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Escuela Primaria Nº 65 “José Eusebio Gómez” 5º D, E, F, G Turno: tarde Asignatura: Lengua - Docentes: Maidana Cecilia- López Claudia Segundo Trimestre Contenidos

Eje: Prácticas de la Oralidad

Narración de historias leídas (un cuento, un poema, una noticia, una crítica de cine) advirtiendo las diferencias entre oralidad y escritura, variando el registro para ajustarlo al destinatario

Eje: Prácticas de la Lectura

Lectura autónoma de textos extensos (novela, cuentos de diversos subgéneros y autores, obras de teatro, poesía).

Eje: Prácticas de la Escritura

Producción de textos semejantes a los trabajados durante el año considerando el propósito y el destinatario.

- Reflexión sobre el lenguaje; gramática y estrategias discursivas:

Avances en la clasificación semántica de las palabras: sustantivos y adjetivos: clasificación morfológica y semántica de adjetivos.

Objetivos

Identifique la estructura de la poesía, así como los diferentes recursos literarios o estilísticos

utilizados en este tipo de lenguaje, seleccionando estrategias para la interpretación y la

comprensión de textos poéticos señalando sus rasgos y sus elementos característicos, que les

permita, a los niños, crear su propio poema.

Secuencia de actividades

Proponer la lectura de diversos textos poéticos de diferentes autores.

Guiar a las familias para que acompañen el proceso de lectura de los menores de tal modo que

leer se transforme en una ocupación predilecta y que la escritura llegue a ser elegida y utilizada

como un medio efectivo de comunicación, como un instrumento de reflexión sobre el propio

conocimiento.

Involucrar a los alumnos en una amplia gama de situaciones de lectura y escritura,

brindándoles múltiples oportunidades para explorarlos, seleccionarlos y leerlos.

Dialogar con los alumnos a través de audios de WhatsApp, video llamadas, etc.

Observar videos, power point y tutoriales que sirvan de soporte para los diferentes contenidos

abordados.

Recibir las actividades y revisarlas para su devolución en forma de audios o mensajes escritos.

Evaluación en proceso.

Bibliografía

Lengua En Foco 5- AIQUE

Practicas del Lenguaje 5 – AIQUE

GPS- Practicas del Lenguaje 5- Puerto de Palos

Cuadernos para el aula NAP 5

Escuela Primaria Nº 65 “José Eusebio Gómez” 5º D, E, F, G Turno: tarde Asignatura: Lengua - Docentes: Maidana Cecilia- López Claudia Segundo Trimestre Fecha: Martes 16 de Junio

Titulo: Lectura y disfrute de poesías

Actividades:

Lee las poesías propuestas en el Dossier de Lengua. Páginas. 28, 29, 30

Elegí una de ellas (la que te haya gustado más), y léela en voz alta a alguien de la familia.

Buscando el momento y el lugar propicio para hacerlo. De modo que puedan escucharte

con atención.

Realiza un video leyéndola y envía al whatsapp de tu seño. Presta especial atención a los

signos de puntuación y de entonación.

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Fecha: Jueves 18 de Junio

Titulo: Lectura y disfrute de poesías

Actividades:

Vuelve a leer las poesías propuestas.

Realiza las actividades de la pág. 31 del dossier de Lengua:

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Escuela Primaria Nº 65 “José Eusebio Gómez” 5º D, E, F, G Turno: tarde Asignatura: Lengua - Docentes: Maidana Cecilia- López Claudia Segundo Trimestre Fecha: Martes 23 de Junio

Titulo: La poesía, características.

Actividades:

Lee de manera reflexiva la pág. 32 del dossier de lengua.

Subraya las ideas más importantes, y que te permitan saber: ¿Qué son las poesías?,

¿Cómo se escriben los poemas?, ¿Qué es la rima?, ¿Cuándo una rima es asonante y

cuando es consonante?

En la carpeta:

La poesía:

Es un texto literario que hace un uso especial del lenguaje.

