Facsimile scheda di...

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ISTITUTO ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO

“F. DE SANCTIS

La nostra Scuola mira a divenire “ La Scuola della Gioia”

ove tutti, studenti, docenti, personale, famiglie, siano consapevoli di condividere un tempo e un

luogo educativo sereno ed efficace, in grado di accogliere tutti gli alunni nella singola

individualità e nel rispetto del proprio talento, portandoli per mano fino a diventare uomini e

donne attivi e felici

2016/ 2019

PROGETTUALITA’ 2017/18

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A seguito della verticalizzazione e per consentire una continuità con gli anni precedenti per il

corrente anno scolastico viene predisposto un unico progetto d’Istituto CON UN VELIERO ANDIAMO

A COSTRUIRE IL NOSTRO FUTURO che comprende la progettualità del primo ciclo e del secondo ciclo

- primo ciclo COME UN VELIERO;

- secondo ciclo COSTRUIAMO IL NOSTRO FUTURO;

Il filo conduttore VERTICALE che lega entrambe le iniziative progettuali è comune così come la politica scolastica che l’Istituto intende mettere in atto, mirata a conferire coerenza, visibilità e condivisione all’attività di progettazione e gestione didattico-educativa dell’Istituto Di seguito si riportano le schede dei progetti relativi a entrambi i cicli.

PRIMO CICLO Tutte le attività curriculari ed extracurriculari confluiscono in un’unica idea progettuale dal titolo

COME UN VELIERO. I progetto sono stati suddivisi in tre macro-aree:

- Area miglioramento

- Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza

- Ampliamento offerta formativa

Sintesi di tutta la progettualità del Primo Ciclo

COME UN VELIERO

PRIORITA’ PROGETTI

AREA DI MIGLIORAMENTO - TUTTI A SCUOLA CON SUCCESSO (Scuola Secondaria - Percorso di recupero)

- UN’OCCASIONE IN PIU’ (Scuola Primaria - Recupero/Potenziamento in attività curriculare ed extracurriculare con docenti organico potenziamento)

SVILUPPO DELLE

COMPETENZE CHIAVE E DI

CITTADINANZA

- CON LE MANI E LA MENTE (A.S. 2015/17)

- CON LE MANI E CON LA MENTE E CON IL CUORE (2017/18)

- COME UN ROMANZO: “LEGGERE PER ESSERE”

- TOPINO DI BIBLIOTECA

- PILLOLE DI CITTADINANZA - CITTADINANZA E COSTITUZIONE -

PROGETTO CLIL

- LA SETTIMANA SCIENTIFICA

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AMPLIAMENTO OFFERTA

FORMATIVA

- FELICEMENTE TRA IL PENSARE E IL FARE

- NON È UN CAPRICCIO SE NASCO IN UN RICCIO: LA CASTAGNA

(Infanzia)

- A SCUOLA PER…

- CREARE,GIOCARE, ESPRIMERSI PER CRESCERE INSIEME

- IN VIAGGIO CON GLI ELFI ALLA SCOPERTA DEGLI ANTICHI MESTIERI

INFANZIA

- CAMPANIA: A COLOURFULREGION

- MATEFIABE

- PENPAL

- Approfondimento della lingua Italiana (Scuola secondaria)

- Laboratorio di Latino (Scuola secondaria)

- Laboratorio di lettura(Scuola secondaria)

- LEGA SICURA

- CINELETTURA

- CIBI E CULTURA NEL MONDO (Infanzia – Avviato a.s. 2015/16)

- Raccontare la nostra Regione (Italia-Grecia)

- CERVINARA IN MUSICA (Progetto musicale)

- LANGUAGES ON STAGE (Teatro in lingua)

- E-TWINING( Gemellaggio on line)

- LET’S WRITE A STORY TOGETHER

- DALL’INFANZIA ALL’ADOLESCENZA INSIEME CON “GIOIA”

- DOC PER SEMPRE (Docenti in pensione per

recupero/potenziamento)

- SPORT IN CLASSE

- VOLONTARIATO SANNIO

- ARCHEOSCOPRENDO

- PROGETTO INCLUSIONE (Gruppo H)

- ANIMALDAY (Infanzia)

- Un evento speciale per la FESTA DEI NONNI

- UN PONTE TRA NOI

- Progetto triennale di intervento per il PTOF: Animatore digitale

- L’AGENDA DIGITALE

- FRUTTA NELLA SCUOLA

Vengono riportate le schede dei progetti da attivare o da continuare in

questo anno scolastico 2017-18; le altre sono già allegate al PTOF

dell’anno 2016-17

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Primo ciclo

Progetto: FELICE…MENTE TRA IL PENSARE E IL FARE Denominazione progetto FELICE…MENTE TRA IL PENSARE E IL FARE

Priorità cui si riferisce Il progetto nasce dal desiderio di vivere momenti di festa,

condividendone la preparazione e la realizzazione.

Le feste e le ricorrenze sono occasioni di scoperta in cui i

bambini hanno l’opportunità di vivere con consapevolezza

momenti e avvenimenti della loro vita, di conoscere

tradizioni e usanze della loro cultura. Traguardo di risultato (event.)

Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza degli

studenti. Il progetto sarà articolato secondo una didattica

laboratoriale che consentirà agli allievi di mantenere alta la

motivazione, stimolare la loro curiosità ed il desiderio di

approfondire e valorizzare le conoscenze del passato. Il

percorso prevede esperienze ed attività legate alle feste

tradizionali particolarmente attese dai bambini. Obiettivo di processo (event.)

Conoscere il significato, le origini e la storia delle nostre

feste per riscoprire il senso di appartenenza al nostro paese.

Conoscere l’ambiente culturale e le sue tradizioni,

partecipare ad

eventi significativi della vita sociale e della comunità.

Vivere momenti di festa a scuola e con la scuola per aprirsi

al territorio e condividere momenti di aggregazione che

coinvolgono non solo le famiglie, ma tutta la comunità.

Altre priorità (eventuale) Favorire l’inclusione e il successo formativo. Utilizzare il linguaggio grafico - pittorico con creatività.

Cogliere i messaggi di pace, fratellanza e di solidarietà. Situazione su cui interviene Dal RAV si evince che la scuola ha necessità di elaborare

percorsi didattici per sviluppare, osservare e valutare le

competenze chiave e di cittadinanza degli studenti anche

attraverso la conoscenza delle tradizioni del proprio paese.

L’obiettivo del progetto, pertanto, è quello di creare un

ambiente di apprendimento in cui gli studenti agiscano le competenze sia linguistiche che grafiche pittoriche, musicali,

sociali e civiche, e i docenti possano osservare, monitorare e

valutare il loro sviluppo. In questa occasione si cercherà di

rafforzare il ruolo e la partecipazione delle famiglie per

accompagnare gli alunni nel proprio percorso di crescita,

anche attraverso un’adeguata educazione all’affettività. Attività previste Lezioni frontali, lavori di ricerca, osservazioni e racconti di

esperienze, attività laboratoriali, elaborazioni grafiche,

memorizzazione di poesie, canti e filastrocche.

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Risorse finanziarie necessarie

Risorse umane (ore) / area Tutti i docenti della scuola primaria del plesso Capoluogo e i

collaboratori e i genitori.

Altre risorse necessarie Le normali dotazioni didattiche e laboratoriali che sono già

in possesso della scuola. Indicatori utilizzati Acquisizione di maggiori competenze linguistiche, artistiche

e di cittadinanza. Stati di avanzamento Il progetto ha cadenza annuale e non si individuano ,

pertanto, stati di avanzamento. Valori / situazione attesi Al termine di ogni anno le competenze acquisite

riguarderanno: aumento della consapevolezza culturale-

sociale e il rafforzamento del senso di appartenenza alle

proprie tradizioni.

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Progetto: NON È PER CAPRICCIO SE NASCO IN UN RICCIO Referenti: Insegnanti : Pancione Luigia, Cioffi Monica Introduzione

Le esperienze, in particolare se riferite all’osservazione della natura, sono una valida

risposta alla curiosità e al bisogno di esplorazione dei bambini che, nella quotidianità e

nella ciclicità, possono così scoprire la realtà che li circonda, anche attraverso le

trasformazioni naturali e metereologiche che si susseguono nel corso dell’anno

scolastico.

