DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A GEOMETRI … A Geometri... · Quella del geometra è, fra le...

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A GEOMETRI A.S. 2011 - 2012

FIORUCCI Marco Religione ………………………………………

BOLDRINI Anna Maria Linga e Lettere Italiane ……………………………………….

BOLDRINI Anna Maria Storia ed Educazione Civica …………………………………

TOSTI Carlo Matematica ………………………………………..

GARDI Maurizio Estimo …………………………………………………………..

CANGI Giovanni Tecnologia delle Costruzioni …………………………………

CANGI Giovanni Costruzioni …………………………………

FRONDINI Mauro Topografia ……………………………………………………..

GENOVESE Vincenzo Diritto ……………………………………………………………

CASTELLENTI Patrizia Educazione Fisica …………………………………………….

INDICE

1. Profilo professionale 2. Elenco Docenti del Consiglio di classe e continuità 3. Profilo della classe 4. Composizione e provenienze della classe 5. Situazione in ingresso della classe 6. Attività di recupero attivate 7. Obiettivi trasversali e loro livello di raggiungimento 8. Iniziative complementari o integrative (Area di progetto) 9. Consuntivo attività disciplinari 10. Criteri di valutazione 11. Criteri per l’attribuzione del credito scolastico e formativo

ALLEGATI: 1. Scheda riassuntiva simulazione svolte 2. Prove simulazioni somministrate

1. PROFILO PROFESSIONALE GEOMETRI

Quella del geometra è, fra le figure dei tecnici non laureati, una di quelle più ricca di sbocchi professionali sia nell'ambito del lavoro dipendente, sia nell'ambito del lavoro autonomo. Anche per il geometra si impone l'abitudine all'aggiornamento continuo ed alla flessibilità delle tante opportunità lavorative:

Lavoro dipendente (al conseguimento del Diploma) :

• direttore tecnico di cantiere: come dipendente di un'impresa di costruzioni; • collaboratore di studio di progettazione, in collaborazione con il tecnico superiore (architetto

o ingegnere); • dipendente di pubbliche amministrazioni (quali regioni, province, comuni o di enti pubblici

quali ospedali, uffici tecnici erariali, società di distribuzione di pubblici servizi, ecc)

Lavoro autonomo (subordinato all'iscrizione all'Albo Professionale, dopo un periodo documentato di apprendistato presso un titolato studio professionale ed il superamento del relativo esame di abilitazione):

• titolare di studio di progettazione, negli ambiti di competenza; • titolare di studio di rilevazione topografica

Prosecuzione degli studi in ambito universitario

Il corso per Geometri assicura la possibilità di accedere a qualsiasi corso di laurea, anche se gli allievi dell'Istituto hanno mostrato di preferire le facoltà di Ingegneria e di Architettura. Molti degli ex allievi sono ad oggi affermati Ingegneri ed Architetti.

Il corso si suddivide in un biennio, dedicato all'acquisizione di una solida preparazione di base, e in un triennio, in cui si privilegia lo studio delle materie professionali.

2. ELENCO DOCENTI CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITA’ Docente

Materia

Continuità 1 2 3 4 5

Fiorucci Marco Religione X X X X X Boldrini Anna Maria Lingua e Lettere Italiane X X Boldrini Anna Maria Storia ed Educazione Civica X X Tosti Carlo Matematica X Gardi Maurizio Estimo X X X Cangi Giovanni Tecnologia delle Costruzioni X X X Cangi Giovanni Costruzioni X X X Frondini Mauro Topografia X X X Genovese Vincenzo Diritto X X Castellenti Patrizia Educazione Fisica X X X X X

3.PROFILO DELLA CLASSE La classe 5^A Geometri si compone di 17 allievi, 15 ragazzi e 2 ragazze, provenienti dai Comuni di: Città di Castello, Citerna, Apecchio, Sansepolcro, pieve Santo Stefano e San Giustino. Nell’arco del triennio la classe non ha modificato le sue caratteristiche positive per quanto riguarda la partecipazione e la disponibilità al dialogo educativo, meno costante l’impegno e la rielaborazione dei contenuti. L’impegno nello studio e nel comportamento, durante questi tre anni è andato sempre più migliorando, grazie al buon affiatamento del gruppo classe; anche i ragazzi che presentavano vari problemi sono riusciti a recuperare buona parte delle loro lacune. Gli studenti più responsabili e con una preparazione di base migliore, che rappresentano circa la metà della classe, hanno conseguito una buona padronanza espressiva ed apprezzabili capacità critiche ed analitiche nelle varie discipline. La motivazione, l’interesse e l’applicazione allo studio non sono stati omogenei per tutti gli alunni; alcuni di loro hanno evidenziato un metodo di studio poco produttivo incontrando difficoltà nell’assimilazione e nella rielaborazione dei contenuti di certe discipline. Gli studenti che si sono impegnati con costanza sono riusciti ad ottenere un buon livello di preparazione, riuscendo ad eccellere in alcune materie; alcuni alunni, presentano una preparazione superficiale ma sempre nei limiti della sufficienza. Nella media, comunque, la preparazione si può considerare più che sufficiente/discreta. 4.COMPOSIZIONE E PROVENIENZE DELLA CLASSE

ALUNNO PROVENIENZA CARLETTI DYLAN CITERNA (PG) CECCONI NICOLÒ CITTÀ DI CASTELLO (PG) CONTI NICO APECCHIO (PU) FABBRI DIEGO SANSEPOLCRO (AR) GALLAI DANIELE SANSEPOLCRO (AR) MARSIGLIETTI NICOLÒ CITTÀ DI CASTELLO (PG) MEARELLI NICOLA CITTÀ DI CASTELLO (PG) METOZZI LUCA PIEVE SANTOSTEFANO MIHAYLOVA GABRIELLA KOSTADINOVA CITTÀ DI CASTELLO (PG) NESCI ALESSANDRO CITTÀ DI CASTELLO (PG) NOCCHI CHRISTIAN CITTÀ DI CASTELLO (PG) PERUGINI DANIELE CITTÀ DI CASTELLO (PG) REALI MARCO CITTÀ DI CASTELLO (PG) RICCI ERICA SANSEPOLCRO (AR) ROMAGNOLI ALBERTO SANSEPOLCRO (AR) SALVADORI NICOLA CITTÀ DI CASTELLO (PG) ZANELLI GIACOMO CITTÀ DI CASTELLO (PG)

