Esami di Stato Anno scolastico 2020/2021

Liceo ad indirizzo Linguistico EsaBac(Decreto ministeriale n. 95/2013)

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE(Art. 10 O.M. n. 53 del 3 marzo 2021)

Classe V C

Fabriano, il 15 Maggio 2021

IL DIRIGENTE SCOLASTICODennis Luigi Censi

Sono riassunte, qui di seguito, alcune importanti informazioni riguardanti il dispositivo EsaBac,tratte dal Decreto ministeriale n.95/2013:

L'EsaBac, un solo esame, due diplomiA partire da settembre 2010, un nuovo dispositivo educativo è entrato in vigore l'EsaBac che consenteagli allievi italiani e francesi di conseguire simultaneamente due diplomi a partire da un solo esame -l'Esame di Stato italiano e il Baccalauréat francese.Questo doppio rilascio di diplomi, reso possibile grazie all'accordo firmato il 24 febbraio 2009 (vedisuddetto decreto) dal Ministro italiano dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca (MIUR) e dalministro francese dell'Educazione nazionale, convalida un percorso scolastico veramente biculturale ebilingue.Nel settembre 2015 il nostro Istituto è stato inserito in questo nuovo percorso di formazione integratoall'Esame di Stato che coinvolge il solo triennio. All'entrata, gli allievi devono avere un livello di linguaprossimo al B1 in francese e la formazione ricevuta permette loro di raggiungere almeno il livello B2 almomento dell'esame.Un programma e prove specifiche elaborati in comune da parte della Francia e l'ItaliaDue discipline specifiche sono integrate alla preparazione dell'Esame di Stato: lingua/letteratura (4halla settimana) e storia DNL (Disciplina Non Linguistica) (2h alla settimana): queste due disciplinesono impartite entrambe in francese. I programmi rispettivi, pertanto, sono stati elaboraticongiuntamente dai Ministeri competenti dei due Paesi così come sono state definite direttamente leprove delle due discipline specifiche dell'EsaBac (lingua/letteratura e storia) .In Italia, le prove specifiche sono integrate all'Esame di Stato. Gli allievi italiani si sottopongono aduna Terza Prova supplementare in francese, obbligatoria per tutti gli studenti della classe, consistente inuna prova scritta di storia ed una doppia prova, scritta ed orale, di lingua e letteratura, per la partescritta è consentito soltanto il vocabolario monolingue.Le prove d’esameL’ottenimento del diploma ESABAC è riservato a chi superi la Terza prova scritta e la prova orale diFrancese, integrate nell’Esame di Stato italiano. Un’eventuale valutazione negativa della Terza provanon può inficiare la validità dell’Esame di Stato italiano (cfr. Art.7 del DM 95/2013).La Terza Prova prevede due prove scritte:A. Prova scritta di lingua e letteratura francese con una delle seguenti modalità a scelta delcandidato:1. Analisi di un testo, tratto dalla produzione letteraria in francese, dal 1850 ai giorni nostri;2. Saggio breve, da redigere sulla base di un corpus di testi letterari ed iconografici relativi al temaproposto, avvalendosi anche delle proprie conoscenze.B. Prova scritta di storia in francese che verte sul programma dell’ultimo anno di corso (dal 1945ad oggi) e prevede una delle seguenti modalità di svolgimento, a scelta del candidato:1.Composizione sul tema proposto;2.Studio e analisi di un insieme di documenti, scritti e/o iconografici.La Prova Orale di lingua e letteratura francese si svolge nell’ambito del colloquio. Per la storia non èprevista una parte orale all’interno del Colloquio il cui insegnamento è stato impartito unicamente infrancese per le due ore settimanali previste.La normativa d’esame prevede che sia possibile nominare in sede di commissione di esame,limitatamente al tempo di correzione della prova di storia, l’insegnante esperto che ha svolto il corsodurante l’anno.

COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE MATERIA DOCENTE Firma

Religione Franca Riccioni

Alternativa alla R.C. Isabella Spurio

Italiano Frine Fulgi - Ilaria Della Pigna (dal26/04/2021)

Storia Letizia Gaspari

Storia EsaBac Letizia Gaspari

Filosofia Letizia Gaspari

Lingua Inglese Renata Scortichini

Lingua Francese Nicolina Tortolini

Lingua Tedesca Leonardo Guerriero

Matematica Rossana Brozzesi

Fisica Rossana Brozzesi

Scienze Naturali Michela Centraco

Storia dell’Arte Eleonora Loretelli

Educazione Fisica Giacomo Antonelli

Lettrice Inglese Nives Torresi

Lettrice Francese Isabelle Mignard

Lettrice EsaBac Isabelle Mignard

Lettore Tedesco Carmen Muroni

La coordinatrice di classe: Letizia Gaspari

PROFILO STORICO DELLA CLASSE NEL TRIENNIO

CLASSE

ISCRITTI

ALLACLASS

E

PROVENIENTIDA

ALTRECLASSI

(Oppure scuolediverse )

Ritiratidurante ilcorsodell’annoscolasticoo nonpromossi

PROMOSSI

PROMOSSICON

SOSPENSIONE DEL

GIUDIZIO

STUDENTI CONCERTIFICAZIONE

DSA

TERZA 20 / 2 15 3 /

QUARTA 18 / /18

( di cui 3 conPAI )

//

QUINTA 18 / / /

TURN-OVER DEI DOCENTI

MATERIE TERZO ANNO QUARTO ANNO QUINTO ANNO

Religione Riccioni Franca Riccioni Franca Riccioni Franca

Alternativa alla R.C. Testa Silvana Spurio Isabella Spurio Isabella

Italiano Fulgi Frine Fulgi FrineFulgi Frine--Della Pigna Ilaria (dal26/04/2021)

Lingua inglese Scortichini Renata Scortichini Renata Scortichini Renata

Lingua francese Bizzarri Giovanna Sorci Katia Moscatelli Margherita

Lingua tedesca De Roberto M. Teresa Guerriero Leonardo Guerriero Leonardo

Storia Gaspari Letizia Gaspari Letizia Gaspari Letizia

Storia EsaBac Gaspari Letizia Gaspari Letizia Gaspari Letizia

Filosofia Gaspari Letizia Gaspari Letizia Gaspari Letizia

Matematica Brozzesi Rossana Brozzesi Rossana Brozzesi Rossana

Fisica Brozzesi Rossana Brozzesi Rossana Brozzesi Rossana

Scienze Stroppa Giuliana Stroppa Giuliana Centraco Michela

Storia dell’arte Loretelli EleonoraLoretelli Eleonora-De AlessandrisMichela

Loretelli Eleonora

Scienze motorie esportive Sebastianelli Marco Antonelli Giacomo Antonelli Giacomo

Lettrice lingua inglese Torresi Nives Torresi Nives Torresi Nives

Lettrice lingua francese Mignard Isabelle Mignard Isabelle Mignard Isabelle

Lettrice francese EsaBac Mignard Isabelle Mignard Isabelle Mignard Isabelle

Lettrice lingua tedesca Werner Valentino Werner Valentino Muroni Carmen

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La 5C è una classe a indirizzo linguistico composta da 18 alunni, 15 femmine e 3 maschi, di cui una ha svolto,durante il quarto anno, l’esperienza di studio all’estero, negli Stati Uniti. Il percorso formativo nel trienniotestimonia quasi sempre una crescita progressiva, certamente diversificata a seconda dei casi, negli approccimetodologici, nel grado di interiorizzazione dei contenuti disciplinari ed anche nei rapporti interpersonali. Lamaggior parte della classe ha partecipato con interesse alle attività proposte dalla scuola in particolare nell’ambitodel PCTO, dell’orientamento, delle certificazioni linguistiche. Nell’attuale situazione di emergenza sanitaria, glistudenti sono inoltre riusciti ad affrontare, con disponibilità ed impegno apprezzabili, le difficoltà insorte in seguitoalla sospensione delle attività didattiche e la conseguente attivazione della didattica a distanza e della didatticadigitale integrata. I risultati sono da considerarsi soddisfacenti tanto che i programmi svolti nelle varie disciplinesono nel complesso in linea con quanto previsto dalla programmazione di inizio anno scolastico che prevedeva unarimodulazione dei programmi in tale situazione di emergenza. A livello generale, il bilancio dell’azionedidattico-educativa è sostanzialmente positivo: quasi tutti gli studenti si avvicinano allo standard della sufficienza,tenendo conto anche delle numerose difficoltà affrontate dalla classe in una situazione eccezionale che, seppurefficace sul piano organizzativo, ha sicuramente gravato sul processo di apprendimento e sui normali rapportiinterpersonali all’interno della classe. Dal quadro generale si evince che il percorso di crescita formativo e culturalenon è omogeneo e che gli obiettivi fissati dal Consiglio di classe sono stati raggiunti in modo diverso, in base anchealle situazioni di partenza, alle diverse capacità e all’impegno.

Il profitto generale evidenzia, a poco più di un mese dagli Esami di Stato, tre fasce di livello:

Alcuni studenti, confortati da buone attitudini curricolari e da un’apprezzabile formazione culturale, hannoapprofondito tutte le discipline attraverso strategie di lavoro sempre più efficaci e mature. Questo grupporivela un buon grado di rielaborazione dei contenuti e una strutturata capacità argomentativa, dimostrandocompetenze specifiche di buono-ottimo livello.

Un gruppo comprende studenti che si sono impegnati nello studio, raggiungendo nel complesso discretirisultati in quasi tutte le discipline.

Nella terza fascia sono inclusi alcuni studenti che hanno raggiunto risultati complessivamente sufficientiriuscendo parzialmente a sviluppare le proprie potenzialità ed evidenziando alcune difficoltà nel livello dipreparazione raggiunto.

FINALITÀ’ GENERALI DEL LICEO LINGUISTICO

■ Favorire l’educazione interculturale attraverso il contatto con altre realtà;■ cogliere nelle diverse culture elementi comuni e non comuni in un’ottica di integrazione reciproca, rafforzando il

sentimento della propria identità culturale;■ favorire, attraverso l’ampliamento della propria capacità comunicativa, la socializzazione e la fiducia in se

stessi;■ favorire un’efficace interazione nel contesto del paese straniero di cui si è studiata la lingua.

OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI:

CONOSCENZA1. della struttura e del funzionamento della lingua italiana2. della terminologia specifica di ogni disciplina3. dei dati, fenomeni, eventi, regole, principi, strutture disciplinari e loro rapporti, metodi, strumenti.

COMPETENZE

1. saper scrivere e parlare in modo corretto, appropriato e coerente2. saper utilizzare la terminologia specifica3. saper individuare nel discorso altrui (scritto e orale) i nuclei concettuali4. saper sostenere una tesi argomentando con consapevolezza ed efficacia5. saper comprendere e produrre testi di varia tipologia6. saper collocare nello spazio e nel tempo dati, fenomeni, eventi7. saper utilizzare gli strumenti propri delle singole discipline8. saper selezionare dati, individuare cause ed effetti, istituire confronti9. saper ricomporre i dati in una nuova struttura organica e coerente

CAPACITÀ

1. di osservare, formulare ipotesi, sottoporle a verifica2. di scegliere, autonomamente ed opportunamente rispetto al contesto, le conoscenze e le competenze da utilizzare3. di integrare consapevolmente i saperi acquisiti4. di valutare i dati offerti con capacità critica e rielaborazione personale.

OBIETTIVI COMPORTAMENTALI:

1. Educare alla solidarietà, alla tolleranza, al superamento dell’individualismo2. Educare alla convivenza democratica e al rispetto delle regole3. Educare alla dimensione europea4. Educare al dialogo e al lavoro in comune5. Educare alla musicalità delle lingue

OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI Quanto agli obiettivi di apprendimento e alle conoscenze, competenze e capacità richieste nelle specifichediscipline, si deve far riferimento alle programmazioni individuali.

METODOLOGIE DIDATTICHE

1 Didattica modulare

2 Lezione frontale interattiva

3 Discussione guidata

4 Progettazione

5 Apprendimento cooperativo

6 Ricerca individuale

7 Insegnamento per problemi

8 Analisi di casi

SUPPORTI E TECNOLOGIE DIDATTICHE

● Libro di testo

● Altri testi e/o fotocopie

● Articoli di giornali e di riviste specializzate

● Lavagna interattiva

● Software didattico

● Audiovisivi

● Internet

● Laboratorio linguistico

● Laboratorio di informatica

● Palestra

● Biblioteca

TIPOLOGIE DI VERIFICA Prove di verifica scritta:

● a risposta aperta: risposta breve (tipologia B)● prova semistrutturata● risoluzione di problemi● produzione di testi nella tipologia prevista dall'esame di stato:

- produzione e analisi testuale (in lingua straniera);- analisi testuale- saggio breve;- analisi e produzione di un testo argomentativo- riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità- Tema;- Essai bref (littérature)- Commentaire dirigé (littérature)- Etude d’un ensemble documentaire (Histoire)- Composition (Histoire)

Prove di verifica orale:● Analisi e interpretazione di testi letterari, storiografici, filosofici, scientifici, iconografici● Argomentazione di temi culturali e di attualità,● Relazioni di approfondimenti e ricerche,

OBIETTIVI CURRICOLARI RIMODULATI PER L’EMERGENZA COVID-19

Ogni docente della classe ha provveduto alla rimodulazione in itinere della programmazione iniziale, tenendo contodi quanto deciso e programmato dai vari dipartimenti disciplinari all’inizio dell’anno scolastico ( nelle riunioni del23-25/09/2020), nel caso la situazione di emergenza sanitaria avesse reso necessaria nuovamente l’attivazione delladidattica a distanza o della DDI.

