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Documento del consiglio di Classe 5AI a.s. 2015-2016 Pagina 1

ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE “G. CARDANO” Via Verdi n. 19 - 27100 - P A V I A

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Documento del consiglio di classe

sull’azione educativa e didattica realizzata in

QUINTA AI

Anno scolastico 2015-2016

mailto:[email protected]

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SOMMARIO

1. PROFILO PROFESSIONALE DEL PERITO INDUSTRIALE PER L’INFORMATICA ........................................................................................ 3

2 PROFILO DELLA CLASSE ........................................................................................................................................................................ 4

2.1 ELENCO ALUNNI ....................................................................................................................................................... 4

2.2 ELENCO DOCENTI ..................................................................................................................................................... 5

2.3 SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE NEL TRIENNIO ...................................................................................... 6

3. OBIETTIVI ........................................................................................................................................................................................... 7

3.1 Tempi effettivi per singola disciplina (fino al 15 maggio) ....................................................................... 7

3.2. Obiettivi Trasversali ................................................................................................................................ 7

4. ATTIVITÀ ............................................................................................................................................................................................. 8

4.1. Strumenti di rilevazione diagnostica in ingresso .................................................................................... 8

4.2. Attività didattiche interdisciplinari : ....................................................................................................... 8

4.3 Attività integrative (Conferenze, Certificazioni) ...................................................................................... 8

5. METODOLOGIE DIDATTICHE ............................................................................................................................................................... 8

5.1. Metodologie utilizzate dal consiglio di classe ........................................................................................ 8

5.2. Strumenti didattici ................................................................................................................................. 9

5.3 Modalità di verifica ................................................................................................................................. 9

5.4 Corrispondenza fra voti e livelli di conoscenza ..................................................................................... 10

5.5 Criteri per l’attribuzione del credito scolastico ..................................................................................... 11

5.6 Criteri di valutazione della prove scritte: .............................................................................................. 12

6. TIPOLOGIE DI TERZA PROVA ............................................................................................................................................................. 12

7. CONSUNTIVO ATTIVITÀ DISCIPLINARI .............................................................................................................................................. 13

RELIGIONE ............................................................................................................................................................... 13

ITALIANO ................................................................................................................................................................. 15

STORIA ..................................................................................................................................................................... 17

INGLESE ................................................................................................................................................................... 18

MATEMATICA .......................................................................................................................................................... 23

INFORMATICA ......................................................................................................................................................... 25

SISTEMI DI ELABORAZIONE E TRASMISSIONE DELL'INFORMAZIONE ...................................................................... 28

GESTIONE DI PROGETTO ED ORGANIZZAZIONE D’IMPRESA ................................................................................... 32

TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI SISTEMI INFORMATICI E DI TELECOMUNICAZIONI ........................................ 35

SCIENZE MOTORIE ................................................................................................................................................... 38

ALLEGATI ............................................................................................................................................................................................. 41

A1-TESTI DELLE SIMULAZIONI DI SECONDA E TERZA PROVA DELL’ESAME DI STAT0 ................................. 41

A2-GRIGLIE DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE ........................................................................................... 52

A2-1 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA DI ITALIANO ............................................................... 52

A2-2 GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA DI SISTEMI e RETI ..................................... 53

A2-3 GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA SCRITTA ......................................................................... 54


1. PROFILO PROFESSIONALE DEL PERITO INDUSTRIALE PER L’INFORMATICA Il Diplomato in INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI ha competenze specifiche nel campo dei

sistemi informatici, dell’elaborazione dell’informazione, delle applicazioni e tecnologie Web, delle

reti e degli apparati di comunicazione. Ha competenze e conoscenze che si rivolgono all’analisi,

progettazione,installazione e gestione di sistemi informatici, basi di dati, reti di sistemi di

elaborazione, sistemi multimediali e apparati di trasmissione e ricezione dei segnali. Collabora

nella gestione di progetti, operando nel quadro di normative nazionali e internazionali,

concernenti la sicurezza in tutte le sue accezioni e la protezione delle informazioni.


2 PROFILO DELLA CLASSE Rappresentare il profilo di questa classe non è banale. In terza il gruppo era costituito da 30 alunni: classe difficile sia per il comportamento che per la risposta didattica. In quarta i numeri scendevano a 19 per poi arrivare alle odierne 18 unità . Il clima classe è sicuramente migliorato e si è instaurata una relazione più matura fra le parti anche se permane in molti una interpretazione molto individuale di "responsabilità e doveri" scolastici. Nella classe sono presenti elementi brillanti a 360° : dall' interesse per le materie di indirizzo, all'impegno nella vita scolastica alla cultura della lingua straniera , ma solo pochi, anche di questo gruppo, sono stati costanti nell'impegno e nei risultati : le prestazioni di eccellenza ( pur raggiunte in molte occasioni) sono state sempre selezionate "quando e come" loro hanno deciso. Un secondo gruppo di alunni si è invece trascinato al raggiungimento del minimo con una preparazione discontinua e non sempre sicura ed articolata. 2.1 ELENCO ALUNNI

COGNOME NOME

1 AZZINI ALESSANDRO

2 BERSINI GIACOMO

3 BONAZZOLA DAVIDE

4 CACACE ARMANDO

5 CASTRO TENEMAYA ADRIAN DAVID

6 CHIESA MARTINA

7 DI CIAULA PAOLO ORAZIO

8 DI GENUA FILIPPO

9 DOURMOUCH MEHMED

10 FASANI STEFANO

11 FERRARI GIACOMO

12 GROSSINI MATTEO

13 LUCCHINI MATTEO

14 MAGNI LUCA

15 POSTEVKA STEPAN

16 RIGANTI FABIO

17 SILINO FRANCESCO

18 ZUNIGA CAMARENA OMAR ALEJANDRO


2.2 ELENCO DOCENTI

MATERIA DOCENTE CONTINUITÀ DIDATTICA

Religione SOLDO Paola Triennio

Italiano PIETRA Antonio Triennio

Storia PIETRA Antonio Triennio

Inglese MILANI ALESSANDRA Ultimo BIENNIO

Matematica BERTASSI MANUELA Ultimo anno

GestioneProgettoOrganiz di Impresa DI PALMA Federico Ultimo anno

Tecn.Prog.Sistemi Inform.e Telecomun. DE DONNO FRANCESCO Ultimo BIENNIO

Informatica ALBANI Nicoletta Triennio

Sistemi FERRARI Michele Triennio

Educazione fisica RAMPINI CLAUDIA Ultimo anno

Lab. T. PI. SIT. ALBERTARIO Claudio Triennio

Lab. G.P. O.I. RUTIGLIANO Rocco Ultimo anno

Lab. Informatica ROMAGNOLI Licia G. Triennio

Lab. Sistemi ALBERTARIO Claudio Triennio


2.3 SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE NEL TRIENNIO

Debiti formativi e loro superamento

CLASSE TERZA – a.s. 2013/2014

Materia N° alunni con debito

N° alunni che lo hanno superato

N° alunni che non lo hanno superato

Italiano - - -

Storia 1 1 -

Matematica 2 2 -

Sistemi 3 3 -

Inglese 5 5 -

Telecomunicazioni 1 1 -

T.p.s.i.t 1 1 -

Informatica 1 1 -

CLASSE QUARTA – a.s. 2014/2015

Materia N° alunni con debito

N° alunni che lo hanno superato

N° alunni che non lo hanno superato

Italiano 3 3 -

Storia 0 0 -

Matematica - - -

Sistemi 2 2 -

Inglese 1 1 -

Telecomunicazioni 1 1 -

T.p.s.i.t 1 1 -

Informatica 2 2 -


3. OBIETTIVI 3.1 Tempi effettivi per singola disciplina (fino al 15 maggio)

DISCIPLINA Ore di lezione settimanali (di cui di laboratorio)

Ore di lezione effettuate

(al 15 maggio)

Italiano 4 105

Storia 2 54

Inglese 3 (1) 80

Matematica 3 88

Gestione di Progetto ed Organizzazione d’impresa

3(2) 87

Informatica 6(3) 165

Tecnologie di Progetto di sistemi informatici e telecomunicazioni

4(3) 126

Sistemi e Reti 4(2) 128

Scienze Motorie 2 50

Religione 1 28

() ore di laboratorio 3.2. Obiettivi Trasversali

Obiettivi (comportamentali e cognitivi)

Raggiunti da:

Tutti La maggioranza

Alcuni

a) ACQUISIZIONE DI UN METODO DI STUDIO SCIENTIFICO

Saper raccogliere, vagliare e sistemare in modo organico i dati X

Saper perseguire chiarezza concettuale relativamente agli argomenti trattati

X

Rafforzare capacità di elaborazione autonoma X

Acquisire capacità di approfondimento e ricerca X

Saper porre correttamente un problema e generalizzare la relativa strategia risolutiva

X

B) SVILUPPO DELLE CAPACITA’ DI COMUNICAZIONE

Saper esporre in modo ordinato e coerente un argomento X

Saper comprendere ed usare in modo appropriato il linguaggio specifico delle discipline studiate

X

Saper comunicare le proprie idee sostenendo le proprie argomentazioni in modo adeguato sia a livello espressivo che a livello logico

X

C) SVILUPPO DEL SENSO DI RESPONSABILITA’

Saper individuare i propri errori derivanti da distrazioni o negligenze X

Sapersi assumere la responsabilità di esprimere le proprie idee X

Saper lavorare nel gruppo con atteggiamento collaborativo X

Saper esercitare capacità di autovalutazione X


4. ATTIVITÀ 4.1. Strumenti di rilevazione diagnostica in ingresso

Colloqui, test d’ingresso, verifiche scritte.