En el poema, el poeta expresa sentimientos, emociones, que le provocan un lugar,

una situación, una persona, etc.

La poesía utiliza el espacio de la página de manera diferente, cada renglón es una

unidad llamada verso. A su vez, los versos se agrupan en estrofas, que están

separadas entre sí por un renglón en blanco.

Ejemplo:

Escuela Primaria Nº 65 “José Eusebio Gómez” 5º D, E, F, G Turno: tarde Asignatura: Lengua - Docentes: Maidana Cecilia- López Claudia Segundo Trimestre

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Fecha: Jueves 25 de Junio

Titulo: La rima.

Actividades:

Observa el siguiente video:

En la carpeta:

La rima:

Es la coincidencia de sonidos a partir de la última vocal acentuada de cada verso.

Existen dos tipos de rima: asonante y consonante.

Rima asonante: solo coinciden las vocales.

Rima consonante: coinciden tanto las vocales como las consonantes.

Ejemplos:

Rima consonante “YA TE QUEDASTE DORMIDA Y YO SIN DECIRTE NADA NUBE TAN NUBE NUBE CALLADA.”

Rima asonante CIELO, CIELITO QUE SI, ES EL CIELITO DEL TARCO: AZUL TIENE EL CIELO ARRIBA Y SE DERRAMA, AZUL, POR ABAJO.

UNA BRUJA CON PARAGUAS

Una bruja con paraguas, VERSO ¿quién la ha visto, quién la vio? ESTROFA pollerudas en escobas, a esas brujas las vi yo.

La brujita muy pobre sobre un plumero pasó y una gorda señorona montando un escobillón. Una bruja millonaria al galope les ganó, tenía una aspiradora moderna, de lo mejor.

Pero montando un paraguas solamente las vi yo el día de Santa Rosa en medio de un chaparrón. Beatriz Ferro


ACTIVIDADES:

1) Realiza las actividades 1 y 2 de la pág. 33 del Dossier de Lengua.

2) Lee las siguientes estrofas, señala la rima e indica al costado si se trata de una rima

asonante (RA) o consonante (RC)

Suave como tus manos

Y radiante como el Sol,

Así suena tu nombre

Escrito en el corazón.

En la rama de un árbol

Bien ufano y contento,

Con un queso en el pico,

Estaba el señor cuervo.

El árbol de mi patio

Se está poniendo dorado.

El otoño de otros años

ha vuelto y lo ha pintado.

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Fecha: Martes 30 de Junio

Titulo: Lectura e interpretación de poesías

Actividades:

Lee las poesías de las págs. 36 y 37 del Dossier de Lengua.

Lectura y relectura de poesías en voz alta.

Busca en el diccionario el significado de las palabras: musgo y alimaña.

Indica con una X que sentimiento predomina en estos poemas:


“La Higuera”

Compasión

Envidia

Orgullo

“Los castillos”

Miedo

Soledad

alegría

Responde las siguiente preguntas:

1. Según el poema de María Elena Walsh ¿Cómo son los castillos ahora?

2. ¿Qué animales quiere ser el poeta de “Cuando yo sea”?

3. ¿Cómo es la higuera del poema de Juana de Ibarbourrou?

4. ¿Qué otros árboles hay en el huerto? ¿Cómo son?

5. ¿Qué palabras de aliento utiliza la poetiza para compensar la fealdad de la higuera?

6. ¿En qué situaciones de la vida cotidiana les parece que haría falta una palabra de

aliento?

Completa el siguiente cuadro:

POESIAS CANTIDAD DE VERSOS CANTIDAD DE ESTROFAS

“Los castillos”

“Cuando yo sea”

“La Higuera”

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Fecha: Jueves 2 de Julio

Titulo: Rima asonante y consonante

Actividades:

Lee las siguientes estrofas extraídas de las poesías.

Indica en cada caso si se trata de una rima asonante (RA) o consonante (RC).

“Ciegas sueñan las armaduras

el más inútil de los sueños.