QUADRO ORARIO RIMODULATO PER L’EMERGENZA COVID-19

Nel rispetto dei vari decreti che si sono susseguiti nel corso dell’intero anno scolastico, a partire dall’Ordinanza n.39del 22 ottobre del Presidente della Giunta Regionale delle Marche, l’organizzazione delle lezioni ha subito unamodifica con il ricorso alla DDI, dapprima per almeno il 50% dell’orario scolastico, per arrivare fino al 100%(ordinanza n. 40 del 31 ottobre). Le lezioni a distanza sono state svolte in modalità sincrona o asincrona, secondo leindicazioni contenute nel Piano per la Didattica Digitale Integrata, approvato dal Collegio dei docenti all'iniziodell’anno scolastico. Dal mese di aprile si è tornati a svolgere le lezioni in presenza, prima al 50%, quindi, a partiredal 26 aprile ( D.L.n.52 del 22 aprile 2021), integralmente.I docenti, nel rispetto di quanto stabilito collegialmente, si sono impegnati con estrema serietà, in ogni situazione, agarantire e a stimolare un percorso di apprendimento mirato al coinvolgimento e alla partecipazione degli studenti,in particolare attraverso l’utilizzo della piattaforma Classroom e del programma di videoconferenza Meet, tramitecui sono state realizzate attività significative quali: videolezioni, trasmissione di materiale didattico, effettuazione diverifiche anche scritte e loro correzione e consegna, utilizzo di video, libri e testi digitali. Sono state utilizzateinoltre tutte le funzioni del Registro elettronico, video, supporti digitali e varie altre applicazioni.

PARTECIPAZIONE DELLE FAMIGLIE

Le famiglie sono state convocate per i colloqui generali, in modalità online, nei mesi di dicembre e marzo-aprile.Inoltre i docenti hanno incontrato periodicamente i genitori nelle ore previste per il ricevimento settimanale (nellamodalità online).I Consigli di classe hanno permesso un contatto più stretto con la rappresentanza dei genitori per monitorarel’andamento didattico dei ragazzi e delle ragazze e le ricadute psicologiche di questo difficile periodo di emergenza.

PREPARAZIONE COLLOQUIO ESAME DI STATO

Come previsto dall’Ordinanza relativa agli esami di stato 2021, n. 53 del 4/03/2021, il Consiglio di classe, suproposta dei docenti delle materie di indirizzo, ha deciso la seguente struttura dell'elaborato riguardante le disciplinecaratterizzanti l’indirizzo di studi: assegnazione di una prova unica per tutta la classe riguardante il temadell'alienazione da svolgere eventualmente anche in modo personalizzato in base ai propri interessi e alleesperienze maturate durante il percorso di studi. Si allega in calce al presente documento la traccia assegnata aglistudenti con le indicazioni relative alle caratteristiche “tecniche” dell’elaborato.

Si allega anche l’elenco dei testi analizzati nell’ambito dell’insegnamento di lingua e letteratura italiana durante ilquinto anno che saranno oggetto di analisi e di discussione nella seconda parte del colloquio.

Dalla riunione del 13 aprile 2021 per le scuole con programma ESABAC, organizzata da Institut francais incollaborazione con Ufficio scolastico Regione Marche, è emerso quanto segue:

- si propone di utilizzare le 2 griglie di valutazione ( una per letteratura e una per storia) che vengono inserite nelpresente documento;

- si sottolinea la necessità di attribuire un tempo maggiore per il colloquio ESABAC (di circa 30 minuti) previstodal comma 9 dell’art. 19 dell’OM 53/2021;

- si propone quindi di esaminare 4 candidati al giorno dato che il colloquio richiederà sicuramente un tempomaggiore rispetto a quello normalmente previsto, considerati i tempi aggiuntivi per l’esame EsaBac;

- si ritiene importante la presenza, durate il colloquio, del docente di conversazione che ha affiancato per tuttol’anno il docente di storia.

PCTO - PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO

I percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (PCTO) sono stati definiti secondo progetti d'istituto, dicui, in particolare, uno a valenza annuale, JA Italia-Impresa in azione, che ha interessato tutti gli studenti nel corsodel terzo anno, finalizzato a promuovere un’educazione imprenditoriale e incentrato sulla formazione di unamini-impresa a scopo formativo, costruita attorno ad un vero e proprio team imprenditoriale, con ruoli operatividifferenziati tra gli studenti.Gli alunni inoltre hanno risposto positivamente ad una serie di iniziative formative, che indubbiamente hanno subitoforti limitazioni nel quarto e nel quinto anno a causa della pandemia, ma che hanno comunque visto i ragazziprotagonisti, in base ai loro interessi, alle loro capacità al loro indirizzo di studio.Tutti gli studenti hanno raggiunto o superato il monte ore complessivo.

Le attività sono così riassunte:

Iniziativa Anno Formazione/ Stage

Numero distudenticoinvolti

Duratain ore

J A Italia-Impresa in azione 2018-19 F-S tutta la classe 70

Conoscere la Borsa 2018-19 F-S 12 20

Apprendisti Ciceroni-Giornate Fai 2018-19 F-S 14 4/8/16Animatori campo estivo “GREST”, B.M.V.Misericordia 2018-19 S 1 103

Progetto ShauEu (ERASMUS) pressoTorquay-Inghilterra (The TrainingPartnership Limited TTPL)

2018-19 F-S 2 95/87

Progetto ShapEU (ERASMUS) pressoBordeaux 2018-19 S 1 114

Alternanza Scuola dell’InfanziaMosaico-Iris Garden 2018-19 S 2 40

Esperienza lavorativa in InghilterraEurokultura 2018-19 FS 2 45

Lezioni presso Ecole superieure defrancais langue extrangere Pierre Overalldi Nizza

2018-19 F 11 20

Alternanza I.C. Mattei Prim. 2018-19 S 1 43Orientamento universitario(Macerata-Ancona) 2019-20 F 17 5+5

Junior Dream Coach (JA-Impresa inazione) 2019-20 F 1 2

Studio soggiorno ( un anno) all’estero 2019-20 F 1 100

Colloquio Loccioni, Angeli di Rosora 2019-20 F 2 1Competenze digitali per la comunicazioned’impresa Camera del commercio Ancona) 2020-21 F 18 2

Orientamento all’impresa e fabbisogniprofessionali (Camera del CommercioAncona)

2020-21 F 17 1

Orientamento universitario Firenze 2020-21 F 1 4

Orientamento universitario Bologna 2020-21 F 17 8

Formazione sulla sicurezza 2020-21 F 8 8JA Webinar di Instant Marketing conDurex 2020-21 F 1 2

Servizi di volontariato e primo soccorso:Croce Azzurra Fabriano 2020-21 F 1 40

Certificazioni linguistiche DELF 2020-21 F 6Certificazioni linguistiche( FCE +Certificazione ESOL CERT) 2020-21 F 8+1

EDUCAZIONE CIVICALe seguenti Unità di apprendimento sono state individuate dal Consiglio di classe, nel rispetto del Curricolod’Istituto definito dal Collegio dei docenti in data 11 settembre 2020, sulla base delle “Linee guida perl’insegnamento dell’educazione civica, ai sensi dell’articolo 3 della legge 20 agosto 2019, n. 92” emanate dal MIcon DM n. 35 del 22 giugno 2020

NUCLEOCONCETTUALE

AMBITO N. UDA ABILITA’ TITOLO DISCIPLINEN. ORE

COMPETENZEDIGITALI(6 ore)

Primo quadrimestre

I principi etici elegali chiamati incausa con l’utilizzodelle tecnologiedigitali

1 Essere in grado digestire e proteggereinformazioni,contenuti, dati edidentità digitale

Il diritto allaprivacy

Inglese: Orwell:privacy e censura (2ore)Italiano: il dirittoalla privacy (2 ore)Francese: L’identitàdigitale, comeproteggersi (2 ore)

COSTITUZIONE(15 ore)

Primo quadrimestre

Secondo quadrimestre

Le dimensionimulticulturali esocioeconomichedelle societàcomplesse

2

Saper individuare ilfenomeno nei suoiaspetti dicomplessità;comprendere il ruoloe le funzioni deimedia nella societàcontemporanea

I media nellasocietàcontemporanea

--------------------------

La Resistenza: lascelta

Le elezioniamericane:confronto tra varietestate internazionaliFrancese 2 oreTedesco 2 oreInglese 2 oreReligione-Alternativa 1 ora---------------------------

Storia : laResistenza comeguerra civile. Lamoralità dellaResistenza.

Resistenza eCostituzione 6 ore.Histoire: Vercors, Lesilence de la mer (2ore)Religione-Alternativa 1 ora

SOSTENIBILITÀ’

12 ore

Secondo quadrimestre

Per una crescitaeconomicaduratura, inclusivae sostenibile,un’occupazionepiena e produttiva,un lavoro dignitosoper tutti

1 Riconosceresituazioni lesive deidiritti propri e altruied assumereatteggiamenti ditutela. Sperimentarepratiche disolidarietà

Green economy Storia dell’arte: laConvenzioneeuropea delpaesaggio.L’Agenda 2030 e lasalvaguardia delpatrimonio culturale2 oreFisica: le forme dienergia sostenibile 4oreScienze: la tuteladella biodiversità egli effetti deicambiamenticlimatici 4 oreReligione-Alternativa 1 orascienze motorie 1ora

HISTOIREColloquio orale di Storia in Francese

CANDIDATO

CONOSCENZE ECOMPETENZE

LIVELLI DI VALUTAZIONE PUNTEGGIO

CONOSCENZE STORICHE massimo 8 puntiIl

Il candidato conoscegli argomenti storiciproposti in maniera

eccellente: conoscenze molto approfondite e complete in tutta la pluralità delleloro articolazioni.

8 APPUNTImolto buona: conoscenze approfondite e collegamenti pertinenti 7

discreta: conoscenze corrette ma NON omogeneamente approfondite 6

sufficiente: conoscenze complessivamente soddisfacenti, pur con qualcheimprecisione e con qualche collegamento

5

insufficiente: conoscenze superficiali con varie imprecisioni senza collegamenti 4

gravemente insufficiente: conoscenze carente quanto ad aspetti e temi rilevanti 3

scarsa: conoscenze lacunose e frammentarie 2

totalmente inadeguata: conoscenze gravemente lacunose e/o non pertinente 1

ARGOMENTAZIONE ED ESPOSIZIONE massimo 8 punti

L’esposizioneargomentata delcandidato risulta

eccellente: congruente con le informazioni, anche implicite, contenute neidocumenti e capace di contestualizzarle e riformularle in modo sicuro e personale,coerente, coeso e comunicativamente efficace.

8 APPUNTI

molto buona: coerente e ben strutturata, capace di contestualizzare e rielaboraregran parte delle informazioni con fluidità e apporti personali.

7

discreta: abbastanza coerente e articolata, pur con qualche incertezza eapprossimazione, e con una moderata rielaborazione personale dei contenuti

6

sufficiente: essenziale, ma tendenzialmente coerente, con un apprezzabile seppurminimo tentativo di apporto personale

5

leggermente insufficiente: semplice, ma poco articolato e non uniformementesostanziato dalla capacità di collegamento e interpretazione richiesta

4

insufficiente: non sempre pienamente comprensibile e con un modestissimoapporto personale

3

gravemente insufficiente: frammentata e con scarsissimi tentativi di coesione ecoerenza

2

scarsa: priva di coerenza argomentativa, abbozzi senza legami 1

PADRONANZA DELLA LINGUA massimo 4 punti

Il candidato usail lessico specificoe si esprime conun

controllo grammaticale BUONOlessico CORRETTO e PRECISO e adatto al contesto analizzatopronuncia chiara e naturale.

4 APPUNTI

controllo grammaticale CORRETTO.Lessico semplice ma appropriato con alcuni usi terminologiciPronuncia corretta con alcune influenze della lingua materna che NON ostacolala comunicazione.

3

controllo grammaticale NON sempre corretto (accordi, confusione con i tempi)lessico semplice non sempre corretto e carente nell’uso della terminologiadisciplinarepronuncia non sempre corretta con influenze della lingua materna che NONostacola la comunicazione.

2

numerosi errori grammaticali.lessico povero, scorretto e carente nella terminologia disciplinarepronuncia scorretta che ostacola la comprensione.

1

PUNTEGGIO TOTALE _______ /20

LITTÉRATUREColloquio orale di Letteratura francese

CANDIDATO

CONOSCENZE ECOMPETENZE

LIVELLI DI VALUTAZIONE PUNTEGGIO

LETTERATURA: PRESENTAZIONE E ANALISI DI UN TESTO NOTO massimo 8 punti

Il candidatoconosce idocumentiproposti inmaniera

- eccellente: padroneggia gli strumenti dell’analisi del testo e sacontestualizzare i brani in modo autonomo organizzando la sua esposizione

8 APPUNTI

- approfondita e completa: sa contestualizzare i brani organizzando la suaesposizione

7,5

- buona: conosce abbastanza bene gli strumenti dell’analisi del testo e sapresentare i brani

7

- discreta: presenta i brani in modo completo 6- sufficiente: sa presentare i brani se parzialmente guidato 5- quasi sufficiente: sa presentare i brani se guidato ma stenta a proporreun’analisi

4

- approssimativa: presenta parzialmente il brano se guidato. 3

- inadeguata: non conosce il brano e non lo contestualizza. 2- carente e lacunosa: l’esposizione è gravemente carente e lacunosa, non saanalizzare il testo.

