EDUCAZIONE ALLO SVILUPPO SOSTENIBILE E ALLA...

EDUCAZIONE ALLO SVILUPPO

SOSTENIBILE

E ALLA CITTADINANZA

GLOBALE

Materiale di approfondimento

a. s. 2017-2018

Formatore: Laura Guido

ESERCITAZIONE FORMATIVA E DI RICERCA

Le slide che seguono hanno lo scopo di orientare il docente nellascelta e dunque nella elaborazione dell’esercitazione, attraversol’approfondimento di alcune tematiche precedentemente trattatenella presentazione.In particolare, gli spunti dati intendono sollecitare la ricerca e lamessa a punto di nuove strategie educativo-didattiche,sperimentabili nel contesto scolastico in cui si opera, con unosguardo prioritario sul panorama dell’educazione sostenibile edella cittadinanza globale.

IMPORTANTE!

LE ESERCITAZIONI E LA VERIFICA FINALE (II E III FAS E)DOVRANNO ESSERE CONCLUSE NEL CORSO DELLA

SESSIONE DI LABORATORIO (3 ORE)

Educazione allo sviluppo sostenibile - 2017/2018 Lau ra Guido

• CorresponsabilizzazioneCittadini, amministrazioni e portatori di interesse devono esseresensibilizzati sul proprio ruolo strategico nella realizzazione diuno sviluppo realmente sostenibile. Quindi: azione sinergica trapolitica – mondo produttivo – comportamento dei singoli.

• Miglioramento continuo - Monitoraggio delle varie fasi delprocesso affinché vengano continuamente ricalibrate perraggiungere i migliori risultati possibili.

• Governance - Passaggio da un’ottica impositiva ad unapartecipativa, flessibile ed aperta alle varie componenti sociali.

• Trasversalità - Inserimento del concetto di sostenibilità in tutte lepolitiche di settore.

• Visione condivisa - Costruzione di uno scenario comune disviluppo sostenibile di una comunità, condiviso dal più ampionumero di stakeholders.

• Partenariato - Creazione di partnership fondate su un nuovomodo di intendere il rapporto pubblico-privato, per la concretarealizzazione di azioni concertate per lo sviluppo sostenibile.

CONCETTI CHIAVE DI AGENDA 21 ( 1992)


APPROFONDIMENTO

AGENDA 2030 (2015): Obiettivo 4 Assicurare un’istruzione di qualità, equa ed inclusiva, e promuovere

opportunità di apprendimento permanente per tutti

* 4.1 Entro il 2030, assicurarsiche tutti i ragazzi e le ragazzecompletino una istruzioneprimaria e secondaria libera,equa e di qualità che porti arilevanti ed efficaci risultati diapprendimento

* 4.2 Entro il 2030, assicurarsiche tutte le ragazze e i ragazziabbiano accesso a uno sviluppoinfantile precoce di qualità,alle cure necessarie eall'accesso alla scuoladell'infanzia, in modo che sianopronti per l'istruzione primaria

* 4.3 Entro il 2030, garantire laparità di accesso per tutte ledonne e gli uomini ad unaistruzione a costi accessibili e diqualità tecnica, ad unaistruzione professionale e diterzo livello, compresal'Università

* 4.4 Entro il 2030,aumentare sostanzialmenteil numero di giovani e adultiche abbiano le competenzenecessarie, incluse lecompetenze tecniche eprofessionali, perl'occupazione, per lavoridignitosi e per la capacitàimprenditoriale

* 4.5 Entro il 2030, eliminarele disparità di generenell'istruzione e garantire laparità di accesso a tutti ilivelli di istruzione eformazione professionaleper i più vulnerabili,comprese le persone condisabilità, le popolazioniindigene e i bambini insituazioni vulnerabili


APPROFONDIMENTO

4.6 Entro il 2030, assicurarsi che tutti i giovani e una parte sostanzialedi adulti, uomini e donne, raggiungano l’alfabetizzazione e l’abilità dicalcolo