4.2. Attività didattiche interdisciplinari : Visite Didattiche

Meta Anno di realizzazione

Viaggio di istruzione in Grecia A.s. 2014-15

4.3 Attività integrative (Conferenze, Certificazioni)

Attività Argomento/Destinazione

durata Partecipanti

EMC Unconference Milano Hangar Bicocca 1g Tutta la classe

Conferenza sulla Shoah

Pavia Tutta la classe

Scienza Under 18 Pavia 1 settimana Grossini Di Ci

Olimpiadi di Matematica

Fase di Istituto Dourmouch Mehmed

LABVIEW NICLAD Cardano Corso in 4^ Silino, DiCiaula, Dourmouch, Riganti

GTL(MIT Boston) Angular.js, Git 3 settimane Tutta la classe

ECDL Certificazione Lucchini, Silino, Grossini, Fasani

IBM BlueMix Piattaforma IBM IOT 14H Tutta la classe

5. METODOLOGIE DIDATTICHE 5.1. Metodologie utilizzate dal consiglio di classe

Lezioni frontali Tutte le materie

Lezioni partecipate Tutte le materie

Problem solving Informatica, Elettronica, Statistica, TpSit, GIPO

Lavoro di gruppo Informatica, Statistica, Sistemi, Elettronica, TpSit, GIPO

Attività di laboratorio Informatica, Statistic, Sistemi, Elettronica, Inglese, TpSit, GIPO

Lezioni con supporti audio-visivi

Sistemi, Storia, Inglese, GIPO


5.2. Strumenti didattici

Italiano

Storia Inglese Matematica

GIPO T.PI.SIT

Informatica

Sistemi

Ed. Fisica

Religione

Libro di testo

3 3 3 3 2 2 2 2 1 1

Dispense e appunti

1 2 2 1 1 1 2 1

Videocassette e DVD

1 1

Laboratorio

3 2 2 3 3

Piattaforma E-Learning

2

3 2

Documenti

2 1 2

Legenda 1: talvolta 2: spesso 3:sempre

5.3 Modalità di verifica

● Colloqui ● Interrogazione breve

● Prove strutturate ● Prove semistrutturate

● Risoluzione di problemi ● Costruzione modelli

● Lavoro di gruppo ● Prove laboratorio


5.4 Corrispondenza fra voti e livelli di conoscenza

VOTI in decimi (da POF)

VOTI in quindicesimi (da normativa)

LIVELLO

2 1 Lo studente fornisce prestazioni nulle o pressoché nulle.

3 Lo studente fornisce prestazioni valutabili, ma molto lontane dagli obiettivi minimi. La preparazione può considerarsi assente o da reimpostare completamente.

4 Per raggiungere gli obiettivi minimi lo studente deve colmare gravi lacune nelle conoscenze e/o correggere gravi errori nell’applicazione.

5 Solo superficialità nelle conoscenze e/o incertezze nell’applicazione e/o imprecisioni espressive separano lo studente dal raggiungimento degli obiettivi minimi.

6 10 Lo studente ha raggiunto gli obiettivi minimi, ma non si discosta da essi.

7 Lo studente ha raggiunto e consolidato gli obiettivi minimi, pur non discostandosi sostanzialmente da essi.

8 Lo studente si discosta nettamente, nella prestazione, dagli obiettivi minimi ma non raggiunge gli obiettivi massimi.

9 Lo studente ha di fatto raggiunto gli obiettivi massimi fissati, anche se qualche imperfezione non consente di esprimere la valutazione massima.

10 15 Lo studente ha pienamente raggiunto gli obiettivi massimi fissati.


5.5 Criteri per l’attribuzione del credito scolastico Vengono riportate le modalità di assegnazione dei crediti in base a quanto indicato dal P.O.F. ed approvato con delibera dal Collegio dei Docenti. Il credito scolastico viene assegnato, nella misura prevista dalle apposite tabelle contenute nel Decreto Ministeriale n. 99 del 16 dicembre 2009, dal competente Consiglio di Classe, nella seduta di scrutinio finale, su proposta del Coordinatore di classe, una volta esaminate le apposite schede nelle quali ogni allievo del triennio avrà indicato e certificato le attività integrative extracurricolari e/o formative, seguite nell’anno scolastico corrente entro la fine delle lezioni, dalle quali ha tratto significative competenze. Il C.d.C. esprime un giudizio insindacabile, che terrà conto degli elementi che seguono:

1. Media dei voti conseguiti nello scrutinio finale. 2. Comportamento complessivamente positivo dell’allievo (frequenza – disciplina –

impegno – partecipazione). 3. Partecipazione ad attività formative, integrative ed extracurricolari, previste da Progetti

compresi nel POF dell’Istituto, certificate e valutate dai competenti Coordinatori di Progetto, per le quali viene indicato un monte ore non inferiore a venti.

4. Partecipazione con profitto alle lezioni di religione cattolica o, equivalentemente, all’attività alternativa.

5. Partecipazione, attestata da certificazione valutativa dalla quale si possano desumere le competenze acquisite, ad attività formative presso Enti esterni, per le quali viene indicato un monte ore non inferiore a trenta.

6. Acquisizione delle certificazioni specifiche ECDL, PET Etc. 7. Selezione per la partecipazione alle gare esterne delle Olimpiadi di materia. 8. Significativo scostamento della media dei voti dal minimo della fascia.

Per omogeneità di comportamento tra diversi Consigli di Classe, si conviene che il punteggio si discosti dal minimo di fascia nella misura di un solo punto (come da normativa) se si verifica almeno una delle seguenti condizioni :

➢ media dei voti ≥ 0,5

➢ voto di religione o attività alternativa = ottimo

➢ partecipazione ad attività formative, integrative ed extracurricolari, previste da

progetti compresi nel POF dell’Istituto, certificate e valutate dai competenti Coordinatori di Progetto, per un numero complessivo di ore non inferiore a venti;

➢ partecipazione, attestata da certificazione valutativa dalla quale si possano

desumere le competenze acquisite, ad attività formative presso Enti esterni, per un numero complessivo di ore non inferiore a trenta;

➢ acquisizione delle certificazioni specifiche;

➢ selezione per la partecipazione a gare esterne riconosciute dal MIUR.

In nessun caso il punteggio variabile, nelle singole fasce verrà assegnato se l’ammissione

alla classe successiva sarà attribuita in presenza di voti di consiglio.


5.6 Criteri di valutazione della prove scritte:

vedi griglie allegate

6. TIPOLOGIE DI TERZA PROVA

Tipologia N. prove Tempo previsto per ciascuna prova

B. Quesiti a risposta aperta 2 2 ore

Testi delle simulazioni effettuate allegati in coda al documento


7. CONSUNTIVO ATTIVITÀ DISCIPLINARI

Materia: RELIGIONE

Docente: Docente di laboratorio:

Paola Soldo

Libro di testo adottato: L.Solinas “Tutti i colori della vita” Ed. SEI

Metodologie di insegnamento

Lezione frontale, lezione interattiva , discussione Mezzi e strumenti di lavoro

Libro di testo ,documenti, appunti

Obiettivi Raggiunti

Obiettivi di Conoscenza Da Tutti Dalla Maggioranza

Da Alcuni

Comprendere l’importanza e il significato dei Patti Lateranensi e della loro revisione per i rapporti tra la chiesa e la società italiana

X

Conoscere il Concilio ecumenico Vaticano II come un evento importante nella vita della Chiesa contemporanea e descriverne le principali scelte operate

X

Individuare il rapporto tra legge, coscienza e libertà nell’agire dell’uomo

X

Approfondire la concezione cristiano -cattolica della famiglia e del matrimonio.

X

Conoscere gli orientamenti della Chiesa sull’etica personale e sociale, sulla bioetica, sull’etica sessuale, sulla questione ecologica.

X

Studiare il rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo e conoscere le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa.

X

Competenze

Riconoscere e confrontarsi con gli eventi più importanti della Chiesa contemporanea

X

Riconoscere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nella valutazione e trasformazione della realtà, in dialogo con tutti gli uomini .

X


Confrontarsi con la visione cristiana del mondo, attraverso i

più significativi documenti del Magistero per elaborare una

posizione personale libera e responsabile, aperta alla ricerca

della verità e alla pratica della giustizia e della solidarietà

X

Confrontarsi con la visione cristiana del mondo, utilizzando le fonti della rivelazione e interpretandone correttamente i contenuti, per elaborare una posizione personale libera e responsabile, aperta alla vita

X

SINTESI DEI CONTENUTI Sono state affrontate le seguenti tematiche: Nel 1° quadrimestre

● I Patti Lateranensi: storia, revisione e ricadute sulla società,ancora oggi ● Il Concilio Vaticano II: storia, documenti ed effetti nella vita della Chiesa e nel mondo ● Gli elementi fondamentali della morale cristiana: libertà, legge e coscienza.

Nel 2° quadrimestre

● L’insegnamento della Chiesa sull’amore, il matrimonio e la famiglia ● L’insegnamento della Chiesa sulla vita in tutti i suoi stadi dalla nascita alla morte: in particolare il

significato della vita nella società e per il cristiano ● La dottrina sociale della Chiesa: la persona che lavora, i beni e le scelte economiche, l’ambiente e

la politica; giustizia e pace, libertà e fraternità nelle attese dei popoli e nell’insegnamento cristiano


Materia: ITALIANO

Docente: Antonio PIETRA

Libro di testo adottato: “Letteratura letterature”, Armellini, Colombo, Zanichelli

TEMPI, STRUMENTI DI VERIFICA Il controllo del processo di apprendimento è avvenuto in itinere attraverso il dialogo con gli alunni e i loro interventi, sia spontanei sia su mia precisa richiesta. Per quanto riguarda la valutazione

scolastica ho utilizzato come strumenti un colloquio e una prova scritta per quadrimestre.

