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ESAME DI STATO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE

Seconda prova scritta – simulazione

Indirizzo: LI04 – LICEO LINGUISTICO

(Testo valevole anche per le corrispondenti sperimentazioni internazionali e quadriennali)

Tema di: LINGUA E CULTURA STRANIERA 1 (SPAGNOLO)

1a PARTE: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

Lee el texto siguiente y responde a las preguntas que vienen a continuación. María Ferré no iba a olvidar nunca el radiante amanecer de febrero en que por vez primera vio a Rafael Sánchez Mazas. Sus padres estaban en el campo y ella se disponía a echar de comer a las vacas cuando el hombre apareció en el patio —alto, famélico y espectral, con las gafas torcidas y barba de muchos días, con la zamarra y los pantalones agujereados y sucios 5 de tierra y de hierbajos—y le pidió un pedazo de pan. Maria no tuvo miedo. Acababa de cumplir veintiséis años y era una muchacha trigueña, analfabeta y laboriosa para quien la guerra no era más que un confuso rumor de fondo en las cartas que enviaba desde el frente su hermano, y un torbellino sin sentido que dos años atrás se había llevado la vida de un muchacho de Palol de Revardit con el que alguna vez había soñado casarse. Durante ese 10 tiempo su familia no había pasado hambre ni miedo, porque las tierras de labranza que rodeaban la masía y las vacas, cerdos y gallinas que albergaban los establos bastaban y sobraban para alimentarla, y porque, aunque el Mas Borrell, su casa, se hallaba a medio camino entre Palol de Revardit y Cornellà de Terri, los desmanes de los días de la revolución no les habían alcanzado y el desorden de la retirada sólo les enfrentó a algún 15 soldado perdido y sin armas que, más temeroso que amenazante, les pedía algo de comer o les robaba una gallina. Es posible que al principio Sánchez Mazas fuera para Maria Ferré otro más de los muchos desertores que durante aquellos días vagaban por las cercanías, y que por eso no se asustara, pero ella sostuvo siempre que, apenas vio recortarse su figura lastimosa como la tierra del camino que cruzaba frente al patio, reconoció detrás de los 20 estragos inclementes de tres días de intemperie su porte inconfundible de caballero. Sea o no verdad lo anterior, Maria dispensó al hombre el mismo trato piadoso que a los demás fugitivos. —No tengo pan —le dijo—. Pero puedo prepararle algo caliente. Deshecho de gratitud, Sánchez Mazas la siguió hasta la cocina y, mientras Maria calentaba 25 el perol de la noche anterior —donde en un caldo marrón y sustancioso se veían flotar lentejas y buenos trozos de tocino, butifarra y chorizo acompañados de patatas y verdura—, él se sentó en una banqueta, gozando de la proximidad del fuego y de la dicha anticipada de la comida caliente, se quitó la zamarra, los zapatos y los calcetines empapados, y de golpe notó un dolor ultrajante en sus pies y una fatiga infinita en sus hombros sin carne. Maria le 30 entregó un trapo limpio y unos zuecos, y de reojo le vio secarse el cuello, la cara, el pelo, también los pies y los tobillos, mientras miraba el baile de las llamas entre los troncos con

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ojos fijos y un poco atónitos, y cuando le entregó la comida le vio devorarla con un hambre de días, en silencio y sin perder apenas sus maneras de hombre criado entre manteles de hilo y cuberterías de plata, que, más por el instinto de la cortesía que por el hábito recién 35 adquirido del miedo, le obligaron a dejar junto al fuego la cuchara y el plato de peltre y a levantarse en cuanto los padres de Maria irrumpieron en la penumbra de la cocina y se quedaron mirándole con una mezcla bovina de pasividad y de recelo. Quizá creyendo que su invitado no entendía catalán, y equivocándose, Maria le contó en catalán a su padre lo ocurrido; éste pidió a Sánchez que acabara de comer, sin dejar de mirarlo abandonó junto a 40 un poyo sus enseres de labranza, se lavó las manos en una jofaina, se acercó al fuego.

Javier Cercas, Soldados de Salamina, Tusquets Editores, 2001, Barcelona

1. Elige la opción correcta. 1. El encuentro de María Ferré con Rafael Sánchez Mazas ocurre… a) una mañana de febrero. b) una noche de febrero. c) una madrugada de febrero. d) una tarde de febrero. 2. Según lo que se dice, María Ferré y sus padres viven en… a) un bloque de pisos. b) una casa adosada. c) un chalet. d) una granja. 3. María Ferré… a) estaba casada con un muchado muerto en el frente. b) tiene un hermano muerto en el frente. c) sabe muy bien qué es la guerra. d) no sabe muy bien qué es la guerra. 4. A partir de los elementos presentes en este fragmento, la narración se puede definir… a) omnisciente. b) en primera persona. c) interna. d) tanto externa como interna. 5. ¿Qué lengua(s) conoce Rafael? a) Español, catalán y gallego. b) Español, catalán y vasco. c) Español y catalán. d) Español. 2. Contesta a las siguientes preguntas con oraciones completas, sin copiar literalmente del texto. a) ¿Cómo se describe el aspecto de Rafael Sánchez Mazas? ¿Y sus modales? b) ¿Por qué crees que María no tiene miedo? ¿Te parece una chica generosa? ¿Por qué? c) ¿Los padres de Maria muestran la misma actitud solidaria de la hija hacia Rafael? Localiza el pasaje del texto correspondiente.

