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“Documento del Consiglio di Classe” – VA Istituto Tecnico Economico “Barbarigo”

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

(Regolamento, art. 5)

SCUOLA I.T.E. “ Barbarigo”

Indirizzo Via Rogati 17 - Padova Tel. 049-8246911

E-Mail [email protected]

CLASSE

VA indirizzo AFM Anno scolastico 2017/2018 Coordinatore di classe

Prof. ssa Maria Pia Vallo

INTRODUZIONE

L’attuale Quinta termina un percorso di studi finalizzato a sviluppare una cultura tecnico-economica, in

termini di conoscenze e competenze applicative, riferita alla finanza, all’amministrazione delle imprese,

all’economia sociale, al marketing, con l’utilizzo di appropriate tecnologie e forme di comunicazione, anche

in lingua straniera.

In conformità con quanto indicato a livello ministeriale, il percorso di istruzione proposto agli alunni ha

permesso di realizzare gli obiettivi previsti dall’indirizzo “Amministrazione, finanza e marketing”, ed è stato

integrato con obiettivi di “Enterprise Education” e con le finalità educative tipiche della Scuola Cattolica

attenta alla formazione integrale della persona.

La gestione dell’autonomia ha permesso una impostazione oraria con:

- l’inserimento del Laboratorio di Marketing-Leadership dalla classe prima alla classe terza, un

laboratorio curriculare (un’ora settimanale) di Leadership-Enterprise finalizzato a sviluppare

gradualmente competenze tipicamente professionali e ad aiutare gli studenti ad affrontare con

progettualità e intelligenza critica le scelte importanti della propria vita e ad assumersi la

responsabilità personale delle proprie azioni, in particolare nell'ambito delle competenze tipicamente

professionali. Particolare attenzione è stata posta allo sviluppo di competenze trasversali (lavoro di

squadra, adattabilità, pensiero creativo, costruzione di rapporti, fiducia in sé,..), oggi particolarmente

richieste nel mondo del lavoro.

E’ stata offerta la possibilità agli alunni di seguire corsi curricolari di musica.

Nell'ambito del Piano dell'Offerta Formativa, durante il quinto anno la classe ha affrontato un modulo CLIL

di 6 ore. I docenti di storia e di inglese hanno collaborato alla realizzazione di un modulo intitolato "Wall

street crash of 1929" nel quale sono state approfondite le seguenti tematiche:

- Roaring twenties.

- Causes and consequences of the Black Tuesday.

- The new deal

Al termine del modulo, gli studenti hanno sostenuto una prova di verifica valutata secondo le griglie previste

dal CLIL

1


Il quadro orario è stato così impostato:

MATERIE ANNI

I II III IV V

Religione 1 1 1 1 1

Italiano 4 4 4 4 4

Storia 2 2 2 2 2

Lingua Inglese 3 3 3 3 3

Matematica 4 4 3 3 3

Diritto ed Economia 2 2

Scienze Integrate

(Sc. della terra e Biologia)

2 2

Scienze Motorie e sportive 1* 2 2 2 2

Scienze integrate (Fisica) 2

Scienze integrate (Chimica) 2

Geografia 3 2*

Informatica 2 2 1* 2

Seconda Lingua Spagnolo 3 3 3 3 3

Seconda Lingua Tedesco **

Economia aziendale 2 2 6 7 8

Diritto 3 3 3

Economia politica 3 2 3

Leadership-Enterprise 1 1 1

Totale ore settimanali 32 32 32 32 32

** Durante il quinquennio si sono inseriti nella classe tre alunni con seconda Lingua Straniera Tedesco per il quale è stato svolto un percorso

individualizzato parallelo volto al raggiungimento degli obiettivi previsti.

2


STORIA DELLA CLASSE

Composizione della Classe nel quinquennio

2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/2018

Alunni della classe 8 10 18 19 22

Promossi allo scrutinio finale 7 10 18 19

Non promossi 1

Inserimenti e trasferimenti alunni

2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/2018

Nuovi inserimenti all’inizio dell’anno 1 7 1 4

Trasferiti (usciti) all’inizio dell’anno

Nuovi inserimenti durante il corso dell’anno 1 1 2

Trasferiti (usciti) durante il corso dell’anno 1 1

Composizione del Consiglio di Classe nel quinquennio

2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/2018

Religione Prof. Piran Prof. Cattelan Prof. Cattelan Prof. Cattelan Prof. Cattelan

Italiano Prof. Giordan Prof.ssa Giordan Prof. Compagnin Prof. Compagnin Prof. Compagnin

Storia Prof. Beghin Prof.ssa Ronca Prof. Compagnin Prof. Compagnin Prof. Compagnin

Prima Lingua Inglese Prof.ssa Giove Prof.ssa Giove Prof.ssa Giove Prof.ssa Andolfo Prof.ssa Andolfo

Seconda Lingua Spagnolo Prof.ssa Peron Prof.ssa Peron Prof.ssa Peron Prof.ssa Peron Prof.ssa Dal Zotto

Matematica Prof.ssa Boccioni Prof.ssa Boccioni Prof. Munerato Prof. Munerato Prof. Munerato

Scienze integrate (Sc. della Terra e Biologia)

Prof.ssa Toffanin Prof.ssa Ujka

Scienze integrate Fisica Prof. Lissandron

Scienze integrate Chimica Prof.ssa Ujka

Geografia Prof.ssa Ujka Prof.ssa Ujka

Informatica Prof. Lissandron Prof. Lissandron Prof. Munerato Prof. Munerato

Ec. Aziendale Prof.ssa Vallo Prof.ssa Vallo Prof.ssa Vallo Prof.ssa Vallo Prof.ssa Vallo

Diritto e Economia Prof.ssa Carraro

Prof.ssa Carraro

Supplente:

Prof.ssa Putti

Diritto Prof.ssa Carraro Prof.ssa Carraro Prof.ssa Carraro

Economia Politica /

Scienza delle Finanze Prof.ssa Carraro Prof.ssa Carraro Prof.ssa Vallo

Scienze motorie e sportive Prof. ssa Zotti Prof. ssa Zotti Prof. ssa Zotti Prof.ssa Zotti Prof.ssa Zotti

Leadership Prof.Fiscato Prof. Fiscato Prof. Fiscato

Pianoforte Prof. Squarcina Prof. Squarcina Prof. Squarcina Prof. Squarcina Prof, Squarcina

Canto Prof.ssa Zabinski

3


CONFIGURAZIONE DELLA CLASSE

Il corpo docente, sostanzialmente stabile nel triennio, avvalendosi di dinamiche positive consolidatesi in

anni di collaborazione, ha operato in armonia, cercando di trasmettere agli allievi, oltre ai contenuti delle

singole discipline, anche rigore e serietà di lavoro, educazione-formazione della persona nella sua interezza.

Il gruppo ha subito alcune variazioni nella composizione della classe, solo sette degli attuali alunni

provengono dalla classe prima ITE. Da un punto di vista relazionale l’inserimento di nuovi alunni non ha

creato particolari difficoltà: la classe si è sempre dimostrata accogliente. Nel corso di studi si è assistito ad

una crescita del gruppo poco omogeneo dal punto di vista dell’assunzione delle responsabilità e della

costanza nell’affrontare l’impegno scolastico. Gli alunni hanno mostrato una predisposizione e un maggiore

interesse per le proposte operative, ponendosi, in tali contesti, in una dimensione più attiva e collaborativa

con i docenti. Il percorso di crescita dei singoli studenti ha evidenziato globalmente una discreta autonomia

nella gestione e nella organizzazione del proprio lavoro, anche se non per tutti in linea con le aspettative e le

caratteristiche individuali.

Il secondo biennio e l’ultimo anno hanno richiesto alla classe una impostazione di lavoro con finalità e

obiettivi volti alla formazione professionale, allo sviluppo del pensiero critico argomentativo e

dell’autonomia nello studio. Alcuni componenti della classe hanno incontrato difficoltà ad adeguarsi alle

nuove richieste, alcuni per difficoltà oggettive personali; altri, per una certa discontinuità e superficialità

nell’affrontare l’impegno personale, hanno evidenziato uno studio settoriale ottenendo talvolta risultati

inferiori alle proprie potenzialità.

Per quanto riguarda il profitto e i risultati effettivi, alcuni alunni, che hanno affrontato con continuità

l’impegno scolastico, dimostrano di aver acquisito un metodo di lavoro abbastanza sicuro, efficace e

autonomo, conseguendo una adeguata conoscenza e competenza degli argomenti trattati; sono in grado di

rielaborare le conoscenze in modo personale, con proprietà e lessico specifico. Una parte ha raggiunto

risultati globalmente accettabili anche se non sempre in linea con le proprie capacità; altri alunni infine, per

storie diverse, presentano lacune pregresse oppure problematiche particolari, e con difficoltà hanno seguito

il percorso di apprendimento.

PIATTAFORMA DI APPRENDIMENTO

Obiettivi generali

In sintonia con il PTOF d’Istituto, che vuole assicurare agli alunni un iter di studi sereno ed efficace, gli

studenti sono stati posti al centro del percorso formativo, nel tentativo di favorire lo sviluppo delle

competenze tecniche e la conoscenza dei principi etici della professione, in un ambiente scolastico adatto

alla loro maturazione umana e professionale.

Il percorso didattico è stato finalizzate allo sviluppo e all’acquisizione delle otto competenze chiave di

cittadinanza:

1. Imparare ad imparare: acquisire un proprio metodo di studio e di lavoro.

2. Progettare: utilizzare le conoscenze apprese per darsi obiettivi significativi e realistici; individuare

priorità, valutare i vincoli e le possibilità esistenti, definire strategie di azione, fare progetti e verificarne i

risultati.

3. Comunicare: per comprendere messaggi di genere e complessità diversi nella varie forme comunicative e

comunicare in modo efficace utilizzando i diversi linguaggi.

4


4. Collaborare e partecipare: interagire con gli altri comprendendone i diversi punti di vista.

5. Agire in modo autonomo e responsabile: riconoscere il valore delle regole e della responsabilità

personale.

6. Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche e contribuire a risolverle.

7. Individuare collegamenti e relazioni: possedere strumenti che permettano di affrontare la complessità

del vivere nella società globale del nostro tempo.

8. Acquisire e interpretare l’informazione: saper acquisire e interpretare criticamente l'informazione

ricevuta valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

In linea con quanto indicato a livello ministeriale, i saperi sono stati declinati in abilità/capacità e

competenze e ricondotti in aree cercando di favorire l’interdisciplinarietà.

La programmazione delle diverse discipline è stata articolata in modo da favorire lo sviluppo delle abilità e

competenze riconducibili ai quattro assi culturali cardine:

• asse dei linguaggi

• asse matematico

• asse scientifico-tecnologico

• asse storico-sociale

Percorso educativo-didattico

Ogni docente ha poi costruito il proprio percorso didattico integrando le competenze degli assi culturali e

quelle di cittadinanza con quelle specifiche del profilo in uscita, quindi tenendo conto dell’identità

dell’offerta formativa e gli obiettivi dello specifico curricolo.