Reposan de largas batallas,

se miran en libros de cuentos.”

“Cuando yo sea grillo

cantando a la luna,

si oyes mi organillo,

dame una aceituna.”


“Y tal vez a la noche,

cuando el viento abanique su copa,

embriagada de gozo, le cuente:

-Hoy a mi me dijeron hermosa.”

“Cuando no sea nada

sino sombra y humo,

guárdame en tu almohada

que yo la perfumo.”

“A las altas ventanas suben

los pájaros muertos de miedo.

Espían salones vacios,

Abandonados terciopelos.”

“Cuando hormiga sea

cargando un gran peso,

que al menos te vea

A la luz de un beso.”

Imagina que otro animalito podría querer ser el poeta de “Cuando yo sea”.

Inventa otro verso que rime con el anterior. (La rima puede ser asonante o consonante)

EJEMPLO: “Cuando yo sea una rana

Estaré abajo de tu cama”

“Cuando yo sea ……………………

………………………………………….”


………………………………………….”


………………………………………….”

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Escuela Primaria Nº 65 “José Eusebio Gómez” 5º D, E, F, G Turno: tarde Asignatura: Lengua - Docentes: Maidana Cecilia- López Claudia Segundo Trimestre Fecha: Martes 28 de Julio

Titulo: Recursos poéticos

Actividades:

Observa los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=pxmtB6BlKUs

https://www.youtube.com/watch?v=9LS5K6t3S3s - https://www.youtube.com/watch?v=9d--M-u_rOg

En la carpeta:

Para saber más:

En la poesía, el empleo del lenguaje es muy importante. Para recrear el sentimiento que el poeta

desea transmitir al lector utiliza los RECURSOS POETICOS. Que le permite jugar con los

significados de las palabras. Algunos de ellos son: Las imágenes sensoriales, la comparación y la

personificación.

LAS IMÁGENES SENSORIALES

Son expresiones que representan aquello que se percibe a través de los cinco sentidos. Pueden

ser VISUALES, OLFATIVAS, TACTILES, GUSTATIVAS O AUDITIVAS.

Por ejemplo: “Salió un ratón barbicano,/ colilargo, hiciquirromo,…” es una IMAGEN VISUAL.

ACTIVIDAD:

Estos versos fueron extraídos de las poesías “La Higuera” y “Cuando yo sea”, escribe que

tipo de imágenes sensoriales aparecen en cada una de ellas.

EJEMPLOS IMÁGENES SENSORIALES

“Porque es áspera…”

“porque todas sus ramas son grises”

“Que dulzura tan honda…”

“cantando a la luna”

“guárdame en tu almohada/ que yo la perfumo”

LA COMPARACIÓN

La comparación establece una relación de semejanza entre dos ideas a través de un nexo

comparativo (como, cual).

Por ejemplo: “El jacarandá como un cielo de flores”.

LA PERSONIFICACIÓN

Consiste en otorgar alguna característica humana a un objeto o a un animal. Este recurso se

emplea también en las fabulas.

https://www.youtube.com/watch?v=pxmtB6BlKUs

https://www.youtube.com/watch?v=9LS5K6t3S3s

https://www.youtube.com/watch?v=9d--M-u_rOg


Por ejemplo: “Y la pobre parece tan triste” (La poetisa le atribuye sentimientos humanos al árbol)

ACTIVIDAD:

Busca en las poesías “Ya te quedaste dormida” y “Los castillos” dos ejemplos de

personificaciones en cada una y cópialos.

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Fecha: Jueves 30 de Julio

Titulo: Repasamos.

Actividades:

1) Indica si las siguientes afirmaciones son V (verdaderas) o F (falsas). Justifica las falsas.

a) “y una gorda señorona/ montando un escobillón” es una imagen visual. __

b) “azul tiene el cielo arriba” es una imagen táctil. __

c) “Muy afligida, los llamo a gritos” es una imagen auditiva. __

d) El poema “El congreso de ratones” no tiene personificaciones. __

e) “El viento te arrulla y canta” es una imagen gustativa. __

f) “El cielo se puso triste” es un ejemplo de personificación. __

g) “Tus ojos como dos faroles encendidos” es una comparación. __

2) Completa las siguientes estrofas con los recursos poéticos que te solicita en cada caso. No te

olvides de rimar.

