DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - Isis "N.Miraglia" … · 2016-06-07 · 3 CARLUCCIO Nicola...
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ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE “Enzo Ferrari”
L a u r i a
Anno scolastico 2015 - 2016
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE ( D.P.R. 23 luglio 1998 n. 323, art. 5 )
Classe 5^ sezione A/C (articolata)
Indirizzo: Meccatronica e Informatica
Profilo professionale
SCUOLA: Istituto Tecnico Industriale Indirizzo: Meccatronica
PROFILO PROFESSIONALE Il Perito Industriale per la Meccanica deve essere in grado di svolgere mansioni relative a:
- Fabbricazione e montaggio di componenti meccanici, con elaborazione di cicli di lavorazione; - Programmazione, avanzamento e controllo della produzione nonché analisi e valutazione dei costi; - Dimensionamento, installazione e gestione di semplici impianti industriali; - Progetto di elementi e semplici gruppi meccanici; - Controllo e collaudo dei materiali, dei semilavorati e dei prodotti finiti; - Utilizzazione di impianti e sistemi automatici di movimentazione e di produzione; - Sistemi informatici per la progettazione e la produzione meccanica; - Sviluppo di programmi esecutivi per le macchine utensili e centri di lavorazione con controllo
numerico computerizzato; - Controllo e messa a punto di impianti, macchinari nonché dei relativi programmi e servizi di
manutenzione; - Sicurezza del lavoro e tutela dell’ambiente.
Quadro statistico
Dirigente scolastico
Posizione giuridica. Ruolo Supplente Anni di servizio 9
Docenti
Posizione giuridica Ruolo n.13 Supplenti n.1
Composizione della classe
Classe sezione Maschi Femmine Totale Numero alunni iscritti 11 0 11
Numero alunni frequentanti 11 0 11
Numero alunni provenienti da altre scuole 0 0 0
Numero alunni ripetenti 0 0 0
Candidati interni
n. Cognome Nome Luogo di nascita Provincia Data di nascita
1 ABBRUZZESE Francesco Maratea (PZ) 01/02/1997
2 ALBERTI Andrea Chiaromonte (PZ) 17/03/1997
3 CARLUCCIO Nicola Maratea (PZ) 01/04/1997
4 DI GIORGIO Luca Chiaromonte (PZ) 17/10/1997
5 FELICE Lorenzo Sapri (SA) 04/01/1997
6 GIOVINAZZO Antonio Maratea (PZ) 11/02/1996
7 LIMONGI Antonio Maratea (PZ) 20/07/1997
8 MORELLI Egidio Maratea (PZ) 30/05/1997
9 PRIOLO Tony Maratea (PZ) 23/01/1997
10 SCALDAFERRI Gabriele Sapri (SA) 04/02/1997
11 VITALE Giacomo Maratea (PZ) 04/03/1997
Candidati esterni
n. Cognome Nome Luogo di nascita Provincia Data di nascita
1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
2
3
4
5
Profilo professionale
SCUOLA: Istituto Tecnico settore Tecnologico
Indirizzo: Informatica
PROFILO PROFESSIONALE Il Perito Industriale specializzato in Informatica, in possesso di una consolidata formazione generale di base, ha competenze specifiche nel campo dei sistemi informatici, dell’elaborazione dell’informazione, delle applicazioni e tecnologie Web, delle reti e degli apparati di comunicazione; ha competenze e conoscenze che, a seconda delle diverse articolazioni, si rivolgono all’analisi, progettazione, installazione e gestione di sistemi informatici, basi di dati, reti di sistemi di elaborazione, sistemi multimediali e apparati di trasmissione e ricezione dei segnali; ha competenze orientate alla gestione del ciclo di vita delle applicazioni che possono rivolgersi al software: gestionale – orientato ai servizi – per i sistemi dedicati “incorporati”; collabora nella gestione di progetti, operando nel quadro di normative nazionali e internazionali, concernenti la sicurezza in tutte le sue accezioni e la protezione delle informazioni (“privacy”).
In particolare il Perito Informatico è in grado di:
- collaborare, nell’ambito delle normative vigenti, ai fini della sicurezza sul lavoro e della tutela ambientale e di intervenire nel miglioramento della qualità dei prodotti e nell’organizzazione produttiva delle imprese;
- collaborare alla pianificazione delle attività di produzione dei sistemi, dove applica capacità di comunicare e interagire efficacemente, sia nella forma scritta che orale;
- esercitare, in contesti di lavoro caratterizzati prevalentemente da una gestione in team, un approccio razionale, concettuale e analitico, orientato al raggiungimento dell’obiettivo, nell’analisi e nella realizzazione delle soluzioni;
- utilizzare a livello avanzato la lingua inglese per interloquire in un ambito professionale caratterizzato da forte internazionalizzazione;
- definire specifiche tecniche, utilizzare e redigere manuali d’uso.
Quadro statistico
Dirigente scolastico
Posizione giuridica. Ruolo Supplente Anni di servizio 9
Docenti
Posizione giuridica Ruolo n. 8 Supplenti n. 7
Composizione della classe
Classe sezione Maschi Femmine Totale Numero alunni iscritti 9 0 9
Numero alunni frequentanti 9 0 9
Numero alunni provenienti da altre scuole 0 0 0
Numero alunni ripetenti 0 0 0
Candidati interni
n. Cognome Nome Luogo di nascita Provincia Data di nascita
1 CANTISANI Camil Tychy (Polonia) EE 19/04/1996
2 CHIEFFO Quintino Chiaromonte (PZ) 25/09/1996
3 COSENTINO Fedele Maratea (PZ) 23/12/1997
4 COZZI Antonio Maratea (PZ) 07/07/1997
5 LAMBOGLIA Giacomo Firenze (FI) 24/09/1997
6 LIMONGI Raffaele Maratea (PZ) 25/11/1997
7 MONTESANO Paolo Maratea (PZ) 11/04/1997
8 VICECONTI Federico Maratea (PZ) 02/06/1997
9 ZUARDI Salvatore Maratea (PZ) 02/06/1997
Candidati esterni
n. Cognome Nome Luogo di nascita Provincia Data di nascita
1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
2
3
4
5
Consiglio di classe 5^ sez. A/C articolata – Meccatronica e Informatica
Cognome e nome
Materia di insegnamento
Rapporto di lavoro
( a )
Continuità nel triennio
Ore di
lezione previste
Ore effettive
Ore di
attività
(b) III anno
IV anno
V anno
Cosentino Maria Pina (5A e 5C)
Religione Cattolica R SI SI SI 34 24
Papa Primiano Bruno (5A e 5C)
Lingua e letteratura Italiana R SI SI SI 136 115
Papa Primiano Bruno (5A e 5C)
Storia R SI SI SI 68 68
Schettini Domenico (5A e 5C)
Matematica R SI SI SI 102 91
Franco Raffaele (5A e 5C)
Scienze motorie e sportive R NO NO NO 68 50
Guerrera Annarosa (5A)
Lingua Inglese R NO NO NO 103 120
D’Angelo Domenico (5A)
Meccanica, macchine e energia
R SI SI SI 170 120
Mercuro Cosimo (5A)
Sistemi e automazione R SI SI SI 102 90
Mercuro Cosimo (5A)
Disegno, progettazione e organiz. industriale
R SI SI SI 170 150
Bevilacqua Vincenzo (5A)
Tecnologia meccanica di processo e di prodotto
R SI SI SI 170 135
Lavilletta Giacomo (5A)
Laboratorio di meccanica macchine e energia
NR NO NO NO
Lavilletta Giacomo (5A)
Lab.di sistemi e automazione
NR NO NO NO
Di Giorgio Lorenzo (5A)
Lab.di tecnologie meccaniche processo e
prodotto R SI SI SI
Di Giorgio Lorenzo (5A)
Laboratorio di disegno, prog. e org. industriale
R SI SI SI
Massara Mariangela (5C)
Lingua Inglese R SI SI SI 102 99
Esposito Francesco (5C)
Informatica R SI SI SI 204 170
Ponzio Teresa (5C) Sistemi e reti R NO NO NO 136 130
Ricciardi Caterina (5C)
Tecn. e progettazione di sistemi informatici
R NO NO NO 136 125
Ricciardi Caterina (5C)
Gestione progetto, organiz. d'impresa
R NO NO NO 102 94
Taverna Mauro (5C)
Laboratorio di sistemi NR NO NO NO
Taverna Mauro (5C)
Lab.di tecn.e prog.di sistemi informatici
NR NO NO NO
Taverna Mauro (5C)
Laboratorio di gestione progetto e organiz.
d’impresa NR NO NO NO
Garzi Cosentino Maurizio(5C)
Laboratorio di gestione progetto e organizzazione
d’impresa NR NO NO NO
Cucino Angelica (5C)
Sostegno R NO NO NO
( a ) R Ruolo - NR Non di Ruolo ( b ) RE recupero – AP Approfondimento - AI Attività integrative
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
- PROFILO -
LIVELLO COGNITIVO ( conoscenze – competenze – capacità )
Sulla scorta delle relazioni dei singoli docenti sul profilo cognitivo del gruppo, sulla base delle rilevazioni quadrimestrali nonché delle considerazioni emerse nei Consigli di classe, si può affermare che la V A/C articolata sezione Meccatronica e Informatica, ha mediamente acquisito un sufficiente patrimonio di conoscenze disciplinari, che non sempre è in grado di utilizzare operativamente ricorrendo a specifiche competenze logiche ed argomentative. Alla fine del percorso di studi secondario il gruppo è riuscito solo parzialmente a maturare le proprie pur accettabili capacità creativo-organizzative e critico-concettuali, lasciate troppo spesso nel limbo delle potenzialità inespresse.
Pur essendo stato indirizzato all’acquisizione di un razionale metodo di lavoro, il gruppo non appare adeguatamente in grado di stabilire in ogni caso pertinenti collegamenti concettuali pluridisciplinari ed opportuni confronti tematici, utilizzando con la dovuta coerenza dati e riferimenti culturali per rafforzare gli argomenti di discussione. Più volte sollecitato alla ricerca, anche autonoma, della documentazione, la maggior parte del gruppo appare solo in qualche circostanza in grado di problematizzare ed attualizzare i temi trattati, utilizzando adeguatamente le fonti e gli specifici linguaggi disciplinari.
Sufficientemente abituata alla schematizzazione ed alla essenzializzazione dei contenuti, la classe, che durante il percorso nella secondaria superiore ha studiato la lingua inglese, dimostra di aver maturato un livello di padronanza della lingua orale e scritta che può ritenersi nel complesso appena soddisfacente. Per lo più il gruppo riesce a sostenere semplici conversazioni in lingua straniera sia su argomenti generali di civiltà sia su aspetti specifici relativi all’indirizzo. Solo una ristretta minoranza della classe riesce ad essere adeguatamente completa ed alquanto fluente nell’esposizione, mentre la maggior parte riesce ad offrire esposizioni solo parziali e non sufficientemente curate sul piano grammaticale.
Durante questo anno conclusivo della scuola secondaria di secondo grado non tutti gli studenti sono apparsi soddisfacentemente motivati e disposti ad una responsabile applicazione, tesa alla maturazione della propria personalità culturale. Mentre la maggior parte del gruppo, appartenente soprattutto all’indirizzo “Informatica”, ha continuato, come negli anni scorsi, ad applicarsi con puntualità e serietà, almeno un quarto della classe, frequentante per lo più il corso “Meccatronica”, non ha dato prova di impegno sistematico nello studio, mettendo consapevolmente a frutto i pur numerosi suggerimenti metacognitivi forniti nell’arco del percorso formativo. Il gruppo ha conseguito così, in Lingua e lettere italiane, un livello medio di preparazione soltanto più che sufficiente. Almeno cinque studenti, in possesso di valide capacità creative ed espressive, hanno raggiunto più che accettabili competenze linguistico-letterarie, riuscendo a produrre testi di varia tipologia abbastanza articolati, vivaci e adeguatamente corretti, mentre almeno altri tre allievi non hanno dimostrato di aver conseguito una soddisfacente padronanza nell’uso scritto della lingua italiana, che non si riesce sempre ad utilizzare in modo corretto e personale, soprattutto allorché si tratta di affrontare tipologie testuali specifiche, relative, ad esempio, alla scrittura giornalistica o critico-interpretativa.