1

ARGOMENTAZIONE E CAPACITÀ DI COLLEGAMENTO massimo 6 punti

L’argomentazione del

candidatorisulta

- eccellente: coerente, ben strutturata, fluida e personale 6 APPUNTI

- approfondita e completa: coerente e strutturata e abbastanza fluida epersonale.

5

- buona: abbastanza coerente, fluida e personale 4- sufficiente: semplice, ma comprensibile e con un modesto apportopersonale.

3

- quasi sufficiente: non ben strutturata e poco coesa. 2- insufficiente: incomprensibile, scarsamente coesa e priva di nessi logici. 1

PADRONANZA DELLA LINGUA massimo 6 punti

Il candidato siesprime inmaniera

- grammaticalmente corretta, con lessico appropriato e conpronuncia chiara e naturale.

6 APPUNTI

- molto buona e corretta dal punto di vista grammaticale, con lessicogeneralmente appropriato e alquanto vario.

5

- buona abbastanza corretta dal punto di vista grammaticale, con lessicoabbastanza appropriato e con pronuncia per lo più corretta.

4,5

- sufficiente, pur con qualche imprecisione grammaticale e lessicale econ pronuncia sostanzialmente corretta.

4

- quasi sufficiente, con errori grammaticali che non ostacolano lacomunicazione, ma con lessico limitato e pronuncia poco corretta.

3

-inadeguata, con errori grammaticali che ostacolano lacomunicazione, con lessico limitato e pronuncia poco corretta.

2

- con numerosi errori grammaticali che compromettono la comunicazione,con lessico povero e pronuncia per lo più scorretta.

1

PUNTEGGIO TOTALE /20

ATTIVITÀ’ FORMATIVE EXTRACURRICOLARI

- Orientamento universitario online

- Partecipazione olimpiadi della filosofia

- Iscrizione Almadiploma

CERTIFICAZIONI LINGUE STRANIERE

INGLESE

LIVELLO TIPO di CERTIFICAZIONE N° alunni/eLivello 5 Certificate of Proficiency in English CPE 0Livello 4 Certificate in Advanced English CAE 0Livello 3 First certificate in English + Esolcert FCE 8 + 1Livello 2 Preliminary English test PET 0Livello 1 Key English test KET 0

FRANCESE

LIVELLO TIPO di CERTIFICAZIONE N° alunni/eLivello 2 DELF second degré’ DELF B2 6Livello 1 DELF premier degré’ DELF B1 2Livello 3 DELF troisième degré DALF C1 0

ALLEGATI:

● TRACCIA ASSEGNATA PER L’ELABORATO RIGUARDANTE LE DISCIPLINE

CARATTERIZZANTI

● ELENCO DEI TESTI ANALIZZATI NELL’AMBITO DELL’INSEGNAMENTO DI

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

● PIANI DI PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALI DEI DOCENTI

ALLEGATO 1

Liceo classico “Francesco Stelluti”

Classe 5C - liceo linguistico

Anno Scolastico 2020-2021

Elaborato Esame di Maturità

Assignment for the Essay:The term “alienation” is currently used to refer to a sense of isolation and frustration; a feeling ofloss of control over one’s life; a sense of estrangement from society or even from oneself. The conceptwas developed by the German philosopher Karl Marx ( 1818-1883) who employed it to describe andcriticize the condition developing among workers in capitalist society. However, even non-Marxistwriters and sociologists have used the word “alienation” to describe the sense of powerlessness felt bygroups such as young people and women in Western industrial society. The behaviour resulting fromalienation is usually the detachment and isolation from society either despising it for its lack of valuesor regretting integration into it. Discuss.

InstructionsDevelop your ideas providing clear references to the documents, books and texts you have readthroughout the course of your studies.

Write your essay respecting the following instructions:

- Begin with a short overview or mind map of the main points written in German. -Develop the rest of your text in English, including clear paragraphs for introduction,development and conclusion.- Topics taken from your Citizenship lessons may be included, but only if in line with the

subject matter.- References to your PCTO experience may be included, but only if relevant to the subject

matter.- Provide reference to all the sources of your research (bibliography, websites, films, etc.) - Allincluded the essay will have to be no more than 10 pages written in the following format:

o font: Ariel 12,o line spacing: 2 (max. 24 lines per page),o the text needs to be justifiedo layout : standard page marginso add page numbers to the footer

- The essay (saved in PDF) will have to be submitted via email within 23:59 of the 31st ofMay 2021.

ALLEGATO 2

LICEO CLASSICO “Francesco Stelluti” – A.S. 2020-2021

ELENCO TESTI DI ITALIANO DA SOTTOPORRE AI CANDIDATI NEL CORSO DELCOLLOQUIO

Classe V sez. C

Libro di testo: AA.VV., Il nuovo la scrittura e l’interpretazione”, ed. Rossa, Palermo Palumbo 2012, voll. 4, 5, 6 e volumettomonografico su Leopardi.

LEOPARDI:Operette morali“ Dialogo della natura e di un Islandese”I Canti“ L’Infinito”“ La sera del dì di festa”“ A Silvia”“ Canto notturno di un pastore errante dell’Asia”“ La quiete dopo la tempesta”“ Il sabato del villaggio”“ La ginestra o il fiore del deserto”

VERGANovelle “Vita dei campi”“ Rosso Malpelo”“ Fantasticheria”I Malavoglia“ La prefazione”“ L’inizio dei Malavoglia”“ L’addio di ‘Ntoni”( Cap. XV)

PASCOLI“Il fanciullino”Myricae“ Lavandare”“ X Agosto”“ Temporale”“ Il lampo”

PIRANDELLOL’umorismo“ La differenza fra umorismo e comicità: l’esempio della vecchia imbellettata”(Parte Seconda,cap. II)Novelle per un anno“ Il treno ha fischiato”“ Tu ridi”

Quaderni di Serafino Gubbio operatore“ Il “silenzio di cosa” di Serafino Gubbio” (Quaderno Settimo, Cap. IV)Uno, nessuno, centomila“ La vita non conclude” (Libro Ottavo, Cap. IV)Il fu Mattia Pascal“ Pascal porta i fiori alla propria tomba” (Cap. XVIII)

SVEVOLa coscienza di Zeno“ La vita è una malattia” (dal Cap. Psico-analisi)Le confessioni del vegliardo“ La letteraturizzazione della vita”L’uomo e la teoria darwiniana“ L’elogio dell’abbozzo”

UNGARETTIL’allegria“ I fiumi”“ Veglia”“ San Martino del Carso”

MONTALEOssi di seppia“ Meriggiare pallido e assorto”“ Non chiederci la parola che squadri da ogni lato”“ Spesso il male di vivere ho incontrato”

F.to Il docente

Fabriano, lì 15 Maggio 2021

ALLEGATI 3

LICEO “F. STELLUTI”A. S. 2020/2021

INDIRIZZO LINGUISTICOCLASSE V sez. C

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA SVOLTAITALIANO

FINALITÀ GENERALI DELLA DISCIPLINA:

1. Consapevolezza della specificità e complessità del fenomeno letterario, come espressione dellaciviltà e, in connessione con le altre manifestazioni artistiche, come forma di conoscenza del realeanche attraverso le vie del simbolico e dell’immaginario.2. Conoscenza diretta dei testi sicuramente rappresentativi del patrimonio letterario italiano,considerato nella sua articolata varietà interna, nel suo storico costituirsi e nelle sue relazioni con altreletterature, soprattutto europee.3. Padronanza del mezzo linguistico nella ricezione e nella produzione orale e scritta, commisurataalla necessità di dominarne anche gli usi complessi e formali che caratterizzano i livelli avanzati delsapere nei più diversi campi.4. Consapevolezza dello spessore storico e culturale della lingua.

OBIETTIVI

CONTENUTI DISCIPLINARI

GIACOMO LEOPARDILa vita e le opere. Il “sistema” filosofico leopardiano. La poetica. Dalla poesia sentimentale allapoesia-pensiero. Lo Zibaldone di pensieri. Le Operette morali: contenuto, scelte stilistiche e filosofiasociale. I Canti: composizione, struttura e titolo; la prima fase della poesia leopardiana (1818 –1822);gli “idilli”; la seconda fase della poesia leopardiana (1828 – 1830); la terza fase della poesialeopardiana (1831 – 1837); il messaggio conclusivo della Ginestra; i Canti e la lirica moderna; i temi ele situazioni; metri, forme, stile e lingua.I testi: dallo Zibaldone: Ricordi; La natura e la civiltà. Dalle Operette morali : “ Dialogo della Natura edi un Islandese”; “Dialogo di Cristoforo Colombo e Pietro Gutierrez”; “Dialogo di Tristano e di unamico”.

Dai Canti: L’infinito; La sera del dì di festa; A Silvia; Canto notturno di un pastore errante dell’Asia ;La quiete dopo la tempesta; Il sabato del villaggio; Il passero solitario; A se stesso; La ginestra, o ilfiore del deserto.

DAL LIBERALISMO ALL’IMPERIALISMO: NATURALISMO E SIMBOLISMO(1861 – 1903)La situazione economica e politica, gli intellettuali e l’organizzazione della cultura, l’immaginario e leideologie; i luoghi, i tempi, le parole-chiave: imperialismo, Naturalismo, Simbolismo, Decadentismo;la figura dell’artista nell’immaginario e nella realtà: la perdita dell’ “aureola”; i generi letterari ed ilpubblico.Flaubert e il movimento del realismo in Europa. Baudelaire e le due linee della poesia europea. IlNaturalismo francese ed il Verismo italiano: poetiche e contenuti. Il Simbolismo europeo: la poetica diRimbaud, Verlaine e Mallarmé. Il decadentismo europeo come fenomeno culturale e artistico.I testiE.Zola: La prefazione a ‘La fortuna dei Rougon’; E. e J. De Goncourt : La prefazione a GerminieLacerteux; C. Baudelaire: Perdita dell’aureola; A. Rimbaud: Lettera del veggente; Le vocali. P.Verlaine : Arte poetica.

GIOVANNI VERGALa vita e le opere. L’adesione al Verismo e il ciclo dei “Vinti”: la poetica ed il problema della“conversione”; Rosso Malpelo e le novelle di Vita dei campi.I testiDedicatoria a Salvatore Farina. Lettera a Salvatore Paolo Verdura sul ciclo della “Marea”. RossoMalpelo; La Lupa; Fantasticheria.L. Luperini: Il tema del “diverso” in Verga.

I MalavogliaIl titolo e la composizione; il progetto letterario e la poetica; il romanzo come opera di “ricostruzioneintellettuale”; il tempo della storia, la struttura e la vicenda; il sistema dei personaggi; il tempo e lospazio: il cronotopo dell’idillio familiare; la lingua, lo stile, il punto di vista; l’ideologia e la filosofia diVerga.I testiLa prefazione; l’inizio dei Malavoglia (cap. I); Mena, compare Alfio e le “stelle che ammiccavano piùforte” (cap. II); Alfio e Mena (cap. V); l’addio di ‘Ntoni (cap. XV).La religione della famiglia: la posizione di Russo e quella del Luperini.

LA POESIALa nascita della poesia moderna in Europa.C. Baudelaire: la biografia. I fiori del male: datazione , titolo e storia del testo; la figura del poeta.I testiL’albatro; Corrispondenze.

GABRIELE D’ANNUNZIOLa vita inimitabile di un mito di massa; l’ideologia e la poetica, il panismo estetizzante del superuomo;il progetto delle Laudi. Il piacere, ovvero l’estetizzazione della vita e l’aridità.

I testida Il piacere: Andrea Sperelli (Libro I, cap. II), La conclusione del romanzo (Libro IV, cap. III).AlcyoneComposizione e storia del testo; struttura e organizzazione interna; i temi; l’ideologia e la poetica: la“vacanza” del superuomo; la reinvenzione del mito e la sua perdita; lo stile, la lingua, la metrica .I testiLa sera fiesolana; La pioggia nel pineto; Le stirpi canore; I pastori.

GIOVANNI PASCOLILa vita: tra il “nido” e la poesia; la poetica del Fanciullino e l’ideologia piccolo-borghese; Myricae eCanti di Castelvecchio: il simbolismo naturale e mito della famiglia; i Poemetti: tendenza narrativa esperimentazione linguistica.I testiIl fanciullino; Il gelsomino notturno;Italy (passi da)

MyricaeComposizione e storia del testo; il titolo; struttura ed organizzazione interna; i temi: la natura e lamorte, l’orfano e il poeta; la poetica: il simbolismo impressionistico.I testiLavandare; X Agosto; L’assiuolo; Temporale; Novembre; Il lampo.

L’ETA’ DELL’IMPERIALISMO:LE AVANGUARDIE (1903 – 1925)L’area cronologica e i concetti-chiave: imperialismo, avanguardie; la nuova concezione sociale degliintellettuali e l’organizzazione della cultura; la ricerca di un nuovo ruolo sociale, l’autocoscienza e lacrisi degli intellettuali-letterati.