Los pájaros silban ,

y alegres cantan

……………………………………

……………………………………

(imagen auditiva)

En la oscuridad de la noche

sólo yo estaba

…………………………………..

…………………………………..

(imagen visual)

Mi perro se llama Paco

Él es mi mejor amigo

…………………………………..

…………………………………..

(personificación)

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Fecha: Martes 4 de agosto

Titulo: Pequeños Poetas

Actividades:

Teniendo en cuenta todo lo trabajado en las clases anteriores, realiza las siguientes

actividades integrando los contenidos aprendidos y poniendo toda la creatividad para

conseguir buenas producciones.


2) Inventa cuatro nuevas estrofas que agregarías a la actividad 1, elige diferentes nombres a

las brujas y piensa en palabras que rimen.

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Fecha: Jueves 6 de agosto

Titulo: El adjetivo, clasificación semántica

Actividades:

Extrae de la poesía “La Higuera” todos los adjetivos que encuentres.

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Mira atentamente el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=ctRCCf_95dI

Lee la siguiente poesía y presta atención a los adjetivos señalados.

Para recordar: Los adjetivos que indican una cualidad o característica del sustantivo

son adjetivos calificativos. Pero además, los adjetivos pueden ser: gentilicios,

numerales y pronominales.

https://www.youtube.com/watch?v=ctRCCf_95dI


El vampiro enfermo

El vampiro poderoso

El lunes se enfermó,

Porque a la sangre de su vaso

Le agregó un viejo licor.

Se preparó un te inglés

De glóbulos rojos y blancos,

Y al finalizar la cuarta taza

Se sintió menos flojo.

Siete días después

Voló a la ciudad francesa

Pero chupó tanta sangre,

Que su panza quedó inmensa.

Gordito como estaba

A su cuarto se retiró,

Pues salió el Sol brillante

Y en su cajón se durmió.

En la poesía hay diferentes clases de adjetivos, algunos fueron señalados. Clasifíquenlos

en el siguiente cuadro.

Lee con atención las características de cada clase.

ADJETIVOS

CALIFICATIVOS: Señalan cualidades, colores, formas, etc.

GENTILICIOS: Indican origen o procedencia.

NUMERALES PRONOMINALES

CARDINALES: Señalan la cantidad o el número.

ORDINALES: Indican el orden.

POSESIVOS: Indican posesión, pertenencia.

áspera argentino cien primer mi

Señala con color todos los adjetivos de la poesía “Vampiro enfermo”.

RECUERDA:

EL ADJETIVO: Es la clase de palabra que acompaña al sustantivo y

modifica su significado: indica cualidades, cantidades, etc.

Los adjetivos se clasifican en cuatro grandes grupos:


CALIFICATIVOS GENTILICIOS NUMERALES PRONOMINALES

Son los que expresan cualidades o características del sustantivo al que acompañan: hábil, agradable…

Indican el lugar de origen o nacimiento: alemán, mendocinas…

Cardinales: Señalan la cantidad o el número: una, dos, tres…

Ordinales: Indican el orden: primer, segundo….

Múltiplos: Indican multiplicación: doble, triple…

Partitivos: Indican división: media, cuarta…

Posesivos: Indican posesión, pertenencia: mi, mis, sus…

Demostrativos: Señalan distancia: este (cerca), esas (lejos), aquel (mas lejos).

Indefinidos: Muestran imprecisiones: algún, muchas, ninguna, ciertos…

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Fecha: Martes 11 de agosto

Titulo: El adjetivo, clasificación semántica (repaso)

Actividades:

Retomar los conceptos trabajados en la clase anterior.

Realiza las siguientes actividades poniendo en práctica lo aprendido:


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