5.SITUAZIONE IN INGRESSO DELLA CLASSE Risultati dello scrutinio finale classe IV Materia

N. studenti promossi con M=6



N. studenti promossi

con M=9-10 Italiano 6 8 2 1 Storia 5 8 3 1 Matematica 10 5 1 1 Economia 12 4 1 - Estimo 10 5 2 - Tec. Delle Costr. 6 5 4 2 Costruzioni 11 5 1 - Topografia 11 2 3 1 Elementi di Diritto 4 9 3 1 Educazione Fisica - - 15 2

6.ATTIVITA’ DI RECUPERO ATTIVATE

• Corsi di recupero come da O.M. • Sportello didattico • Pause didattiche

7.COMPETENZE TRASVERSALI E LORO LIVELLO DI RAGGIUNGIMENTO Le competenze trasversali da raggiungere al termine del triennio, individuate nel Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto, sono le seguenti:

Operative • utilizzare e produrre documentazione • acquisire un metodo di studio autonomo operando per obiettivi e progetti • essere in grado di utilizzare tecnologie informatiche e telematiche di base per la ricerca

e la comunicazione • acquisire le competenze necessarie per l’esercizio di una attività professionale o per il

proseguimento degli studi

Elaborative • Costruire modelli per interpretare, analizzare e risolvere situazioni problematiche reali • Consolidare le abilità di studio e le capacità espressive utilizzando i linguaggi scientifici e

tecnici delle varie discipline • Essere in grado di contestualizzare eventi e situazioni • Essere in grado di scegliere percorsi operativi originali • Formulare giudizi di valore sulle cose, sugli altri e su stessi

Relazionali

• contribuire a creare contesti di relazione ricche di contenuti cognitivi e affettivi • essere in grado di rapportarsi in modo positivo e flessibile con il mondo che ci

circonda Rispetto a queste la classe il lavoro svolto durante quest’ultimo triennio ha dato buoni risultati in tutti i campi. Si è riuscito a recuperare diverse situazioni non sempre definite. I ragazzi si sono dimostrati aperti e ben disposti nei confronti del dialogo educativo, partecipando attivamente alle varie iniziative e progetti proposti dal consiglio di classe.

8. INIZIATIVE COMPLEMENTARI O INTEGRATIVE Architettura e territorio:

- Indagine storica, architettonica e strutturale sul Duomo/Cattedrale di Sansepolcro attraverso il rilievo con il laser scanner con analisi e rielaborazione dei dati con restituzione in 3D dei particolari costruttivi ed architettonici

- Rilievi , restituzione e studio strutturale di una sistemazione agricola a muri a secco e terrazzamenti in località Renzetti nel Comune di Città di Castello.

Progetto G.I.R. (Geometri in Rete):

- Corso sulle procedure DOCFA e d uso del programma PREGEO;

Progetto Sicurezza:

- Partecipazione, con esame ed attestato finale, al Corso sulla sicurezza sul lavoro; Visita di tutta la classe al Saie di Bologna nel mese di ottobre 2011; Partecipazione a progetti sportivi; Viaggio d’istruzione a Madrid.

9. CONSUNTIVO ATTIVITÀ DISCIPLINARI DISCIPLINA: ITALIANO DOCENTE: Antonella Grilli LIBRO DI TESTO ADOTTATO: La letteratura, Baldi G., Giusso S., Razetti M., Zaccaria G., voll. 4-5-6, Ed. Paravia. ALTRI SUSSIDI DIDATTICI: materiale in fotocopia predisposto dal docente, VHS e DVD.

BLOCCHI TEMATICI

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI

METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE

omanticismo Manzoni Leopardi

Conoscere le coordinate dell'età risorgimentale, gli aspetti generali del Romanticismo, le fasi principali della vita e della formazione delle idee degli autori, le poetiche; nei testi: saper illustrare il contenuto sinteticamente, commentare in modo autonomo e/o guidato, individuare i temi-chiave.

Lezione espositiva, dibattito, lettura guidata dei testi, mappe concettuali, riflessioni guidate e/o autonome su contesti, autori e testi; collegamenti con il contesto storico; attività di ripasso, recupero e potenziamento; verifiche orali.

Adeguato

L’età postunitaria Scapigliatura Naturalismo Verismo G. Verga

Conoscere le coordinate delle correnti letterarie, le linee fondamentali del romanzo europeo, le esperienze relative alla vita e al pensiero di G. Verga. Saper illustrare e riflettere sul contenuto dei testi riferito ai nuclei tematici più significativi.

Lezione espositiva e interattiva, dibattito, lettura guidata dei testi, mappe concettuali, riflessioni guidate e/o autonome su contesti, autori e testi con riferimenti alla situazione storica; attività di ripasso, recupero e potenziamento; verifiche orali. Lettura autonoma di un romanzo dell'Ottocento.

Approfondito

Il Decadentismo Ch.Baudelaire G.D’Annunzio G. Pascoli

Conoscere le linee di sviluppo dal Romanticismo al Decadentismo; saper spiegare la mappa essenziale delle esperienze letterarie decadenti; conoscere in modo approssimativo la vita e le poetiche degli autori; saper confrontare le liriche in base alla struttura e ai temi trattati.

Lezione espositiva e interattiva, dibattito, lettura guidata dei testi, mappe concettuali, riflessioni guidate e/o autonome su contesti, autori e testi con riferimenti alla situazione storica; attività di ripasso, recupero e potenziamento; verifiche orali.

Approfondito

Il primo Novecento Futurismo Crepuscolari I. Svevo L. Pirandello

Conoscere il significato della stagione delle avanguardie, i temi basilari dei testi programmatici del Futurismo, le tematiche crepuscolari delle liriche studiate, le modalità d'esame dell'individuo da parte di Svevo e di Pirandello; le vicende dei romanzi scelti; saper riflettere sui personaggi e sulle dinamiche delle azioni.

Lezione espositiva e interattiva, dibattito, lettura guidata dei testi, mappe concettuali, riflessioni guidate e/o autonome su contesti, autori e testi con riferimenti al contesto storico e al presente; attività di ripasso, recupero e potenziamento; verifiche orali. Lettura autonoma di un romanzo del Novecento.

Approfondito

Rapida rassegna della lirica tra le due guerre Ermetismo Quasimodo Ungaretti Montale

Conoscere il contenuto e il significato delle liriche lette; saper individuare le chiavi di lettura; conoscere alcuni riferimenti alle idee e alle esperienze biografiche degli autori.

