Educazione e comunicazione: due scienze gemelle

• Scienze dell’educazione e della comunicazione sono discipline gemelle (sono giovani e coetanee, sono nate in ambiti professionali, sono pluridisciplinari e aperte)

• Certe innovazioni della scienza della comunicazione hanno avuto ripercussioni o riutilizzi nell’educazione

• Educazione e comunicazione sono in parte in antitesi

Obiettivi diversi

educazionecomunicazione

Formazione

Apprendimento

Informazione

Intrattenimento

Apprendimento (occasionale)

Educazione e comunicazione• Il mondo della comunicazione e quello

dell’educazione sono negoziali e sociali, ma il primo è spontaneo e propone qualsiasi tipo di esperienza, il secondo è programmato e propone esperienze utili e calibrate rispetto agli obiettivi prefissati

• Il primo non verifica e non valuta, propone regole sociali che possono essere violate

• Il secondo distingue tra bravi e non bravi, costringe a fare i conti con la responsabilità, ingabbia in regole sociali più forti

Educazione e comunicazione• Jaquinot ci ricorda che queste discipline hanno in

comune 3 concetti

1) Interattività

2) Uso di dispositivi

3) Mediazione

• Nuovi ambienti comunicativi possono diventare ambienti di apprendimento

• Ma come? E come si evita la dispersività? Il plagio? La menzogna dilagante? L’inquinamento semiologico?

Pedagogia dei media

• Quattro dimensioni di ricerca

1) Tecnica (supporti e dispositivi)

2) Comunicativo-relazionale (impatto sociale)

3) Didattica (come usare le tecnologie)

4) Critico-sociale (effetti sul comportamento giovanile)

Pedagogia dei media

• Educazione– Nei media (modalità di fruizione equilibrata,

mantenendo creatività e libertà)– Ai media (educare alla conoscenza e all’uso

consapevole dei media)– Con i media (sfruttare l’intrattenimento per

arricchire il processo di insegnamento-apprendimento e verifica)

Campi della pedagogia dei media• Media Education: si occupa di definire conoscenze e

competenze che occorre avere dei media e vede in essi uno strumento di educazione alla democrazia

• Tecnologia dell’educazione: definisce i campi di applicazione dei media, seleziona il prodotto, studia e ottimizza la loro fruizione

• Ecologia dei media: (tiene conto della capacità di carico, ne tutela l’equilibrio, difende dall’inquinamento informazionale)

• Ergonomia didattica: interazioni significative (e produttive di risultati tangibili) con l’interfaccia

(Multi)media education

• Approccio critico ai media: sentiva la necessità di salvare gli allievi dalla corruzione e dalla menzogna dei media.

• Un nuovo approccio, di maggior fiducia, conduce alla Multimedia education

• La Multimedia Education coinvolge tutti gli educatori, le organizzazioni, la famiglia etc.

La Multimedia Education• Si preoccupa di come rendere naturale il loro uso

(come è naturale usare gli occhiali) in modo che l’allievo crei liberamente senza rimanerne schiavo e sappia selezionare con certezza

• Affronta tematiche politiche ed etiche: come attenuare o eliminare i rischi di plagio e di passaggio repentino da una democrazia (rappresentativa e continua, anche se non ancora partecipativa) al totalitarismo? Creando cittadini consapevoli, responsabili e liberi, che controllano le istituzioni, scelgono consapevolmente i propri governanti e astuti nel riconoscere campagne mediatiche pericolose

Tecnologia dell’educazione

• Si occupa di progettare attività, ambienti e modalità di utilizzo dei media. Un corso di formazione che oltre al docente impiega diapositive, lucidi, video, computer assume un carattere multimediale

• Vi è un’oscillazione tra personalizzazione e standardizzazione delle conoscenze, competenze, obiettivi, prerquisiti attraverso le programmazioni

Ecologia dei media• Etimologia: discorso intorno all’oikos,

l’ambiente, si occupa delle relazioni degli organismi con l’ambiente e tra loro

• È l’ambito attraverso cui la riflessione educativa formula criteri per garantire l’equilibrio nella formazione con i media

• È il campo in cui si incontrano esigenze etiche ed educativo-comunicative

• È utile se non si oppone all’ingresso dei media

Ergonomia didattica

• Ergonomia: disciplina che si occupa dell’attività umana in relazione con ambiente, strumenti e modalità organizzative. È nata per tutelare i lavoratori

• L’ergonomia cerca di adattare la tecnologia alle esigenze proprie dell’uomo

Ergonomia didattica

• L’ergonomia didattica si occupa delle dinamiche cognitive e acquisitive del soggetto in un ambiente supportato dai nuovi media

• Coadiuva la progettazione e l’allestimento di ambienti di apprendimento, individua i supporti (umani o tecnologici) e il loro ruolo, affinché il processo si compia al meglio

Si può fare un’ulteriore distinzione tra l’ergonomia cognitiva e quella didattica:– La cognitiva pone l’accento sul fatto che l’introduzione

di una tecnologia porta da un lato arricchimento, dall’altro depauperamento delle abilità

es. scrittura = - memoria + riflessione – La didattica si pone tra ergonomia e tecnologia

dell’educazione, si pone problemi di sovraccarico cognitivo con l’obiettivo che con l’interazione uomo-macchina si conservi l’impegno cognitivo (scopo conservativo) e si propongano nuovi e più efficaci contesti didattici (ambiente, strategie, scelta di supporti) (scopo propositivo)

Ergonomia didattica• Noi educatori ci poniamo domande di ergonomia

quando ci chiediamo:– Che supporto tecnologico uso, la penna o il computer,

il libro o un programma informatico?– Che tipo di risultato mi aspetto, cioè cosa dovrà saper

fare l’allievo e cosa delegherà alla tecnologia?– Qual è il grado di autonomia finale dell’allievo, cioè

quanto il processo lo ha reso indipendente? Si è solo divertito? Oppure ha capito come usare la tecnologia a suo vantaggio e la saprà usare bene anche autonomamente?

Uso dei media

• Ipo e iper comunicazione e ipertrofia tecnologica

• Limitazione o semplificazione mediale

Uso dei media

• Distrazione degli adulti dal soddisfare bisogni primari dei figli

• Soddisfare i bisogni primari con la nostra presenza! (sicurezza, amore, autonomia fisica, identità)

Uso dei media

• Obesità (conseguenze muscolo-scheletriche)

• Curare il divertimento nello sport, il contatto con il mondo fisico e la manualità

Uso dei media

• Appiattimento cognitivo

• Curare la scoperta del mondo fisico, la creatività con le mani, l’uso di uno strumento musicale, accettare i “fallimenti” del bambino (ritorno all’idea etimologica “dell’errare” ripresa da Piaget)

Uso dei media

• Desensibilizzazione etica

• Educhiamo all’intelligenza emotiva e alla responsabilità

Uso dei media

• Squilibrio tra reale e virtuale

• Operiamo continui confronti con il reale

Uso dei media

• Idea di precocità

• Tutelare il diritto all’infanzia