mercoledì mattina/tre gruppi

Innovazione della Riforma degli

Ordinamenti Scolastici

oggi siamo qui

C.M. 15218.10.2001

C.M. 114/02

C.M. 5521.5.2002

D.M. 100/02

contestualizzare il corso i lavori preparatori: antefatti specifici


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nel formulare progetti e nel pianificare la loro gestione

i chi (soggetti formatori e partecipanti)

i dove (luoghi fisici/virtuali)

i quando (tempo totale e distribuzione)

i cosa (oggetti, contenuti concettuali e metodologici)

i come(modalità organizzative

e didattiche)

i quanto(risorse)

i perchécausali/finali

Approccio: l’esagono, una bussola in sé coerente

42 = 20 (p) + 22 (d)

contestualizzare il corso i lavori preparatori: antefatti specifici


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Idee guidal’area ICT: concepiamola come...

• non disciplina, ma …– cenni al PC (…attenzione all’approccio introduttivo)

• e nella formazione ...“non disgiunta”– esternamente: dall’extra-scolastico– internamente: dal piano di lavoro

(e dall’inglese, in particolare)

INDIRE-USR per la LOMBARDIA


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idee guida non disciplina, ma ambiente per la didattica

• L’area ICT– una costellazione articolata di tecnologie

(informatica/telematica/comunicazione)

• per sé, in generale, nella scuola (6-18 anni) può essere– oggetto di insegnamento/apprendimento (in classe)– ambiente per l’insegnamento/apprendimento

cognitivo e metacognitivo (in

classe)– strumento per ottimizzare i processi amministrativi -gestionali

– organizzativi (fuori dalle classi)

• nelle materne-elementari, in particolare, va vista come ambiente (...soprattutto nel I° ciclo)


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il PC da solo / in rete : come presentarlo?

• evocano un immaginario disponibile• si riferiscono all’approccio didattico della continuità in

avanti• evitano di farci percepire queste tecnologie come

qualcosa di a sé stante, disgiunto da ciò che ci è familiare

• Aprono la curiosità (le presentazioni “mitiche” …la smorzano)

LE METAFORE DEL QUOTIDIANO- un quaderno ad anelli con ricariche a righe, quadretti, bianche,...- biancaneve e i sette nani


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idee guida non disgiunzione

esterna/extrascolastica

• DALLA FAMIGLIA– Adulti (genitori, parenti)– Pari

• DAI MASS-MEDIA– TV / radio – giornali

• RETE INTERNET

area ICT: un bazar elettronico confuso/indistinto, ma presente

l’atteggiamento saputo deforma la realtà

casa-scuola - scuola-casa


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idee guida non disgiunzione interna

• DAL PIANO DI LAVORO– componenti generali– componente specifica

riflettere sull’opportunità di avviare un

progetto congiunto inglese – informaticarispettoso delle specificità delle due componenti

capace di mostrare alle famiglie la sensibilità della scuola nell’offrire una formazione

corrispondente alle attese del territorio

Occorre quindi esaminare analogie e differenze tra inglese e informatica


13

uno schema… promemoria (1)per iniziare dal punto giusto: l’inizio, le elementari

SCUOLA

TV/veicolo

giornali

TV/radio

MEDIA

pari

adulti

FAMIGLIA

informaticaingleseinformaticainglese

differenzeanalogie

rete/veicolo

* *# *

* ** *

± ±+ +


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nella didattica: congiungere gli ambienti all’interno delle aree disciplinari...

uno schema… promemoria (2)

per iniziare dal punto giusto: l’inizio, le elementari

aree

ambienti

TV

rete

inglese informatica


15

TV

rete

inglese informaticaaree

ambienti

nella didattica: congiungere gli ambienti a cavallo delle discipline

uno schema… promemoria (1)

per iniziare dal punto giusto: l’inizio, le elementari


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nella didattica: congiungere sia le aree disciplinari (in parte) sia gli ambienti

uno schema… promemoria (elem.)

TV

rete

inglese informaticaaree

ambienti


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INGLESE

INFORMATICA

Solo gli insegnanti delle classi prime

( I fase )

QUADRO DI SISTEMA ( I fase = solo classi prime )TUTTO IL COLLEGIO DEI DOCENTI ( in II fase )

Modalità: accompagnare l’E-LEARNINGE-LEARNING IN PRESENZA

< PUNTOEDU >< PUNTOEDU > ON LINE

ASPETTI OPERATIVI

DELL’AZIONE DI FORMAZIONE

( per le 250 scuole che sperimentano )


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Chi: i tutor

Ettore Bernuzzi Donatella Diacci Eletta CameriniEmanuela Chiarenza Raffaella Gavazzi Claudia Ghio Adriana Lodi Nicoletta Secchi

Del Seminario permanente “tre ellissi”

del mercoledì mattina all’I.T.C. “Moreschi” “gruppo elementari” (…aperto !!!)


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LA FORMAZIONELA FORMAZIONE Chi fa che cosa

L’importante sarà la sinergia

MIURMIUR

InvalsiInvalsi IndireIndire

U. S. RU. S. R..LombardiaLombardia

S.A.I.I.T.Dir. Gen. Form.

www.invalsi.itcon Monfortic cura il monitoraggio e le procedure di avviamento (autocandidatura delle scuole quali

sedi dei corsi e scelte definitive; inserimento ammessi; scelta/corsi da parte degli ammessi; ecc.),

www.indire.itcura la formazione

in E-Learning, erogata tramite

idonea piattaforma, comprensiva dei materiali didattici di base

coordinerà la formazione individuando le scuole-sedi dei corsi, i tutor d’aula e adattandola alla scuola lombarda

IRRE Lombardia


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programma della 1° parte

• Cfr. nota prot. n° 651 del 21.1.2003 dell’U.S.R. (Firmato Letizia Affatato)

• Oggetto: Sperimentazione.Seminario di formazione sulle nuove tecnologie

• …bastava quella, come convocazione !!!


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1° LABORATORIOmartedì

La relazione

Conoscenza personale Creare il clima di gruppo Patto formativo

tutor/corsisti

Informazioni tecniche

Presentazione piattaforma INDIRE PUNTOEDU


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Il compito

• Esplorazione personale della piattaforma mirata a……

• Ipotesi di costruzione del proprio percorso formativo


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2°LABORATORIOmercoledì mattina

• Discussione su problemi emersi durante l’esplorazione

• Utilizzo degli strumenti: forum, classe virtuale, e-mail

Analisi degli ambiti di

apprendimento che

compongono la

piattaforma: • Corsi • Laboratori • Area risorse• Area bambini


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Il compito

• Definizione del percorso individualizzato con equilibrio tra corsi tecnici e didattici

• Utilizzo degli spazi virtuali • Esplorazione moduli ECDL


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2° LABORATORIOmercoledì pomeriggio

Prima socializzazione

delle esperienze

effettuate con i bambini

Implementazione erivisitazione del progetto individuale dopo aver esplorato gli ambienti di formazione


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Il compito

• Approfondimenti del percorso individualizzato con equilibrio tra corsi tecnici e didattici

• Utilizzo degli spazi virtuali • Applicazione didattica del word e di pawer point.


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E poi: delineare il seguito

• Altri due incontri intermedi in sedi da definire (geografia)

• Incontro di chiusura presso il S. Carlo di Milano, in data da definire

• 22 ore di confronto e condivisione delle esperienze, nelle classi virtuali

al mercoledì mattina, al “Moreschi”, un’aperturaper chi in questo momento si sente di investire

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