Nell’area delle materie professionalizzanti non tutta la classe è riuscita a conseguire una solida e organica preparazione tecnica, mostrandosi talvolta in difficoltà nella rielaborazione personale degli argomenti trattati, nella risoluzione di casi pratici e nella lettura di semplici problemi numerici.
Il gruppo classe ha seguito con entusiasmo alcune ore della disciplina condotte in lingua inglese così come dettate dal progetto CLIL.
La classe, che pure ha raggiunto un buon livello nelle principali capacità coordinative e condizionali e nelle applicazioni delle regole sportive, si presenta in definitiva all’appuntamento degli esami di Stato con una preparazione globale mediamente sufficiente, senza aver raggiunto competenze pari alle proprie potenzialità. Nel gruppo si distinguono gli alunni del corso di Informatica, in possesso di una preparazione costruita con maggior metodo e costanza nell’applicazione.
In classe sono presenti uno studente DSA e uno studente diversamente abile. L'alunno DSA, appartenente alla classe 5 A, è stato messo in condizione di raggiungere gli obiettivi fissati per la classe attraverso una didattica individualizzata e personalizzata, sfruttando strumenti compensativi, con particolare attenzione a riguardo delle prove di verifiche ad esso somministrate. Nel particolare si è evitato di far leggere l’alunno ad alta voce e si sono previsti tempi più distesi nelle prove scritte. L'alunno è stato messo a proprio agio nei colloqui orali e nelle esercitazioni di classe. In particolare per la lingua straniera l’allievo è stato sottoposto a prove differenziate. L'alunno diversamente abile, appartenente alla classe 5 C, supportato da una docente di sostegno, ha seguito la programmazione ordinaria con obiettivi minimi rispondente ai programmi ministeriali.
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
- PROFILO -
LIVELLO COMPORTAMENTALE ( partecipazione – impegno - interesse)
Sulla scorta delle relazioni dei singoli docenti, nonché sulla base delle considerazioni emerse nei Consigli di classe nel corso dell’anno scolastico, si può affermare che la classe V A/C articolata sezione Meccatronica e Informatica si è rivelata disponibile alle iniziative didattiche, ma non sempre opportunamente impegnata nello studio. Il gruppo, composto da studenti residenti a Lauria o provenienti da paesi limitrofi, è riuscito comunque a conseguire un idoneo grado di omogeneità sul piano socio-affettivo.
Partecipando, talora con validi spunti personali, al dialogo educativo ed impegnandosi con puntualità nel consolidamento, tramite la personale rielaborazione, delle proprie acquisizioni disciplinari, la maggioranza degli studenti è riuscita ad ottenere progressi adeguati.
Sul piano comportamentale il gruppo, mostrandosi in ogni caso rispettoso nei rapporti interpersonali, è apparso opportunamente interessato alla propria crescita umana e civile. Alcuni studenti hanno fatto registrare un elevato numero di assenze e ciò ha contribuito alla costruzione di una preparazione che non può essere definita né organica né tanto meno completa. Alcuni studenti si sono più di una volta sottratti alla verifica dei propri avanzamenti culturali, compromettendo non solo la loro preparazione, ma anche lo sviluppo della programmazione. Il ricorso agli strumenti tecnologici più avanzati, a casa come in aula, per sopperire, con una serie inutile di “copia e incolla”, ad una preparazione poco organica, ha nuociuto non poco alla crescita di una minoranza della classe, che, con un simile comportamento, non ha fatto altro che prendersi consapevolmente in giro, rifiutando i ripetuti appelli alla serietà ed alla lealtà, caduti quasi sempre nel vuoto.
Capace di gestire il livello di attenzione e propensa a rispettare le “piccole” regole della convivenza civile e scolastica, la maggioranza della classe in sintesi è diventata nel corso del triennio adeguatamente matura e pronta ad assumere responsabilità individuali e sociali. In conclusione si può affermare che gli allievi hanno compreso l’opportunità di atteggiamenti responsabili per contribuire al meglio alla crescita personale ed a quella sociale.
In classe sono presenti uno studente DSA e uno studente diversamente abile. Lo studente diversamente abile, supportato da una docente di sostegno e molto assiduo nella
frequenza, ha seguito la programmazione ordinaria con obiettivi minimi rispondente ai programmi ministeriali.
Attività curricolari Area di progetto: Realizzazione scooter da competizione (Classe 5 A) - Realizzazione di una applicazione web in HTML5/CSS e PHP con database MySQL denominata “forum scolastico” (Classe 5 C) Orientamento: Ha partecipato ad una visita guidata all’Università degli studi di Cosenza, e all'Università degli studi della Basilicata a Potenza. Ha partecipato ad un incontro con ELIS, scuola di formazione post-diploma con sede a Roma. Viaggi di istruzione: Budapest e Praga Visite guidate: Fiat di Melfi Alternanza scuola – lavoro: Stage:
Attività extracurricolari Corsi Nel secondo quadrimestre la classe ha seguito un corso di preparazione metodologica per la predisposizione di lavori di approfondimento-ricerca da presentare per l’avvio del colloquio d’esame.
Attività integrative
Corsi di recupero, approfondimento, ecc.
1) La classe ha frequentato un corso di preparazione agli esami di Stato. 2) La classe ha seguito un corso di dieci ore teso alla preparazione della seconda prova.
Attività proposte direttamente dagli studenti ( L. 133 | ’96 )
Ha partecipato alla “Gestione dell’autonomia”, un percorso formativo progettato, organizzato e gestito dagli studenti della scuola, collegato con le attività curricolari e legato alla realtà territoriale.
Simulazioni
Prima prova
Tipologia
Criteri e strumenti della misurazione
e della valutazione
Effettuate durante l’anno scolastico a cura del docente di indirizzo
Seconda prova
Tipologia
Criteri e strumenti della misurazione e della valutazione
Effettuate durante l’anno scolastico a cura del docente di indirizzo
Terza prova
Tipologia
Tipologia “B” e “C” ( otto quesiti a risposta singola e sedici quesiti a scelta multipla )
Criteri e strumenti della misurazione e della valutazione
Per ogni quesito a risposta singola è stata valutata: la conoscenza dell’argomento; la forma, intesa come chiarezza e correttezza, dell’esposizione; la capacità di sintesi, intesa come rispetto dello spazio di risposta assegnato. Per ogni quesito a scelta multipla è stata valutata l’esattezza della risposta, con penalizzazione nel caso di risposte errate e con la non attribuzione di punti nel caso di risposte omesse o modificate.
Area di progetto - Classe 5 A Argomento: Realizzazione scooter da competizione
Ore complessive:
Materie coinvolte
Meccanica e macchine a fluido
Disegno tecnico
Tecnologia meccanica
Periodo di realizzazione: Ottobre-Aprile
Gruppi di lavoro:
Gruppo 1 Parti del progetto
Gruppo 2 Parti del progetto
Vitale Giacomo MOTORE
Giovinazzo Antonio TELAIO
Alberti Andrea Di Giorgio Luca
Scaldaferri Gabriele
Abruzzese Francesco
Morelli Egidio
Gruppo 3 Parti del progetto
Gruppo 4 Parti del progetto
Felice Lorenzo FRENI
Limongi Antonio CARENE
Carluccio Nicola Priolo Tony
Sintesi del progetto
Il progetto, iniziato due anni fa, consiste nell’elaborazione di uno scooter di serie. Il ciclomotore è stato rivisitato sia nel motore che nel telaio. Il motore è stato potenziato aumentando la cilindrata fino a 70 c.c.. Il telaio è stato notevolmente alleggerito e rinforzato in alcuni punti. Il mezzo sarà destinato al solo uso agonistico in pista. Il progetto non è stato terminato per motivi di mancanza fondi e per essere concluso necessita della verniciatura.
Operatori intervenuti nel progetto
Qualifica
Docenti interni Esperti esterni Tecnici Tutor D’Angelo Domenico
Modalità di verifica: Esercitazioni pratiche Modalità di valutazione: Griglia di valutazione
Coordinatore del progetto: D’Angelo Domenico
Area di progetto - Classe 5 C
Progetto in sintesi Realizzazione di una applicazione web in HTML5/CSS e PHP con database MySQL denominata “forum scolastico”. Si tratta di una applicazione che consente di registrarsi e accedere ad un sito web che permette di connettersi con appropriate aree di discussione e parteciparvi.
Materie coinvolte Informatica – Prof Esposito Francesco Sistemi e reti - Prof.ssa Ponzio Teresa Gestione progetto e organizzazione di impresa – Prof.ssa Ricciardi Caterina
Le fasi di sviluppo Gli studenti della V C hanno affrontato come gruppo classe la parte iniziale del progetto, costituita dalle seguenti fasi:
- analisi delle specifiche - analisi dei requisiti con scomposizione del progetto in fasi e attività rappresentate nel
diagramma di Gantt con la specifica dei tempi e delle risorse utilizzando il software Ganttproject
- Progettazione concettuale e logica del database - Implementazione del database in MySQL - Approfondimento della problematica dell’autenticazione
Fasi di lavoro in gruppi: - Progettazione dell’applicazione nelle varie sezioni sotto il profilo dello stile - Implementazione della web app in HTML5/CSS e PHP
I gruppi di lavoro
1) Cozzi Antonio, Chieffo Quintino, Montesano Paolo 2) Cosentino Fedele, Cantisani Camil, Zuardi Salvatore 3) Viceconti Federico, Limongi Raffaele, Lamboglia Giacomo
Tempi Le fasi di progettazione sono iniziate già durante il I quadrimestre mentre la parte dello sviluppo si avviata nel II quadrimestre.
Verifiche e valutazione La verifica del lavoro è stata effettuata mediante confronti del lavoro dei vari gruppi e del funzionamento delle varie sezioni dell’app.
Dossier alunni: il colloquio - Classe 5 A
n.
Cognome e nome
Argomento
di approfondimento
Esperienza di ricerca o di progetto
presentata in forma multimediale
Materie coinvolte
nell’approfondimento
1 Abbruzzese Francesco Protocollo di Kyoto SI
Tecn. meccanica – Meccanica – Sistemi - P.O.D. – Inglese – Italiano - Storia
2 Alberti Andrea 100 anni di BMW SI
Tecn. meccanica – Meccanica – Sistemi - P.O.D. – Inglese – Italiano – Storia
3 Carluccio Nicola I sistemi di riscaldamento SI
Tecn. meccanica – Meccanica – Sistemi - P.O.D. – Inglese – Italiano – Storia
4 Di Giorgio Luca Petrolio SI
Tecn. meccanica – Meccanica – Sistemi - P.O.D. – Inglese – Italiano – Storia
5 Felice Lorenzo L’escavatore SI
Tecn. meccanica – Meccanica – Sistemi - P.O.D. – Inglese – Italiano – Storia
6 Giovinazzo Antonio Femminismo SI Inglese – Italiano - Storia
7 Limongi Antonio Motori Ibridi SI
Tecn. meccanica – Meccanica – Sistemi - P.O.D. – Inglese – Italiano – Storia
8 Morelli Egidio Porsche 918 SI
Tecn. meccanica – Meccanica – Sistemi - P.O.D. – Inglese – Italiano – Storia
9 Priolo Tony Ducati SI
Tecn. meccanica – Meccanica – Sistemi - P.O.D. – Inglese – Italiano – Storia
10 Scaldaferri Gabriele Goo Kart SI
Tecn. meccanica – Meccanica – Sistemi - P.O.D. – Inglese – Italiano – Storia
11 Vitale Giacomo Ford Mustang SI
Tecn. meccanica – Meccanica – Sistemi - P.O.D. – Inglese – Italiano - Storia
Dossier alunni: il colloquio - Classe 5 C
n.
Cognome e nome
Argomento
di approfondimento
Esperienza di ricerca o di progetto
presentata in forma multimediale
Materie coinvolte
nell’approfondimento
1 Cantisani Camil Smartwach SI Inglese, Storia, Informatica, Sistemi e reti
2 Chieffo Quintino Prima guerra mondiale SI Inglese, Storia, Informatica, Sistemi e reti
3 Cozzi Antonio
How do “things” think? – Viaggio nell’IoT
SI Inglese, Informatica, Sistemi e reti,
Gestione progetti, Italiano, Matematica, T.P.S.
