ESPERIENZE DI FORMAZIONE SPECIFICA“un racconto da docente”

GIULIANA BONDIELLI

CORSO DI FORMAZIONE SPECIFICA IN MEDICINA GENERALE TOSCANO

Giuliana Bondielli

DIRETTORE

(FIRENZE-FORMAS)

SIENA(DUE COORDINATORI)

FIRENZE(SEI COORDINATORI)

PISA(TRE COORDINATORI)

IL SITO DEL CORSO di FORMAZIONE SPECIFICA

Giuliana Bondielli

PROGRAMMA TRIENNALE SCUOLA SPECIFICA di FORMAZIONE in MEDICINA GENERALE TOSCANA

Giuliana Bondielli

PROGRAMMA TRIENNALE SCUOLA SPECIFICA di FORMAZIONE in MEDICINA GENERALE TOSCANA

Giuliana Bondielli

PROGRAMMA TRIENNALE SCUOLA SPECIFICA di FORMAZIONE in MEDICINA GENERALE TOSCANA

Giuliana Bondielli

Giuliana Bondielli

Come divento tutor

• CORSO TUTOR REGIONE TOSCANA 2005 (UN GIORNO)

• CORSO TUTOR 2008 TRENTO ( DUE GIORNI PER TRE INCONTRI)

• Lecce 2010 (tre giorni)- Didattica base in medicina generale(corso introduttivo alla pratica didattica in medicina generale)progetto formativo elaborato da Fabrizio Valcanover, Norma Sartori (Trento) con la collaborazione di Maria Stella Padula (Modena), Ernesto Mola, Antonio Metrucci (Lecce)….

• CLIPS LAB CSERMEG – fondato nel dicembre 2013

• CORSO TUTOR REGIONE TOSCANA 2015 (un giorno)

Giuliana Bondielli

Le critiche che aiutano a costruire

“…. non scrivo solo a nome mio...ma della maggioranza dei miei compagni... Ora capisco che da programma argomenti come " il vissuto del medico " sia indispensabile..ma la prego di far trattare anche qualcos'altro dai docenti in lezioni di quel tipo. È stato lei a dirci di essere chiari e costruttivi per poter migliorare il corso...e spero che la mia mail serva a tale scopo….”

Giuliana Bondielli

Modalità di lavoro in aula

• Brain storming (brani letterari, spezzoni di film, storie di cura dei discenti)

• Lavori di gruppo

• Mappe cognitive

• Role playing

• Caso clinico simulato

Giuliana Bondielli

LAVORO DI GRUPPO : come far combinare LG e storie di malattia per prestare cura in MG

Apprendimento “artificiale “cioè “azione fatta ad arte”, lo sfruttamentodell’attenzione alle esperienze di apprendimento delle persone in formazione ed il loro ascolto…, acercare le condizioni per comprendere la complessità presente e porla a fondamento dell’attività formativa….”–

U. Morelli/C. Weber”Passione e apprendimento”ed.Raffaello Cortina -

Giuliana Bondielli

ASPETTI INNOVATIVI: fino al momento prima a quello in cui si è introdotto il metodo, i seminari della Scuola seguivano il programma ed erano poco legati fra loro, ma soprattutto slegati dal contesto Medicina Generale sul campo. La nuova metodica ha portato ad una revisione dei comportamenti clinico-relazionali dei medici tutor ed a una valorizzazione dei tirocinanti come loro collaboratori.

KNOCK,ovvero

“Il trionfo della medicina”

vivere dal di dentro le “storie”: •aiuta ad essere consapevoli dei punti di vista altrui, •a calarsi in altre realtà, a sentirle con le proprie emozioni ed in relazione al proprio bagaglio culturale.(G.Bondielli)

• “Il teatro è come forma d’arte la capacità di ispirare pensiero , riflessione critica, coinvolgimento emotivo e trasformazione personale al di là delle finalità di intrattenimento”.(L. Garrino et al.)

2006 2011

Giuliana Bondielli

Formazione sul campo

Tutorship:

IL Contratto di apprendimento

Individuare gli obiettivi

La verifica ogni due mesi

La valutazione finale

I progetti di ricerca

Giuliana Bondielli

Problemi apertiVALUTARE IL DISCENTE

• Tutorship post laurea-pre esame di stato :

Un mese di frequenza

Giudizio richiesto, indispensabile

• Tutorship per i discenti del CFSMG :

Richiesto solo giudizio finale

Giuliana Bondielli

PUNTI CRITICI• Difficilmente i tutor si incontrano fra loro• La maggior parte non conosce il programma che viene

svolto a Scuola nei seminari• Molti hanno una gestione approssimativa della

tecnologia (cartella clinica informatizzata)• I giovani non sono impegnati sul campo con progetti di

responsabilizzazione nella gestione dei pazienti• La loro retribuzione è sottostimata• Esistono le pluriclasse in cui si ripetono le stesse lezioni

già viste• Mettere insieme giovani appena laureati con medici

meno giovani, meno motivati e senza borsa, abbassa la qualità dell’apprendimento

Giuliana Bondielli

CONCLUSIONI

IL TUTOR CHE VORREI (…essere/fare..)

• Competenze Intellettuali, Gestuali e di Comunicazione (Gilbert- Saperi e

Competenze) inerenti le Cure Primarie (ciò implica condivisione di definizione)

• Competenze di pratica didattica (pedagogia)• Stesso programma didattico all’interno di una stessa Scuola• Coordinamento fra tutor della stessa Scuola con incontri

periodici• Obiettivi di didattica e ricerca condivisi con docenti e discenti • Feedback da parte dei discenti

Giuliana Bondielli