Obiettivi Raggiunti

Conoscenze Da Tutti Dalla Maggioranza

Da Alcuni

Autori e opere in programma x

Correnti e movimenti x

Il contesto politico e sociale x

Capacità

Utilizzare la lingua secondo le esigenze comunicative x

Riconoscere il valore dei testi letti x

Competenze

Orientarsi nel processo di sviluppo della civiltà artistico letteraria

x

Riconoscere lo specifico dei testi letterari x

SINTESI DEI CONTENUTI

Guy de Maupassant: Bel Ami G. Verga: Cavalleria rusticana La lupa Rosso malpelo Libertà I Malavoglia (brani antologizzati) C. Baudelaire: L’albatro G. Pascoli: Lavandare Il lampo Temporale Novembre X Agosto La mia sera Nebbia


G. D’Annunzio: Il piacere (brani antologizzati) La pioggia nel pineto L. Pirandello: Il treno ha fischiato La patente La tragedia di un personaggio La carriola I. Svevo: Senilità (brani antologizzati) La coscienza di Zeno (brani antologizzati) F. T. Marinetti: Manifesto del Futurismo G. Ungaretti: Veglia I fiumi San Martino del Carso Soldati E. Montale: Non chiederci la parola Meriggiare pallido e assorto Cigola la carrucola del pozzo Forse un mattino andando in un’aria di vetro Non recidere, forbice, quel volto La casa dei doganieri Ho sceso dandoti il braccio A. Moravia: Delitto al circolo del tennis Addio alla borgata B. Fenoglio: I 23 giorni della città di Alba

Il partigiano Johnny (brani antologizzati) la Malora (brano antologizzato)

P. Levi: Se questo è un uomo ( brani antologizzati) L. Sciascia Il giorno della civetta ( brani antologizzati)


Materia: STORIA

Docente: Antonio PIETRA

Libro di testo adottato: F. M. Feltri: Chiaroscuro

TEMPI, STRUMENTI DI VERIFICA Il controllo del processo di apprendimento è avvenuto in itinere attraverso il dialogo con gli alunni e i loro interventi, sia spontanei sia su mia precisa richiesta. Per quanto riguarda la valutazione

scolastica ho utilizzato come strumenti un colloquio e una prova scritta per quadrimestre.

Obiettivi Raggiunti


Da Alcuni

Linee guida della storia del Novecento x

Capacità x

Collegare la storia generale alle storie settoriali x

Utilizzare adeguate concettualizzazioni x

Competenze

Utilizzare la storia per leggere il presente x


● Seconda rivoluzione industriale. ● Prima guerra mondiale (cause, sviluppi, conseguenze). ● Rivoluzione russa (cause, sviluppi, conseguenze). ● Primo dopoguerra in Europa e U. S. A.. ● Primo dopoguerra in Italia. ● Nascita del fascismo. ● Il Ventennio fascista. ● Crisi del '29. Risposte delle nazioni alla crisi. ● Il New Deal. ● Repubblica di Weimar. ● Il Nazismo. ● Seconda guerra mondiale (cause, sviluppi, conseguenze). ● Italia nel secondo dopoguerra. La Repubblica. ● La costituzione e le elezioni del 1948. ● U.S. A. e U.R.S.S.: guerra fredda. ● Israele e i paesi arabi ● Il crollo dell’impero sovietico ● L’Italia dal miracolo economico alla crisi della prima repubblica ● La decolonizzazione e l’attuale rapporto tra Nord e Sud del Mondo ● Israele e i paesi arabi. ● Il crollo dell’impero sovietico. ● L’Italia dal miracolo economico alla crisi della prima repubblica.


Materia: INGLESE

Docente:

Alessandra MILANI

Libro di testo adottato: Login - HOEPLI

Gli alunni della 5AI hanno dimostrato un atteggiamento molto eterogeneo verso gli argomenti proposti. La classe presenta un discreto numero di studenti dal rendimento scolastico veramente brillante per quanto riguarda la lingua straniera e sicuramente in grado di utilizzarla in modo efficace nel futuro percorso lavorativo o accademico. Il coinvolgimento nelle lezioni è stato costante per questa parte degli allievi, molto superficiale e disinteressato per altri. L’impegno domestico è stato regolare solo per un gruppetto di alunni, mentre altri hanno dimostrato attenzione saltuaria e basso tempo di attenzione; la partecipazione ai momenti di verifica è stata puntuale e con risultati ottimi solo per alcuni, mentre altri hanno costantemente saltato verifiche sia scritte sia orali. Il comportamento è stato, con poche eccezioni veramente esasperanti, corretto e collaborativo. Nelle prove orali ho sempre sollecitato e valorizzato l’esposizione non mnemonica dei testi studiati, invitando gli studenti, a partire dalla metà della classe quarta, ad arricchire l’esposizione di quanto studiato sulla base di quanto apprendevano nelle varie materie d’indirizzo, anche a scapito della correttezza formale, che in un testo ripetuto mnemonicamente è solo fittizia e non dimostra un’autentica capacità comunicativa. Nelle prove scritte HO DECISO DI TENTARE, PER LA PRIMA VOLTA IN UNA CLASSE ITI AL CARDANO, le domande a risposta aperta su argomenti trattati nel programma. Ho sollecitato gli studenti più brillanti a rispondere liberamente e in modo “creativo” ai quesiti proposti, mentre ho vivamente consigliato a quelli più in difficoltà di aderire alle letture studiate e di esprimersi in modo meno personale, dimostrando almeno di saper rispondere in modo pertinente al quesito proposto. I testi delle letture effettuate in classe (al di fuori del testo in adozione) provengono da siti Internet di argomento informatico o da riviste, e sono quindi rigorosamente originali.

CONTENUTI Sono stati svolti i seguenti argomenti dal libro di testo: Operating Systems Operating Systems

Windows and Macintosh Operating Systems

Graphical User Interfaces

Internet Services Services

Blogging

Internet technologies

Linux What is Linux?

An Interview with Linus Torvalds

What does “Open Source” Mean?


Local Area Networks Local Area Networks

Bus and Ring Topologies

Star Topology

ISO/OSI Protocols ISO/OSI Protocols

High Level OSI protocols

Rounding off: what is an Intranet?

Office Suites Tips on Word Processing

What is a Database?

Spreadsheets

Optical Fibers The Nature of Optical Fibers

Communications using Optical Fibers

Telephone Communications

Cellular Telecommunications Smartphones

In laboratorio: visione del film “The Imitation Game” (sulla vita di Alan Turing) e studio della trama.

Fotocopie da materiale originale Da TIME Magazine e

altre riviste :

Better Artificial Limbs through Robotics

World of Warcraft (a videogame)

Has WORD changed the way we write?

Computer worm targets industrial sites

Nato on frontline of Cyberwar

Augmented Reality

The Jaquard Project

An art form just like theatre (videogames)


Lettura autonoma del sito della BBC dedicato allo sceneggiato “Sherlock”, visto a scuola. Si tratta

delle classiche storie di Sherlock Holmes, ambientate però nella Londra dei nostri giorni. Il sito

presenta il “blog” del Dottor Watson e ripropone le storie in chiave moderna. L’attività ha

permesso di praticare l’inglese generale in un anno in cui la parte di microlingua risulterebbe

altrimenti preponderante. I ragazzi hanno visto gli episodi e poi letto e studiato:

A Study in Pink

The Blind Banker

The Great Game

Lettura autonoma e in classe del racconto di E. A. Poe “The Gold Bug”, scaricato in versione

originale da Internet e da me ridotta con qualche taglio nelle descrizioni più lunghe. Descrizione

dei protagonisti, dell’ambiente e narrazione della trama per punti fondamentali, con particolare

attenzione al problema della descrizione e decodifica del messaggio cifrato (interessante per

l’aspetto della crittografia) e della scoperta del tesoro sepolto.

Tutti hanno effettuato nel corso dell’a.s. una presentazione PowerPoint su un argomento di tipo

tecnico. Scopo dell’attività era imparare a presentare un argomento di tipo tecnico-professionale

in pubblico con una certa disinvoltura (voce, postura, scioltezza). Segue l’elenco degli argomenti

delle varie presentazioni realizzate durante l’a.s. Ho lasciato gli studenti liberi di scegliere

argomenti affini ai propri interessi e di riutilizzarli o no ai fini dell’esame.

