DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V SEZ. G Liceo Scientifico Opzione Scienze Applicate....

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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

LICEO STATALE “G. Tarantino” Scientifico - Scientifico opzione Scienze Applicate

Classico - Linguistico - Musicale Via Quasimodo, 4 -

70024 Gravina in Puglia (BARI)

[email protected] – [email protected] Tel. 080.3267718 - Fax 080.3267789 – c.f. 82014370728

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO

DELLA

CLASSE V SEZ. G

Liceo Scientifico Opzione Scienze Applicate

Coordinatore di classe

Dirigente Scolastico

prof. Popolizio Raffaele

prof. Berardo Guglielmi

A.S. 2017 – 2018

2

INDICE Pag.

1 COMPOSIZIONE DELLA CLASSE 3

2 ELENCO ALUNNI 3

3 EXCURSUS STORICO 4

4 COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE 4

5 STORIA DEL LICEO 5

6 I NUMERI DEL LICEO 5

7 DESCRIZIONE DELLE STRUTTURE DELL’ISTITUTO 5

8 LE CARATTERISTICHE DELL’OFFERTA LICEALE 5

9 PROFILO DELLA CLASSE E LIVELLI DI PROFITTO 6

10 QUADRO ORARIO 7

11 COMPETENZE GENERALI IN USCITA 8

12 DISCIPLINA DNL – ALTERNANZA SCUOLA LAVORO 9

13 CRITERI METODOLOGICI E STRUMENTI DIDATTICI 12

14 PERCORSI INTERDISCIPLINARI / MULTIDISCIPLINARI 14

15 ATTIVITA’ INTEGRATIVE 14

16 VERIFICA E VALUTAZIONE 16

17 CORRISPONDENZA VOTI/GIUDIZI 17

18 CREDITO SCOLASTICO - CRITERI 18

19 PROGRAMMAZIONE PER L’ESAME DI STATO 19

20 Allegato 1

21

CONSUNTIVI DISCIPLINARI

21 Allegato 2

39

SIMULAZIONI

22 Allegato 3

52

GRIGLIE DI CORREZIONE

3

1. COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

Numero totale degli alunni 22

Alunni di sesso maschile 18

Alunni di sesso femminile 4

2. ELENCO ALUNNI

COGNOME E NOME

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

4

3. EXCURSUS STORICO DELLA CLASSE

Numero alunni Di cui non promossi Di cui nuovi ingressi Di cui trasferiti

TERZA 26 3 0 1

QUARTA 22 0 0 0

QUINTA 22 0 0 0

4. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Continuità nel triennio

MATERIA

DOCENTE

A.S. A.S. A.S.

2014-2015 2015-2016 2016-2017

1 LINGUA E LETTERATURA

CASO FILOMENA

No

No

Si ITALIANA

2 FILOSOFIA BUONO GIOVANNA Si Si Si

3 STORIA BUONO GIOVANNA Si Si Si

4 LINGUA E CULTURA

D’AGOSTINO NICOLETTA

Si

Si

Si STRANIERA 1

5 FISICA CAIVANO PIETRO No Si Si

6 MATEMATICA TREMAMUNNO LORENZO Si Si Si

7 SCIENZE NATURALE POPOLIZIO RAFFAELE Si Si Si

8 INFORMATICA GRAMEGNA ANNA Si Si Si

9 DISEGNO E STORIA

DIMATTIA STELLA

No

No

Si DELL’ARTE

10 SCIENZE MOTORIE LA PORTA GIUSEPPE Si Si Si

11 RELIGIONE CATTOLICA O

CASSESE VITO Si Si Si

ATTIVITÀ ALTERNATIVE

5

5. STORIA DEL LICEO

II Liceo "G. Tarantino" nasce nel 1960 come sezione staccata di quello di Ruvo Di Puglia ed ottiene l'autonomia nel 1969. A seguito della revisione degli ordinamenti del secondo ciclo di studi che sancisce l'abolizione delle sperimentazioni e la riduzione degli indirizzi di studi, a partire dall'anno scolastico 2010-2011 il Liceo "G.Tarantino" offre corsi di Liceo Scientifico, Liceo Classico, Liceo Linguistico, e Liceo Scientifico- opzione Scienze applicate, Liceo Musicale.

6. I NUMERI DEL LICEO

7. DESCRIZIONE DELLE STRUTTURE DELL’ISTITUTO

L’offerta formativa del Liceo “Giuseppe Tarantino” viene erogata nella sede centrale e nelle due succursali di Via Lecce e Via Gorizia, nelle quali vengono ubicate a turno le classi, compatibilmente con il numero degli alunni frequentanti ciascuna classe. La sede centrale ospita gli uffici di presidenza e di segreteria, 33 aule, 1 sala docenti e ambienti specifici per la realizzazione dell’offerta formativa. La sede succursale di via Lecce si compone di 6 aule e di una sala Docenti. La sede succursale di via Gorizia si compone di 5 aule, 1 laboratorio multimediale e 1 sala docenti.

8. LE CARATTERISTICHE DELL’OFFERTA LICEALE

FORMATIVA: capacità di scelta comportamentale autonoma, potenziamento della capacità critica, autonomia culturale. SPECIFICA: acquisizione di un sapere teorico, organico e motivato finalizzato anche ad una eventuale immissione nel mondo del lavoro. PROMOZIONE UNIVERSITARIA: acquisizione di metodi e strumenti idonei ad impegni successivi di studio.

Il liceo offre una formazione umana e culturale solida e completa che, attraverso una base ampia e sicura di contenuti e di percorsi, consente allo studente successivi approfondimenti in sede universitaria, post - secondaria e nel mondo del lavoro.

6

9. PROFILO DELLA CLASSE OMISSIS

7

10. QUADRO ORARIO

Quadro orario obbligatorio previsto dal DPR 89/2010 per il liceo SCIENTIFICO OSA attivato presso il Liceo Statale “G. Tarantino”.

1° biennio 2° biennio

LICEO SCIENTIFICO-opzione Scienze Applicate

5°

1° 2°

3° 4° anno

anno anno anno anno

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale

Lingua e letteratura italiana 132 132 132 132 132

Lingua e cultura straniera 99 99 99 99 99

Storia e Geografia 99 99

Storia 66 66 66

Filosofia 66 66 66

Matematica 165 132 132 132 132

Fisica 66 66 99 99 99

Informatica * 66 66 66 66 66

Scienze naturali 99 132 165 165 165

Disegno e Storia dell’Arte 66 66 66 66 66

Scienze motorie e sportive 66 66 66 66 66

Religione cattolica o Attività alternative 33 33 33 33 33

Totale ore 891 891 990 990 990

* Informatica N.B. è previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti

o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato.

8

11. COMPETENZE GENERALI IN USCITA

Competenze comunicative CG 1. comunicare

Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità

diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante

diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali); rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti,

norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale,

matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti

(cartacei, informatici e multimediali).

Competenze logico – critiche CG 2. individuare collegamenti e relazioni CG 3. acquisire e interpretare l’informazione

Acquisire informazioni semplici e disporle in ordine gerarchico; manipolare informazioni per operare confronti, formulare interpretazioni, ricavare ipotesi e inferenze, effettuare verifiche; acquisire concetti chiave delle discipline e/o trasversali.

Competenze metodologico - operative CG 4. imparare a imparare CG 5. progettare CG 6. risolvere problemi

Mettere a fuoco l’argomento/il problema da risolvere e comprendere le consegne di lavoro; recuperare strumenti cognitivi / operativi conosciuti e adeguati alla soluzione del problema; pianificare e rispettare sequenze e tempi di lavoro; riconoscere incoerenze e mancanze nel percorso o nel prodotto finale; apportare i correttivi necessari e/o impegnarsi a migliorare la qualità del lavoro; approfondire argomenti d’interesse specifico e valorizzare attitudini personali.

Competenze sociali CG 7. collaborare e partecipare CG 8. agire in modo autonomo e responsabile

Rispettare i doveri scolastici (orari, verifiche, lavoro per casa) e le regole di funzionamento della scuola

definite nel Regolamento d’Istituto; utilizzare in modo corretto le strutture e i servizi forniti dalla scuola/dal

territorio; rapportarsi in maniera rispettosa e consapevole dei ruoli di docenti, operatori scolastici,

compagni nei diversi contesti educativi; confrontarsi con gli altri aprendosi a punti di vista differenti dal

proprio, alla partecipazione e alla collaborazione fattiva; sviluppare attenzione per le tematiche (ambiente,

cittadinanza, tecnologia, rapporto col diverso, …) rilevanti del nostro tempo ed acquisire capacità di

approfondimento delle stesse; orientare in maniera critica le scelte personali di studio e lavoro.

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12. DISCIPLINA CON INSEGNAMENTO CLIL

INSEGNAMENTO CLIL

DISCIPLINA DNL – inglese (si rimanda alla Programmazione Disciplinare) La disciplina DNL veicolata seguendo la metodologia CLIL in L2 (inglese) è stata Informatica. I moduli trattati in lingua inglese per n.15 ore sono stati: - COMPUTER ARCHITECTURE - DATABASE La metodologia utilizzata è stata prevalentemente lezione frontale, flip methodology, peer to peer e ricerca in rete. Gli strumenti di lavoro sono stati il libro di testo in adozione ed altri libri, oltre ai siti specializzati su Internet. Gli strumenti di verifica sono stati: prevalentemente prove di writing e speaking. Si fa notare che le ore svolte sono state limitate rispetto al monte orario previsto per la disciplina.

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ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

Descrizione: il progetto (sviluppato per un totale di 200 ore) ha inteso incrociare i bisogni formativi del

territorio murgiano con l’offerta formativa che il Liceo Statale “G. Tarantino” propone a studenti

dell’indirizzo scientifico, opzione scienze applicate, consentendo agli stessi un’esperienza diretta nel mondo

del lavoro in linea con i dettati ministeriali relativi a tale indirizzo in ambito informatico.

Finalità: consentire agli studenti di progettare e realizzare applicazioni informatiche, che gli permettessero di

sperimentare la conoscenza, il controllo e la diffusione di sistemi territoriali (ad es. mappe turistiche

informatiche, informazioni telematiche su sito di interesse storico, strutture recettive, ecc…), in modo da

applicare, all’interno di un contesto produttivo, le competenze acquisite in aula per quel che riguarda la

disciplina “informatica”, nonché l’inglese tecnico e tecniche di rielaborazione e di scrittura in lingua italiana.

Il tutto attraverso la simulazione di una “startup”, completa del suo organigramma aziendale, per la

realizzazione di un’app per mobile che guidi l’ipotetico turista nella conoscenza enogastronomica e artistico-

architettonica della nostra città.