E’ in questo modo che l’osservazione e l’esplorazione di tutte le attività che svolgeremo

diventano il tramite per “leggere”, interpretare, costruire la realtà e per acquisirne la

consapevolezza.

Il progetto che viene presentato è stato scelto dalle insegnanti della scuola dell’Infanzia e

dalla scuola Primaria del Plesso Ioffredo-Cardito in collaborazione con “l’Associazione

Il Mastio “ capitanata dal presidente Aldo Villacci che ha messo a disposizione la sua

esperienza e il suo tempo per arricchire lo stesso.

L’intero percorso vuole proporre attività tese a valorizzare l’operatività, desiderio di fare

e ricercare, rappresentare, descrivere , raccontare esperienze ed osservazioni, sviluppare il

senso di appartenenza ponendo i bambini a contatto con il bosco(uscita al castagneto) e la

visita alla sagra che si terrà nella frazione castello organizzata dalla Pro Loco, dall’

associazione il Mastio e dai genitori dei bambini residenti nel borgo, che verrà proiettato

nel Medioevo , con la promozione della castagna protagonista indiscussa

Destinatari : bambini di anni cinque della scuola dell’Infanzia e tutte le classi della

scuola primaria del Plesso “Ioffredo- Cardito “ .

Periodo di realizzazione :Ottobre 2017

Finalità:

• Favorire un approccio di tipo cognitivo e socio affettivo nei confronti del proprio

territorio e verso un ambiente vicino al bambino .

• Promuovere rapporti positivi riguardo tale ambiente inteso come patrimonio

naturale e storico-culturale.

• Saper condividere con gli altri soprattutto con i coetanei , esperienze anche fuori

dalla scuola,che permettano di scoprire nuovi ambienti e cogliere le caratteristiche

più evidenti .

Obiettivi:

• Imparare a conoscere e valorizzare le risorse del territorio.

• Sviluppare il senso di appartenenza nei confronti del proprio ambiente , fisico e

sociale .

• Approfondire la conoscenza dell’ albero di castagno e dei suoi frutti.

• Migliorare la capacità e l’abilità di osservazione, di analisi e di descrizione dei

cicli temporali-stagionali riflettendo sui mutamenti ambientali.

• Identificare gli elementi principali che caratterizzano il proprio territorio, saperli

rappresentare e utilizzarli come ambiente di apprendimento.

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• Conoscere gli usi della castagna, le modalità di conservazione , le proprietà

medicinali ,terapeutiche e cosmetiche.

• Riflettere sull’ importanza della castagna per l’ economia e l’ alimentazione della

propria comunità.

Attività

• Raccolta delle castagne

• Ricerca e indagine nel territorio. Osservazione del castagneto per coglierne le

caratteristiche.

• Ascolto e individuazione di elementi legati all’ambiente della montagna.

• Memorizzazione di poesie, filastrocche e canti .

• Elaborazioni grafiche .

• Preparazione di stand gastronomici con prodotti a base di castagna.

Ore impiegate : (10/15) circa

Giorni ed orari di attuazione:

• Venerdi 27 Ottobre 2017 (ore15.00-19.00) allestimento stand espositivo dei

lavori realizzati dagli alunni della scuola dell’infanzia e della primaria di

“Ioffredo “presso il borgo della frazione Castello.

• Sabato 28 Ottobre 2017 (ore8.00-13.00) colazione e visita al borgo della

frazione”Ioffredo-Castello”

• Domenica 29 Ottobre2017 (ore 8.00-13.00). Percorso nei castagneti con

l’associazione Cervinara trekking; apertura borgo dei sapori: assaggio delle

caldarroste, degustazione miele di castagne e dolci tipici della tradizione. apertura

mostre e banchi didattici dell’associazione culturale Benevento Longobarda.

Risorse umane: tutti i docenti della scuola infanzia e Primaria del plesso Ioffredo -

Cardito e i collaboratori.

Esperti esterni : guide naturalistiche messe a disposizione dalla associazione “il Mastio“.

Spazio utilizzati : castagneto, atrio e cortile del plesso, borgo Castello.

Metodologia / Modalità di lavoro :

• Osservazione , ricerca e indagine nel territorio .

• Lezioni frontali.

• Lavori di ricerca.

• Raccolta dati.

• Attività laboratoriali .

• Gruppi di lavoro.

• Uscita al castagneto.

• Visita al Borgo.

Risultati attesi:

• Facilitare la cooperazione e la collaborazione

• Conoscere le risorse territoriali.

• Migliorare la capacità di osservazione.

• Arricchire le proprie esperienze.

• Ampliare il proprio lessico.

• Promuovere atteggiamenti positivi nei confronti del mondo naturale e sociale.

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Criteri di valutazione: Attraverso strumenti di verifica ( attività grafiche e osservazioni)

si stabilirà se sono state raggiunti gli obiettivi programmati .

Documentazione :

• Foto

• Filmati

• Prodotti vari

• Cartelloni

• Indagine per conoscere i diversi utilizzi della castagna.

• Opuscolo realizzato con schede , disegni liberi e poesie.

CONCUSIONI: Allestimento di uno stand che vedrà esposti gli elaborati ,i manufatti,i

plastici, ecc, realizzati dagli alunni del plesso durante il percorso didattico

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Progetto: A SCUOLA PER… Denominazione progetto A SCUOLA PER…

Priorità cui si riferisce PRIORITA’ 1- Migliorare i risultati delle prove standardizzate PRIORITA’ 2- Competenze chiave e di cittadinanza

Traguardo di risultato (event.)

1 Ridurre il gap rispetto media nazionale degli esiti in italiano,

matematica e inglese

2 Sviluppare la capacità di collocare l’esperienza personale in un

sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei

diritti e sulla consapevolezza dei doveri;

Obiettivo di processo (event.)

1 Ridurre il gap formativo degli studenti con un livello di

apprendimento più basso

2 Incremento del 10% nei risultati finali delle prove comuni

somministrate e miglioramento delle prove invalsi

Altre priorità (eventuale) OBIETTIVI DI POTENZIAMENTO Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione Europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia CLIL (Content Language Integrated Learning)

Situazione su cui interviene Sviluppo degli aspetti relazionali, di inclusione e di cittadinanza

Attività previste Canti e lavori manuali connessi alle festivita’, rappresentazioni teatrali in lingua, attivita’ motorie

Risorse finanziarie necessarie

Risorse umane (ore) / area Insegnanti del plesso di pirozza in orario di completamento

Altre risorse necessarie Supporti multimediali, materiale di facile consumo

Indicatori utilizzati Migliorare la relazionalita’ e l’inclusione

Stati di avanzamento

Valori / situazione attesi Superamento di barriere/ostacoli relazionali

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Progetto

GIOCARE, CREARE, ESPRIMERSI PER CRESCERE INSIEME

Il presente progetto di Plesso “Giocare, creare, esprimersi per crescere insieme”,

che si inserisce in quello d’Istituto “Con le mani, con la mente e con il cuore”, intende

operare nella sfera della socializzazione e dell’espressività, privilegiando tutti i canali

comunicativi verbali e non verbali, nell’ambito di svariate attività pratiche e

manipolative, eseguite sia collettivamente che individualmente,in tema con le tradizioni

del prorio contesto socio-culturale di appartenenza.

La motivazione di fondo è quella di far emergere le potenzialità intrinseche di ogni

alunno favorendo l’inclusione e l’interazione attraverso il confronto e la cooperazione;

inoltre si vuole offrire la possibilità di potenziare la sfera dei livelli attentivi e

dell’autostima e di effettuare allo stesso tempo un recupero didattico, con l’utilizzo di

metodologie alternative e pragmatiche che consentono di operare parallelamente sui

diversi ambiti dell’apprendimento.

FINALITA’ GENERALI:

➢ Educare alla convivenza civile e stimolare la collaborazione, la solidarietà e il

rispetto reciproco.

➢ Potenziare, l’autostima, i livelli attentivi e le diverse modalità comunicativo –

espressive.