Argomenti delle presentazioni effettuate in classe

COGNOME NOME

1 AZZINI ALESSANDRO MOBILE PHONES

2 BERSINI GIACOMO E-COMMERCE

3 BONAZZOLA DAVIDE INTEL

4 CACACE ARMANDO DRM

5 CASTRO TENEMAYA ADRIAN DAVID CRYPTOGRAPHY

6 CHIESA MARTINA E-BOOK

7 DI CIAULA PAOLO ORAZIO THE INTERNATIONAL SPACE STATION


8 DI GENUA FILIPPO GYM DEVICES

9 DOURMOUCH MEHMED BOSTON DYNAMICS

10 FASANI STEFANO ARDUINO

11 FERRARI GIACOMO VOIP

12 GROSSINI MATTEO DEEP AND DARK WEB

13 LUCCHINI MATTEO APPLE HW/SW

14 MAGNI LUCA PROTOCOLS

15 POSTEVKA STEPAN SOCIAL NETWORKS

16 RIGANTI FABIO VIRTUAL REALITY

17 SILINO FRANCESCO SAMSUNG HW

18 ZUNIGA CAMARENA OMAR ALEJANDRO SATELLITE COMMUNICATIONS

Metodi di insegnamento (lezione frontale, lavoro di gruppo, insegnamento individualizzato,

problem solving ecc.) Lezione frontale, Utilizzo della LIM, dialogo in L2

Mezzi e strumenti di lavoro (sussidi didattici utilizzati) Libro di testo, video, LIM, articoli da riviste originali

Strumenti e numero di verifiche (con riferimento alle tipologie previste dalla normativa sul

nuovo esame di stato) Sono state effettuate due verifiche scritte e due orali nel primo quadrimestre per valutare il grado di comprensione e la capacità di esprimersi in modo autonomo e sufficientemente corretto in lingua straniera. Sono state somministrate tre verifiche scritte e quattro orali nel secondo quadrimestre. CLIL L’insegnante di Gipo ha utilizzato la lingua inglese per insegnare questi argomenti: software design process; Test-Driven design. Al termine delle lezioni gli studenti hanno svolto un test di verifica in lingua inglese che è stato valutato dal docente di GIPO per quanto riguarda i contenuti disciplinari e dal docente di L2 per il livello di competenza linguistica.

Obiettivi Raggiunti


Da Alcuni


Elementi essenziali della grammatica inglese con particolare riferimento alla distinzione fra registro formale e informale Il linguaggio tecnico: vocabolario e strutture specifiche, nozioni di tecnologia dell’informazione.

X

Capacità

Capacità di comprendere e sintetizzare un testo; comprensione orale e sviluppo delle strategie comunicative in relazione all’argomento di discussione

x

Competenze

Sviluppo della competenza comunicativa: raccontare la trama di un libro, esporre i principali contenuti di un testo e di un documentario scientifico

x


Materia: MATEMATICA

Docente:

M. Bertassi

Libro di testo adottato: "MATEMATICA.VERDE” Bergamini, Trifone Zanichelli

Metodi di insegnamento Lezione frontale e lezione dialogata , esercizi in collaborazione.

Mezzi e strumenti di lavoro Calcolatrice tascabile; libro di testo. Tempi 1° Quadrimestre : Integrali indefiniti, definiti, impropri. 2° Quadrimestre : Equazioni differenziali. Funzioni di due variabili Osservazione sulla classe: la prima parte dell’anno scolastico è stata dedicata al ripasso dei prerequisiti al fine di abituare gli studenti al cambio dell’insegnante nell’ultimo anno e al nuovo metodo didattico. Inizialmente parte della classe ha mostrato difficoltà dovute anche alla mancanza di un adeguato impegno domestico e di un metodo di studio consolidato. Il comportamento e l’attenzione in classe sono risultati da subito adeguati. Nel corso del II quadrimestre la maggior parte degli studenti ha colmato le lacune iniziali ed ha mostrato un atteggiamento serio e costruttivo raggiungendo un profitto sufficiente e in alcuni casi ottimo.

Obiettivi Raggiunti


Da Alcuni

Conoscenza dei concetti e delle definizioni fondamentali , degli enunciati dei teoremi e delle implicazioni logiche intercorrenti

x

Capacità

Fornire interpretazione pratica delle relazioni e delle

proprietà studiate

x

Stabilire collegamenti fra gli argomenti studiati x

Sintetizzare in modo schematico gli argomenti x

Competenze

Saper risolvere in modo schematico gli argomenti x

CONTENUTI RICHIAMI DEI PREREQUISITI

Regole di derivazione, goniometria, geometria analitica.

INTEGRALI Le primitive di una funzione. Le proprietà degli integrali indefiniti L'integrazione delle funzioni elementari L'integrazione per scomposizione, per sostituzione, per parti L'integrazione delle funzioni razionali fratte


Determinazione dell'area di un trapezoide L'integrale definito e le sue proprietà La funzione integrale Teorema della media (significato geometrico) Teorema di Torricelli- Barrow ( con dimostrazione ) Il calcolo delle aree Il calcolo del volume di un solido di rotazione Integrali impropri. EQUAZIONI DIFFERENZIALI Definizione, curve integrali, integrale generale e particolare Le equazioni differenziali del primo ordine: a variabili separabili, omogenee, lineari. Le equazioni differenziali del secondo ordine omogenee e non omogenee a coefficienti costanti

FUNZIONI REALI DI DUE VARIABILI REALI Dominio delle funzioni di due variabili Derivate parziali Teorema di Schwarz Determinante hessiano Condizioni per l’esistenza e determinazione di punti stazionari


Materia: INFORMATICA


Nicoletta ALBANI Licia ROMAGNOLI

Libro di testo adottato: Gallo- Sirsi “CLOUD” - ed. Minerva-Scuola


Lezione frontale e lezione dialogata - lavoro di gruppo in laboratorio – esercizi in collaborazione

Mezzi e strumenti di lavoro Computer; libro di testo, appunti, tutorial, piattaforma di e-learning . Tempi

● I quadrimestre : la progettazione concettuale e logica di una base di dati ● II quadrimestre : il linguaggio di interrogazione SQL – la programmazione lato server- uso di un dbms in

locale ed in rete.

Osservazioni sulla classe: Positivo il giudizio sul clima classe nel complesso: facili i rapporti interpersonali alterna la collaborazione fra studenti. I profitti si differenziano per impegno e continuità nel metodo di studio. I migliori risultati sono stati conseguiti nell’attività laboratoriale che per alcuni, nel corso del triennio, ha rappresentato stimolo e desiderio di “impratichirsi” delle buone pratiche dell’informatica applicata. Un gruppo di studenti si è distinto per aver collaborato a progetti informatici di utilità didattica intra ed extra istituto. Alcuni studenti raggiungono risultati di semplice “galleggiamento” conservando ancora atteggiamenti di pigrizia ed impegno discontinuo.

Obiettivi Raggiunti

Conoscenze Da Tutti Dalla

Maggioranza Da

Alcuni

Conoscenza delle problematiche relative alla raccolta, archiviazione ed elaborazione dei dati sulle memorie di massa

x

Conoscenza dei concetti fondamentali per la progettazione di basi

di dati.

x

Conoscenza di Sistema Informativo e delle problematiche

organizzative connesse

x

Capacità

Capacità di applicare i principi e la metodologia di progettazione di

un data base utilizzando il modello concettuale E/R ed il modello

Relazionale.

x

Capacità di definire relazioni normalizzate e utilizzare gli operatori

relazionali.

x

Capacità di creare un DB ed eseguire interrogazioni su tabelle, in

linguaggio SQL.

x

Competenze

Saper scegliere il tipo di organizzazione più adatto per i dati, a seconda delle applicazioni

x

Saper collaborare ad un lavoro di equipe. x

Saper sviluppare in forma completa (analisi, progettazione e

realizzazione, collaudo, documentazione) un prodotto software

con un discreto grado di complessità

x


SINTESI DEI CONTENUTI Modulo 1: ARCHIVIAZIONE DEI DATI e DBMS

● Organizzazione di un sistema informativo automatizzato

● Limiti della gestione tradizionali con gli archivi

● Caratteristiche di un DBMS:

− funzionamento in multiutenza

− eliminazione della ridondanza

− indipendenza delle applicazioni dai dati

− sicurezza e integrità dei dati

− la gestione della sicurezza

− la gestione delle transazioni

− la gestione della concorrenza

− la gestione del backup e restore dei dati

− la gestione delle query ● Classi di linguaggi per un Data Base (DDL, DML, QL, DMCL, DCL)

● Classi di utenza: ruoli e responsabilità

● Dal Database in locale a quello in rete:

a) condivisione in ambiente client/server e replica di dati

b) la distribuzione dei dati in rete: frammentazione e replica di tabelle Modulo 2 : Progettazione concettuale e logica di una basi di dati

Modellazione dei dati e progetto software

Lo schema concettuale Il modello E/R Entità Attributi: nome, formato, dimensione, dominio,opzionalità Tipologie di attributi: semplici, composti,multipli, chiavi candidate e chiavi primarie Associazioni : binarie, dirette, inverse, totali e parziali Classificazione delle associazioni : cardinalità 1:1, 1:N,N:M, gerarchie Regole di lettura

➢ Il modello relazionale

➢ I concetti fondamentali del modello relazionale

➢ definizione di: relazione, grado, cardinalità, domini, tuple,

➢ chiave candidata, primaria ed esterna

➢ requisiti fondamentali di una relazione

➢ Il mapping dello schema E/R

➢ Regole di derivazione del modello logico dallo schema E/R: derivazione di Entità

ed Associazioni

➢ Le operazioni relazionali:

selezione, proiezione, congiunzione, unione, intersezione e differenza ➢ La normalizzazione delle relazioni: il problema delle anomalie

La prima, la seconda e la terza forma normale.