Nel corso dell’anno scolastico sono state attivate iniziative di recupero dei debiti del primo periodo secondo

quanto deliberato in sede di scrutinio.

Tutti gli alunni hanno inoltre avuto a disposizione attività di sostegno attraverso unità didattiche aggiuntive

in orario pomeridiano. Tali iniziative sono state finalizzate al superamento delle difficoltà incontrate dagli

studenti in fase di inizio anno e durante il percorso di apprendimento.

Le lezioni sono state impostate in modo da coinvolgere gli alunni nel dialogo educativo. Ogni docente ha

utilizzato strumenti attinenti alla propria disciplina per stimolare l’interesse degli alunni. Inoltre sono state

svolte in classe molte esercitazioni pratiche al fine di offrire opportunità di approfondimento e di ripasso.

Lo strumento base per lo svolgimento dei programmi sono stati i libri di testo in adozione, integrati da

materiali tratti da fonti diversificate.

La valutazione

Gli strumenti utilizzati per l’accertamento degli apprendimenti sono state verifiche scritte e orali, valutate

mediante griglie di valutazione elaborate dai diversi Dipartimenti e approvate dal Collegio Docenti.

In preparazione all’Esame di Stato sono state programmate alcune simulazioni:

Prima Prova: 22 MARZO 2018 tempo a disposizione 5 ore

16 MAGGIO 2018 tempo a disposizione 6 ore

Seconda Prova: 18 APRILE 2018 tempo a disposizione 6 ore

17 MAGGIO 2018 tempo a disposizione 6 ore

5


Terza Prova

Sono state predisposte due simulazioni della terza prova - tipologia B - e risoluzione di problemi per

matematica così strutturate:

Prima simulazione 8 FEBBRAIO 2018 tempo a disposizione 3 ore 30 minuti

Discipline coinvolte

DIRITTO – ECONOMIA POLITICA– SCIENZE MOTORIE – INGLESE

Seconda simulazione 26 MARZO 2018 tempo a disposizione 3 ore 30 minuti


MATEMATICA – INGLESE – STORIA – ECONOMIA POLITICA

Terza simulazione 21 MAGGIO 2018 tempo a disposizione 3 ore 30 minuti


DIRITTO – ECONOMIA POLITICA– SCIENZE MOTORIE – INGLESE

Per le simulazioni delle prove d’esame di Stato, si è adottata la scala di valutazione in quindicesimi.

Si allegano al documento i testi delle terze prove e le griglie per le prove d’esame utilizzate anche in sede di

simulazione.

8 FEBBRAIO

DIRITTO

1. Si illustrino le fasi dell’iter legis relative ad una legge ordinaria emanata dal Parlamento.

2. Il referendum costituzionale ed il referendum abrogativo.

3. Dopo aver illustrato la struttura della Costituzione Italiana, spiega e commenta il principio

di uguaglianza.

ECONOMIA POLITICA

1. L’art. 23 e l’art. 53 della costituzione fissano alcuni principi fondamentali del nostro sistema

tributario. Si tratti, alla luce delle proprie conoscenze, del contenuto degli stessi.

2. Lo Stato si procura risorse finanziarie da varie fonti. Il candidato tratti dei prezzi.

3. La spesa pubblica tende ad aumentare nel tempo. Il candidato illustri i fattori che possono

determinare l’incremento della stessa.

6


SCIENZE MOTORIE

1) Considera il ruolo del portiere nella disciplina sportiva: calcio a 5. Identifica le capacità

condizionali e le capacità coordinative che vengono maggiormente sollecitate. Individua quindi le

fonti energetiche utilizzate e i requisiti anatomofunzionali per la pratica di tale attività

2) Cosa sono i protidi? Perché sono importanti nella pratica sportiva?

3) Enuncia quali sono i metodi di allenamento della resistenza

INGLESE

1. What is the difference between primary and secondary assets? What is the purpose of investing in

derivatives? List the main categories of primary assets, their derivatives and give a practical

example.

2. How many sources of data collection do companies have? Explain their differences, which methods

can be used and, eventually, provide at least one disadvantage for each method.

3. Which factors could influence the share prices?

26 MARZO

MATEMATICA

7


INGLESE

1. To succeed in today’s global marketplace and win sales against International trade presents a

spectrum of risk, which causes uncertainty over the timing of payments between the exporter (seller)

and importer (foreign buyer).

Focus your attention of the “Bill of Exchange”, explain its role, its characteristic, the parties involved

and when its usage should be recommended.

2. Marketing Mix, a term coined by Neil Borden, are the ingredients combined to capture and promote

a brand or product. ideas behind Borden’s model were refined over the years until E. Jerome

McCarthy reduced them to 4 elements called “The Four Ps. Explain all of these elements and provide

clear and detailed characteristic to be taken into consideration.

3. What is the short-selling technique? How does it work?

STORIA

A) Descrivi le cause della Seconda Guerra Mondiale, ponendo l’accento sulle motivazioni tedesche.

B) Spiega la “Guerra parallela” combattuta da Mussolini a fianco della Germania nella Seconda Guerra

Mondiale e illustrane le conseguenze.

C) Spiega il significato dell’espressione “Soluzione Finale”, mettendo in evidenza le teorie razziste di

Hitler, quali sono stati i provvedimenti adottati dai nazisti e quale è stato l’effetto sulle vittime.

ECONOMIA POLITICA

1. Alcuni principi in materia di bilancio dello Stato sono contenuti nell’art. 81 della Costituzione. Il

candidato illustri tali principi.

2. Per sottrarsi al pagamento dell’imposta, il contribuente mette in atto comportamenti diversi. Il

candidato tratti dell’evasione e degli effetti che essa crea nel sistema economico.

3. Definita la politica economica, si illustrino i principali obiettivi che uno Stato può perseguire

attraverso tale politica.

8


21 MAGGIO

DIRITTO

1) Il procedimento di formazione del Governo.

2) I poteri del Presidente della Repubblica.

3) La composizione e le attribuzioni del C.S.M..

ECONOMIA POLITICA

1) Tra le funzioni della politica economica, è di crescente importanza quella redistributiva. Il candidato

tratti di tale funzione che, nello Stato Sociale, assorbe gran parte delle finanze pubbliche.

2) Dopo aver definito le entrate pubbliche, ci si soffermi sulle caratteristiche delle tre principali fonti di

entrata.

3) Il controllo preventivo e consuntivo della Corte dei Conti sul bilancio dello Stato.

SCIENZE MOTORIE

1) Il candidato consideri la disciplina sportiva canottaggio, di questa ne identifichi le capacità

condizionali, le capacità coordinative, i requisiti anatomofunzionali e le fonti energetiche

maggiormente utilizzate.

2) Il candidato illustri cosa sono gli steroidi anabolizzanti, ne precisi l’efficacia, l’ uso clinico, i

potenziali nella pratica sportiva, gli effetti collaterali e i rischi per la salute.

3) il candidato individui quali sono le cause di uno sbilanciamento del rachide toraco/cervicale.

9


INGLESE

1. ”Adam Smith is considered to be the father of economics. It is not so because he was first explorer in the

field of economics, also not because he revolutionized economic planning by his maiden ideas, but because

he abbreviated what he had received from his predecessors and handed it down as a guide to the coming

generations.“

Give a general presentation of Smith's main masterpiece, explain his theory of the “Invisible hand” and

analyze the factors thought to lead to the economic expansion.

2. “Business entity is an organization that uses economic resources or inputs to provide goods or services to

customers in exchange for money or other goods and services. Business organizations come in different

types and different forms of ownership.”

Focus your attention of the “partnership”: explain its structure, parties involved, the purpose and content of

the “deed of partnership”, reasons for the breaking the contract and types of liability.

3. “SWOT is a strategic planning technique used to help a person or organization identify for elements

related to business competition or project planning.[1] It is intended to specify the objectives of the business

venture or project and identify the internal and external factors that are favorable and unfavorable to

achieving those objectives. Users of a SWOT analysis often ask and answer questions to generate

meaningful information for each category to make the tool useful and identify their competitive advantage.”

Explain the 4 elements included in the SWOT analysis, their importance and relevance for the company.

Write two examples per factor, thinking about your school, ISTITUTO VESCOVILE BARBARIGO.

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ISTITUTO “BARBARIGO” DI PADOVA

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA

FORM

A*

_MACROINDICATORE_ ______INDICATORE______ ______DESCRITTORI______ PUNTI

Competenza linguistica-espressiva

Coesione e coerenza,

correttezza

e proprietà di lessico,

uso della lingua

□ corretto, appropriato 5 □ appropriato, con imprecisioni 4 □ sufficientemente appropriato ma con qualche errore

3

□ improprio, ripetitivo, con vari errori

2

□ molto scorretto 1

* Il macroindicatore relativo alle “Competenze linguistico-espressive” (la “forma”) viene applicato a tutte le tipologie testuali (“A”, “B”, “C” e “D”); i macroindicatori relativi alle competenze testuali, culturale e ideativa sono suddivisi in base alla tipologia specifica.

TIPO

LOG

IA “

A”

__MACROINDICATORI__ _________INDICATORI_________ ______DESCRITTORI______ PUNTI

Competenze testuali

Comprensione

del testo

□ corretta 3 □ parziale 2 □ scorretta 1

Capacità di analisi e interpretazione;

correttezza e originalità delle

informazioni e delle interpretazioni

□ completa 4 □ semplice ma pertinente 3 □ solo in parte pertinente 2 □ non pertinente 1

Competenza culturale e ideativa

Contestualizzazione,

approfondimenti,

elaborazione critica

□ adeguata 3 □ essenziale 2 □ modesta, carente 1

TIPO

LOG

IA “

B”


Competenze testuali

Aderenza alle richieste della traccia

e rispetto della tipologia



Gestione delle fonti e loro utilizzo;

originalità delle informazioni

e delle interpretazioni;

capacità rielaborative e critiche

□ampia ed efficace 4 □ abbastanza articolata 3 □ semplice e schematico 2 □ inadeguata e incompleta 1

Esposizione della tesi

e ampiezza delle argomentazioni

□ articolata, ordinata e coerente

3

□ schematica ma corretta 2 □ modesta, carente 1

TIPO

LOG

IE “

C” e

“D

”


Competenze testuali

Aderenza

alle richieste della traccia



Originalità delle informazioni

e delle interpretazioni;

capacità rielaborative e critiche

□ampia ed efficace 4 □ abbastanza articolata 3 □ semplice e schematico 2 □ inadeguata e incompleta 1