4.7 Entro il 2030, assicurarsi che tutti gli studenti acquisiscano leconoscenze e le competenze necessarie per promuovere lo svilupposostenibile attraverso, tra l’altro, l'educazione per lo svilupposostenibile e stili di vita sostenibili , i diritti umani , l'uguaglianza digenere , la promozione di una cultura di pace e di non violenza , lacittadinanza globale e la valorizzazione della diversità culturale edel contributo della cultura allo sviluppo sostenibile 4.a Costruire eadeguare le strutture scolastiche in modo che siano adatte alleesigenze dei bambini, alla disabilità e alle differenze di genere e fornireambienti di apprendimento sicuri, non violenti, inclusivi ed efficaci pertutti 4.b Entro il 2020, espandere sostanzialmente a livello globale ilnumero di borse di studio a disposizione dei paesi in via di sviluppo, inparticolare dei paesi meno sviluppati, dei piccoli Stati insulari in via disviluppo e dei paesi africani, per l'iscrizione all'istruzione superiore,comprendendo programmi per la formazione professionale e dellatecnologia dell'informazione e della comunicazione, tecnici,ingegneristici e scientifici, nei paesi sviluppati e in altri paesi in via disviluppo 4.c Entro il 2030, aumentare notevolmente l'offerta diinsegnanti qualificati nei paesi in via di sviluppo, anche attraverso lacooperazione internazionale per la formazione degli insegnanti, inparticolare nei paesi meno sviluppati e nei piccoli Stati insulari in via disviluppo


APPROFONDIMENTO

Sviluppare partenariati tra scuole, università e altreistituzioni che si occupano di educazione nelle diverseregioni del mondo; Pianificare e attuare una campagna disensibilizzazione all’educazione di qualità; Svolgere unostudio di caso sul sistema educativo e sull’accessoall’educazione (per esempio l’iscrizione alla scuoladell’infanzia) nell’ambito di comunità o Paesi selezionati;Pianificare e attuare un progetto di ESS a scuola oall’università, o per la comunità locale; Celebrare la GiornataMondiale delle capacità dei Giovani (15 luglio), la GiornataInternazionale per l’Alfabetizzazione (settembre) e laGiornata Mondiale dell’Insegnante (5 ottobre) istituitedall’ONU e prendere parte alla Settimana dell’AzioneGlobale per l’Istruzione; Organizzare giornate di ESS alivello locale, regionale e nazionale; Sviluppare un progettoinchiesta: “Che cos’è una scuola sostenibile?”

STRUMENTI

PER LE

ESERCITAZIONI

Esempi di approcci e metodi di apprendimento per l’ OSS 4 “Istruzione di qualità”


STRUMENTI

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ESERCITAZIONI/

VERIFICA

Es. impostazione unità/progetto

• Target:• Mission: • Obiettivi: • Skills: • Connessioni interdisciplinari:• Modalità: dividere la classe in gruppi di … Ogni

gruppo sceglie una situazione,… Gli osservatori prestano attenzione all’efficacia delle fasi di lavoro…

• E’ importante far emergere…• Quali momenti vengono monitorati?


PRIMA DEL PROGETTO

STEP 1

• Quali sono le competenze di cittadinanza che vogliosviluppare?• Quali sono i miei obiettivi formativi?• Su quale tema voglio lavorare?• Quali sono i contenuti che voglio sviluppare?• Come raccordo il percorso e la/e mia/altre disciplina/e?• Come posso promuovere l’unitarietà del sapere?• Come posso intrecciare il mio progetto con eventualiesperienze di Alternanza Scuola Lavoro?• Con chi voglio lavorare? Chi posso coinvolgere dentro e fuorila scuola?• Come posso comunicare al mio territorio quello che facciamoa scuola?