Lezione espositiva e interattiva, lettura guidata dei testi, riflessioni guidate e/o autonome su contesti, autori e testi con riferimenti al presente, attività di ripasso, recupero e potenziamento; verifiche orali.

Adeguato

Neorealismo

Conoscere gli aspetti essenziali con riferimenti alla produzione narrativa e cinematografica.

Lezione espositiva con riflessioni e attività guidate sul contesto storico e sulla produzione cinematografica; verifiche orali; visione autonoma di film liberamente scelti.

Adeguato

Scrittura per l’Esame di Stato: analisi testuale, saggio, articolo, tema storico e tema di attualità

Conoscere le caratteristiche e le modalità di produzione delle tipologie A,B, C e D.

Illustrazione delle caratteristiche testuali, sommministrazione di prove di verifica. Approfondito

DISCIPLINA: STORIA DOCENTE: Anna Maria Boldrini LIBRO DI TESTO ADOTTATO: Il mosaico e gli specchi, Giardina A., Sabbatucci G., Vidotto V.,

voll. 4B e 5A, Ed. Laterza. ALTRI SUSSIDI DIDATTICI: materiale in fotocopia predisposto dal docente, VHS e DVD.

BLOCCHI TEMATICI

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI

METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE

Le lotte per la libertà: le principali tappe del Risorgimento italiano.

Conoscere i principali pensieri politici e gli eventi essenziali della prima metà dell'Ottocento; saper riflettere sulle fasi del Risorgimento italiano: cause, sviluppo e conseguenze delle guerre d'indipendenza.

Lezione espositiva, visione e spiegazione di mappe concettuali in ppt, visione commentata di documentari storici, riflessioni guidate e/o autonome su eventi e protagonisti; verifiche orali attività di recupero.

Approfondito

Il mondo borghese e l'Unità d'Italia.

Conoscere gli aspetti essenziali dell'ascesa sociale dei borghesi e dei proletari, i cambiamenti urbani e rurali, i protagonisti e le dinamiche responsabili dell'unificazione, i problemi sociali, economici e culturali dell'Italia unita.

Lezione espositiva, lettura guidata dei documenti, riflessioni guidate e/o autonome su eventi e protagonisti; verifiche attività di recupero.

Adeguato

L'imperialismo e la politica postunitaria in Italia.

Conoscere i tratti salienti delle emergenti potenze europee (Francia, Prussia, Germania, Inghilterra e Russia), la crescita economica degli Stati Uniti e del Giappone, rapidi cenni sulla febbre coloniale, la Sinistra e i movimenti operai in Italia.

Lezione espositiva, visione commentata di documentari storici, riflessioni guidate e/o autonome su eventi e protagonisti; verifiche orali attività di recupero.

Adeguato

Aspetti economici, sociali, culturali e politici alla vigilia della Prima guerra mondiale.

Conoscere e saper organizzare i tratti salienti della Seconda rivoluzione industriale (l'avvento della società di massa e della “belle époque”, coalizioni fra Stati, l'Italia giolittiana).

Lezione espositiva, lettura guidata dei documenti, visione e spiegazione di mappe concettuali,riflessioni guidate e/o autonome su eventi e protagonisti; verifiche orali attività di recupero.

Approfondito

La Prima guerra mondiale e la Rivoluzione russa.

Conoscere, saper analizzare e organizzare i tipi di cause, i protagonisti, la formazione e l'ubicazione dei Fronti; conoscere i punti salienti delle trattative di pace; saper riflettere sulle conseguenze della Grande guerra; saper illustrare l'origine e lo sviluppo della Rivoluzione del 1917.

Lezione espositiva, lettura guidata dei documenti, visione e spiegazione di mappe concettuali in ppt, visione commentata di documentari storici, riflessioni guidate e/o autonome su eventi e protagonisti; verifiche orali e scritte (domande aperte); attività di recupero

Approfondito

La crisi postbellica in Europa, in Italia e negli Stati Uniti; l'avvento dei totalitarismi.

Saper esporre il bilancio della Grande guerra in termini economici e sociali. Riconoscere le differenze e le similitudini fra le dittature, le cause e le conseguenze della crisi del 1929.

Lezione espositiva, lettura guidata dei documenti, visione commentata di documentari storici, riflessioni guidate e/o autonome su eventi e protagonisti; verifiche orali attività di recupero

Approfondito

La Seconda guerra mondiale

Conoscere e saper esporre gli aspetti salienti relativi a: origine, scoppio, svolgimento e conclusione del conflitto.

Lezione espositiva, lettura guidata dei documenti, visione commentata di documentari storici, riflessioni guidate e/o autonome su eventi e protagonisti; verifiche orali; attività di recupero

Adeguato

La Guerra fredda e le sue conseguenze

Conoscere e saper esporre gli aspetti salienti relativi alle conseguenze del secondo conflitto mondiale.

Lezione espositiva, lettura guidata dei documenti, riflessioni guidate e/o autonome su eventi e protagonisti; verifiche orali; attività di recupero.

Adeguato

DISCIPLINA: DIRITTO DOCENTE: GENOVESE VINCENZO LIBRO DI TESTO ADOTTATO: ELEMENTI DI DIRITTO PER GEOMETRI Autori vari; Edizioni Giuridiche Simone ALTRI SUSSIDI: Altri libri di testo, riviste specializzate.

BLOCCHI TEMATICI

OBBIETTIVI DISCIPLINARI

RAGGIUNTI

LIVELLI DI APPROFONDIMENTO

METODI E STRUMENTI

1.Diritto Civile I diritti reali di godimento Le obbligazioni I contratti

Conoscenza della disciplina civilistica relativa ai diritti reali di godimento ; saper cogliere la differenza tra diritti reali e diritti di credito; saper definire il rapporto obbligatorio; individuare e descrivere gli elementi del rapporto obbligatorio; conoscere le vicende ( nascita –modifica- estinzione) del rapporto obbligatorio. Individuare gli elementi del contratto ne la diversa la diversa natura ed incidenza sulla validità ed efficacia del contratto.

Adeguato

Lavagna classica

Libro di testo in adozione

Codice civile Altri testi Esercizi Problem

solvyng Fotocopie Domande

“stimolo” Slide

Powerpoint Schemi

riepilogativi

2. Diritto Pubblico -L’ordinamento costituzionale dello Stato; -Il diritto urbanistico: Urbanistica ed Edilizia

Conoscere la struttura ed il funzionamento dei principali organi dello Stato italiano Conoscere i principali istituti che regolano la disciplina urbanistica; Conoscere e saper interpretare i principali strumenti urbanistici ed edilizi.