LUIGI PIRANDELLOIl posto di Pirandello nell’immaginario novecentesco e nella letteratura europea; la formazione, le variefasi dell’attività artistica, la vita e le opere; la cultura letteraria, filosofica e psicologica di Pirandello; ilrelativismo filosofico e la poetica dell’umorismo; i “personaggi” e le “maschere nude”, la “forma” e la“vita”; le caratteristiche principali dell’arte umoristica di Pirandello; i romanzi umoristici: Il fu MattiaPascal a Quaderni di Serafino Gubbio operatore e Uno, nessuno, centomila; le Novelle per un anno;gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche: Sei personaggi in cerca d’autore .I testiLettera alla sorella: la vita come “enorme pupazzata”.Da L’umorismo: l’arte epica “compone”, quella umoristica “scompone” (L’umorismo, Parte II, cap.VI); la “forma” e la “vita” (L’umorismo, Parte II, cap. V); la differenza fra umorismo e comicità:l’esempio della vecchietta imbellettata (L’umorismo, Parte II, cap. II).Dalle Novelle per un anno: Il treno ha fischiato; Tu ridi.Da Quaderni di Serafino Gubbio operatore: Serafino Gubbio, le macchine e la modernità (Quaderno I,capp. I e II); Il “silenzio di cosa” di Serafino Gubbio (Quaderno VII, cap. IV)Da Uno, nessuno, centomila: Il furto (Libro quarto, cap. VI); La vita non conclude (Libro ottavo, cap.IV).

Il fu Mattia PascalLa composizione e la pubblicazione; la vicenda, i personaggi, il tempo e lo spazio, i modelli narrativi;la struttura e lo stile; i temi principali e l’ideologia del romanzo.I testi

Lo strappo nel cielo di carta (cap. XII); Adriano Meis e la sua ombra (cap. XV); l’ultima pagina delromanzo (cap. XVIII).Sei personaggi in cerca d’autoreLa vicenda e i personaggi; organizzazione e struttura: la modernità di Sei personaggi; la dissacrazionedel teatro, l’impossibilità della tragedia e il significato allegorico dell’opera; una doppia serie di temi:l’umorismo di Sei personaggi.I testiL’irruzione dei personaggi sul palcoscenico; la scena finale.

ITALO SVEVOLa vita e le opere; la cultura e la poetica. La coscienza di Zeno, un grande romanzo d’avanguardia.I testiL’elogio dell’abbozzo (da L’uomo e la teoria darwiniana); La letteraturizzazione della vita( da Le confessioni del vegliardo).

La coscienza di ZenoLa situazione culturale triestina e la composizione del romanzo: la redazione e la pubblicazione, iltitolo. L’organizzazione del racconto: La coscienza di Zeno come “opera aperta”. La vicenda: la mortedel padre, il matrimonio di Zeno, la moglie e l’amante, Zeno e il suo antagonista. Scrittura epsicoanalisi: il significato della conclusione del romanzo; l’io narrante e l’io narrato; il tempo narrativo.I testiLo schiaffo del padre (dal capitolo La morte di mio padre); la proposta di matrimonio (dal capitoloStoria del mio matrimonio); la salute di Augusta (dal capitolo La moglie e l’amante) ; l’addio a Carla,ovvero Zeno desidera una cosa e il suo contrario (dal capitolo La moglie e l’amante);la vita è unamalattia(dal capitolo Psico-analisi).

IL FASCISMO, LA GUERRA E LA RICOSTRUZIONE: DALL’ ERMETISMO, ALNEOREALISMO (1925 – 1956)Il quadro d’insieme, i confini cronologici e le parole – chiave; le comunicazioni di massa,l’organizzazione della cultura, le scelte degli intellettuali; la nuova condizione sociale degli intellettualie la politica culturale del fascismo.

GIUSEPPE UNGARETTIGiuseppe Ungaretti e la religione della parola. La vita, la formazione, la poetica.L’allegriaIl titolo, la struttura, i temi; lo stile e la metrica.I testiI fiumi; San Martino del Carso; Veglia; Mattina; Soldati.

UMBERTO SABAUmberto Saba e la poesia onesta. La vita, la formazione, la poetica.Il CanzoniereI titolo dell’opera. I temi del Canzoniere. La poetica dell’onestà: la chiarezza, lo scandaglio, la brama.I testiA mia moglie; Dico al mio cuore, intanto che t’aspetto; Tre poesie alla mia balia; Amai.

EUGENIO MONTALELa centralità di Montale nel canone poetico del Novecento: la vita e le opere. Ossi di seppia come“romanzo di formazione”.

I testi : Da Ossi di seppia: Meriggiare pallido e assorto; Non chiederci la parola; Spesso il male divivere ho incontrato.

DIVINA COMMEDIA: Paradiso, canti I, XI e XII.

COMPETENZE:1. leggere testi di vario genere, anche utilizzando diverse tecniche di lettura in relazione ai diversiscopi;2. produrre il discorso orale in forma grammaticalmente corretta, con proprietà lessicale e coerenza;3. produrre testi di varia tipologia, rispondenti a diverse funzioni, padroneggiando registri formali,linguaggi specifici, rispettando le tecniche compositive;4. descrivere le strutture della lingua e coglierle nel loro sviluppo storico-culturale;5. riconoscere la “letterarietà” ed il valore polisemico del testo;6. riconoscere gli elementi che, nelle diverse realtà storiche, entrano in gioco a determinare

l’“istituzione letteraria” (autore, testo, contesto, pubblico, canali della produzione e dellacomunicazione letteraria);7. collocare nel tempo le tendenze letterarie;8. condurre l’analisi del testo, distinguendone i livelli, collocandolo nella tipologia di appartenenza,ponendolo in una rete “intra-inter-extra” testuale.

CAPACITA’:1. valutare il rapporto passato-presente;2. attualizzare l’interpretazione;3. attribuire significato e valore ai testi sulla base di metodi e strumenti consapevolmente usati;4. valutare i testi sulla base di criteri interni ed esterni;5. elaborare giudizi autonomi.

Metodologie didattiche

Didatticamodulare

Lezionefrontale

Progettazione

Apprendimentocooperativo

Problemsolving

Analisidi casi

Ricercaindividuale

SI SI NO NO SI SI NO

LIBRO DI TESTO: “Il nuovo La scrittura e l’interpretazione”, Edizione rossa di R. Luperini, PalumboEditore.Dante Alighieri: “La Divina Commedia – Paradiso”.

Tipologia delle verifiche

SCRITTETEMA PROBLEMI QUESTIONARIO RICERCA

INDIVIDUALE(TESINA, SAGGIOBREVE, PROGETTO)

ARTICOLODI GIORNALE

DESCRIZIONESINTETICA(SCHEDA)

SI NO NO NO NO NO

ORALI

COLLOQUIO INDIVIDUALE(INTERROGAZIONE)

RELAZIONE INDIVIDUALE GRUPPI DI DISCUSSIONE

SI NO NO

F.to I rappresentanti di classe F.to Il Docente

Fabriano, 15 Maggio 2021

Liceo Linguistico “F.Stelluti” Fabrianoa.s. 2020-2021

Classe 5C -Lingua e Cultura Tedesca-

Programma Svolto

LiteraturHeinrich Böll: “Anekdote zur Senkung der Arbeitsmoral”Wolfgang Borchert: “Das Brot”Leonhard Thoma: “Fee mit Ideen”, “Anekdote eines Biergartens”Franz Kafka: Biographie, “Vor dem Gesetz”W. von Goethe: Sturm und Drang, “Die Leiden des jungen Werther”

Geschichte1. Ende des 1. Weltkriegs, die Goldenen 20er2. Hitlers Aufstieg, Hitlersputsch 19233. Judenverfolgung und 2. Weltkrieg, Holocaust Erinnerungstag4. Deutschlands Aufteilung und Mauer-Errichtung5. Ostpolitik und Perestroika6. Massendemonstrationen in der DDR, Mauerfall und Wiedervereinigung

Kunst“Der Expressionismus”, Bildbeschreibung von “Der Blaue Reiter” (W. Kandinsky)

FilmeFlorian Henckel von Donnersmarck: “Das Leben der Anderen”Philipp Stölzl: “Goethe!”

Alltags“wovon träumst du dich?” “Reisen & Tourismus”, “Die Natur Zuliebe”, “Gefühle”, “Menschen, Lebensstile”

DW Top Themen, “Wie das berühmte Einstein-Foto entstand”, “100 Jahre Jubiläum Radiosendung inDeutschland”, “Corona: Patienten überlasten die Krankenhäuser”, "Gewalt gegen Lehrkräfte nimmt zu"

Sprache, Präpositionale Verben, statt/stattdessen/, Passiv, Konjunktiv II, Indirekte Frage, welch../was fur?,Adjektivdeklination,

Fabriano 13.05.2021F.to I rappresntanti di classe F.to Il docente

LICEO CLASSICO “FRANCESCO STELLUTI”PROGRAMMAZIONE DIDATTICA SVOLTA

A. S. 2020/2021INDIRIZZO Linguistico

CLASSE V CDISCIPLINA Lingua e letteratura francese

FINALITÀ GENERALI DELLA DISCIPLINA

1. Lo studio della lingua e della civiltà francese prevede il consolidamento el’ampliamento delle competenze acquisite negli anni precedenti, riguardanti lacomunicazione quotidiana, la comprensione delle espressioni culturali, lariflessione sulla lingua;

2. Si proseguono le indagini di storia letteraria che saranno condotte in manieraanalitica attraverso documenti ed opere;

3. Si rimarrà in un’ottica comunicativa anche per quanto riguarda la letteratura,poiché l’uso del linguaggio letterario, anche se diverso dal linguaggioquotidiano, è comunque finalizzato alla comunicazione;

4. Studiare brani letterari significa ritenere la letteratura un valido strumento perosservare l’uso della lingua e per sviluppare la capacità degli studenti di“rispondere” a tale uso. Al centro dell’interesse sarà il testo, a proposito delquale si porranno le tre domande fondamentali: cosa dice, come, a qualescopo;

5. Comprendere ed analizzare approfonditamente un testo porterànaturalmente a riflessioni sul contesto ad esso relativo, attraverso il confrontocon altri prodotti letterari affini per genere, collocazione cronologica, o tema,coinvolgendo obiettivi didattico - disciplinari ampi e globali quali lacomprensione di un’epoca (storica, sociale e letteraria), dell’uomo, i suoiproblemi, i suoi modi espressivi e comunicativi.

OBIETTIVI

CONTENUTI DISCIPLINARI (previsti dalla metodologia EsaBac):I contenuti disciplinari tengono conto delle linee guida del programma ufficiale ESABAC, ovvero diquanto esplicitato nell’Allegato 2 del DM n. 95/2013. Nell’ultimo anno, infatti, gli studenti sicimenteranno nell’analisi di testi tratti da opere letterarie appartenenti all’Ottocento e al Novecento,relativamente alle tematiche previste per il quinto anno:

• Il Romanticismo (da A. de Musset);• Il Realismo e il Naturalismo in Francia;• Il Verismo in Italia;• La poesia della modernità: Baudelaire e i poeti maledetti;• La ricerca di nuove forme dell’espressione letteraria e i rapporti con le altre manifestazioni artistiche.

PÉRIOD

E

NUCLEI IMPRESCINDIBILI RÉFÉRENCESCULTURELLES

(nessiinterdisciplinari)

CONNAISSANCESLITTÉRAIRES

COMPÉTENCESCOMMUNICATIVES

Problématiques…

Septembre/Octobre

A. de Musset:• Désillusions(Confessions d’un enfant du siècle)• La Nuit de Mai(Les Nuits) • Lorenzaccio (trame)

•Les grands thèmes romantiques • Le mal du siècle (Phot.)•Romantisme et classicisme

V. Hugo :• Fonction du poète(Les Rayons et les Ombres) • La Préface de Cromwell (Phot.)• Bonjour, mon petit père!(Les Contemplations)

Rappel et exercicesd’entrainement sur essaibref (revue desdifférentes parties)

Histoire:• Le retour à lamonarchie : larestauration(1815-1830) et lamonarchie de juillet(1830-1848) ;• Les idéesrépublicaines etlibérales ;• La Révolution de1848 ;• La DeuxièmeRépublique et le coupd’état (1848-1851);

Histoire des arts• E. DelacroixLa liberté guidant lepeuple• T. GéricaultLe radeau de laMéduse

Théâtre et liberté

Octobre/novembre

V. Hugo:• Clair de lune (Les Orientales)• Ô scélérat vivant (Les Châtiments) • Une larme pour une goutte d’eau (Notre-Dame de Paris) • Terrible dilemme(Les Misérables)

Balzac• Le Réalisme (ph.)• Le génie de Balzac (ph.)• Les lieux du Père Goriot (ph.)• Promesses

Fiche-méthode sur lesoutils d'analyse de lapoésie et du roman.

.

Le Réalisme (Phot.)

Différences entreRomantisme françaiset italien.

Histoire des artsLe Réalisme enpeinture : GustaveCourbet, Un

Écrire pour l’art oupour l’humanité ?

Quelle vision de lasociété Balzacpropose-t-il àtravers l’initiationde Rastignac?

(Eugénie Grandet) • La déchéance de Goriot (Le père Goriot) • La dernière larme de Rastignac,l’excipit de Le père Goriot (phot.)

Stendhal • Combat sentimental (Le Rouge et le Noir)

Le point de vue oufocalisation (Phot.)

enterrement àOrnans (1849-50)(phot.)

Novembre

Flaubert• La mort de Mme Bovary (ph.)(Madame Bovary)

Reconnaître le discoursindirect-libre. (Rappel)

Commentl’écriture réalistedétourne-t-elle lesclichésromantiques?

Décembre

Zola• Les principes du Naturalisme• L’alambic (L’Assommoir)• L’Affaire Dreyfus :J’accuse ! • L’influence naturaliste enItalie (ph.)

Histoire:• Le Second Empire(1852-1870) ;• La Commune deParis (3 mars-28 mai1871) ;• L'affaire Dreyfus

Société• Un siècle dechangements (ph.)• La transformation deParis au XIX siècle(phot.)

