Documento del Consiglio della classe 5^B 15 maggio/2017-18... · Il Buddismo.L’Ebraismo...

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ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIOREDe Rogatis - Fioritto

Via Marconi – Villaggio studentesco “Dr. V. Zaccagnino” - 71015 San Nicandro Garganico (FG)Tel. 0882/472582 Fax 0882/476525Sito Web: www.derogatisfioritto.gov.it

Documento del Consigliodella classe 5^BLiceo scientifico

A.s. 2017/18

I. I. S.S. DE ROGATIS-FIORITTOC.F. 84006090710 C.M. FGIS007003AOO - SEGRETERIA

Prot. 0004204/U del 15/05/2018 15:58:46 Esami di Stato - Configurazione Commissioni - Nomina membri interni-Richiesta moduli diploma USP

2I. I. S.S. DE ROGATIS-FIORITTOC.F. 84006090710 C.M. FGIS007003AOO - SEGRETERIA


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1. ELENCO DELLA CLASSE

No ALUNNO PROVENIENZA

1 BEVILACQUA MICHELE Dalla classe 4^B del Liceo Scientifico

2 CARUSO COSTANZA PIA Dalla classe 4^B del Liceo Scientifico

3 CIAVARRELLA ROSARITA Dalla classe 4^B del Liceo Scientifico

4 D’AMARO ANGELO PIERO Dalla classe 4^B del Liceo Scientifico

5 D’AMBROSIO MATTEO Dalla classe 4^B del Liceo Scientifico

6 D’ANELLO ANTONIA Dalla classe 4^B del Liceo Scientifico

7 DE BATTISTA MICHELE PIO Dalla classe 4^B del Liceo Scientifico

8 DIANA DALILA Dalla classe 4^B del Liceo Scientifico

9 FRASCARIA FRANCESCA Dalla classe 4^B del Liceo Scientifico

10 GAGGIANO ANGELA Dalla classe 4^B del Liceo Scientifico

11 GAGGIANO ANTONIO Dalla classe 4^B del Liceo Scientifico

12 LORDI PIERMATTEO Dalla classe 4^B del Liceo Scientifico

13 MACCHIETTA MARIA Dalla classe 4^B del Liceo Scientifico

14 MANZO MARILISA Dalla classe 4^B del Liceo Scientifico

15 MARROCCHELLA ANDREA Dalla classe 4^B del Liceo Scientifico

16 NARDELLA STEFANIA Dalla classe 4^B del Liceo Scientifico

17 ZURRO ALESSANDRO LORENZO Dalla classe 4^B del Liceo Scientifico

2. VARIAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL TRIENNIO

Disciplina A.S. 2015/2016 A.S. 2016/2017 A.S. 2017/20181. Religione Cattolica Cristalli Grazia Cristalli Grazia Cristalli Grazia2. Lingua e letteratura italiana; Lingua

e cultura latinaMascolo Giovanni Mascolo Giovanni Mascolo Giovanni

3. Lingua e cultura straniera: Inglese Russo Leonardo Russo Leonardo Russo Leonardo4. Storia; Filosofia Simone Maria Libera Simone Maria Libera Simone Maria Libera5. Matematica; Fisica Vocino Nazario Vocino Nazario Vocino Nazario6. Scienze naturali: Biologia, chimica e

scienze della terraRitoli Giuseppe Ritoli Giuseppe Ritoli Giuseppe

7. Disegno e storia dell’arte Di Nauta Rosanna Marrocchella Maria M. Marrocchella Maria M.8. Scienze motorie e sportive Ciaccia Anna Ciaccia Anna Ciaccia Anna



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3. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE(Composizione, provenienza territoriale, osservazioni sulle dinamiche relazionali, osservazioni generali sulpercorso formativo, presenza di eventuali problematiche relative a forte instabilità in particolari discipline,osservazioni sul metodo di studio, livelli generali raggiunti)