STRUMENTI

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ESERCITAZIONI/

VERIFICA

STRUMENTI

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VERIFICA

Tracce di lavoro in classi di II grado

• La motivazione rispetto al comportamento a scuola,l’importanza delle regole, benessere individuale e collettivo,diritti e doveri, regolamento di classe.

• Il concetto di gruppo-classe: debate e discussione .• L’assemblea di classe come strumento di partecipazione

attiva alla vita della comunità scolastica e di progressivaassunzione di responsabilità.

• …


Tracce di lavoro

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VERIFICA

IL DEBATE

CONFRONTO FRA DUE GRUPPI DI POSIZIONE

PRO e CONTRO

SOSTENGONO E CONTROBATTONO

UN’IDEA-UN ARGOMENTO-UNA TESI


Tracce di lavoro

STRUMENTI

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VERIFICA

DEBATE: QUALE UTILITA’?

PENSIERO CRITICOFLESSIBILITA’ MENTALE

APERTURA ALLE OPINIONI ALTRUIAPPORTO DI NUOVE CONOSCENZE

MA SOPRATTUTTO…

SCENDERE IN CAMPO IN MODO ATTIVO DA MEMBRO DI UNA COMUNITA’ PARTECIPATA


Tracce di lavoro

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VERIFICA

DEBATE: FASI

1. FORMAZIONE DEI GRUPPI

2. BRAINSTORMING (raccolta delle idee)

3. ORGANIZZAZIONE (idee raggruppate per argomento)

4. MODERAZIONE (ruolo del docente-rispetto delle reg ole e autonomia degli interventi)

5. VALUTAZIONE E DEBRIEFING (resoconto finale)


Tracce di lavoro

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VERIFICA

DEBATE: QUANDO?

1. ATTIVITA’ DISCIPLINARE2. ATTIVITA’ TRASVERSALE3. METODOLOGIA DI BASE4. MOMENTO DI VERIFICA


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VERIFICA

Obiettivi di competenza

• La partecipazione responsabile degli studentialla vita della comunità scolastica comeesercizio di cittadinanza attiva che permette di:

-riconoscere ed esercitare diritti e doveri-acquisire capacità di lavorare e progettare

insieme-rafforzare il senso di solidarietà- ……


A quale idea di sostenibilità e di rapporto tra uomo e ambiente ci ispiriamo?

(valori-atteggiamenti-comportamenti)

scenario sociocritico dare priorità allacomplessità delle relazioni sociali e al dialogocome strumento educativo (sostenibilità comerelazione, dialogo )


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VERIFICA

(S)PUNTI FORZA DEL PROGETTO

• integrazione al curricolo scolastico;• alta partecipazione da parte di alunni ed

insegnanti di tutta la scuola;• sviluppo del senso di appartenenza al territorio;• partecipazione alle attività anche fuori

dall’ambito scolastico;• reale cambiamento del comportamento degli

studenti e maggiore sensibilità socio-ambientale;

• creazione di un percorso di educazione allasostenibilità permanente e interdisciplinare.


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VERIFICA

ARGOMENTI SU CUI RIFLETTERE


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VERIFICA

https://agriregionieuropa.univpm.it/it/content/article/31/36/buone-pratiche-leducazione-alla-sostenibilita

Argomenti esemplificativi

Indicazioni Nazionali per i Licei come da D. Lgs. 226/2005 e dalD.P.R. n.89/2010 – Linee Guida per gli Istituti Professionali e Tecnicicome da D.P.R. n.87 e n.88/2010

•Alimentazione e green economy•Energia e green economy•Green skills for new jobs: Simulazione dellacreazione di un’impresa sostenibile e innovativahttps://school.inventolab.com/greenjobs-story-ii•Scienza e tecnologia per l’ambiente:problematiche e soluzioni•Il commercio equo e solidale•Informazione ambientale ed open data