Adeguato

Lavagna

classica Libro di testo

in adozione Codice civile Altri testi Esercizi Problem

solvyng Fotocopie Domande

“stimolo” Slide

Powerpoint

DISCIPLINA: MATEMATICA DOCENTE: TOSTI CARLO LIBRO DI TESTO ADOTTATO: Corso base giallo di Matematica –Bergamini Trifone

Zanichelli Moduli UVWTY Ore settimanali: due

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI

METODI E STRUMENTI

LIVELLO DI TRATTAZIONE

Continuità di funzioni Derivata di una funzione Teoremi sulle funzioni derivabili Massimi e minimi Concavità e flessi Asintoti In Programma: Studio di una funzione. Cenni Integrale indefinito

Operare con il simbolismo matematico riconoscendo le regole di trasformazione di formule. Affrontare situazioni problematiche di varie tipologie avvalendosi di modelli matematici atti alla loro rappresentazione. Comprendere il contributo dato dalla disciplina allo sviluppo delle altre scienze. Sviluppare dimostrazioni all’interno di sistemi assiomatici proposti.

Lezione frontale. Interventi mirati . Utilizzo del testo adottato

Per tutti gli argomenti, il livello di trattazione è risultato mediamente adeguato

MATERIA: ESTIMO DOCENTE: GARDI MAURIZIO LIBRO DI TESTO ADOTTATO: ESTIMO,AGRARIO, CIVILE, CATASTALE AUTORE: M. Vizzardi, L. Piatti ALTRI SUSSIDI: Altri libri di testo, riviste specializzate.

BLOCCHI TEMATICI

OBBIETTIVI DISCIPLINARI

RAGGIUNTI

METODI E STRUMENTI

LIVELLI DI APPROFONDIMENTO

Estimo Generale Estimo civile Estimo Legale Estimo Catastale

1. Conoscenza dei principi generali per risolvere quesiti di stima;

2. Conoscenza dei principali quesiti di stima in ambito civile no e competenze nella loro risoluzione.

3. Conoscenza dei principali quesiti di stima inerenti l’estimo legale e competenze nella loro risoluzione

4. Conoscenza del catasto e delle relative operazioni di aggiornamento.

Lavagna classica


Altri testi Eserciziari

tecnico-professionali

1. Adeguato

2. Adeguato

3. Adeguato

4. Adeguato

DISCIPLINA: TOPOGRAFIA DOCENTE: FRONDINI MAURO LIBRO DI TESTO ADOTTATO: MISURE RILIEVO PROGETTO Renato Cannarozzo, Lanfranco Cucchiarini, William Meschieri

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI LIVELLI DI

APPROFONDIMENTO

METODI E STRUMENTI

Agrimensura: Calcolo delle aree Divisione delle aree Spostamento e rettifica dei confini

Saper calcolare la superficie di una qualsiasi figura con metodi grafici, grafo‐numerici e numerici. Saper suddividere e quindi frazionare un appezzamento di terreno Saper rettificare o sostituire confini di qualsiasi forma e situazione

Adeguato

Lavagna classica

Lavagna elettronica


Esercizi Problem

solvyng Fotocopie Slide

Powerpoint Progettazione

con AutoCad. Rilevi esterni.

Rappresentazione completa del terreno

Saper leggere e restituire un piano quotato

Adeguato

Spianamenti Saper progettare e calcolare il volume di scavo o di riporto del terreno per la creazione di un piano orizzontale o inclinato.

Adeguato

Progetto stradale: - Tracciolino , Rettifica

e Raccordi Circolari - Profilo, Problemi

sulle livellette - Sezioni

- Diagramma delle

masse - Diagramma di

Brűckner

- Momenti di trasporto.

Sapere: - Individuare il percorso di una

strada che unisce due punti. - Raccordare i vari rettifili - Rappresentare l’andamento

altimetrico del terreno e della strada di progetto.

- Rappresentare le sezioni trasversali della strada

- Calcolare i volumi di terreno del corpo stradale

- Individuare i movimenti ottimali dei volumi ed i vari cantieri

- Calcolare i costi dei vari cantieri.

Adeguato

CORSO DI COSTRUZIONI - Classe 5^ - Sez. Ag - a.s. 2011/2012

Insegnante: Prof. Giovanni Cangi

Obiettivi Il corso di Costruzioni si inserisce nel processo formativo ed educativo degli alunni favorendo lo sviluppo di una cultura armonica tale da consentire una professionalità polivalente e flessibile. Rispetto al corso del primo e di parte del secondo anno, rivolti principalmente agli aspetti teorici della materia (Scienza delle Costruzioni), nell'ultimo anno vengono introdotti aspetti più vicini alle esigenze applicative, pertanto alla Tecnica delle Costruzioni, senza trascurare l'importanza dell'analisi teorica. L'obiettivo del corso è appunto quello di sviluppare negli allievi quella capacità essenziale per poter affrontare non solo dal punto di vista teorico, ma piuttosto sotto l'aspetto applicativo, qualsiasi problema connesso al processo di realizzazione di una struttura edilizia. In questo caso assume rilevante importanza l'apprendimento aspecifico, rispetto alla trattazione di innumerevoli problemi particolari che nell'ambito del corso non è certamente possibile trattare. Altri obiettivi, non meno importanti di quelli evidenziati, hanno carattere comune ad altre discipline, quali ad esempio: - la comprensione dei procedimenti caratteristici dell'indagine scientifica; - l'acquisizione di un linguaggio corretto e della capacità di ricevere e fornire informazioni; - la capacità di schematizzare ed analizzare situazioni reali; - l'acquisizione di atteggiamenti corretti nel modo di rapportarsi con gli altri.

Contenuti Nell'ambito del Corso di Costruzioni sono stati affrontati complessivamente sei blocchi tematici, con una programmazione curricolare articolata, che prevede anche delle unità didattiche applicative. Il piano di lavoro, definito con cadenza bimestrale e trimestrale sulla base delle ore a disposizione nell'intero anno scolastico, è stato impostato in riferimento agli indirizzi ministeriali. Il testo adottato ha costituito un valido sussidio didattico per contribuire alla formazione culturale degli alunni.

