Formatrice - Gulliver Scuola

NUOVO NEWS n. 180 ottobre 2016 3

CLIL

The green world

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZEL’alunno: � riconosce se ha o meno capito messaggi verbali orali e semplici testi descrittivi, chiede spiegazioni; � trova da varie fonti informazioni e spiegazioni (Scienze).

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO � Usare la L2 per apprendere e veicolare conoscenze in diversi ambiti.

OBIETTIVI DISCIPLINARI / CONTENT OUTCOMINGS � To identify the main characteristics of plants. � To order and describe the lifecycle of a plant.

OBIETTIVI LINGUISTICI / LANGUAGE OUTCOMINGS � To understand oral and written information. � To use scientific vocabulary. � To tell the sequences.

TEACHERS’AIMS � To use English language in Science Lessons in a real learning situation.

LEARNING OUTCOMES Students will be able to: � Understand information. � Properly use specific vocabulary.

di Marzia LuzziniFormatrice

Approfondimentiteorico-pratici sullametodologia CLILdisponibili suwww.mygulliver.it !

WE SPEAK ENGLISH

www.gulliverscuola.eu, area riservata scarica i file audio dei testi in L2

NUOVO NEWS n. 180 ottobre 20164

WARM UP

BrainstormingPartiamo dalle conoscenze pregresse e dai collegamenti talvolta particolari che gli alunni faranno, scrivendo al centro del-

la lavagna/LIM la dalla parola tree, attorno alla quale scriviamo tutte le proposte, anche quelle formulate in lingua italiana.

Se tra le idee espresse nessuno ha fatto riferimento al seme (seed), aggiungiamolo noi alla mappa, chiedendone ragione

agli alunni.

MAIN ACTIVITIES

From a seedMettiamo a disposizione dei bambini manciate di semi tra loro differenti (fagioli, lenticchie, semi di girasole, semi di fiori,

di ortaggi…), richiedendone una accurata osservazione senso-percettiva, finalizzata a classificarli per dimensione.

3 This seed is very small.

3 This seed is bigger…

3 Where does a seed come from?

Rivolta tale sollecitazione, accogliamo tutti astenendoci da qualsiasi forma di commento, per poi tagliare a metà una mela

e un limone.

Fatti individuare i semi, invitiamo i bambini a metterli a confronto per rintracciarne analogie e differenze, di cui diamo la

restituzione in inglese.

Both are inside the fruit. They are small. The apple seed is brown, the lemon seed is light yellow, almost white.

Fatti disegnare sul quaderno metà mela e metà limone, con i semi in evidenza, dalla lavagna chiediamo di copiare e poi

leggere le osservazioni da noi già restituite oralmente.

What does a seed need?Agli alunni lanciamo l’idea di un gardening workshop (laboratorio di giardinaggio) nel quale piantare un seme e prender-

sene cura, sollecitandoli a individuare quali sono le condizioni necessarie per la sua crescita.

Mostrando una dopo l’altra le flashcard, tra le quali alcune intruse, ai bambini chiediamo di denominarne l’illustrazione

(What is it?), correggendoli se necessario:

3 soil (terriccio);

3 vase/pot (vaso);

3 water (acqua);

3 sunlight (luce del sole);

3 warm (tiepido);

3 rain (pioggia);

3 frost (gelo);

3 mouse (topo).

Delle immagini mostrate, chiediamo di individuare quelle relative agli elementi necessari per la crescita del seme, con la

richiesta di elencarli, prima di eseguire la classificazione in forma cartacea (cfr. attività n. 1).


ATTIVITÀ n. 1

THE TINY SEEDSCut and paste to talk about the tiny seeds.

The seed to grow needs ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

Things that can help the seed to grow

Things that can hurt the seed

bird

wind

sun

grass

mouse

foot

soil

rain


Gardening workshopOrganizziamo in classe la semina e, mentre gli alunni lavorano, commentiamo i vari passaggi in inglese.