➢ Aprirsi al territorio condividendo momenti di incontro extra-scolastici dettati dalle

tradizioni e dalle ricorrenze tipiche del proprio ambiente e della propria cultura.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:

Potenziare lo sviluppo sensoriale migliorando le abilità della motricità fine, in

particolare la coordinazione oculo manuale e la grafo-motricità.

Potenziare la manualità, sviluppando diverse tecniche grafico-pittoriche e

manipolativo-creative.

Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri

stati d’animo, attraverso esperienze di drammatizzazioni, storie mimate, giochi

imitativi o di ruolo.

Potenziare le abilità coordinative nell’esecuzione di balli di gruppo.

Sviluppare e mantenere un livello di attenzione selettiva costante.

Sviluppare l’immaginazione, la curiosità, la creatività.

Esprimersi con la voce attraverso l’esecuzione collettiva di canti corali in italiano

e in inglese.

Mettere in scena una rappresentazione teatrale di gruppo, utilizzando

armonicamente le diverse competenze espressive.

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Prendere parte al lavoro collettivo in modo attivo e partecipativo, potenziando le

abilità sociali di buona convivenza civile e promuovendo il senso di

responsabilità.

Instaurare rapporti positivi con i compagni, sviluppando armonicamente

sentimenti di affetto, amicizia, amore e protezione.

DESTINATARI:

Tutti gli alunni delle classi del plesso scolastico di Pantanari – Valle.

TEMPI DI REALIZZAZIONE

Il progetto si svolgerà in orario curriculare ed extracurricolare in base ad un

calendario che verrà stabilito secondo un calendario che sarà definito nelle

settimane a venire cercando di far coincidere gli incontri con:

la festa dei nonni;

il santo Natale, periodo in cui la scuola vorrebbe organizzare uno spettacolo

musicale e allestire eventualmente uno stand espositivo con cui partecipare ad

una mostra mercatino che dovrebbe tenersi nella frazione Valle;

Pasqua prevedendo la realizzazione di semplici manufatti con materiale di

riciclo;

la festa della mamma, prevedendo la realizzazione di uno spettacolo teatrale a

tema con l’esecuzione di canti, semplici coreografie e parti recitate.

In tal modo, sia la realizzazione dei manufatti, sia l’organizzazione della recita, dei

canti e delle coreografie previste, rappresenteranno un valido supporto agli

insegnamenti curriculari.

MODALITA’ DI VERIFICA E VALUTAZIONE

Le verifiche verranno effettuate alla fine di ogni attività attraverso la valutazione:

• Della frequenza, dell’impegno, del rispetto delle regole, della capacità di adattarsi

alle esigenze del gruppo classe e non, della capacità di rispettare le esigenze degli

altri.

• Del livello di competenza manipolativo-creativa, grafico-pittorica, espressivo-

recitativa raggiunto.

INSEGNANTI IMPEGNATE NELLA REALIZZAZIONE DEL PROGETTO

Ins.: Borzillo Maria Grazia

Ins.: Campese Beniamino

Ins.: De Gregorio Maddalena

Ins.: Landolfi Maria Domenica

Ins.: Lombardi Silvia

Ins.: Marino Maria Gaetana

Ins. Martiello Maria Ermelinda

Ins.: Martone Angelamaria

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Progetto

IN VIAGGIO CON GLI ELFI ALLA RISCOPERTA DEGLI ANTICHI

MESTIERI

Denominazione progetto In viaggio con gli Elfi alla riscoperta degli antichi mestieri

Priorità cui si riferisce Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza degli

studenti

Traguardo di risultato

(event.)

Elaborazione di un progetto trasversale o di UDA in tutte le

classi dell'IC

Obiettivo di processo

(event.)

-Piena attuazione del curricolo come strumento di lavoro

basilare da parte di tutti gli ordini scolastici del nostro

Istituto.

-Introduzione alla flessibilità didattica potenziando la

didattica laboratoriale per lo sviluppo delle competenze

trasversali.

Altre priorità (eventuale) Bisogno di portare i bambini al confronto tra realtà e fantasia

Situazione su cui

interviene

Il progetto nasce con lo scopo di stimolare la curiosità nei

confronti di varie arti e mestieri con cui i bambini vengono in

contatto quotidianamente a casa, a scuola, in paese,

attraverso racconti e letture ad alta voce.

Attività previste Il progetto prevede l'avvicinamento ad arti e mestieri

attraverso l'osservazione guidata, la progressiva scoperta

della realtà circostante, la narrazione di storie ed interventi

di genitori e familiari.

Durante questo percorso i bambini scopriranno

caratteristiche, peculiarità e finalità di alcune arti e di alcuni

mestieri con strumenti e attrezzi a loro connessi.

Giochi di simulazione e drammatizzazione li aiuteranno

nella conoscenza e nell'approfondimento delle loro scoperte.

A conclusione una manifestazione scenica metterà a

confronto realtà e fantasia con l'aiuto di adulti che

rappresenteranno i mestieri nella loro realtà e piccoli elfi che

li aiuteranno nei laboratori.

Risorse finanziarie

necessarie

Risorse umane (ore) /

area

Tutti i docenti della Scuola Dell’Infanzia e collaboratori

scolastici

Altre risorse necessarie Materiale di facile consumo

Lettore CD

Libri illustrati

LIM

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Indicatori utilizzati •I manufatti dei bambini diventeranno oggetto di una mostra

espositiva nelle aule della scuola aperta anche ai genitori,

dove i bambini avranno modo di esibirsi.

•Grado di coinvolgimento dei bambini

•Comunicazione di quanto è stato appreso durante il

laboratorio

•Occasione per confrontarsi

Stati di avanzamento Il progetto prevede la trattazione triennale:

2015/2016: cibi e culture del mondo

2016/2017: le arti antiche nel continente europeo

2017/2018: In viaggio con gli Elfi alla riscoperta degli

antichi mestieri italiani.

Valori / situazione attesi Al termine di ogni anno le competenze acquisite

riguarderanno aumento della consapevolezza culturale.

Confronto rapporto con contesti culturali, mondiali e

territoriali.

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Progetto “CAMPANIA: A COLOURFULREGION

Denominazione progetto Campania: a colourfulRegion

Priorità cui si riferisce Scambio culturale

Traguardo di risultato e

obiettivi

Stimolare i discenti della classe III coinvolta a migliorare le

proprie capacità di interazione con studenti di altri paesi

europei, incrementando in maniera trasversale le competenze

linguistiche già in possesso e le conoscenze del territorio

Situazione su cui

interviene

La classe III coinvolta ….Descrizione accurata, ma sintetica,

della situazione su cui si vuole intervenire per modificarla in

meglio. Indicare in particolare i valori che si vogliono

migliorare o gli aspetti che si vogliono sviluppare o

eliminare.

Attività previste Il progetto prevede la realizzazione di opuscoli informativi

sulle risorse storiche, culturali, linguistiche e di costume del

territorio campano

Risorse finanziarie

necessarie

Si prevede la realizzazione di opuscoli informativi e la

possibilità di effettuare scambi con il Paese coinvolto (in

questo caso la Grecia). I docenti e gli studenti saranno

ospitati dai docenti e dagli studenti del Paese coinvolto. A

carico dei viaggiatori sarà esclusivamente il biglietto di

viaggio.

Risorse umane (ore) / area Il progetto partirà in via operativa orientativamente a

Gennaio (con possibilità di variazione). Il numero di ore

previsto è di venti ore da concludersi nel mese di Aprile (con

data da definire) quando si effettuerà l’incontro tra i discenti

e i docenti dei paesi coinvolti e l’area di competenza sarà

quella comprendente le abilità di Listening, Reading,

Speaking e Writing della L 2

Altre risorse necessarie Potrà essere necessario l’utilizzo di computer e di rete

Internet

Cervinara, F.to

Barile Marisa

Charalambous Irene

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Progetto LET’S WRITE A STORY TOGETHER

Denominazione progetto Let’s write a story together. Pupils from different countries

cooperate in order to write an interesting story together. The

students join the stories in one book or magazine.