Criteri di verifica e valutazione. Per quanto attiene i criteri adottati per le verifiche e la valutazione del grado di preparazione degli allievi ci si è attenuti al contratto formativo approvato dal Collegio dei Docenti e sottoposto all'attenzione degli studenti. Oltre alle verifiche tradizionali basate su colloqui e prove scritte, nel corso del triennio si sono svolti dei test che hanno permesso agli alunni di acquisire dimestichezza con un tipo di prova simile a quelle che caratterizzano l'esame finale.

Articolazione dei blocchi tematici e livelli di approfondimento:

n. Blocco tematico

Livello di approfondimento 01 SPINTA DELLE TERRE E

MURI DI SOSTEGNO

+ ++ +++

02 PROGETTO DI STRUTTURE IN MURATURA PORTANTE

+ ++ +++

04 IDRAULICA (Idrostatica, Idrodinamica e cenni sulle opere idrauliche)

+ ++ +++

05 STRUTTURE IN LEGNO, ACCIAIO E C.A

+ ++ +++

06 PROGETTO DI OPERE PUBBLICHE E CONDUZIONE LAVORI

+ ++ +++

06 SICUREZZA CANTIERI + ++ +++ 07 CENNI SULLA COSTRUZIONE DI PONTI + ++ +++

n. Unità didattica applicativa

Livello di approfondimento

A INDAGINE ARCHITETTONICA SULL’ABBAZIA DI SANSEPOLCRO

+ ++ +++

Ing. Giovanni Cangi

DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA Docente: PATRIZIA CASTELLENTI

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI

METODI E STRUMENTI

LIVELLO DI TRATTAZIONE approfondito,adeguato superficiale

Capacità condizionali -resistenza -forza -velocità -mobilità articolare Capacità coordinative -coordinazione -equilibrio -orientamento spazio -dominanza e lateralizzazione Atletica leggera pallavolo calcetto progetto Polisport Norme di igiene personale Norme di prevenzione primo soccorso droghe e doping

Conoscere le qualità fisiche e i mezzi di allenamento per migliorarle Conoscere le qualità neuro-muscolari e i mezzi di allenamento per migliorarle Conoscere le principali caratteristiche tecnico-tattiche e le principali norme di gioco Conoscere le regole di una alimentazione equilibrata Conoscere elementari nozioni di trautomatologia e di primo soccorso.

ATTIVITA’ INDIVIDUALI E COLLETTIVE ATTIVITA’ GLOBALI E ANALITICHE PALESTRA E PICCOLI ATTREZZI SPAZI APERTI NON CODIFICATI

approfondito,adeguato approfondito,adeguato approfondito,adeguato approfondito,adeguato approfondito,adeguato

9.CRITERI DI VALUTAZIONE GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 1ˆ PROVA SCRITTA

TIPOLOGIA A: ANALISI DEL TESTO

PARAMETRI E INDICATORI LIVELLI DI PRESTAZIONE VALUTAZIONE MISURAZIONE PUNTI Competenza linguistica ♦ Ortografia ♦ Punteggiatura ♦ Morfosintassi ♦ Proprietà lessicale

A. Usa un linguaggio appropriato e corretto

B. Utilizza un linguaggio abbastanza scorrevole e corretto

C. Presenta qualche improprietà D. Presenta improprietà ortografiche e

morfosintattiche E. Presenta diffusi e gravi errori

Ottimo/eccell. Discreto/buono Sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente

4

3,5 3 2 1

4

(26%)

Conoscenza A. Conosce l’argomento in modo completo e presenta spunti critici

B. Conosce l’argomento in modo adeguato

C. Conosce l’argomento nelle sue linee essenziali

D. Conosce l’argomento in modo parziale e/o superficiale, senza apporti critici

E. Conosce l’argomento in modo frammentario e lacunoso

Ottimo Discreto/buono Sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente

3

2,5 2 1

0,5

3 (20%)

Comprensione: A. Comprende pienamente il testo B. Comprende adeguatamente

l’argomento C. Comprende gli elementi essenziali

del testo D. Comprende in minima parte il testo

Ottimo Discreto/buono Sufficiente Insufficiente

2 1,5

1

0,5

2

(14%)

Analisi A. Analizza in modo completo ed esauriente

B. Analizza in modo adeguato il testo C. Analizza in modo parziale e/o

superficiale D. Analizza in maniera incompleta E. Analizza in modo frammentario e

lacunoso


3

2,5 2 1

0,5

3

(20%)

Capacità elaborative e logiche ♦ Coesione ♦ Articolazione del discorso

A. Sa argomentare in modo ricco e articola il discorso in modo logico e coerente

B. Articola il discorso in modo essenziale, logico e complessivamente coerente

C. Articola il discorso in modo logico, ma semplice e schematico

D. Presenta incongruenze


3

2,5 2 1

3

(20%)

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 1ˆ PROVA SCRITTA

TIPOLOGIA B: SAGGIO BREVE O ARTICOLO GIORNALISTICO



B. Utilizza un linguaggio abbastanza scorrevole e corretto

C. Presenta qualche improprietà D. Presenta improprietà ortografiche e

morfosintattiche E. Presenta diffusi e gravi errori

Ottimo/eccell. Discreto/buono Sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente

3

2,5 2 1

0,5

3 (20%)

Capacità di elaborazione dei dati informativi ♦ Utilizzo delle fonti ♦ Confronto critico delle stesse

A. Costruisce una traccia di lavoro complessa, procedendo al confronto e alla critica dei dati informativi, con apporti personali

B. Costruisce una traccia di lavoro complessa, tramite il confronto e la critica dei dati informativi

F. Individua gli elementi essenziali su cui costruisce una traccia di lavoro, dimostrando adeguate capacità critiche

G. Individua alcuni elementi su cui costruisce una traccia di lavoro semplice

H. Utilizza in modo scarsamente efficace le fonti

I. Riassume elencando J. Non riesce ad utilizzare in modo

pertinente e/o corretto le fonti.