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AMBIENTE

GREEN ECONOMY…

GREEN JOBSGREEN SKILLS

…

MAPPA CONCETTUALE

COMPETENZE SU SVILUPPO SOSTENIBILE

…

MERCATO E CONSUMATORI

…

IMPRESE GREEN…

USO RISORSENATURALI

…

IMPATTI AMBIENTALI…


STRUMENTI

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VERIFICA

ALIMENTAZIONEE CORRETTISTILI DI VITA

RIDUZIONE SPRECHIALIMENTARI

GREEN JOBSGREEN SKILLS

…

MAPPA CONCETTUALE

?…

RECUPERO SCARTIALIMENTARI

…

IMPRESE GREEN…

USO RISORSENATURALI

…

IMPATTI AMBIENTALI…


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VERIFICA

MAPPA CONCETTUALE

LA CITTA’ SOSTENIBILE

produzione, recupero e smaltimento dei

rifiuti…

tutela dei valori culturali del territorio

locale…

tutela del suolo…

urbanistica ed edilizia

…

politiche e governanceterritoriali

…

mobilità sostenibile…

inquinamentoambientale di

origine antropica…

sistemi di trasporto alternativi

…


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VERIFICA

MAPPA CONCETTUALE

CAMBIAMENTI CLIMATICI

AUMENTOANIDRIDE

CARBONICA…

INNALZAMENTO DELLIVELLO DEI MARI

…

DISSESTIIDROGEOLOGICI

…

VULNERABILITA’DEL TERRITORIO

…

SCIOGLIMENTODEI GHIACCIAI

…

AUMENTO DELLETEMPERATURE

…

DEFORESTAZIONE…


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VERIFICA

SCHEDA DI VALUTAZIONE DEL PROGETTOESEMPIO

CRITERI INDICATORI DESCRITTORIIncoraggia adagire comecittadini, a livelloindividuale ecollettivo; rendepossibile laprogettazione diazioni dicambiamento cone nei nostriterritori, percooperare conaltri territori

Il progetto promuoveriflessioni, azioni ecomportamenti per lacostruzione di unacittadinanza attiva ericerca laconsapevolezza deglieffetti globali sulleazioni locali, eviceversa

Il progetto proponeo favorisce azioniconcrete e coerenticon l’adozione dicomportamentiresponsabili,attuabili su scalalocale e/o planetaria


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VERIFICA

CRITERI INDICATORI DESCRITTORICerca di influenzare lepolitiche economiche,sociali ed ambientalinazionali einternazionali, affinchésiano politiche piùgiuste, sostenibili ebasate sul rispetto deidiritti umaniESEMPIO

Il progettoaccompagna unpercorso di crescitasociale: si fonda suuna accurata analisidel pregresso,identifica chiaramentel’innovazioneapportata e si pone inun’ottica disostenibilità a lungotermine

-Il progetto presentaun valore aggiunto intermini di innovazionesul piano culturale(della produzione ediffusione diconoscenze)-Il progetto mira atrasferire competenzee capacità attraversola partecipazionesistematica degli attoritarget a tutte le fasi diimplementazione delprogetto


STRUMENTI PER

LE

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VERIFICA

ESEMPIO

CRITERI INDICATORI DESCRITTORI

Promuovel’integrazione deisaperi e dellemetodologie, percostruire nuoveconoscenze

-Il progetto valorizza lediversità e le differenze(dei partecipanti, deipunti di vista sulproblema) come unarisorsa per ricercaresoluzioni interculturali esostenibili-Il progetto si sviluppaintorno a “problemi”definiti e costruiti daisoggetti partecipanti, eadeguati quindi alla loroetà e interessi,attraverso metodologiecooperative e interattive

-Il progetto tienepresente, esplicita evalorizza la dimensioneinterculturale apportatadalla diversità dei puntidi vista sullo stessoproblema e stimola ladiscussione critica-Il progetto dedica tempoalla costruzione collettivadei termini del problema,evitando di proporredomande e soluzionipredefinite