Esposizione della tesi

e ampiezza delle argomentazioni

□ articolata, ordinata e coerente

3

□ schematica ma corretta 2 □ modesta, carente 1

TOTALE Punti _____ /15

11


I.T.E. BARBARIGO – PADOVA GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA – ECONOMIA AZIENDALE

CANDIDATO _________________________________ CONOSCENZE ABILITÀ

CAPACITÀ

LIVELLI / DESCRITTORI Punteggio

Competenza

Linguistica

Adeguato Trattazione coerente e ben organizzata Il linguaggio utilizzato risulta corretto e

preciso. Buona capacità di sintesi

1

Discreto Trattazione strutturata, abbastanza puntuale e coerente. Il linguaggio utilizzato

risulta corretto, con lievi imprecisioni. Discreta capacità di sintesi

0,80

Sufficiente Trattazione schematica, lineare ed essenziale. Il linguaggio utilizzato risulta

abbastanza corretto, con alcune imprecisioni. Sufficiente capacità di sintesi

0,70

Insufficiente Trattazione approssimativa, in alcuni punti non lineare. Il linguaggio utilizzato

risulta improprio. Limitata capacità di sintesi

0,50

Scarso Trattazione disordinata e molto approssimativa. Il linguaggio utilizzato risulta non

adeguato. Scarsa capacità di sintesi

0,30

Nullo Trattazione non organizzata, confusa e frammentaria. Non corretto il linguaggio

utilizzato. Nessuna capacità di sintesi

0,05

Comprensione del

problema e

rispondenza

dell’elaborato alla

traccia

Adeguato Rispondenza alla traccia e coerente impostazione dello svolgimento 3

Discreto Discreta rispondenza alla traccia, abbastanza coerente lo svolgimento. 2,50

Sufficiente Sufficiente rispondenza alla traccia e limitata coerenza nell’impostazione dello

svolgimento

2

Insufficiente Non sufficiente la rispondenza alla traccia, poca coerenza nell’impostazione dello

svolgimento

1,5

Scarso Limitata rispondenza alla traccia, nessuna coerenza nell’impostazione dello

svolgimento

1

Nullo Nessuna rispondenza alla rispondenza 0,10

Conoscenze

sull’argomento,

correttezza della

documentazione e

delle

argomentazioni

fornire

Adeguato Conoscenze ampie e approfondite. Corretta la documentazione, articolate le

argomentazioni fornite.

5

Discreto Sicure conoscenze. Documentazione corretta con qualche piccola imprecisione.

Significative le argomentazioni fornite.

4

Sufficiente

Conoscenze essenziali. Varie imprecisioni nella documentazione presentata e/o

con qualche errore non rilevante ai fini dello svolgimento

Sufficienti le argomentazioni fornite.

3,30

Insufficiente Conoscenze insicure e talvolta superficiali. Errori, talvolta gravi, nella

documentazione presentata, poco significative le argomentazioni fornite.

2

Scarso Conoscenze superficiali. Gravi errori nella documentazione presentata, molto

povere le argomentazioni fornite.

1

Nullo Nulle le conoscenze sull’argomento 0,10

Organizzazione

dei dati,

impostazione

tecnicamente

corretta, coerente

scelta dei valori in

aderenza al tema

proposto.

Adeguato Organizzazione dei dati corretta come pure l’impostazione. Rispettati i vincoli

della traccia, coerente scelta dei valori.

6

Discreto Organizzazione dei dati corretta, impostazione con qualche imprecisioni.

Rispettati i vincoli della traccia, coerente scelta dei valori.

5

Sufficiente Organizzazione dei dati accettabile, impostazione con alcune imprecisioni.

Rispettati i vincoli della traccia, sufficiente coerenza nella scelta dei valori.

4

Insufficiente Errori, talvolta gravi nell’organizzazione dei dati e nella impostazione.

Alcuni vincoli non rispettati, scelta approssimativa dei valori.

3

Scarso Gravi e numerosi errori nell’organizzazione dei dati e nella impostazione. Pochi i

vincoli rispettati, non coerente la scelta dei valori.

1,50

Nullo Organizzazione dei dati completamente errata come pure l’impostazione. Non

rispettati i vincoli della traccia

0,10

VOTO FINALE_____/15

12


I.T.E. BARBARIGO – PADOVA

GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA

CONOSCENZE ABILITÀ

CAPACITÀ

LIVELLI

/ DESCRITTORI

PUNTEGGIO

Competenza

Linguistica

Adeguato Esposizione coerente e ben organizzata. Il linguaggio utilizzato

risulta corretto e preciso.

3

Discreto Esposizione abbastanza puntuale e coerente. Il linguaggio

utilizzato risulta corretto, con lievi imprecisioni.

2,5

Sufficiente Esposizione schematica, lineare ed essenziale. Il linguaggio

utilizzato risulta abbastanza corretto, con alcune imprecisioni.

2

Insufficiente Esposizione approssimativa, in alcuni punti non lineare. Il

linguaggio utilizzato risulta improprio.

1,5

Scarso Esposizione disordinata e molto approssimativa. Il linguaggio

utilizzato risulta non adeguato.

1

Nullo Esposizione degli argomenti confusa e frammentaria. Non

corretto il linguaggio utilizzato.

0,50

Conoscenze

degli argomenti

e livello di

approfondimento

degli stessi

Adeguato Conoscenze corrette, ampie ed approfondite. 8-9

Discreto Sicure conoscenze che denotano un discreto livello di

approfondimento.

7

Sufficiente Conoscenze essenziali con un livello di approfondimento

accettabile.

6

Insufficiente Conoscenze insicure, frammentarie e talvolta superficiali. 4-5

Scarso Conoscenze superficiali. 1-3

Nullo Nulle le conoscenze sugli argomenti proposti. 0,50

Capacità di

sintesi e di

collegamento

tra diversi

argomenti

Adeguato Adeguata, capacità di sintesi; significativi ed ampi

collegamenti con altri argomenti.

3

Discreto Discreta capacità di sintesi con collegamenti pertinenti con altri

argomenti.

2,5

Sufficiente Sufficiente capacità di sintesi con qualche collegamento

significativo con altri argomenti.

2

Insufficiente Limitata capacità di sintesi con qualche collegamento poco

rilevante con altri argomenti.

1,5

Scarso Limitata capacità di sintesi, nessun collegamento significativo

con altri argomenti.

1

Nullo Nessuna capacità di sintesi e di collegamento con altri

argomenti.

0,50

PUNTEGGIO COMPLESSIVO DELLA PROVA

_______ /15

13


I.T.E. BARBARIGO – PADOVA

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

CANDIDATO __________________________________ DATA ________________________

D E S C R I T T O R I VALUTAZIONE

da 14 a 19 (o inferiore)

conoscenze insufficienti nelle diverse

discipline

inadeguata padronanza linguistica, esposizione

incoerente e confusa

non è in grado di effettuare collegamenti

neppure se guidato

da 20 a 22

conoscenze di base

esposizione lineare ed essenziale

sufficiente capacità di cogliere collegamenti tra

argomenti diversi, se opportunamente guidato

da 23 a 25 conoscenze sufficientemente articolate

adeguate capacità espositive

è in grado di rilevare opportuni collegamenti

da 26 a 28 conoscenze ampie ed articolate

buona padronanza linguistica ed espositiva

autonoma capacità di collegamenti

da 29 a 30 conoscenze ampie ed approfondite

sicuro utilizzo dei diversi registri linguistici

capacità di collegamento autonome ed efficaci

eventuali spunti critici personali

PUNTEGGIO COMPLESSIVO _______/30

14


PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA–LAVORO (ASL)

Questa classe completa il primo triennio in cui l’Alternanza Scuola–Lavoro (ASL) è stata integrata con il

percorso scolastico così da completare la preparazione scolastica con esperienze assistite sul posto di lavoro.

I percorsi in ASL sono progettati, attuati, verificati e valutati, in modo da assicurare percorsi per quanto

possibile “personalizzati” in base agli interessi manifestati dagli alunni e cercando di offrire opportunità

diverse per far incontrare realtà diverse.

Il Progetto proposto, in linea con quanto indicato nel PTOF:

è stato progettato e attuato con modalità di apprendimento flessibili;

ha arricchito la formazione acquisita dagli studenti nei percorsi scolastici con l’acquisizione di

competenze spendibili anche nel mondo del lavoro;

ha favorito l’orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli stili di

apprendimento individuali;

ha sviluppato la capacità di scegliere autonomamente e consapevolmente, valorizzando le “buone

pratiche” realizzate dai ragazzi e consolidandone così l’autostima;

ha promosso il senso di responsabilità, rafforzando l’abitudine al rispetto delle regole;

ha sviluppato una cultura della sicurezza del lavoro;

ha permesso di correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.

Sono stati promossi incontri con imprenditori ed esperti del mondo del lavoro e delle professioni che

presentino ai ragazzi l’importanza delle competenze personali, anche digitali, per cogliere la sfida offerta

dal mercato del lavoro globale;

sono state offerte occasioni per potenziare competenze trasversali (lavoro di squadra, adattabilità,

pensiero creativo, costruzione di rapporti, fiducia in sé,..), oggi particolarmente richieste in una società

complessa nonché in ambito professionale.

ATTIVITA’ DI INTEGRAZIONE CURRICULARE

A completamento del percorso didattico sono state attuate alcune attività al fine di ampliare la formazione

degli alunni.

In terza gli alunni hanno partecipato attivamente alle diverse iniziative proposte durante l’anno.

- Giornata della Memoria

- Giornata di formazione alla Camera di Commercio

- Progetto di educazione alla legalità “Il carcere entra a scuola, la scuola entra in carcere”

- Progetto: Il quotidiano in classe

- Progetto Aics, Violenza di genere

- Pranzo dei poveri

- Progetto “Nessuno escluso”

- Festa del Libro

- Job Day: tutti gli alunni hanno affiancato per un’intera giornata un imprenditore

- Visita di istruzione a Modena

- Giornata aziendale annuale con visita a: Meccanica S.r.l. di Cittadella (PD), Tessitura La Colombina di

Badoere di Morgano (TV), Banca Popolare di Verona di Camposampiero (PD)

In quarta la classe è stata coinvolta in:

- Giornata della Memoria

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- Incontro con l’avv. De Toni sul tema “legalità”

- Progetto: Il quotidiano in classe

- Partecipazione alla XXIII Giornata Nazional Orientagiovani-incontro “Industria del futuro”

- Progetto Admo volontari

- Festa del Libro

- Pranzo dei poveri

- Incontri per l’orientamento universitario: due incontri (5 ore) con il dottor Iotti dell’Ateneo di Padova:

“proposte dei vari dipartimenti dell’Università di Padova”;

- Incontro con il Presidente Doganalisti di Padova

- Progetto Death Education

- Progetto Unicredit #Cashlessgeneration

- Partecipazione di alcuni alunni agli scambi Erasmus Plus

- Progetto Leonardo con esperienza di stage all’estero

- Sei studenti hanno aderito al bando di concorso ”Il Bilancio Sociale delle organizzazioni di

Volontariato” proposto dalla Consulta del CSV per gli studenti delle scuole secondarie di Padova e

hanno realizzato il bilancio sociale 2016 delle Associazioni Vides e Vada di Padova.

- Visita di istruzione a Ferrara

- Partecipazione al Viaggio del ricordo (Trieste, Basovizza, Pola)

- Giornata aziendale annuale con visita a: Granarolo S.p.a e la FAAC S.p.a. entrambe nel Bolognese

Ai fini dell’orientamento universitario alcuni alunni hanno aderito all’iniziative per la presentazione dei

corsi di laurea.