➢ Il linguaggio SQL

● Caratteristiche generali

● Identificatori e tipi di dati

● Definizione delle tabelle

● Comandi per la dichiarazione dei dati

● Comandi per la manipolazione dei dati

● Le operazioni relazionali nel linguaggio SQL

● Funzioni di aggregazione

● Ordinamenti e raggruppamenti

● Condizioni di ricerca

● I comandi per la sicurezza

● Interrogazioni parametriche

● Interrogazioni nidificate che restituiscono uno o più valori( predicati IN, EXIST;

ANY e ALL)

Modulo 3: AMBIENTI SOFTWARE PER DATA BASE

➢ Data Base nel WEB ● Architettura CLIENT/ SERVER : strumenti hw e sw ● Ripartizione di applicazioni tra Client e Server ● Definizioni delle tecnologie WEB e DB SERVER ● Pagine dinamiche PHP (istruzioni di connessione e SQL ospite) ● MySQL come DB-server

Laboratorio: Esercitazioni di gruppo relative ai moduli teorici. Realizzazione di progetti differenziati per capacità, interessi ed applicazione: 1) Progetto S@FETYLEARNINGPV: una piattaforma per la formazione di base alla sicurezza sul

lavoro utilizzata nelle scuole superiori della provincia di Pavia implementata mediante LMS MOODLE con “iniezione” di moduli custom (php,html, css , Js) ( Di Ciaula, Grossini con contributi di Riganti e Azzini)

2) Progetto GIORNALINO online di SU18 realizzato mediante implementazione di un’istanza del CMS JOOMLA con con “iniezione” di moduli custom (php,html, css , Js) (Lucchini, Silino, Castro con contributi di Azzini, Chiesa, Di Ciaula, Dourmouch, Fasani, Grossini, Riganti)

3) Progetto “STRESS_TEST”: realizzazione in HTLM, php Javascript di un questionario sullo stress lavoro correlato utilizzato come indagine in istituto e successiva analisi tabellare e grafica delle risposte dei lavoratori della scuola (php). ( Di Ciaula , Riganti)

4) Progetto “SQL_GYM”: realizzazione in php, mysql, javascript , html di un ambiente TEST per la progettazione Logica di DB. ( Castro)


Materia: SISTEMI DI ELABORAZIONE E TRASMISSIONE DELL'INFORMAZIONE


FERRARI Michele ALBERTARIO Claudio

Libro di testo consigliato: Baldino, Rondano, Spano, Iacobelli “ Internetworking Sistemi e Reti” (Vol. unico e vol. per il V anno) ed. JUVENILIA Lorenzi, Pizzigalli, Rizzi “Reti Internet e tecnologie web” ed. ATLAS

Strumenti didattici Computer, libro di testo, appunti, tutorial . Metodologie didattiche Lezione frontale e lezione dialogata - lavoro di gruppo in modo particolare per quanto riguarda il laboratorio – esercizi individuali e di gruppo – esercitazioni guidate. Osservazioni sulla classe La classe ha potuto mantenere la continuità didattica nella materia nell’arco del triennio. A

partire dallo scorso anno ci si confrontati con le modifiche introdotte dalla cosiddetta riforma

Gelmini. In quest’ottica occorre osservare che il numero di ore è stato ulteriormente ridotto ed

anche per il docente non è stato facile prevedere difficoltà e tempi di assimilazione. Spesso

argomenti considerati apparentemente semplici o comunque acquisiti, di fatto hanno

comportato la necessità di ripetuti chiarimenti o di veri e propri ripassi dopo un certo periodo di

tempo. Questa perdurante azione di recupero in itinere ha rallentato lo svolgimento del

programma, ma l’alternativa sarebbe stata quella di proseguire solo con quei pochi elementi

che, oltre ad essere sicuramente portati per la materia, hanno mantenuto impegno e interesse

adeguati durante tutto l’anno. Per tali motivi si è arrivati al termine del corso un po’ col “fiato

corto” e purtroppo gli interventi tesi al recupero non sempre hanno avuto pieno successo e

colmato le lacune preesistenti. Come strumento di progetto e verifica si è utilizzato

principalmente Cisco Packet Tracer, un programma che consente di simulare in modo molto

efficace e realistico tutte le problematiche di rete affrontate durante le lezioni. Tale scelta si

inquadra nell’ottica di consentire agli allievi di avere una serie di competenze indispensabili per

una eventuale certificazione CISCO, peraltro inserita tra i progetti del POF. Ciò premesso, la

fisionomia della classe risulta abbastanza differenziata, si passa da elementi con una

preparazione discontinua e non sempre sicura ed articolata, ad un gruppo di allievi che hanno

evidenziato serietà, impegno e risultati uniformemente positivi, raggiungendo così un livello di

preparazione discreto, sicuramente buono, in alcuni casi, e confermando un evidente processo

di crescita umana e professionale.


Obiettivi Raggiunti


Da Alcuni

Mezzi trasmissivi di rete X

VLAN : configurazione, dispositivi e protocolli X

Indirizzamento statico e dinamico con DHCP X

Instradamento: routing statico e dinamico, algoritmi e protocolli di routing; Inter-VLAN routing

X

Sicurezza delle reti e criptografia: sicurezza fisica, dei dati, degli accessi

X

Gateway e servizi integrati: proxy, firewall, nat e dmz X

Caratteristiche fondamentali ed utilità delle VPN X

Esempi con Packet Tracer di configurazione ed utilizzo dei principali server di rete (DNS, FTP, HTTP, MAIL)

X

Analisi e progetto di massima di una rete locale in termini di topologie, dispositivi e organizzazione con riferimenti anche al cablaggio strutturato

X

Capacità

Capacità di analizzare la struttura di una rete in termini di topologie, dispositivi e protocolli

X

Capacità di organizzare una rete dal punto di vista delle apparecchiature e dei protocolli

X

Capacità di valutare le prestazioni globali di una rete X

Competenze

Saper valutare le caratteristiche ed utilizzare correttamente i mezzi trasmissivi di rete (doppino, cavo coassiale, fibra ottica)

X

Essere in grado di progettare le reti LAN con gestione delle VLAN e degli switch multilayer (Layer 3), con configurazione dei dispositivi tramite Packet Tracer e assegnazione dinamica degli indirizzi tramite il protocollo DHCP

X

Analisi delle problematiche di routing statico e dinamico ed utilizzo di alcuni protocolli di routing fondamentali

X

Saper strutturare una rete in rapporto ai dispositivi, ai mezzi trasmissivi e alle connessioni

X

Saper riconoscere i principali fattori di rischio per i sistemi e comprendere l’impiego delle chiavi nella criptografia

X

Saper realizzare una LAN tenendo conto delle norme per il cablaggio strutturato delle reti e della sicurezza

X

Saper utilizzare alcuni protocolli fondamentali X Saper affrontare il progetto completo di una rete locale e lo sviluppo di programmi di comunicazione

X


MEZZI TRASMISSIVI per la TRASMISSIONE NUMERICA Il doppino: caratteristiche, tipologie (UTP, STP, FTP), impiego


Il cavo coassiale (Thick e Thin)

Le fibre ottiche monomodali e multimodali, caratteristiche fondamentali e prestazioni, cenni alle

problematiche di connettorizzazione e alle interfacce di tipo elettrottico

Gli SWITCH e le VLAN nelle RETI DI CALCOLATORI VLAN: caratteristiche, utilità ed apparati (switch managed) Tecnologia di trunking nelle VLAN e protocollo IEEE802,1q Tipi di VLAN (Cisco): Data VLAN, Default VLAN, VLAN Native, VLAN Management e gestione remota

degli switch tramite TELNET DTP (Dynamic Trunking Protocol) funzionalità e sua gestione (abilitazione - disabilitazione) Inter-VLAN routing: configurazione router-on-a-stick e creazione delle sub-interface Switch di livello 2 e Switch Layer 3: approfondimenti, campi di utilizzo, comandi fondamentali per la

loro programmazione tramite IOS command-line interface (CLI) e verifiche con Cisco Packet Tracer Switch Layer 3: SVI (Switched Virtual Interface) e routed interface

ROUTING: DISPOSITIVI e PROTOCOLLI Concetti fondamentali:Protocolli Routable e routed, scopi di un protocollo di routing, routing statico

e dinamico, informazioni contenute nelle routing table Routing statico e tabelle di instradamento, Long prefix matching, default route ed esempi di

ottimizzazione della tabella di routing (route summarization) Collegamento seriale tra due Router, concetti di DTE e DCE, componenti fisici delle linee punto punto

DTE-DCE, cablaggi e setting del clock Struttura e componenti fondamentali di un router, file running config, file startup config e fase di

avvio Routing dinamico: protocolli distance vector e link state RIP v1 e RIPv2 come esempi di protocolli di routing: caratteristiche e comandi fondamentali Autonomous system, interior routing protocol (RIP, IGRP, EIGRP, OSPF), exterior routing protocol

(cenni)

La SICUREZZA dei SISTEMI INFORMATICI Sicurezza fisica, sicurezza dei dati e dei programmi, sicurezza in rete e controllo degli accessi Criptografia a chiave simmetrica esempi e limiti Criptografia a chiave asimmetrica con chiave pubblica e privata per la garanzia dell’identità del

mittente e della segretezza dei dati Firma digitale, impronta e autenticazione

GATEWAY e SERVIZI INFORMATICI Proxy ARP, Proxy server, Firewall (Application Level, Stateful Packet Inspection) e ACL (Access

Control List) Allocazione dei Firewall a livello aziendale: Single Proxy Topology, Multiple Proxy Vertically

Topology, Multiple Proxy Orizontally Topology. DMZ (DeMilitarized Zone), Back to Back DMZ, Three Homed Firewall NAT (Network Address Translation) e PAT (Port Address Translation) Protocolli e servizi del livello applicazione: Telnet, FTP, HTTP, SMTP, POP3, DNS, DHCP