Italien: il verismo,Giovanni Verga

Janvier

Baudelaire• Lettre de Ch. Baudelaire à R.Wagner (phot.)• Ch. Baudelaire, Sonesthétique (phot.)• Ch. Baudelaire, Les Fleurs duMal (phot.)• Spleen (Les Fleurs du Mal) • Correspondances (phot.)(Les Fleurs du Mal)

Musique : R. Wagner,Tannhäuser

Comment le poèteest-il représenté:génie visionnaireou être maudit ?

Février

Verlaine • Chanson d'automne(Poèmes saturniens)

Rimbaud • « Voyelles » (phot.)(Poésies)

Le symbolisme

Mars/Avril

ROM

M. Proust• Marcel Proust et le tempsretrouvé (page 266)• À la Recherche du tempsperdu• La petite madeleine (Du côté de chez Swann)

Produire, avec aisance,un essai d'environ 600mots à partir d'uncorpus de textes.

Psychologie : le rêve,la psychanalyse deFreud.

Philosophie• Bergson

Comment lesromanciersremettent-ils enquestion les règlesdu genreromanesque ?

AN

Mai

SartreL’Existentialisme (Phot.)• Parcours existentielL’être et le néant (quelquesdonnées) (Phot.)• L’enfer, c’est les autres (Phot.)(Huis clos)

Camus• Le Mythe de Sisyphe, quelquesdonnées (page 326)• De l’absurde à l’humanisme• Existentialisme et humanisme• Aujourd’hui, maman est morte(L’Étranger)

Histoire des artsFranz von Stuck,Sisyphe, (1920)

En quoi lepersonnage deMeursaultincarne-t-il lavision du mondeabsurde ? (phot.)

Aux frontières de lacommunication etde l’incommunicabilité.

Programma Conversation Française- l'école du futur

- l'ubérisation 

- comment écrire une lettre formelle

- l'argent ne fait pas le bonheur - 

- le bovarysme - Madame de Bovary

- les jeunes et la politique et le système politique français 

- comment exprimer la concession

- le travail enfants mineurs - Victor Hugo

- l'olfactothérapie - La petite madeleine et Marcel Proust

- comment structurer un exposé argumentatif à l'oral

- Faites parler l'art (travail de production oral et mise en scène)

- Le succès de Netflix - L'avenir du cinéma et les plateformes de cinéma

- Le succès des Youtubeurs - production orale

ABILITÀ

1. Lo studente è capace di comprendere il significato di testi autentici relativi allavita quotidiana.

2. Sa interagire in una conversazione di uso quotidiano, con intonazione e pronunciacorrette secondo un determinato contesto e una data situazione.

3. Sa comprendere testi scritti, riconoscendone le funzioni, scomporli in sequenze eprodurre testi scritti per informare, per descrivere processi e situazioni.

4. Sa riprodurre lessico e strutture acquisite in altri testi.

5. Sa riassumere oralmente e per iscritto testi scritti diversificati per temi, finalità edambiti culturali.

6. Sa comprendere ed interpretare i testi letterari, analizzandoli e collocandoli nelcontesto storico – sociale e culturale, nonché fare gli opportuni collegamenti con laletteratura italiana.

COMPETENZE

1. Comprendere e reagire a messaggi orali autentici riconoscendone il registro edinterpretando l’intenzione comunicativa del parlante.

2. Esprimersi in modo efficace ed adeguato sia dal punto di vista morfo -sintattico chefunzionale- comunicativo.

3. Leggere il testo letterario enucleandone le componenti linguistiche e stilistiche glielementi caratterizzanti l’autore ed il suo messaggio personale in rapporto al periodostorico e letterario di appartenenza.

4. Identificare gli elementi caratterizzanti il genere letterario cui il testo appartiene e lacorrispondenza o non alle convenzioni che regolano il genere.

5. Esprimere opinioni e rielaborare le informazioni in modo lessicalmente eformalmente corretto dimostrando di avere acquisito la capacità di organizzazione diun discorso critico letterario.

6. Studiare autonomamente.

7. Sa redigere in francese un essai bref su un corpus di 5 documenti secondo la“problématique”, nonché un commentaire rédigé, in linea con quanto richiesto dallametodologia Esabac.

METODOLOGIE DIDATTICHE

Ricercaazione

WEBQUEST

Flippedclassroom

Ricercheindividuali

Apprendimentocooperativo

Problemposing,problemsolving

Lezione frontale

☒ SI ☒ SI ☒ SI ☒ SI ☒ SI ☒ SI ☒ SI

STRUMENTI E TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA

LIBRI DI TESTO “Écritures…”, G. F. Bonini/M.-C. Jamet, édition Valmartina.Fotocopie; schede per la preparazione DELF B 2 e fotocopie tratte dal libro:“Esabac en poche”, autori vari, ed. Zanichelli per la preparazione alle proved’esame Esabac.

LAVAGNAINTERATTIVA

MULTIMEDIALE

☒ SI

WEB EMATERIALE

DIGITALE

☒ SI

LABORATORIOMULTIMEDIALE

☒ SI

VALUTAZIONETIPOLOGIA DELLE VERIFICHE

PROVESCRITTE

TEMA PROBLEMI

VERSIONE RICERCAINDIVIDUALE

(tesina, saggiobreve, progetto

etc.)

ARTICOLODI

GIORNALE

DESCRIZIONE SINTETICA

(sunto,scheda)

QUESTIONARIO

☒ SI ☒ NO ☒ NO ☒ SI ☒ SI ☒ SI ☒ SI

COLLOQUIOINDIVIDUALE

(INTERROGAZIONE)

RELAZIONEINDIVIDUAL

E

DISCUSSIONE GUIDATA

PRESENTAZIONE ALLA CLASSE

DI UNA TESIARGOMENTATA

ESERCITAZIONEARGOMENTATIVA

CONTESTUALIZZATAE/O FINALIZZATA

☒ SI

☒

☒ SI

☒

☒ SI

☒

☒ SI

☒

☒ SI

☒

PROGRAMMAZIONE DELLE PROVE DI VERIFICA

periodo quantità scritte Orali1° quadrimestre n° 3 22° quadrimestre n° 3 2

MODALITÀ DELLA VALUTAZIONE

PROVE SCRITTE1° INDICATORE 2° INDICATORE 3° INDICATORE 4° INDICATORE

Correttezzaespositiva (lingua)

Comprensione deltesto

Organizzazionetestuale

Padronanza deicontenuti

PROVE ORALI1° INDICATORE 2° INDICATORE 3° INDICATORE 4° INDICATORE

Conoscenza degliargomenti

Padronanza dellalingua

Rielaborazionepersonale

Correttezza dellapronuncia

Fabriano, 15/5/2021

F. to I rappresentanti di classe F.to L’insegnante

LICEO “F. STELLUTI”A. S. 2020/2021

INDIRIZZO LINGUISTICOCLASSE 5^C

PROGRAMMA SVOLTO

STORIA DELL’ARTE

CONTENUTI DISCIPLINARI

TITOLO: Romanticismo

DESCRIZIONE:

U.D. 1: L’età Romantica- Caratteri generali.

U.D. 2: La pittura romantica inglese: Constable e TurnerLa pittura romantica tedesca: FriedrichLa pittura romantica francese: Gericault e DelacroixLa pittura romantica italiana: Hayez

TITOLO: Realismo e Naturalismo.

DESCRIZIONE:

U.D. 1: Origine e diffusione del realismoU.D. 2: L’eclettismo architettonico ed il restauro architettonico.U.D. 3: Pittura di paesaggio: la scuola di BarbizonU.D. 4: Courbet.U.D. 5: Le origini dell’Impressionismo, caratteri fondamentali.U.D. 6: Gli esordi di Manet.U.D. 7: L’invenzione della fotografia.

TITOLO: Impressionismo e Neoimpressionismo.

DESCRIZIONE

U.D. 1: Caratteri generali

U.D. 2: : Analisi di artisti e opere varie:- E. Manet, C. Monet,E. Degas, A. Renoir.

U.D. 3: - P. Cezanne- V. Van Gogh- P. Gauguin

U.D. 4: Il superamento dell’Impressionismo di G. Seurat e di T. Lautrec

TITOLO: Simbolismo e Art Nouveau

DESCRIZIONE:

U.D. 1: P. Gauguin ed il mondo esoterico misticheggiante.U.D. 2: Art nouveau, Jugendstil, Liberty: la sinuosità delle linee ( caratteri generali)U.D. 3: G. Klimt.U.D. 4: Il senso tragico della vita in E. Munch.

TITOLO: Le Avanguardie storiche

DESCRIZIONE:

U.D. 1: Fauves, la rivoluzione del colore- H. MatisseU.D. 2: Espressionismo- Die Brucke ( il ponte): E.Kirchner, E. Nolde, E. Heckel- Espressionismo in Austria: O. KokoschkaU.D. 3: Il Cubismo ( il tempo e la percezione)- P. Picasso, G. BraqueU.D. 4: Il Futurismo ( la rottura con il passato)- U. Boccioni, G. Balla.

TITOLO: L’arte tra le due guerre

DESCRIZIONE:

U.D. 1: Dal Dadaismo alla rivoluzione surrealista:- Il Dadaismo in Europa e a New York, M. Duchamp- Il Surrealismo figurativo: S. Dalì, R. Magritte- Il Surrealismo non figurativo: J. Mirò.U.D. 2- P. Mondrian e De Stijl.U.D. 3: L’ Astrattismo- W. Kandinskij e Der Blaue Reiter.U.D. 4: Forma e funzione:l’architettura moderna.- L’architettura organica di Wright.- Il razionalismo di Gropius e Mies van der Rohe.- Le Corbusier- “macchina per abitare” (casa) e “macchina per vivere”(città).

- Il Bauhaus a Dessau.- Il design.- Il razionalismo in Italia:Terragni, Michelucci e Piacentini.

Fabriano,15 maggio 2021

La Docente Gli alunni

LICEO CLASSICO "FRANCESCO STELLUTI"

PROGRAMMA SVOLTO

A.S. 2020/2021

INDIRIZZO LINGUISTICO - CLASSE 5C

DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

FINALITÀ' GENERALI DELLA DISCIPLINA:

1. Lo studente dovrà conoscere il proprio corpo e la sua funzionalità; ampliare le capacità coordinativee condizionali realizzando schemi motori complessi utili ad affrontare competizioni sportive

2. Lo studente si impegnerà negli sport individuali, collaborerà con i compagni all'interno del gruppofacendo emergere le proprie potenzialità. La pratica degli sport individuali anche quando assumeràcarattere di competitività, dovrà realizzarsi privilegiando la componente educativa

3. Lo studente conoscerà i principi fondamentali di prevenzione per la sicurezza personale in palestra,acasa e negli spazi aperti; adotterà i principi igienici e scientifici essenziali per mantenere il proprio statodi salute, conoscerà gli effetti benefici dei percorsi di preparazione fisica

CONTENUTI DISCIPLINARI-CONOSCENZE

1. TITOLO: Le capacità condizionali

DESCRIZIONE: Forza( esercizi di potenziamento con carico naturale, allenamento a circuito, testfisici addominali e piegamenti), ,resistenza( circuiti aerobici/anaerobici,tabata, interval training e corsacontinua) e mobilità articolare( stretching attivo e passivo, pilates) velocità ( test 30 metri)

2. TITOLO: "Un po' di coordinazione"

DESCRIZIONE: andature varie, esercizi di coordinazione arti superiori e arti inferiori, tiro diprecisione "bowling"

3 . TITOLO: Alimentazione e forma fisica

DESCRIZIONE: alimenti e nutrienti( carboidrati, grassi, proteine, vitamine,sali minerali, acqua), unadieta equilibrata mediterranea, fabbisogno energetico, indice di massa corporea,massa grassa e massamagra, obesità, anoressia, bulimia

4. TITOLO: Le dipendenze e i pericoli per la salute

DESCRIZIONE: Fumo, alcol, sostanze stupefacenti, dipendenza da internet e videogiochi, malattie atrasmissione sessuale

5. TITOLO: Traumatologia sportiva e postura

DESCRIZIONE: colonna vertebrale, paramorfismi e dismorfismi, analisi postura, mal di schiena,rieducazione posturale. Prevenzione attiva e passiva, come trattare i traumi più comuni. BLS-Dtecniche di primo soccorso

6. TITOLO: Il doping

DESCRIZIONE: che cosa è il doping, le violazioni del codice WADA, le sostanze sempre proibite, lesostanze proibite in competizione, i metodi proibiti

7. TITOLO: Crescere bene con se stessi e gli altri

DESCRIZIONE: Importanza e ruolo del fair-play in ambito sportivo( visione di film educativo "Million dollar baby"). Concetti di fair-play, bullismo e cyberbullismo. Adolescenza, emotività, empatia,autostima, stress negativo e positivo

8. TITOLO: I fondamentali tecnici

DESCRIZIONE: fondamentali tecnici e regole di badminton,pallacanestro, calcio a 5 e pallavolo

9. TITOLO: Un pò di anatomia

DESCRIZIONE: il sistema scheletrico

COMPETENZE E ABILITÀ':

- Eseguire e controllare i fondamentali individuali di base degli sport

- Adeguare il comportamento motorio al ruolo assunto

- Collaborare attivamente nel gruppo per raggiungere un risultato

- Accettare le decisioni arbitrali con serenità

- Assumere e mantenere posizioni fisiologicamente corrette

- Saper allenare le capacità coordinative( percorsi, circuiti, giochi)

-Saper allenare le capacità condizionali( percorsi, circuiti, giochi)

