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CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADOcon riferimento alle Competenze chiave europee e alle Indicazioni Nazionali 2012

LINGUE STRANIERE

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DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: LINGUE STRANIERETRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE FISSATI DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012I Traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa

INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIATRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

TRAGUARDI ALLA FINE DEL PRIMO CICLOINGLESE

TRAGUARDI ALLA FINE DEL PRIMO CICLOSECONDA LINGUA COMUNITARIA

L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.

L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero.Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio.Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo.Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline.Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto.Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico;Usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni alla realizzazione di attività e progetti.Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere.

L’alunno comprende brevi messaggi orali e scrittirelativi ad ambiti familiari.Comunica oralmente in attività che richiedono soltantouno scambio di informazioni semplice e diretto suargomenti familiari e abituali.Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice,aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate alloscopo.Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante.Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio.Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare.

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SEZIONE A: TRAGUARDI FORMATIVI

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE

COMPETENZE SPECIFICHE/DI BASE

Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio:informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale,lavoro), da interazionicomunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi.

Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomentifamiliari e abituali, anche attraverso l’uso degli strumenti digitali.

Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d’animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

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FINE CLASSE PRIMASCUOLA PRIMARIA

FINE CLASSE SECONDASCUOLA PRIMARIA

FINE CLASSE TERZASCUOLA PRIMARIA

FINE CLASSE QUARTASCUOLA PRIMARIA

FINE CLASSE QUINTASCUOLA PRIMARIA

ABILITA’ ABILITA’ ABILITA’ ABILITA’ ABILITA’ListeningComprendere vocaboli, comandi, istruzioni attraverso l’ascolto.

SpeakingInteragire con i compagni in situazioni di gioco,utilizzando semplici espressioni su informazioni personali seguendo modelli memorizzati.Denominare oggetti di uso quotidiano e loro caratteristiche.

Reading-Leggere il contenuto di immagini, parole.

Writing-Copiare, scrivere parole, messaggi brevi di uso quotidiano.

ListeningComprendere vocaboli, istruzioni, brevi messaggi, espressioni e frasi di uso quotidiano relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia all’ambiente -classe.SpeakingRiprodurre parole e semplici frasi curando pronuncia, ritmo e intonazione.Interagire in situazioni di gioco con i compagni per dare e chiedere informazioni personali, utilizzando modelli memorizzati.ReadingComprendere brevi messaggi scritti con l’ausilio di supporti visivi, individuando parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente.Leggere e comprendere brevi testi descrittivi.WritingScrivere parole e semplici frasi di Uso quotidiano secondo un modello dato.

ListeningComprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia.

SpeakingProdurre frasi significative riferite a oggetti, luoghi, persone, situazioni note.Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

ReadingComprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.

WritingScrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo.Produrre semplici e brevi testi descrittivi seguendo un modello dato.

ListeningAscoltare e comprendere semplici messaggi, domande personali prestando attenzione all’intonazione di una frase e non solo alla pronuncia delle singole parole.

SpeakingInteragire utilizzando modelli già incontrati in modo comprensibile.Riferire semplici informazioni personali.

ReadingLeggere e interpretare semplici, brevi testi descrittivi, informativi e narrativi identificandone parole e frasi familiari.Leggere e comprendere il senso globale di un testo.

WritingScrivere in modo comprensibile messaggi semplici e brevi.Produrre semplici e brevi testi seguendo un modello dato.

ListeningComprendere messaggi pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stessi, ai compagni e alla famiglia.Comprendere brevi testi multimediali identificando parole chiave e il senso generale.

SpeakingDescrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo.Riferire semplici informazioni afferenti la sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e pronuncia.Interagire in modo comprensibile con un compagno o con un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.ReadingLeggere e comprendevo brevi e semplici testi accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.

WritingScrivere in forma comprensibile

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messaggi semplici e brevi perpresentarsi, per fare gli auguri, perringraziare o invitare qualcuno, per

chiedere o dare notizie, ecc.Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato.Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.