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ESERCITAZIONI

/VERIFICAESEMPIO

GREEN JOBS� Direttore/manager dei parchi o aree protette

Attività svolta: Gestione dei rapporti interni ed esterni esvolgimento di tutte le funzioni managerialiTitolo di studio: Laurea con approfondimento sul profiloecosistemico.Dirigere un parco è un’attività interdisciplinare che richiedeuna mentalità moderna. Il direttore, biologo o naturalista,con un approfondito bagaglio di conoscenze scientifiche, sista trasformando sempre più in manager. All’interno diqualsiasi area protetta sono sempre più rilevanti infatti gliaspetti gestionali, l’abilità nel coordinare diverse figureprofessionali, le competenze anche sul versante dellosviluppo agricolo e turistico, la capacità di instaurarerapporti proficui con le comunità locali, ecc.


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NUOVE PROSPETTIVE PROFESSIONALI

GREEN JOBS

�Agente di sviluppo locale

Attività svolta: Mediatore tra area protetta e territorio.Pianificatore di progetti di sviluppo e impresa

Titolo di studio: Laurea in scienze sociali, scienze politiche,economia, ecc. + corso di formazione specifica inmarketing territoriale, progettazione europea, ecc.

L’agente di sviluppo locale, all’interno di aree protette oparchi, segue lo sviluppo dal “basso” coordina progetti disviluppo rurale e turistico, segnala alle istituzioni ibisogni della comunità locale, si preoccupa di verificareche idee e interventi siano eco-compatibili e cherispondano alle esigenze emergenti del territorio,costituisce il trait d’union tra la comunità locale, l’enteparco, la pubblica amministrazione e i soggettifinanziatori.


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GREEN JOBS� Esperto faunistico

Attività svolta: Pianificare interventi per mantenere equilibratol’ecosistema del parco o dell’area protettaTitolo di studio: Laurea in veterinaria, biologia o scienzenaturali con formazione specificaL’esperto faunistico gestisce le popolazioni animali e vegetali,fa ricerca scientifica sull’impatto ambientale delle attività svoltenel territorio interessato. Inoltre effettua il monitoraggioambientale e fornisce indicazioni sugli interventi diconservazione. E’ una figura tecnico-professionale cheracchiude in sé le competenze tra loro complementari:naturalista, biologo ed ecologo.


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GREEN JOBS

� Tecnico forestale

Attività svolta: Gestione delle risorse forestaliTitolo di studio: Licenza di scuola secondaria disecondo grado con formazione specifica tipo peritoagroforestaleTra le mansioni svolte dal tecnico forestaleemergono il recupero ambientale, l’assistenza aicantieri forestali, la ricomposizione dei boschi e leattività legate alla selvicoltura naturalistica.


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GREEN JOBS

� Guardia ecologica

Attività svolta: Sorveglianza del territorioTitolo di studio: Preparazione interdisciplinaregiuridico- scientificaLa guardia ecologica individua e sorveglia gli spazisoggetti a vincoli e in particolare le zone piùvulnerabili, sanzionando eventualmente icomportamenti contrari alle norme. In tale ambito haanche una funzione di educazione ambientale degliutenti al rispetto del territorio rappresentando unafigura complementare a quella dell’educatore.


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GREEN JOBS� Guida ambientale

Attività svolta: accompagnamento visitatori ed educazioneambientale, progettazione itinerari naturalistici

Titolo di studio: Laurea in biologia o scienze naturali conformazione specifica

Alcuni studi dimostrano il progressivo aumento dei turisti chescelgono le vacanze verdi in aree protette, improntate allavisita di luoghi incontaminati. Agenzie e tour operator sistanno adeguando a questo trend affidandosi sempre di piùa professionisti competenti. La guida ambientale educa allanatura e alla cultura del territorio, per questo le conoscenzerichieste non sono solo relative alle scienze ambientali(botanica, ecologia e zoologia), ma anche alla storia e alletradizioni locali. La guida ha il compito di programmare eprogettare i percorsi e gli itinerari nell’area protetta,rivolgendo particolare attenzione alla conservazione evalorizzazione della biodiversità, nonché alle esigenzeespresse dagli utenti del parco.