4 Cosentino Fedele La rete storica SI
Inglese, Storia, Informatica, Sistemi e reti, Gestione progetti, Italiano,
Matematica, T.P.S.
5 Lamboglia Giacomo Io sno un cyborg SI
Inglese, Storia, Informatica, Sistemi e reti, Gestione progetti, Italiano,
Matematica, T.P.S.
6 Limongi Raffaele
WEB Meteo-Stazione meteo arduino
SI Inglese, Informatica, Sistemi e reti,
Gestione progetti, Italiano, Matematica, T.P.S.
7 Montesano Paolo Credere nell’informatica? SI
Inglese, Storia, Informatica, Sistemi e reti, Italiano
8 Viceconte Federico
Androind: un mercato da scoprire
SI Inglese, Storia, Informatica, Sistemi e
reti, Gestione progetti, Italiano, Matematica, T.P.S.
9 Zuardi Salvatore
Domotica: la casa del futuro
SI Inglese, Informatica, Sistemi e reti,
Gestione progetti, Italiano, Matematica, T.P.S.
Programma delle singole materie Materia: RELIGIONE
Anno scolastico 2015 - 2016
Libro di testo LA SAPIENZA DEL CUORE Rezzaghi-Brunelli La Scuola Editrice
Altri strumenti didattici La Bibbia CEI-UECI - Documenti Pontifici e Conciliari
Contenuti dei percorsi formativi
Testi Materiali didattici
Metodi didattici
Tipologia delle prove di
verifica
Tempi (numero
ore
di lezione)
Obiettivi raggiunti (competenze e abilità acquisite)
L’uomo come persona La ricerca di Dio
Lezione frontale Lezione dialogata
Dialogo orientato
7 Ascoltare, comprendere, comunicare verbalmente con linguaggio specifico Riconoscere i diversi atteggiamenti dell'uomo nei confronti di Dio e le caratteristiche della fede matura.
Il Cristianesimo in un contesto interculturale e interreligioso: migrazione di popoli, incontro di culture e religioni diverse
Concilio Vaticano II, Dichiarazione su "Le relazioni della chiesa con le religioni non cristiane "Nostra aetate "
Lezione frontale Lezione dialogata
Dialogo orientato
6 Accogliere, confrontarsi e dialogare con quanti vivono scelte religiose e impostazioni di vita diverse dalle proprie.
Il progetto Cristiano in una società che cambia
Encicliche sociali Lezione frontale Lezione dialogata
Dialogo orientato Dialogo libero
6
Confrontare la novità della proposta cristiana con scelte personali e sociali presenti nel tempo. Comprendere testi specifici. Comprendere i principi dell'etica cristiana.
Giubileo straordinario della Misericordia
Bolla d’Indizione Misericordiae Vultus
Lezione dialogata
Dialogo libero 5 Riconoscere e usare in maniera appropriata il linguaggio religioso per spiegare le realtà e i contenuti della fede cristiana
Tipologia delle prove e criteri di misurazione e valutazione a.s. 2015- 2016
Materia RELIGIONE Classe V sezione A/C
Tipo di prova
Dialogo orientato
Dialogo libero
Prova pluridisciplinare
Materie coinvolte
Numero delle prove
durante l’anno
4
* Per prova semistrutturata si intende: trattazione sintetica di argomenti, risoluzione di quesiti a risposta singola \ di problemi a soluzione rapida \ di casi pratici e professionali, lo sviluppo di progetti.
Tempi assegnati
per la prova
Criteri
di misurazione e valutazione
Per i criteri di misurazione e valutazione si è tenuto conto delle conoscenze, competenze e abilità, secondo quanto stabilito nella tabella allegata
Programma delle singole materie
Lingua e lettere italiane
Anno scolastico 2015 -2016
Libro di testo A. Roncoroni–M. M. Cappellini-A. Dendi-E. Sada-D. Tribulato, Il rosso e il blu, 3a. e 3b.,, C. Signorelli Scuola
Altri strumenti didattici Dispense; articoli di quotidiani; video; audiocassette
Contenuti dei percorsi formativi
Testi Materiali didattici
Metodi didattici
Tipologia delle prove di verifica
Tempi ( numero ore
di lezione )
Obiettivi raggiunti ( competenze e abilità acquisite )
Arte e letteratura Lezione dialogata Colloquio semistrutturato
10 Saper valutare Saper preparare una presentazione multimediale
La bellezza Discussione Colloquio semistrutturato
6 Saper tematizzare
Il Positivismo e la bioetica
Discussione Discussione 4 Saper partecipare ad una discussione
Naturalismo e Verismo Lezione dialogata Colloquio strutturato 10 Saper stabilire confronti sincronici G. Verga Lettera dedicatoria
a S. Farina ( da
”L’amante di Gramigna” ); Fantasticheria; La roba; Libertà; L’addio di ‘Ntoni La morte di Gesualdo
Lezione dialogata Time lines
Simulazione colloquio d’esame; prova strutturata
8 Saper costruire un ritratto d’autore Saper produrre un’analisi testuale
Il romanzo tra ‘800 e ‘900
A. Manzoni “Addio monti …” G. Flaubert “L’insoddisfazione di Emma” M. Proust “La madeleine” I. Svevo “l’ultima sigaretta” L. Pirandello
“Cambio treno”; “Nel limbo della vita”
Lezione dialogata Simulazione del colloquio d’esame; prova strutturata
10 Saper stabilire confronti diacronici Saper produrre un’analisi testuale
Psicoanalisi e sogno
S. Freud “Il simbolismo nel sogno”
Lettura guidata e discussione
Discussione 2 Saper partecipare ad una discussione
Il Decadentismo Schematizzazione Colloquio strutturato 6 Saper stabilire confronti diacronici
Futurismo e Crepuscolarismo
F. T. Marinetti “Il primo Manifesto del Futurismo”
Lezione confronto Prova strutturata 3 Saper stabilire confronti sincronici
Il lavoro L. Pirandello “Il treno ha fischiato” A. Moravia “La raccomandazione” O.. Ottieri “Lavorare in fabbrica”
Lettura guidata e discussione
Discussione 8 Saper stabilire collegamenti plurisciplinari
G. D’Annunzio O falce di luna …; La pioggia nel pineto ; I pastori
Lezione dialogata Time lines
Simulazione del colloquio d’esame
10 Saper costruire un ritratto d’autore Saper produrre un’analisi testuale
La lirica tra ‘800 e ‘900
C. Baudelaire “Corrispondenze”, “Spleen”, “L’albatro” G. Pascoli “Lavandare”; “Il gelsomino notturno” E. Montale “Spesso il male di vivere”, “Meriggiare pallido e assorto” ; “Non chiederci la parola …” G. Ungaretti “I fiumi” A. Palazzeschi “La fontana malata” S. Quasimodo “Ed è subito sera”
Brainstorming; lezione dialogata; studio guidato
Simulazione del colloquio d’esame; prova strutturata
22 Saper produrre un’analisi testuale Saper stabilire confronti diacronici
v. Cardarelli “Viaggio”
La cultura fascista, il realismo degli anni Trenta e il Neorealismo
Lezione dialogata Discussione 5 Saper contestualizzare
V. Pratolini Metello
Metello di M. Bolognini
Scheda di lettura Time lines
Visione del film e forum
Simulazione del colloquio d’esame
12 Saper leggere in modo funzionale Saper confrontare romanzo e trasposizione cinematografica
Attività di recupero
Attività integrative
Nel mese di aprile laboratorio di scrittura giornalistica di preparazione alla prima prova scritta
Programma delle singole materie
Tipologia delle prove e criteri di misurazione e valutazione a.s. 2015 - 2016
Materia Lingua e lettere italiane Classe V sezione A - C
Tipo di prova
Analisi testuale
Saggio breve Articolo di giornale
Tema
Prova semistrutturata*
Prova strutturata
Colloquio
Prova pluridisciplinare
Materie coinvolte
Numero delle prove
durante l’anno
2
1
2
2
4
* Per prova semistrutturata si intende: trattazione sintetica di argomenti, risoluzionedi quesiti a risposta singola \ di problemi a soluzione rapida \ di casi pratici e professionali, lo sviluppo di progetti.
Tempi assegnati
per la prova
120 minuti
120 minuti
120 min.
20 minuti
20 minuti
Criteri
di misurazione e valutazione
Alla fine di ogni modulo gli studenti sono stati sottoposti ad una o più prove di verifica, misurate con specifiche e diversificate griglie di valutazione sempre rese anticipatamente note alla classe così da favorire un responsabile processo di autovalutazione. Le griglie, con gli indicatori, i descrittori ed i pesi attribuiti ad ogni fase della performance, sono allegate ad ogni prova di verifica scritta o strutturata oppure, in caso di verifica orale, sono riportate in calce ad ogni prova nel registro personale del professore, a disposizione della Commissione d’esame.
Programma delle singole materie
Storia…
Anno scolastico 2015 -2016
Libro di testo E. B. Stumpo-S. Cardini-F. Onorato-S. Fei, Le forme della storia, 3 , Le Monnier scuola Altri strumenti didattici Dispense; documenti; cartine storico-geografiche
Contenuti dei percorsi formativi
Testi Materiali didattici
Metodi didattici
Tipologia delle prove di verifica
Tempi ( numero ore
di lezione )
Obiettivi raggiunti ( competenze e abilità acquisite )
La seconda Restaurazione
Schematizzazione Prova strutturata 4 Saper stabilire collegamenti
Unità italiana e tedesca
Schematizzazione Prova strutturata 4 Saper stabilire collegamenti
L’età dell’imperialismo
Lezione dialogata Prova strutturata 10 Saper contestualizzare i fatti
Prima e Seconda guerra mondiale
E. Hobsbawm “Il secolo breve”
Schematizzazione
Colloquio semistrutturato
6 Saper stabilire rapporti di causalità e conseguenzialità Saper stabilire confronti
La rivoluzione russa Lezione dialogata Colloquio semistrutturato
3 Saper stabilire rapporti di causalità a conseguenzialità
La problematica post-unitaria in Italia
Articoli 5 e 7 della Costituzione italiana
Lezione dialogata Simulazione del colloquio d’esame
10 Saper problematizzare i fatti
La questione meridionale
Il brigantaggio nel sud della Lucania
Lezione dialogata Simulazione del colloquio d’esame
4 Saper problematizzare i fatti Saper usare le fonti
Questione sociale, neoliberismo e telelavoro
Articoli 4, 35 e 36 della Costituzione italiana Articolo 18 dello Statuto dei lavoratori Film “Tutta la vita davanti” Film “Il posto dell’anima”
Lezione dialogata Discussione Analisi di articoli di quotidiani Visione films e schede di visione
Colloquio semistrutturato Prova semistrutturata
20 Saper problematizzare i fatti Saper partecipare ad una discussione
Dal fordismo al toyotismo
F. W. Taylor “L’organizzazione scientifica del lavoro”
Lezione dialogata Prova semistrutturata 4 Saper stabilire confronti diacronici
Capitalismo e socialismo
K. Marx – F. Engels “La storia come lotta di classe”
Lezione dialogata Colloquio semistrutturato
6 Saper stabilire confronti
Le encicliche sociali Leone XIII “Rerum Novarum”
Lezione dialogata Colloquio semistrutturato
2 Saper stabilire confronti diacronici
Monarchia e Repubblica in Italia
Discussione Discussione 3 Saper problematizzare i fatti
Cartine storico-geografiche
Catine europee del 1849 , del 1870 e del 1920
Lezione dialogata Discussione 2 Saper stabilire confronti diacronici
Attività di recupero
Attività integrative
Programma delle singole materie
Tipologia delle prove e criteri di misurazione e valutazione a.s. 2015 - 2016
Materia Storia Classe V sezione A - C
Tipo di prova
Prova semistrutturata*
Prova strutturata
Colloquio
Prova pluridisciplinare
Materie coinvolte
Numero delle prove
durante l’anno
1
2
3
* Per prova semistrutturata si intende: trattazione sintetica di argomenti, risoluzionedi quesiti a risposta singola \ di problemi a soluzione rapida \ di casi pratici e professionali, lo sviluppo di progetti.