La classe è costituita da 17 alunni, di cui 8 maschi e 9 femmine. Il gruppo classeoriginario, per la maggior parte inalterato, ha subito qualche modifica nel corsodegli anni per motivi di varia natura, tra cui l’inserimento al quarto anno di unalunno proveniente dalla sezione A dello stesso Istituto “De Rogatis-Fioritto”, ilquale si è sufficientemente integrato. La provenienza territoriale è omogenea, dalmomento che gli alunni risiedono tutti a San Nicandro G.co. Le dinamicherelazionali risultano essere generalmente corrette. Nel corso degli anni, in alcunistudenti, in modo particolare, si è manifestata una apertura al dialogo didatticoeducativo. Il percorso formativo si è sviluppato regolarmente, nel rispetto dellaprogrammazione disciplinare e di classe, anche grazie alla generale continuitànell’ambito dell’insegnamento. Sono emerse problematiche relative ad alcunediscipline, limitatamente a casi specifici, per i quali sono stati attivati interventimitrati allo scopo di sostenere gli alunni e favorire il raggiungimento degliobiettivi, nella consapevolezza della necessità di una più consapevole motivazionee di un impegno meno discontinuo nell’ambito scolastico. I docenti si sonoadoperati perché gli alunni acquisissero un metodo di studio appropriato, efficacee corrispondente al profilo liceale, intervenendo qualora ci fosse la necessità diulteriori chiarimenti e tenendo conto della peculiarità di ogni disciplina. I livelli diapprendimento conseguiti dagli alunni sono diversificati e corrispondentiall’impegno mostrato durante gli anni liceali. Alcuni hanno raggiunto livelli ottimi;altri buoni o discreti; altri ancora sono riusciti a conseguire risultati sufficienti o, inqualche caso, complessivamente sufficienti, permanendo insufficienze, anchegravi, in alcune discipline, soprattutto nell’area scientifica.



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4. PROFILO IN USCITAa) Profilo culturale, educativo e professionale

“Il percorso liceale ha fornito agli studenti gli strumenti culturali emetodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli siponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di frontealle situazioni, ai fenomeni ed ai problemi ed acquisisca conoscenze, abilità ecompetenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore,all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con lecapacità e le scelte personali” (cfr. art. 2 comma 2 del regolamento recante“Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei Licei…”). Irisultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi liceali risultano esserearticolati nelle aree: metodologica, logico-argomentativa, linguistica ecomunicativa, storico-umanistica, scientifico-matematico-tecnologica. Inparticolare, i risultati di apprendimento del Liceo Scientifico sono rapportatialla specificità dell’indirizzo: “Il percorso del Liceo Scientifico è indirizzato allostudio del nesso tra cultura scientifica e tradizione umanistica. Favoriscel’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, dellafisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire ed asviluppare le conoscenze e le abilità ed a maturare le competenze necessarieper seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuarele interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza deilinguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso lapratica laboratoriale” (Id., art.8 comma 1).



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5. DISCIPLINExxx



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Religione cattolica

b) Obiettivi raggiuntir

Riflessione, senso critico, autonomia di giudizio, disponibilità al confronto e

apertura al dialogo tra culture diverse.

Saper cogliere ed esporre gli elementi portanti delle grandi religioni mondiali, i momenti salientidella loro storia e i concetti teologici di base.

Individuare la specificità della salvezza cristiana e confrontarla con quella di altre religioni.

c) Contenuti e tempi del percorso formativo

Contenuti1 TempiGli elementi che costituiscono una religione.Le narrazioni sacre. Lasalvezza. I comportamenti religiosi. Le organizzazioni religioseI vari tipi di religione.L’Islam. L’Induismo.

Settembre-Dicembre

Il Buddismo.L’Ebraismo Gennaio-MarzoL’Antisemitismo.La Shoa. Aprile-Maggio

d) Metodi- Lezione frontale

- Lezione interattiva

- Lavori di gruppo

e) MezziLibri di testo in uso: Tutti i colori della vita. L.Solinas Ed. SEI

- Dispense o appunti (mappe concettuali) forniti dal docente

- Audiovisivi e filmati

- Strumenti informatici e multimediali (LIM/Internet/PowerPoint)

f) Spazi- Aula

1 Vengono esposti sinteticamente i contenuti svolti e si rinvia per un elenco dettagliato degli argomentitrattati al programma svolto allegato al presente documento.



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g) Criteri di valutazione adottati

Giudizio Conoscenzedisciplinari

Applicazione diregole e procedure Analisi Sintesi Rielaborazione

approfondimento Esposizione

Insufficientecaotichegravementeparziali

Confusagravementedifficoltosa

non pertinente inconsistente inconsistentedisarticolataconfusasemplificata

Sufficiente

essenzialirelative aglielementifondamentali

Sostanzialmentecorretta anche secon qualche errore;evidenzia ilcontrollo delletecniche

incentrata suglisnodi concettualipiù evidenti

semplice eordinata sfumata

semplice esostanzialmentecorretta ordinata

Molto completeprecise Puntuale esatta accurata logica

consequenzialeappropriataefficace personalizzata corretta e varia

Moltissimocompleteapprofonditeestese

Precisa correttaarricchita daelementi dioriginalità

autonoma accurata

autonomaoriginale creativacapace diastrazione

ricca di apportipersonali cheevidenziano anchecapacità diastrazione

originale chiaracorretta varia

h) Strumenti di valutazione adottati- Verifiche orali guidate da domande

- Verifiche orali con esposizione libera su un tema assegnato



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Disegno e storia dell'arte

a) Obiettivi raggiuntiSaper leggere un’opera d’arte o uno spazio architettonico con un particolare riferimento al lessicospecifico della disciplina.