PROGETTO e IMPLEMENTAZIONE delle RETI e dei SERVIZI LAN: assegnazione automatica degli indirizzi IP con server DHCP autonomo o installato su un

router, comandi e verifica della funzionalità con Packet Tracer

Cablaggio strutturato: elementi fondamentali

Esempi significativi di rete locale: progetto e implementazione


LABORATORIO e APPROFONDIMENTI

- Cisco Packet Tracer: caratteristiche, modalità operative e di debugging

- Protocollo ICMP: struttura ed esempi, il comando PING per la verifica della connettività

- Assegnazione dinamica degli indirizzi di rete con DHCP e simulazione di una lan con Server DHCP

- Modalità operative e di accesso dei device Cisco: user, privilege mode e global configuration mode

- VLAN management e gestione remota degli switch in rete

- Progetto, configurazione dei dispositivi e simulazione di una rete locale con un router e tre sottoreti

(Packet Tracer)

- Progetto, configurazione dei dispositivi e simulazione di una rete locale con tre VLAN collegate

separatamente ad un router (Packet Tracer)

- Progetto, configurazione dei dispositivi e simulazione di una rete locale contenente tre VLAN con

collegamento unico ad un router utilizzando la configurazione router-on-a-stick e le sub-interface

(Packet Tracer)

- Progetto, configurazione dei dispositivi e simulazione di una rete locale contenente tre VLAN con

collegamento unico ad un router, utilizzando uno switch multilayer, Layer 3 (Packet Tracer)

- Comandi per la configurazione di un Router (porte e tabella di routing)

- Protocollo RIP (routing dinamico) comandi fondamentali di configurazione, auto-summary e distanza

amministrativa

- Esercitazione guidata: Rete contenente più LAN connesse tramite router ed una Server Farm con

server Mail-Web-DNS-FTP (Packet Tracer)

- Wi-Fi (IEEE 802.11) caratteristiche e prestazioni

- Accesso alla rete geografica (internet): CDN, ISDN, ADSL

- Esempio di una rete mista (wired-wireless)

- Reti private virtuali (VPN): caratteristiche e campi di utilizzo

- Esempi significativi di rete locale: progetto e implementazione.


Materia: GESTIONE DI PROGETTO ED ORGANIZZAZIONE D’IMPRESA


Federico Di Palma

Rocco Rutigliano Libro di testo adottato: A. Dell'Anna, M. Dell'Anna, “Gestione di progetto e

organizzazione di impresa - Il project management nella scuola

secondaria di secondo grado” Versione 1.10 del 4/09/2014 ISBN

9788896354643


Lezione frontale, lezione interattiva , discussione, esercitazione guidata. Mezzi e strumenti di lavoro

Libro di testo ,documenti, laboratorio.

Obiettivi Raggiunti da:

Tutti Almeno metà Alcuni

Conoscenze

Principali elementi dell’organizzazione di impresa X

Linee guida delle normative sulla sicurezza (Legge 81) e sulla qualità

(TQM e UNI-EN-ISO 900x) X

Principali tecniche per lo sviluppo di un progetto sw X

Capacità Utilizzare i principali sw correlati ad un progetto (DiA, GiT, Gantt

project) X

Saper correttamente leggere i principali strumenti di

rappresentazione simbolica in ambito aziendale (organigramma,

funzionigramma, diagramma di flusso e Gantt) X

Saper correttamente impostare i principali strumenti di

rappresentazione simbolica in ambito aziendale (organigramma,

diagramma di flusso e Gantt) X

Utilizzare in maniera coerente e corretta il linguaggio tecnico

proprio della disciplina X

Competenze Scrivere una proposta di progetto strutturata

X

Scrivere un programma di test da includere in un piano di testing X

Impostare una analisi dei rischi in maniera coerente e strutturata X


Il programma è stato diviso in quattro parti fondamentali: l'organizzazione aziendale, volta a

fornire il contesto e la terminologia aziendale e le principali linee guida in materia di sicurezza e

qualità; la gestione di progetto, che inquadra e struttura come un progetto possa essere gestito in


maniera corretta e documentabile; la gestione precisa dei processi produttivi propri del corso di

studi; il laboratorio in cui, oltre all’acquisizione di strumenti software propri dell’area gestionale,

è stata svolta una simulazione a livello di classe volta alla realizzazione di un progetto reale, in

collaborazione con la disciplina di informatica, volta a fissare ed interiorizzare i contenuti in un

approccio costruttivista..

La terza parte del programma è stata svolta in lingua inglese in accordo con quanto previsto dalla

normativa vigente. Le lezioni, dal 26 Novembre al 18 Febbraio sono state svolte in lingua inglese

(16 ore). In questo gruppo di lezioni rientrano 3 ore svolte dalla tutrice Dana Mukusheva

proveniente dal M.I.T. di Boston. Coerentemente le valutazioni, in forma scritta ed orale, sono

state condotte in lingua inglese (5 ore).

Per quanto riguarda l’attività progettuale, la classe ha gestito un progetto relativo al progetto e

creazione di una applicazione web per la gestione dei curriclum studenti. In questo progetto il

ruolo di cliente è stato svolto dal preside dell’istituto, il consiglio di amministrazione è stato

composto dai tre docenti direttamente coinvolti (il docente teorico, il docente pratico e la docente

di informatica), infine tutti i docenti del consiglio di classe si sono prestati a ricoprire il ruolo di

consulenti tecnici esterni

Parte I) Organizzazione Aziendale

● Scopi e finalità dell’organizzazione aziendale.

● Strutture organizzative: micro strutture (mansioni, funzioni e ruoli), macro strutture (linea,

staff) e criteri di raggruppamento , meccanismi di coordinamento, organigramma, principali

strutture (funzionale, divisionale, ibrida ed a matrice con enfasi sul ruolo del product

manager).

● Processi aziendali: catena del valore di Porter, processi primari e di supporto, side (lato)

aziendali e principali sw di gestione aziendale (e-procurement, e-commerce and e-business).

● Qualità totale: principi (conformità, controllo in ingresso, tracciabilità, soddisfazione del

cliente, e miglioramento continuo), ruota di Deming, e legge di Pareto.

● Impianto normativo per la qualità e la sicurezza: vision 2000 (serie ISO 900x, UNI EN ISO

900x e UNI EN ISO 19011), legge quadro 81 (principi ispiratori, principali figure coinvolte,

diritti e doveri, controlli), documenti fondamentali (manuale della qualità e Documento di

Valutazione dei Rischi).

Parte II) Gestione di progetto

● Principi del project management: definizione di progetto, variabili di un progetto, gestione

del rischio, documentazione con particolare enfasi sulla proposta di progetto.

● Team di progetto: definizione, formazione e problemi di comunicazione.

● Ciclo di vita di un progetto: definizione delle principali fasi mediante approccio top down

(dal PBS al WBS) e relativa documentazione.

● Principali processi in un progetto (gestione dello scopo, gestione del rischio, gestione dei

costi), ruoli coinvolti e mansioni corrispondenti.

Parte III) Modelli di sviluppo sw (CLIL Module)

● Ciclo di vita del sw: fasi principali e principali problematiche.


● Modelli e Metodologie principali per lo sviluppo del sw: cascata, a V, a spirale, agile,

extream programming.

● Test del software: approcci (test phase, test driven-design), obiettivi del test (prestazionali,

funzionali), fasi di test (apha, beta test), metodologie del test (scatola nera, scatola bianca),

prodotti di test (programmi, check list, piani di test).

● Documenti principali per lo sviluppo software: user-story, architettura di massima, progetto

esecutivo.

Parte IV) Laboratorio

● Si sono illustrati i seguenti applicativi con finalità gestionali:

● Dia: open sw usato per il tracciamento di diagrammi UML (organigrammi, flow chart e

diagrammi di sequenza)

● GantProject: open sw usato per il tracciamento di diagrammi UML (gant) e come

strumento di pianificazione.

● Git: open sw usato per gestire repository condivisi per lo sviluppo di progetti sw.

● Progetto di classe: proposta, pianificazione, realizzazione e test di un applicativo web per la

gestione di una banca dati relativa ai curriculum studenti.


Materia: TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI SISTEMI INFORMATICI E DI TELECOMUNICAZIONI

Docente: Docente di

laboratorio:

Francesco De Donno Claudio Albertario

Libro di testo

consigliato in

corso d’anno

P. Camagni, R. Nicolassy, “Tecnologie e Progettazione di Sistemi Informatici e di

Telecomunicazioni Per l’articolazione informatica degli Istituti Tecnici settore Tecnologico”

Volume 3. Hoepli ED, ISBN 9788820351588


Lezione frontale, lezione interattiva , discussione, esercitazione guidata. Mezzi e strumenti di lavoro

Libro di testo ,documenti, laboratorio. Commento alla classe

La classe in generale è collaborativa e dimostra un buono spirito si socializzazione sia fra gli studenti che con i docenti. Da un punto di vista del profitto si presenta fortemente disomogenea, sia a livello di preparazione, che attitudini ed inclinazione alla materia. Un gruppo di alunni ha dimostrato molta attenzione e partecipazione raggiungendo ottimi risultati di profitto, un altro gruppo ha dimostrato un impegno orientato al raggiungimento minimo degli obiettivi.