In quinta la classe è stata coinvolta in:

- Partecipazione alla giornata Open Factory School con visita alle aziende Bios Line S.p.A. di Ponte San

Nicolò (PD) e Tecnoeka S.r.l. di Borgoricco (PD)

- Partecipazione al Convegno “Il futuro della democrazia” organizzato da Confindustria Padova

- Visita alla mostra di G. Galilei

- Pranzo dei poveri

- Commemorazione Giornata della Memoria – Palazzo Moroni

- Viaggio della Memoria (Budapest/Auschwitz)

- Progetto “Sport Pulito”, prevenzione del doping e dell’uso scorretto degli integratori, Dr. Maurizio

Schiavon, UO di Medicina dello sport della ULSS n. 6

- Giornata aziendale annuale: il 4 giugno la classe visiterà la Arneg S.p.a di Campo San Martino (PD) e la

Sirman S.p.A. di Pieve di Curtarolo (PD)

Ai fini dell’orientamento universitario alcuni alunni hanno aderito all’iniziative per la presentazione dei

corsi di laurea organizzati dall’istituto o direttamente presso le Università di interesse.

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IL CONSIGLIO DI CLASSE

Prof.ssa Gloria Andolfo ________________________________________

Prof. Matteo Compagnin ________________________________________

Prof.ssa Elena Carraro ________________________________________

Prof. Diego Cattelan ________________________________________

Prof. Mauro Munerato ________________________________________

Prof.ssa Alessandra Dal Zotto ________________________________________

Prof.ssa Maria Pia Vallo ________________________________________

Prof.ssa Carla Zotti ________________________________________

Data

timbro

Firma del coordinatore della Firma del

scuola Dirigente scolastico

Allegati:

Programmazione delle singole discipline

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ISTITUTO BARBARIGO

ANNO SCOLASTICO 2017-2018

5A ITE

Relazione finale del docente – presentazione classe

INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA

Prof. Diego Cattelan

Programma

1. Sinodo dei Giovani di Padova

a. Costituzione di quattro gruppi sinodali;

b. Lavoro di gruppo;

c. Condivisione finale;

d. Invio delle relazioni in diocesi.

2. Economia e Lavoro

a. Dottrina sociale della Chiesa;

b. Etica nel lavoro;

c. Analisi del bilancio economico della diocesi di Padova;

d. Condivisione e commento del bilancio.

3. Impronta di Dio nell’uomo

a. Domande di senso;

b. L’uomo dinanzi l’infinito;

c. Scelte e progetti di vita;

d. Paura e sogni per gli anni a venire;

e. Vocazione;

f. Condivisione finale.

4. Argomenti di attualità

a. Unioni Civili;

b. Gender;

c. Questioni politiche;

d. Attentati terroristici, ISIS;

e. Eutanasia;

f. Economia e lavoro;

g. Lettura di diversi articoli di giornale;

h. Visione del film: “perfetti sconosciuti”.

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PROGRAMMA DI ITALIANO SVOLTO NELLA CLASSE 5 ITE a.s. 2017-2018

Si sono utilizzati i seguenti testi:

Cataldi, Angioloni, Panichi, Letteratura Mondo (ed. rossa), Palumbo (vol. 3).

Il manuale in questione è stato utilizzato solo per i testi; per la spiegazione di autori e contesto gli

studenti hanno studiato sugli appunti delle lezioni.

(tempo dedicato: 2 ore)

Il contesto storico e socio-culturale di riferimento: la seconda rivoluzione industriale, le nuove

scoperte scientifiche, la nascita del sistema capitalistico, l’affermazione della borghesia come nuova

classe dominante; la fiducia nella scienza e nell’idea di progresso, il Positivismo di Comte, Darwin e

la nuova teoria evoluzionistica, il darwinismo sociale.

Quadro di riferimento. La letteratura in Francia: Simbolismo e Naturalismo (Emile Zola); in Italia:

Verismo. Verismo e Naturalismo: analogie e differenze.


La vita: cenni.

Il Verismo e le novità assolute della poetica: lo stile e sulle tecniche veristiche.

La prima opera veristica: Vita dei campi (1880). Lettura e analisi delle novelle, visione positiva e

negativa del mondo contadino, le tecniche veristiche messe in campo.

Il ciclo dei vinti: lettura e commento della Prefazione ai Malavoglia.

I Malavoglia (1881): progetto letterario e poetica, struttura e vicenda, il sistema dei personaggi, la

lingua e lo stile. Temi di approfondimento: la purezza dei Malavoglia, la corruzione e l’avidità della

comunità, il distacco e l’esclusione.

Altre raccolte: Novelle rusticane e Per le vie: il tema della “roba”

Mastro Don Gesualdo( 1889): trama e differenze con i Malavoglia.

TESTI:

Da Vita dei campi

Rosso Malpelo

La lupa

Da I Malavoglia

L’inizio dei Malavoglia

L’addio di ‘Ntoni

Da Mastro Don Gesualdo

La morte di Gesualdo

LA II META’ DELL’OTTOCENTO. NATURALISMO E VERISMO

GIOVANNI VERGA

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Contesto storico-culturale e quadro di riferimento generale: definizione di “Decadentismo” come

serbatoio culturale ampio, origine del termine, periodizzazione temporale, caratteristiche e

contrapposizione ideologica al Positivismo, autori e opere fondamentali.

Simbolismo: elementi principali della poetica e della visione del mondo.

Estetismo: elementi principali della poetica e della visione del mondo.

Lingua e stile “decadenti”: la perdita della funzione logico-razionale della parola e l’acquisizione del

valore suggestivo-musicale: il fonosimbolismo, le analogie, le sinestesie.

I temi decadenti

Gli eroi decadenti: il poeta maledetto, il dandy, l’inetto, il superuomo.

Decadentismo e Romanticismo: differenze e analogie.


La vita.

La poetica del Fanciullino.

Myricae: l’importanza del titolo, la poetica “dal basso”. I temi: il mondo contadino, la descrizione

della natura, la morte, il conforto del “nido” e il Mistero del mondo, l’infanzia. Le forme: poesia

breve e “impressionistica”.

Il linguaggio di Pascoli: il lessico della precisione e della determinatezza (tecnicismi, dialettismi,

aulicismi) e il lessico del mistero (fonosimbolismo, analogie, sinestesie).

TESTI

Da Il Fanciullino

Il fanciullino

Da Myricae .

Lavandare

X agosto

Da Canti di Castelvecchio

Il gelsomino notturno

GABRIELE D’ANNUNZIO


La vita inimitabile.

La poetica

La fase dell’estetismo e il primo romanzo: Il Piacere (1889): trama e commento.

La lettura di Nietzsche, la fase superomistica e la fusione con l’estetismo

ALCYONE: composizione e struttura dell’opera; i temi; lo stile.

Da Il piacere

Andrea Sperelli: il ritratto di un esteta

Da Alcyone

La pioggia nel pineto

L’ETA’ DEL DECADENTISMO

GIOVANNI PASCOLI

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Contestualizzazione storico-culturale e periodizzazione. 1903: data simbolo in cui si esaurisce la

tradizione. Con i Crepuscolari emerge un nuovo io debole e in conflitto con la società e con il

mondo, che rompe con la soggettività romantico-decadente. Rottura totale con la tradizione operata

in Italia e in Europa dalle Avanguardie.

Focalizzazione sull’Italia: il Futurismo di Marinetti.

Crepuscolarismo: una rottura non rivoluzionaria. La contrapposizione a D’Annunzio.


Cenni sulla vita.

Il saggio sull’Umorismo (1908), pensiero e poetica: il comico e l’umorismo, l’avvertimento e il

sentimento del contrario; il contrasto fra flusso e forma, la vita e le maschere, la frantumazione

dell’io e il relativismo assoluto.

I romanzi: Il fu Mattia Pascal, I quaderni di Serafino Gubbio Operatore, Uno nessuno e centomila.

Trama e significati. Il forestiere della vita e le sue differenti realizzazioni.

Le novelle: i primi racconti, Novelle per un anno: un libro incompiuto, composizione e temi.

Il teatro tragicomico dell’assurdo: Così è se vi pare, Sei personaggi in cerca di autore, Enrico IV.

Trama e significati

.

TESTI

Da L’umorismo

La differenza tra umorismo e comicità: la vecchia imbellettata

Da Il fu Mattia Pascal

Lo strappo nel cielo di carta;

Adriano Meis e la sua ombra

Da Quaderni di Serafino Gubbio operatore

Serafino Gubbio e la civiltà della “Macchina”

Da Uno, nessuno e centomila

“Nessuno” davanti allo specchio

Da Novelle per un anno

Il treno ha fischiato

Da Enrico IV

La vita, la maschera, la pazzia

Il PRIMO NOVECENTO

LUIGI PIRANDELLO

21



Vita, opere e pensiero.

Caratterizzazione della figura dell’inetto: il nuovo “io” debole novecentesco.

Una vita: vicenda e temi.

Senilità: vicenda, temi e sistema dei personaggi.

La coscienza di Zeno

o La struttura narrativa;

o la vicenda: autobiografia di una malattia; i nuclei tematici;

o la cronologia stravolta e il tempo della soggettività;

o Zeno narratore inaffidabile; inetto inconsapevole e ironico;

TESTI:

Da Senilità

L’ultimo appuntamento con Angiolina (cap.XII)

Da La coscienza di Zeno

Lo schiaffo del padre;

La proposta di matrimonio;

La vita è una malattia

Scrittori tra le due Guerre :

- Giuseppe Ungaretti : la vita; evoluzione del pensiero e della poetica attraverso la trattazione

delle sue raccolte principali: la straordinaria novità formale de Il porto sepolto. (tempo dedicato:

4 ore)

- Eugenio Montale : la vita; evoluzione del pensiero e della poetica attraverso la trattazione di

Ossi di seppia, Le occasioni, La bufera ed altro, Satura. Il “male di vivere” e gli influssi della

letteratura europea contemporanea. Lo stile, il plurilinguismo. (tempo dedicato: 4 ore)

- Umberto Saba: la vita; evoluzione del pensiero e della poetica attraverso la trattazione del

Canzoniere. Un esempio di lingua semplice. (tempo dedicato: 1 ora)

TESTI:

Da L’Allegria, ‘Il porto sepolto’

G. Ungaretti, Veglia

G. Ungaretti, San Martino del Carso

G. Ungaretti, Soldati

G. Ungaretti, Mattina

Da Ossi di seppia

E. Montale, Meriggiare pallido e assorto

E. Montale, Spesso il male di vivere ho incontrato

ITALO SVEVO

LETTERATURA ITALIANA FRA LE DUE GUERRE

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Scrittori del secondo dopoguerra:

- Italo Calvino: la vita; la cultura e le idee, la poetica e lo stile. La fase del Neorealismo: Il

sentiero dei nidi di ragno. Accenno alle altre opere.(tempo dedicato: 2 ore)

- Primo Levi: la vita; la formazione culturale e le idee, la poetica e lo stile. Le opere: Se questo è

un uomo: struttura, temi e composizone; La tregua: struttura, temi e composizione; le opere

minori (Se non ora, quando?; I sommersi e i salvati) (tempo dedicato: 4 ore)

TESTI:

Da Il sentiero dei nidi di ragno

Calvino, Pin si smarrisce

Da La tregua

Levi, Il sogno del reduce del lager

Gli studenti, nel corso dell’anno hanno letto integralmente le seguenti opere:

- Primo Levi, Se questo è un uomo

N.B.