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2a PARTE: EXPRESIÓN ESCRITA

“La solidaridad nos hace más felices, desde el altruismo” asegura el profesor Josep María Serra Grabulosa, de la Universidad de Barcelona. “Aunque uno a nivel individual piense que está haciendo poca cosa, está contribuyendo al bienestar de las personas y eso es algo que se distribuye y acaba construyendo una sociedad más solidaria y, por tanto, más feliz”, explica el científico, con una sonrisa.

www.elpais.com/sociedad/2011/07/19/actualidad/1311026411_850215.html A partir de la cita anterior, expresa tu opinión sobre el tema y cuenta un episodio de solidaridad del que has sido protagonista o al que has asistido. Escribe un texto de unas 300 palabras.

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Indirizzo: LI04 – LICEO LINGUISTICO (Testo valevole anche per le corrispondenti sperimentazion i internazionali e quadriennali)

Tema di: LINGUA E CULTURA STRANIERA 3 (SPAGNOLO)

1a PARTE: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

Lee el texto siguiente y responde a las preguntas que vienen a continuación. Unicef denuncia la desprotección de los niños inmigrantes en España Niños que prefieren vivir en la calle antes que dormir hacinados en un centro de protección. Adolescentes recién llegados que pasan una semana sin encontrar un adulto que les hable en su idioma. Jóvenes sumidos en la frustración por ver cómo pasan los días sin hacer nada. España, el país mediterráneo al que llegaron más menores inmigrantes no acompañados en 5 2018, según Acnur, se ha convertido en tutor accidental de alrededor de 13 000 niños extranjeros y el modelo de acogida, denuncian desde hace meses todo tipo de ONG así como el Comité de Derechos del Niño, falla, de comienzo a fin. La última organización en sumergirse en la realidad de los niños inmigrantes no acompañados en España ha sido Unicef […]. 10 […] Entre los problemas identificados por Unicef destacan la falta de mediadores que conozcan el idioma de los residentes en los centros, la ausencia de asistencia jurídica, casos de malos tratos, trabas para acceder a la educación o instituciones en las que apenas hay un psicólogo para más de 600 niños. “Desde la recepción en frontera en adelante, los niños y niñas prácticamente no cuentan con asistencia jurídica gratuita ni representación letrada en 15 los procesos en los que sus derechos están en juego”. […] La estigmatización de los niños ha sido una de las cuestiones que más han preocupado a los investigadores. “En algunos contextos específicos, particularmente en Ceuta y Melilla —y más aún, en esta última— es posible evidenciar de múltiples formas una imagen negativa y estigmatizada de estos niños denominados genéricamente ‘los MENA’ (Menores 20 Extranjeros No Acompañados), dirigida mayoritariamente a niños de origen magrebí”, describen. La investigadora principal de este trabajo, Sara Collantes, que mantiene que la imagen negativa que se construye alrededor de los niños ofusca los casos de éxito, rememora que en uno de los 15 centros que visitó se pedía a los jóvenes que evitasen asomarse a las ventanas para no dar pie a las quejas de vecinos incomodados con su 25 presencia. “Uno de los niños me preguntó si era verdad que en España no les querían como decían en la tele”, recuerda la investigadora. “Yo ya le había respondido muchísimas preguntas jurídicas, pero a esta no supe qué decirle”. (367 parole)

www.elpais.com/politica/2019/02/26/actualidad/1551211734_478914.html

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1. Contesta a las siguientes preguntas señalando VERDADERO (V) / FALSO (F) / NO DICHO (ND). a) España fue en 2018 el país mediterráneo al que llegaron más chicos inmigrantes no acompañados. V ! F ! ND ! b) En los centros de acogida trabajan muchos mediadores que conocen la lengua nativa de los inmigrantes. V ! F ! ND ! c) Uno de los problemas es la escasez de psicológos que cuiden de esos niños y adolescentes inmigrantes no acompañados. V ! F ! ND ! 2. Contesta a las siguientes preguntas con oraciones completas, sin copiar literalmente del texto. a) ¿Cuáles sono los problemas denunciandos en el texto por lo que se refiere a los menores inmigrantes no acompañados? b) ¿Qué episodio recuerda la investigadora del trabajo?

2a PARTE: EXPRESIÓN ESCRITA

Imagina que eres un periodista y cuenta una noticia que has leído u oído últimamente y que te haya afectado especialmente. Escribe un texto de unas 150 palabras Presta atención al uso de conectores y al uso de los tiempos del pasado.