Priorità cui si riferisce Scambio culturale

Traguardo di risultato e

obiettivi

Stimolare i discenti della classe III coinvolta a migliorare le

proprie capacità di interazione con studenti di altri paesi

europei attraverso la creazione di storie seguendo un sistema

semplice e divertente che non richiede alcun onere da parte

deigli alunni, docenti e Istituto

Situazione su cui

interviene

La classe III coinvolta ….Descrizione accurata, ma sintetica,

della situazione su cui si vuole intervenire per modificarla in

meglio. Indicare in particolare i valori che si vogliono

migliorare o gli aspetti che si vogliono sviluppare o

eliminare.

Attività previste Il progetto prevede la creazione di una storia utilizzando gli

Story Cubes (si tratta di dadi con delle raffigurazioni al posto

dei numeri. Ogni scatola contiene nove dadi aderenti ad una

categoria ben precisa, ad esempio quella dei viaggi, delle

azioni o delle fiabe). Gli alunni lanciano tre dai di una

categoria e tre dadi di un’altra categoria; dopo aver

fotografato le figure uscite cominciano a narrare, inventando

chiaramente, una storia che presenti tutte le facce raffigurate.

La realizzazione della storia sarà in lingua inglese e verrà

condivisa con gli studenti degli altri paesi coinvolti nel

progetto, in modo da continuare la storia o terminarla, e così

via fino alla realizzazione di un book digitale.

Risorse finanziarie

necessarie

Il Progetto, come già detto, non prevede alcun onere per

nessuno degli attori.

Risorse umane (ore) / area Il progetto partirà nel mese di ottobre

Altre risorse necessarie Potrà essere necessario l’utilizzo di computer e di rete

Internet

Cervinara, F.to

Barile Marisa

Charalambous Irene

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Progetto CON LE MANI,CON LA MENTE E CON IL CUORE

Denominazione progetto Con le mani,con la mente e con il cuore:

organizziamo un viaggio… e partiamo…..

Priorità cui si riferisce Valorizzare i giovani alla scoperta del proprio territorio e del

mondo intero.

Approfondire le informazioni in merito alla propria Regione

di residenza e ad alcuni Stati Europei e mondiali.

Saper riconoscere aspetti :storici ,letterari, musicali ed etici.


(event.)

Saper essere guide esperte del proprio territorio di vita.

Saper leggere una cartina geografica e trarre da essa le

informazioni utili per un eventuale viaggio

Leggere le caratteristiche dei territori vicini e confrontarle

con quelle lontane. (Campania, Spagna ,Argentina)

Realizzare prodotti specifici.


(event.)

Saper dare informazioni più accurate ai non residenti della

Regione Campania

Comprendere che la diversità geomorfologiche appartengono

a ciascun territorio e che ogni paese ha proprie peculiarità

Altre priorità (eventuale) Scoprire le risorse della Regione Campania sensibilizzando i

ragazzi a conoscere meglio il loro territorio e a valorizzarlo

Conoscere la civiltà della Spagna della quale si studia la

seconda lingua comunitaria

Partiamo…virtualmente alla scoperta di nuove terre….

Saper apprezzare le culture diverse.

Saper sviluppare collegamenti ed analogie.

Situazione su cui

interviene

Ciascuna classe analizzerà gli aspetti storico -geografici-

naturali e culturali di ciascuna provincia in un lavoro

interdisciplinare coerente e razionale.

Attività previste In ciascuna classe i ragazzi lavoreranno in gruppo e

realizzeranno dei cartelloni o power-point esplicativi ,

documentari video -clip che illustreranno gli elementi tipici e

caratteristici di ciascuna provincia della loro Regione di

appartenenza o della Spagna o Argentina

Risorse finanziarie

necessarie

Costi previsti per materiali didattici- Eventualmente può

essere fatto un viaggio di istruzione nella Regione Campania

in una località da definire successivamente


area

Docenti delle diverse discipline impegnati nel progetto.

Secondo quadrimestre per un’ora settimanale.

Altre risorse necessarie Utilizzo del computer,Lim, riviste e giornali che riportano

immagini del territorio campano-spagnolo e argentino.

Indicatori utilizzati Il livello di raggiungimento dei risultati si misura

considerando la modalità di presentazione del

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lavoro(capacità espositiva della presentazione,chiarezza delle

immagini presenti, descrizione dettagliata ma efficace

dell’argomento specifico,attinenza con il contesto e ordine

delle parti nella collocazione spaziale sul cartellone.)

Per la valutazione delle competenze sviluppate nelle singole

discipline si fa riferimento agli indicatori di livello allegati al

PTOF e presenti sul nostro sito

Stati di avanzamento Al termine dell’anno scolastico ciascun alunno dovrà

conoscere il paese/provincia/mote e aver assimilato

l’eterogeneità morfologica-geografica della sua Regione

,della Spagna e dell’Argentina.In ciascuna classe ogni

gruppo esporrà il lavoro agli altri compagni in modo da

essere condiviso da tutti e da valorizzare i punti di forza del

prodotto presentato con l’analisi effettuata

Valori / situazione attesi Saper essere in grado di organizzare un lavoro

autonomamente . Saper cogliere gli aspetti importanti in un

contesto ricco e diversificato con coerenza ed omogeneità.

Saper leggere il mondo con occhi diversi.

Denominazione progetto Con le mani,con la mente e con il cuore:

organizziamo un viaggio… e partiamo…..

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Progetto PROGETTO DI ALFABETIZZAZIONE

Denominazione progetto PROGETTO DI ALFABETIZZAZIONE

Priorità cui si riferisce Potenziamento della lingua italiana


(event.)

• Miglioramento del rendimento scolastico;

• Partecipazione più attiva la lavoro scolastico;

• Potenziamento della lingua italiana

• Acquisizione graduale di un corretto metodo di studio

• Imparare ad accettare in modo sereno le proprie

difficoltà comunicative per esplicitare bisogni,

richieste di chiarimenti, disagi nel rapporto con i

compagni di classe sia con i propri docenti.


(event.)

• Ascolto, lettura di testi e dialoghi corredati di disegno

• Spiegazione dei termini piu difficili

• Comprensione dei contenuti dei vari testi, attraverso

domande aperte, chiuse, riassunto orale

• Riflessione sui principali contenuti grammaticali

• Avvio graduale alla comprensione di testi narrativi

Altre priorità (eventuale) Nel caso si tratti di priorità di istituto non desunte dal RAV

Situazione su cui

interviene

Il progetto è rivolto agli alunni EDDANDOUI YOUNESSE

e EDDANDAOUI BOUTHAINA

Attività previste Si proporranno unità di apprendimento con contenuti, temi

relativi alle situazioni di vita quotidiana e saranno forniti

spunti per ampliamenti personali . Particolare importanza

verrà data alla spiegazione di vocaboli, alla riflessione e

osservazione di alcuni contenuti grammaticali per favorire e

avviare l’apprendimento dell’espressione scritta fino alla

produzione scritta di semplici testi di tipo espressivo.

Risorse finanziarie

necessarie

Nessuna


area

Gli alunni saranno seguiti dalle docenti CHaralambous

IRENE E BARILE nelle ore di potenziamento

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Altre risorse necessarie Libri di testo in adozione, fotocopie di brani antologici e

documenti vari tratti da altri libri, utilizzo di strumenti

multimediali, ricerca in internet

Indicatori utilizzati Raccolta e comparazione degli esiti di valutazione in italiano

degli alunni partecipanti sia in ingresso che in uscita – Esiti

delle verifiche periodiche ed osservazioni sistematiche –

Numero di partecipanti al percorso formativo – Grado di

soddisfazione- gradimento

Stati di avanzamento Se il progetto è su più anni, indicare il punto di sviluppo

intermedio atteso alla fine di ciascun anno

Valori / situazione attesi Migliorare il livello d’apprendimento in italiano

Progetto d’Istituto: Topino di biblioteca-scuola Primaria

Come un romanzo: leggere per essere- scuola secondaria di I grado

Anno scolastico 2017-2018 Progettazione: Patrizia Clemente – Angela Ragucci

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Tipo di progetto

Destinatari

Durata

Progetto

di Istituto in orario curricolare antimeridiano.