Obiettivi Raggiunti da:

Tutti Almeno

metà Alcuni

Conoscenze

Conoscenza delle definizioni e dei concetti principali che caratterizzano un sistema

distribuito X

Conoscenza delle principali architetture e applicazioni di rete (client-

server, peer-to-peer, cluster di PC) X

Conoscenza dei concetti principali della comunicazione mediante socket X

Conoscenza base della programmazione in Java. X

Capacità

Descrivere il funzionamento delle componenti fondamentali di

un’architettura di sistemi distribuiti X

Riconoscere le diverse tipologie di sistemi distribuiti, classificandone le

diverse architetture di rete. X

Saper identificare vantaggi e svantaggi delle diverse architetture di rete X

Competenze

Progettazione di un sistema distribuito in funzione dei requisiti e del contesto di

progettazione X


SINTESI DEI CONTENUTI Introduzione ai sistemi distribuiti Definizioni e concetti principali sapendone identificare i principali vantaggi e svantaggi. Modelli architetturali Hardware dalle SISD al cluster di PC Architetture a livelli: Il middleware

Il modello client-server Descrizione dei modelli di comunicazione mediante architettura client-server. Logiche di funzionamento e livelli e strati.

Le applicazioni di rete Il livello applicazione del modello ISO/OSI. Applicazioni di rete. Scelta della architettura per l’applicazione di rete: Architettura peer-to-peer (P2P): centralizzato e decentralizzato Le Application Programming Interface (API)

Comunicazione via socket Generalità: principali definizioni e principio di comportamento. Principali problematiche: creazione di una connessione, marshalling/demarshalling, serializzazione e chiusura della

connessione.

Macchine virtuali Caratteristiche generali delle macchine virtuali Emulazione di ambienti Esempio e creazione di macchina virtuale

I socket e i protocolli per la comunicazione di rete Descrizione e concetti principali; connessioni tramite socket Famiglie e tipi di socie. Trasmissione multi cast.

Il linguaggio XML Generalità e introduzione file XML

Esercitazioni di Laboratorio

Web server Apache: I servizi offerti dai server Web Sever Installazione di Apache su un sistema windows. Parametrizzazione base: Directory principale, home page, ecc

Web server Apache in Linux Installazione del pacchetto Apache in ambiente Linux Parametrizzazione base


Macchine virtuali Installazione, configurazione ed utilizzo

Linguaggio Java Generalità Implementazione programmi funzionalità base

Esercitazioni su Applicazioni di rete


Materia: SCIENZE MOTORIE

Docente: Claudia Rampini Libro di testo adottato: CORPO LIBERO (Fiorini-Coretti-Bocchi)

Metodi di insegnamento Nelle specialità tecniche, si è utilizzato il metodo globale, per apprendere e perfezionare il gesto sportivo, quello analitico. Le unità didattiche, si sono sviluppate attraverso lezioni frontali e qualche volta in attività di gruppo. Mezzi e strumenti di lavoro Tutte le attrezzature in dotazione alla palestra.

Spazi Palestra e spazi esterni all’istituto

Tempi Misurazioni di inizio e fine anno e test giornalieri.

Strumenti di verifica Profitto e preparazione, impegno e partecipazione, interesse e collaborazione, attitudini, ritmo di apprendimento, miglioramenti rispetto il livello di partenza.

OBIETTIVI DI CONOSCENZA Raggiunti da:

Tutti Almeno

metà

Alcuni

schemi motori di base X

capacità coordinative X

capacità condizionali X

sport individuali X

sport di squadra X

educazione alla salute X

OBIETTIVI DI COMPETENZA Raggiunti da:


Tutti Almeno

metà

Alcuni

Sa adeguare e adattare le proprie capacità alle esercitazioni richieste X

Conoscenza della tecnica; dei regolamenti; comprendere e applicare

la logica di gioco; conoscenza di strategie; ruoli e schemi; spirito di

collaborazione, rispetto e fair play

X

Norme igienico-sanitarie-alimentari; prevenzione degli infortuni con

elementi di pronto soccorso

X

Programma svolto

● Riscaldamento generale: esercizi di preatletica generale, esercizi individuali a carico

naturale, esercizi individuali con piccoli sovraccarichi.

● Fondamentali individuali e di squadra della pallavolo (palleggio, bagher, battuta,

schiacciata, posizioni in campo), svolgimento di partite con le regole di gioco.

● Fondamentali individuali della pallacanestro (palleggio, passaggio, 3° tempo, dai e vai).

● Calcio 5, fondamentali individuali (passaggio, tiro) e di squadra (disposizione in campo),

partite.

● Avviamento al gioco Volano.

● Avviamento al salto in alto con scavalcamento laterale, salti con altezza crescente.

● Avviamento al baseball.

● Preparazione specifica ai test motori funicella, velocità 30 mt, lancio del peso 3kg e lancio

della palla medica 3kg.

● Conoscenze dei principi fondamentali dell’allenamento alla resistenza organica aerobica e

anaerobica, i fattori della resistenza, l’interval-training.

● Conoscenza dei regolamenti della pallavolo, pallacanestro e calcio 5.

Gli obiettivi generali sono stati:

● Favorire la presa di coscienza del proprio se corporeo in rapporto agli altri e all’ambiente.

● Sviluppare la capacità di organizzare il proprio spazio operativo.

● Favorire la capacità di autocontrollo emotivo dell’impulsività.

● Fare aumentare la fiducia in se stessi.

● Favorire il rispetto, la collaborazione e la socializzazione.

● Sviluppare la consapevolezza del rispetto delle regole e degli altri.

● Favorire l’acquisizione del senso di responsabilità e il rispetto dell’ambiente.

● Facilitare l’acquisizione di una cultura delle attività di moto che tenda a promuovere la

pratica motoria come abitudine di vita.

● Favorire la scoperta e l’orientamento delle attitudini personali nei confronti delle attività

sportive.

Gli argomenti specifici sono stati:


● Mobilità articolare e elasticità.

● Coordinazione generale.

● Preparazione alla prova del salto della funicella.

● Preparazione alla prova di velocità.

● Consolidamento della tecnica della pallavolo.

● Consolidamento della tecnica della pallacanestro.

● Consolidamento della tecnica del calcetto.

● Consolidamento della tecnica della pallamano.

● Consolidamento della tecnica del badminton.

● Atletica leggera: salto in lungo con piccola rincorsa con zona di battuta libera; salto in alto

con scavalcamento laterale.


ALLEGATI

A1-TESTI DELLE SIMULAZIONI DI SECONDA E TERZA PROVA DELL’ESAME DI STAT0

ESAME DI STATO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE

Indirizzo: ITIA – INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI

ARTICOLAZIONE INFORMATICA

Tema di: SISTEMI E RETI

SIMULAZIONE 2° PROVA SCRITTA

Cognome e Nome …………………………………………………………………… Classe V AI Data 07-05-16

Il candidato (che potrà eventualmente avvalersi delle conoscenze e competenze maturate attraverso esperienze di alternanza scuola-lavoro, stage o formazione in azienda) svolga la prima parte della prova e risponda a due tra i quesiti proposti nella seconda parte. PRIMA PARTE Un’azienda chimica decide di aprire una nuova sede operativa e di dotarla di un sistema di rilevazione di alcune variabili di processo. Ciascuna area produttiva sarà monitorata da una postazione di RILEVAMENTO di ZONA in grado di acquisire i segnali trasmessi da un certo numero di sensori posizionati in campo. Si prevede di misurare la temperatura del fluido di raffreddamento dell’impianto, il livello raggiunto nel serbatoio di espansione, la concentrazione di sostanze inquinanti (ad esempio idrogeno solforato-H2S) emesse in atmosfera. Ogni postazione di RILEVAMENTO di ZONA, a cadenze fisse, ogni minuto ad esempio, dovrà elaborare i segnali provenienti dai sensori, codificarli in un formato opportuno e trasmetterli al CENTRO ELABORAZIONE DATI ubicato nella palazzina riservata agli uffici. Le informazioni fornite dovranno consentire di identificare le diverse postazioni di rilevamento e di controllare costantemente i parametri di processo per poter intervenire tempestivamente, ventiquattr’ore su ventiquattro, in caso di valori anomali o pericolosi. Inoltre sarà indispensabile creare e gestire degli archivi per poter effettuare analisi e comparazioni sui dati ad esempio in determinati periodi di tempo e/o in base ai punti di rilevamento di zona. Per la zona uffici destinata agli impiegati amministrativi e ai tecnici si prevede la realizzazione di un edificio a tre piani e, nelle immediate vicinanze, di un capannone per lo stoccaggio dei materiali. All’interno di quest’ultimo si prevede di utilizzare almeno un dispositivo portatile (notebook, tablet ecc.) che consenta di connettersi alla rete aziendale L’edificio principale dovrà ospitare gli uffici destinati alla direzione, al settore amministrativo-contabile e ai tecnici. Si prevede inoltre di realizzare, al piano terra, una sala per le riunioni e per gli incontri coi clienti e un locale protetto contenente i server. Al momento del progetto l’organigramma previsto per l’azienda è il seguente:

- un direttore responsabile ed una segretaria (che occuperanno due vani comunicanti al primo piano);

- un direttore amministrativo, un vicedirettore (che occuperanno un vano ciascuno al primo piano)


- sei impiegati amministrativi (due occuperanno un vano al primo piano e i rimanenti occuperanno due vani al piano terra) ;

- dodici tecnici con mansioni di controllo dei processi produttivi e manutenzione degli impianti (che occuperanno un’area comune al piano terra, frazionabile a piacere con delle pareti divisorie mobili);

- due addetti al magazzino (che occuperanno un locale presente all’interno del capannone); - dieci operai per la gestione dei processi produttivi.