Alcune ore sono state impiegate per approfondire il tema della Shoah, data la partecipazione al Viaggio della

Memoria (4-7 marzo 2018); nel II periodo sono stati svolti dagli studenti due simulazioni di 1^ prova (5 ore

cad.) e due elaborati (3 ore cad.).

LETTERATURA ITALIANA FRA LE DUE GUERRE

23


PROGRAMMA DI STORIA SVOLTO NELLA CLASSE 5 ITE a.s. 2017-2018

Si sono utilizzati i seguenti testi:

Brancati, Pagliarini, La storia in campo, La Nuova Italia (vol. 3).

Il manuale in questione è stato utilizzato per le mappe e i documenti; per la spiegazione gli studenti

hanno studiato sugli appunti delle lezioni.

UNITA’ 1

DALLA BELLE EPOQUE ALLA PRIMA GUERRA MONDIALE

(tempo impiegato: 14 ore)

Cap. 0, 1, 2, 3: I fatti anteriori alla prima guerra mondiale:

Il crollo dell’Impero Ottomano , le guerre balcaniche, il sistema di alleanze in Europa, l’Età

Giolittiana, la guerra di Libia per l’Italia.

Cap. 4: Lo scoppio della I guerra mondiale:

l’attentato di Sarajevo, l’illusione della guerra lampo e le nuove armi, la stabilizzazione dei

fronti occidentale e orientale.

L’Italia dalla neutralità all’intervento: le ragioni della neutralità, il dibattito fra neutralisti e

interventisti, il Patto di Londra, la propaganda nazionalista, l’ingresso in guerra.

1915-16: gli anni delle battaglie inutili e sanguinose: la Strafexpedition e il cambio di

governo in Italia, Verdun, Somme, guerra sottomarina e affondamento del Lusitania,

Jutland.

1917-18: Wilson e la decisione dell’intervento degli Usa, rotta di Caporetto e conseguenze

politiche in Italia (nuovo governo Orlando), Vittorio Veneto, pace di Brest-Litovsk e ritiro

russo, resa della Germania, armistizi di Villa Giusti e di Rhetondes.

Le conseguenze geo-politiche della guerra: i 14 punti di Wilson e la nascita della Società

delle Nazioni, la conferenza di pace di Versailles.

CAPITOLO 0, L’EUROPA E IL MONDO NEL II OTTOCENTO: PAR. 1, 2, 3

CAPITOLO 1, IL VOLTO DEL NUOVO SECOLO: PAR. 1.1, 1.2, 1.3.

CAPITOLO2, LO SCENARIO MONDIALE: PAR. 2.1, 2.2, 2.3.

CAPITOLO 3, L’ETÀ GIOLITTIANA PAR. 3.1, 3.2, 3.3.

CAPITOLO 4, LA PRIMA GUERRA MONDIALE: PAR. 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7, 4.8

24


UNITA’ 2

I TOTALITARISMI E LA SECONDA GUERRA MONDIALE


Cap. 5: Dopo la guerra: sviluppo e crisi

Le trasformazioni economiche nel primo dopoguerra i, i debiti dei mercati europei e i

finanziamenti Usa; la Germania, le riparazioni di guerra, i piani Dawes e Young.

Il dopoguerra negli Usa: Harding, Coolidge e le politiche di destra, la crescita del PIL e la

prosperità economica, il proibizionismo, il mercato clandestino .

Situazione economica Usa negli anni 20: boom e successiva saturazione del mercato dei

beni di consumo durevole.

Il crollo di Wall Street del ’29: cause, dinamiche, conseguenze mondiali.

Hoover e il fallimento del liberismo; l’elezione di Roosevelt e l’applicazione del New

Deal; le teorie keynesiane.

Cap. 6: La Russia dalla rivoluzione alla dittatura

I prodromi della Rivoluzione Russa: la situazione politica, economica, sociale, i partiti

politici, bolscevichi e menscevichi.

La rivoluzione del 1905, la formazione dei Soviet e la concessione della Duma.

1917: dalla Rivoluzione di Febbraio a quella di Ottobre.

Il post-rivoluzione: la presidenza di Lenin e la realizzazione del programma delle “tesi

d’Aprile”, la costituzione del regime dittatoriale e la progressiva soppressione delle libertà,

la pace di Brest Litovsk, la nascita del PCUS e dell’Internazionale Comunista

(COMINTERN), la guerra civile russa (1918-1921), il “Comunismo di guerra”, la Nep, la

nascita dell’Urss, la rivalità Stalin-Trosky.

L’abbandono della Nep, l’industrializzazione e i piani quinquennali, la collettivizzazione

agricola, la nascita del Kolchoz e dei Sovchoz , i Kulaki, i Gulag, il disastro economico.

Il governo del regime attraverso la paura e il sospetto.

La sindrome dell’accerchiamento, le “purghe” staliniane.

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Cap. 7: l’Italia dal dopoguerra al fascismo

Introduzione del sistema elettorale proporzionale, crisi dei liberali e successione di

governi deboli (Nitti, Giolitti), affermazione del Partito Popolare (Luigi Sturzo) e del

Partito Socialista.

1919-20, doppia area di crisi: irredentismo, mito della “Vittoria Mutilata” , l’impresa

dannunziana di Fiume, il trattato di Rapallo; conflittualità agraria e industriale nel paese,

il “biennio rosso”.

La nascita del Movimento dei Fasci di Combattimento, lo squadrismo fascista in funzione

anti-comunista e socialista, il crescente successo grazie alla fusione di retorica

nazionalista e attivismo violento, l’inclusione nei Blocchi e l’ingresso in Parlamento, la

trasformazione in PNF.

La Marcia su Roma e il nuovo governo Mussolini. 1923-25, fase di convivenza con le

istituzioni: la creazione del Gran Consiglio e della Milizia volontaria per la sicurezza

nazionale, politiche liberiste del ministro delle finanze De Stefani.

La legge Acerbo, le elezioni del ’24, l’omicidio Matteotti, la secessione dell’Aventino, il

discorso di Mussolini in Parlamento nel gennaio 1925, la fine della convivenza con le

istituzioni.

1925-30: la costruzione del regime totalitario: leggi “fascistissime”, le battaglie di “quota

90” e del grano, la Riforma Gentile e i Patti Lateranensi, il plebiscito del 1929.

Gli anni Trenta del fascismo in Italia: la crisi economica in Italia, i lavori pubblici di

bonifica di territori incolti, la fondazione di Sabaudia e Littoria, IMI e IRI, autarchia e

corporativismo, politica demografica, politica coloniale (la conquista dell’Etiopia e la

fondazione dell’Africa Orientale Italiana nel 1936), legislazione razziale del 1938,

inquadramento della popolazione nelle associazioni fasciste , rituali collettive e adunate,

propaganda simbolico-culturale.

Cap. 8: La Germania dalla repubblica di Weimar al III Reich

Il Biennio Rosso in Europa: la Germania dalla rivoluzione del novembre 1918 ai moti

spartachisti.

La Repubblica di Weimar, l’appoggio centrista ai socialdemocratici, le proteste

dell’estrema sinistra, la teoria della “pugnalata alla schiena”dell’estrema destra, il Putsch

di Monaco di Hitler del 1923, il Nsdap, il Mein Kampf.

26


La lenta e inesorabile ascesa del nazismo fra anni Venti e primi anni Trenta: le ragioni

profonde del successo, i connotati e le idee del partito e del suo leader. L’ebreo ( e il

comunista) come capo di imputazione principale: letture di alcuni passi celebri dal

Mein Kampf.

L’escalation politica nel 1932-33, l’incendio del Reichstag, il potere a Hitler, la fine

della Repubblica e l’inizio del Terzo Reich.

La costruzione della dittatura; le forze paramilitari del partito, SS e SA, “la Notte dei

lunghi coltelli”, il ruolo e il potenziamento della Wehrmacht; l’inquadramento della

popolazione e l’edificazione della comunità nazionale;la politica economica, la

politica demografica e l’eugenetica; le leggi razziali e la “Notte dei cristalli”; i rituali

collettivi, le adunate oceaniche, la propaganda simbolica e culturale.

L’aggressiva politica estera di Hitler (il tentativo fallito di colpo di Stato in Austria nel

34, l’Asse Roma - Berlino, l’Anschluss, l’annessione dei Sudeti, la Conferenza di

Monaco, l’invasione e lo smembramento della Cecoslovacchia, le pretese sul corridoio

di Danzica, il Patto d’Acciaio, il patto Molotov-Ribbentrop)

Cap. 9: L’Europa e il mondo tra fascismo e democrazia

Fascismi e democrazie in Europa: la diffusione delle dittature in Europa (Austria,

Grecia, Europa orientale, Portogallo) e la tenuta del sistema democratico in Gran

Bretagna e Francia.

La guerra civile spagnola: la nuova repubblica, la svolta reazionaria, la guerra civile

e il colpo di stato, lo scontro tra fascismo e antifascismo, l’intervento di Italia,

Germania e Urss, la dittatura di Franco.

Cina e Giappone: la nascita della repubblica cinese, la debolezza della repubblica, la

nascita del partito comunista cinese, l’appoggio sovietico al Kuomintang, il governo

nazionalista di Chiang Kai-shek, la lunga marcia di Mao Zedong, l’accordo anti-

giapponese; l’imperialismo giapponese, l’occupazione della Manciuria, l’Asse

Roma-Berlino-Tokyo, la guerra sino-giapponese

Cap. 10: La seconda guerra mondiale

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Le cause profonde della guerra: rancore per Versailles, pangermanesimo, spazio vitale e

ambizioni di potenza. I fatti anteriori allo scoppio della guerra (le cause manifeste):

l’escalation politico-militare della Germania dal 34 al 39.

1939-40: l’attacco tedesco alla Polonia, la reazione di Inghilterra e Francia, l’attacco

sovietico alla Polonia, l’attacco sovietico alla Finlandia, l’espansione tedesca in Danimarca

e Norvegia.

1940: l’apertura del fronte occidentale e l’aggiramento della Francia, l’occupazione di

Olanda e Belgio, la linea Maginot, il regime di Vichy; l’intervento dell’Italia in guerra; la

battaglia di Inghilterra.

1940-41: le guerre parallele fallimentari di Mussolini: Africa orientale, Africa

settentrionale, Grecia.

1941: l’attacco tedesco all’Urss: l’operazione “Barbarossa”, le caratteristiche dell’avanzata,

la resistenza sovietica, l’arresto dell’avanzata alle porte di Mosca e Leningrado, la virata su

Stalingrado. Il coinvolgimento degli Usa di Roosevelt in guerra, gli aiuti inviati alle potenze

democratiche in Europa, la Carta Atlantica, il contenzioso con il Giappone, l’attacco

giapponese di Pearl Harbor: l’apertura del fronte del Pacifico..

La questione ebraica: Governatorato Generale di Varsavia, pogrom e campi di

concentramento, la “soluzione finale”, la deportazione nei campi di sterminio. Riflessioni e

considerazioni.