Fatti posizionare i vasetti vicino alla finestra, oltre a prendersene cura giornalmente, invitiamo i bambini anche a tenere

un plant diary, nel quale, di giorno in giorno, annotare e disegnare i cambiamenti osservati. Gli alunni se ne prenderanno

cura innaffiandoli quotidianamente.

THE PLANT DIARY

1st day The seed is covered by soil. Drawings

2nd day We water the seed.

3rd day We put the vase in the sunlight, near the window.

6th day A small green stem pushes out of the soil.

8th day The stem is higher and two small leaves grow.

…..

GrowthConsegnata ad ogni alunno una copia del breve testo che leggeremo ad alta voce (cfr. attività n. 2), chiediamo loro di

tagliarlo in strisce, di mischiarle e di rileggerle una ad una e ricomporlo correttamente, incollandolo sul quaderno.

ATTIVITÀ n. 2

The tiny seed is planted in the soil. It needs water ans sunlight.

After some days the roots grow down. The seed is ready to grow up.

The stem pushes up, out of the soil and the roots become longer and thicker.

The small plant absorbs water and mineral salts from the roots.

The stem and the leaves grow.

The plant produces flowers and then fruit.

Inside the fruit there are other seeds.

From a tiny seed to a flower Ricorrendo a esemplari di fiori veri o a immagini, forniamone il nome (daisy = margherita, violet = viola, tulip = tulipano,

rose = rosa…), con la richiesta di disegnarli sul quaderno scrivendone il nome.

Scelto un fiore che si presta all’osservazione delle principali parti, indichiamole, denominiamole e facciamole scrivere sul

quaderno, in corrispondenza di quelle del fiore che avremo fatto riprodurre:

3 stem (stelo);

3 petals (petali);

3 pistil (pistillo);

3 stamen (stame);

3 sepals (sepali);Objectsforall © Fotolia


3 leaf/leaves (foglia/foglie);

3 root (radici).

Per un’attività di verifica, ricorriamo alla scheda n. 1.

From a seed to a treeOrganizziamo un’uscita finalizzata a osservare e fotografare gli alberi ornamentali o da frutto del nostro ambiente e agli

alunni chiediamo quali sono le parti che si trovano anche nei fiori (roots, leaves) e quelle che, invece, sono proprie di un

albero (trunk, branches).

Fatto disegnare sul quaderno uno degli alberi osservati, anche con le fotografie come modello, invitiamo gli alunni a scri-

vere la terminologia accanto alla rispettiva parte.

An ornamental treeMostrandone un’immagine o le fotografie da noi scattate durante l’escursione, leggiamo ad alta voce un breve testo espo-

sitivo sul platano, uno degli alberi ornamentali molti diffusi in Italia.

All members of Platanus are tall, reaching 10–50m in height. They are deciduous, with large green leaves.

They are often known in English as plane or plane trees.

Consegnato a ciascuno una copia del testo, invitiamo gli alunni a leggerlo.

La scheda n. 2 si presta per un’attività di verifica.

EXTENSION ACTIVITIES

WallposterCome compito per casa assegniamo la ricerca di immagini di fiori e alberi tipici della nostra zona (anche quelli del proprio

giardino, fotografati), di cui indicare il nome.

Allestiamo un wallposter sul quale, di ogni pianta, facciamo scrivere il nome in inglese che ricercheremo insieme sul

dizionario cartaceo oppure on line.

Snaporama © Fotolia


SCHEDA n. 1

PARTS OF A FLOWER

• Look at the picture, fill in with the right words.

• Read and color:• the roots light brown;• the stem green;• the petals pink;• the small leaf light green;• the large leaf dark green.

Conoscenze: le principali parti del fiore.


SCHEDA n. 2

PARTS OF A PLANT

Look at the picture. Using the wordbank, complete with the right words.

Conoscenze: le parti di una pianta.

roots – trunk – branch – leaves – flower

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