Luoghi di attuazione attività progettuali: in “aula”, durante le attività didattiche, in azienda, in laboratorio.

Obiettivi del progetto:

applicare le competenze acquisite in campo informatico

potenziare le competenze linguistiche (italiano, inglese) specifiche del settore

acquisire competenze relazionali e normative riguardanti il mondo del lavoro e la sicurezza sul lavoro

Risultati:

o Trasversali

Sapersi orientare in ambienti aziendali riconoscendo ruoli e attività

Orientarsi in ambito legislativo-aziendale-lavorativo anche per aspetti legati alla sicurezza

Acquisire una coscienza di maturo cittadino proiettato nel mondo del lavoro tutelando e

valorizzando il proprio territorio

Essere consapevole di essere artefice del proprio futuro lavorativo in funzione delle personali

inclinazioni

o Specifici

Essere in grado di lavorare in team per lo sviluppo di applicazioni informatiche

Essere in grado di realizzare in linguaggio specifico soluzioni informatiche rivolte alla rivalutazione

storico/artistica del territorio murgiano.

L’intervento progettuale si è articolato in:

attività propedeutiche relative alla sicurezza sul lavoro ed alla privacy

attività propedeutiche relative alle conoscenze del mercato del lavoro, all’organizzazione aziendale, al

sistema delle produzioni, ai diritti e ai doveri in azienda

visite guidate riguardanti specifiche fasi del ciclo produttivo/pubblicitario/commerciale

visite guidate finalizzate all’osservazione del mondo aziendale e della specifica azienda in cui si opera

attuazione delle attività aziendali mediante definizione di gruppi di lavoro affidati ai tutor formativi

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attuazione di attività in aula di approfondimento/integrazione dell’attività di ASL con i percorsi

curriculari

progettazione condivisa di produzione e realizzazione App per mobile.

Valutazione del percorso formativo e del progetto

Il percorso formativo e il progetto sono stati monitorati tramite:

• accertamento delle competenze in ingresso;

• programmazione degli strumenti e azioni di osservazione;

• verifica dei risultati conseguiti nelle fasi intermedie;

• accertamento delle competenze in uscita

e la valutazione è avvenuta con:

• osservazione/valutazione del tutor esterno congiuntamente al tutor interno attraverso griglie definite

dal consiglio di classe, con particolare riferimento alle seguenti discipline: Informatica, Inglese,

Italiano

• attribuzione di valutazioni su scala decimale, in coerenza con il sistema di valutazione definito

all’interno del PTOF per le attività curriculari, nonché per l’attribuzione dei crediti esterni da parte

del Consiglio di classe su proposta dei tutor.

Competenze acquisite, nel percorso progettuale con specifico riferimento all’EQF

Livello Competenze Abilità Conoscenze

LIVELLO IV EQF

Sapersi gestire autonomamente, nel quadro di istruzioni in un contesto di lavoro o di studio, di solito prevedibili, ma soggetti a cambiamenti.

Una gamma di abilità cognitive e pratiche necessarie a risolvere problemi specifici in un campo di lavoro o di studio

Conoscenza pratica e teorica in ampi contesti in un ambito di lavoro o di studio

Modalità di certificazione/attestazione delle competenze (formali, informali e non formali)

• attestazioni di specifiche competenze professionali a esito del percorso di alternanza, da parte della

azienda

• certificazione delle competenze a esito del percorso di alternanza, da parte della scuola

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13. CRITERI METODOLOGICI E STRUMENTI DIDATTICI

METODOLOGIE DIDATTICHE PER SINGOLE DISCIPLINE

Discipline Lezione Lezione Lezione Discussione Lezione Attività di Lavoro di frontale multimediale pratica guidata partecipata laboratorio gruppo

Religione o attività alternative X X X

Lingua e letteratura italiana X X X X X

Lingua e cultura straniera X X X X

Filosofia X X X X X

Storia X X X X X

Matematica X X

Fisica X X X

Informatica X X X X X X

Disegno e Storia dell’Arte X X X X

Scienze Naturali X X X X X X X

Scienze motorie e sportive X X X X X

Attività di recupero e potenziamento effettivamente svolte

Un esiguo numero di alunni è stato impegnato in attività di recupero in fisica e matematica. Per l’intera classe sono state svolte: - attività di potenziamento di matematica per un totale di 10 ore - attività di approfondimento propedeutiche all’Esame di Stato per un totale di 10 ore così ripartite: Informatica (2 ore), Storia e Filosofia( 4 ore), Inglese (2 ore), Scienze( 2 ore)

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Strategie didattiche

Strategia Modalità di attuazione Funzione

di codifica

Verbalizzazione esperienze e contenuti Costruzione schemi e sequenze

Riordinare informazioni

adattiva

Insegnamento reciproco Ritorno su concetti base Scomposizione/semplificazione contenuti Lezione frontale

Far adeguare acquisizioni all’esito formativo atteso

d’attenzione selettiva

Sottolineatura Percorsi programmati per la scoperta delle informazioni Ricavo di appunti Esercizi di comprensione del testo Problem solving (su percorso dato o autonomo)

Orientare produttivamente risorse, attività, conoscenza del sé

metacognitiva

Progettazione piani di azione Valutazione e revisione del lavoro/del giudizio (su criteri dati, autonoma)

Far riflettere, prevedere, controllare, acquisire consapevolezza

interattiva

Lavoro di gruppo (piccolo, di livello, eterogeneo, …) Attività di laboratorio (sui testi, sui documenti, su altri materiali diversi) Discussione libera e guidata

Coinvolgere emotivamente, confrontare posizioni diverse, operare direttamente sui materiali di studio

individualizzata

Attività personalizzata (nei tempi, nei contenuti, nel livello di impegno) Contratti didattici (su scadenze e condizioni concordate) Valutazione frequente Sviluppo percorsi autonomi di approfondimento Collaborazione con la famiglia Controllo del lavoro

Far compiere percorsi positivi e conclusi, rassicurare, incentivare

di apertura

Impiego di linguaggi e materiali non verbali/alternativi Visite guidate Contatto con persone del mondo esterno alla scuola

Far scoprire possibilità espressive diverse, dimensioni differenti del sapere

Strumenti didattici utilizzati

Libri di testo, materiale fornito dai docenti, presentazioni in PowerPoint, appunti e mappe concettuali, computer/ipad, Internet, LIM, lavagna tradizionale.

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14. PERCORSI INTERDISCIPLINARI/MULTIDISCIPLINARI

I percorsi multidisciplinari afferiscono all’ambito ASL Le discipline coinvolte sono : Italiano, Inglese, Informatica

15. ATTIVITÀ INTEGRATIVE

Nell’arco del triennio la classe si è avvalsa dell’offerta formativa presente nel PTOF partecipando: 9. ad attività progettuali integrative organizzate dalla scuola in particolare:

A.S. Titolo Descrizione

2015/16

Progetto lettura “Spesso chi legge 10”

Il progetto lettura consiste in una serie di attività volte a favorire, tra gli studenti, la promozione, il gusto e il piacere della lettura, cui fa seguito l'incontro con gli autori.

Progetto attività sportiva pomeridiana

Il progetto rappresenta un percorso di avviamento alla pratica sportiva in diverse discipline, promuovono le attività sportive individuali e a squadre, favorendo anche l’inclusione delle fasce più deboli e disagiate presenti fra i giovani.

Progetto cinema

Il progetto lettura consiste in una serie di attività volte a favorire, tra gli studenti, la promozione, il gusto e il piacere della cultura cinematografica

Certificazione linguistica esterne

Le certificazioni linguistiche esterne sono diplomi rilasciati da organismi stranieri autorizzati. Dopo il superamento di prove scritte e orali, attestano il raggiungimento di un livello di competenza in lingua straniera: PET – KET

2016/17


Giochi sportivi studenteschi

I Giochi Sportivi Studenteschi, rappresentano un percorso di avviamento alla pratica sportiva in diverse discipline, promuovono le attività sportive individuali e a squadre, favorendo anche l’inclusione delle fasce più deboli e disagiate presenti fra i giovani.

Progetto cinema

Olimpiadi di Neuroscienze 2017

Le Olimpiadi delle Neuroscienze rappresentano la selezione italiana della International Brain Bee (IBB), una competizione internazionale che mette alla prova studenti delle scuole medie superiori, sul grado di conoscenza nel campo delle neuroscienze.

15

Progetto – aree a rischio “Conquistare il Futuro con il Presente” Modulo 8: Gestione e controllo dello strumento informatico

Art-9 del C.C.N.L. Comparto scuola 2006- 2009 - aree a rischio, a forte processo immigratorio e contro l’emarginazione scolastica; consolidamento di un metodo di studio finalizzato all'acquisizione sistematica delle competenze chiave specifiche disciplinari

2017/18


Giochi sportivi studenteschi

I Giochi Sportivi Studenteschi, rappresentano un percorso di avviamento alla pratica sportiva in diverse discipline, promuovono le attività sportive individuali e a squadre, favorendo anche l’inclusione delle fasce più deboli e disagiate presenti fra i giovani.

Progetto cinema

Certificazione linguistica esterna Progetto POR-LinguaLAB DUBLINO

Olimpiadi di Neuroscienze 2018

Le Olimpiadi delle Neuroscienze rappresentano la selezione italiana della International Brain Bee (IBB), una competizione internazionale che mette alla prova studenti delle scuole medie superiori, sul grado di conoscenza nel campo delle neuroscienze.

Orientamento universitario

Incontri con le diverse facoltà universitarie per orientare alla futura scelta per gli studi successivi

Orientamento Consapevole Progetto di Intesa tra L’Università degli Studi di Bari e la Direzione USR-Puglia

Conferenze Scientifiche

Epilessia : un problema sociale

Campagna di Informazione e Sensibilizzazione a cura dell’ADMO ( Associazione Donatori Midollo Osseo)

16

16. VERIFICA E VALUTAZIONE

VERIFICA Per quanto concerne le tipologie di verifica utilizzate dai singoli docenti, si rimanda agli allegati per materia. VALUTAZIONE La valutazione dei livelli d’esercizio delle competenze generali in uscita si è fondata sui seguenti indicatori e livelli: Indicatori a. conoscenze e competenze possedute b. capacità di esercizio delle abilità c. grado di autonomia operativa d. utilizzo delle risorse (materiali e strumenti) a disposizione e. abilità relazionali LIVELLI DI COMPETENZA AVVANZATO: l’allievo svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli (voti 9-10). INTERMEDIO: l’allievo svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite (voto 7-8). BASE: l’allievo svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali (voto 6). BASE NON RAGGIUNTO: l’allievo non svolge compiti semplici neanche in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze frammentarie e lacunose ed abilità insufficienti (voti da 1 a 5). Inoltre, nel processo di valutazione finale, sono stati presi in esame anche i seguenti fattori: a. il comportamento b. il livello di partenza ed il progresso evidenziato in relazione ad esso c. l’interesse e la partecipazione al dialogo educativo in classe, l’impegno. Il numero di verifiche scritte è di due per il trimestre e due/tre per il pentamestre.