FINE CLASSE PRIMASCUOLA PRIMARIA

FINE CLASSE SECONDASCUOLA PRIMARIA

FINE CLASSE TERZASCUOLA PRIMARIA

FINE CLASSE QUARTASCUOLA PRIMARIA

FINE CLASSE QUINTASCUOLA PRIMARIA

CONOSCENZE CONOSCENZE CONOSCENZE CONOSCENZE CONOSCENZEVocabularyLessico relativo a: saluti, presentazione, istruzioni, oggetti di uso quotidiano, quantità e qualità di un oggetto (colori, numeri, dimensioni), animali, festività, membri della famiglia.

Strutture ed espressioni di comunicazione semplici e quotidiane con l’uso del lessico acquisito.

VocabularyLessico relativo a: forme di saluto, presentazione colori, numeri fino a 20, oggetti della classe, preposizioni di luogo, stati d’animo, e di salute, azioni quotidiane, abilità, parti del corpo e caratteristiche fisiche, animali della fattoria, cibo e pasti della giornata, simboli delle feste.

Strutture ed espressioni di uso quotidiano con l’uso del lessico acquisito.

VocabularyLessico di base su argomenti di vita quotidiana: colori, numeri fino a 50, l’alfabeto, la nazionalità, le parti del corpo, caratteristiche fisiche, il simple present di “to have” e to be, gli aggettivi possessivi (my, your, her, his), il vestiario, la posizione, le stagioni, i mesi dell’anno, i giorni della settimana, le bevande e il cibo, i pasti, gli ambienti domestici e il loro arredamento, gli stati d’animo, le festività, il Regno Unito ( sistema scolastico e abitazioni).Strutture ed espressioni per scambi di informazioni personali e sulla vita quotidiana con correttezza di pronuncia, utilizzando il repertorio di parole e

VocabularyLessico di base relativo a: paure, caratteristiche fisiche, simple present di “to be” e “to have”in tutte le forme, generi letterari, parti della casa, avverbi di frequenza, materie scolastiche, profitto scolastico, orario luoghi pubblici, numeri fino a 100, tempo atmosferico, azioni, festività, paesi del Regno Unito e luoghi magici e di cultura, bandiera anglosassone, abitudini alimentari dei paesi anglosassoni.

Regole grammaticali.

Strutture ed espressioni per chiedere e fornire informazioni personali e altrui utilizzando

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana.Uso del dizionario bilingue.Regole grammaticali fondamentali.Corretta pronuncia di parole e frasi di uso comune.Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, biglietti, semplici tesi descrittivi.Cenni di civiltà e cultura dei paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, abitudini, luoghi, ricorrenze …)

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frasi memorizzate.Cenni di civiltà e cultura dei paesi anglosassoni (feste, abitudini di vita).

correttamente forme linguistiche e regole acquisite.

FINE CLASSE PRIMASCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

FINE CLASSE SECONDASCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

FINE CLASSE TERZASCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

ABILITÀ INGLESE ABILITÀ INGLESE ABILITÀ INGLESE

Ascolto (comprensione orale)Comprendere i punti essenziali di un messaggio/discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero ecc.Individuare l’informazione principale di argomenti di attualità e/o che riguardano i propri interessi, tramite l’ascolto da supporti digitali e multimediali, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro.Individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline.

Parlato (produzione e interazione orale)Descrivere e presentare se stessi, altre persone e contesti familiari agli alunni, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace; esprimere un’opinione con espressioni e frasi connesse in modo semplice.Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di un messaggio o di una conversazione ed effettuare le proprie osservazioni in modo semplice, ma chiaro e comprensibile, anche in riferimento ad aspetti significativi della cultura del Regno Unito e delle comunità anglofone.Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.Lettura (comprensione scritta)Leggere e individuare informazioni in messaggi e brevi testi di uso quotidiano e in lettere e email personali.Leggere globalmente testi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio


Parlato (produzione e interazione orale)Descrivere e presentare se stessi, altre persone e contesti familiari agli alunni, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace; esprimere un’opinione con espressioni e frasi connesse in modo semplice.Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di un messaggio o di una conversazione ed effettuare le proprie osservazioni in modo semplice, ma chiaro e comprensibile, anche in riferimento ad aspetti significativi della cultura del Regno Unito e delle comunità anglofone.Gestire conversazioni di routine, facendo domande e cambiando informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.Lettura (comprensione scritta)Leggere e individuare informazioni in messaggi e brevi testi di uso quotidiano e in lettere e email personali.Leggere globalmente testi per trovare informazionispecifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline.