Gli alunni della scuola dell’Infanzia, della Scuola Primaria e

della Secondaria di primo grado

Il progetto si attuerà nell’arco dell’intero anno scolastico. Le

attività si svolgeranno, prevalentemente, nell’ambito dell’orario

delle discipline letterarie .

Priorità cui si riferisce Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza

Traguardo di risultato Consolidare le prestazioni degli allievi

Elaborazione di un progetto trasversale in tutte le classi

dell’Istituto

Obiettivo di processo Introduzione alla flessibilità didattica potenziando la didattica laboratoriale per lo sviluppo delle competenze trasversali.

Definizione di percorsi curricolari ed extracurricolari calati su competenze trasversali (linguistiche, digitali, espressive)

Situazione su cui interviene

Il Rav ha posto in evidenza la necessità di elaborare percorsi

fondati sulla didattica del “fare” che prevedano la realizzazione

di compiti significativi. L’obiettivo è quello di migliorare le

performance e di applicare strumenti di autovalutazione,

passando attraverso la didattica laboratoriale per lo sviluppo

delle competenze trasversali.

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Organizzazione e collocazione dei libri

Attualmente, sono presenti nella scuola Primaria, cinque

biblioteche, una per ogni plesso. La biblioteca principale

“Angelo Renna” sita nel plesso Capoluogo è dotata di otto

scaffali, ognuno con sei ripiani; tavoli modulari con un numero

di sedie sufficienti per accogliere gli alunni dello stesso

gruppo-classe. I libri sono da ricollocare, in seguito alla loro

distribuzione nelle altre piccole biblioteche di nuova

costituzione. L’Istituto Omnicomprensivo è in attesa di ricevere

il finanziamento previsto per l’attuazione del progetto

“Biblioteche scolastiche innovative” approvato nel mese di

agosto 2017.

I libri della secondaria di primo grado sono stati catalogati in

archivio elettronico consultabile da docenti ed allievi. I libri

saranno dati in prestito alle classi su richiesta dei docenti.

“Dona un libro alla

Biblioteca”

Per incrementare il fondo librario della biblioteca, ripartirà

l’iniziativa “Dona un libro” indirizzato alle famiglie degli alunni

del nostro Istituto, ai cittadini di Cervinara, agli Enti locali, alle

Associazioni culturali ecc. I libri raccolti rimarranno in

dotazione alle biblioteche di plesso

Ampliamento del fondo librario

Per la realizzazione delle attività previste dal progetto si

prevede l’acquisto di testi di narrativa per bambini e ragazzi

per le diverse fasce d’età e libri di divulgazione,

compatibilmente con le risorse finanziarie dell’Istituto.

Regolamento Biblioteca

Sarà predisposto un Regolamento della biblioteca dai docenti

responsabili da approvare dal Collegio dei docenti

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Attività programmate

Scuola Primaria e Secondaria di primo grado

• Adesione all’iniziativa “Libriamoci” dal 23 al 28 ottobre con attività di letture ad alta voce. Si prevede la collaborazione con associazioni locali (Associazione Condividiamo, lettori volontari del programma “Nati per leggere”).

• Incontro con lo scrittore Domenico D’Alelio, scrittore, ricercatore. Letture ad alta voce dal libro “Uno scienziato a pedali” Scuola secondaria di I grado - 26 ottobre

• “Lib(e)ro…le emozioni” - Racconti e video per liberare le emozioni e imparare a riconoscerle in riferimento al bullismo

in collaborazione con la Dott.ssa Graziella

Ceccarelli, psicologa, psicoterapeuta del Progetto

“Mettiamoci in contatto”- classi quinte della

scuola primaria (gennaio 2018)

• “Osservatorio di lettura” secondo un catalogo consigliato dal dipartimento di lettere ed allegato al progetto.

• Staffetta creativa: dalla lettura alla scrittura attraverso la proposta della realizzazione di un racconto a più mani (staffetta tra le classi della secondaria)

• Recensioni dei libri letti

• Giochi di animazione alla lettura e giochi linguistici

• Concorsi di poesia e di narrativa (collaborazioni con associazioni del Territorio

• Incontri con scrittori del Territorio

Prosegue, come ogni anno, l’attività di lettura ad alta voce di racconti, fiabe e favole realizzata dai genitori nelle classi (organizzazione a cura dei docenti).

Le classi (quarte e quinte) che ne faranno

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I genitori leggono ai bambini

Visita ad una biblioteca

richiesta potranno visitare una biblioteca del nostro territorio e capire i sistemi di conservazione e catalogazione dei libri.

Risorse finanziarie

necessarie FIS-Ente Comune-Sponsor

Risorse umane Le attività saranno svolte dai docenti dell’area Linguistico-Espressiva o da docenti di altre discipline in servizio presso l’Istituto, senza oneri aggiuntivi, se in orario curricolare. Se in orario extra-curricolare è possibile avvalersi anche dei docenti dell’organico potenziato (vedi budget progetto in PdM) e dei fondi FIS.

Atre risorse necessarie Le normali dotazioni didattiche e di

laboratorio già esistenti a scuola. Le

biblioteche dell’Istituto. Libri. Filmati.

Collaborazioni Associazione “Condividiamo” – Cervinara

Programma “Nati per Leggere” – Cervinara

Associazione Culturale “Caudium”

Comune di Cervinara

Genitori degli alunni

Indicatori utilizzati Schede di monitoraggio iniziali e finali. Griglie di

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osservazione.

Valori / situazione attesi Miglioramento della capacità degli studenti di lavorare in gruppo e collaborare. Consolidamento delle competenze chiave (Italiano) e di cittadinanza, sociali e civiche, legate alla capacità di orientarsi, autoregolarsi ed agire efficacemente in diverse situazioni.

Valutazione Griglie di osservazione – performance (livelli delle prestazioni) – autobiografie cognitive - riguardanti:

• La sensibilizzazione verso la lettura

• Il miglioramento delle abilità di lettori

• Il livello di interesse verso le attività di animazione alla lettura

• La frequenza della biblioteca per il prestito librario

• La partecipazione attiva e l'interesse alle visite in biblioteca

ALLEGATI Le attività programmate sono illustrate dettagliatamente negli allegati al progetto. Allegato

LIB(E)RO...LE EMOZIONI

Associazione “Legami” Progetto “Mettiamoci in contatto” Dott.ssa Graziella Ceccarelli psicologa, psicoterapeuta “Lib(e)ro...le emozioni” Racconti per liberare le emozioni e imparare a riconoscerle in riferimento al bullismo Classi quinte Primaria (gennaio 2018) I momenti di passaggio da un ordine scolastico all’altro sono sempre molto delicati, mettono in gioco emozioni, paure, aspettative. Per accompagnare i ragazzi delle quinte, che si apprestano ad inserirsi in un grado scolastico con una maturità e una consapevolezza maggiori verso le proprie ed altrui azioni, si è pensato ad un percorso che parta da mondo dei libri per addentrarsi nel mondo emotivo di ogni bambino. L’intento è di portare delicatamente per mano i bambini della scuola primaria in un mondo emotivo di difficile interpretazione...quello che subentra quando si è vittima (ma anche carnefice) di bullismo. Il percorso sarà affrontato in maniera dolce, tenendo conto dell’età e della psicologia dei bambini delle scuole

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elementari. L’approccio utilizzato sarà l’introduzione all’educazione dell’intelligenza emotiva attraverso il riconoscimento e alla successiva denominazione delle emozioni che i protagonisti dei racconti manifestano. Questo permetterà di rintracciare il vissuto interiore del bambino e nello stesso tempo offrirgli una rassicurazione e un chiarimento di uno stato d’animo che, da solo, non potrebbe interpretare. Attraverso un racconto i bambini saranno stimolati alla partecipazione e all’apertura emotiva tramite la tecnica del circle time, un approccio che passa attraverso le emozioni di rabbia, tristezza, paura che rappresentano il linguaggio emotivo predominante dell’infanzia. Dunque educare il bambino alla conoscenza delle emozioni significherà educarlo alla conoscenza di ciò che è e di ciò che prova per metterlo in grado di affrontare le difficoltà emotive che la crescita inevitabilmente comporta.

