Educazione scolastica,tra uguaglianza ed equità

La democratizzazione dell’educazione :un valore sostenuto da diversecorrenti filosofiche e politiche

• Prof. Henri Vieille – Grosjean

• Bari 21-09-2010

Uguaglianza delle potenzialità

Sfondo storico

Valore personale e «méritocratie»

• Le società democratiche solo accettano come legittime le disuguaglianze legate al valore di ognuno

• Ѐ la scuola che valuta• La sua missione : rivoluzionare la

stratificazione sociale fondata fino a quel momento sulla nascita e le risorse finanziarie.

• Il merito si scopre come un valore centrale

Un cambio di mentalità:

• la stratificazione sociale era fondata sulla nascita e le risorse finanziarie.

• fine del « ancien régime »: apparizione delle società democratiche

• necessità per lo Stato e le classi medie emergenti di aprire il curriculum :

• allargare la base di reclutamento della élite

• per soddisfare le nuove esigenze dell’economia

I promotori della scuola unica

Un tronco comune :

• «L’introduzione della rettitudine nella scuola grazie alla democratizzazione dell’educazione metterà ognuno al posto che le sue capacità gli assegnano per il bene di tutti».

Una nuova filosofia nel novecento :

verso La scuola unicaIn risposta a due poste in gioco:

• La democratizzazione dell’educazione• la selezione a partire dal merito

Democratizzazione dell’educazione :

• fenomeno di propagazione dell’educazione• livellamento delle potenzialità scolastiche• accesso alla scuola indipendente dei contesti

individuali

Una sola parola d’ordine : il merito

• Solo sono legittime le disuguaglianze legate al valore di ognuno…

….. Valutate dalle prove scolastiche

• Sola ideologia: la «méritocratie»

• Le due dimensioni del merito sono :il talento e lo sforzo

Doppio riferimento :

• Il talento come dono :

– Cf i talenti nel discorso religioso– Cf le teorie del dono, nel modello trasmissivo

• Lo sforzo come risposta :

• Cf mitologia della sfida• Complementare /reciproco• Sostituzione ad una mancanza o una debolezza

Tre criteri principali:

• principi e valori [Dichiarazione Universale dei Diritti Umani]

• la comparsa di nuove esigenze economiche

• la risposta ad una domanda sociale

Due sistemi che qui si incontrano :

• La scuola elementare accoglieva i bambini del popolo

• La scuola secondaria si apriva ai bambini della borghesia

Un ideale:

La soppressione della distinzione tra categorie sociali

Cf il latino.• Per l'allungamento della scolarità obbligatoria • Una reale mobilità sociale

Una scuola unica

Democratizzazione dell’educazione =

introduzione della rettitudine nella scuola

ognuno occupando il posto che

corrisponde alle sue capacità

Intenzione:livellamento delle possibilità

• Propagazione dell’educazione

• Accesso agli studi

• Unificazione dell’educazione

• Abolizione delle distinzioni

Propagazione dell’educazione

• Formazione dei maestri

• Risposta alle nuove esigenze economiche

• Percorsi formativi più estesi

Accesso agli studi

• Riferimento a principi e valori Dichiarazione Universale dei Diritti Umani, diritto all’educazione e accesso alle informazioni

e ai saperi

• Risposta a una domanda sociale

Unificazione dell’educazione

• Due sistemi prima destinati a un pubblico socialmente distinto:

1. La scuola elementare accoglieva i bambini del popolo

2. La scuola secondaria si apriva ai bambini della borghesia

Abolizione delle distinzioni

• Il sistema d’educazione è doppio : pubblico socialmente distinto cultura distinta a scuola

• La quinta Repubblica pone fine a questa dualità :

Scuola Unica per tutte le istituzioni scolastiche

Legge e abitudine

• Numerosi decreti, numerose riforme…

• Non funziona :– Una scuola media unica, diverse culture– Strategie di conservazione dei territori

dell’eccellenza– Ignoranza del mondo scolastico per i bambini

degli ambienti popolari

Numerose teorie esplicative

• Il patrimonio culturale• I livelli di linguaggio e di comportamento• Il curriculum nascosto• Il buonsenso e gli «habitus»• Il rigore scolastico• La conformità tra l’educazione e le esigenze

della società

La scuola media unica!

• «La scuola che solo doveva classificare e orientare, si mette allora ad ordinare e a escludere e si scopre una scuola ingiusta all’interno della Scuola unica».

Mauer Gérard, Capital culturel et reproduction scolaire, Sciences Humaines, Hors Série, n° 36, mars/avril/mai/2002

Confusione!

• Permettere l’accesso ai percorsi scolastici• La scuola è contemporaneamente :

» Struttura fissa*» Con pretese globali» A dimensione universale

– Non mostra la diversità:– individuale (storia e contesti)– sociale (posizioni e categorie)

– Rinvia a un impossibile adattamento– Legittima i discorsi sull’eterogeneità

Che cosa è l’equità?

• Dare a ognuno quello che corrisponde :– Alle sue aspettative– Alle sue intenzioni– Alla sua volontà

• Dare senso all’intelligenza» Leggere e legare» Rifarsi a una collettività» Interessarsi agli argomenti

• Accettare le differenze come ricchezze• Guardare i potenziali prima degli handicap

Esiste il paradiso?

• Uguaglianza: spazio mitologico• Ugualianza: spazio ideologico

• Equità: spazio etico• Equità: spazio pedagogico

La scuola oggi:

• Tra scolarizzazione e socializzazione

• Tra tirocinio e sviluppo

• Tra assistente ed ingiunzione