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17. CORRISPONDENZA VOTI/GIUDIZI

Il collegio docenti ha deliberato di utilizzare la seguente corrispondenza tra voti e giudizi.

Voto/ Voto/ Livello di Conoscenze

Abilità

Competenze

10 15 competenza

1-2 1-2 Non

Non valutabili

Non valutabili

Non valutabili

raggiunto

3 3-4 Non Gravemente Non è in grado di compiere Non è in grado di compiere

raggiunto lacunose analisi e sintesi

applicazioni neppure se guidato

Non Lacunose e Compie sintesi non corrette. Applica le conoscenze minime

4 5-6 Utilizza le conoscenze in maniera con errori. Si esprime in modo raggiunto frammentarie

impropria

improprio. Compie analisi errate.

Applica le conoscenze minime Rivela incertezze nel trasferire le

Non Limitate e con imperfezioni e compie analisi 5 7-9 conoscenze in situazioni nuove e

raggiunto superficiali parziali. Si esprime in modo semplici

impreciso

Applica le conoscenze pur con

qualche imprecisione. Si esprime Trasferisce e utilizza le

6 10 Base Essenziali in modo semplice, riesce a

conoscenze in situazioni semplici individuare elementi e relazioni

essenziali

Applica le conoscenze in Rielabora e trasferisce in modo Complete, se situazioni abbastanza complesse.

corretto le conoscenze e gestisce 7 11 Intermedio guidato sa Espone in modo semplice ma

autonomamente nuove situazioni approfondire chiaro e compie analisi coerenti semplici.

se guidato.

Applica autonomamente le

conoscenze in situazioni

Complete, con

complesse. Compie analisi Rielabora e trasferisce in modo

corrette,

coglie implicazioni; corretto e completo le

8 12-13 Intermedio qualche

stabilisce relazioni in modo conoscenze; gestisce con approfondimento

completo. Espone in modo autonomia situazioni nuove.

corretto e con proprietà

linguistica.

Applica le conoscenze in modo

Complete, corretto e autonomo in situazioni Rielabora e trasferisce in modo

organiche, complesse. Compie analisi completo e organico le

9 14 Avanzato articolate e con approfondite e stabilisce conoscenze; gestisce con approfondimenti correlazioni precise . Utilizza i autonomia situazioni nuove e autonomi. linguaggi disciplinari con complesse.

padronanza.

Complete, organiche,

10 15 Avanzato articolate e con approfondimenti autonomi.

Applica le conoscenze in modo corretto e autonomo

in situazioni complesse. Eccelle nell’originalità e

nella criticità del discorso su ogni forma del sapere.

Rielabora e trasferisce in modo corretto e completo

le conoscenze; gestisce con autonomia una varietà

di situazioni proponendo soluzioni originali.

18

18. CREDITO SCOLASTICO – CRITERI

Tabella del CREDITO SCOLASTICO (sostituisce la tabella prevista dell'articolo 11, comma 2 del D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323, così

come modificata dal D.M. n. 42/2007)

Punti

Media dei voti Classe terza Classe quarta Classe quinta

M = 6 3 – 4 3 – 4 4 – 5

6 < M 7 4 – 5 4 – 5 5 – 6

7 M 8 5 – 6 5 – 6 6 – 7

8 < M 9 6 – 7 6 – 7 7 - 8

9 < M 10 7 - 8 7 - 8 8 - 9

Le bande di oscillazione, come da decreto, sono fisse e vincolate alla media matematica dei voti M, che viene calcolata sulla base dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di tutte le materie, esclusa IRC, e il voto di condotta. Ad ogni alunno si attribuisce un punteggio iniziale corrispondente al minimo della banda di appartenenza della tabella “credito scolastico”; per l’attribuzione del massimo è necessario totalizzare almeno 0,50 pt. considerando le voci della seguente:

Attività Indicatori di profitto punteggi Note

Frequenza scolastica assidua

0,00

Il numero di 21 assenze preclude l’accesso al punteggio superiore nella banda di appartenenza. Nel computo si considerano pari ad una assenza: -tre ritardi e/o uscite anticipate, -gg. 5 ed oltre di assenze continuative giustificate con certificato medico

Partecipazione ad attività

complementari ed integrative

organizzate dalla scuola

0,15

Credito formativo 0,10

Valutazione IRC/AA

Sufficiente 0,00 Ai sensi dell’OM n.44/10 agli alunni avvalentesi dell’IRC viene riconosciuto un punteggio variabile fra 0,00 e 0,15 punti in relazione all’interesse con il quale l’alunno ha seguito detto insegnamento. Stesse modalità valutative sono previste per gli alunni che hanno seguito attività didattiche e formative alternative all’insegnamento della religione cattolica

Buono 0,05

Distinto 0,10

Ottimo 0,15

Valutazione di attività di

Alternanza Scuola Lavoro

Sufficiente 0,05

Discreto 0,10

Buono 0,15

Ottimo 0,20

Correttore di profitto

0,40 ≤ D ≤ 0,70 0,10 D = Decimali della media dei voti

0,71 ≤ D ≤ 1 0,20

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19. PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI STATO

Il Consiglio di Classe ha illustrato agli studenti la struttura, le caratteristiche e le finalità dell’Esame di Stato. Per la prova scritta di Italiano sono state proposte varie tipologie:

analisi e commento di un testo letterario o di poesia;

analisi e commento di un testo non letterario;

stesura di un testo argomentativo di carattere storico o di attualità;

sviluppo di un testo sotto forma di saggio breve, articolo di giornale.

Nella valutazione sono stati considerati i seguenti indicatori:

correttezza e proprietà nell’uso della lingua;

possesso di conoscenze relative all’argomento scelto e al quadro generale di riferimento;

organicità e coerenza dello svolgimento e capacità di sviluppo, di approfondimento critico e personale;

coerenza di stile;

capacità di rielaborazione di un testo

Relativamente alla seconda prova scritta, ossia matematica, sono stati forniti agli studenti degli esempi di

prova e sono state effettuate alcune simulazioni relative alle prove ministeriali degli anni precedenti .

Nella correzione delle prove scritte svolte durante l'anno scolastico, si è teso ad accertare:

il grado di conoscenza dei contenuti acquisiti;

capacità di analisi;

capacità di sintesi;

capacità di rielaborazione personale

Sono state effettuate durante l’anno un numero pari a 2 di simulazioni della terza prova scritta. I testi delle

prove sono allegati al presente documento e la loro struttura è riassunta nella seguente tabella.

DATA MATERIE COINVOLTE TIPOLOGIA

15 marzo Inglese Storia, Filosofia, , Scienze Naturali, Informatica

III PROVA SCRITTA - tipologia B. Due quesiti a risposta singola max 10 righi

12 maggio Inglese Informatica, Filosofia, Storia, , Scienze Naturali

III PROVA SCRITTA - tipologia B. Due quesiti a risposta singola max 10 righi

Per quanto concerne il colloquio è stato illustrato agli studenti come si dovrà svolgere, nelle sue tre fasi:

il colloquio ha inizio con un argomento scelto dal candidato eventualmente afferente al percorso ASL

prosegue su argomenti proposti al candidato attinenti le diverse discipline, anche raggruppati per aree

disciplinari, riferiti ai programmi e al lavoro didattico realizzato nella classe nell’ultimo anno di corso;

si conclude con la discussione degli elaborati relativi alle prove scritte.

Il Consiglio di Classe ha suggerito agli alunni di sviluppare sinteticamente il percorso multidisciplinare

scelto nei 15 minuti circa che avranno a disposizione nella prima parte del colloquio d’esame . Inoltre, è

stato ribadito agli studenti che il colloquio d’esame (D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323) tende ad accertare:

la padronanza della lingua;

la capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle nell’argomentazione;

la capacità di discutere e approfondire sotto vari profili i diversi argomenti.

Per la valutazione delle prove scritte e del Colloquio d'esame il Consiglio di Classe propone le griglie

allegate al presente documento.

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IL CONSIGLIO DI CLASSE

DOCENTE FIRMA

Prof.ssa Caso Filomena _______________________________

Prof.ssa Losacco Ines _______________________________

Prof.ssa Buono Giovanna _______________________________

Prof. Caivano Pietro _______________________________

Prof. Tremamunno Lorenzo _______________________________

Prof.ssa Gramegna Anna _______________________________

Prof. Popolizio Raffaele _______________________________

Prof.ssa Dimattia Stella _______________________________

Prof. La Porta Giuseppe _______________________________

Prof. Cassese Vito _______________________________

Gravina in P., 15 Maggio 2018

Il Coordinatore di Classe Il Dirigente Scolastico Prof. Raffaele Popolizio Prof. Guglielmi Berardo

__________________________ ______________________

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Allegato 1

CONSUNTIVI DISCIPLINARI

1 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

2 FILOSOFIA

3 STORIA

4 LINGUA E CULTURA STRANIERA

5 MATEMATICA

6 FISICA

7 SCIENZE NATURALI

8 INFORMATICA

9 DISEGNO E STORIA DELL’ARTE 10 SCIENZE MOTORIE 11 RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITÀ ALTERNATIVE

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Classico - Linguistico - Musicale Via Quasimodo, 4 - 70024 Gravina in Puglia (BARI)

[email protected] – [email protected]

Tel. 080.3267718 - Fax 080.3267789 – c.f. 82014370728

CONSUNTIVO

MATERIA: Lingua e Letteratura Italiana DOCENTE: prof.ssa Filomena Caso

CLASSE: V^ G Liceo Scienze Applicate - A.S. 2017/18

Libro di testo adottato: Baldi, Giusso, Razzetti, Zaccaria- Il piacere dei testi Vol. Leopardi-5-6

Ore di lezione effettuate al 15 maggio 2018: Ore 118 su 132 previste dal piano di studi

Obiettivi conseguiti da tutti Conoscenze: Conoscenza delle linee essenziali della nostra storia letteraria e degli autori più significativi;

Competenze: Competenze essenziali di analisi testuale e di contestualizzazione dei testi e degli autori nella trama generale

della storia letteraria;

Capacità: Capacità di comunicare oralmente in forma chiara e corretta e di produrre testi scritti secondo le tipologie A, B,

C, D degli Esami di Stato.

