"E...state con l'Arte"

PROGETTO – LABORATORIO " AREA A RISCHIO” doc. I. ZUCCHEROGruppo di lavoro: alunni classi 1^e 2^

“AREA a RISCHIO”p e r

prevenire e recuperare la dispersione scolastica

di alunni di scuola primaria nelle aree a massimo rischio di esclusione culturale e sociale

PREMESSA

L'attenta analisi dei processi e delle trasformazioni culturali del territorio, svolta in forma continuativa e sistematica dal Collegio dei Docenti, al fine di individuare i bisogni e le disponibilità educative, unitamente alle indagini per la rilevazione delle caratteristiche socio-economiche dell'ambiente in cui è inserita la Scuola, hanno messo in evidenza:• la carenza nel territorio di occasioni di aggregazione

sociale, di crescita culturale e di esperienza di comunicazione globale;

• la dispersione del potenziale cognitivo per quegli alunni che escono dalla scuola con un bagaglio di conoscenze, in termini di abilità e competenze, inferiori agli standard previsti;

• i grandi cambiamenti, ma anche i notevoli problemi che investono il mondo della scuola in quanto agenzia culturale sul territorio;

la relativa difficoltà, che molti alunni incontrano, nell'utilizzo corretto e appropriato dei linguaggi verbali e non verbali

Alla luce di tali considerazioni nasce e si sviluppa il progetto

“E…state con l’arte” diretto a gruppi di alunni uscenti dalle 1^ e 2^ classi per un totale di 40 ore distribuite su tre giorni alla settimana per un totale di 15

incontri

Arte e immagine attraverso

Percorsi di FRUIZIONE Percorsi di PRODUZIONE

ANALIZZA e SVILUPPA PROMUOVE

IL LINGUAGGIO ICONICO COMPETENZE costituito da SEGNI ESPRESSIVE COLORI COMUNICATIVE FORME COGNITIVE SUPERFICI

Il laboratorio d’arte è il luogo privilegiato dove si muovono esperienze di didattica interdisciplinare

con l’obiettivo di un’organizzazione unitaria e trasversale degli apprendimenti

Come? Che cosa? Perchè? Cooperative

learningper favorirerelazioni, confronti e colla-borazione nel gruppo per il raggiungimento di un obiet-tivo comune nel rispetto della diversità e dei ritmidi apprendimento individuali Problem solvingper stimolare la ricerca,l’azione e l’operativitàalunni, protagonisti delpercorso di apprendimento Brain-stormingper stimolare la mente aricercare soluzioni creative

Il laboratorio conduce allaesplorazione,alla scoperta e alla conoscenza del lin-guaggio iconico

Promuovere l’educazione integrale dell’alunno

Potenziare lo sviluppo delle competenze espressive, comunicative e cognitive attraverso la scoperta delle possibilità comunicative offerte dai linguaggi non verbali

Favorire gli apprendimenti disciplinari e la comunicazione verbale rispetto alla complementarietà dei linguaggi

Educare la creatività e la divergenza di pensiero in situazioni che stimolano la libera iniziativa, la formulazione di ipotesi e la ricerca di soluzioni

Percorso 1• Conoscere gli elementi di

differenziazione del linguaggio visivo:

il punto la linea il colore lo spazioPercorso 2• Utilizzare tecniche grafiche e

pittorichePercorso 3• Manipolare materiali plastici e

polimaterici a fini espressivi

Elementi costitutivi dell’alfabeto visivo

Uso di strumenti quali pennarellipastelli, tempere ecc.

Idee stimolo per lacostruzione di oggetti

con materiale di diverso tipo



SVILUPPARE IL POTENZIALE AFFETTIVO E CREATIVO DI TUTTI GLI ALUNNI ED IN PARTICOLARE DI COLORO CHE PRESENTANO DIFFICOLTA’ RELAZIONALI ED APPRENDITIVE E QUINDI A RISCHIO DI EMARGINAZIONE E/O DISPERSIONE

INNALZARE GLI STANDARD APPRENDITIVI RECUPERANDO LE INSUFFICIENZE E POTENZIANDO LE ECCELLENZE

RISULTATI ATTESI

ASPETTI PROGETTUALI, ORGANIZZATIVI E GESTIONALI

PUBBLICIZZAZIONE FINALE

FASE 1RAPPORTO

CON I BENEFICIARI DELL’INIZIATIVA

Gruppi di alunni uscenti dalle 1^ e 2 classi per un totale di 40 ore distribuite su tre giorni alla settimana per un totale di 15 incontri

per un totale di 40 ore distribuite su tre giorni

alla settimana

AZIONI SVOLTE:

INCONTRO CON LE FAMIGLIE E PRESENTAZIONE DEI CONTENUTI LABORATORIALICON CONSEGNA DEL CALENDARIO DEGLI INCONTRI

VERIFICA E VALUTAZIONE ATTRAVERSO ATTIVITA’ DI GIOCO E ATTRAVERSO IL CONFRONTO CON I DOCENTI TUTORS DELLE CLASSI DI APPARTENENZA DELLE ABILITA’, CAPACITA’ ECONOSCENZE COMUNICATIVE, ESPRESSIVE E RELAZIONALI POSSEDUTESOMMINISTRAZIONE QUESTIONARIO AGLI ALUNNISOMMINISTRAZIONE AI GENITORI DEGLI ALUNNI DI SCHEDE PER LA RILEVAZIONE DEL LORO GRADIMENTO RISPETTO ALL’INIZIATIVA IN OGGETTO

GIUGNO Martedì 11 dalle 9,30 alle 12,30

Mercoledì 12 dalle 9,00 alle 11,00

Giovedì 13 dalle 9,30 alle 12,30Martedì 18 dalle 9,30 alle 12,30


Giovedì 20 dalle 9,30 alle 12,30Martedì 25 dalle 9,30 alle 12,30


Giovedì 27 dalle 9,30 alle 12,30

LUGLIOMartedì 2 dalle 9,30 alle 12,30



Martedì 9 dalle 9,30 alle 12,30



Calendario delle attività

FASE 2

LE ATTIVITA’ LABORATORIALI

Idee stimolo per lacostruzione di oggetti

con materiale di diverso tipo

LA STORIA DI

UN ALBERO

11 2

3

456

7

FASE 3

VALUTAZIONI FINALI

GRAFICI VALUTAZIONE

TOTALE

Si adegua ed accetta le regole di

convivenza della classe

Nelle attività manifesta impegno e

partecipazione

Stabilisce relazioni

positive con gli adulti e

con il gruppo dei pari

Comprende le consegne, riconosce

le difficoltà e le supera progettando, sulla base di criteri

logici, le proprie azioni

Riconosce l'uso

espressivo del colorwe e

lo applica

Produce immagini

grafiche con stimoli dati

Usa materiali diversi per

creare oggetti ed immagini

ind. 1 ind.2 ind. 3 ind.4 ind. 5 ind. 6 ind. 7

I F I F I F I F I F I F I F I FSempre 37 66 7 9 8 9 6 9 7 10 3 10 3 10 3 9

Talvolta 29 38 2 6 1 6 3 6 3 5 7 5 6 5 7 5

Quasi mai 39 1 6 0 6 0 6 0 5 0 5 0 6 0 5 1

ind. 1 ind.2 ind. 3 ind.4 ind. 5 ind. 6 ind. 70

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Sempre

Talvolta

Quasi mai

#REF!

#REF!

Titolo

Sempre

Talvolta

Quasi mai

Sempre Talvolta Quasi mai0

10

20

30

40

50

60

70

Titolo

IngressoFinale

RISULTATI OTTENUTI

SVILUPPARE IL POTENZIALE AFFETTIVO E CREATIVO DI TUTTI GLI ALUNNI ED IN PARTICOLARE DI COLORO CHE PRESENTANO DIFFICOLTA’ RELAZIONALI ED APPRENDITIVE E QUINDI A RISCHIO DI EMARGINAZIONE E/O DISPERSIONE

INNALZARE GLI STANDARD APPRENDITIVI RECUPERANDO LE INSUFFICIENZE E POTENZIANDO LE ECCELLENZE

Il progetto laboratoriale ha raggiunto soddisfacenti livelli di successo soprattutto per ciò che concerne l’aspetto relazionale (come si evince dai grafici)anche gli aspetti legati agli obiettivi tecnici individuati hanno registrato una congrua realizzazione. Sebbene la frequenza,soprattuitto per il mese di luglio, non sia stata assidua da parte di alcuni alunni, l’operazione è risultata comunque fortemente motivante a causa della natura della tipologia stessa del progetto informata ad aspetti ludici, espressivi e manipolativi e grazie ad un setting programmato giornalmente con caratteristiche diverse a seconda delle esigenze del momento

"E...state con l'Arte"

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