Tempi assegnati
per la prova
20 minuti
10 minuti
10 minuti
Criteri
di misurazione e valutazione
Alla fine di ogni modulo gli studenti sono stati sottoposti ad una o più prove di verifica, misurate con specifiche e diversificate griglie di valutazione sempre rese anticipatamente note alla classe così da favorire un responsabile processo di autovalutazione. Le griglie, con gli indicatori, i descrittori ed i pesi attribuiti ad ogni fase della performance, sono riportate in calce ad ogni prova di verifica, scritta o orale, nei test o nel registro personale del professore, a disposizione della Commissione d’esame.
Programma delle singole materie
Materia MATEMATICA classe V sez. A - C a.s. 2015-‘16
Libro di testo MATEMATICA.verde 4 - 5 ZANICHELLI
Altri strumenti didattici Appunti, lezioni
Contenuti dei percorsi formativi
Testi Materiali didattici
Metodi didattiche
Tipologia delle prove di
verifica
Tempi ( numero ore
di lezione )
Obiettivi raggiunti ( competenze e abilità acquisite )
Attività integrative
Funzioni continue Libro di Testo Lezioni Interattive Prove Scritte Prove Orali
Concetto di continuità di una funzione, proprietà delle funzioni continue, operare con le funzioni continue
Definizione di continuità, Proprietà delle funzioni continue
Asintoti, tipologia e loro determinazione
9
Derivata Di una Funzione Libro di Testo Lezioni Interattive Prove Scritte Prove Orali
23
Concetti ed applicazioni del calcolo delle derivata
Richiami sul concetto di derivata
Teoremi fondamentali sul calcolo delle derivate
Derivata delle funzioni elementari
Applicazioni Del calcolo delle derivate
Derivata della funzione composta, della funzione inversa, derivata di ordine superiore.
12
Differenziale di una funzione
Teoremi sul calcolo differenziale Libro di Testo Lezioni Interattive Prove Scritte Prove Orali
10
Concetti ed applicazioni del calcolo delle derivata
Il Teorema di Rolle, di Lagrange
La Regola di De l’Hospital e sue applicazioni
Studio Di una Funzione Libro di Testo Lezioni Interattive Prove Scritte Prove Orali
12
Concetto di funzione e sua rappresentazione, determinazione del grafico di una funzione
Intervalli di crescenza e decrescenza.
Massimi e minimi di una funzione
Concavità di una curva
Calcolo dell’equazione della tangente alla curva
Cenni per la determinazione del grafico di una funzione
Gli integrali Libro di Testo Lezioni Interattive Prove Scritte Prove Orali
Concetto di primitiva di una funzione, integrale indefinito e definito
Integrale indefinito
Integrali indefiniti immediati
Integrazione per sostituzione
Integrazione per parti
Integrazione di alcune funzioni razionali fratte
Integrale definito
Attività di recupero
Programma delle singole materie
Tipologia delle prove e criteri di misurazione e valutazione
Materia MATEMATICA classe V sez. A - C a.s. 2015-‘16
Tipo di prova
Analisi testuale
Saggio breve Articolo di giornale
Tema
Prova semistrutturata*
Prova strutturata
Colloquio
Prova pluridisciplinare
Materie coinvolte
Numero delle prove
durante l’anno
4 2 4
* Per prova semistrutturata si intende: trattazione sintetica di argomenti, risoluzione di quesiti a risposta singola \ di problemi a soluzione rapida \ di casi pratici e professionali, lo sviluppo di progetti.
Tempi assegnati per la prova
90 45 15 / 20 minuti
Criteri di misurazione e
valutazione
Programma delle singole materie EDUCAZIONE FISICA
Anno scolastico 2015- 2016
Libro di testo Vivere lo sport di Virgili e F.Presutti Altri strumenti didattici Test motori e Circuiti
Contenuti dei percorsi formativi
Testi Materiali didattici
Metodi didattici
Tipologia delle prove di verifica
Tempi (numero ore
di lezione)
Obiettivi raggiunti (competenze e abilità acquisite)
Avviamento alla pratica sportiva.
Manuale “SPORT E SALUTE”
Pratica sportiva. Prove ripetute e osservazioni oggettive
1-2 ore Sviluppo della socialità.
Potenziamento fisiologico e muscolare
Ricerca di documenti su internet
Utilizzo attrezzature sportive.
Potenziamento della relazione e della comunicazione tra gli allievi
Educazione igienico-sanitaria. Schede per la tecnica e la tattica degli sport di squadra
Lezioni frontali. Potenziamento fisiologico, rielaborazione degli schemi motori, consolidamento del carattere.
Sport come prevenzione e mantenimento dello stato di salute e di benessere.
Dialoghi e letture. Potenziamento fisiologico delle grandi funzioni vitali.
Giochi di squadra: calcio, calcetto, pallavolo, pallacanestro.
Acquisizione della consapevolezza dell’efficacia delle attività motorie
Interscambi relazionali allievi/o – docente.
Il corpo umano: apparati e organi.
Sostanze dopanti: alcool, droghe, tabagismo.
Educazione stradale.
Attività di recupero
Attività integrative
Tornea di pallavolo con la partecipazione di tutti gli allievi. Torneo di calcetto. Giornata sportiva con la partecipazione di giornalisti di testate nazionali.
Tipologia delle prove e criteri di misurazione e valutazione a.s. 2015 - 2016
Materia: Educazione Fisica. Classe: V sezione: B
Tipo di prova
Prova semistrutturata*
Prova strutturata
Colloquio
Prova pluridisciplinare
Materie coinvolte
Numero delle prove
durante l’anno
* Per prova semistrutturata si intende: trattazione sintetica di argomenti, risoluzione di quesiti a risposta singola \ di problemi a soluzione rapida \ di casi pratici e professionali, lo sviluppo di progetti.
Tempi assegnati
per la prova
Criteri
di misurazione e valutazione
Programma delle singole materie
Materia Inglese classe V sez.A a.s. 2015-‘16
Libro di testo My English ( Hammon,Knipe, Cohen) Mondadori.Take the wheel again (Piccioli) San Marco.
Altri strumenti didattici Libri di testo con CD, risorse multimediali,schede informative,sussidi audiovisivi,video.
Contenuti dei percorsi formativi
Testi Materiali didattici
Metodi didattici
Tipologia delle prove di verifica
Tempi ( numero ore di
lezione )
Obiettivi raggiunti ( competenze e abilità acquisite )
Unit 1- Start up My English Lezione frontale,lezione partecipata,lavoro di grruppo
Prove semistrutturate
Settembre 6 ore
Saper parlare in lingua di argomenti semplici di vita quotidiana
Unit 2- I had just left the house....
My English Lezione frontale,lezione partecipata, lavoro di gruppo
Prove semistrutturate Ottobre 12 ore
Saper utilizzare il Past perfect.
Industrial Revolution Take the wheel again Schede informative e sussidi audiovisivi
Lezione partecipata, lezione frontale e lavoro di gruppo
Verifica orale Novembre 12 ore
Saper parlare in lingua della Rivoluzione Industriale evidenziandone le caratteristiche principali.
Unit 3- If I had made some friends......
My English Lezione partecipata Prove semistrutturate Dicembre 9 ore
Saper utilizzare i vari periodi ipotetici.
Work and safety: workshop safey
Take the wheel again
Lezione frontale e lavoro di gruppo
Verifica orale Gennaio 9 ore
Saper spiegare i fattori principali sulla sicurezza in un posto di lavoro
Robotics Industrial robots and robot applications
Take the wheel again Schede informative
Lezione frontale Verifica orale Febbraio 12 ore
Saper parlare della robotica e spiegare le funzioni di un robot
Unit 4- He told us that Mars war red
My English Lezione frontale e lavoro di gruppo
Prova semistrutturata Marzo 12 ore
Saper utilizzare il discorso diretto e quello indiretto
Engineering drawing: CAM,CAD,CIM
Take the wheel again
Lezione frontale e lavoro di gruppo
Verifica orale Aprile 12 ore
Spiegare la differenza tra CAM,CAD e CIM
Unit 5- The scenes were filmed
My English Lavoro di gruppo e lezione partecipata
Prova semistrutturata Maggio 4 ore
Saper utilizzare la forma passiva
Motor vehicles The fuel engine,the diesel engine,car components,motorcycling
Take the wheel again
Lavoro di gruppo Verifica orale Maggio 4 ore
Saper spiegare in lingua quali sono le parti di una macchina compreso il motore
Heating and refrigeration The heating system, refrigeration,air conditioning, pumps
Take the wheel again
Lezione partecipata e lavoro di gruppo
Verifica orale Maggio 4 ore
Saper spiegare in lingua il concetto di riscaldamento e refrigerazione
Attività di recupero
Per gli alunni con lacune ci sono state attività di recupero in itinere durante le lezioni con spiegazioni, esemplificazioni e assegnazione di esercizi specifici, lettura e comprensione dei testi, discussioni di gruppo e attività laboratoriali.
Attività integrative
Programma delle singole materie
Tipologia delle prove e criteri di misurazione e valutazione
Materia ________________ classe ___ sez. ___ a.s. 2015-‘16
Tipo di prova
Analisi testuale
Saggio breve Articolo di giornale
Tema
Prova semistrutturata*
Prova strutturata
Colloquio
Prova pluridisciplinare
Materie coinvolte
Numero delle prove
durante l’anno
* Per prova semistrutturata si intende: trattazione sintetica di argomenti, risoluzione di quesiti a risposta singola \ di problemi a soluzione rapida \ di casi pratici e professionali, lo sviluppo di progetti.
Tempi assegnati
per la prova
Criteri
di misurazione e valutazione
Programma delle singole materie
Materia : MECCANICA APPLICATA ALLE MACCHINE E MACCHINE A FLUIDO
classe 5^ sez. A a.s. 2015-‘16
Libro di testo MECCANICA, MACCHINE ED ENERGIA. EDIZIONE BLU- Giuseppe Anzalone, Paolo Bassignana, Giuseppe Brafa Musicoro Ed. HOEPLI
Altri strumenti didattici manuale del PERITO INDUSTRIALE
Contenuti dei percorsi formativi
Testi Materiali didattici
Metodi didattici
Tipologia delle prove di verifica
Tempi ( numero ore
di lezione )
Obiettivi raggiunti ( competenze e abilità acquisite )
Meccanica:
Perni – alberi – supporti - giunti – innesti – manovellismi .
Macchine a fluido:
Termodinamica: definizioni generali.
Motori alternativi a combustione interna: Generalità;
Motori ad accensione comandata;
Motori ad accensione per compressione;
Cicli teorici dei motori endotermici
Pressione media
Cicli reali
Miscela aria-
Libro di testo manuale del PERITO INDUSTRIALE
Lezioni dialogate Lezioni frontali
Interrogazioni orali Verifiche scritte
24h
Conoscenza delle principali caratteristiche di organi di macchine frequentemente utilizzati in meccanica, del loro funzionamento e dei criteri di scelta oltreché dei problemi di progettazione. (macchine). -Conoscenza delle problematiche inerenti la dinamica degli organi. (meccanica) -La formazione di una consistente base tecnico-scientifica (meccanica). -Capacità progettuali di organi di macchine e di semplici meccanismi. -Acquisire praticità nell’uso dei manuali tecnici del settore di specializzazione. -Conoscenze dei principi fondamentali della termodinamica quali argomenti propedeutici allo studio delle macchine termiche
combustibile
Fattori che influenzano le prestazioni.
(macchine a fluido).
Meccanica:
Trasmissione del moto con meccanismo biella-manovella: caratteristiche costruttive;
Trasmissione del moto con meccanismo biella-manovella: studio cinematico;
Trasmissione del moto con meccanismo biella-manovella: studio dinamico;
Libro di testo Manuale del PERITO INDUSTRIALE
Lezioni dialogate Lezioni frontali
Interrogazioni orali Verifiche scritte
24h
-Conoscenze dei principi fondamentali di funzionamento del meccanismo biella-manovella. (meccanica). -La formazione di una consistente base tecnico- scientifica (meccanica e macchine a fluido). -Capacità di schematizzazione dei problemi dal punto di vista della individuazione e caratterizzazione delle sollecitazioni (meccanica). -Conoscenza dei principi fondamentali della termodinamica quali argomenti propedeutici allo studio degli impianti motori. (macchine).