Parlato (produzione e interazione orale)Descrivere e presentare se stessi, altre persone e contesti familiari agli alunni, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace; esprimere un’opinione con espressioni e frasi connesse in modo semplice.Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di un messaggio o di una conversazione ed effettuare le proprie osservazioni in modo semplice, ma chiaro e comprensibile, anche in riferimento ad aspetti significativi della cultura del Regno Unito e delle comunità anglofone.Gestire conversazioni di routine, facendo domande e cambiando informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.Lettura (comprensione scritta)Leggere e individuare informazioni in messaggi e brevi testi di uso quotidiano e in lettere e email personali.Leggere globalmente testi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline.Leggere testi riguardanti istruzioni per lo svolgimento di

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di altre discipline.Leggere testi riguardanti istruzioni per lo svolgimento di giochi e attività collaborative.

Leggere brevi storie, brevi testi narrativi e semplici biografie in versioni graduate.

Scrittura (produzione scritta)Formulare domande e produrre risposte su testi.Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo preferenze e opinioni con frasi semplici.Scrivere brevi lettere e email personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare.

Riflessione sulla linguaConfrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse.Riconoscere e utilizzare, in maniera corretta e appropriata, le strutture necessarie per esprimere le funzioni linguistiche in contesti comunicativi.

Leggere testi riguardanti istruzioni per lo svolgimento digiochi e attività collaborative.Leggere brevi storie, brevi testi narrativi e semplici biografie

in versioni graduate.


Riflessione sulla linguaConfrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse. Riconoscere e utilizzare, in maniera corretta e appropriata, le strutture necessarie per esprimere le funzioni linguistiche in contesti comunicativi.

giochi e attività collaborative.Leggere brevi storie, brevi testi narrativi e semplici biografie in versioni graduate.


Riflessione sulla linguaConfrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse. Riconoscere e utilizzare, in maniera corretta e appropriata, le strutture necessarie per esprimere le funzioni linguistiche in contesti comunicativi.

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ABILITÀ FRANCESE ABILITÀ FRANCESE ABILITÀ FRANCESE

Ascolto (comprensione orale)Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il temagenerale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti.Comprendere brevi testi multimediali identificando parole chiave e il senso generale.

Parlato (produzione e interazione orale)Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo.Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale,integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti.Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.

Lettura (comprensione scritta)Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente.

Scrittura (produzione scritta)Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o perinvitare qualcuno, anche se con errori formali

Ascolto (comprensione orale)Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti.Comprendere brevi testi multimediali identificando parole chiave e il senso generale.

Parlato (produzione e interazioneoraleDescrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo.Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti.Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.

Lettura (comprensione scritta)Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche inmateriali di uso corrente.

Scrittura (produzione scritta)Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o perinvitare qualcuno, anche se con errori formali che non compromettano la comprensibilità del

Ascolto (comprensione orale)Comprendere istruzioni, espressioni efrasi di uso quotidiano se pronunciatechiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cuisi parla di argomenti conosciuti.Comprendere brevi testi multimediali identificando parole chiave e il senso generale.

Parlato (produzione e interazione orale)Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo.Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che sidice con mimica e gesti.Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.

Lettura (comprensione scritta)Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche inmateriali di uso corrente.

Scrittura (produzione scritta)Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, perfare gli auguri, per ringraziare o perinvitare qualcuno, anche se con errori formali che non compromettano la comprensibilità del

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che non compromettano la comprensibilità del messaggio.

Riflessione sulla linguaOsservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di significato.Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione

costrutti e intenzioni comunicative.Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue.

messaggio.

Riflessione sulla linguaOsservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di significato.Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.

Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue.

messaggio.

Riflessione sulla linguaOsservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di significato.Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.

Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue.