- Rispettare le regole di comportamento in palestra, il materiale scolastico e i tempi di esecuzione deicompagni; applicare i comportamenti di base riguardo abbigliamento, scarpe, igiene ,alimentazione esicurezza

Fabriano 11/5/2021

F.to docente F.to Studenti

LICEO “FRANCESCO STELLUTI”A. S. 2020/2021

INDIRIZZO linguisticoCLASSE 5C

PROGRAMMA SVOLTODISCIPLINA Lingua e letteratura straniera inglese

Libri di testo: Spiazzi, Tavella, Layton Performer – Culture and Literature 2 and 3 ed. Zanichelli

Thomas Hardy- Thomas Hardy and the insensible chance- The novel Tess of the d‘Urbevilles: the plot – a hostile social environment – a hostile naturalenvironment – cosmic determinism.- Text analysis: - Do you thing we shall meet again afterwe are dead? - Justice is done

Oscar Wilde- Decadentism: a European View – English Aestheticism and the Preface to the Picture of DorianGray-Oscar Wilde: the brilliant artist and the dandy-The Picture of Dorian Gray: the narrative technique – timeless beauty – the plot – the charatersand themes.- text analysis: Basil’s studio and I would give my soul for that

Modern Literature

The modern novel:Sigmund Freus: a window on the unconsciuos- The modern novelJames Joyce a modernist writer-Life and works- Ordinary Dublin- Style and technique-Dubliners: the origin of the collection – the use of epiphany – paralysis – the narrative technique-Text analysis: „Eveline“Text analysis: „Gabriel’s epiphany“

- Colonialism

Joseph Conrad- imperialism- life and works- the writer’s task- exotic settings-various narrative techniques- the individual consciousness- Heat of Darkness: the story – the historical context of the novel – a complex structure – the heart ofdarkness – a quest for the self.- text analysis: The chain-gang

E. Morgan Foster- the contact between different cultures- life and works- A passage to India: the story – the Baravar caves – the belief in goodwill – India as a physical andmental landscape – imperialism.- Text analysis : Aziz and Mrs. Moore

- Handling conflicts in South AfricaNadine Gordimer and the difficult writing- The novel Burger’s Daughter: plot – setting – the main charater – themes -Text analysis: The donkey didn’t cry out

Poetry in the Modern Age- Tradition and Experimentation: the Gergan poets – the war poets – Imagism and the beginning ofmodern poetry – symbolism and free verse

The War Poets- Different attitudes to war-Text analysis: The soldier - Dulce et Decorum Est –August 1914 and Veglia by Ungaretti ( a comparison)

T.S. Eliot- the alianation of modern man- Life and works-The Waste Land: the structure – allusion and a new concept of history – the mythical method –innovative language-Text analysis: „The Burial of the dead I“, The Burial of the Dead II“ The Fire Sermon“ -text analysis: The Love Song of J. Alfred Prufrok.- The objective correlative

Wystan Hugh Auden and the comitted writers- Life – the English period - Auden in America – Another Time- Text analysis: Refugee Blues

The Dystopian novel

George Orwell-Life and works- the artist development- social themes-Nineteen Eighty Four (1984): the plot, a dystopian novel – Winston Smith – themes – chracters –setting -

Aldous Huxley- life and woks – features and themes – Brave New World: plot – language and style – characters –themes –- Text analysis: Bokanovsky’s process and The conditioning centre.Contemporary Drama-The theatre of the Absurd : introduction – influences – themes – a world without meaning – theisolation of the individual – form – devaluation of language – lack of plot - -Life and works-Waiting for Godot: the story – absence of a traditional plot – the symmetrical structure – Vladimirand Estragon – the meaningless of time – the language-Text analysis: Nothing to be done - They don’t move

FIRMA STUDENTI FIRMA INSEGNANTE

LICEO “F. STELLUTI”A. S. 2020/2021

INDIRIZZO LINGUISTICOCLASSE V C

DISCIPLINA SCIENZE NATURALI

PROGRAMMA SVOLTO

CONTENUTI PROGRAMMA SVOLTO:

Composti idrocarburici alifatici: Ibridazione del carbonio: sp3, sp2, sp. Alcani,alcheni e alchini: nomenclatura, formula molecolare e di struttura; reazionicaratteristiche; proprietà fisiche e usi.

Composti idrocarburici aromatici: struttura del benzene, nomenclatura deicomposti aromatici; reazioni caratteristiche e proprietà fisiche.

I gruppi funzionali (nomenclatura, proprietà fisiche e chimiche): alogenurialchilici, alcoli, aldeidi e chetoni, acidi carbossilici e derivati, ammine.

Le biomolecole: chiralità e isomeria ottica.

I carboidrati (struttura e funzioni): monosaccaridi (strutture cicliche glucosio efruttosio); disaccaridi, intolleranza al lattosio; polisaccaridi.

Le proteine (struttura e funzioni): amminoacidi, punto isoelettrico; strutturaprimaria, secondaria, terziaria e quaternaria; funzioni biologiche.

Gli enzimi: funzione e classificazione. Meccanismo di azione. Tipi di inibizioneenzimatica.

I coenzimi: funzione e classificazione (ossido-riduttivi e trasportatori di gruppi)

Acidi nucleici (struttura e funzioni): DNA ed RNA.

Le vitamine liposolubili e idrosolubili.

I lipidi: trigliceridi e reazione di esterificazione. Acidi grassi saturi e insaturi. Ifosfolipidi: struttura e funzioni. Gli steroidi: il colesterolo (HDL/LDL);corticosteroidi, acidi biliari.

Metabolismo energetico della cellula: ATP (struttura e funzione); la glicolisi e ilmetabolismo anaerobico del piruvato (fermentazione alcolica e lattica); ilmitocondrio: ciclo di Krebs, trasporto di elettroni e fosforilazione ossidativa. Icloroplasti: la fotosintesi clorofilliana (fase luminosa e oscura), confronto con ilprocesso ossidativo nel mitocondrio.

Espressione genica: duplicazione del DNA, processo di trascrizione e traduzione.

Le manifestazioni della dinamica terrestre: terremoti e onde sismiche;valutazione della forza e del rischio sismico; attività vulcanica, anatomia di unvulcano e monitoraggio.

L’interno della Terra: considerazioni sulla composizione interna della Terra inbase al tipo di propagazione e velocità delle onde sismiche.

Deformazioni della crosta terrestre: teoria sulla deriva dei continenti edespansione dei fondali oceanici; la tettonica delle placche.

F.to Il docente F.to I rappresentanti di classe

LICEO “F. STELLUTI”A.s. 2020-2021

Classe 5 C

PROGRAMMA di MATEMATICA

CONTENUTI DISCIPLINARI

1.ELEMENTI DI ALGEBRA E DI GEOMETRIA ANALITICA

Ripasso:Disequazioni di secondo grado e di grado superiore al secondo intere,fratte,irrazionali.Sistemi di disequazioni

2. LE FUNZIONI E LE LORO PROPRIETÀ’

Definizione e classificazione delle funzioni reali a variabile realeDefinizione e determinazione del dominio di funzioni razionali intere e frazionarie, irrazionali.Studio del segno e delle simmetrie:funzioni pari e dispari.

3.I LIMITI DI FUNZIONI REALI DI VARIABILE REALE

Introduzione al concetto di limite.Analisi numerica,interpretazione grafica,definizione generale e definizione particolare di limitefinito e infinito di una funzione per x che tende ad un valore finito e ad un valore infinito.Teoremi di esistenza e unicità del limite di una funzione(cenni).

4.IL CALCOLO DEI LIMITI E LE FUNZIONI CONTINUE.

Limiti di funzioni elementari.L’algebra dei limiti e le forme indeterminate +∞-∞; 0/0; ∞/∞ per le funzioni polinomiali,razionali

fratte e irrazionali.Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo.Teoremi delle funzioni continue:teorema di Weierstrass,teorema dei valori intermedi e teorema di

esistenza degli zeri e la loro interpretazione grafica.

Punti di discontinuità di una funzione e loro classificazione.Gli asintoti orizzontali,verticali e obliqui.Il grafico probabile di una funzione.

5.LA DERIVATA E I TEOREMI SULLE FUNZIONI DERIVABILI

Problemi che conducono al concetto di derivata:il problema della tangente.Rapporto incrementale,definizione di derivata di una funzione in un punto e suo significatogeometricoDerivate fondamentali e operazioni con le derivateContinuità e derivabilitàRetta tangente e punti di non derivabilitàClassificazione e studio dei punti di non derivabilità,criterio di derivabilità.Calcolo delle derivateApplicazioni del concetto di derivata.

6.I TEOREMI DEL CALCOLO DIFFERENZIALE,MASSIMI,MINIMI E FLESSI.

Teoremi di Rolle e Lagrange e relativa interpretazione grafica.Funzioni crescenti e decrescenti e derivate.Criteri per lo studio degli intervalli di monotonia di una funzione con lo studio della derivata prima.Massimi e minimi relativi e assoluti, flessi : definizioni.Massimi, minimi , flessi orizzontali e derivata prima.Teorema di Fermat.Ricerca dei punti stazionari,studio e classificazione dei massimi e dei minimi relativi di unafunzione con lo studio della derivata prima.Punti stazionari di flesso orizzontale.Ricerca dei massimi e dei minimi assoluti di funzioni in intervalli chiusi e limitati o in intervallinon chiusi e non limitati.La derivata seconda e lo studio della concavità e convessità di una funzione in un intervallo.Studio e classificazione dei punti di flesso.Studio delle proprietà di una funzione dal suo grafico.Studio di una funzione polinomiale,razionale fratta e irrazionale.

F.to F.toIl Docente I rappresentanti di classe

LICEO “F. STELLUTI”A.s. 2020- 2021

CLASSE 5 C

PROGRAMMA DI FISICA

CONTENUTI DISCIPLINARI

1- CARICHE E CAMPI ELETTRICI.

La carica elettricaElettrizzazione dei corpi e l’interazione fra corpi elettrizzati.Conduttori ed isolantiLa legge di CoulombIl vettore campo elettrico e la sua rappresentazione.Il campo elettrico generato da cariche puntiformi.L’energia potenziale, il potenziale elettrico e la differenza di potenziale.La relazione tra campo e potenziale elettrico.Il moto di una particella carica in un campo elettrico.I condensatori(cenni)

2-LA CORRENTE ELETTRICA

La corrente elettrica.Il circuito elettrico.La resistenza di un conduttore e la prima legge di Ohm.L’effetto Joule e le sue applicazioni.La seconda legge di OhmLa resistività.

3-I CIRCUITI ELETTRICI

La forza elettromotrice di un generatore.Circuiti elettrici a corrente continua.I resistori in serie.La legge dei nodi.I resistori in paralleloResistori in serie e in parallelo.

Studio dei circuiti con disposizioni miste in serie e in parallelo.

4-IL CAMPO MAGNETICO

Il magnetismo e il vettore campo magnetico.Il campo magnetico terrestre.L’esperienza di Oersted:l’interazione corrente-magnete.L’esperienza di Faraday:l’interazione corrente-corrente.L’esperienza di Faraday:l’interazione magnete-corrente.Il modulo del vettore campo magnetico.La forza di un campo magnetico su un filo percorso da corrente.Proprieta’ magnetiche della materia.La forza che agisce su una carica:la forza di Lorentz.Il moto di una carica elettrica in un campo magnetico uniforme.Il campo magnetico generato da un filo percorso da corrente:la legge di Biot-Savart.Il motore elettrico e la mobilita’ sostenibile.

5-L’INDUZIONE ELETTROMAGNETICA

Le correnti indotte.Il flusso del campo magnetico.La legge di Faraday-Neumann.La legge di Lenz.L’energia elettrica e il trasporto dell’energia elettrica.Le centrali elettriche e le fonti rinnovabili e quelle non rinnovabili.

F.to F.toIl Docente I rappresentanti di classe

LICEO CLASSICO “F. STELLUTI”

A. S. 2020/2021

INDIRIZZO LINGUISTICO

CLASSE V CPROGRAMMA SVOLTODISCIPLINA FILOSOFIA

FINALITÀ GENERALI DELLA DISCIPLINA

acquisire un lessico caratterizzato in senso disciplinare;acquisire la capacità di analizzare con gli strumenti critici fondamentali un testofilosofico;possedere la capacità di sapersi orientare nell'ambito della tradizione filosoficaoccidentale e del suo apparato concettuale e categoriale;sviluppare la capacità di pensare, esporre, argomentare con rigore logico-concettuale;sviluppare la capacità di interpretare e valutare criticamente la realtà.

CONTENUTI DISCIPLINARI:

LA RAZIONALITÀ OTTOCENTESCA

Il reale e il razionale, la concezione della storia, la concezione della scienza, la prassi

UNITÀ' 1

L’IdealismoHegel 14 lezioni- livello di approfondimento: discretoLa struttura del sistema: la realtà come Spirito, la dialettica come legge suprema del reale e comeprocedimento del pensiero, la dimensione dello “speculativo”, il significato di “aufheben”Le critiche a Kant, ai romantici, a FichteLa Fenomenologia dello spirito: figure e itinerario fenomenologico: coscienza, autocoscienza, ragione,spirito.La Scienza della logica: nuova concezione della logica; la logica dialettica, identità tra logica emetafisicaLa filosofia della natura: la posizione della natura e il suo significato nel sistemaLa filosofia dello Spirito:Spirito soggettivoSpirito oggettivo: diritto, morale, eticità: famiglia, società civile, stato. La concezione etica dello stato;il rifiuto del modello contrattualistico, liberale, democratico.