Meccanica:
Le forze d’inerzia: centrifughe e alterne;
Bilanciamento delle forze di inerzia degli alberi a gomito.
Dimensionamento del manovellismo
Calcolo strutturale della biella lenta
Libro di testo Manuale del PERITO INDUSTRIALE
Lezioni dialogate Lezioni frontali
Interrogazioni orali Verifiche scritte.
16h
Conoscenza delle forze d’inerzia che si generano nei corpi in movimento. (meccanica) -Conoscenza dei metodi di bilanciamento delle forze d’inerzia. (meccanica) -La formazione di una consistente base tecnico-scientifica (meccanica e macchine). -Applicazione dei metodi di bilanciamento applicati agli alberi
Calcolo strutturale della biella veloce.
Calcolo strutturale della manovella di estremità.
gomito (meccanica). -Acquisizione della capacità di schematizzazione dei problemi dal punto di vista della individuazione e caratterizzazione delle sollecitazioni (meccanica)
Meccanica: Il volano: funzionalità e dimensionamento
Libro di testo Manuale del PERITO INDUSTRIALE
Lezioni dialogate Lezioni frontali
Interrogazioni orali Verifiche scritte.
16h
Lezioni CLIL Parts o fan engine Internal combustion engine How four stroke work The Diesel engine
Appunti Lavagna interattiva
Lezioni dialogate Lezioni frontali
Verifiche orali
5h
Conoscenza delle principali parti componenti un motore. Il funzionamento di un motore a combustione interna. Il motore quattro tempi e il motore Diesel
Attività di recupero
Nessuna
Attività integrative
Area di progetto
Programma delle singole materie
Tipologia delle prove e criteri di misurazione e valutazione
Materia MECCANICA APPLICATA ALLE MACCHINE E MACCHINE A FLUIDO
classe 5^ sez. A a.s. 2015-‘16
Tipo di prova
Analisi testuale
Saggio breve Articolo di giornale
Tema
Prova semistrutturata*
Prova strutturata
Colloquio
Prova pluridisciplinare
si
si
Materie coinvolte
Numero delle prove
durante l’anno
6
4
* Per prova semistrutturata si intende: trattazione sintetica di argomenti, risoluzionedi quesiti a risposta singola \ di problemi a soluzione rapida \ di casi pratici e professionali, lo sviluppo di progetti.
Tempi assegnati
per la prova
2h
½ h
Criteri
di misurazione e valutazione
Griglie di valutazione opportunamente preparate e condivise
Programma delle singole materie
Materia SISTEMI classe 5 sez. A a.s. 2015-16
Libro di testo SISTEMI ED AUTOMAZIONE – Vol 3 di Natali-Aguzzi – Ed. Calderini -
Altri strumenti didattici Banchi si prova di PLC e trasduttori – Software LabView – Scheda acquisizione dati National Instruments
Contenuti dei percorsi formativi
Testi Materiali didattici
Metodi didattici
Tipologia delle prove di verifica
Tempi ( numero ore
di lezione )
Obiettivi raggiunti ( competenze e abilità acquisite )
Banchi si prova di PLC e trasduttori – Software LabView – Scheda acquisizione dati National Instruments
Libro di testo
Manuali banchi per esercitazioni PAC
Lezione tradizionale con richiami precisi e circostanziati al libro di testo.
Proiezione di lucidi alla lavagna luminosa raffiguranti schemi di programmazione del PLC.
Creazione e test di programmi scritti dagli allievi per il PLC sull’apparecchiatura di simulazione
Interrogazioni.
Scrittura ed esecuzione sull’apparecchiatura di simulazione di programmi per il PLC assegnati dall’insegnante agli allievi.
Redazione di una relazione sulle esperienze più significative svolte sull’apparecchiatura di simulazione.
15
Conoscere le caratteristiche e il campo di impiego nell’automazione industriale del PLC.
Saper scrivere semplici programmi che consentano al PLC di comandare il funzionamento di attuatori (Output) in funzione dei dati rilevati dai sensori (Input).
Saper testare il funzionamento dei programmi di cui sopra utilizzando l’apparecchiatura di simulazione presente in laboratorio.
Saper interfacciare il PLC a disposizione del Laboratorio di Sistemi ed Automazione con il braccio meccanico a comando pneumatico.
Saper scrivere i programmi per il PLC per il controllo dei movimenti del braccio meccanico.
SEGNALI ANALOGICI E SEGNALI DIGITALI
Segnali
Libro di testo Lezione frontale alla lavagna
Proiezione di lucidi
Interrogazioni.
Questionari.
10 Sapere distinguere le principali differenze tra segnali analogici e digitali
Conoscere i principali vantaggi
analogici.
Segnali digitali
Campionamento dei segnali
derivanti dall’utilizzo dei segnali digitali
CONVERTITORI DA E AD
Convertitori DA
Convertitori AD
Libro di testo Lezione frontale alla lavagna
Proiezione di lucidi
Interrogazioni.
Questionari.
10 Conoscere e principali caratteristiche e il campo di impiego dei convertitori AD e DA
TRASDUTTORI
Parametri caratteristici dei trasduttori.
Trasduttori di posizione.
Trasduttori di forza e di deformazione.
Dinamo tachimetrica ed encoder.
Trasduttori di temperatura.
Trasduttori di flusso.
Libro di testo
Manuali banchi per esercitazioni
Manuale software LabVIEW
Lezione frontale alla lavagna
Realizzazione in laboratorio di circuiti di prova dei singoli trasduttori ed esame del loro funzionamento
Interrogazioni.
Relazioni su esercitazioni svolte
15 Conoscere i principi di funzionamento, le principali caratteristiche, il campo di impiego e i limiti di utilizzo dei trasduttori maggiormente utilizzati nelle applicazioni di automazione industriale.
Saper realizzare in laboratorio circuiti per la verifica e l’analisi del funzionamento di tutti i principali trasduttori.
AQCQUISIZIONE DATI COMPUTERIZZATA E STRUMENTI VIRTUALI
Composizione di
Libro di testo
Manuali banchi per esercitazioni
Manuale software
Lezione frontale alla lavagna
Proiezione di lucidi
Utilizzo pratico in laboratorio
Interrogazioni.
Questionari.
Relazioni su esercitazioni svolte
10 Conoscere le caratteristiche e le potenzialità offerte dai sistemi dei moderni acquisizione dati computerizzati.
Saper progettare e assemblare un sistema di acquisizione dati
un moderno sistema DAQ
Campionamento dei segnali con schede dedicate
Gli strumenti virtuali
Software LABView per la creazione di strumenti virtuali
LabVIEW del software LABView
computerizzato
Saper creare strumenti virtuali attraverso l’uso di software dedicato (LABView)
SISTEMI DI CONTROLLO E REGOLAZIONE
Controlli ad anello aperto e ad anello chiuso.
Schema a blocchi di un sistema di regolazione o controllo.
Libro di testo
Manuali banchi per esercitazioni
Lezione tradizionale con richiami precisi e circostanziati al libro di testo
Esercitazioni di laboratorio
Interrogazioni.
Prove pratiche
15 Conoscere la differenza tra un sistema regolato ed uno controllato.
Conoscere le componenti fondamentali di un sistema di regolazione.
Conoscere la differenza tra un sistema di regolazione ad anello aperto ed uno ad anello chiuso.
Saper assemblare in laboratorio sistemi di regolazione ad anello aperto e ad anello chiuso
AUTOMAZIONE DI PROCESSI CONTINUI E SERVOSISTEMI
Controlli P, I, D, PI, PD, PID
Libro di testo
Manuali banchi per esercitazioni
Lezione tradizionale con richiami precisi e circostanziati al libro di testo
Esercitazioni di laboratori
Interrogazioni.
Prove pratiche
15 Conoscere le caratteristiche dei sistemi di regolazione Proporzionale (P), integrato (I) e derivato (D).
Conoscere i principi della regolazione dei controllori PID al fine di raggiungere la condizione di stabilità in un sistema di regolazione e controllo.
AUTOMAZIONE INTEGRATA
Libro di testo
Lezione tradizionale con
Interrogazioni.
3 Conoscere le caratteristiche dei sistemi di produzione di tipo CIM e
Livelli di automazione in una struttura CIM.
I sistemi flessibili di produzione (FMS).
richiami precisi e circostanziati al libro di testo.
Proiezione di lucidi che illustrano la composizione dei sistemi CIM e FMS
FMS.
AUTOMAZIONE FLESSIBILE
Cenni
Libro di testo
Lezione tradizionale
Proiezione di lucidi
2 Conoscere lo stato dell’arte e gli sviluppi futuri nel campo dell’ Automazione Felssibile
ROBOTICA INDUSTRIALE
Stato dell’arte della robotica industriale
Classificazione cinematica dei robot industriali
Classificazione in base al campo di impiego dei robot industriali
Libro di testo
Lezione tradizionale
Proiezione di lucidi
Interrogazioni 3 Conoscere le potenzialità e i campi di impiego dei moderni robot industriali.
Conoscere le tipologie e la classificazione dei robot industriali
Attività di recupero
Attività integrative
Programma delle singole materie
Tipologia delle prove e criteri di misurazione e valutazione
Materia SISTEMI classe 5 sez. A a.s. 2015-16
Tipo di prova
Analisi testuale
Saggio breve Articolo di giornale
Tema
Prova semistrutturata*
Prova strutturata
Colloquio
Prova pluridisciplinare
X X X
Materie coinvolte
Numero delle prove
durante l’anno
4 4 2
* Per prova semistrutturata si intende: trattazione sintetica di argomenti, risoluzionedi quesiti a risposta singola \ di problemi a soluzione rapida \ di casi pratici e professionali, lo sviluppo di progetti.
Tempi assegnati
per la prova
2 1 20 min
Criteri
di misurazione e valutazione
Griglie allegate alle singole prove
Programma delle singole materie
Materia POD classe 5 sez. A a.s. 2015-16
Libro di testo Dal Progetto al Prodotto – Caligaris – Fava – Tomasello Vol. 3 – ed. Paravia
Altri strumenti didattici
Contenuti dei percorsi formativi
Testi Materiali didattici
Metodi didattici
Tipologia delle prove di verifica
Tempi ( numero ore
di lezione )
Obiettivi raggiunti ( competenze e abilità acquisite )
Processi produttivi e logistica – prodotto, progettazione e fabbricazione
Libro di Testo Lezione tradizionale con richiami precisi e circostanziati al libro di testo.
Proiezione di lucidi alla lavagna luminosa
Interrogazioni.
Test
15
Scegliere il tipo di produzione
Scegliere l’ubicazione di uno stabilimento
Definire il carico delle macchine e la loro saturazione
Tecnologie applicate alla produzione –tempi e metodi
Libro di Testo
Appunti da altre fonti
Lezione tradizionale con richiami precisi e circostanziati al libro di testo.
Proiezione di lucidi alla lavagna luminosa e visione di slide (appunti da altre fonti) con il proiettore
Esercitazioni basate su temi d’esame di anni precedenti
Interrogazioni
Prove scritte
15
Conoscere la velocità di taglio, le relazioni e i metodi per l’ottimizzazione delle lavorazioni per asportazione di truciolo
Conoscere il costo totale di una fase di lavorazione e le singole voci di costo di una operazione
Conoscere i tempi ed i metodi nelle lavorazioni
Conoscere l’abbinamento delle macchine e i diagrammi di carico
Saper calcolare il costo totale di un’operazione
Essere in grado di fare osservazioni di carattere economico e di scegliere in modo razionale la velocità di taglio, impostando i criteri di ottimizzazione studiati
Saper suddividere una fase di lavorazione in operazioni (attive e passive) e calcolare la loro durata con diversi metodi
Saper abbinare le macchine, determinare il costo delle operazioni e disegnare i
diagrammi di carico
Tecnologie applicate alla produzione – macchine operatrici
Libro di Testo
Appunti da altre fonti
Lezione tradizionale con richiami precisi e circostanziati al libro di testo.