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CONOSCENZE INGLESE CONOSCENZE INGLESE CONOSCENZE INGLESE

Funzioni: Salutare Chiedere e dire l’ora Descrizione di luoghi Chiedere e dare la data Chiedere e dare suggerimenti Chiedere e dare informazioni personali

Strutture: Pronomi personali soggetto Present simple del verbo BE Aggettivi possessivi Le parole interrogative Aggettivi e pronomi dimostrativi Le preposizioni di luogo Il plurale dei nomi Uso di THERE IS/THERE ARE SOME/ANY Present simple di HAVE GOT Il genitivo sassone Il present simple Avverbi di frequenza Pronomi personali complemento I verbi di preferenza

Lessico: Stati e nazionalità La famiglia Casa e mobile Oggetti personali Routine quotidiana Materie scolastiche

Funzioni: Parlare di abilità Fare acquisti Invitare e organizzare Decrivere le persone Parlare di vacanze Parlare di eventi passati

Strutture: Uso del verbo CAN Imperativo Uso di WHY/BECAUSE Present continuous Present simple/Present continuous Past simple del verbo BE Espressioni di tempo passato Past simple dei verbi regolari e irregolari

Lessico: Sport Abbigliamento L’unità monetaria britannica e i prezzi Generi musicali e strumenti Descrizione fisica Clima Generi cinematografici

Funzioni: Parlare del tempo atmosferico Effettuare confronti Fare proposte e dare suggerimenti Parlare di disturbi di salute Esprimere commenti Comprare un biglietto Esprimere accordo e disaccordo Dare un consiglio Dare indicazioni per una ricetta

Strutture: Il comparativo Il superlativo Pronomi possessivi Futuro con TO BE GOING TO Uso del verbo MUST Infinito di scopo Uso di HAVE TO MUSTN’T/DON’T HAVE TO Past continuous Futuro con WILL Uso di SHOULD Present perfect

Lessico: Aggettivi per descrivere il tempo atmosferico La città, club e laboratori Disturbi di salute e rimedi Tecnologie ed espressioni informatiche Viaggiare in treno Cose da mettere in valigia Cibo e cucina

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CONOSCENZE FRANCESE CONOSCENZE FRANCESE CONOSCENZE FRANCESECOMUNICAZIONE• salutare e congedarsi

•presentarsi/presentare qualcuno• chiedere di fare lo spelling• chiedere la data di nascita

• chiedere e dire come va• identificare qualcuno• chiedere e dire l’età

• chiedere e dire la destinazione• chiedere di descrivere qualcuno

• chiedere e dire la provenienza• chiedere e dire l’indirizzo• fare gli auguri• ringraziare• identificare un oggetto• chiedere e dire che cosa c’è• descrivere un oggetto• chiedere e dire che giorno è• esprimere gusti e preferenze• parlare delle proprie attitudini• chiedere e dire l’ora / a che oraLESSICO• l’alfabeto• i numeri da 0 a 31• i mesi dell’anno• il carattere e l’umore• gli animali domestici• la famiglia• paesi e nazionalità• la classe

• gli oggetti scolastici• le materie scolastiche• le attività del tempo libero• i numeri fino a 100VERBI, GRAMMATICA, FONETICA, ORTOGRAFIA• il verbo être (presente indicativo)• c’est / ce sont

COMUNICAZIONE- raccontare un’esperienza e informarsi-esprimere interesse e delusione- chiedere e dare informazioni su un indirizzo-spiegare un itinerario - proporre e fissare un appuntamento- comprare dei prodotti-chiedere e dire il prezzo- esprimere laquantità- dire la data-fare e ricevere gli auguri-dire e chiedere notizie sul tempo-parlare delle professioni-esprimere un desiderio o un’intenzione-chiedere qualcosa- fare dei progetti e situarli nel tempo- invitare, proporre, accettare e rifiutare-descrivere la propria casa o ilproprio appartamento

LESSICO

le vacanze e i luoghi delle vacanze-gli animali-gli stati d’animo- la città, i mezzi di Trasporto- gli aggettivi numerali ordinali- i negozi e i commercianti- i prodotti- le quantità- le feste- i numeri superiori al 100- i fenomeni atmosferici- le professioni- i luoghi in cui si lavora

- gli strumenti musicali- la casa- gli spettacoli

VERBI, GRAMMATICA, FONETICA, ORTOGRAFIA

il participio passato-il passato prossimo

COMUNICAZIONE- situare degli avvenimenti nel tempo- esprimere la durata- chiedere e dire come ci si sente- ordinare e consigliare un pasto- dare una ricetta di un piatto- raccontare un avvenimento passato- comprare dei vestiti- chiedere e dare delle informazioni