Ottimo Buono Discreto Sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente Del tutto insufficiente

6 5

4,5

4

3

2 1

6

(40% )


A. Sa argomentare in modo ricco e articola il discorso in modo logico e coerente

B. Articola il discorso in modo essenziale, logico e complessivamente coerente

C. Articola il discorso in modo logico, ma semplice e schematico



3

2,5

2 1

3

(20%)

Aderenza vincoli tipologia testuale ♦ Indicazione della collocazione

editoriale ♦ Presenza di un titolo,

eventualmente articolato ♦ Paragrafazione corretta ♦ Registro linguistico adeguato ♦ Eventuale presenza di note a

piè pagina

A. Completa B. Parzialmente adeguata C. Parziale D . Non adeguata

Ottimo Discreto Sufficiente Insufficiente

3

2,5 2

1

3

(20%)

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 1ˆ PROVA SCRITTA

TIPOLOGIA C e D: TEMA DI ARGOMENTO STORICO-TEMA DI ORDINE GENERALE



B. usa un linguaggio abbastanza scorrevole e corretto C. Presenta qualche improprietà

ortografica e/o morfosintattica D. Presenta diffusi errori E. Presenta diffusi e gravi errori


3

2,5

2 1

0,5

3

(20%)

Conoscenza A. Conosce l’argomento in modo completo ed esauriente

B. Conosce l’argomento in modo adeguato

C. Conosce l’argomento in modo poco approfondito

D. Conosce l’argomento in modo parziale, superficiale e generico

E. Conosce l’argomento in modo frammentario e lacunoso

Ottimo Buono Sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente

4

3,5 3

2

1

4 (26%)

Comprensione: ♦ Aderenza alla traccia

Comprende pienamente il quesitoComprende adeguatamente il quesito Comprende il quesito

Comprende in modo improprio

Ottimo/eccell. Discreto /buono Sufficiente Insufficiente

2

1,5 1

0,5

2

(14%)


A. Sa argomentare in modo ricco, logico e coerente

B. Argomenta in modo adeguato C. Articola il discorso in modo

logico, ma semplice e schematico



3

2,5 2

1

3 (20%)

Capacità critiche

A. E’ capace di una rielaborazione originale e significativa

B. Rielabora in modo adeguato C. E’ capace di rielaborare in

modo accettabile

D. Non è capace di rielaborare criticamente


3

2,5 2

1

3 (20%)

GRIGLIA DI VALUTAZIONE ‐ 2^ PROVA SCRITTA ‐ TOPOGRAFIA

DELL’ALUNNO: _________________________________________ Classe 5^AG a.s. 2011/2012

OBIETTIVI:

1. Conoscere i concetti e metodi progettuali. 2. Dimostrare chiarezza logico‐espositiva. 3. Sviluppare i procedimenti con linearità e controllo dei risultati ottenuti. 4. Conoscere il linguaggio grafico e le regole del disegno tecnico.

DESCRITTORI: Conoscenza – Competenza – Capacità

□ Unanimità □ Maggioranza Punteggio proposto _______/15 Punteggio definitivo _____ /15

Città di Castello ______________________

DESCRITTORI INDICATORI DI VALUTAZIONE PUNTI P. attribuiti CONOSCENZA

• Disciplinare; • Impostazione del

procedimento

‐ Complete, organiche ‐ Esauriente e corretto ‐ Soddisfacentemente completo e coerente ‐ Essenziali nei contenuti e nella forma ‐ Parziale ed impreciso ‐ Lacunoso e scorretto ‐ Molto limitato e scorretto ‐ Errato o non svolto

8 7 6 5 4 3 2 1

COMPETENZE

• Elaborative‐ grafiche

‐ Ampiamente argomentato e sviluppato ‐ Correttamente sviluppato ‐ Essenziale ma coerente. ‐ Parzialmente argomentato e sviluppato ‐ Non svolto

4 3 2 1 0

CAPACITÀ

• Organizzazione personale

‐ Funzionale ed organico ‐ Sufficientemente chiaro ‐ Insufficiente ‐ Non svolto

3 2 1 0

VALUTAZIONE III PROVA SCRITTA

TERZA PROVA – GRIGLIA DI VALUTAZIONE

DELL’ALUNNO: ______________________________ CLASSE ___ 5^A g ____ a.s. 2011 - 2012 OBIETTIVI:

1. Conoscere concetti e metodi risolutivi relativi al problema sottoposto, con correttezza applicativa e di calcolo.

2. Dimostrare chiarezza logico-espressiva con giustificazione di ogni affermazione. 3. Sviluppare i procedimenti con linearità, con controllo dei risultati ottenuti.


DESCRITTORI INDICATORI DI VALUTAZIONE Punti Perc.le

CONOSCENZE

Completo ed organico Esauriente e corretto Sufficiente completo e coerente Essenziale nei contenuti e nella forma Parziale ed impreciso Lacunoso e scorretto Errato Non svolto

8 7 6 5 4 3 1 0

8

53.5%

COMPETENZE Elaborative Applicative

Ampiamente argomentato e sviluppato Correttamente sviluppato Essenziale ma coerente Parzialmente argomentato e sviluppato Non svolto

4 3 2 1 0

4

26,5%

CAPACITA’ Struttura logica e uso corretto del

linguaggio tecnico

Funzionale ed organico Sufficientemente chiaro Insufficiente Non svolto

3 2 1 0

3

20%

COSTRUZIONI DIRITTO ESTIMO MATEMATICA

1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA’ Punteggio totale

Nota: la Commissione ha deciso di arrotondare per eccesso o per difetto per i punteggi in decimali superiore o inferiore a 05

Unanimità Maggioranza Punteggio proposto _______/15 Punteggio definitivo _______/15 Città di Castello, 24.04.2012 Il Coordinatore

TERZA PROVA – GRIGLIA DI VALUTAZIONE

DELL’ALUNNO: ______________________________ CLASSE ___ 5^A g ____ a.s. 2011 - 2012 OBIETTIVI:

1. Conoscere concetti e metodi risolutivi relativi al problema sottoposto, con correttezza applicativa e di calcolo.

2. Dimostrare chiarezza logico-espressiva con giustificazione di ogni affermazione. 3. Sviluppare i procedimenti con linearità, con controllo dei risultati ottenuti.