Obiettivi conseguiti dalla maggior parte

Conoscenze: Conoscenza completa di opere ed autori più significativi della nostra storia letteraria;

Competenze: Competenza di rielaborazione corretta dei contenuti e gestione autonoma di semplici situazioni nuove;

Capacità: Capacità di comunicare oralmente in forma chiara e corretta e di produrre testi scritti secondo le tipologie A, B, C,

D degli Esami di Stato.

Obiettivi conseguiti da alcuni

Conoscenze: Conoscenze complete, organiche ed approfondite degli argomenti trattati;

Competenze: Competenze di rielaborazione delle conoscenze acquisite in modo corretto ed organico, e di gestione autonoma

e critica di situazioni nuove.

Capacità: Capacità di comunicare oralmente in forma chiara e corretta e di produrre testi scritti secondo le tipologie A, B, C,

D degli Esami di Stato.

Contenuti:

Lettura, analisi e commento di canti scelti del Paradiso dantesco;

Giacomo Leopardi - Naturalismo e Simbolismo - La Scapigliatura – Dal Naturalismo francese al Verismo italiano -

Giovanni Verga - I fiori del male di Baudelaire – Giosuè Carducci - Il Decadentismo - Giovanni Pascoli - Gabriele

D’Annunzio - La stagione delle avanguardie - Luigi Pirandello – Italo Svevo - L’ermetismo – Salvatore Quasimodo –

Giuseppe Ungaretti - Umberto Saba - Eugenio Montale (da completare).

Metodi: Lezione frontale, discussione guidata, lavori di gruppo.

Mezzi e strumenti di lavoro: Libri di testo, fotocopie, sussidi audiovisivi.

Strumenti di verifiche: Verifiche orali, verifiche scritte strutturate, semistrutturate e secondo i modelli delle prove ministeriali.

Gravina in Puglia, 15 maggio 2018 La docente

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CONSUNTIVO Materia: Filosofia Docente: Prof.ssa Giovanna Buono CLASSE: V G

Libri di testo adottati:

Abbagnano, Fornero, LA RICERCA DEL PENSIERO, Vol. 2B, Dall’Illuminismo a Hegel, PARAVIA

Abbagnano, Fornero, LA RICERCA DEL PENSIERO, Vol. 3A, Da Schopenhauer a Freud, PARAVIA

Ore di lezione effettuate al 15 maggio 2018: Ore 50/66 Obiettivi conseguiti:

Abilità/Capacità - Possedere una adeguata padronanza nell’uso e nell’applicazione delle categorie fondamentali del

pensiero filosofico.

- Saper individuare e utilizzare i nessi logici di identità, differenza, successione, inferenza deduttiva

e induttiva, causalità, ecc. all’interno dei singoli argomenti trattati.

- Confrontare teorie e interpretazioni filosofiche contemporanee diverse in relazione allo stesso

problema teorico.

- Avvalorare il proprio discorso con opportuni riferimenti, anche testuali.

- Saper ricostruire sequenze processuali evolutive, rispetto ad un problema dato all’interno di un

certo orizzonte di pensiero.

- Saper affrontare autonomamente la lettura di brani scelti della filosofia contemporanea.

Contenuti: - Kant - Il Romanticismo - L’Idealismo: Hegel. - Schopenhauer. - La sinistra hegeliana e Feuerbach. - Marx. - Il Positivismo e Comte. - Nietzsche. - Lo spiritualismo e Bergson. - La rivoluzione psicoanalitica

Modalità di lavoro:

- Lezioni frontali. - Analisi del contesto storico. - Lettura guidata dei testi filosofici. - Lettura autonoma dei testi - Discussioni, relazioni.

Mezzi e strumenti di lavoro: libri di testo, riviste specializzate, testi di consultazione. Strumenti di verifica: sintesi, interrogazioni, discussioni, test semistrutturati. Gravina in Puglia, 11/05/2018

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CONSUNTIVO Materia: Storia Docente: Prof.ssa Giovanna Buono CLASSE: V G

Libri di testo adottati:

M. Fossati, G. Luppi, E. Zanette, STORIA, Concetti e Connessioni, Vol. 2, Dall’Antico regime alla

società di massa, EDIZIONI SCOLASTICHE BRUNO MONDADORI

M. Fossati, G. Luppi, E. Zanette, STORIA, Concetti e Connessioni, Vol. 3, il Novecento e il mondo

contemporaneo, EDIZIONI SCOLASTICHE BRUNO MONDADORI

Ore di lezione effettuate al 15 maggio 2018: Ore 50/66 Obiettivi conseguiti:

Abilità/Capacità - Inquadrare i fenomeni storici relativi al periodo di riferimento utilizzando gli strumenti storiografici

proposti.

- Individuare relazioni tra l’evoluzione scientifica e tecnologica, il contesto socio-economico, i rapporti

politici e i modelli di sviluppo.

- Produrre testi argomentativi o ricerche articolate su tematiche storiche, utilizzando diverse tipologie di

fonti.

- Comprendere la genesi storica di alcuni dei problemi del proprio tempo.

- Distinguere i vari tipi di fonti proprie della storia del Novecento.

- Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con i

contesti internazionali e alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali.

- Assumere prospettive di analisi in chiave multiculturale ed interculturale nella prospettiva della coesione

sociale.

- Inquadrare storicamente l’evoluzione della coscienza e delle pratiche sociali in materia di solidarietà,

salute, sicurezza e ambiente.

Conoscenze: - Restaurazione e rivoluzioni. - L’Unificazione italiana. - Industrie, masse imperi. - All’alba del secolo tra euforia e inquietudini. - La Prima guerra mondiale. - Le rivoluzioni russe. - I fragili equilibri del dopoguerra. - La crisi del’29 e l’America di Roosevelt. - Il regime fascista di Mussolini. - Le dittature di Hitler e Stalin. - Verso la catastrofe. - La seconda guerra mondiale

Modalità di lavoro: lezioni frontali, ricerche individuali e di gruppo, discussioni, lettura guidata di testi (manuali, fonti documentarie, letture storiografiche). Mezzi e strumenti di lavoro: libri di testo, riviste specializzate, testi di consultazione, filmati Strumenti di verifica: lezioni frontali, ricerche individuali e di gruppo, discussioni, lettura guidata di testi (manuali, fonti documentarie, letture storiografiche). Gravina in Puglia, 11/05/2018

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LINGUA E LETTERATURA INGLESE

Prof.ssa NICOLETTA D’Agostino Testo in adozione: Literary Hyperlinks

CONTENUTI, distinti per gruppi tematici:

Module A: The Romantic Period : from fantasy to nature, arts and beauty

Poetry Coleridge The ballad of ancient mariner

settembre-novem-bre, per 20 ore circa di lezioni effettive. Poetry: nature and arts W. Blake The Lamb; The Tyger

Poetry: nature and beauty W. Wordsworth Daffodils

Module B: The Victorian Age: criticism of human society

Victorian Literature Ch. Dickens Stevenson

Hard Times Doctor J.and Mr. Hyde

Dicembre-gennaio, per circa 15 ore di lezioni effettive

Drama: comedy on society O. Wilde The importance of being

EARNEST

Module C: The First Half of the 20th century : The Modernism Fiction (interior monologue) Virginia Woolf To the Lighthouse marzo aprile

Module D: The Second Half of the 20th century: the Age of anxiety

Fiction:social criticism anti utopia The theatre of the absurd

G. Orwell S. Beckett

Animal Farm “1984” “Waiting for Godot”

maggio- per circa 10 ore di lezioni effettive.

OBIETTIVI perseguiti e conseguiti:

Comprendere ed interpretare testi letterari, analizzandoli e collocandoli nel contesto storico – culturale, in un’ottica comparativa con analoghe esperienze di lettura su testi italiani e di altre letterature moderne e classiche.

Individuare le idee principali di testi su argomenti sia concreti che astratti.

Individuare le linee evolutive generali del sistema letterario straniero moderno e contemporaneo.

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METODOLOGIA DIDATTICA

Per tutti i moduli la metodologia seguita è stata la trattazione puntuale, di tipo "skills integrated", degli argomenti concordati con l’uso integrato delle abilità e la metodologia del ‘problem solving’.

VERIFICHE E VALUTAZIONE

Per la valutazione sono state utilizzate verifiche sia scritte che orali. Le verifiche sono state in gran parte sia di tipo domanda – risposta che di tipo strutturato ( vero – falso; a Scelta Multipla; trattazione sintetica di argomenti), privilegiando le domande e le risposte anche guidate, di cui si è valutato: La correttezza dell’interpretazione; Le abilità operative; La capacità di rielaborazione; La produzione scritta – orale in riferimento a: aderenza alle istruzioni; correttezza formale (grammatica, sintassi, lessico, ortografia); contenuti, ove richiesti; organizzazione del discorso.

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CONSUNTIVO MATERIA: informatica DOCENTE: prof. Anna Gramegna CLASSE: VG

Libro di testo adottato: Camagni – Nikolassy, Corso di Informatica, vol. 3, Hoepli

Ore di lezione effettuate al 15 maggio 2018: Ore 45

Obiettivi conseguiti da tutti

Conoscenze: metodologia per rappresentare e gestire un’insieme di informazioni (DB), il tipo di

organizzazione più adatto in funzione della specifica applicazione; concetti di base della struttura dei

sistemi operativi (Operating System); parti essenziali costituenti una rete di computer locale o di tipo

geografico, Struttura di sistema a microprocessore (Computer architetture);

Competenze: Risolvere semplici problemi di automazione impiegando mezzi informatici; essere in

grado di classificare i S. O.

Abilità: riconoscere le differenti modalità di comunicazione, utilizzare un sistema e la rete,

conoscendone limiti e potenzialità.

Obiettivi conseguiti dalla maggior parte

Conoscenze: metodologia per rappresentare e gestire un 'insieme di informazioni (DB),il tipo di

organizzazione più adatto in funzione della specifica applicazione; Classificazione e moduli per la

gestione delle risorse del sistema operativo; parti essenziali costituenti una rete di computer locale o di

tipo geografico. Funzionalità e caratteristiche dei principali servizi di rete. Sistema informativo e

sistema informatico. Sicurezza dei dati.

Competenze: riconoscere le differenti modalità di comunicazione, utilizzare un sistema e la rete,

conoscendone limiti e potenzialità.Saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all'analisi dei

dati e alla modellizzazione di specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell'informatica

nello sviluppo scientifico.