La filosofia della storia: la ragione e la storiaSpirito assoluto: arte, religione, filosofia

UNITÀ 2La Sinistra hegeliana 2 lezioni- livello di approfondimento discretoFeuerbach :La critica alla religione; Dio come proiezione dell’uomo; l’alienazione; l’ateismo come imperativomoraleLa critica ad Hegel; il rovesciamento dei rapporti di predicazioneL’ “ umanismo naturalistico”

UNITÀ 3Marx 7 lezioni -livello di approfondimento: discretoIl motivo della “prassi”La “Critica della filosofia hegeliana del diritto pubblico”: la critica ad Hegel ed al misticismo logico; ilcapovolgimento idealistico di soggetto e predicato; la falsa universalità dello stato modernoI Manoscritti economico-filosofici: la critica all’economia borghese, il concetto di alienazioneIl distacco da Feuerbach; la religione come oppio dei popoliL 'Ideologia tedesca: il concetto marxista di ideologia; il distacco dalla sinistraIl materialismo storico; struttura e sovrastruttura; forze produttive e rapporti di produzioneIl comunismo come sbocco della dialettica storicaIl Manifesto: borghesia, proletariato, lotta di classe. La critica dei falsi socialismi; il socialismoutopistico. La rivoluzione e la dittatura del proletariato. La società comunista. L’umanesimoIl Capitale: la scienza economica: merce, lavoro, plusvalore. Il feticismo delle merci. Le contraddizionidel sistema capitalisticoLa caduta tendenziale del saggio di profitto

UNITÀ 4Il Positivismo 4 lezioni-livello di approfondimento: discretoComte:Corso di filosofia positiva: la legge dei tre stadi. Il concetto di scienza; il ruolo della filosofia e laclassificazione delle scienzeLa sociologia come fisica sociale. La “sociocrazia”. La critica di S. Mill

MODULO 2LA REAZIONE AL SISTEMA HEGELIANO

UNITÀ 1Schopenhauer: cinque lezioni-livello di approfondimento: discretoLa critica all’idealismo“Il mondo come volontà e rappresentazione”: il mondo della rappresentazione come “velo di Maja”La categoria della causalità; la “Quadruplice radice del principio di ragione sufficiente”La scoperta della via d’accesso alla cosa in séLa Volontà. Il pessimismo. La via di liberazione dal dolore: arte , moralità, ascesi

UNITÀ' 2Kierkegaard: quattro lezioni- livello di approfondimento: discretoll singolo e il rifiuto dell’hegelismo, Le categorie della scelta, della possibilità, dell’esistenzaGli stadi dell’esistenzaL’angoscia come sentimento del possibileLa disperazione come malattia mortale;La fede come paradosso.

MODULO 3LA RICERCA DI NUOVI MODELLI DI RAZIONALITÀ'

UNITÀ' 1Nietzsche: il maestro del sospetto sette lezioni-livello di approfondimento: discretoLa denuncia delle menzogne millenarie dell’umanitàLa nascita della tragedia: dionisiaco ed apollineo come categorie interpretative del mondo grecoL’inizio della decadenza della cultura occidentaleL’accettazione totale della vita: la critica al positivismo; la critica allo storicismo; Utilità e danno dellastoriaUmano, troppo umano: il distacco da Schopenhauer e da WagnerLa critica della morale e la trasvalutazione dei valori, il metodo genealogico; morale dei signori emorale degli schiavi; l’accusa al cristianesimoLa gaia scienza: la morte di Dio e la fine delle illusioni metafisicheCosì parlò Zarathustra: il superuomo; l’eterno ritorno; la volontà di potenza, l’amor fati.Il superamento del nichilismo

UNITÀ 2La revisione critica dei modelli tradizionali di razionalità:Freud e la psicanalisi: sei lezioni- livello di approfondimento: discretoDagli studi sull’isteria alla psicanalisila struttura conflittuale della psichel’inconscio; una nuova immagine dell’ioil metodo terapeuticola psiche come unità complessa: le due “topiche”l’interpretazione dei sognila teoria della sessualitàEros e thanatosIl disagio della civiltà

UNITÀ' 3Wittgenstein: la riflessione critica sul linguaggio

una lezione- livello di approfondimento modestoIl Tractatus logico-philosophicus:Il mondo come "totalità di fatti"La teoria dell'immagine. L'isomorfismo tra immagine e mondoLa teoria della proposizione: significato del nome e senso della proposizione

La corrispondenza tra piano linguistico e piano ontologicola scienza come totalità delle proposizioni vereIl silenzio

Gli argomenti trattati sono stati approfonditi mediante l'analisi di diversi testi antologici, presenti nellibro di testo, tratti dalle principali opere dei filosofi. In particolare l’attenzione si è focalizzata suiseguenti brani:HEGELLa dialettica dell’Assoluto (p.819)La filosofia come sistema (p.828)Filosofia e realtà (p.833)La nottola di Minerva ( p.836)

MARX:L’alienazione e il lavoro (p.109)Struttura e sovrastruttura (p.112)SCHOPENHAUER:La volontà (p. 29)Il pessimismo e la negazione della volontà ( p.35)COMTE:La legge dei tre stadi e la filosofia positiva (p. 147)S. MILL, L’asservimento delle donne (p. 153)NIETZSCHEApollineo e dionisiaco (p.262)Le tre cause del nichilismo (p. 269)La visione e l’enigma (p. 271)Le tre metamorfosi ( lavori del corso- classroom)FREUDLa formazione del Super-Io (p.377)

Libro di testo: Geymonat, Realtà e pensiero v.3, Garzanti

COMPETENZE: organizzare il discorso con coerenza logica, chiarezza concettuale, precisione terminologicadelineando il nucleo centrale del pensiero di un autore individuare all'interno del discorso premesse, contesto, idee portanti, sviluppi, nessi e implicazioni,risvolti; analizzare testi di autori filosoficamente rilevanti anche di diverse tipologie e differenti registrilinguistici in particolare nella lettura del testo:1) definire e comprendere termini e concetti 2)enucleare le idee centrali, 3) ricostruire la strategia argomentativa; 4) saper valutare la coerenzainterna di un'argomentazione; 5) distinguere le tesi argomentate da quelle solo enunciate, 6)riassumere le tesi fondamentali per ricondurle al pensiero complessivo dell'autore 7) individuare irapporti che legano il testo al contesto storico Acquisire consapevolezza della rilevanza anche storica di un problema

CAPACITÀ:

esaminare la consistenza delle proposte dei diversi autori rapportando le loro tesi al contesto storico dacui provengono, valutare gli strumenti tecnici di cui dispongono effettivamente;affrontare il discorso secondo un'ottica pluridisciplinare individuando connessioni (per analogia o perdifferenza), tra concetti, modelli, metodologia delle diverse aree disciplinari. In particolare: esaminarela posizione del soggetto, la concezione della realtà, attraverso un'analisi della concezione della storia,della scienza, del sapere nell'ottocento e dei relativi sviluppi del novecento, la "crisi della ragione, ilruolo del soggetto( autocoscienza e destrutturazione), la “svolta linguistica”del Novecento

METODOLOGIE DIDATTICHE

Didatticamodular

e

Lezionefrontale e

Didattica adistanza

Apprendimentocooperativo

Problemsolving

Ricerca individuale

SI SI no SI no

STRUMENTI E TECNOLOGIE PER LA DIDATTICAtitolo

LIBRO DI TESTO: Geymonat,La realtà e il pensiero; Garzanti Scuola

VALUTAZIONE TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE SCRITTE

Trattazione sintetica di argomenti, quesiti a risposta aperta

ORALI COLLOQUIOINDIVIDUALE

RELAZIONEINDIVIDUALE

GRUPPI DI DISCUSSIONE

MODALITÀ’ DELLA VALUTAZIONEPROVE SCRITTE

1° INDICATORE 2° INDICATORE 3° INDICATORE 4° INDICATORE

pertinenza e correttezza completezza

PROVE ORALI1° INDICATORE 2° INDICATORE 3° INDICATORE 4° INDICATORE

Conoscenze Competenze Capacità

PROGRAMMAZIONE DELLE PROVE DI VERIFICA

periodo quantità scritte orali1° quadrimestre n°3 1 22° quadrimestre n°4 0 3

FABRIANO, 15 MAGGIO 2021

F.TO STUDENTI F.TO DOCENTE

LICEO CLASSICO “F. STELLUTI”A. S. 2020/2021

INDIRIZZO LINGUISTICOCLASSE VC

PROGRAMMA SVOLTOSTORIA

FINALITÀ GENERALI DELLA DISCIPLINA:conoscere i termini e le fondamentali categorie storiografiche;comprendere e analizzare le strutture portanti del discorso storico;potenziare la capacità dello studente di orientarsi all'interno della tensione dialettica tra passato e presente;utilizzare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti storico-culturali; abituarsi a una letturacomplessa del fatto storico rintracciando in esso le diverse dimensioni in cui si struttura(economiche-politiche-sociali-culturali)sviluppare l'attitudine a problematizzare fatti, culture, tradizioni mediante il riconoscimento della lorostoricità;potenziare la capacità di identificare il senso di un fatto/evento/idea a partire dal processo di cui è momento;utilizzare le categorie storiografiche e i modelli interpretativi per la comprensione del presente.

CONTENUTI DISCIPLINARI:MODULO 1-La prima guerra mondialele cause, le fasi, la "guerra totale", l'Italia dalla neutralità all'intervento, i trattati di pace e l'assetto

postbellico, la Societa delle Nazioni, conseguenze economiche e sociali della guerra. Il primo conflittocome inizio del “secolo breve” (5 lezioni)

MODULO 2LA RUSSIA-La Russia dal 1905 al 1939:il conservatorismo politico e sociale della Russia zarista, lo sviluppo industriale, l'opposizione allozar, Lenin e il bolscevismo, la rivoluzione del 1905 e l'ingresso della Russia nel primo conflittomondiale; le rivoluzioni del 1917: dalla rivoluzione di febbraio alla rivoluzione bolscevica di ottobre,la nascita dell'U.R.S.S., la guerra civile, dal comunismo di guerra alla NEP, l'ascesa al potere di Stalin,industrializzazione e collettivizzazione forzate, il regime staliniano. ( 9 lezioni )

MODULO 3LA LUNGA CRISI EUROPEA. L'ETA' DEI TOTALITARISMI- La crisi del '29:

le cause, le conseguenze, le risposte. Gli Stati uniti e il New deal, il welfare state, la teoriakeynesiana (3 lezioni)-La crisi del dopoguerra in Italia:

trasformazioni socio-economiche e crisi dello stato liberale, nuovo clima ideologico; le elezionipolitiche del 1919, il biennio rosso, l'ascesa del fascismo, la resa del regime liberale e la marcia suRoma, la fase “legalitaria” della dittatura, il delitto Matteotti, la costruzione dello Stato totalitario, lapolitica economica fascista: dal liberismo allo Stato corporativo, l'ideologia del fascismo, le leggi del’38, la politica estera e l'avventura coloniale, l'opposizione al fascismo.Il fascismo nella storiografia: le interpretazioni classiche del fascismo ( di matrice liberale,democratica, marxista). (9 lezioni)

-La Germania tra le due guerre:il fragile consenso della repubblica di Weimar, la stabilizzazione economica, la crisi e il crollo dellaRepubblica; il movimento nazista: origini e fondamento ideologico, lo sviluppo del partitonazionalsocialista, l'avvento al potere di Hitler, la formazione dello "Stato totale", l'antisemitismo e lepersecuzioni razziali, la politica economica e sociale del terzo Reich, la politica estera. (6 lezioni)

-La politica internazionale tra le due guerre:La Terza Internazionale e l’atteggiamento dei comunisti europei di fronte al totalitarismo. Le

alleanze internazionali alla vigilia della seconda guerra mondiale e il fallimento dell'azionediplomatica: la crisi della Società delle Nazioni, la militarizzazione della Renania e la guerra diEtiopia, l'asse Roma-Berlino e il patto nazisovietico, gli accordi di Monaco, L'Anschluss.La guerra civile spagnola. ( 5 lezioni)

MODULO 4LA SECONDA GUERRA MONDIALE-La seconda guerra mondialeuna guerra "totale" senza precedenti, le cause, l'andamento della guerra: 1939-40: la guerra lampo,1941: la guerra mondiale, 1942: il confronto, 1943: la svolta; resistenza e collaborazionismo,1944-45: la vittoria alleata, progetti e accordi per la pace; l'Italia: la caduta del fascismo, laResistenza. (6 lezioni)

MODULO 5L' ITALIA NEL SECONDO DOPOGUERRA

-L’Italia:i governi di unità nazionale,La Costituente, la nascita della Repubblica, la Costituzione italiana: la costituzione come"compromesso" tripartito, lo stato interventista, la visione comunitaria dell'uomo, il pluralismo; iprincipi fondamentali.La D.C ed il programma politico di De Gasperi. Le elezioni del 1948, il centrismo, il "miracoloeconomico". (tre lezioni)

IL MONDO DIVISO. LA GUERRA FREDDA-La divisione dell'Europa e del mondo in due blocchi:La perdita della centralità dell'Europa e il bipolarismo; il piano Marshall, la divisione della Germania,le alleanze militari, l'equilibrio del terrore.Il processo di sovietizzazione nell'Europa dell'est. La guerra in Corea. La destalinizzazione. Larepressione in Ungheria.Kennedy e “la nuova frontiera”. Il muro di Berlino. ( 2 lezioni)

EDUCAZIONE CIVICA:

La Resistenza come guerra civile. La continuità tra i valori della Resistenza e i principi costituzionali.La Costituzione italiana: i principi fondamentali. La matrice democratica e l’idea di uno stato attivo.Il discorso di Calamandrei sulla Costituzione