LESSICO- il corpo umano- la salute, le malattie e le medicine- le quantità- i luoghi in cui si mangiaa tavola- la protezione dell’ambiente- gli oggetti tecnologici- gli accessori- i reparti di un grande magazzino- il computer einternet

VERBI, GRAMMATICA, FONETICA, ORTOGRAFIA

- i pronomi relativi- gli aggettivi beau, nouveau, vieux, fou, mou– il presente progressivo e il passato recente- i verbi sortir e souffrir- il pronome y- il superlativo assoluto (très, bien)-i pronomi personali COI-l’imperativo e i pronomi COD

-il verbo impersonale falloir- l’aggettivo indefinito tout- la forma negativa (plus, jamais, plus, ni…ni, …)- il futuro

CULTURA E CITTADINANZANel corso dell’anno verranno scelti argomenti che risulteranno di interesse per gli alunni e che arricchiranno le loro conoscenze sia sul mondo francofono che del mondo

SEZIONE B: EVIDENZE E COMPITI SIGNIFICATIVI

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE

EVIDENZE COMPITI SIGNIFICATIVI

Interagisce verbalmente con interlocutori collaboranti su argomenti di diretta esperienza, di routine, di studio.Scrive comunicazioni relative a contesti di esperienza e di studio (istruzioni brevi, mail, descrizioni di oggetti e di esperienze).Legge e comprende comunicazioni scritte relative a contesti di esperienza e di studio.Comprende il senso generale di messaggi provenienti dai media.

SCUOLA PRIMARIA

In contesti simulati, interagire con coetanei in lingua straniera simulando una conversazione incentrata su aspetti di vita quotidiana: le abitudini, i gusti, il cibo, la scuola, la famiglia, dare e seguire semplici istruzioni.Formulare oralmente e scrivere comunicazioni in lingua straniera relative ad argomenti di vita quotidiana.Redigere una semplice descrizione di sé in lingua straniera.

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Opera confronti linguistici e relativi a elementi culturali tra la lingua materna (o di apprendimento) e le lingue studiate.

Scrivere semplici didascalie, brevi schede informative, istruzioni in lingua straniera.Recitare, in contesti pubblici, testi in lingua straniera (poesie, teatro, prosa …).Ricavare informazioni da semplici messaggi e testi descrittivi, informativi, narrativi.

SCUOLA SECONDARIA I GRADOINGLESECLASSE IRedigere una semplice descrizione di sé e di contesti a loro familiari in lingua straniera

CLASSE II In contesti simulati, interagire con coetanei in lingua straniera simulando una conversazione incentrata su aspetti di vita quotidiana: le abitudini, i gusti, il cibo, la scuola, la famiglia, interessi e attività svolte nel tempo libero.

CLASSE IIIScrivere semplici didascalie, brevi schede informative, avvisi, istruzioni, guide turistiche, brochure in lingua straniera, tramite ricerca di informazioni da fonti di vario tipo.

FRANCESECLASSE IIn contesti simulati, interagire con coetanei in lingua straniera simulando una conversazione incentrata su aspetti di vita quotidiana: le abitudini, i gusti, la scuola, la famiglia, dare e seguire sempliciistruzioni…Formulare oralmente e scrivere comunicazioni in lingua straniera relative ad argomenti di vita quotidianaScrivere semplici didascalie, brevi schede informative, avvisi in lingua straniereRedigere una semplice descrizione di sé in lingua stranieraRecitare, in contesti pubblici, testi in lingua straniera (poesie, teatro, prosa…)Ascoltare semplici comunicazioni in lingua straniera alla TV o mediante il PC

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e comprenderne l’argomento generale.Ricavare informazioni da fogli di istruzioni e semplici testi di vario tipo redatti in lingua straniera.