DESCRITTORI INDICATORI DI VALUTAZIONE Punti Perc.le

CONOSCENZE

Completo ed organico Esauriente e corretto Sufficiente completo e coerente Essenziale nei contenuti e nella forma Parziale ed impreciso Lacunoso e scorretto Errato Non svolto

8 7 6 5 4 3 1 0

8

53.5%

COMPETENZE Elaborative Applicative

Ampiamente argomentato e sviluppato Correttamente sviluppato Essenziale ma coerente Parzialmente argomentato e sviluppato Non svolto

4 3 2 1 0

4

26,5%

CAPACITA’ Struttura logica e uso corretto del

linguaggio tecnico

Funzionale ed organico Sufficientemente chiaro Insufficiente Non svolto

3 2 1 0

3

20%

TECNOLOGIA

DELLE COSTR. DIRITTO ESTIMO ED. FISICA

1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA’ Punteggio totale

Nota: la Commissione ha deciso di arrotondare per eccesso o per difetto per i punteggi in decimali superiore o inferiore a 05

Unanimità Maggioranza Punteggio proposto _______/15 Punteggio definitivo _______/15 Città di Castello, 09.05.2012 Il Coordinatore

In sede di colloquio, viene proposta la seguente griglia di valutazione.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

Parametri ed indicatori

Livelli di prestazione Valutazione Mis./15

Punti Max

Padronanza della lingua: Chiarezza Correttezza Fluidità

A Esposizione fluida chiara, corretta; lessico ricco, appropriato B Esposizione abbastanza articolata, precisa, corretta, varia C Esposizione semplice, comprensibile, generalmente corretta D Esposizione incerta, lessico generico E Esposizione confusa, lessico impreciso e genericoF Esposizione pressochè nulla, lessico completamente impreciso e generico

Eccell.Ottimo Discreto/Buono Sufficiente Mediocre Insuff Gravem. Insuff

8 7 6 5 4 2 1

8

Contenuto ed Organizzazione A Conoscenze Comprensione B Coerenza Organicità Collegamenti

A Conoscenze complete ed approfondite. Ottima capacità di comprensione ed applicazione B Conoscenze complete: Buona capacità di comprensione ed applicazione C Conoscenze adeguate all’argomento D Conoscenze e comprensione essenziali E Conoscenze generiche e superficiali F Conoscenze limitate, frammentarie e superficiali G Conoscenze del tutto inadeguate e pressoché nulle

Ottimo-Eccell Buono Discreto Sufficiente Non pien.suff. Insufficiente Gravem.insuff.

14 13 12 11 10 8 1-5

14

A Argomentazioni coerenti e consequenziali. Collegamenti efficaci e significativi B Argomentazioni fondamentalmente organiche e consequenziali C Articolazione semplice, ma organica collegamenti semplici D Articolazione poco organica degli argomenti, collegamenti indotti E Argomentazione incoerente, senza consequenzialità e priva di nessi logici

Ottimo-Eccell Discreto/Buono Sufficiente Insufficiente Grav.Insufficiente

5 4 3 2 1

5

Elementi di merito

Capacità di argomentare e motivare una posizione personale con idee, giudizi e soluzioni adeguati e fondati 2

Capacità di autocorrezione argomentazione

Capacità di correzione in forma autonoma 1

Nell’attribuzione del Credito Formativo il Consiglio di Classe si è attenuto alla delibera del Collegio dei Docenti del 17/10/2011 ed inserita nel Piano dell’Offerta Formativa che di seguito si riporta: 11.CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO

Attribuzione del credito scolastico: punteggio base: il più basso della banda di oscillazione corrispondente alla media aritmetica dei voti finali. Il punteggio è aumentabile al voto massimo della banda di oscillazione se ricorrono almeno due di queste condizioni: • Media dei voti superiore di almeno mezzo punto al minimo (es. 6.5 – 6.9) • Valutazione positiva della maggioranza del consiglio di classe sulla serietà della

partecipazione e dell’impegno espressi dallo studente durante l’a.s. • Valutazione della maggioranza del Consiglio di classe di un contributo qualificato dello

studente al lavoro della classe (area di progetto, progetto interdisciplinare, attività extracurriculari).

• Partecipazione ad attività d’Istituto integrative di quelle curriculari aventi una valenza significativa per la formazione umana e professionale dei ragazzi.

Tale punteggio non è mai aumentabile se nel corso dell’anno scolastico lo studente ha cumulato 5 giorni di assenze non giustificabili, come da comunicazione ufficiale del Dirigente scolastico.

Attribuzione del credito formativo: “Le esperienze che danno luogo all’acquisizione dei crediti formativi sono acquisite, al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona e alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all’ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport.” D.M. 452, art.1. Tali esperienze devono: 1) avere una rilevanza qualitativa; 2) tradursi in competenze coerenti con il tipo di corso cui si riferisce l’esame di stato, inerenti

cioè: a) contenuti disciplinari o pluridisciplinari previsti nei piani di lavoro dei singoli docenti o

nel documento del consiglio di classe b) al loro approfondimento, c) al loro ampliamento, d) alla loro concreta attuazione;

3) essere attestate da enti, associazioni, istituzioni; 4) essere debitamente documentate, compresa una breve descrizione dell’attività, che

consenta di valutarne in modo adeguato la consistenza, la qualità e il valore formativo

In particolare ci si atterrà ai criteri di seguito indicati: 1) Esperienza di lavoro: significativa, coerente con l'indirizzo di studi frequentato e

adeguatamente documentata (certificazione delle competenze acquisite e indicazione dell'Ente a cui sono stati versati i contributi di assistenza e previdenza).

2) Esperienza di volontariato: qualificata e qualificante, continuativa e non occasionale, tale da favorire l’arricchimento della persona.

3) Educazione alle attività espressive: documentata o da attestato di iscrizione (da almeno due anni) e di frequenza (con relativi esami sostenuti) a scuole di musica / conservatori riconosciuti o da menzione di merito, documentata, a concorsi regionali. Partecipazione non occasionale ad esposizioni artistiche con opere personali.

4) Lingue straniere: Saranno prese in considerazione certificazioni di lingua straniera rilasciate dagli enti certificatori riconosciuti dal Ministero della PI secondo quanto stabilito dal Protocollo di Intesa collegato al Progetto Lingue 2000, e cioè: Alliance Française, Cambridge Ucles, Cervantes, City and Guilds International (Pitman), ESB (English

Speaking Board), Goethe Institut, Trinity College London. Saranno accettate le certificazioni di livello B1 o superiore. Eventuali certificazioni in lingue straniere comunitarie diverse da quelle di competenza degli enti menzionati devono comunque essere rilasciate da Agenzie accreditate membri di ALTE (Associazione Europea di Esperti di Testing Linguistico, www.alte.org)

5) Attività sportiva: subordinatamente all'impegno dimostrato nelle ore curricolari di Educazione Fisica e scolastico in genere, certificazione di aver svolto attività agonistica per almeno un anno continuativamente, oppure di aver raggiunto, nella Federazione, titoli a livello provinciale.

6) E.C.D.L. Il conseguimento della Patente Europea dà luogo all'attribuzione del credito (al momento del conseguimento stesso).

7) Partecipazione documentata a corsi formativi con prova finale e conseguimento di un titolo che attesti l’idoneità a svolgere un’attività teorico-pratica (remunerata o meno) socialmente utile e/o funzionale alla crescita della persona.