Il progetto dovrà prevedere l’installazione ex novo di una rete locale per il collegamento dei computer e di altri dispositivi in base alle seguenti specifiche:

- un computer per ogni addetto (direttori, impiegati, tecnici); - un computer con videoproiettore nella sala riunioni; - un computer (con opportune interfacce) per ogni postazione di rilevamento di zona; - una stampante per ogni ufficio e due stampanti per i tecnici ubicati al piano terra, tutte le

stampanti saranno direttamente collegate alla LAN aziendale All’inizio dell’attività produttiva l’ultimo piano dell’edificio non viene utilizzato, ma non si esclude un possibile impiego in tempi successivi nel caso l’azienda si espanda e necessiti di ulteriore personale tecnico o/e amministrativo. il collegamento ad internet dovrà essere reso disponibile per tutte le postazioni di lavoro. La rete, nel suo complesso dovrà consentire la visibilità del sito aziendale dall’esterno e la condivisione dei dati all’interno di ciascuna area (amministrazione, tecnica), ma, per motivi legati alla sicurezza e alla privacy, non direttamente tra aree diverse. Oltre al normale traffico verso l’esterno, all’interno dell’azienda sono previsti i comuni trasferimenti di dati relativi ai documenti prodotti dai vari reparti e ai servizi interni. Il candidato, formulate le opportune ipotesi aggiuntive, sviluppi i seguenti punti:

1. proponga un progetto scritto-grafico della rete, indicando l’architettura e i dispositivi hardware necessari, esaminando in particolare le caratteristiche di massima degli apparati e fornendo indicazioni significative sull’indirizzamento, non tralasciando di motivare le scelte strutturali e organizzative presentate; 2. indichi quali risorse software dovranno essere previste in base alle richieste del testo e alle eventuali ipotesi aggiuntive, comprendendo, oltre al sistema operativo e a pacchetti preesistenti, anche eventuali applicativi da realizzare ad hoc. Si analizzino, in particolare, le funzioni fondamentali dei programmi utilizzati e le loro interazioni; 3. tra i servizi di rete resi disponibili ne descriva le caratteristiche principali di due a sua scelta.

SECONDA PARTE

Il candidato risponda a due quesiti a scelta tra quelli sotto riportati.

1. In relazione al tema proposto nella prima parte si approfondisca come possono essere rappresentate, archiviate e gestite le informazioni provenienti dalle postazioni di RILEVAMENTO di ZONA, facendo riferimento in particolare al modello Entità-Relazione (ER) per la base dei dati destinata a raccogliere le rilevazioni dei sensori;

2. In relazione al tema proposto nella prima parte si dia uno schema di massima relativo al cablaggio della rete, eventualmente introducendo ulteriori ipotesi e, alla luce dei risultati, si valuti se sono richieste delle modifiche alle scelte architetturali e componentistiche presentate in precedenza (punto1 della prima parte);


3. In relazione al tema proposto nella prima parte si discuta come potrebbe essere gestito, in termini logico-operativi, la comunicazione tra postazione di RILEVAMENTO di ZONA e CENTRO ELABORAZIONE DATI;

4. Dato che nella prima parte del tema proposto si fa riferimento ad un sito aziendale, si descriva con quali tecniche è possibile proteggere la rete locale e i server interni dagli accessi esterni.

Durata massima della prova: 5 ore. È consentito soltanto l’uso di manuali tecnici (references riportanti solo la sintassi, non guide) dei linguaggi utilizzati. È consentito l’uso del dizionario bilingue (italiano-lingua del paese di provenienza) per i candidati di madrelingua non italiana. Non è consentito lasciare l’Istituto prima che siano trascorse 2 ore dalla dettatura del tema.


ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE “G. CARDANO”

Simulazione Terza prova scritta Esame di Stato- classe 5AI 14-03-2016

Disciplina: INGLESE

CANDIDATO : COGNOME NOME__________________________

ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS IN NO MORE THAN 10 LINES PER ANSWER

What do you know about spreadsheets?

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What is augmented reality?

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Can you describe the structure of optical fibers?

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Disciplina: MATEMATICA


DOMANDA 1

Calcolo il volume generato dalla rotazione completa attorno all’asse x del trapezoide individuato

dal grafico della funzione 4 xy nell’intervallo 5;0 .

DOMANDA 2

Enuncia e dimostra la formula di integrazione per parti. Risolvi xdxx ln2

DOMANDA 3

Determina l’area della parte di piano compresa tra le parabole 562 xxy e 342 xxy

.




Disciplina: GESTIONE DI PROGETTO ED ORGANIZZAZIONE DI IMPRESA


1) Definire i principali metodi di coordinamento

2) Definire i principi della legge 81 e le innovazioni introdotte rispetto alla corpo normativo

precedente.

CLIL Test) Define the following technical words

• test-driven design

• pair programming




Disciplina: INFORMATICA


Sono date le seguenti Relazioni nelle quali le chiavi primarie sono sottolineate e le chiavi esterne

sono contrassegnate da un asterisco:

SOCI(Codice, Nome, Cognome, Recapito)

CAMPI(CodCampo, , NomeCampo, CodiceGestore*)

PRENOTARE(NumPrenotazione, Codice*, CodCampo*, Ora, Data)

GESTORE(CodiceGestore, CognomeG, NomeG, RecapitiTelefonici)

Si risponda ai seguenti quesiti: 1) Dopo aver indicato per ogni tabella Grado e Forma Normale proporre un possibile E/R

associato al modello logico descritto. 2) Scrivere le istruzioni SQL per

a) creare la tabella PRENOTARE popolandola di almeno 3 tuple b) elencare i campi con relativo gestore ordinati per cognome del gestore

3) Scrivere le istruzioni SQL per ottenere le seguenti informazioni:

a) Il numero di prenotazioni di tutti i soci dal cognome che inizia con “MO” b) Elenco soci che hanno prenotato il campo “I pioppi”ma non hanno mai

prenotato il campo “Le acacie”




Disciplina: INGLESE


ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS IN NO MORE THAN 10 LINES PER ANSWER

Why is World of Warcraft similar to a cathedral?

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What is a LAN?

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Can you describe the frequency method used by Mr Legrand in "The Gold-Bug"?

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Disciplina: MATEMATICA


DOMANDA 1

Risolvi l’equazione differenziale: xexyx

y 32'

DOMANDA 2

Calcola dxx

4

0 4

1 e rappresenta graficamente nel piano cartesiano.

DOMANDA 3

Enuncia e dimostra il teorema di Torricelli - Barrow




Disciplina: GESTIONE DI PROGETTO ED ORGANIZZAZIONE DI IMPRESA


Domanda 1) Definire cosa sia la ruota di deming

Domanda 2) Definire cosa si intenda per rischio e per valutazione del rischio

CLIL Test) Define what a software design model is




Disciplina: INFORMATICA


Sono date le seguenti Relazioni nelle quali le chiavi primarie sono sottolineate e le chiavi esterne sono contrassegnate da un asterisco: Libri (Codice, Titolo, Genere, Autore*) Edizioni (Libro*, Editore*, Collana, Anno) Editori (Sigla, Nome, Citta) Autori (Codice, Cognome, Nome)

Si risponda ai seguenti quesiti: 4) Dopo aver indicato per ogni tabella Grado e Forma Normale proporre un possibile E/R

associato al modello logico descritto. 5) Scrivere le istruzioni SQL per

a) Creare la tabella EDIZIONI popolandola di almeno 3 tuple b) Cognome e i nome in ordine alfabetico degli autori di libri pubblicati da editori di Milano

6) Scrivere le istruzioni SQL per ottenere le seguenti informazioni: a ) Codici degli Autori che hanno pubblicato con un solo editore di cui si vuole la sigla

b )Elenco libri che non sono mai stati pubblicati dall’editore “MONDADORI”


A2-GRIGLIE DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE A2-1 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA DI ITALIANO

indicatore

punti

punteggio assegnato

Comprensione del testo e dell'argomento proposto

1-3

Correttezza, proprietà linguistica e sintattica

0-3

Coerenza e chiarezza delle argomentazioni

0-3

Ricchezza degli apporti culturali pluridisciplinari

0-3

Capacità applicativa delle conoscenze acquisite nelle argomentazioni

0-3

Totale Punteggio


A2-2 GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA DI SISTEMI e RETI

ANNO SCOLASTICO 2015 – 2016

indicatore punti punteggio assegnato

Comprensione del testo e

aderenza alla traccia

0-3

Contenuti, rielaborazione e approfondimenti

0-5

Articolazione logico-progettuale dell’elaborato

0-4

Utilizzo corretto dei termini tecnici specifici

1-3

Totale Punteggio

N.B. Dall’analisi delle tracce proposte nei temi d’esame degli anni precedenti nonché dagli esempi proposti dal ministero al termine di quest’ultimo anno scolastico risulta evidente che le interpretazioni delle situazioni possono essere molto differenziate sulla base delle conoscenze che il singolo candidato può avere (o non avere) in relazione a quanto proposto. Da qui molteplici soluzioni (tutte accettabili) a livello concettuale. Nella correzione degli elaborati durante l’anno si è sempre sollecitato un approccio progettuale di massima in cui siano ben riconoscibili le scelte strategiche, anche personali, purché coerenti con le ipotesi e i vincoli impostati dal candidato in base alle specifiche del testo. Successivamente si potranno migliorare i dettagli ed approfondire gli aspetti più significativi.


A2-3 GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA SCRITTA

Tipologia: QUESITI a RISPOSTA SINGOLA

indicatore

punti

punteggio assegnato

Aderenza alla traccia.

0-3

Contenuti e rielaborazione

0-5

Articolazione logico-progettuale dell’elaborato

0-4

Uso del linguaggio specifico

1-3

Totale Punteggio

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