CLASSE IIIn contesti simulati, interagire con coetanei in lingua straniera simulando una conversazione incentrata su aspetti di vita quotidiana: le abitudini, i gusti, il cibo, la scuola, la famiglia, dare e seguire sempliciistruzioni…Formulare oralmente e scrivere comunicazioni in lingua straniera relative ad argomenti di vita quotidianaScrivere semplici didascalie, brevi schede informative, avvisi, istruzioni in lingua stranieraRedigere una semplice descrizione di sé in lingua stranieraRecitare, in contesti pubblici, testi in lingua straniera (poesie, teatro, prosa…)Ascoltare comunicazioni, notiziari, programmi, in lingua straniera alla TV o mediante il PC e riferirne l’argomento generale.Ricavare informazioni da fogli di istruzioni, regolamenti, guide turistiche e testi di vario tipo redatti in lingua straniera

CLASSE IIIIn contesti simulati, interagire con coetanei in lingua straniera simulando una conversazione incentrata su aspetti di vita quotidiana: le abitudini, i gusti, il cibo, la scuola, la famiglia, dare e seguire sempliciistruzioni…Formulare oralmente e scrivere comunicazioni in lingua straniera relative ad argomenti di vita quotidianaScrivere semplici didascalie, brevi schede informative, avvisi, istruzioni in lingua stranieraRedigere una semplice descrizione di sé in lingua stranieraRecitare, in contesti pubblici, testi in lingua straniera (poesie, teatro, prosa…)Ascoltare comunicazioni, notiziari, programmi, in lingua straniera alla TV o

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mediante il PC e riferirne l’argomento generale.Ricavare informazioni da fogli di istruzioni, regolamenti, guide turistiche e testi di vario tipo redatti in lingua straniera.

SEZIONE C: Livelli di padronanza

LIVELLI DI PADRONANZA

1 2 3Livello A1 QCER

4 5Livello A2 QCER

Utilizza semplici frasi standard che ha imparato a memoria, per chiedere, comunicare bisogni,

Comprende frasi elementari ebrevi relative a un contestofamiliare, se l’interlocutore

Comprende brevi messaggiorali e scritti relativi ad ambitifamiliari.

Comprende frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad

Comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard suargomenti familiari o di

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presentarsi, dare elementariinformazioni riguardanti il cibo, le parti del corpo, i colori.Traduce semplicissime frasi proposte in italiano dall’insegnante, utilizzando itermini noti (ad esempio:The sun is yellow; I have adog ecc.).Recita poesie e canzoncineimparate a memoria.Date delle illustrazioni o degli oggetti anche nuovi, sa nominarli, utilizzando itermini che conosce.Copia parole e frasi relativea contesti di esperienza.Scrive le parole note.

parla lentamente utilizzandotermini noti.Sa esprimersi producendoparole-frase o frasi brevissime,su argomenti familiari e delcontesto di vita, utilizzando itermini noti.Identifica parole e semplicifrasi scritte, purché note,accompagnate da illustrazioni,e le traduce.Sa nominare oggetti, parti delcorpo, colori ecc. utilizzando itermini noti.Scrive parole e frasi note.

Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice,aspetti del proprio vissuto e delproprio ambiente ed elementiche si riferiscono a bisogniimmediati.Interagisce nel gioco;comunica in modo comprensibile, anche conespressioni e frasimemorizzate, in scambi diinformazioni semplici e diroutine.Svolge i compiti secondo leindicazioni date in linguastraniera dall’insegnante,chiedendo eventualmentespiegazioni.Individua alcuni elementiculturali e coglie rapporti traforme linguistiche e usi dellalingua straniera.

esempio: informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografialocale, lavoro).Comunica in attività semplici e di routine che richiedono uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali.Descrive oralmente e per scritto semplici aspetti del proprio vissuto edel proprio ambiente.Scrive semplici comunicazionirelative a contesti di esperienza(istruzioni brevi, mail, escrizioni,semplici narrazioni, informazionianche relative ad argomenti distudio).Individua alcuni elementi ulturali e coglie rapporti tra forme linguistichee usi della lingua straniera;collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.

studio che affrontanormalmente a scuola e nel tempo libero.Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, esponeargomenti di studio.Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo.Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altrediscipline.Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei efamiliari.Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla linguastraniera, senza atteggiamenti di rifiuto.Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio

linguistico; usa la lingua perapprendere argomenti anche di ambiti disciplinari

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diversi e collabora fattivamentecon i compagni nella realizzazione di attività e progetti.Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere.

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