I livelli di approfondimento delle tematiche trattate sono discretiLIBRO DI TESTO: Borgognone- Carpanetto, L’idea della storia

Tutti gli argomenti sono stati approfonditi con parte delle fonti documentarie e storiografichepresenti nel libro di testo. In particolare ci si è soffermati sui seguenti testi:

I quattordici punti di Wilson ( p.181)

Le tesi di Aprile ( p. 208)

Il patto costitutivo della Società delle Nazioni (p.255)

Il programma dei Fasci di combattimento ( p.292)Il discorso di Mussolini del 3 gennaio 1925 ( p.309)

A.Tasca, Capitalisti e classi medie alla base del fascismo ( p.312) B.Croce, Il fascismo

come malattia morale (p.314)

Il Social Security Act (p.329)

Il provvedimento per la difesa della razza (p.383)

E. Gentile, Il fascismo come totalitarismo (p. 393)

La legge per la protezione del sangue e dell’onore tedesco (p.417)

“L’ora delle decisioni irrevocabili”-( Discorso di Mussolini del 10 giugno 1940. P. 496)

“Noi combatteremo sulle spiagge”-Discorso di Churchill alla Camera dei <comuni del 4 giugno 1940

C. Pavone, La “guerra civile” (p.546)

La Carta delle Nazioni Unite (p.565)

I primi 12 articoli della Costituzione italiana

COMPETENZE:1. ristrutturare quanto appreso individuando gli elementi specifici, i nuclei portanti,di ordine

economico-politico-sociale-culturale, connessioni fattuali, intrecci, determinazioniistituzionali

2. inserire gli eventi di breve durata nei periodi lunghi cogliendone persistenza o cambiamenti 3.sapersi muovere con sicurezza nei periodi brevi e nei periodi lunghi della storia 4. servirsi deglistrumenti fondamentali dell'operazione storica: atlanti, manuali, documenti, bibliografie, operestoriografiche,internet5. riconoscere la valenza fondamentale di categorie quali: costituzionalismo,

parlamentarismo,autoritarismo,totalitarismo, liberalismo, democrazia, liberismo,protezionismo, rivoluzione, stato sociale

6. riconoscere nella “massa” la parola chiave delle parole chiave del Novecento 7.produrre testi di argomento storico8. saper individuare ed descrivere persistenze e mutamenti all'interno del processostorico

CAPACITÀ’:1. utilizzare categorie storiografiche e modelli interpretativi per la comprensione del

presente2. attualizzare le conoscenze e riconoscere i legami tra passato e presente 3.riconoscere la “storicità” del presente4. problematizzare, utilizzare gli strumenti della storiografia in modo consapevole

METODOLOGIE DIDATTICHE:

DIDATTICA MODULARE, LEZIONE FRONTALE, PROBLEM SOLVING, ANALISI DI CASI

VALUTAZIONETIPOLOGIA DELLE VERIFICHE

Orali: colloquio individuale

MODALITÀ’ DELLA VALUTAZIONE,Griglia approvata collegialmente alla riunione del Dipartimento di storia

FABRIANO,15 MAGGIO 2021

Fabriano, 15 maggio 2021F.to Docente F.to Studenti

PROGRAMMA DI HISTOIRE ESABAC

Anno scolastico 2020-21 V C

Finalità:

- comprendere i fenomeni storici evidenziandone le origini, il ruolo degli attori principali e dei diversi fattori

ricollocandoli nel loro contesto

- comprendere l’approccio storiografico accertandosi dei fatti, ricercando,selezionando e utilizzando le fonti

- cogliere i punti di vista e i riferimenti ideologici impliciti nel processo di elaborazione della storia

- porsi domande, individuare le problematiche fondamentali e stabilire le relazioni tra fenomeni ed eventi

storici ricollocati nel loro contesto

- cogliere le relazioni tra i fatti, gli eventi, i movimenti ideologici nella loro dimensione diacronica e

sincronica

- percepire e comprendere le radici storiche del presente

- interpretare con spirito critico il patrimonio di conoscenze acquisite, anche attraverso la lettura e l’analisi

diretta dei documenti

- praticare una cittadinanza attiva attraverso l’esercizio dei diritti e il rispetto e i doveri in una prospettiva

di responsabilità e solidarietà

- esercitare la cittadinanza a livello locale, nazionale e mondiale basata sui valori comuni compresi nella

Costituzione dei due Paesi e nella Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo.

Obiettivi formativi

Al termine del triennio, lo studente dovrà essere in grado di:

1. utilizzare le conoscenze e le competenze acquisite nel corso degli studi per sapersi orientare nella

molteplicità delle informazioni

2. utilizzare le conoscenze e il vocabolario storico in lingua francese

3. ricollocare gli eventi nel loro contesto storico(politico, economico, sociale, culturale,religioso, ecc.)

4. padroneggiare gli strumenti concettuali della storiografia per identificare e descrivere continuità e

cambiamenti

5. esporre in forma scritta e orale i fenomeni studiati. In particolare, per quanto riguarda la forma scritta,

lo studente dovrà dimostrare di saper sviluppare lapropria argomentazione coerentemente con la traccia

iniziale, padroneggiare le proprie conoscenze relative ai nuclei fondanti del programma utilizzando un

approccio sintetico; addurre esempi pertinenti

6. leggere e interpretare documenti storici; mettere in relazione, gerarchizzare e contestualizzare le

informazioni contenute in documenti orali o scritti di diversa natura (testi, carte, statistiche, caricature,

opere d’arte, oggetti ecc.)

7. dar prova di spirito critico rispetto alle fonti e ai documenti

8. padroneggiare l’espressione in lingua francese

Il programma è diviso in tre temi secondo il programma ufficiale dell’Esabac allegato al decreto ministeriale

n. 91 del 22/11/2010.

La didattica EsaBac si basa sull’utilizzo sistematico di materiale documentario. Per ogni

argomento indicato di seguito, sono stati usati diversi tipi di documenti, quasi sempre tratti dal

testo in adozione Histoire, Tles ES/L/S, Hachette Education

Tema 1 – Il mondo dal 1945 ad oggi

Le monde au lendemain de la Seconde guerre mondiale:

Le monde, année zéro La création de l’Onu

Un monde bipolaire: le modéle américain- le modèle soviétique.

La guerre froide de 1949 à 1962:

La crise de Berlin.

L’Urss de Nikita Khrouchtev.

La coexistence pacifique.

Guerres et tensions au Proche-Orient: Guerres israélo-arabes: 1948-49, 1956, 1967

(guerre de Six Jours).

L’Amérique: les années 1960 : mouvement for the civil rights. Kennedy : La nouvelle

frontière

La crise de Cuba.

La décolonisation

L'indépendance du tiers-monde

La conférence de Bandoung. la naissance du mouvement des « non-alignés ».

La difficile affirmation du tiers-monde

L'impossible unité du tiers-monde

De la décolonisation au néocolonialisme.

Una certaine détente (1963-1975): le condominium.

La stagnation de l’urss sous Brejnev et Andropov. La nomenklatura

La guerre du Vietnam.

Le « printemps de Prague ». L’ « Ostpolitik » et la Conférence de Helsinki

Les relations internationales de 1973 à 1991:

La guerre du Kippur.

Les accords de Camp David

La guerre du Liban

1979: la révolution islamique en Iran.

La première Intifada

L’invasion de l’Afghanistan

1980-88: guerre Iran-Iraq

Le retour de l’Amerique: Ronald Reagan.

Perestroika et glasnost de Mikhail Gorbatchev.

Le monde de l’après-guerre froide (1991-2007):

Le démantèlement de l'URSS.

La fin des «démocraties populaires».

La Yougoslavie éclatée

La menace islamiste

Le Moyen-Orient entre guerre et paix: la guerre du Golfe,les pourparlers de Camp David.

Les accords d’Oslo

Le terrorisme dans les années 1990 er 2000

Les attentats du 11 septembre 2001

La situation à l’aube du XXIe siècle: guerre en Afghanistan: renversement de la dictature

de Saddam Hussein en Iraq

Tension au Proche Orient entre Israel et les islamistes du Hamas et du Hezbollah

-L’Europe de 1946 à nos jours

Les débuts de la construction européenne: de la CECA à la CEE.

De la CEE à la UE. Les institutions européennes.

L’UE de 1992 à nos jours: l’élargissement à 28 pays. La Brexit, Le valeur de l’Union

Européenne

Tema 2 – L’Italia dal 1945 ad oggi

Les phases de la vie politique depuis 1945

Les années du centrisme: le gouvernements De Gasperi (1945-1953).

La crise du centrisme: l’instabilité (1953-1958).

La reconstruction, le miracle économique

Les années du centre-gauche (1958-1968). Aldo Moro

Les “années de révolte” et les “années de plomb” (1968-1980). Le “compromesso storico”.

Le pentapartitisme. “Mani pulite” et la fin de la Première République (1980-1992).

Tema 3 – La Francia dal 1945 ad oggi

Les phases de la vie politiques

La IVe République (1946-1958).

La guerre d'Algérie.

La Ve République: C. De Gaulle (1958-1969).

La Ve République sans De Gaulle. Les années G. Pompidou et V. Giscard d’Estaing.

(1969-1981)

La gauche au pouvoir : F. Mitterand. Dossier pp.332-333.(1981-1995).

La première cohabitation

La deuxième cohabitation

……………………………………………………………………………………………………..

Gli studenti si sono esercitati nello scritto ( ensemble documentaire e composition) e

nell’orale (analisi di fonti, comparazioni, contestualizzazioni, costruzione del discorso

secondo la metodologia esabac).

15 maggio 2021

F.to L’insegnante F.to Gli studenti

.

LICEO CLASSICO STATALE “ Francesco Stelluti”CLASSe 5 C - INDIRIZZO LINGUISTICO

A.S. 2020/21

PROGRAMMA DI RELIGIONE

Finalità:RISPONDERE AD UNA DOMANDA DI BISOGNO E AI VARI INTERROGATIVIDELL’UOMOFAR PRENDERE COSCIENZA AGLI ALUNNI E ALLE ALUNNE CHE TUTTALA PREDICAZIONE DI GESÙ’ E’ FONDAMENTALE PER COMPRENDERECOME COSTRUIRE IL “PROPRIO PROGETTO DI VITA”

Il programma di RELIGIONE CATTOLICA in questo anno è stato molto condizionatoper la didattica in presenza e in periodi in DaD. Le lezioni settimanali hanno sempredato un contributo sociale e concreto di vicinanza alle varie problematiche personali enon solo, le lezioni hanno sempre avuto un buon clima stimolato da riflessioni personalio di gruppo sull’attualità con discussioni sulle varie problematiche contemporanee.

CONTENUTI DISCIPLINARI-CONOSCENZE :

1. STORIA DELLA CHIESA NELL’ETÀ MODERNA

2. LE RELIGIONI DEL MONDO CONTEMPORANEO

3. RELIGIONE E CULTURA NEL TERRITORIO IN CUI VIVIAMO

4. LA CHIESA DAL NOVECENTO FINO A DOPO IL CONCILIO VATICANO II

5.IN DIALOGO PER UN MONDO MIGLIORE:LA GLOBALIZZAZIONE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO sia in presenza che in DaD

1. Far capire che la comunità dei credenti è la comunità di coloroche diffondono nel mondo la convinzione che Gesù è Cristo,

2. Fornire una sorte di mappa per orientare i ragazzi nella complessitàdinamica storia- chiesa.

3. Collegare lo sviluppo della chiesa al contestoreligioso,culturale,politico delle varie epoche.

4. Mettere a tema la centralità della missione evangelizzatrice della chiesa5. Procurare gli elementi che permettono ai ragazzi di

orientarsi nelle diverse confessioni cristiane,cogliendo leconvergenze e le differenze.

6. Sottolineare l’importanza della cultura religiosa nel territorio.

METODOLOGIE DIDATTICHE

Didattica Lezione Progetta Apprendimento Problem Analisi di Ricercamodulare frontale zione cooperativo solving casi individuale

SI SI NO NO SI NO SI

STRUMENTI E TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA

titoloLIBRO DI TESTO: TUTTI I COLORI DELLA VITA- di SOLINAS ED. SEIALTRI TESTI BIBBIA(bibliografia):

INTERNET CULTURACATTOLICA.IT(sitografia): AVVENIRE.IT

CD ROM e DVDRELIGIOSITA’ NELLE MARCHEMULTIMEDIALI

AUDIOCASSETTE,

COLLEGAMENTI SITI E WEB SU GERUSALEMME, LA MECCA , MEDINA, ECC.VIDEOCASSETTE

ALTRO: RICONOSCERE LE BELLEZZE ARTISTICHE-RELIGIOSE NEL TERRITORIO

PROVE DI VERIFICA EDUCAZIONE CIVICA

periodo quantità scritte scritto-grafiche orali1°

quadrimestren° 1 1

2°quadrimestre

n° 1 1

Fabriano, 13/05/2021F.to Docente F.to Studenti

LICEO “F. STELLUTI”A. S. 2020 / 2021

INDIRIZZO LinguisticoCLASSE V sez. C

PROGRAMMADISCIPLINA ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE CATTOLICA

CONTENUTI DISCIPLINARI-Durante l’intero anno sono stati proposti agli alunni articoli di giornale delle varie testategiornalistiche, attraverso la piattaforma MLOL Marche, brani tratti da testi e saggi,video e spunti di discussione che hanno riguardato il tema dei DIRITTI UMANI.

F.to L’insegnanteF.to Gli alunni