Abilità: essere in grado di applicare opportuni strumenti Hardware e Software, servizi informatici in

diversi ambiti aziendali. Riconoscere una rete e i servizi offerti con riferimento agli standard

tecnologici.

Obiettivi conseguiti da alcuni

Conoscenze: Scegliere, per rappresentare e gestire un insieme di informazioni, il tipo di

organizzazione più adatto in funzione della specifica applicazione; Conoscere i concetti di base della

struttura dei sistemi operativi; Conoscere le parti costituenti una rete di computer locale o di tipo

geografico. Funzionalità e caratteristiche dei principali servizi di rete. Architettura di rete. Sistema

informativo e sistema informatico e assetto organizzativo aziendale. Basi di dati aziendali. Sicurezza

dei dati.

Competenze: individuare le caratteristiche e l'apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici,

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matematici, logici, formali, artificiali); comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra

scienza e vita quotidiana; saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all'analisi dei dati e

alla modellizzazione di specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell'informatica nello

sviluppo scientifico; saper individuare peculiarità organizzative e funzionali delle differenti politiche di

gestione delle risorse (virtualizzazione delle stesse). Differenziare sistema informativo e sistema

informatico, individuando peculiarità e differenze sia dal punto di vista organizzativo che operativo

gestionale.

Abilità: essere in grado di applicare opportuni strumenti Hardware e Software, servizi informatici in

diversi ambiti aziendali. Saper identificare ed analizzare gli aspetti funzionali dei principali moduli di

un S. O.. Essere in grado di valutare affidabilità e sicurezza di un sistema informatico anche in

funzione della normativa vigente.

Contenuti:

Le basi di dati; La gestione delle risorse (sistemi operativi e comunicazione); Le reti di computer

(condivisione ed accesso alle risorse); Struttura di sistema a microprocessore (Computer architetture);

Sicurezza informatica. Sistema informativo e sistema informatico e assetto organizzativo aziendale. Basi

di dati aziendali.

Metodi:

Lezione frontale, discussione, lavoro di gruppo, ricerca in rete.

Mezzi e strumenti di lavoro

Laboratorio di informatica, libro di testo, altri testi per ricerche e confronti, siti specializzati Internet.

Strumenti di verifica:

Prove scritte, prove semistrutturate a risposta aperta, interrogazioni orali, speaking/ reading/writing

per i moduli CLILL.

Gravina in Puglia, 15/05/2018

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CONSUNTIVO MATERIA: informatica DOCENTE: prof. Anna Gramegna CLASSE: VG

CONSUNTIVO DELL’ATTIVITÀ DISCIPLINARE Classe V Sez. G

Materia: MATEMATICA

Docente: Prof. TREMAMUNNO Lorenzo Libri di Testo Adottati: Re Fraschini Grazzi – Modelli Matematici – ATLAS. Ore di lezione effettuate nell’anno scolastico 2017-2018

Fino al 11 Maggio 2018 sono state svolte numero 100 ore di lezione su numero 120 ore previste dal piano di studio.

Gli obiettivi formativi conseguiti dagli alunni sono:

Ampliamento del processo di formazione culturale ed umana; Partecipazione responsabile alla vita scolastica e al rispetto degli altri;

Capacità di padroneggiare le informazioni acquisite;

Capacità di trasferire le abilità acquisite da un ambito disciplinare ad altri del sapere e dell’esperienza;

Consapevolezza che una formazione scientifica è indispensabile per le scelte che ogni cittadino è chiamato a compiere nella vita;

Capacità di leggere la realtà con comprensione dei procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica e del rapporto tra costruzione teorica e attività sperimentale.

Gli obiettivi disciplinari conseguiti dagli alunni sono:

Acquisto delle conoscenze a livello elevato d’astrazione e formalizzazione;

Utilizzo di metodi, strumenti e modelli matematici in situazioni diverse;

Attitudine a riesaminare criticamente ed a sistemare logicamente le conoscenze via via acquisite;

Utilizzo di un linguaggio appropriato, sintetico, articolato con coerenza, logico e pertinente;

Possesso delle nozioni e dei procedimenti indicati;

Soluzione di situazioni problematiche;

L’interesse per lo sviluppo del pensiero matematico nel tempo. Il livello minimo di competenze valutato con la sufficienza è stato:

Conoscenza dei concetti essenziali di insiemi numerici.

Comprensione del concetto di limite di funzione, di continuità e calcolo dei limiti di funzioni non complesse.

Comprensione dei concetti essenziali e dei teoremi fondamentali del calcolo differenziale ed integrale ed utilizzo in semplici situazioni.

Capacità di studiare semplici funzioni e rappresentarle. Contenuti:

Limiti di funzioni e continuità.

Derivabilità di una funzione e relativi teoremi.

Studio di funzioni.

Integrazioni di funzioni.

Calcolo di aree, volumi e lunghezze.

Calcolo differenziale.

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Metodo di insegnamento

L’insegnamento della matematica è stato condotto principalmente per problemi; dall’esame di una data situazione problematica l’alunno è stato portato a ricercare il procedimento risolutivo mediante il ricorso alle conoscenze già acquisite e ad esercizi di tipo applicativo, sia per consolidare i concetti appresi che per fare acquisire una sicura padronanza del calcolo.

Sono state attivate azioni didattiche diversificate finalizzate al recupero di situazioni di svantaggio che si sono presentate nel corso dell’anno scolastico.

Mezzi e strumenti di lavoro

Libro di testo ed esercizi svolti frequentemente alla lavagna. Spazi

Aula scolastica. Strumento di verifica

Le verifiche sono state frequenti e sono state effettuate con interrogazioni orali e colloqui che hanno coinvolto l’intera classe. Sono stati somministrati questionari a risposta aperta e/o chiusa al fine della preparazione degli alunni all’esame di stato.

La valutazione ha tenuto conto delle effettive capacità degli allievi, sulla base agli obiettivi raggiunti (qualità e quantità delle conoscenze acquisite, capacità di esporre quanto appreso, capacità di applicare le proprie competenze).

IL DOCENTE

Gravina in Puglia 15 maggio 2018 Prof. Lorenzo TREMAMUNNO

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CONSUNTIVO di Scienze Naturali A.S. 2017_18 DOCENTE: prof. Raffaele Popolizio CLASSE: V G Libri di testo adottati: chimica TOTTOLA FABIO / ALLEGREZZA AURORA / RIGHETTI MARILENA

BIOCHIMICA LINEA BLU / dal carbonio alle nuove tecnologie+biochimica

postgenomica, nanomateriali e u a. mondadori scuola

scienze della terra LUPIA PALMIERI ELVIDIO / PAROTTO MAURIZIO

GLOBO TERRESTRE E LA SUA EVOLUZIONE (il) ed. blu. ldm /

min. e rocce, vulc. e terremoti, tett. placche, storia terra, zanichelli

biologia SADAVA DAVID / HELLER CRAIG H / ORIANS PURVES HILLIS

NUOVA BIOLOGIA.BLU PLUS (la) / corpo umano u zanichelli

Ore di lezione effettuate al 15 maggio 2015:

Ore 124

Obiettivi conseguiti da tutti

SCIENZE DELLA TERRA

raccogliere ed elaborare dati attinenti alle conoscenze acquisite ;

leggere ed interpretare le carte geografiche;

utilizzare in modo appropriato il linguaggio scientifico.

BIOLOGIA

Acquisire le conoscenze inerenti il mondo dei viventi e le interazioni con il sistema Terra;

Utilizzare le conoscenze acquisite per impostare su basi razionali i termini dei problemi ambientali;

Saper comunicare le conoscenze acquisite in modo chiaro e con linguaggio scientifico.

CHIMICA

Saper eseguire in modo corretto le attività sperimentali;

Collegare le conoscenze acquisite con le necessità del mondo reale;

Saper comunicare le conoscenze acquisite in modo chiaro e con linguaggio specifico.

Contenuti: CHIMICA Biochimica: caratteristiche molecolari di: CARBOIDRATI – LIPIDI – PROTEINE – ACIDI NUCLEICI e loro principali ie

metaboliche. Metabolismo energetico: RESPIRAIZONE CELLULARE E FOTOSINTESI

INGEGNERIA GENETICA E BIOTECNOLOGIE

BIOLOGIA Anatomia umana: L’APPARATO RIPRODUTTORE / LE GHIANDOLE ENDOCRINE E GLI ORMONI (una tabella riassuntiva) /

il SISTEMA IMMUNITARIO

SCIENZE DELLA TERRA

La Litosfera: interno della Terra: Calore interno, magnetismo e paleomagnetismo, fenomeno dell’isostasia

Tettonica a zolle: margini costruttivi, distruttivi e conservativi

Metodi e strumenti di lavoro Lezione frontale e Attività di laboratorio

Discussione libera e guidata e Lavoro di gruppo

Sviluppo percorsi autonomi di approfondimento

Esercizi di comprensione del testo e Costruzione di schemi e sequenze

Sono stati utilizzati: Articoli di riviste scientifiche, notiziari scientifici, video e presentazioni multimediali

Strumenti di verifica I compiti scritti sono consistiti in prove semistrutturate a risposta aperta e, dove possibile, con esercizi e problemi

soprattutto per gli argomenti di chimica, interrogazioni orali. Le simulazioni delle terze prove sono servite per

permettere agli studenti di esercitarsi sulla trattazione breve di argomenti relativi al programma svolto

Per la valutazione si concorda con quanto riportato nel Documento del Consiglio di Classe.


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CONSUNTIVO MATERIA: Storia dell’Arte DOCENTE: prof.ssa Stella Dimattia CLASSE: V^G liceo scient. opzione scienze applicate

Libro di testo adottato: Il Cricco di Teodoro -Itinerario nell'arte : Dall'età dei lumi ai giorni nostri- Vol. 3 – Edizione Laterza

Ore di lezione effettuate al 15 maggio 2018: Ore 39 su 62

Obiettivi conseguiti da tutti:

Conoscenze: comprensione delle linee essenziali della Storia dell’Arte e dell’Architettura, dei periodi

storici di riferimento, degli artisti e degli architetti più significativi.

Competenze: contestualizzazione e analisi di opere e autori studiati.

Abilità: acquisizione e confidenza con il linguaggio espressivo specifico.

Obiettivi conseguiti dalla maggior parte:

Conoscenze: comprensione del linguaggio disciplinare, capacità di logica e sintesi, collocazione di

un’opera d’arte nel suo periodo storico di riferimento, utilizzo di terminologia appropriata.