Individuare le motivazioni che hanno concorso alla nascita di un periodo o movimento artistico

Uso corretto del linguaggio tecnico specifico della disciplina, glossario e letture di grafici

Precisione e pulizia degli elaborati

b) Contenuti e tempi del percorso formativo

Contenuti2 TempiIl Realismo in Francia. I paesaggisti e la scuola di BarbizonManet e gli impressionisti. Claude Monet, Edgas Degas.Pier-August Renoir, Henri de Toulouse- LautrecL’invenzione della fotografiaPaul Cèzanne padre dell’arte modernaOltre l’Impressionismo: Divisionismo e PuntinismoGeorges Seurat, Giovanni Segantini, Gaetano Previati, Giuseppe Pelizzada Volpedo, Angelo Morbelli, Giacomo BallaElementi fondamentali della percezioneMetodo delle proiezioni della prospettiva centraleRappresentazione di figure piane e di solidiEsercitazioni con poliedri, prismi e piramidi , composizioni di solidi

Settembre-Dicembre

Le radici dell'Espressionismo: Vincent van GoghSintetismo e Simbolismo in Paul GauguinL'età dell'Art nouveauLe grandi ristrutturazioni urbanisticheGalleria Vittorio Emanuele, Il Liberty in ItaliaLa Barcellona di GaudìDisegni di maestri nell'arteDisegni con figure ornamentali a mano libera

Gennaio-Marzo

Le Seccessioni dell’aria tedesca, Gustav KlimtEdward MunchLa linea dell’EspressionismoLa forza del colore: i FauvesLa BruckeLa scuola di ParigiPicasso e Braque e la nascita del CubismoPicasso dopo il CubismoIl FuturismoProiezioni di piante e alzati in prospettiva accidentaleProiezioni in prospettiva accidentale di solidi geometrici

Aprile-Maggio




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c) Metodi- Lezione frontale

- Lavori di gruppo

- Esercitazioni di laboratorio

- Problem solving

- Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore curriculari

d) MezziLibri di testo in uso: Le basi dell'arte dal Neoclassicismo a oggi. Fotocopie di disegni.



- Riviste


- Fotocopie di disegni ed esercizi grafici

e) Spazi- Aula

- Aula magna

- Laboratori

f) Criteri di valutazione adottati

Punteggio 1-3 4 5 6 7 8 9-10

Conoscenza deicontenuti Lacunosa Insufficiente Mediocre Sufficiente Buona Approfondita Eccellente

Esposizione(scritta/orale)

Scorretta einadeguata

Spessoscorretta

Non semprecorretta edappropriata

Semplice ecoerente

Corretta edadeguata

Ricca edappropriata

Ricca ericercata

g) Strumenti di valutazione adottati- Prove scritte su consegna guidata con o senza materiale di appoggio- Verifiche orali guidate da domande- Verifiche orali con esposizione libera su un tema assegnato- Domande a risposta aperta e sintetica- Domande a risposta vero o falso o multipla- Produzione di comunicazioni multimediali- Esercitazione grafica guidata in classe



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Filosofia

a) Obiettivi raggiunti1)Il consolidamento del possesso di più specifiche costruzioni concettuali;

2)L’esercizio ad interpretare, descrivere e rappresentare ogni fenomeno osservato;

3)L’abitudine a studiare ogni problema attraverso l’esame analitico dei suoi fattori;

4)L’attitudine ad esaminare criticamente e a sistemare logicamente quanto viene via viaconosciuto ed appreso.

5)Sensibilizzare gli studenti a problematizzare conoscenze, idee e credenze e a pensare permodelli diversi.