Allegato: “Osservatorio di lettura” - Dipartimento di lettere Scuola

secondaria di primo grado

Lettura non vuol dire più trattare delle informazioni scritte, acquisire i

meccanismi di legare e di decifrare, ma diventa centro dell’apprendimento,

intorno a cui ruotano tutte le discipline; diventa strumento di lavoro e di

ricerca, per preparare studenti che vivranno in mezzo ai libri.

Pensiamo che questa concezione teorica non abbia ancora terminato di

influire sulla pratica didattica delle nostre scuole, talora disancorate dal

frastuono del nuovo o legate alla ripetizione di vecchi modelli.

I docenti afferenti al Dipartimento di Cultura Umanistica sono convinti che

quanto ancora di nuovo e di bello si possa realizzare abbia per volano un solo

oggetto: un libro!

Libri scelti e consigliati per l’avvio del progetto nelle classi Prime:

Titolo Autore Editore difficoltà genere lunghezza

Favole al telefono Gianni Rodari Einaudi * favole *

Fiabe italiane Italo Calvino Einaudi * fiabe ***

Ventimila leghe sotto i mari

Giulio Verne Vari ** avven. **

Il Principe Felice ed altri racconti

Oscar Wilde Vari ** fiabe **

Il barone rampante (trilog.)

Italo Calvino Vari ** avven **

Le tigri di Mompracen Salgari Vari ** avven. **

Lo Hobbit J.R.R. Tolkien Vari ** fantasy ***

Pinocchio Collodi Vari * fiabe **

Pippi Calzelunghe Astrid Lindgren

Salani ** avven. **

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Le avventure di Tom Sawyer

Mark Twain Vari ** avven. **

Libri scelti e consigliati per l’avvio del progetto nelle classi Seconde:


Il Gabbiano Jonathan Livingston

Richard Bach Rizzoli ** soc *

Il piccolo principe Saint-Exupéry Bompiani ** fiabe *

I ragazzi della via Pal Ferenc Molnar Vari ** avven. **

Le tigri di Mompracen Emilio Salgari Vari ** avven. ***

Lo Hobbit J.R.R. Tolkien Adelphi ** fantasy ***

Marcovaldo Italo Calvino Einaudi ** avven. **

Le avventure di Tom Sawyer Mark Twain Vari ** avven. ***

Viaggio al centro della terra Jules Verne Vari *** avven. ***

Zanna Bianca Jack London Vari ** avven. **

Dieci piccoli indiani Agatha Christie Mondadori ** giallo *

Libri scelti e consigliati per l’avvio del progetto nelle classi Terze:


Antologia di Spoon River Edgar Lee Master

Einaudi *** poesia **

Cronache della Galassia Isaac Asimov Mondadori *** fantasc. **

Diario Anna Frank Einaudi ** diario ***

Dieci piccoli indiani Agatha Christie A. Mondadori

** giallo *

I giorni della mia giovinezza

Novac A. Mondadori

** soc. **

Il Canzoniere Umberto Saba Einaudi *** poesia **

Il Gabbiano Jonathan Livingston

Richard Bach Rizzoli ** soc. *

Il piccolo principe Saint-Exupéry Bompiani * fiaba *

Il vecchio che leggeva romanzi d'amore

Luis Sepùlveda Guanda ** avven. **

Se questo è un uomo Primo Levi Einaudi *** soc. **

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SECONDO CICLO

Tutte le attività curriculari ed extracurriculari confluiscono in un’unica idea progettuale dal titolo

COSTRUIAMO IL NOSTRO FUTURO. All’interno di essa si snodano le varie progettualità collegate

agli assi portanti del PDM e precisamente:

1. Migliorare gli esiti scolastici

2. Acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza

3. Risultati a distanza

Sintesi di tutta la progettualità del Secondo Ciclo

COSTRUIAMO IL NOSTRO FUTURO

PRIORITA’ PROGETTI

(1) MIGLIORARE GLI ESITI SCOLASTICI E LA QUALITA’ DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO

1a) Recuperare motivazioni e prevenire il rischio di abbandoni e/o dispersione scolastica

- SPORTELLO DIDATTICO (tutte le discipline che necessitano di un recupero- Extracurricolare e potenziamento)

- POTENZIAMENTO: 1. Letterario TUTTI LIBERI LIBRI TUTTI

(Extracurricolare) 2. Linguistico: -(Certificazione lingua inglese-ESOL

Cambridge Extracurricolare) 3. POTENZIAMENTO SECONDA PROVA SCRITTA (Alunni

Liceo classi quinte) - MEMORY - PONTE - L’INTEGRAZIONE IN UN CLIK

1b) Migliorare i risultati delle prove standardizzate - “INVALSI” preparazione prove invalsi (italiano-matematica e

inglese) - Attività di recupero

(2) ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA

- PERSEGUIRE… LA GENIALITA’ (Alunni classi quinte-Extracurricolare)

- EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’ (Biennio tecnico) - CITTADINANZA E COSTITUZIONE (Biennio liceo) - ALUNNI A TEATRO (Biennio tecnico) - NESSUN BULLO TRA NOI (Biennio –Extracurricolare)

(3) RISULTATI A DISTANZA - PLS (Laboratorio per l’insegnamento delle scienze di base - Sede università degli studi del Sannio- Extracurricolare)

- ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (Extracurricolare) - ALFABETIZZAZIONE GIURIDICO-ECONOMICA E FINANZIARIA

(alunni classi quinte del Liceo) - Progetti di orientamento in uscita

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Schede di tutta la progettualità del secondo ciclo

1.1 Denominazione progetto

Indicare Codice e denominazione del progetto Tutti libri lib(e)ri tutti 1.2 Responsabile progetto

Indicare il responsabile del progetto Docenti : V. Crisci 1.3 Obiettivi

Descrivere gli obiettivi misurabili che si intendono perseguire, i destinatari a cui si rivolge, le finalità e le metodologie utilizzate. Illustrare eventuali rapporti con altre istituzioni. Obiettivi: sviluppare l’amore per i libri; Promuovere lo sviluppo di coscienze libere e rispettose dell’altro; Favorire tra gli allievi il dialogo, il confront; Saper comunicare, fare domande, chiedere chiarimenti, esporre valutazioni. Destinatari : : Alunni del 1° biennio, del 2° e del 5° anno Metodologia : Laboratori di Lettura e scrittura discussione 1.4 Durata

Descrivere l’arco temporale nel quale il progetto si attua. Modalità organizzative: Lettura ad alta voce e silenziosa, in classe e a casa; incontri con gli autori 1.5 Risorse umane

Indicare i profili di riferimento dei docenti, dei non docenti e dei collaboratori esterni che si prevede di utilizzare. Indicare i nominativi delle persone che ricopriranno ruoli rilevanti. Docenti della classe di ITALIANO-INFORMATICA Docenti dell’Istituto Collaboratori scolastici e Tecnici di laboratorio 1.6 Beni e servizi

Indicare le risorse logistiche ed organizzative che si prevede di utilizzare per la realizzazione. Separare gli acquisti da effettuare per anno finanziario. Spazi : classi e/o laboratori Materiale : fotocopie, microfoni, aula magna attrezzata per gli incontri Costi : non previsti IL RESPONSABILE DEL PROGETTO PROF CRISCI VINCENZA

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Indicare Codice e denominazione del progetto

Le eccellenze caudine. Una panoramica sulla produzione d’arte, sui talenti e sulle potenzialità del nostro territorio

1.2 Responsabile progetto

Indicare il responsabile del progetto

Docenti : Esther Lanzillo

1.3 Obiettivi Descrivere gli obiettivi misurabili che si intendono perseguire, i destinatari a cui si rivolge, le finalità e le metodologie utilizzate. Illustrare eventuali rapporti con altre istituzioni.

Obiettivi: Consapevolezza, valorizzazione e rilancio delle risorse del proprio territorio Destinatari : classi VC e VD Liceo Scientifico Metodologia : Outdoor training, role playing, learning by doing, cooperative learning

1.4 Durata Descrivere l’arco temporale nel quale il progetto si attua.

Modalità organizzate: intero anno scolastico

1.5 Risorse umane Indicare i profili di riferimento dei docenti, dei non docenti e dei collaboratori esterni che si prevede di utilizzare. Indicare i nominativi delle persone che ricopriranno ruoli rilevanti. Separare le utilizzazioni per anno finanziario.