Competenze: valutazione dei livelli di lettura dell’immagine e della comunicazione visiva, analisi

critica dell’opera d’arte.

Abilità: applicazione delle conoscenze acquisite nello studio degli argomenti studiati.

Obiettivi conseguiti da molti:

Conoscenze: organiche, complete e approfondite degli argomenti trattati.

Competenze: applicazione delle conoscenze acquisite in modo corretto e autonomo, rielaborazione dei

contenuti in modo completo e gestione autonoma e critica di situazioni nuove.

Abilità: applicazione delle conoscenze acquisite nello studio della Storia dell’Arte e dell’Architettura.

Contenuti: Dal Neoclassicismo al Novecento (autori e opere)

Metodi: (vedere programmazione) Lezione frontale, lezione partecipata, lavoro di gruppo, simulazioni, insegnamento individualizzato.

Mezzi e strumenti di lavoro: (vedere programmazione) Libri di testo, computer, materiale audiovisivo, fotocopie, lavagna.

Strumenti di verifica: (vedere programmazione) Verifiche orali relative alle varie unità didattiche.


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CONSUNTIVO MATERIA: Fisica DOCENTE: prof. Pietro Caivano CLASSE: VG

Libro di testo adottato:

FISICA E REALTA’ – Claudio Romeni vol. 2-3 Ed. Zanichelli

Obiettivi didattici raggiunti

In accordo con quanto prefissato nella programmazione didattica individuale, gli alunni hanno conseguito, in maniera diversificata le seguenti:

Conoscenze:

conoscenza dei contenuti trattati;

conoscenza del linguaggio specifico;

conoscenza dei procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica. Competenze:

Usano il linguaggio specifico, mediante il quale rivelano una esposizione chiara, rigorosa ed essenziale;

Sanno trarre deduzioni teoriche e confrontarle con i risultati sperimentali;

Sanno analizzare problemi ed individuare autonomamente i procedimenti di risoluzione più opportuni;

Sanno esaminare dati e ricavare informazioni significative da tabelle, grafici, ed altra documentazione.

Capacità:

Di riesaminare criticamente e di sistemare logicamente le conoscenze acquisite;

Di cogliere le potenzialità ed i limiti delle conoscenze scientifiche;

Di cogliere i caratteri distintivi dei vari linguaggi;

Di effettuare collegamenti multidisciplinari;

Di cogliere il rapporto tra la fisica e lo sviluppo delle idee, della tecnologia e del sociale Metodi didattici utilizzati

La metodologia è stata sempre adeguata alle esigenze della classe ed è stata distinta in due momenti fondamentali: l’elaborazione teorica e l’applicazione dei contenuti acquisiti attraverso esercizi e problemi.

Si è dato ampio spazio alla trattazione teorica sia attraverso lezioni frontali e dialogate sia

attraverso l’analisi dei fenomeni e delle esperienze della realtà quotidiana. I problemi ed gli esercizi svolti sono serviti a sviluppare un’analisi critica del particolare

fenomeno studiato ed ad educare gli allievi a giustificare logicamente le varie fasi del processo di risoluzione. Risultati conseguiti Da una attenta analisi della situazione della classe, si possono individuare tre fasce di livello:

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La prima è formata da pochi alunni dotati di buone capacità logiche e critiche, che sanno esprimersi mediamente con chiarezza e proprietà di linguaggio e che si sono distinti per l’impegno e l’interesse verso la disciplina. Questi hanno conseguito quasi tutti gli obiettivi prefissati e hanno raggiunto buoni o distinti risultati.

La seconda fascia è costituita da alcuni alunni che conoscono e riferiscono in modo chiaro

i contenuti studiati e li applicano adeguatamente nelle situazioni problematiche illustrate in classe. Per questi il livello di preparazione raggiunto è tra la sufficienza e il discreto.

La terza è formata dalla maggior parte degli alunni che, pur rivelando poche attitudini

verso la disciplina, hanno acquisito i contenuti essenziali della stessa e li applicano in semplici contesti problematici. Per questi i risultati raggiunti si collocano intorno alla sufficienza

Non Tutti i contenuti prefissati nella programmazione di inizio anno sono stati sviluppati.

La maggior parte degli alunni, nel corso dell’anno, ha richiesto tempi abbastanza lunghi per l’assimilazione dei procedimenti specifici della parte di fisica del quinto hanno. Tutto ciò ha prodotto un rallentamento nello svolgimento di quanto programmato e ha richiesto uno spazio significativo nella contestualizzazione dei contenuti che può essere attuata, a parere dello scrivente, solo dopo aver raggiunto il dominio degli stessi. Contenuti: Fino alla data odierna sono stati sviluppati i seguenti contenuti

Richiami di elettrostatica, i fenomeni magnetici fondamentali, il campo magnetico, induzione elettromagnetica, le equazioni di maxwell e le onde elettromagnetiche, teoria della relatività ristretta.

Mezzi e strumenti di lavoro Libri di testo, schede riassuntive.

Strumenti di verifica: compiti scritti tradizionali; dialoghi didattici; osservazione sistematica del lavoro svolto a casa; interrogazioni tradizionali.


L’insegnante Prof. Pietro Caivano

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CONSUNTIVO DELLA CLASSE: 5G DISCIPLINA: Scienze Motorie DOCENTE: Giuseppe La Porta

TESTO ADOTTATO

AUTORE/EDITORE TITOLO/VOLUME

Cappellini – Naldi - Nanni

Ed. Markes CORPO MOVIMENTO SPORT

Ore di lezione effettuate al quindici maggio 2018: 55__ su _63_ previste dal piano di studi. La classe è composta da n. 22 alunni, 18 maschi e 4 femmine.

Obiettivi conseguiti dalla maggioranza della classe: Conoscenze * Affinamento delle capacità coordinative * Presa di coscienza della corporeità * Miglioramento delle capacità motorie attraverso i giochi di squadra * Acquisizione di nozioni a tutela della salute e dell’educazione sanitaria * Razionale ricerca della mobilità articolare, resistenza, forza e velocità Capacità * Agilità, destrezza con esecuzione a tempo e ritmo * Coordinazione in rapporto all’ideazione dei vari esercizi (coordinazione oculo-manuale, oculo-

podalica, strutturazione spazio-temporale e lateralizzazione) * Rapidità dei movimenti, precisione e fluidità del gesto. Competenze * Utilizzazione delle qualità fisiche e neuromuscolari in modo adeguato alle diverse esperienze e ai

vari contenuti tecnici * Applicazione operativa delle conoscenze delle metodiche inerenti il mantenimento della salute * Pratica di due sport programmati (pallavolo e pallacanestro) * Messa in pratica delle norme di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni

Contenuti Attività ed esercizi:

a carico naturale ed aggiuntivo; di opposizione e resistenza; con piccoli e grandi attrezzi; di controllo tonico e della respirazione; con varietà di ampiezza e ritmo; in condizioni spazio-temporali diversificate; in equilibrio ed in condizioni dinamiche complesse.

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Attività sportive individuali: atletica leggera (velocità, mezzofondo, propedeutici al salto in lungo, propedeutici ai lanci); tennis tavolo

Attività sportive di squadra: (tecnica, tattica,arbitraggio e organizzazione pallavolo

pallacanestro calcio a 5 badminton tennis tavolo

Attività tipiche dell’ambiente naturale. Attività espressive. Esercitazioni di assistenza diretta e indiretta. Informazioni e conoscenza relative:

1. L’educazione Fisica nella scuola come e perché.

2. Apparato scheletrico e muscolare

3. Apparato circolatorio e respiratorio

4. L’energia muscolare; traumatologia e primo soccorso

5. Cenni di teoria dell’allenamento

6. Cenni di educazione alimentare e composizione corporea

7. Back school

8. Educazione alla salute: movimento e salute psico- fisica

9. Il doping

10. Cenni di storia dello sport:interpretazione storico-culturale del corpo e sorgenti storiche delle scienze motorie (dalla fine dell’800 ai nostri giorni; storia delle Olimpiadi).

11. Studio approfondito di uno sport a scelta dell’alunno. Metodi di insegnamento L’insegnante, per lo svolgimento dell’attività didattica, si è avvalso dell’applicazione del:

metodo globale in un’ottica di libertà e creatività

metodo analitico per fini prettamente tecnici e specifici

metodo misto in situazioni di gioco

lezioni frontali interattive nelle esercitazioni teoriche con l’uso di videoproiettore,computer

etc.

Mezzi e strumenti di lavoro: Piccoli e grandi attrezzi, palestra coperta e gli spazi attrezzati all’aperto. Verifica Sistematicamente sono stati verificati gli incrementi delle capacità psicofisiche degli alunni. Sono state proposte, al termine di ogni unità di lavoro, prove pratiche di verifica sugli obiettivi programmati attraverso esercitazioni individuali e collettive. Valutazione Sono state attuate valutazioni, in modo da rilevare non solo le capacità ma anche le abilità acquisite nel corso dell’anno scolastico, nonché il grado di autonomia raggiunto, l’impegno, l’interesse e la partecipazione evidenziati. Infine, sono state svolte brevi interrogazioni per valutare il grado di conoscenze teoriche acquisite.

Gravina, li 15/05/2018 Il docente prof. Giuseppe La Porta

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CONSUNTIVO 5G MATERIA : Religione cattolica. DOCENTE: prof. Cassese Vito CLASSE:

Libro di testo adottato : L. Giussani. Scuola di Religione. SEI. Ore di lezione effettuate al 04 maggio 2018: Ore 32 previste dal piano di studi 1) OSSERVAZIONI SULLO SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA

Circa lo svolgimento del programma sostanzialmente abbiamo mantenuto quanto previsto nella programmazione iniziale. Riassuntivamente dopo un exursus sulla questione religiosa in genere come premessa, precisando alcune questioni di metodo della medesima, è stato riaffrontato i fattori costitutivi del cristianesimo nella storia nella sua esperienza umana e divina. Successivamente si è posto il problema della verifica dell’avvenimento cristiano in rapporto alle altre culture e modelli di vita come un di più di ragionevolezza e di convenienza per la persona e per la storia intera dell’umanità. A partire da ciò e legati a questo luogo, attraverso il battesimo, ogni persona può certamente essere protagonista di storia in uno stile di vita affascinante e pieno di energia, anche quando nella realtà si è costretti ad affrontare momenti difficili.

2) RISULTATI CONSEGUITI E CRITERI DI VALUTAZIONE.

I risultati conseguiti sono molteplici e ne elenchiamo alcuni come indicativi e significativi di una conferma di un interesse da parte degli alunni.