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GREEN JOBS� Educatore ambientale

Attività svolta: Educazione all’ambiente e allosviluppo sostenibile

Titolo di studio: Laurea in discipline naturali dacompletare con formazione nell’ambitodell’insegnamento e della comunicazione

L’attività svolta dall’educatore ambientale è rivoltaprincipalmente agli studenti. Per questo, allapreparazione di livello universitario deveassociarsi una specializzazione che integriconoscenze didattiche e naturalistiche. Ildisegnatore naturalistico e la guardia ecologicaagiscono in stretta correlazione con l’educatorerispettivamente, nella preparazione del materialedidattico e nell’educazione al rispetto delpatrimonio naturale.


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GREEN JOBS� Disegnatore naturalistico

Attività svolta: Preparare materiale illustrativo delterritorio di riferimento

Titolo di studio: Diploma di liceo artistico completatoda conoscenze in campo naturalistico-ambientale

Il disegnatore naturalistico spesso lavora incollaborazione con l’educatore ambientale ol’esperto in comunicazione e marketing perl’ambiente. Si occupa della produzione delmateriale illustrativo che spiega le caratteristicheambientali delle aree protette a differenti target dipubblico: ragazzi di varie età, turisti, residenti,ecc.



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GREEN JOBS� Animatore culturale

Attività svolta: Organizzazione eventi emanifestazioni

Titolo di studio: Licenza di scuola secondaria disecondo grado da integrarsi con corso diformazione in gestione degli eventi culturali.

Fondamentale è la conoscenza di più lingue.L’animatore culturale è una nuova figuraprofessionale chiave nel turismo. Le sue funzioni,infatti, vanno al di là dell’organizzazione diiniziative rivolte a turisti e residenti. Il suo compitoè creare opportunità di incontro tra culturediverse stimolando in particolare l’integrazionedel visitatore con la comunità locale.



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GREEN JOBS

� Operatore di impresa turistica

Attività svolta: manager di impresa turistica di variotipo

Titolo di studio: Laurea in economia e managementdi impresa con forte base culturale nell’ambitoumanistico e ambientalista. Buona conoscenzadelle lingue straniere.

L’operatore è il responsabile dell’impresa turistica.Egli svolge attività di varia natura:amministrazione, elaborazione prodotti, relazionicon i clienti e i dipendenti, ecc. Tali azionidebbono essere sostenute da competenze inmarketing, legislazione vigente, conoscenza delterritorio, saper “fare rete”.



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GREEN JOBS

� Avvocato ambientale

Attività svolta: consulenza legale in dirittoTitolo di studio: Laurea in giurisprudenza e

iscrizione all’albo degli avvocatiGli avvocati ambientali supportano i clienti ad

adeguarsi integralmente alla normativaambientale nazionale ed internazionale, evitandol’insorgere di responsabilità e tutelandoli dallesevere sanzioni correlate.


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GREEN JOBS

� Progettista verde

Attività svolta: svolge attività di catalogazione,recupero, manutenzione e gestione del verde inaree urbane ed extraurbane

Titolo di studio: Laurea in architettura o agronomiapossibilmente seguite da un master in gestionedegli spazi verdi o architettura del paesaggio

Sempre più spesso si richiede il coinvolgimento difigure professionali per realizzare ambienti in cuil’edilizia e lo spazio verde sono più che maiintegrati. Il progettista verde opera anche per gliEnti locali nella gestione degli spazi verdi e deigiardini cittadini.



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GREEN JOBS


ALTRE IDEE?TO BE CONTINUED…

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