Proiezione di lucidi alla lavagna lumin. e visione di slide (appunti da altre fonti) con il proiettore
Esercitazioni basate su temi d’esame di anni precedenti
Interrogazioni
Prove scritte
15
Conoscere i parametri di taglio
Conoscere i fattori produttivi ed operativi necessari per un utilizzo razionale delle macchine utensili
Conoscere le principali macchine operatrici con moto di taglio circolare e rettilineo
Saper calcolare e scegliere i parametri di taglio
Saper calcolare la potenza di taglio, gli indici di produttività e i fattori che sono in relazione con i principali parametri di taglio
Saper calcolare i tempi macchina
Tecniche di programmazione reticolare e lineare
Libro di Testo
Software Microsoft Excel
Software Microsoft Project
Lezione tradizionale con richiami precisi e circostanziati al libro di testo.
Proiezione di lucidi alla lavagna luminosa .
Esercitazioni di laboratorio con l’uso del software specializzato
1.
Interrogazioni.
Test
Prove scritte
20
Sapere elaborare una programmazione operativa con il PERT
Costruire i diagrammi di Gantt
Ricercare la funzione economica in casi semplici
Tecnologie applicate alla produzione – utensili
Libro di Testo
Appunti da altre fonti
Cataloghi di ditte
Lezione tradizionale con richiami precisi e circostanziati al libro di testo.
Interrogazioni
Prove scritte 18
Conoscere i principali materiali per utensili e le loro proprietà caratteristiche
Conoscere la nomenclatura unificata e la geometria (angoli caratteristici) degli utensili
Utilizzare gli utensili delle principali macchine operatrici
specializzate
Proiezione di lucidi alla lavagna luminosa
Utilizzo degli utensili presenti in laboratorio per spiegazioni ed esercitazioni pratiche
Designare gli utensili
Saper descrivere un utensile
Saper individuare e scegliere i diversi tipi di utensili in funzione delle diverse lavorazioni
Saper consultare i cataloghi di ditte specializzate e le tabelle del manuale di Meccanica
Processi produttivi e logistica: Contabilita’ e centri di costi aziendali
Libro di Testo
Bilanci di esercizio di società reali
Lezione tradizionale con richiami precisi e circostanziati al libro di testo
Proiezione di lucidi alla lavagna luminosa .
10
Identificare gli elementi fondamentali della contabilità generale e industriale
Sapere analizzare un costo in funzione del tempo
Sapere individuare il punto di equilibrio
Analisi statistica e previsionale
Libro di Testo
Software Microsoft Excel
Lezione tradizionale con richiami precisi e circostanziati al libro di testo
Esercitazioni pratiche
Interrogazioni.
Test
Prove scritte
25
Calcolare i dati che individuano una distribuzione
Interpretare il diagramma di Gauss
Costruire una distribuzione statistica
Attrezzature di fabbricazione, di montaggio e stampi
Libro di Testo
Appunti da altre fonti
Software Autocad
Software SolidWorks
Lezione tradizionale con richiami precisi e circostanziati al libro di testo
Visita guidata alla FIAT di Melfi
Interrogazioni
Test
15
Conoscere le diverse modalità di posizionamento dei pezzi alle macchine utensili e le modalità di bloccaggio
Conoscere e classificare i diversi tipi di attrezzature
Conoscere le lavorazioni della lamiera
Saper progettare un semplice attrezzo di lavorazione
La produzione Libro di Testo
Lezione tradizionale con
Interrogazioni.
5 Riconoscere valore e spreco
Organizzare il proprio posto di lavoro
snella richiami precisi e circostanziati al libro di testo
Ragionare ed operare nella logica del miglioramento continuo
Pianificazione della produzione
Libro di Testo
Appunti da altre fonti
Software Autocad
Software SolidWorks
Software Sinte Cam 25
Modelli per l’elaborazione del ciclo di lavorazione
Lezione tradizionale con richiami precisi e circostanziati al libro di testo
Proiezione di lucidi alla lavagna lumin. e visione di slide (appunti da altre fonti) con il proiettore
Esercitazioni basate su temi d’esame di anni precedenti
Esercitazioni di laboratorio con l’uso dei software specifici
Interrogazioni.
Prove scritto-grafiche
20
Conoscere i criteri per l’impostazione di un ciclo di lavorazione
Conoscere le differenze tra il disegno di progettazione e il disegno di fabbricazione
Conoscere e descrivere la documentazione utilizzata per l’elaborazione dei cicli di lavorazione
Conoscere la tecnologia CAM
Saper elaborare un ciclo di lavorazione e compilare la documentazione relativa
Saper elaborare un part program e utilizzare le tecniche CAM per la programmazione automatica
Legislazione Anti-infortunistica
Libro di Testo
Normativa
Interrogazioni
5
Conoscere i principi per la gestione della qualità
Saper valutare i rischi nell’ambiente di lavoro
Attività di recupero
Attività integrative
Visita stabilimenti FIAT Melfi
Programma delle singole materie
Tipologia delle prove e criteri di misurazione e valutazione
Materia POD classe 5 sez. A a.s. 2015-‘16
Tipo di prova
Analisi testuale
Saggio breve Articolo di giornale
Tema
Prova semistrutturata*
Prova strutturata
Colloquio
Prova pluridisciplinare
X X X
Materie coinvolte
Numero delle prove
durante l’anno
6 3 2
* Per prova semistrutturata si intende: trattazione sintetica di argomenti, risoluzionedi quesiti a risposta singola \ di problemi a soluzione rapida \ di casi pratici e professionali, lo sviluppo di progetti.
Tempi assegnati
per la prova
2 h 1 h 20 min
Criteri
di misurazione e valutazione
Griglie allegate alle singole prove Griglia approvata dal dipartimento per i colloqui
Programma delle singole materie
Materia Tecnologia meccanica e laboratorio tecnologico classe V sez. A a.s. 2015-‘16
Libro di testo “Produzione Metalmeccanica” Andrea Gatto - Giovanni Villani - Alfredo Secciani - Cappelli Editore
Altri strumenti didattici Appunti in aula e fogli di lavorazione preassemblati
Contenuti dei percorsi formativi
Testi Materiali didattici
Metodi didattici
Tipologia delle prove di verifica
Tempi (numero ore
di lezione)
Obiettivi raggiunti (competenze e abilità acquisite)
CNC Libro di testo e materiale fornito dall’insegnante
Lezioni teoriche e applicazioni pratiche di procedure
Orale o scritta domande a risposta aperta a valenza orale
63
Acquisire la conoscenza della normativa relativa alla qualità
Complementi alle prove meccaniche dei materiali
Libro di testo e materiale fornito dall’insegnante
Lezioni teoriche Orale o scritta domande a risposta aperta a valenza orale
20
Conoscere la differenza tra una prova meccanica tradizionale ed una speciale
Misurazione delle proprietà tecnologiche
Libro di testo e materiale fornito dall’insegnante
Lezioni teoriche Orale o scritta domande a risposta aperta a valenza orale
15
Conoscere i principali metodi di misurazione delle proprietà tecnologiche
Usura Libro di testo e materiale fornito dall’insegnante
Lezioni teoriche Orale o scritta domande a risposta aperta a valenza orale
15
Essere in grado di classificare i tipi di usura
Corrosione Libro di testo e materiale fornito dall’insegnante
Lezioni teoriche Orale o scritta domande a risposta aperta a valenza orale
15
Conoscere i principali tipi di corrosione ed i fattori che possono favorirli o attenuarli
Laboratorio macchine utensili e tecnologico
Libro di testo e materiale fornito dall’insegnante
Laboratorio macchine e utensili
Grafico e pratico 60 Avvicinare l’alunno alle problematiche della produzione metalmeccanica
Attività di recupero
Autonomo
Attività integrative
Tipologia delle prove e criteri di misurazione e valutazione a.s. 2015 - 2016
Materia Tecnologia meccanica e laboratorio tecnologico classe V sez. A a.s. 2015-‘16
Tipo di prova
Grafico
Pratico
Prova semistrutturata*
Prova Scritta a valenza orale
Colloquio
Prova pluridisciplinare
Cartellini di lavorazione
Esecuzione pezzi
meccanici
Risposte aperte
Materie coinvolte
Numero delle prove
durante l’anno
4 4 3
2
* Per prova semistrutturata si intende: trattazione sintetica di argomenti, risoluzione di quesiti a risposta singola \ di problemi a soluzione rapida \ di casi pratici e professionali, lo sviluppo di progetti.
Tempi assegnati
per la prova
16 ore 44 ore 2 ore 20 min
Criteri
di misurazione e valutazione
Per la correzione delle prove grafiche e pratiche si sono utilizzate le griglie allegate al presente documento. Per la valutazione delle prove scritte a risposta aperta si è tenuto conto, della correttezza grammaticale e sintattica, dell’ortografia e dei contenuti, attribuendo a ciascuna risposta una votazione variabile da 0 a 1, attribuendo il voto in base al totale del punteggio riscontrato con voti da 1 a 10. Alla fine di ogni modulo gli studenti sono stati sottoposti ad una o più prove di verifica, misurate con specifiche e diversificate griglie di valutazione sempre rese anticipatamente note alla classe così da favorire un responsabile processo di autovalutazione. Le griglie, con gli indicatori, i descrittori ed i pesi attribuiti ad ogni fase della performance, sono allegate al presente documento
Programma delle singole materie
Materia: INGLESE classe V sez. C a.s. 2015-‘16
Libro di testo Log in - Technical English for Computer Science & Telecommunications – F. M. Comes, V. Rivano, A. Sinapi, G. De Benedittis My English - Student’s Book and Workbook – G. Hammond, S. Knipe, M. Cohen
Altri strumenti didattici Materiale autentico fotocopiato
Contenuti dei percorsi formativi
Testi Materiali didattici
Metodi didattici
Tipologia delle prove di
verifica
Tempi (numero ore
di lezione)
Obiettivi raggiunti (competenze e abilità acquisite)
Netiquette Office suites Tips on word processing What is a database? Relational and non-relational databases. Spreadsheets. Grammatica: Function: Apologizing and making excuses Grammar: Past Perfect – Past Perfect and Past Simple – Make and do – Get + object – get + adverb / preposition – Get + adjective / Past. Connectors Vocabulary: Weather and climate – Numbers and statistics.
Libro di testo; materiale fornito dall’insegnante
Lezione frontale Group work Pair work Skimming and scanning Summary
Orale e scritta 10 Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi e operativi utilizzando anche i linguaggi settoriali previsti dal percorso di studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro. Comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione. Analizzare testi. Organizzare informazioni. Scrivere messaggi. Skills Reading: finding specific information in fact files Listening: understanding a text about extreme weather conditions Writing: annotating a map about climate and weather Speaking: describing the climate of a place. Study skill: Finding specific information.
Automation Robotics: Automation What is a robot? What a robot looks like. Asimov’s Laws of Robotics Industrial robots Grammatica: Function: Talking about obligation and prohibition Grammar: Third Conditional – Review of Conditionals – Be able to/ be allowed to – Modal verbs and related verbs . Vocabulary: Places in school – School staff
Libro di testo; materiale fornito dall’insegnante
Lezione frontale Group work Pair work Skimming and scanning Summary
Orale e scritta 10 Saper esporre e rispondere a domande relative agli argomenti trattati. Comprendere le idee fondamentali di testi su argomenti sia concreti che astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione Saper argomentare su fenomeni sociali; Produrre semplici testi chiari e strutturalmente corretti Nell’ambito della produzione scritta, l’allievo dovrà riconoscere e saper utilizzare le strutture sintattiche e il lessico appropriato al contesto. Skills Reading: understanding a text about private school in the UK Listening: listening for specific information to complete sentences Writing: writing a short biography of a famous person Speaking: asking questions to research a mini-project. Study skill: Organizing the text.
