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UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI BARI “A. MORO”

Dip. di Scienze della Formazione, Psicologia, Comunicazione Corso di studi in Scienze e tecniche psicologiche

a.a. 2018/2019

Educare: tra senso comune e scienza

Valeria ROSSINIvaleria.rossini@uniba.it

ETIMOLOGIA DI EDUCAZIONE

ÉDUCO (edere)

Allevare nutrire(dall’esterno all’interno)

EDÚCO: (ex-ducere)Trarre fuori

(dall’interno all’esterno)

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CODICE MATERNO E CODICE PATERNO

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CODICE MATERNOaccoglienzaprotezione

CODICE PATERNOaccompagnamento

prestazione

UN CONTINUUM TRA DUE POLI

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SOCIALEadattamento PERSONALE

ri-appropriazione di sé

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EDUCAZIONE COME PROCESSO

• Vitale: è necessario per la vita;

• Relazionale: avviene in continuorapporto di scambio con l’altro;

• Personale: è espressione dell’unicitàdella persona;

• Socio-culturale: orientato dai valori edai modelli contestuali.

I CONTESTI DELL’EDUCAZIONE

Educazione formale:

istituzionale scolastico e formativo

(intenzionale,

progettuale)

Educazione non formale:

istituzionale extrascolastico(intenzionale, progettuale)

Educazione informale:

media, esperienze di vita(non intenzionale, non progettuale)

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EDUCAZIONEL’educazione costituisce l’insieme di quegli strumentinecessari per garantire la trasmissione delleconoscenze e dei valori che le varie società hannostoricamente prodotto [...]. Il concetto di educazioneassume molti significati che vengono a coagularsiattorno a un’azione che favorisce lo sviluppo fisico,intellettuale e morale della persona umana, verso lapiena coscienza di sè, il pieno dominio di sè, lapartecipazione ai valori e la rispondenza reciproca alleesigenze della comunicazione e della cooperazionesociale.

A. Mariani

FORMAZIONE

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Formare fa riferimento a forma, concetto mutuatodalla filosofia classica la cui paternità spetta a Platonee Aristotele. Il dar forma sottolinea l’importanza,l’inevitabilità e la necessità dell’intervento di qualcunoper la promozione dell’educabilità del soggetto. Ilprender forma sottolinea la capacità del soggetto diattivarsi, a partire dal proprio contesto educativo,culturale e storico e di rielaborare le proprieesperienze così come gli incontri e gli eventi checaratterizzano la sua vita.

L. Milani

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ETIMOLOGIA ED EPISTEMOLOGIA PEDAGOGICApedagogìa: dal gr.παιδαγωγία, der. diπαιδαγωγός:v. pedagogo.

La pedagogia è quellascienza che raggruppa leconoscenze intornoall’educazione e che sioccupa della gestionedell’azione educativa(G. Chiosso).

LA PEDAGOGIA COME SCIENZA

dall’antichità all’età modernaPEDAGOGIA COME FILOSOFIA

APPLICATA

XIII- XIX secoloPEDAGOGIA COME

SCIENZA SPERIMENTALE

XX secoloPEDAGOGIA COME SCIENZA

DELL’EDUCAZIONE

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JOHN DEWEY LA PEDAGOGIA COME SCIENZA

DELL’EDUCAZIONE

Nessuna conclusione di unaricerca scientifica si puòconvertire immediatamentein una norma dell’arte dieducare. Non vi è infattialcuna pratica educativache non sia fortementecomplessa: vale a dire chenon contenga molti altrifattori e condizioni oltrequelli inclusi nel ritrovatoscientifico.

L’IDENTITÀ EPISTEMOLOGICA DELLA PEDAGOGIA OGGI

Sapere critico-razionale

riflessione

teorico

Sapere pratico-progettuale

azione

empirico

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QUALE RUOLO PER LA PEDAGOGIA OGGI?

orientativo regolativo interdisciplinare

dialogico critico

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