Innanzitutto la totale e assidua frequenza alle lezioni e il coinvolgimento in un lavoro vivace e libero nelle espressioni delle proprie diverse opinioni ma capace di giungere a sintesi ragionevoli e persuasive.

Il fatto che anche coloro che potevano avvalersi della facoltà di non essere presenti rimanevano in classe con una partecipazione attiva e interessata.

I contributi scritti e i rapporti personali scaturiti dalle lezioni in classe, oltre all’ apertura di uno sportello sulla salute per far fronte a fenomeni di rigetto del gusto della vita lottando il non senso, è a chiara documentazione deo risultati conseguiti. Alcune cose su accennate costituiscono gli stessi criteri di valutazione.

3) INTERVENTI DIDATTICI ED EDUCATIVI INTEGRATIVI.

Ci sono stati e di varia natura: testimonianze, visite guidate, incontri con esperti, incontri personali a partire da libere richieste degli alunni o per tramite di scritti discretamente passate all’ insegnante.

4) METODOLOGIE E SUSSIDI IMPIEGATI.

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La metodologia adottata è stata innanzitutto il dialogo sia nella fase espositiva della lezione sia nella fase di dibattito critico successivo, come anche nell’ interattività che ha visto coinvolti molti. I sussidi impiegati sono stati molteplici e tutti suggeriti dalla sensibilità attuale del mondo giovanile.

5) EVENTUALI OSSERVAZIONI E PROPOSTE.

Sostanzialmente non ci sono osservazioni rilevanti, si suggerisce e si propone più incontri nelle ore stesse di religione con soggetti esterni per il fatto che con numeri contenuti di ascoltatori è più favorito il dialogo e I’affronto stesso del contenuto.


39

Allegato 2

SIMULAZIONE TERZA PROVA Prima: 6 Marzo 2017

40


LICEO STATALE “G. Tarantino”Scientifico - Scientifico opzione

Scienze Applicate Classico - Linguistico - Musicale Via Quasimodo, 4 - 70024 Gravina in Puglia (BARI)[email protected]

– [email protected]. 080.3267718 - Fax 080.3267789 – c.f. 82014370728

Esame di Stato a.s. 2017/2018

SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA

Classe V sez. G Indirizzo scientifico opzione Scienze Applicate

Discipline : Inglese, Storia, Filosofia, Informatica, Scienze nat.

Tipologia B

(Risposta breve e aperta – massimo 10 righe)

Alunno: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________

VALUTAZIONE INGLESE…….…………………………………..……………….........................................punti ……/15

STORIA .……………………………………………………...........................................punti ……/15

FILOSOFIA .……………………………………………………........................................punti ……/15

INFORMATICA..………………………………………….............…………………………… punti ……/15

SCIENZE NATURALI ………………………………..............................................punti ……/15

___________

Punteggio complessivo (media del punteggio conseguito nelle singole discipline) punti

………....…./15

mailto:[email protected]

41

Liceo Statale “G. Tarantino” – Gravina in Puglia

Terza prova Esame di Stato a.s. 2017/2018 – classe V sez. G Alunno: ____________________________________________________________

INGLESE

1. What did the Victorian code of values consist of? In your analysis consider the following

concept respectability, pride, family

2. What does Dickens denounce in “Hard Times”? What are the main characters?

42

Liceo Statale “G. Tarantino” – Gravina in Puglia Terza prova Esame di Stato a.s. 2017/2018 – classe V sez. G

Alunno: ____________________________________________________________

STORIA 3. Per quale motivo il 1917 costituì l’anno di svolta della Prima Guerra Mondiale?

4. Come si svolse la Rivoluzione d’Ottobre

43



FILOSOFIA

1. Esponi sinteticamente gli argomenti con cui Kant critica le prove tradizionali

dell’esistenza di Dio.

2. Spiega in che modo, secondo Hegel, il rapporto “servo-signore” mette capo a una

paradossale inversione di ruoli e qual è l’esito di tale dinamica all’interno del processo

della fenomenologia dello spirito.

44


Alunno: ____________________________________________________________

INFORMATICA 1.

2.

45


Alunno: ____________________________________________________________

SCIENZE NATURALI

1. Omopolisaccaridi: Amido e Cellulosa a confronto

2. Difese interne aspecifiche del nostro corpo nell’ambito del Sistema Immunitario:

suddivisione e ruolo.

46


LICEO STATALE “G. Tarantino”Scientifico - Scientifico opzione

Scienze Applicate- Classico - Linguistico - Musicale Via Quasimodo, 4 - 70024 Gravina in Puglia (BARI)[email protected]

– [email protected]. 080.3267718 - Fax 080.3267789 – c.f. 82014370728

Esame di Stato a.s. 2017/2018 seconda SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA

12 maggio 20918

Classe V sez. G Indirizzo scientifico opzione Scienze Applicate

Discipline : Inglese, Storia, Filosofia, Informatica, Scienze nat.

Tipologia B

(Risposta breve e aperta – massimo 10 righe)

Alunno: ____________________________________________________________

VALUTAZIONE INGLESE…….…………………………………..……………….........................................punti ……/15

STORIA .……………………………………………………..............................................punti ……/15

FILOSOFIA .…………………………………………………….........................................punti ……/15

INFORMATICA..………………………………………….............………………….………… punti ……/15

SCIENZE NATURALI ………………………………..............................................punti ……/15

___________

Punteggio complessivo (media del punteggio conseguito nelle singole discipline) punti

………....…./15

mailto:[email protected]

47


Alunno: ____________________________________________________________

INGLESE

3. Explain the concept of “Modernism”

2 Discuss about the concept of “Art of art’s Sake”

48


Alunno: ____________________________________________________________

STORIA

1 Che cosa fu la marcia su Roma?

4. Che cosa avvenne durante il “biennio rosso”?

49



FILOSOFIA

1 Che cosa differenzia per Comte la statica sociale dalla dinamica sociale?

2 Quali sono le critiche che Feuerbach muove alla filosofia di Hegel?

50



INFORMATICA 2. Con l’evoluzione delle tecnologie informatiche si è passati, nell’arco di un decennio, dall’elaborazione

centralizzata all’uso di reti di calcolatori, modificando gli stili di vita degli utenti e delle aziende

attraverso “servizi e modelli comunicativi”. Il candidato descriva caratteristiche e funzionalità del

“clouding”.

2. Nell’architettura di un computer, il software (di base e applicativo) rappresenta l’intelligenza dello stesso.

Il candidato esponga le caratteristiche e le funzionalità del sistema operativo per quel che riguarda lo scheduling dei processi in multiprogrammazione.

51



SCIENZE NATURALI

1 La pressione atmosferica quale parametro che influenza la circolazione dell’aria

ed i fenomeni atmosferici

2 Rocce e Magnetismo terrestre

52

Allegato 3

GRIGLIE DI CORREZIONE

- Griglia di valutazione della prima prova scritta – Italiano

- Griglia di valutazione della seconda prova scritta – Matematica

- Griglia di valutazione della terza prova scritta

- Griglia di valutazione della prova orale

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LICEO STATALE “G. Tarantino” Scientifico - Scientifico opzione Scienze Applicate Classico - Linguistico -

Musicale Via Quasimodo, 4 - 70024 Gravina in Puglia (BARI)


Esami di Stato a. s. 2016/2017 Commissione _______________ Griglia di

valutazione della prima prova scritta – Italiano Candidato/a ______________________________________ Classe 5^ sez. _____ Tipologia ________

- Tipologia A: Analisi e commento di un testo. Punteggio

Indicatori Descrittori

Livello Livello Livello Basso Medio Alto

Analisi dei significati Analisi dell’espressione (eventuale parafrasi, descrizione del livello testuali (elementi di fonico, sintattico, metrico, lessicale, retorico). Individuazione di parole- 1 2 3 superficie) chiave e loro posizione.

Analisi dei significati Individuazione dei concetti chiave e loro articolazione sequenziale nel

testuali (elementi 1 2 3 testo, anche in rapporto agli elementi formali.

profondi)

Sintesi, Messaggio globale intenzionale dell’autore. Collocazione del testo nella

contestualizzazione ed 1 2 3 poetica, relazione del testo, con elementi extratestuali. interpretazione

Uso dei mezzi Correttezza ortografica e morfosintattica 1 2 3

espressivi Proprietà lessicale ed uso del linguaggio specifico. Chiarezza espressiva. 1 2 3

TOTALE ____ / 15

- Tipologia B: Sviluppo di un argomento a carattere artistico-letterario, storico-politico, socio-economico, tecnico-scientifico, svolto in forma di saggio breve o di articolo di giornale, a scelta dello studente.

Punteggio


Livello Livello Livello

Basso Medio Alto

Competenze Ortografia, punteggiatura, morfosintassi. Proprietà lessicale. 1 2 3

linguistiche ed Conformità e congruenza dello stile e del registro linguistico con la 1 2 3

espressive tipologia del destinatario dichiarato.

Trattazione delle Pertinenza, coerenza e coesione nell’utilizzo dei dati forniti. 1 2 3

informazioni Ampiezza e precisione delle informazioni non attinte dai dati forniti. 1 2 3

Elaborazione Livello di plausibilità comunicativa della sintesi offerta. 1 2 3

personale

TOTALE ____ / 15

54

- Tipologia C: Sviluppo di un argomento storico.

- Tipologia D: Trattazione di un tema generale.