6)Conoscenza e uso corretto della terminologia specifica disciplinare

7)Saper individuare il senso e i nessi fondamentali di una riflessione filosofica

8)Saper comprendere e analizzare un testo filosofico

9)Capacità di valutazione critica e di rielaborazione delle tesi o concezioni proposte

10)Corretta e pertinente impostazione del discorso

11)Esposizione chiara, ordinata e lineare


Contenuti3 TempiModulo 2:HEGEL:IL SISTEMALa vitaI capisaldi del sistemaLa dialetticaLa Fenomenologia dello spiritoL’Enciclopedia delle scienze filosofiche in compendio

Settembre-Dicembre

Modulo 3: SCHOPENHAUERLe vicende biografiche e le opereRadici culturali del sistemaIl mondo della rappresentazione come “velo di Maya”La scoperta della via d’accesso alla cosa in séCaratteri e manifestazioni della volontàIl pessimismoLe vie di liberazione dal doloreModulo 4:KIERKEGAARDVita e scrittiL’esistenza come possibilitàLa verità del singoloGli stadi dell’esistenzaL’angosciaDisperazione e fede

Gennaio-Marzo




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L’attimo e la storiaModulo5:FEUERBACHVita e opereIl rovesciamento dei rapporti di predicazioneLa critica alla religioneLa critica ad HegelUmanismo e filantropismoModulo5:MARXVita e opereCaratteristiche del MarxismoLa critica al misticismo logico di HegelLa critica alla civiltà moderna e al liberalismoLa critica all’economia borghese e il problema dell’alienazioneIl distacco da FeuerbachLa concezione materialistica della storiaBorghesia, proletariato e lotta di classeIl CapitaleLa rivoluzione e la dittatura del proletariato(sintesi)Modulo 6:COMTECaratteri generali e contesto storico del positivismo europeoComte: vita e opereLa legge dei tre stadiLa sociologiaLa dottrina della scienzaLa divinizzazione della storia e la religione della scienza

Modulo7:NIETZESCHEVita e scrittiCaratteristiche del pensiero e della scritturaSull’utilità e il danno della storia per la vitaLa nascita della tragediaL’accettazione totale della vitaLa critica della morale tradizionale e la nuova tavola dei valoriLa morte di DioIl problema del nichilismo e il suo superamentoL’eterno ritornoLa volontà di potenzaModulo 8 HENRI BERGSONVita e scrittiTempo, durata LibertàSpirito e corpo: materia e memoriaLo slancio vitaleIstinto e intelligenzaSocietà, morale e religione

Modulo 9:SIGMUND FREUDDagli studi sull’isteria alla psicoanalisiLa realtà dell’inconscioLa scomposizione psicoanalitica della personalitàI sogni, gli atti mancati e i sintomi nevroticiLa teoria della sessualitàLa religione e la civiltà

Aprile-Maggio



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- Lavori di gruppo



d) MezziLibri di testo in uso: N. Abbagnano / G. Fornero " La Ricerca del Pensiero" Paravia vol.3




e) Spazi- Aula

- Laboratori


Voto Conoscenze disciplinari Applicazione di regole Capacità di analisi esintesi

Capacità elaborative elogico-critiche Esposizione

1-2 Nessuna conoscenzadell’argomento proposto

Incapacità dicomprensione del testo eapplicazione di regole

Inesistente Inesistente Lacunosa e caotica

3 Caotiche e gravementeparziali

Confusa e gravementelacunosa Non pertinente, imprecisa Inconsistente Disarticolata, confusa e

semplicistica

4 Parziali e frammentarie Sostanzialmentedifficoltosa

Parziale, confusa edisorganica Frammentaria e scorretta

Carente sul pianomorfosintattico eterminologico

5 Incomplete, superficiali,imprecise, mnemoniche

Lenta, incerta ecaratterizzata da alcunierrori

Bisognosa di guida,riproduttiva, mnemonicama ordinata

Approssimativa, parzialeComprensibile ma conqualche erroremorfosintattica

6 Essenziali, connesse agliargomenti basilari

Sostanzialmente correttacon evidente controllodelle tecniche

Incentrata sugli snodiconcettuali più evidenti;semplice e ordinata lasintesi

Organica e accettabileSemplice maessenzialmente ordinata ecorretta

7 Complete e puntualiCompleta e precisa incompiti semplici e dimedia difficoltà

Capacità di individuare leconnessioni logiche; lasintesi puntuale edesaustiva

Significativa neicollegamenti e coerente

Appropriata esostanzialmente personale



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8 Complesse e precise Puntuale. Corretta e chiara

Accurata e logico-consequenziale;appropriata ed efficace lasintesi

Personalizzata, coerente,articolata

Corretta e sostanzialmentearticolata

9 Complete e approfondite Precisa, corretta e ricca Autonoma e accurata;creativa e personale Ricca e approfondita Personale, chiara e

corretta

10 Approfondite, estese edaccurate

Precisa, corretta edarricchita di elementi dioriginalità

Autonoma, originale,creativa con capacità diastrazione

Ricca di apporti personali eoriginali

Varia, corretta, originale,chiara e autonoma

g) Strumenti di valutazione adottati- Prove scritte su consegna guidata con o senza materiale di appoggio