Docenti dell’Istituto Collaboratori scolastici

1.6 Beni e servizi

Indicare le risorse logistiche ed organizzative che si prevede di utilizzare per la realizzazione. Separare gli acquisti da effettuare per anno finanziario. Spazi : classi, laboratorio di informatica, edifici/aree urbanistiche da rilevare/conoscere Materiale : fotocopie, strumentazione per rilievo metrico, materiale da disegno, macchine fotografiche, programmi di restituzione grafica delle operzioni di rilevamento Costi : non previsti Data: Cervinara, 17 ottobre 2017 IL RESPONSABILE DEL PROGETTO

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PROGETTO “PONTE”: educare insieme

1.2 Referenti progetto Indicare il responsabile del progetto Docenti: Sadutto Francesca sez. Liceo /Omaggio Mariagrazia sez. ITCG/ De Martino Stefania sez.scuola sec. I grado

1.3 Obiettivi Descrivere gli obiettivi misurabili che si intendono perseguire, i destinatari a cui si rivolge, le finalità e le metodologie utilizzate. Illustrare eventuali rapporti con altre istituzioni. Obiettivo: facilitare il passaggio degli alunni diversamente abili dalla scuola secondaria di I grado a quella di II grado Finalità:favorire l’inserimento e l’inclusione degli alunni diversamente abili nella scuola di destinazione rispettando le esigenze educative e i ritmi individuali; promuovere lo sviluppo delle inclinazioni attraverso specifiche metodologie di apprendimento Destinatari: alunni diversamente abili delle classi terminali delle scuole secondarie di 1° grado Contenuti: attività di orientamento - incontri programmatici congiunti (docenti scuola di I e di II grado), incontri informativi (docenti scuola di I e di II grado/genitori), scambio di presenze per interventi didattico-educativi (docenti scuola di I e di II grado), incontri congiunti di verifica e valutazione del progetto (docenti scuola di I e di II grado)

Metodologia: attivazione di procedure coordinate ed integrate degli interventi previsti da parte dei due ordini di scuola

1.4 Durata Descrivere l’arco temporale nel quale il progetto si attua. Periodo da ottobre 2017 a novembre 2018 diviso in due fasi: FASE I: pre-iscrizione FASE II: post- iscrizione

1.5 Risorse umane Indicare i profili di riferimento dei docenti, dei non docenti e dei collaboratori esterni che si prevede di utilizzare. Indicare i nominativi delle persone che ricopriranno ruoli rilevanti. Docenti di sostegno/Docenti curriculari/Genitori

1.6 Beni e servizi Indicare le risorse logistiche ed organizzative che si prevede di utilizzare per la realizzazione. Separare gli acquisti da effettuare per anno finanziario.

Spazi: classi e/o laboratori Materiale: cartaceo/informatico ed altro già in dotazione delle scuole Costi: non previsti

Cervinara, 19/10/2017 LE REFERENTI DEL PROGETTO

PROF.SSE SADUTTO FRANCESCA

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OMAGGIO MARIAGRAZIA DE MARTINO STEFANIA

1.1 Denominazione progetto Indicare Codice e denominazione del progetto

Progetto Continuità corsi di inglese Cambridge 2017-2018 Livello A2 Livello B1 Livello B2


Indicare il responsabile del progetto

Docenti :Pisaniello Mariarosa Marro Teresa Elena

1.3 Obiettivi Descrivere gli obiettivi misurabili che si intendono perseguire, i destinatari a cui si rivolge, le finalità e le metodologie utilizzate. Illustrare eventuali rapporti con altre istituzioni.

Obiettivi: innalzamento dei livelli di competenza linguistica inglese e conseguimento certificazione finale esterna,tipologia ESOL Destinatari : 15-20 allievi per ogni singolo corso dell’istituto omnicomprensivo “F.De Sanctis” di Cervinara Metodologia :full immersion

1.4 Durata L’intero anno scolastico

Modalità organizzate: 2 incontri settimanali della durata di due/tre ore per tutto l’anno scolastico

1.5 Risorse umane Figura di potenziamento: MECCARIELLO CATERINA

Docenti dell’Istituto Collaboratori scolastici

1.6 Beni e servizi

Indicare le risorse logistiche ed organizzative che si prevede di utilizzare per la realizzazione. Separare gli acquisti da effettuare per anno finanziario. Spazi : classi e/o laboratori Materiale : fotocopie Costi : non previsti Data: Cervinara 11-10-2017 IL RESPONSABILE DEL PROGETTO PROF PISANIELLO MARIAROSA MARRO TERESA ELENA

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P.L.S. Biologia e Biotecnologia Unisannio


Docenti : Palumbo Cecilia

1.3 Obiettivi .

Obiettivi: Potenziare e consolidare la preparazione scientifica attraverso le attività di laboratorio proposte dall’Unisannio -offrire agli alunni l’opportunità di orientarsi nella scelta universitaria rendendoli consapevoli del tipo di studi adatto alle proprie attitudini nell’ambito delle facoltà scientifiche Destinatari : Studenti del triennio Liceo Classico e Scientifico Metodologia : didattica laboratoriale, feed-back sull’ apprendimento e l’autovalutazione, cooperative learning

1.4 Durata Da definire in quanto l’Unisannio non ha ancora fornito il preventivo delle attività che saranno svolte nel corrente anno scolastico

Modalità organizzate: Da definire

1.5 Risorse umane

Docenti di Scienze Naturali

1.6 Beni e servizi

Da definire Data: Cervinara IL RESPONSABILE DEL PROGETTO PROF

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Indicare Codice e denominazione del progetto Progetto di Cittadinanza e Costituzione

“Dall’alba dei tempi…..alla Costituzione italiana” 1.2 Responsabile progetto

Indicare il responsabile del progetto Docente : De Martino Stefania 1.3 Obiettivi

Descrivere gli obiettivi misurabili che si intendono perseguire, i destinatari a cui si rivolge, le finalità e le metodologie utilizzate. Illustrare eventuali rapporti con altre istituzioni. Obiettivi: -saper individuare le date che sono state pietre miliari nel cammino verso la democrazia e la

nascita della Costituzione Italiana;

-saper distinguere i concetti di forma di Stato e di forma di Governo;

-saper individuare gli aspetti positivi e quelli negativi delle diverse forme di Stato e di

Governo, in considerazione delle realtà sociali in cui trovano applicazione;

-saper individuare il rapporto tra i caratteri della Costituzione italiana e la situazione storica

italiana;

-saper individuare i criteri che ispirarono i nostri costituenti nella redazione della

Costituzione;

-saper individuare le differenze tra la Costituzione italiana e lo Statuto Albertino

precedentemente in vigore ;

-saper analizzare i primi dodici articoli della Costituzione;

-saper distinguere tra disposizioni, norme, regole, principi, valori ed interessi;

-saper riconoscere negli stereotipi e nei pregiudizi violazioni del principio di uguaglianza;

-saper riconoscere situazioni nelle quali non si sia stati trattati o non si siano trattati gli altri

da persone umane; in particolare saper individuare fatti e situazioni storiche nelle quali si

registri il mancato rispetto dei principi della Dichiarazione dei Diritti dell’uomo e/o si

ravvisino pregiudizi e comportamenti razzistici;

-saper riconoscere nei labirinti della comunicazione il pericolo di perdere la libertà di

pensiero.

Destinatari: allievi del liceo classico, scientifico e musicale che non frequentano l’ora di religione cattolica (1° e 3° A liceo classico,1° e 2° liceo musicale, 2°C e 2° D liceo scientifico)

Metodologia:

operativa cioè caratterizzata da una forte attenzione al coinvolgimento ed alla motivazione

degli allievi attraverso strumenti di comunicazione visiva, giochi di ruolo ( dove possibile) e

tecniche di interattività. Particolare attenzione verrà data alle rappresentazioni mentali ed

alle esperienze concrete degli allievi per far emergere i loro pregiudizi e poterli analizzare e

decostruire insieme.