Punteggio


Livello Livello Livello

Basso Medio Alto

Competenze Ortografia, punteggiatura, morfosintassi. 1 2 3

linguistiche Proprietà lessicale, chiarezza, fluidità di stile. 1 2 3

Conoscenze relative Quantità, pertinenza e precisione delle informazioni. 1 2 3

all’argomento

Abilità elaborative: Coesione e coerenza dell’argomentazione. 1 2 3

logico-critiche e

creative Grado di elaborazione personale. 1 2 3

TOTALE ____ / 15

Ulteriori elementi di valutazione : ____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Punteggio proposto dal gruppo di lavoro dell'area letteraria: punti ________

La commissione avuto riguardo

- della possibilità di sviluppo della traccia in coerenza con le aree tematiche inserite nel documento, - degli elementi di valutazione indicati dal documento, - degli accertamenti compiuti in corso d'anno scolastico

delibera all'unanimità a maggioranza di assegnare punti _________

La commissione ______________________

______________________

Il Presidente

Prof. timbro

______________________

______________________

______________________

______________________

55


LICEO STATALE “G. Tarantino” Scientifico - Scientifico opzione Scienze Applicate Classico - Linguistico - Musicale Via Quasimodo, 4 - 70024

Gravina in Puglia (BARI)


Esami di Stato a. s. 2016/2017

Commissione _______________

Griglia di valutazione della seconda prova scritta – Matematica

Candidato/a ____________________________________________ Classe 5^ sez. _____

INDICATORI LIVELLO DESCRITTORI Punti Problemi

P1 P2

Non comprende le richieste o le recepisce in maniera inesatta o parziale, non riuscendo a riconoscere i

Comprendere L1 concetti chiave e le informazioni essenziali, o, pur avendone individuati alcuni, non li interpreta

0-4

correttamente. Non stabilisce gli opportuni collegamenti tra le informazioni e utilizza i codici matematici

Analizzare la in maniera insufficiente e/o con gravi errori. Analizza ed interpreta le richieste in maniera parziale, riuscendo a selezionare solo alcuni dei concetti

situazione

L2 chiave e delle informazioni essenziali, o, pur avendoli individuati tutti, commette qualche errore 5-9

problematica,

nell’interpretarne alcuni, nello stabilire i collegamenti e/o nell’utilizzare i codici matematici.

identificare i dati,

Analizza in modo adeguato la situazione problematica, individuando e interpretando correttamente i

interpretarli e

concetti chiave, le informazioni e le relazioni tra queste riconoscendo ed ignorando gli eventuali distrattori;

formalizzarli L3 10-15

utilizza con adeguata padronanza i codici matematici grafico-simbolici, nonostante lievi inesattezze e/o

In linguaggio

errori.

matematico.

Analizza ed interpreta in modo completo e pertinente i concetti chiave, le informazioni essenziali e le

L4 relazioni tra queste, ignorando gli eventuali distrattori; utilizza i codici matematici grafico–simbolici con 16-18 buona padronanza e precisione.

Non individua strategie di lavoro o ne individua di non adeguate Non è in grado di individuare modelli

Individuare L1 standard pertinenti. Non si coglie alcuno spunto creativo nell'individuare il procedimento risolutivo. Non 0-4

individua gli strumenti formali opportuni.

Mettere in campo L2

Individua strategie di lavoro poco efficaci, talora sviluppandole in modo poco coerente; ed usa con una 5-10

strategie certa difficoltà i modelli noti. Dimostra una scarsa creatività nell'impostare le varie fasi del lavoro.

Individua con difficoltà e qualche errore gli strumenti formali opportuni.

risolutive

attraverso una Sa individuare delle strategie risolutive, anche se non sempre le più adeguate ed efficienti. Dimostra di

modellizzazione L3 conoscere le procedure consuete ed i possibili modelli trattati in classe e li utilizza in modo adeguato. 11-16

del problema e Individua gli strumenti di lavoro formali opportuni anche se con qualche incertezza. individuare la Attraverso congetture effettua, con padronanza, chiari collegamenti logici. Individua strategie di lavoro

strategia più L4

adeguate ed efficienti. Utilizza nel modo migliore i modelli noti e ne propone di nuovi. Dimostra 17-21

adatta. originalità e creatività nell'impostare le varie fasi di lavoro. Individua con cura e precisione le procedure

ottimali e non standard .

Sviluppare il Non applica le strategie scelte o le applica in maniera non corretta. Non sviluppa il processo risolutivo o lo

L1 sviluppa in modo incompleto e/o errato. Non è in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o li applica in

0-4

processo modo errato e/o con numerosi errori nei calcoli. La soluzione ottenuta non è coerente con il contesto del

risolutivo problema.

Risolvere la Applica le strategie scelte in maniera parziale e non sempre appropriata. Sviluppa il processo risolutivo in

L2 modo incompleto. Non sempre è in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o li applica in modo

5-10

situazione

parzialmente corretto e/o con numerosi errori nei calcoli. La soluzione ottenuta è coerente solo in parte con

problematica in

il contesto del problema.

maniera coerente,

Applica le strategie scelte in maniera corretta pur con qualche imprecisione. Sviluppa il processo risolutivo

completa e

L3 quasi completamente. È in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o regole e li applica quasi sempre in

11-16

corretta,

modo corretto e appropriato. Commette qualche errore nei calcoli. La soluzione ottenuta è generalmente

applicando le

coerente con il contesto del problema.

regole ed

Applica le strategie scelte in maniera corretta supportandole anche con l’uso di modelli e/o diagrammi e/o

eseguendo i

L4 simboli. Sviluppa il processo risolutivo in modo analitico, completo, chiaro e corretto. Applica procedure

17-21

calcoli necessari

e/o teoremi o regole in modo corretto e appropriato, con abilità e con spunti di originalità. Esegue i calcoli

in modo accurato, la soluzione è ragionevole e coerente con il contesto del problema.

Argomentare L1

Non argomenta o argomenta in modo errato la strategia/procedura risolutiva e la fase di verifica, 0-3

Commentare e

utilizzando un linguaggio matematico non appropriato o molto impreciso.

giustificare

opportunamente L2

Argomenta in maniera frammentaria e/o non sempre coerente la strategia/procedura esecutiva o la fase di 4-7

la scelta della

verifica. Utilizza un linguaggio matematico per lo più appropriato, ma non sempre rigoroso.

strategia

applicata, i Argomenta in modo coerente ma incompleto la procedura esecutiva e la fase di verifica. Spiega la risposta,

passaggi L3 ma non le strategie risolutive adottate (o viceversa). Utilizza un linguaggio matematico pertinente ma con 8-11

fondamentali del qualche incertezza.

processo

esecutivo e la L4

Argomenta in modo coerente, preciso e accurato, approfondito ed esaustivo tanto le strategie adottate 12-15

coerenza dei quanto la soluzione ottenuta. Mostra un’ottima padronanza nell’utilizzo del linguaggio scientifico

risultati.

56

Quesiti (Valore massimo attribuibile 75/150 = 15x5)

CRITERI Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10

COMPRENSIONE e CONOSCENZA

Comprensione della richiesta. Conoscenza dei contenuti matematici.

ABILITA' LOGICHE e RISOLUTIVE

Abilità di analisi. Uso di linguaggio appropriato. Scelta di strategie risolutive adeguate.

CORRETTEZZA dello SVOLGIMENTO

Correttezza nei calcoli. Correttezza nell'applicazione di Tecniche e Procedure anche

grafiche.

ARGOMENTAZIONE

Giustificazione e Commento delle scelte effettuate.

Punteggio totale quesiti

Calcolo del punteggio Totale PUNTEGGIO SEZIONE A PUNTEGGIO SEZIONE B PUNTEGGIO TOTALE

(PROBLEMA) (QUESITI) (SEZIONE A + SEZIONE B)

Tabella di conversione dal punteggio grezzo al voto in quindicesimi

Punti 0-4 5-10 11-18 19-26 27-34 35-43 44-53 54-63 64-74 75-85 86-97 98-109 110-123 124-137 138-150

Voto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Ulteriori elementi di valutazione : ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Punteggio proposto dal gruppo di lavoro dell'area_________________: punti _______



delibera all'unanimità a maggioranza di assegnare punti _________

La commissione ______________________ Il Presidente

______________________ timbro

Prof.

______________________

______________________

______________________

______________________

57






Commissione ______________

Griglia di valutazione della terza prova scritta

Candidato/a __________________________________________ Classe 5^ sez. _____

Indicatori e descrittori Giudizi Materie

Chiare e 5 5 5 5 5

approfondite

Conoscenze dei contenuti Complete 4 4 4 4 4

Sufficienti 3 3 3 3 3

Sommarie 2 2 2 2 2

Scarse 1 1 1 1 1

Abilità Sicure ed efficaci 4 4 4 4 4 a. correttezza espositiva ed

Essenziali 3 3 3 3 3 efficacia argomentativa;

b. uso del linguaggio specifico e Mediocri 2 2 2 2 2

dei procedimenti risolutivi;

c. applicazione delle conoscenze Incerte 1 1 1 1 1

Ottime/Eccellenti 6 6 6 6 6 Competenze

Buone 5 5 5 5 5 a. capacità di analisi e di sintesi;

Discrete/Sufficienti 4 4 4 4 4 b. riflessione e giudizio critico;

c. grado di esecuzione Mediocri 3 3 3 3 3 d. autonoma gestione di

Modeste 2 2 2 2 2 conoscenze e abilità

Scarse 1 1 1 1 1

Totale

Media: _________________ Punteggio: _______/15

Ulteriori elementi di valutazione:______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________



delibera all'unanimità a maggioranza di assegnare punti __________ La commissione ______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

Il Presidente

timbro Prof.

58






Commissione _______________

Griglia di valutazione della prova orale

Candidato/a __________________________________________ Classe 5^ sez. _____

Descrittori Fascia di Punteggio punteggio assegnato

Argomento o presentazione di esperienze di ricerca e di progetto anche in forma multimediale, scelti dal

candidato (max 7 punti)

Lavoro incerto, scarsa rielaborazione Lavoro essenziale ed esposizione corretta Lavoro significativo, esposizione ben articolata Lavoro originale, approfondito e particolarmente significativo

1-2 3-4 5-6 7

Lacunose e/o frammentarie 1-2-3

Lacunose e/o generiche 4-5

Conoscenze

Essenziali 6-7

(max 10 punti)

Organiche con approfondimenti 8-9

Complete e organizzate con approfondimenti 10

Colloquio Argomentazione impropria e uso di un linguaggio impreciso 1-2-3

Abilità

(max 20 Argomentazione essenziale e uso di linguaggio specifico 4

punti)

(max 6 punti) Argomentazione valida e chiarezza espositiva 5

Argomentazione complessa, ricchezza e vivacità espositiva 6

Competenze Collegamenti non adeguati e mancanza di consequenzialità

1-2

logica

(max 4 punti)

Collegamenti pertinenti e adeguata consequenzialità logica 3

Collegamenti significativi e consequenzialità logica efficace 4

Discussione degli elaborati, con alcune incertezze, e parziale 1-2

Discussione degli elaborati correzione degli errori rilevati

(max 3 punti) Discussione degli elaborati autonoma e sicura, e correzione 3

degli eventuali errori rilevati

Totale dei punti assegnati 30/30

Ulteriori elementi di valutazione _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________

- - -


del curriculum del candidato nelle diverse discipline,

delle competenze dimostrate nella presentazione di esperienze di ricerca e di progetto, anche in

forma multimediale, della discussione degli elaborati delle prove scritte,

delibera all'unanimità a maggioranza di assegnare punti __________

La commissione ______________________ Il Presidente ______________________ Prof.

______________________ timbro ______________________ ______________________ ______________________

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V SEZ. G Liceo Scientifico Opzione Scienze Applicate....

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