- Verifiche orali guidate da domande


- Domande a risposta aperta e sintetica

- Domande a risposta vero o falso o multipla



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Fisica

a) Obiettivi raggiuntiConoscere la corrente elettrica e la sua intensità, i generatori di tensione e circuiti elettrici.Conoscere le leggi di Ohm. I circuiti con resistori connessi in serie e in parallelo. Conoscere le leggidi Kirchhoff per la risoluzione dei circuiti elettrici. Conoscere l’effetto Joule e le sue conseguenze.Conoscere la potenza di un generatore ideale e reale di tensione.

Conoscere le caratteristiche elettriche dei conduttori metallici. Saper cos’è e come agisce lavelocità di deriva degli elettroni, conoscere la relazione tra velocità di deriva e corrente.Conoscere la differenza tra resistore e resistore variabile. Conoscere i parametri da cui dipende laresistività di un conduttore. Conoscere la differenza tra conduttore e superconduttore. Conoscerecome avviene la carica e scarica di un condensatore.

Conoscere come avvengono i fenomeni elettrici nei liquidi. Sapere cos'è e come avviene ilfenomeno dell'elettrolisi e quali sono le soluzioni elettrolitiche.

Che cos’è un campo magnetico e quali sono le sorgenti del campo, qual è l’effetto di un campomagnetico sui conduttori percorsi da corrente elettrica, che cos’è la forza di Lorentz. Cos'è e comesi genera il momento delle forze magnetiche su una spira.Conoscere e saper determinare il flussodel campo magnetico. Conoscere le proprietà magnetiche dei materiali.il ciclo di isteresimagnetica.

Conoscere le correnti indotte ed i loro effetti. La legge di Faraday e quella di Lenz. Conoscere iconcetti fondamentali relativi alla autoinduzione elettromagnetica ed alla mutua induzione.

Conoscere la corrente alternata e le problematiche relative. Coscere gli elementi circuitalifondamentali in c.a.. I circuiti in c.a. Il circuito LC. Conoscere i dispositivi in c.a.: il trasformatore.


Contenuti4 TempiLa corrente elettrica continua.La corrente elettrica nei metalli.La corrente elettrica nei liquidi e nei gas.Fenomeni magnetici fondamentali.

Settembre-Dicembre

Fenomeni magnetici fondamentali.L'induzione elettromagnetica. Gennaio-Marzo

L'induzione elettromagnetica.La corrente elettrica alternata.Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche.

Aprile-Maggio







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d) MezziLibri di testo in uso: L' Amaldi per i licei scientifici.blu [ Vol.2 e 3]


e) Spazi- Aula

- Laboratori


Indicatori Descrittori Punti Punteggiomassimo

Conoscenze specifichedella disciplina.

Conoscenza di termini,definizioni, princìpi,teorie, regole, teoremi,procedure, tecniche.

complete 4

4

sostanzialmente corrette 3,5

corrette 3

sufficiente 2,5

frammentarie 2

lacunose 1,5

molto scarse 1

nulle 0,5

Competenzeelaborative.

Comprensione dellerichieste; impostazionedella risoluzione;correttezza ecompletezza dellarisoluzione; controllo deirisultati.

eccellenti 4,5

4,5

sicure 4

organizzate 3,5

efficaci 3

sufficienti 2,5

incerte e/o meccaniche 2

inefficaci 1,5

molto scarse 1

nulle 0,5

Capacità logiche ecompetenzecomunicative.

Logica, semplicità echiarezza della stesura;precisione algebrica egrafica; presenza dicommenti significativi.

elaborato logicamente strutturato eformalmente accurato 1,5

1,5

elaborato facilmente interpretabile 1

elaborato di difficile o faticosainterpretazione o carente sul pianoformale e grafico 0,5

elaborazione nulla 0



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Lingua e cultura latina

a) Obiettivi raggiunti1) Leggere, comprendere, interpretare e contestualizzare testi di vario tipo; 2) Utilizzare glistrumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio letterario; 3) Acquisizionedelle conoscenze relative alla storia della letteratura latina di età imperiale attraverso autori,generi e testi in traduzione italiana.


Contenuti5 TempiEtà Giulio-Claudia. Fedro, Seneca, Petronio, Lucano, Persio, Giovenale.Sintassi dei casi; modo indicativo; modo congiuntivo. Settembre-Dicembre

Età dei Flavi. Plinio il Vecchio, Quintiliano, Marziale. Età degli Antonini.Svetonio, Tacito, Apuleio. Nascita e diffusione del Cristianesimo.Proposizioni subordinate; periodo ipotetico; discorso indiretto.