La svolta del 1942-3: Mar dei Coralli, Midway, Guadalcanal, Stalingrado, El Alamein e

l’inizio della ritirata dell’Asse; lo sbarco in Sicilia.

Conferenza di Teheran e lo sbarco in Normandia (Operazione Overlord).

L’occupazione dell’Europa da parte alleata, la liberazione della Francia, Yalta, l’arrivo

degli alleati a Berlino, la caduta del Nazismo.

Il fenomeno della Resistenza in Italia. Le condizioni politiche dall’8 settembre ’43 al 25

luglio ’45. Il governo Badoglio, la RSI, il CLN, il CLNAI, la svolta di Salerno, la

liberazione di Roma, la “linea Gotica”, il 25 aprile 1945.

La fine della guerra in Giappone: Hiroshima e Nagasaki.

CAPITOLO 5, DOPO LA GUERRA: SVILUPPO E CRISI: PAR. 5.1, 5.2, 5.3, 5.4

CAPITOLO 6, LA RUSSIA DALLA RIVOLUZIONE ALLA DITTATURA: PAR. 6.1, 6.2, 6.3, 6.4

CAPITOLO 7, L’ITALIA DAL DOPOGUERRA AL FASCISMO: PAR. 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6

CAPITOLO 8, LA GERMANIA DALLA REPUBBLICA DI WEIMAR AL III REICH: PAR. 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5

CAPITOLO 9, L’EUROPA E IL MONDO TRA FASCISMO E DEMOCRAZIA: PAR. 9.1, 9.2, 9.3

CAPITOLO 10, LA SECONDA GUERRA MONDIALE: PAR. 10.1, 10.2, 10.3, 10.4, 10.5, 10.6, 10.7

28


UNITA’ 3 IL MONDO BIPOLARE


Cap. 12: Usa-Urss: dalla guerra fredda al tramonto del bipolarismo

L’emergere di Usa e Urss come superpotenze vincitrici del conflitto e la distanza

ideologica, politica, economica e sociale fra i due paesi; la divisione dell’Europa e del

mondo in due blocchi contrapposti, il discorso di Churchill e la “cortina di ferro”, l’inizio

della guerra fredda;

La nascita dell’Onu: struttura e finalità; analisi dell’articolo 1 dello Statuto.

La dottrina Truman e gli interventi Usa in Europa nella guerra civile in Grecia e a favore

della Turchia contro l’Urss.

Il Patto Atlantico (Nato), Il Patto di Varsavia.

Il maccartismo e la guerra di Corea

La coesistenza pacifica: l’Urss di Krusciov e la destalinizzazione, gli Usa di Kennedy, la

crisi cubana, l’assassinio di Kennedy

La crisi del sistema bipolare: l’Urss di Breznev e gli Usa da Johnson a Nixon; le nuove

tensioni, la crisi dell’Urss e l’ascesa di Gorbacev, i suoi successi in campo internazionale,

il crollo dell’Urss.

Cap. 13: L’Europa dalla guerra fredda alla caduta del muro di Berlino

L’assetto bipolare europeo e i primi passi del progetto di unificazione europea.

La nascita delle “democrazie popolari” nell’Europa orientale e la creazione del

Cominform; il caso “non allineato” della Jugoslavia di Tito.

La divisione della Germania, il blocco di Berlino ovest, il ponte aereo Usa, il muro di

Berlino.

I primi fermenti nel blocco orientale: Polonia, Ungheria, primavera cecoslovacca

Il blocco occidentale: la fine dei regimi fascisti in Grecia, Spagna e Portogallo; la

Francia; la Gran Bretagna della Thatcher.

La democratizzazione dell’Europa orientale: la Polonia di Solidarnosc, l’Ungheria,

29


l’abbattimento del muro di Berlino, la divisione della Cecoslovacchia, i casi di Romania,

Bulgaria e Albania.

Cap. 14: Lo scenario mondiale tra decolonizzazione e neocolonialismo

La fine del sistema coloniale: la conferenza di Bandung e la nascita del Terzo Mondo

Il neocolonialismo e l’involuzione politica negli stati neocolonizzati

La Cina: la nascita della Repubblica popolare, la fuga di Chiang Kai-Shek a Taiwan e la

fondazione della Repubblica nazionalista, il “Balzo in avanti”, l’autonomia sulla scena

internazionale, la rivoluzione culturale, il dopo-Mao

Il Sud-Est asiatico: l’indipendenza dell’India e la nascita del Pakistan, la guerra di Indocina,

la conferenza di Ginevra, la guerra del Vietnam

Il Medio Oriente: la nascita della Lega araba, la nascita dello stato di Israele, le guerre

arabo-israeliane, gli accordi di Camp David, l’invasione del Libano, l’Intifada e Hamas; la

rivoluzione iraniana del ’79, la guerra tra l’Iraq di Saddam e l’Iran di Khomeini; l’invasione

sovietica dell’Afghanistan

L’Africa: il caso della Libia, la guerra di Algeria, la decolonizzazione nell’Africa sub-

sahariana, l’apartheid nel Sud Africa

L’America latina: le dittature in Argentina e Cile

Cap. 15: L’Italia repubblicana

Il confine orientale italiano, le foibe, il Trattato di pace di Parigi.

Italia: gli anni 1945-1948: il governo Parri, il primo governo De Gasperi, l’amnistia

Togliatti, le elezioni per la Costituente e il referendum del 2 giugno 1946, il nuovo

governo De Gasperi, la visita a Truman, la scissione del Partito Socialista, la discussione

sull’articolo 7 della Costituzione, pressioni Usa e nuovo governo De Gasperi senza

sinistre, entrata in vigore della Costituzione il 1 gennaio 48, le elezioni politiche del

1948, la contesa fra DC e Fronte Popolare delle sinistre, la vittoria di De Gasperi e

l’inizio del centrismo, l’attentato a Togliatti.

La legge truffa e il suo fallimento, la fine dell’era De Gasperi e l’apertura a sinistra

30


La nascita del centro-sinistra e il riformismo

Il boom economico italiano: le cause, il ruolo dello Stato, le trasformazioni profonde nel

paese, i limiti e i problemi (migrazione interne, difficoltà dell’agricoltura)

La contestazione studentesca e gli anni del terrorismo: l’autunno caldo, le lotte sindacali

e lo Statuto dei lavoratori, le battaglie civili e il femminismo, il terrorismo nero e la

strategia della tensione, il terrorismo rosso, la crisi economica degli anni ’70, il

compromesso storico, il caso Moro.

La crisi dei partiti e la fine della Prima Repubblica: il pentapartito e l’ascesa di Craxi, il

governo Craxi, i progetti eversivi della P2, la criminalità organizzata, le conseguenze

della fine del comunismo, Tangentopoli, il ’92, la morte di Falcone e Borsellino, le

elezioni del ’94.

Cap. 11: Dall’età del benessere alla rivoluzione elettronica

Gli accordi e gli istituti finanziari: gli accordi di Bretton Woods, il Fondo Monetario

Internazionale, la Banca Internazionale per la Ricostruzione e lo Sviluppo, il piano

Marshall.

Il welfare state nell’Europa occidentale, il boom economico dell’Occidente, la crescita

demografica e lo sviluppo produttivo.

La nuova società dei consumi: la rivoluzione dei consumi, dei trasporti, la corsa allo

spazio.

La contestazione giovanile: gli Usa danno il via, la lotta per i diritti civili dei neri, la

protesta contro la guerra in Vietnam, il ’68 italiano, un nuovo femminismo.

La recessione economica globale: la crisi petrolifera del ’73 e le sue conseguenze, la

stagflazione, l’adozione di politiche neoliberiste di Usa e Gran Bretagna, la ripresa degli

anni ’80.

CAPITOLO 12, USA-URSS: DALLA GUERRA FREDDA AL TRAMONTO DEL BIPOLARISMO: PAR. 12.1, 12.2,

12.3, 12.4

CAPITOLO 13, L’EUROPA DALLA GUERRA FREDDA ALLA CADUTA DEL MURO DI BERLINO: PAR. 13.1, 13.2,

31


13.3, 13.4

CAPITOLO 14, LO SCENARIO MONDIALE TRA DECOLONIZZAZIONE E NEOCOLONIALISMO: PAR. 14.1, 14.2,

14.3, 14.4, 14.5, 14.6

CAPITOLO 15, L’ITALIA REPUBBLICANA: PAR. 15.1, 15.2, 15.3, 15.4, 15.5, 15.6

CAPITOLO 11, DALL’ETÀ DEL BENESSERE ALLA RIVOLUZIONE ELETTRONICA: PAR. 11.1, 11.2, 11.3, 11.4

N.B. In accordo con la classe, a cavallo e dopo la data del 15.05, accanto al ripasso, si procederà con i

seguenti approfondimenti:

MODULO CLIL

The stock market crash of 1929

TOTALE ORE DEDICATE: 5

32


Classe 5 I.T.E.

Prof.ssa: Andolfo Gloria - DISCIPLINA: INGLESE

TESTO ADOTTATO: Best Commercial Practice di Alison Smith

ARGOMENTI TRATTATI:

FINANCE AND THE STOCK EXCHANGE . (30 h)

• primary and secondary market

• Futures and derivatives

• Primary and secondary assets

• Indices

• NW and London Stock Exchange

• Types of brokers

• Rating agencies and their functions

• Economic Bubbles

• Frauds

• Short selling

• Bull and bear market

Per questo modulo, si sono seguiti i paragrafi intitolati allo stesso modo del libro di testo in adozione e sono

state aggiunte dispense autoprodotte dall’Insegnante.

MARKETING ( 30h)

• Definition of marketing

• Concept vs process

• Marketing mix – 4PS

• Market research

• Market segmentation

• Primary and secondary data collection

• The SWOT analysis

INTERNATIONAL PAYMENTS (10 h)

• Open account

• Payment in advance

• Bank transfer

• Bill of exchange

• Documentary collection

• Documentary letter of credit

TYPES OF COMPANIES (5h)

• Sole trader

• Partnerships

• LTD

• PLC

• Cooperatives

Approfondimento su ADAM SMITH e JHON KEYNES.

1. Visione del film: THE BIG SHORT con sottotitoli in Inglese.

2. Modulo CLIL di 6 h con la collaborazione del prof. Matteo Compagnin, docente di Storia.

33


CLASSE V ISTITUTO TECNICO ECONOMICO

PROGRAMMA FINALE

LINGUA E CIVILTÀ SPAGNOLA

A. S. 2017-2018

Prof.ssa Alessandra Dal Zotto

Libro di testo adottato:

L.Pierozzi, ¡ Trato Hecho!, Zanichelli, 2013.

Competenze e obiettivi specifici di apprendimento

L’obiettivo primario è stato quello di rafforzare e sviluppare negli studenti un livello di apprendimento

corrispondente al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue, potenziando le

quattro abilità linguistiche (comprensione e produzione orale, comprensione e produzione scritta). Ai fini del

raggiungimento dei risultati di apprendimento sopra riportati, l’obiettivo è stato dare all’alunno le

competenze linguistiche per:

esprimere con relativa spontaneità le proprie opinioni su argomenti generali utilizzando un registro,

un lessico e una fraseologia adeguati;

comprendere messaggi orali cogliendone le idee principali;

utilizzare lessico e fraseologia di settore codificati da organismi internazionali;

stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali sia in una prospettiva

interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.