ISO-OSI protocols ISO-OSI protocols High-level OSI protocols Function: Talking about probability and deduction Grammar: Reported speech – Say, ask, tell – Question tags – One, ones . Vocabulary: Space
Libro di testo; materiale fornito dall’insegnante
Lezione frontale Group work Pair work Skimming and scanning Summary
Orale e scritta 10 Comprendere messaggi scritti in contesti meno noti; saper esporre in maniera semplice usando la terminologia appropriata. Skills Reading: identifying key words in a text Listening: listening for specific information Writing: writing a short newspaper article Speaking: talking about possibility and probability. Study skill: Summarising a text. Key skills: skimming and scanning
Industrial Revolution: scientific discoveries and technological inventions. Industrial Revolution and Charles Dickens: Coketown
Libro di testo; materiale fornito dall’insegnante
Lezione frontale Group work Pair work Skimming and scanning
Orale e scritta 5 Saper affrontare un colloquio di Saper scrivere una lettera formale Saper scrivere un CV Saper interpretare le istruzioni contenute in un testo tecnico;
Grammatica: reported speech; making hypotheses; revisione dei tempi verbali studiati.
Summary Saper esporre semplicemente contenuti relativi alla propria professione
Network: types and topologies: LANs and WANs Bus and ring topologies Star topology Function: Talking about how things work Grammar: Passive Form Vocabulary: Making a film – Film genres – TV hardware
Libro di testo; materiale fornito dall’insegnante
Lezione frontale Group work Pair work Skimming and scanning Summary
Orale e scritta 5 Reading: identifying topic sentences in a text Listening: listening for information to complete a summary Writing: writing a description of the action in a film scene Speaking: recounting the events in a film scene. Study skill: Summarising a text. Key skills: come scrivere un report o una composizione
Safety in the working place How to promote safety in the workplace. How to start and stop a computer safely. How to store and keep data safe and secure. The risks of damage by malware. Encryption Troubleshooting Grammar: Gerund – Verbs + gerund – Conjunctions + gerund – Review of modals . Vocabulary: Environmental problems
materiale fornito dall’insegnante
Lezione frontale Group work Pair work Skimming and scanning Summary
Orale e scritta 5 Skills Reading: finding given statistics in a text and explain their significance Listening: identifying types of listening texts Writing: writing a short article about environmental problems Speaking: having a group discussion about environmental problems Study skill: Writing an article. Key skills: scrivere una lettera per fare un ordine
Attività di recupero
Attività di recupero “in itinere” Non sono stati previsti interventi pomeridiani di recupero per la disciplina
Attività integrative
Tipologia delle prove e criteri di misurazione e valutazione a.s. 2015 - 2016
Materia INGLESE Classe V sezione C
Tipo di prova
Prova semistrutturata*
Prova strutturata
Colloquio
Prova pluridisciplinare
1
Materie coinvolte
Inglese
Tecnologia e progettazione dei sistemi informatici
e di telecomunicazioni
Matematica
Informatica
Numero delle prove
durante l’anno
6 4
* Per prova semistrutturata si intende: trattazione sintetica di argomenti, risoluzione di quesiti a risposta singola \ di problemi a soluzione rapida \ lo sviluppo di progetti.
Tempi assegnati
per la prova
1 ora 15/20 minuti
Criteri di misurazione e
valutazione
Per la correzione delle prove scritte sono state utilizzate le griglie predisposte all’inizio dell’anno. Per la valutazione delle prove semi-strutturate si è tenuto conto del contenuto, della correttezza grammaticale e sintattica, dell’ortografia e dell’efficacia del messaggio.
Programma delle singole materie Materia INFORMATICA classe V sez. C A. S. 2015-16
Libro di testo Progettare i database. SQL e PHP – Camagni Nikolassy - Hoepli
Altri strumenti didattici
Laboratorio di informatica (Software utilizzati: Easy PHP con server Apache, mySQL e PHP). Videoproiettore con presentazioni in
powerpoint appositamente predisposte.
Contenuti dei percorsi formativi
Testi Materiali didattici
Metodi didattici Tipologia
delle prove di verifica
Tempi (numero ore di lezione)
Obiettivi raggiunti (competenze e abilità acquisite)
Progettazione concettuale di un database
Libro di testo Materiale reperito online
Lezioni frontali. Esercitazioni in laboratorio. Problem solving in gruppi.
I Verifica scritta, colloquio
24 Conoscere i vantaggi di un DBMS Utilizzare modelli. Individuare entità e relazioni.
Progettazione logica di un database. Regole di integrità. Operazioni tra tabelle. Normalizzazione. DBMS locali e di rete. Microsoft Access.
Libro di testo Materiale reperito online Software Microsoft Access
Lezioni frontali. Esercitazioni in laboratorio. Problem solving in gruppi.
II Verifica scritta. Prova pratica con Access, colloquio
24
Saper progettare un database dal punto di vista logico. Saper applicare le regole di integrità. Acquisire la capacità di sviluppo di operazioni relazionali. Distinguere tra proiezioni, selezioni, join. Saper creare un database in Access. Individuare i tipi di DBMS e le architetture di riferimento.
Il linguaggio SQL. Il DDL. Comandi di creazione, cancellazione ed editing di tabelle. La Select from where. Funzioni di aggregazione (group by, having) Il DBMS MySQL.
Libro di testo Dispense Software Microsoft Access MySql in EasyPHP
Lezioni frontali. Esercitazioni in laboratorio. Problem solving in gruppi. Uso del videoproiettore
III Verifica scritta e colloquio
12
Realizzare interrogazioni alle basi dati tramite SQL Applicare il linguaggio DDL per la creazione e modifica di tabelle. Definire correlazioni tra tabelle. Utilizzare join. Utilizzare i vari operatori di aggregazione. Saper utilizzare il pannello di amministrazione DB di EasyPHP.
Fondamenti di programmazione in PHP. L’utilizzo di form HTML
Libro di testo Dispense EasyPHP
Lezioni frontali. Esercitazioni in laboratorio. Problem solving in gruppi. Uso del videoproiettore
I Verifica scritta e pratica, colloquio del II Q
10
Comprendere il concetto di pagina web statica e dinamica. Capire il ruolo dei server http e degli script lato server. Definire gli array anche associativi. Applicare gli operatori e i principali costrutti del PHP. Dichiarare e richiamare funzioni. Creare script che utilizzino array e stringhe Elaborare i campi GET e POST ricevuti dai form
La gestione dei dati in PHP. Gestione dei file in PHP. Upload di un file da form
Libro di testo Dispense EasyPHP
Lezioni frontali. Esercitazioni in laboratorio. Problem solving in gruppi. Uso del videoproiettore
II Verifica scritta e pratica del II Q
18
Effettuare una autenticazione. Codificare script PHP per la gestione della persistenza con campi nascosti e sessioni Saper gestire un file di testo. Saper effettuare un upload di file da form
Progettazione di siti web con HTML5/CSS
Dispense tratte da internet
Lezioni frontali. Esercitazioni in laboratorio.
Verifica orale 18
Applicazioni PHP/MySQL (è incluso lo sviluppo dell’applicazione prevista nell’area di progetto fino al 15 maggio)
Libro di testo Dispense EasyPHP
Lezioni frontali. Esercitazioni in laboratorio. Problem solving in gruppi. Uso del videoproiettore
III Verifica scritta e pratica del II Q Verifica orale finale
44
Saper effettuare una connessione al database MySQL. Saper eseguire query da PHP. Implementare la validazione dell’input Codificare l’autenticazione attraverso login Sviluppare una web application
Argomenti CLIL trattati anche in lingua inglese
- Database design: All steps from the specifications of the problem to the database logical design - PHP introduction: Fundamental of PHP. Variables, control structures, display data,… - Array in PHP: Indexed and associative arrays - Sessions in PHP: Sessions help solve this problem by maintaining data during a user’s visit, and can store data that can be accessed from page to
page in your site - PHP and MySQL: Connect to MySQl database - PHP and cookies: PHP functions for cookies
Attività integrative
Area progetto: 6 ore di analisi, progettazione concettuale e logica + le ore rimanenti sono di implementazione
Programma delle singole materie
Tipologia delle prove e criteri di misurazione e valutazione Materia Informatica classe V sez. C a.s. 2015-16
Tipo di prova
Analisi testuale
Saggio breve Articolo di giornale
Tema
Prova
semistrutturata*
Prova
strutturata
Colloquio
Prova pluridisciplinare
X
X
Materie coinvolte
Numero
delle prove durante l’anno
6
scritta e pratica
4
* Per prova semi-strutturata si intende: trattazione sintetica di argomenti, risoluzione di quesiti a risposta singola / di problemi a soluzione rapida / di casi pratici e professionali, lo sviluppo di progetti.
Tempi assegnati
per la prova
2 ore
20 minuti
Criteri di misurazione e
valutazione
Sistematica verifica dell’efficacia della programmazione, confrontando anche i risultati ottenuti con quelli attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa). Impulso allo sviluppo della personalità degli allievi (valutazione formativa). Incentivazione della costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle scelte future (valutazione orientativa). Vedi anche griglie di valutazione allegate.
Programma delle singole materie
Materia SISTEMI E RETI classe V sez.C a.s. 2015-16
Libro di testo Sistemi e Reti vol. 3 - Lo Russo - Bianchi
Altri strumenti didattici Dispense fornite dall'insegnante
Contenuti dei percorsi formativi
Testi Materiali didattici
Metodi didattici
Tipologia delle prove di verifica
Tempi ( numero ore
di lezione )
Obiettivi raggiunti ( competenze e abilità acquisite )
VLAN - Generalita delle VLAN -Realizzazione di una VLAN - Protocollo VTP -Inter-vlan routing
materiale fornito dall'insegnante Libro di testo
Lezione frontale, Utilizzo del Sw di simulazione packet tracer
Semistrutturata 10 Realizzare una VLAN con il simulatore di rete Configurare uno switch CISCO a riga comando
La crittografia - i principi della crittografia - tecniche crittografiche Crittografia simmetrica/asimmetrica - Algoritmi e limiti della crittografia simmetrica - algoritmi della crittografia asimmetrica - algoritmi di hash - PKI / Certificati digitali - Firma digitale
Libro di testo materiale fornito dall'insegnante riferimenti online
Lezione frontale, applicazioni di laboratorio
Semistrutturata Domande Aperte Verifica orale
17 Comprendere l'importanza della crittografia e i campi di applicazione Utilizzare funzioni crittografiche in PHP Firmare un documento elettronico
Sicurezza informatica - Sicurezza di un sistema informatico - Sicurezza di un sistema informativo -Valutazione dei rischi - Le minacce possibili
Libro di testo materiale fornito dall'insegnante
Lezione frontale, laboratorio
Semistrutturata Verifiche orali
6 Comprendere l'ambito di applicazione della sicurezza a livello aziendale. Essere in grado di utilizzare un crittosistema
Servizi di rete e Libro di testo Lezione frontale, Semistrutturata 17 Comprendere i livelli della pila TCP/IP su cui
sicurezza - S/MIME - SSL/TLS -Firewall -DMZ -VPN - IPsec - normativa sulla sicurezza
materiale fornito dall'insegnante
laboratorio è possibile agire per attivare meccanismi di sicurezza. Saper garantire la sicurezza informatica e la riservatezza dei dati personali
La rete wireless e le reti Mobili - ---Comunicazione senza fili Topologia - Lo standard IEEE 802.11:il protocollo - La sicurezza nelle reti wireless - La crittografia e l'autenticazione nel wireless -Normativa sugli accessi pubblici wireless
Libro di testo materiale fornito dall'insegnante
Lezione frontale, laboratorio
Semistrutturata Verifica orale
17 Riconoscere i componenti delle reti wireless, e gli standard di comunicazione wireless e la normativa sugli accessi wireless pubblici, comprendere il sistema di autenticazione 802.11
Modello client/server per i servizi di reti -Le applicazioni distribuite -Server farm Classificazioni dei sistemi informativi basati sul web
Libro di testo
Lezione frontale 4 Riconoscere le architetture client/ server riconoscere gli elementi che concorrono all’amministrazione di una rete
Attività di recupero
Svolte in itinere e al termine del primo quadrimestre entro fine marzo è stata svolta la verifica di recupero
Attività integrative
Area progetto
Programma delle singole materie
Tipologia delle prove e criteri di misurazione e valutazione
Materia SIstemi e Reti classe V sez. C a.s. 2015-16
Tipo di prova
Analisi testuale
Saggio breve Articolo di giornale
Tema
Prova semistrutturata*
Prova strutturata
Colloquio
Prova pluridisciplinare
X X
Materie coinvolte
Numero delle prove
durante l’anno
6 4
* Per prova semistrutturata si intende: trattazione sintetica di argomenti, risoluzione di quesiti a risposta singola \ di problemi a soluzione rapida \ di casi pratici e professionali, lo sviluppo di progetti.