Gennaio-Marzo

L'impero cristiano e la patristica. Gli ultimi echi di cultura classica. Aprile-Maggio



- Problem solving


d) MezziLibri di testo in uso: Tantucci, Roncoroni, "Latino a scuola latino a casa, Grammatica e laboratorio2"; Mortarino, Reali, Turazza, "Nuovo Genius Loci: Dalla prima età imperiale al tardoantico",Loesher.



e) Spazi- Aula

- Aula magna





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Conoscenza delle regolee delle strutture morfo-sintattiche

Ottimo 4

4

Distinto 3,6

Buono 3,2

Discreto 2,8

Sufficiente 2,4

Mediocre 2

Insufficiente 1,6

Gravemente insufficiente da 0 a 1,2

Comprensione del testo -Completezza dellatraduzione

Ottimo 4

4

Distinto 3,6

Buono 3,2

Discreto 2,8

Sufficiente 2,4

Mediocre 2

Insufficiente 1,6


Interpretazione e resa inlingua italiana

Ottimo 2

2

Distinto 1,8

Buono 1,6

Discreto 1,5

Sufficiente 1,2

Mediocre 1

Insufficiente 0,8


VOTO 10






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Lingua e cultura straniera Inglese

a) Obiettivi raggiuntipotenziamento linguistico e comunicativo dei contenuti affrontati nel primo biennio;ampliamento del lessico storico-letterario; acquisizione di alcuni strumenti per procedereall'analisi di un testo letterario; individuazione delle linee generali di evoluzione del sistemaletterario straniero fino all'età moderna; conoscere alcuni aspetti storico-sociali e letterari dellacultura inglese, in un'ottica comparativa con l'italiano.


Contenuti6 TempiThe Age of Transition: historical overview (George III and the SevenYears' War, reasons of the American war of indipendence, the BostonTea Party), social overview (a period of change and revolutions,the firstindustrial revolution, changes in agriculture, social problems); thetwilight of classicism, some essay writers -E. Burke and T. Paine-, elegiacand graveyard poetry; T. Gray's "Elegy written in a country churchyard"(analysis and commentary), difference Gray-Foscolo; Early Romanticism:J. J. Rousseau, new sources in poetry.The Romantic Age: historical overview (from the Napoleonic Wars to theRegency); social overview (the consequences of industrial revolution,increase in population, the Poor Law, position of women); literaryproduction -the Romantic movement, features of romantic poetry, theromantic artist (imagination and nature, the first and the secondgeneration), W. Blake (themes and features, 'Songs of Innocence andSongs of Experience', commentary of 'The Lamb' and 'The Tyger'), W.Wordsworth (themes and features, 'Lyrical Ballads', commentary of thepassage 'Poetry is a spontaneous overflow of powerful feelings', analysisand commentary of 'Daffodils')

Settembre-Dicembre

The Romantic Age: P. B. Shelley (themes and features, analysis andcommentary of 'Ode to the Wet Wind'); J. Keats (life, themes andfeatures, analysis and commentary of 'Ode on a Grecian Urn'); the gothicnovel; M. Shelley (life, 'Frankenstein, or the Modern Prometheus'); thehistorical novel by W. Scott; general features of J. Austen's novels.The Victorian Age: historical overview (Queen Victoria and her Age,foreign policy); social overview (changes in Victorian England); Victorianliterary production (currents in Victorian literature, Victorian fiction, theearly Victorian novelists)

Gennaio-Marzo

The Victorian Age: C. Dickens (life and works, the social writer, 'OliverTwist' and 'Hard Times': plot, features and themes); R. L. Stevenson (lifeand works, the 'Doppelganger' writer, 'The strange case of Dr. Jekyll andMr. Hyde': plot, features, themes and symbolism); the later Victoriannovelists; T. Hardy's pessimistic view of life ('Tess of d'Ubervilles': plot,symbolism, features); commentary of A. Tennyson's poem 'Ulysses; O.Wilde (life and works, the aesthete dramatist, the decadent novelist, 'ThePicture of Dorian Gray').The 20th century: literary production (from experimentation to thetransition period, modernism and the 'stream of consciousness'

Aprile-Maggio




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technique); J. Joyce (life and works, 'Dubliners' and 'Ulysses'); an inter-war novelist: G. Orwell (the politically committed intelectual, 'AnimalFarm' and '1984'); the War poets: commentary of the poems 'The soldier'(R. Brooke) and 'Dulce et decorum est' (W. Owen); T. S. Eliot (life andworks, features of his poetry, the first phase and the second phase, 'TheWaste Land')