Conoscenze e abilità

Conoscere le relazioni commerciali (Unità 5);

Saper chiedere informazioni su un prodotto (Unità 5);

Conoscere aspetti economici, di governo e culturali della Spagna (Unità 9 e 10);

Conoscere aspetti economici e di governo dell’Unione Europea (Unità 10)

Conoscere aspetti economici, di governo e culturali dell’America Latina (Unità 11).

Metodologia

Metodi operativi: lezione frontale, lettura, analisi e traduzione di testi, esercitazioni di coppia o di gruppo,

produzione di piccoli testi scritti e orali inerenti gli argomenti affrontati.

Risorse e materiali didattici

Il libro di testo ¡Trato hecho! con le relative risorse digitali

Fotocopie integrative fornite dall’insegnante

Film: Relatos Salvajes

Volver

34


Contenuti disciplinari:

Unidad 9 – España

Periodo: Settembre/Ottobre

El Estado español,

Las Comunidades Autónomas,

Las lenguas de España,

El Instituto Cervantes,

El sistema educativo español,

La economía española: los sectores productivos.

Unidad 11 – Hispanoamérica

Periodo: Novembre/Dicembre

Hispanoamérica: El español en América,

Sociedad y economía en Hispanoamérica,

México,

América Central y Caribe (Cuba),

América Andina (Colombia),

El Cono sur (Argentina, Chile).

Unidad 5 – Estamos interesados

Periodo: Gennaio/Febbraio

Las relaciones comerciales,

Las formas de pago,

La carta de solicitud de información,

La carta de solicitud de presupuesto,

La carta de pedido,

Pedir información y comprar un producto,

El comercio y la distribución,

El comercio justo.

Approfondimento

Periodo: Febbraio

La guerra civil española 1936 – 1939.

Unidad 10 – España y la economía global

Periodo: Marzo/Aprile

La Unión Europea,

Historia de la UE 1945 – 2010,

Instituciones y organismos de la UE:

El Parlamento Europeo,

El Consejo de la UE,

La Comisión de la UE,

El Tribunal de Justicia,

El Consejo Europeo,

El Sistema Bancario de la UE: El Banco Central Europeo y los Bancos Centrales Nacionales.

Ripasso programma.

Periodo: Maggio

Grammatica: verbos tiempo presente de indicativo, pretérito perfecto, imperfecto, indefinido.

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Materia: ECONOMIA AZIENDALE classe V Sez. A A.S. 2017/2018

CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE

UNITA’ A (ore 76)

ASPETTI ECONOMICO-AZIENDALI DELLE IMPRESE INDUSTRIALI -

- L. 1 Le imprese industriali: generalità e classificazioni

- La localizzazione dell’impresa industriale

- Classificazione delle imprese industriali

- Aspetti della moderna produzione industriale

- L. 2 La gestione delle imprese industriali e i suoi processi

- Le scelte relative alla prodizione

- La funzione di approvvigionamento

- L. 3 Settori e aspetti della gestione industriale

- L. 4 La contabilità generale e il Piano dei conti delle imprese industriali

- Gli strumenti della Co.Ge (ripasso concetti base)

- L. 5 Le scritture relative alle immobilizzazioni materiali: brevi richiami

-

- L. 6 I contributi pubblici alle imprese

L. 7 Assestamenti di fine esercizio: completamenti ed integrazioni

- Scritture di completamento

- Scritture di integrazione

- La svalutazione dei crediti

L. 8 Assestamenti di fine esercizio: rettificazioni ed ammortamenti

- Le scritture di rettificazione

- Le rimanenze: valutazione e rilevazione

- I lavori in corso su ordinazione

- La rilevazione degli ammortamenti

L. 9 Scritture di riepilogo e di chiusura dei conti (breve ripasso teorico)

L. 10 Il Bilancio d’esercizio

- La clausola generale e i principi di redazione

- La struttura del bilancio d’esercizio: Lo Stato Patrimoniale e il Conto Economico

- Redazione di bilanci con dati a scelta

L. 11 I principi contabili nazionali ed internazionali

- I principi contabili italiani

- I principi contabili internazionali

L. 12 Il rendiconto finanziario delle disponibilità liquide

- Il rendiconto finanziario secondo modello schema semplificato

L. 13 La struttura del bilancio secondo i principi contabili IAS/IFRS

L. 15 La revisione della contabilità e del bilancio: norme e procedure

- La revisione legale dei conti

- I soggetti incaricati della revisione

- Il conferimento dell’incarico

- I principi delle revisione

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- La relazione di revisione

UNITA’ B (ore 68)

LE ANALISI DI BILANCIO PER INDICI E PER FLUSSI

L. 1 L’interpretazione e analisi di bilancio

- L’analisi di bilancio

- Le analisi per indici

- La metodologia delle analisi per indici

L. 2 Le analisi per indici: la riclassificazione finanziaria dello Stato Patrimoniale

- La riclassificazione degli impieghi e delle fonti

L. 3 La rielaborazione del Conto Economico

- La rielaborazione del Conto Economico a Valore aggiunto

- La rielaborazione del Conto Economico a Costo del Venduto (o della produzione venduta)

L. 4 L’analisi della struttura patrimoniale dell’azienda

- La composizione degli impieghi

- La composizione delle fonti

L. 5 L’analisi della situazione finanziaria

- L’analisi della solidità

- L’analisi della liquidità

- Gli indici di rotazione

- Gli indici di durata

L. 6 L’analisi della situazione economica

- Gli indici di redditività

- Il metodo E.V.A.

L. 7 Il coordinamento degli indici di bilancio

- L’analisi del ROE

- L’analisi del ROI

L. 9 Analisi di bilancio per flussi: generalità

- I concetti di fondo e di flusso

- I flussi di capitale circolante netto (o PCN)

L. 10 La metodologia dell’analisi dei flussi di capitale circolante netto

- Il flusso di CCN (o PCN) della gestione reddituale

- Le variazioni finanziarie patrimoniali

L. 11 Il Rendiconto finanziario delle variazioni di capitale circolante netto (o PCN)

- La sezione I del rendiconto

- La sezione II del rendiconto

- L’interpretazione del rendiconto

L. 12 Il Rendiconto finanziario delle variazioni di liquidità

- Redazione del rendiconto finanziario delle variazioni delle disponibilità liquide (schema semplificato)

UNITA’ C (ore 45)

LE IMPOSTE SUL REDDITO D’IMPRESA -

- L. 1 Il reddito fiscale d’impresa: concetto e principi generali

- Principi generali

37


- Dal reddito di bilancio al reddito fiscale

- L. 2 I ricavi, le plusvalenze e le sopravvenienze attive

- I ricavi

- Le plusvalenze

- L. 3 Altri componenti positivi di reddito

- Dividendi da partecipazione

- L. 4 La valutazione fiscale delle rimanenze

- Le rimanenze di magazzino

- L. 5 L’ammortamento delle immobilizzazioni materiali ed immateriali

- Il valore ammortizzabile

- La misura dell’ammortamento fiscale

- Le variazioni fiscali

- L’ammortamento delle immobilizzazioni immateriali

-

- L. 6 I canoni di leasing e le spese di manutenzione e riparazione

- I canoni di leasing

- Le manutenzioni e riparazioni

-

- L. 7 La svalutazione fiscale dei crediti commerciali

- L. 8 I trattamento fiscale degli interessi passivi

- L. 9 Altri componenti negativi di reddito d’impresa

- Compensi degli amministratori

-

- L. 10 La liquidazione e il versamento delle imposte

- Calcolo dell’IRES

- Scadenze dei pagamenti, rilevazioni in P.D.

- L. 11 IRAP e la sua determinazione

- Calcolo dell’IRAP

- Scadenze dei pagamenti, rilevazioni in P.D.

- L. 12 Imposte differite e anticipate

- Differenze permanenti e temporanee

UNITA’ D (ore 45)

LA PIANIFICAZIONE STRATEGICA E IL SISTEMA DI PROGRAMMAZIONE E CONTROLLO

DELLE IMPRESE

-

- L. 1 Il controllo dei costi: la contabilità analitica

- La contabilità analitica: oggetto e scopi

- L. 2 I costi: classificazioni e configurazioni

- I criteri di classificazione

- Le varie configurazioni di costo

- L. 3 La metodologia di calcolo dei costi di prodotto

- La localizzazione dei costi

- L’imputazione dei costi

- L. 4 La contabilità analitica a costi pieni o full costing

38


- L. 5 La contabilità analitica a costi variabili o direct costing

- I margini di contribuzione

- Confronto tra direct costing e full costing

- L. 6 L’Activity based costing e metodo ABC

- Il metodo ABC

- L. 8 I costi nelle decisioni aziendali

- Problemi di convenienza economica

- L. 9 La break-even analysis

- Il procedimento grafico

- Il margine di sicurezza

- L. 10 La gestione strategica d’impresa

- Il concetto di strategia

- La pianificazione strategica

- L. 11 La definizione degli obiettivi e l’analisi dell’ambiente

- La mission

- Gli obiettivi

- L’analisi ambiente esterno

- L’analisi ambiente interno

- L. 12 La formulazione e la realizzazione del piano strategico

- Strategie di gruppo

- Strategie prodotto/mercato

- Strategie funzionali

- I piani

- La realizzazione delle strategie

- L. 13 Un modello di strategia: la matrice “crescita-quota di mercato”

- La curva di esperienza

- La matrice “crescita-quota di mercato”

- L. 14 Il modello strategico di Porter

- Concetti base del modello strategico

- L. 15 Il controllo di gestione e i suoi strumenti

- Gli strumenti del controllo di gestione.