I certificati conseguiti, validi per l’attribuzione del credito formativo, non valutati nello scrutinio dell’anno scolastico in corso, perché ottenuti dopo la data prevista del 15 maggio, potranno comunque essere presentati nell’anno scolastico successivo. Il credito formativo, se riconosciuto, consente di raggiungere il punteggio massimo della banda di oscillazione. Non si accede al punteggio massimo della banda di oscillazione nel caso in cui la promozione avviene per voto di consiglio.

ALLEGATI

1. Prove simulazioni somministrate

ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE FRANCHETTI –SALVIANI Città di Castello (PG)

Indirizzo COSTRUIUONI – AMBIENTE - TERRITORIO

* * *

Classe 5^ A – Sezione Geometri

1^ Simulazione

TERZA PROVA

24.04.2012

Discipline coinvolte:

Costruzioni: Prof. G.Cangi

Diritto: Prof. V.Genovese

Estimo: Prof. M.Gardi

Matematica: Prof. C.Tosti

Studente:…………………………………………………..

Il Coordinatore: Prof. Mauro Frondini

Disciplina: COSTRUZIONI 1) MURI DI SOSTEGNO

Indicare quali sono i meccanismi di funzionamento dei muri di sostegno a gravità, utilizzando anche un semplice schema grafico da eseguire esclusivamente a mano libera.

2) TEORIA DEL CEMENTO ARMATO

Si descriva il procedimento rigoroso da seguire per la verifica di sezioni rettangolari in cemento armato sottoposte a flessione semplice utilizzando le formule di Navier. E’ richiesto uno schema grafico della sezione tipo con l’indicazione dei parametri utilizzati nelle formule.

Disciplina: COSTRUZIONI

3) IDRODINAMICA Descrivere i principi che regolano il moto di un liquido perfetto in un tubo di flusso ed effettuare la dimostrazione del Teorema di Bernoulli, specificando il significato di ciascun termine.

0.00

CLASSE 5ª Geometri sez. A SIMULAZIONE DELLA 3ª PROVA D’ESAME- DIRITTO

Cognome ………………………………. Nome …………………………………

1) Come si può costituire il diritto di usufrutto e quali sono i limiti che ha l’usufruttuario? ………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

2) Quali sono i modi di estinzione non satisfattori dell’obbligazione e come opera la remissione del debito?

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

3) Chi predispone il P.T.C. (piano territoriale di ccordinamento) e quale finalità svolge questo strumento urbanistico?

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

DISCIPLINA: ESTIMO

1. COME SI DETERMINA L’INDENNITÀ PER UNA SERVITÙ DI PASSAGGIO?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. SECONDO QUALI CRITERI VIENE DETERMINATO IL DANNO A UN FABBRICATO DISTRUTTO TOTALMENTE?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. QUANDO È POSSIBILE LA SOPRAELEVAZIONE DI UN FABBRICATO CONDOMINIALE?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

COGNOME ………………………… NOME ……………………….. CLASSE …… SEZ. …….

SIMULAZIONE III^ PROVA – 24 aprile 2012 – Quesiti di Matematica 5AG

1. Applicando la regola di De L’HÔPITAL, quali sono i valori dei seguenti che si presentano in forma determinata?

2. Qual è l’ascissa del massimo relativo M e del minimo relativo m per la funzione data?

3. Dopo aver verificato che sussistono le condizioni richieste dal teorema di Rolle, determinare il punto o i punti che lo verificano.

[ -1; 5]

COGNOME ………………………… NOME ………………………..

ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE FRANCHETTI –SALVIANI Città di Castello (PG)

Indirizzo COSTRUIUONI – AMBIENTE - TERRITORIO

* * *

Classe 5^ A – Sezione Geometri

2^ Simulazione

TERZA PROVA

09.05.2012

Discipline coinvolte:

Costruzioni: Prof. G.Cangi

Diritto: Prof. V.Genovese

Estimo: Prof. M. Gardi

Educazione Fisica: Prof. P. Castellanti

Studente:…………………………………………………..

Il Coordinatore: Prof. Mauro Frondini

DISCIPLINA: TECNOLOGIA DELLE COSTRUZIONI

1. L’opera di Le Corbusier ha enormemente influenzato la riflessione e lo sviluppo dell’architettura moderna: elenca i punti che a suo giudizio caratterizzano la nuova architettura.

Risposta:

…………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

3. Indicare quali sono le figure principali che hanno responsabilità nella gestione della sicurezza in un cantiere fisso di entità superiore a 200 uomini*giorno ai sensi del D.Lgs. n. 81/2008 e specificare le loro principali funzioni.

Risposta:

…………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

3. Indicare i principali riferimenti normativi e le regole essenziali da rispettare ai fini dell’eliminazione e superamento delle barriere architettoniche negli edifici pubblici e privati con particolare riferimenti ai requisiti di adattabilità, visitabilità e accessibilità.

Risposta:

…………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

CLASSE 5ª Geometri sez. A SIMULAZIONE DELLA 3ª PROVA D’ESAME- DIRITTO

Cognome ………………………………. Nome …………………………………

Illustra quali sono le differenze che sussistono tra la Condizione e il Termine del contratto?(max 9 righe)

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

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………………………………………………………………………………………………………………………………

Perché il Governo viene definito “organo complesso” e come vengono scelti i componenti del Governo (max 9 righe)

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………………………………………………………………………………………………………………………………

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………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

Illustra sinteticamente quali sono le principali differenze che ci sono tra Urbanistica ed Edilizia (max 8 righe)

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DISCIPLINA: ESTIMO

1. CHE COSA SI INTENDE PER STIMA SINTETICA PER PARAMETRI?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. COME SI PROCEDE NELLA DETERMINAZIONE DEL BENEFICIO FONDIARIO CAPITABILIZZABILE RELATIVO A UN FABBRICATO?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. COME SI DETERMINA IL SAGGIO DI CAPITALIZZAZIONE?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

COGNOME ………………………… NOME ……………………….. CLASSE …… SEZ. …….

SIMULAZIONE TERZA PROVA EDUCAZIONE FISICA

CALASSE 5^Ag A.S. 2011/2012

Alunno ......................................................................................................

1. Che cos’è l’AIDS?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Differenza tra lesione, trauma, contusione.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Che cos’è la pubalgia?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A GEOMETRI … A Geometri... · Quella del geometra è, fra le...

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