- Problem solving


d) MezziLibri di testo in uso: Witness in two' di R. Marinoni-Mingazzini/L. Salmoiraghi, voll. 1-2, ed.Principato




e) Spazi- Aula

- Aula magna

- Laboratori


Capacità di comprensione/Aderenzaalla traccia/Conoscenzadell'argomento

Capacità di organizzazione esintesi/Capacità diargomentazione/Rielaborazionepersonale

Abilità espressive(morfologia, sintassi,lessico)

Voto

Non sa individuare gli elementi utili allarisposta: prova scritta in bianco;completa ignoranza dei contenutirichiesti

Non sviluppa in alcun modo letematiche richieste Gravi errori morfosintattici 1-2

Non comprende il contenuto ecommette gravi errori diinterpretazione; non sviluppa la traccianei suoi elementi fondamentali

Non riesce a dar forma logica aivontenuti che risultano pococonsistenti, incompleti e frammentari

Linguaggio moltoframmentario e connumerosi e gravi errori chespesso impediscono lacomunicazione

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Comprende in modo limitato ilcontenuto nei suoi aspettifondamentali; sviluppa in modolimitato la traccia

Struttura il discorso in modo pocoorganico; non rilevante l'apportopersonale

Si esprime con numerosierrori morfo-sintattici e dilessico, rendendo ilmessaggio spesso pocochiaro

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Sa cogliere solo alcuni elementi utili allarisposta e riporta le informazionilimitandosi ad una trascrizione deltesto; sviluppa parzialmente i contenutirichiesti

Struttura il discorso in modo pocoorganico, pur presentando alcune ideepertinenti; la sintesi non è sempreefficace

Si esprime con diversierrori morfo-sintattici e dilessico, rendendo nonsempre chiaro il messaggio

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Comprende il messaggio globale anchese non in tutte le sue articolazioni;evidenzia una sufficiente conoscenzadell'argomento

Organizza le informazioni per lo più inmodo lineare, ma non sempreapprofondito, con adeguata capacità disintesi

Si esprime in modocomprensibile ma conalcuni errori morfo-sintattici ed improprietàlessicali

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Sa cogliere i principali elementi utili allarisposta che rielabora in manieraesauriente; sviluppa in modo adeguatoi contenuti richiesti

Rielabora in modo pertinente leinformazioni, le strutture e leargomenta in modo efficace; discretacapacità di sintesi

Si esprime in modoscorrevole e corretto,nonostante qualche erroremorfo-sintattico e con unlessico per lo più adeguato

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Comprende ed individua con precisionei contenuti; evidenzia una buonaconoscenza degli argomenri richiesti

Organizza logicamente le informazioniche sono accompagnate daargomentazioni efficaci e personali;buona capacità di sintesi

Si esprime con strutturelinguistiche anchecomplesse, corrette, bencollegate e con un lessicovario e appropriato

8

Comprende ed individua con precisionei contenuti; evidenzia un'ottimaconoscenza degli argomenti richiesti

Organizza logicamente le informazioniche sono accompagnate daargomentazioni efficaci e personali;orrima capacità di sintesi

Si esprime con strutturelinguistiche anchecomplesse, corrette, bencollegate, con espressionevaria e articolata e unlessico appropriato

9

Comprende ed individua con precisionei contenuti; evidenzia un'eccellenteconoscenza degli argomenti richiesti

Organizza logicamente le informazioniche sono accompagnate daargomentazioni efficaci e personali;eccellente capacità di sintesi

Si esprime con strutturelinguistiche decisamentecorrette e ben collegate econ espressione ricca earticolata oltre che precisaed appropriata

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Lingua e letteratura italiana

a) Obiettivi raggiunti1) Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l'interazionecomunicativa verbale in vari contesti; 2) Leggere, comprendere, interpretare e contestualizzaretesti di vario tipo; 3) Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi; 4)Conoscenze della storia letteraria attraverso autori, generi e testi.