-

- L. 16 Il budget annuale e la sua articolazione

- L. 17 La formulazione dei budget settoriali

- Budget delle vendite

- Budget della produzione

- Budget sui consumi di Materia Prima

- Budget della MOD

- Budget dei costi di produzione (industriali), amministrativi e commerciali

- L. 18 Il budget degli investimenti e finanziario

- Budget degli investimenti, delle fonti e degli impieghi (finanziario)

- L. 20 Il controllo budgetario e il sistema di reporting

- Il controllo budgetario

- Il sistema di reporting

39


- L. 21 L’analisi degli scostamenti nei costi

- Gli scostamenti nei costi diretti

- L. 23 Il business plan: parte teorica

- Il piano descrittivo

UNITA’ E (ore 2)

POLITICHE DI MERCATO E DI MARKETING

- Ripasso marketing già affrontato nei corso della classe III e IV

- Il marketing mix e la segmentazione del mercato

- Il prodotto: plus competitivi, ciclo di vita, immagine, marca

- Il prezzo e la sua formazione, la politica di prezzo

- Il sistema di distribuzione

- La promozione

- L. 4 Nuovi approcci nel marketing: dal digitale al non convenzionale

- Il web come nuovo canale

- Il Guerrilla marketing

UNITA’ F (ore 2)

L’UTILIZZO DELLE RISORSE FINANZIRIE IN PROSPETTIVA STRATEGICA

- L. 1 Il fabbisogno finanziario

- Il fabbisogno finanziario

- Il capitale proprio

- Il capitale di terzi

- L. 2 Il ruolo degli intermediari nel mercati dei capitali

- Le banche d’investimento

- Il processo di quotazione, costi e benefici della quotazione (cenni)

UNITA’ G (ore 2)

RENDICONTAZIONE SOCIALE ED AMBIENTALE

- L. 1 La responsabilità sociale dell’impresa e la creazione di valore condiviso

- Responsabilità sociale

- Creating Shared Value: creazione di valore condiviso

- L. 2 La comunicazione della responsabilità sociale ed ambientale d’impresa

- Il bilancio sociale (ripasso dell’argomento già sviluppato durante la classe IV)

TOTALE ORE (fino al 15/05/2018)

240

40


Materia: ECONOMIA POLITICA classe V Sez. A A.S. 2017/2018

1. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE

MODULO 1 (ore 18)

IL SOGGETTO PUBBLICO DELL’ECONOMIA

U.D. 1 – La Finanza pubblica

- Il ruolo dello Stato nei sistemi economici

- Gli aspetti della finanza pubblica

- Le teorie della finanza pubblica

- Le funzioni svolte dal soggetto pubblico nel sistema economico

- Le modalità dell’intervento pubblico

- La nozione di soggetto pubblico

U.D. 2 – L’intervento pubblico diretto e il mercato

- L’alternanza tra pubblico e privato nei sistemi economici misti contemporanei

- L’impresa pubblica

U.D. 3 – Gli interventi di politica economica

- L’attività di politica economica

- I principali strumenti della politica economica

- Gli obiettivi della politica economica

MODULO 2 (ore 28)

LA SPESA PUBBLICA

U.D. 1 – Il fenomeno della spesa pubblica

- La classificazione della spesa pubblica

- L’espansione della spesa pubblica

- Il problema del controllo della spesa pubblica (cenni)

- La politica della spesa pubblica

- Gli effetti negativi di un’eccessiva espansione della spesa pubblica

U.D. 2 – La spesa sociale

- Lo Stato sociale

- La protezione sociale in generale

- Le prestazioni previdenziali

- L’assistenza sanitaria

- L’assistenza sociale

MODULO 3 (ore 25)

LA POLITICA DELLE ENTRATE PUBBLICHE

U.D. 1 – Le entrate pubbliche

- Le entrate pubbliche in generale: prezzi, tributi e prestiti

- Classificazione delle entrate pubbliche

- I tributi in particolare

U.D. 2 – Le imposte

- L’obbligazione tributaria

- Il presupposto di imposta

- Gli elementi dell’imposta

41


- I diversi tipi di imposte

- I diversi tipi di progressività di imposta

- I principi giuridici di imposta

- Il principio di generalità o universalità dell’imposta

- Il principio di uniformità dell’imposta

- Il principio di progressività

- Gli effetti microeconomici dell’imposta

- L’evasione fiscale

- L’elusione fiscale

- La traslazione dell’imposta

MODULO 4 (ore 18)

IL BILANCIO DELLE AUTORITA’ PUBBLICHE

U.D. 1 – Il Bilancio dello Stato

- Le tipologie di bilancio

- I principi del bilancio preventivo italiano

- Le fasi del processo di bilancio

U.D. 2 – La struttura e gestione del bilancio

- Le classificazioni del bilancio

- La classificazione economica e i saldi di bilancio (cenni)

- Il controllo sulla gestione e sulle risultanze di bilancio

U.D. 3 – Il bilancio e le scelte di finanza pubblica

- Le teorie di bilancio

- Il disavanzo pubblico e le sua copertura mediante entrate straordinarie

- Il debito pubblico e le politiche europee

- La spending review

U.D. 4 – La finanza locale e il federalismo fiscale

- La teoria economica sul federalismo fiscale

- Il principio di sussidiarietà

- Dal centralismo al federalismo

MODULO 5 (ore 1)

IL SISTEMA TRIBUTARIO ITALIANO

U.D. 1 – L’imposta sul reddito delle persone fisiche

- Il sistema tributario italiano

TOTALE ORE (fino al 15/05/2018)

90

42


ISTITUTO TECNICO ECONOMICO BARBARIGO

ANNO SCOLASTICO 2017-2018

Programma svolto

CLASSE: V ITE

Materia: DIRITTO PUBBLICO

Docente: Elena Carraro

Testo in adozione: “CORSO DI DIRITTO - DIRITTO PUBBLICO” terza edizione, di P. Ronchetti,

Ed. Zanichelli

Modulo 1)

Lo Stato e gli Stati

Unità didattica 1) Lo Stato e la Costituzione

-Lo Stato e la società

-Il popolo dello Stato

-Il territorio dello Stato

-La sovranità dello Stato

-La Costituzione e lo Stato

Unità didattica 2) La Costituzione

-La nascita della Costituzione

-Le caratteristiche della Costituzione

-La struttura della Costituzione

-I principi fondamentali

-La I parte della Costituzione: Rapporti Civili; Rapporti etico-sociali; Rapporti economici; Rapporti politici

-La II Parte della Costituzione: struttura

Modulo 2)

L’organizzazione costituzionale dello Stato italiano

Unità didattica 1) Il Parlamento

-L’organizzazione e il funzionamento del Parlamento

-Le funzioni del Parlamento

-Il procedimento di formazione delle leggi ordinarie

- Il referendum abrogativo (art. 75 Costituzione)

Unità didattica 2) Il Presidente della Repubblica

-Il Presidente della Repubblica

-L’elezione e la supplenza del Presidente della Repubblica

-I poteri del Capo dello Stato

Unità didattica 3) Il Governo

-La composizione e i poteri del Governo

-La formazione e la crisi di Governo

-Le funzioni del Governo

-La funzione normativa del Governo

43


Unità didattica 4) La Magistratura

-La funzione giurisdizionale

-La giurisdizione ordinaria

-Il Consiglio Superiore della Magistratura

Unità didattica 5) Le autonomie locali

-Autonomia e decentramento

-Il principio di sussidiarietà

-Gli enti territoriali autonomi (cenni)

-L’attività della Pubblica Amministrazione (cenni)

Modulo 3: Le garanzie costituzionali

Unità didattica 1) La Corte Costituzionale

-La composizione della Corte Costituzionale

-Il ruolo della Corte Costituzionale

-Le competenze della Corte Costituzionale

-I giudizi di legittimità costituzionale

- I giudizi sui conflitti di attribuzione

-Il giudizio di accusa nei confronti del Presidente della Repubblica

Unità didattica 2) La revisione della Costituzione

-La revisione della Costituzione e le leggi costituzionali

-Il procedimento di formazione di leggi di revisione della Costituzione e di leggi costituzionali

-Il referendum confermativo

Modulo 4: Lo Stato e la comunità internazionale:

Unità didattica 1) Il diritto internazionale

-L’ordinamento internazionale e le sue fonti;

-La disciplina costituzionale dei rapporti internazionali (artt. 10 e 11 della Costituzione);

-L’organizzazione delle Nazioni Unite

-Gli organi principali delle Nazioni Unite

-La dichiarazione Universale dei Diritti Umani

Unità didattica 2) Lo Stato e l’Unione Europea

-Le origini e gli sviluppi dell’integrazione europea

-Le istituzioni comunitarie

-Il Parlamento europeo

-Il Consiglio europeo

-Il Consiglio dei Ministri dell’Unione Europea

-La Commissione europea

-La Corte di Giustizia

-Le fonti comunitarie

44


Materia MATEMATICA Classe VA-ITE a.s 2017/18

CONTENUTI DISCIPLINARI

FUNZIONI REALI AD UNA VARIABILE

Ripasso delle funzioni esponenziali.

Ripasso delle funzioni logaritmiche.

Ripasso definizione di dominio di una funzione

FUNZIONI REALI DI DUE VARIABILI REALI

Definizione di funzione reale in due variabili e relativa rappresentazione geometrica.

Ripasso delle coniche: parabola, iperbole, circonferenza, ellisse.

Disequazioni a due variabili e risoluzione tramite rappresentazione grafica.

Insieme di esistenza delle funzioni in due variabili.

Linee di livello.

Derivate parziali delle funzioni in due variabili.

Derivate parziali di ordine superiore.

FINALITÀ E METODI DELLA RICERCA OPERATIVA. TEORIA DELLE DECISIONI E

APPLICAZIONI MATEMATICHE ALL’ECONOMIA.

Problemi di scelta nel caso continuo.

Problemi di scelta tra due o più alternative.

Problemi sulla gestione delle scorte.

PROBABILITÀ E CENNI DI STATISTICA

Medie statistiche, moda e mediana.

Applicazioni reali della probabilità

Teorema di Bayes e probabilità condizionata.

45


DOCENTE CARLA ZOTTI

MATERIA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

CLASSE/SEZIONE V A I.T.E.

CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE

ARGOMENTO SINTETICO SVILUPPO ANALITICO ORE

SVILUPPO DELLE QUALITA’

FISICHE

Esercitazioni di base per il miglioramento della forza, della velocità,

della mobilità articolare, della coordinazione e della resistenza

organica. Riscaldamento preatletico. Esercizi di “stretching”. Esercizi

a creatività personale.

8

PALLAVOLO Fondamentali individuali e di squadra, schemi elementari di gioco in

difesa ed in attacco, regolamento ed arbitraggio.

10

CALCIO A CINQUE

Fondamentali individuali e di squadra, schemi elementari di gioco in

difesa ed in attacco, regolamento.

10

CONOSCENZA DELLE QUALITA’

FISICHE

Requisiti anatomo-funzionali e presupposti fisiologici delle varie

discipline sportive trattate, classificazione e metodi di sviluppo delle

capacità condizionali e coordinative

13

ALIMENTAZIONE

ED

INTEGRATORI ALIMENTARI

Conoscenza delle sostanze alimentari, fabbisogno energetico

giornaliero e nella pratica sportiva. Azione di integratori alimentari

per sopperire carenze alimentari o contrastare danni organici da

stress.

5

DOPING

ED

INTEGRATORI

Conoscenza delle principali sostanze dopanti, effetti sulla pratica

sportiva e danni a lungo o breve termine sull’organismo. Utilità degli

integratori chimici e naturali nel rendimento della prestazione

sportiva.

4

POSTURALE

Equilibrio corporeo: allineamento dei capi articolari, bilanciamento

dei tessuti muscolari e miofasciali, integrazione strutturale del corpo.

Cenni di organizzazione e ristrutturazione degli schemi posturali al

fine di acquisire schemi corporei più corretti e funzionali.

3

STORIA Sviluppo del pensiero sportivo dall’800 ad oggi 1

OLIMPIADI Storia delle Olimpiadi 1

ECONOMIA Economia dello sport, modalità di organizzazione di una associazione

sportiva

1

VERIFICHE SCRITTE

Verifiche scritte 5

COLLOQUI 5

46

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