A.M.Tammaro Milano 13 marzo 2015

Formazione continua AIB

Un cambio di paradigma

Anna Maria Tammaro

Primo incontro coi referenti regionali per la Formazione continua AIB

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Apprendimento permanente

"Qualsiasi attività di apprendimento, avviata in qualsiasi momento della vita, volta a migliorare le conoscenze, le capacità e le competenze in una prospettiva personale, civica, sociale e/o occupazionale"

(ISFOL)

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Strumenti europei

Raccomandazione European Qualification Framework (EQF)

’European Credit Vocational Education and Training

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Standard

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Legislazione italiana

Legge 92/2012, Legge 4/2013 Decreto legislativo

13/2013 Decreto

interministeriale 22/01/2015

Regioni sono partite prima, alcune a cominciare dal 2002

Conferenza Unificata Stato Regioni del 20 dicembre 2012

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Competenze: due principi

TRASPARENZA Le competenze

devono essere riconoscibili da tutti gli attori che operano nella formazione

VERIFICABILITA' Le competenze

devono essere verificate ed osservabili attraverso un comportamento evidente

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Definizioni chiave

Unità di competenza

Sono aggregati di capacità e conoscenze.

Risultati di apprendimento

In attesa del Repertorio nazionale dei profili professionali usiamo

Aree formative AIB Norma UNI

Occorre visibilità e misurabilità di capacità e conoscenze

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Definire le competenze

I verbi per un corso di base sono: elencare, descrivere, definire, ecc.

I verbi per un corso intermedio sono: applicare, ecc.

I verbi per un corso di approfondimento sono: [applicare], analizzare, criticare, ecc.

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Qualità dei corsi

Responsabilità dell'apprendimento da parte del discente

Risultati di apprendimento effettivamente conseguiti rispetto a quelli attesi

Impatto organizzativo e miglioramento dei servizi dopo il corso

Qualità del disegno e gestione del corso inclusa la valutazione dell'apprendimento valutata secondo gli standard IFLA/AIB

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Non sono più usati

Disciplina Ore di lezione in presenza

Notorietà del docente Ruolo lavorativo come prova di competenza

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Conclusioni

Linee Guida per la Formazione continua AIB

Linee Guida CEDEFOP

Il cambio di paradigma nella formazione continua AIB richiede un processo di cambiamento culturale, organizzativo, tecnico che è stato avviato già dai precedenti CEN