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1.4 Durata

Descrivere l’arco temporale nel quale il progetto si attua.

Da Ottobre fino alla fine delle lezioni.

Modalità organizzate:

6 ore alla settimana in alternativa alle ore di religione cattolica nelle classi 1° e 3° A liceo

classico,1° e 2° liceo musicale, 2°C e 2° D liceo scientifico.

1.5 Risorse umane

Docenti dell’Istituto

Collaboratori scolastici

1.6 Beni e servizi

Spazi : classi e/o laboratori

Materiale : fotocopie, video

Costi : non previsti

Data: Cervinara,20/10/2017 IL RESPONSABILE DEL PROGETTO

PROF. DE MARTINO STEFANIA

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NESSUN BULLO TRA NOI 1.2 Responsabile progetto

Docenti : Iuliano Giovanna, Pisaniello Rosanna, Cillo Fatima 1.3 Obiettivi

Obiettivi: ❖ Sensibilizzare e istruire i bambini e i ragazzi sulle caratteristiche del fenomeno

e dotarli degli strumenti per affrontarlo ❖ Identificare le vittime di bullismo e provvedere

alla loro tutela mediante programmi di intervento individuali ❖ Identificare “i bulli” e limitare gli atti di bullismo mediante lo studio e la realizzazione di programmi individuali per il recupero dei casi “a rischio” ❖ Individuare e sperimentare strategie innovative per

affrontare il fenomeno ❖ Far conoscere e riconoscere ai bambini e ragazzi i pericoli della

Rete: pedofilia e cyber –bullismo ❖ Sensibilizzare, informare e formare le famiglie sull’utilizzo di strumenti di parental control che limitino l’accesso a contenuti potenzialmente pericolosi in rete ❖ Attuare interventi di educazione all’affettività ❖

Promuovere interventi di collaborazione, tutoring aiuto reciproco ❖ Attuare percorsi di educazione alla convivenza civile e alla cittadinanza Destinatari : Alunni del biennio secondaria II grado Istituto Omnicomprensivo “ De Santis” Metodologia : La Peer education risulta particolarmente adatta come approccio metodologico volto a rendere i ragazzi protagonisti del processo formativo; Il Cooperative Learning per sviluppare, insieme ad una conoscenza attivamente costruita, anche capacità relazionali negli studenti, il loro senso di responsabilizzazione, migliorare l’apprendimento 1.4 Durata

Modalità organizzate: Da Dicembre a marzo 1.5 Risorse umane

Docenti Collaboratori scolastici 1.6 Beni e servizi Spazi : classi e/o laboratori Materiale : fotocopie Costi : non definiti

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Cervinara Responsabili del progetto Iuliano Giovanna-Pisaniello Rosanna-Cillo Fatima



"PERSEGUIRE...LA GENIALITA' “ OVVERO “ DISCRIMINARE IL DIVERSO”


Indicare il responsabile del progetto Docenti : CIMMINO MICHELINA E VALENTE FELICIA MARIA PIA 1.3 Obiettivi

Descrivere gli obiettivi misurabili che si intendono perseguire, i destinatari a cui si rivolge, le finalità e le metodologie utilizzate. Illustrare eventuali rapporti con altre istituzioni. Premessa Questo progetto, partendo dal doppio significato del verbo perseguire, vuole da un lato delineare la possibilità di considerare la "genialità" come modello da imitare, capacità di "perseguire" le proprie passioni e inclinazioni con impegno e sacrificio per realizzare i propri "sogni" e dall'altro capire come queste personalità geniali siano state perseguitate per motivi razziali, politici, religiosi e di orientamento sessuale, durante la loro vita. Partendo da queste vicende emblematiche si vuole riflettere insieme agli alunni su come la discriminazione è presente ancora nel nostro vissuto nei confronti di chi è percepito come più debole o diverso da noi . Finalità

• Sviluppare la capacità di problematizzare eventi, teorie, prassi

consolidate, costumi e credenze radicate.

• Favorire la flessibilità di pensiero intesa come capacità di riflessione

mediante modelli teorici alternativi o, comunque, diversi.

• Promuovere il senso di responsabilità e di impegno etico finalizzato a

libere e consapevoli scelte valoriali.

• Educare all'accettazione del diverso.

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Obiettivi: • Individuare gli elementi della cultura e della società in cui si collocano le

tematiche studiate;

• conoscere i termini del dibattito culturale, individuando lo sviluppo del pensiero attraverso l’opera di autori rappresentativi;

• valorizzare il momento del confronto nel rispetto del pluralismo ideologico;

• stimolare il gusto della scoperta e dell’esplorazione culturale;

• far comprendere i procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica, il continuo rapporto tra costruzione teorica e attività sperimentale, collocando storicamente, nel tempo, l’evoluzione del pensiero scientifico;

• acquisire la capacità di analizzare un tema trasversale alla periodizzazione temporale e di formulare giudizi attraverso la lettura di testi, la ricerca sul web, la visione di film e documentari;

• ricostruire l’ambiente storico e culturale che contribuisce ad identificare ed illustrare diversi modi di formulare e risolvere problemi del pensiero;

• far comprendere agli allievi, attraverso lo studio della storia letteraria e dei testi, l’importanza dei valori morali, estetici e culturali tramandati dalla cultura classica;

• conoscere i modelli del ‘900 attraverso l’individuazione di topos, stati d’animo e testimonianze della nuova percezione dell’esistenza;

• comprendere la valenza dei fenomeni culturali e delle teorie filosofiche nelle loro articolazioni;

• conoscere la personalità artistica di autori e saperne analizzare la produzione;

• stimolare negli allievi riflessioni su temi che oltre al primario valore scientifico e all’interesse epistemologico abbiano anche una rilevanza sociale.

• saper interpretare e confrontare eventi e concetti e operare collegamenti interdisciplinari.

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Competenze

• Essere in grado di acquisire, procurarsi, elaborare e assimilare nuove conoscenze e

abilità .Gestire in modo efficace il proprio apprendimento, apprendere

autonomamente ma anche lavorare in modo collaborativo e condividere ciò che si

è appreso. Essere in grado di organizzare il proprio apprendimento, di valutare il

proprio lavoro e di cercare consigli, informazioni e sostegno, ove necessario.(

Imparare a imparare).

• Comunicare in modo costruttivo, mostrare tolleranza, esprimere e comprendere

diversi punti di vista, creare fiducia e essere in consonanza con gli altri.

(Competenze sociali e civiche).

Destinatari : le classi del triennio della secondaria di secondo grado dell' istituto “Francesco De Sanctis “ di Cervinara

Metodologia :

• Lezione frontale e partecipata. • Lettura e analisi di testi e documenti.

• Utilizzo di strumenti multimediali e audiovisivi.

• Visione di film e testimonianze. • Conversazioni e discussioni.

• Lavoro di gruppo.

• Uscite sul territorio.

• Collaborazione con esperti esterni

1.4 Durata

Descrivere l’arco temporale nel quale il progetto si attua. Modalità organizzate: Il progetto prevede approfondimenti curriculari, a scelta dei docenti della classe, sulle tematiche proposte e attività extracurriculari.. IL PROGETTO HA VALIDITA' TRIENNALE 1.5 Risorse umane

Indicare i profili di riferimento dei docenti, dei non docenti e dei collaboratori esterni che si prevede di utilizzare. Indicare i nominativi delle persone che ricopriranno ruoli rilevanti. Separare le utilizzazioni per anno finanziario. Docenti e alunni dell’Istituto. Esperti esterni Esperti interni Collaboratori scolastici e tecnici dei laboratori. ESPERTI ESTERNI DEL "CAUDINO"

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1.6 Beni e servizi Indicare le risorse logistiche ed organizzative che si prevede di utilizzare per la realizzazione. Separare gli acquisti da effettuare per anno finanziario. Spazi : classi , laboratori e auditorium. Materiale : fotocopie ,testi, videocamera. Cervinara31/10/2017 LE RESPONSABILI DEL PROGETTO

(Prof.ssa Cimmino Michelina)

( Prof.ssa Valente Felicia Maria Pia).

Facsimile scheda di...

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