Tempi assegnati
per la prova
2 h 15/20 min
Criteri
di misurazione e valutazione
Come da griglia allegata
Programma delle singole materie
Materia: Tecnologia e Progettazione di Sistemi Informatici e di Telecomunicazione - classe V sez. C a.s. 2015-‘16
Libro di testo Tecnologia e Progettazione Di Sistemi Informatici e di Telecomunicazione Vol.3 – Camagni / Nikolassy
Altri strumenti didattici Materiale digitale condiviso su Google Drive
Contenuti dei percorsi formativi
Testi Materiali didattici
Metodi didattici
Tipologia delle prove di verifica
Tempi ( numero ore
di lezione )
Obiettivi raggiunti ( competenze e abilità acquisite )
Sistemi distribuiti o Sistemi distribuiti e
architetture parallele
o Vantaggi e svantaggi di tali sistemi
o Classificazione dei sistemi/ classificazione di Flynn
o Architetture distribuite software
o Architetture a livelli
Modello Client/Server o I modelli di
comunicazione o Il modello C/S o Livelli a strati Applicazioni di rete o Il modello ISO/OSI
e TCP/IP o Le applicazioni di
rete o I servizi offerti dallo
strato di trasporto alle applicazioni di rete
Libro di testo e materiale fornito dall'insegnante presentazione su “Architetture Parallele” e "Sistemi distribuiti"
Lezione frontale E con l'ausilio del proiettore Laboratorio - Server Web IIS / configurazione di Apache
Semistrutturata Verifica Orale
31 Conoscere gli stili architetturali fondamentali per sistemi distribuiti, il concetto di elaborazione distribuita. Comprendere il modello C/S.
Saper riconoscere le diverse tipologie di sistemi distribuiti e classificare le architetture di sistemi distribuiti.
Saper installare e configurare IIS, Apache e un ambiente di sviluppo.
Riconoscere i protocolli applicativi e distinzione rispetto ai protocolli di trasporto
Socket e connessione o Applicazioni di rete
e protocolli TCP/UDP
o Le porte di comunicazione e i socket
o Famiglie e tipi di socket
o Trasmissione multicast
Laboratorio: Java Socket
Libro di testo e Presentazioni su "Java Eccezioni" e "Java Socket"
Lezione frontale e con l'ausilio del proiettore Laboratorio: utilizzo dell'ambiente IDE Eclipse per lo sviluppo in Java di applicazioni mono e multiThreading C/S con protocollo TCP
Semistrutturata Pratica di Laboratorio: Realizzazione di applicazione client/server con Java socket
36 Conoscere i protocolli di rete e il modello di comunicazione. Conoscere il concetto di socket .
Saper individuare i protocolli standard di rete opportuni per le applicazioni di rete
Realizzazione di semplici applicativi C/S.
Applicazioni lato server Linguaggio XML o Generalità o XML o Utilizzo, sintassi ed
elementi Tecnologia JAVA lato
server o Le servlet o Caratteristiche di
una servlet o Realizzazione ed
esecuzione di una servlet
o Inizializzazione e configurazione di una servlet
o La Java Server Page
o Java Bean o Uso di Java
Bean o Configurazion
e di Java Bean o JDBC
Libro di testo materiale online presentazioni su "Servlet", "JSP", "Bean", "JDBC". Esempi di "DTD XML"
Lezione frontale e pratica di laboratorio Configurazione di Tomcat per la gestione di Java Web Application
Semistrutturata Strutturata Pratica di Laboratorio: Realizzazione di web application Verifica orale
40 Conoscere le tecnologie per la realizzazione di web-services.
Essere in grado di progettare un'applicazione Web
Realizzazione di semplici applicazioni web, configurando opportunamente il sistema tanto per lo sviluppo quanto per la gestione del web server
Attività di recupero
Svolte in itinere e al termine del primo quadrimestre entro la prima settimana di Aprile è stata svolta la verifica di recupero
Attività integrative
Programma delle singole materie
Tipologia delle prove e criteri di misurazione e valutazione
Materia Tecnologia e Progettazione Di Sistemi Informatici e di Telecomunicazione - classe V sez. C a.s. 2015-‘16
Tipo di prova
Analisi testuale
Saggio breve Articolo di giornale
Tema
Prova semistrutturata*
Prova strutturata
Colloquio
Prova pluridisciplinare
X X
Materie coinvolte
Numero delle prove
durante l’anno
7 1 3
* Per prova semistrutturata si intende: trattazione sintetica di argomenti, risoluzione di quesiti a risposta singola \ di problemi a soluzione rapida \ di casi pratici e professionali, lo sviluppo di progetti.
Tempi assegnati
per la prova
2 h 1h 15/20 min
Criteri
di misurazione e valutazione
Come da griglia di valutazione allegata
Programma delle singole materie
Materia Gestione Progetti e Organizzazione d’Impresa classe V sez. C a.s. 2015-‘16
Libro di testo Gestione del Progetto e Organizzazione d’Impresa – Conte, Camagni, Nicolassy – Ed. Hoepli
Altri strumenti didattici Materiale digitale condiviso su Google Drive
Contenuti dei percorsi formativi
Testi Materiali didattici
Metodi didattici
Tipologia delle prove di verifica
Tempi ( numero
ore di
lezione )
Obiettivi raggiunti ( competenze e abilità acquisite )
U.D.1 – Informazione e organizzazione
o La risorsa: Informazione
o L'organizzazione aziendale
o Meccanismi di coordinamento
o Impresa e stakeholder
Micro e macro-economia o Il concetto di
posizione individuale e mansione
o Unità organizzative e organi di linea e di staff
o Meccanismi di raggruppamento e di coordinamento laterali
o Struttura semplice, funzionale, divisionale, ibrida e a matrice
Libro di testo e Presentazioni multimediali relative alle unità didattiche. Dispense digitali sui Sistemi di Costing, sui Sistemi Informativi, esempi di Organigrammi aziendali su file.
Lezione frontale e con l'ausilio del proiettore
Semistrutturata Verifica Orale
21 Comprendere il ruolo dell’ informazione all’interno dell’organizzazione d’impresa Conoscere i concetti di micro e macro economia. Comprendere le ragioni dell'outsourcing. Conoscere le tecnologie informatiche a supporto dei sistemi di costing.
Essere in grado di identificare la tipologia di struttura presente in un’ azienda, tracciandone l’ organigramma. Saper identificare le tipologie dei costi aziendali
Disegnare e interpretare un organigramma aziendale. Riconoscere e classificare le tecnologie informatiche aziendali.
I costi di un'azienda o Tipologie di costo
o I sistemi di costing e life cycle costing
o Il sistema informativo aziendale
I processi aziendali e le prestazioni
o Catena del valore e Processi primari e di supporto
o Il ciclo di vita di un prodotto
o Processi produttivi e di logistica
o Rapporti con i fornitori
o Le prestazioni di costi, qualità, tempi e flessibilità
La modellizzazione e gestione dei processi aziendali o Strategie di
trasformazione dei processi
o Principi di gestione dei processi
o Le tecnologie informatiche nell'organizzazione per processi
o Le tecnologie di supporto dei sistemi informativi
Libro di testo e Presentazioni multimediali relative alle unità didattiche.
Lezione frontale e con l'ausilio del proiettore
Semistrutturata Verifica Orale
17 Conoscere la catena del valore di un'organizzazione e i principi alla base dei processi aziendali
Saper individuare i processi che caratterizzano un'azienda, saper scomporre un processo in attività, fasi e operazioni (modellizzare un processo). Essere in grado di riconoscere il ruolo delle tecnologie informatiche nell'organizzazione per processi.
Disegnare un processo, individuandone l'input e l'output. Interpretare grafici delle prestazioni di un processo. Rappresentare la scomposizione di un processo.
Principi e tecniche di Project Management
o Definizione di progetto.
Libro di testo e Presentazioni multimediali relative alle unità didattiche.
Lezione frontale e con l'ausilio del proiettore
Semistrutturata Verifica Orale
22 Comprendere cos'è un progetto. Conoscere le fasi per definire le specifiche, l'analisi e la progettazione di un progetto.
Essere in grado di gestire un progetto.
o Definizione e obiettivi del Project Management.
o Il ciclo di vita del progetto.
o Cenni storici sul Project Management.
o Fasi principali del Project Management.
o Strutture organizzative di progetto.
o Struttura e scomposizione delle attività lavorative di progetto WBS.
o Struttura dei costi di progetto
o Risk management o Pianificazione e
controllo della qualità e gestione della documentazione
o
Sw GanttProject per la realizzazione del diagramma di Gantt e del diagramma PERT
Saper realizzare un progetto
Qualità e Total quality management
o Concetto di qualità, e applicazione alla produzione artigianale e di massa
o Filosofia della qualità totale
o il miglioramento continuo e strumenti e
Libro di testo e Presentazioni multimediali relative alle unità didattiche
Lezione frontale e con l'ausilio del proiettore
Semistrutturata Verifica Orale
8 Conoscere i principi della qualità totale. Conoscere le norme ISO 9000 e i sistemi di gestione per la qualità. Comprendere cos'è la certificazione di qualità del prodotto.
Essere in grado di riconoscere le tecniche di miglioramento continuo. Essere in grado di schematizzare i costi legati alla qualità. Descrivere la procedura di gestione dei documenti per un sistema di qualità
Utilizzare un foglio di calcolo per la raccolta dati, rappresentandoli graficamente.
tecniche o le norme ISO 9000 o Vision 2000 o Certificazione di
un sistema per la gestione della qualità
o Certificazione di qualità del prodotto
Disegnare diagrammi causa-effetto
Progetti Informatici o Tipologie di
progetti informatici o Processo e
produzione del software
o Preprogetto: fattibilità e analisi dei requisiti
o Preprogetto: pianificazione del progetto
Libro di testo e Presentazioni multimediali relative alle unità didattiche. E-book Gestione Progetti di Dell’Anna M. e Dell’Anna A. gratuitamente scaricabile da Matematicamente.it e reso disponibile su Drive
Lezione frontale e con l'ausilio del proiettore
Verifica Semistrutturata Verifica Orale
10 Conoscere le fasi di un progetto, e comprendere come strutturare un progetto informatico.
Saper scomporre un problema in sottoproblemi ed essere in grado di realizzare un progetto software.
Gestire e Pianificare l'avanzamento di un progetto informatico, anche mediante l'uso di software specifici.
Attività di recupero
Svolte in itinere e al termine del primo quadrimestre entro la prima settimana di Aprile è stata svolta la verifica di recupero
Attività integrative
Programma delle singole materie
Tipologia delle prove e criteri di misurazione e valutazione
Materia Gestione Progetti e Organizzazione D’Impresa classe V sez. C a.s. 2015-‘16
Tipo di prova
Analisi testuale
Saggio breve Articolo di giornale
Tema
Prova semistrutturata*
Prova strutturata
Colloquio
Prova pluridisciplinare
X X
Materie coinvolte
Numero delle prove
durante l’anno
5 4
* Per prova semistrutturata si intende: trattazione sintetica di argomenti, risoluzionedi quesiti a risposta singola \ di problemi a soluzione rapida \ di casi pratici e professionali, lo sviluppo di progetti.
Tempi assegnati
per la prova
2h 15/20 min
Criteri
di misurazione e valutazione
Come da griglia di valutazione allegata
Il presente documento è stato elaborato dai componenti il Consiglio di classe che qui di seguito sottoscrivono per condivisione:
n. Cognome e nome Firma
1 Cosentino Maria Pina
2 Papa Primiano Bruno
3 Schettini Domenico
4 Franco Raffaele
5 Guerrera Annarosa
6 D’Angelo Domenico
7 Mercuro Cosimo
8 Bevilacqua Vincenzo
9 Lavilletta Giacomo
10 Di Giorgio Lorenzo
11 Massara Mariangela
12 Esposito Francesco
13 Ponzio Teresa
14 Ricciardi Caterina
15 Taverna Mauro
16 Garzi Cosentino Maurizio
17 Cucino Angelica
Lauria 13 maggio 2016 Il Dirigente scolastico prof. Natale Straface