Contenuti7 TempiLettura antologizzata di un romanzo. Divina Commedia: Paradiso Settembre-DicembreVerismo. Decadentismo.Pascoli, D'Annunzio, Pirandello, Svevo. Gennaio-MarzoUngaretti, Saba, Quasimodo, Montale, Buzzati, Pavese, Pasolini. Aprile-Maggio



- Problem solving


d) MezziLibri di testo in uso: Dante, "Divina Commedia: Paradiso", ed. Le Monnier; Baldi, Giusso, Razetti,Zaccaria, "Testi e storia della letteratura", vol.E-F-G, ed. Paravia



e) Spazi- Aula

- Aula magna



Pertinenza alla traccia (Sviluppo in modo Ottimo 2,5 2,5




24

pertinente della traccia e rispetto del generetestuale)

Buono 2

Discreto 1,8

Sufficiente 1,5

Insufficiente da 1,1 a 1,4

Gravemente insufficiente da 0 a 1

Conoscenze generali (Conoscenzadell’argomento e dei problemi connessi)

Ottimo 1

1

Buono 0,8

Discreto 0,7

Sufficiente 0,6

Insufficiente 0,5


Contenuto (Capacità di organizzare gliargomenti e costruire un discorso ordinato ecoerente)

Ottimo 2

2

Buono 1,6

Discreto 1,4

Sufficiente 1,2



Competenza linguistica (Padronanza dellestrutture morfosintattiche; correttezzaortografica, uso appropriato dellapunteggiatura; ampiezza repertorio lessicale)

Ottimo 3

3

Buono 2,4

Discreto 2

Sufficiente 1,8



Originalità e capacità di elaborazione(Capacità di sviluppo critico; rielaborazioneoriginale delle informazioni)

Ottimo 1,5

1,5

Buono 1,2

Discreto 1

Sufficiente 0,9



VOTO 10






25

Matematica

a) Obiettivi raggiuntiConoscere il concetto intuitivo di limite. Conoscere la definizione di limite. Conoscere e saperapplicare i teoremi sui limiti. Conoscere e saper definire le funzioni continue.

Conoscere e saper applicare i teoremi sul calcolo dei limiti. Saper calcolare i limiti delle funzionirazionali, di quelle composte e i limiti notevoli. Saper risolvere le forme indeterminate. Conosceregli infinitesimi e gli infiniti. Conoscere i teoremi sui limiti delle successioni.

Sapere cos’è la discontinuità delle funzioni. Conoscere le proprietà delle funzioni continue. Saperrisolvere in modo approssimato le equazioni. Saper tracciare il grafico probabile di una funzione.

Conoscere il significato geometrico di derivata. Conoscere e saper applicare i teoremi sul calcolodelle derivate. Saper determinare la derivata di una funzione e di una funzione inversa. Conoscereil significato di differenziale di una funzione.

Conoscere i teoremi di Fermat, di Rolle, di Lagrange e sue conseguenze.

Conoscere i teoremi di Cuachy e di De l’Hopital, nonchè il : criterio di derivabilità per il confrontodi infiniti.

Conoscere la definizione di massimo e minimo relativo e di flesso. Saper ricercare i massimi e iminimi relativi di una funzione.

Conoscere e saper individuare un asintoto orizzontale, verticale, obliquo. Conoscere lo schemagenerale per lo studio di una funzione. Saper passare dal grafico di una funzione a quello della suaderivata prima e viceversa.

Conoscere cos’è un integrale indefinito. Sapere come operare con le integrazioni immediate, conl’integrazione di funzioni razionali fratte. Conoscere e saper applicare l’integrazione persostituzione e per parti. Conoscere alcuni integrali di particolari funzioni irrazionali.


Contenuti8 TempiIl concetto di limite.Funzioni continue e calcolo dei limiti.Teoremi sulle funzioni continue.Derivata di una funzione.

Settembre-Dicembre

L'algebra delle derivate.Teoremi sulle funzioni derivabili.Massimi, minimi, flessi.

Gennaio-Marzo

Massimi, minimi, flessi.Rappresentazione grafica delle funzioni.Integrali indefiniti.

Aprile-Maggio




26


- Lavori di gruppo



d) MezziLibri di testo in uso: Lineamenti.MATH Blu


e) Spazi- Aula

- Laboratori




Conoscenza di termini,definizioni, princìpi,teorie, regole, teoremi,procedure, tecniche.

complete 4

4


corrette 3

sufficiente 2,5

frammentarie 2

lacunose 1,5

molto scarse 1

nulle 0,5

Competenzeelaborative.

Comprensione dellerichieste; impostazionedella risoluzione;correttezza ecompletezza dellarisoluzione; controllo deirisultati.

eccellenti 4,5

4,5

sicure 4

organizzate 3,5

efficaci 3

sufficienti 2,5


inefficaci 1,5

molto scarse 1



27

nulle 0,5


Logica, semplicità echiarezza della stesura;precisione algebrica egrafica; presenza dicommenti significativi.

elaborato logicamente strutturato eformalmente accurato 1,5

1,5

elaborato facilmente interpretabile 1

elaborato di difficile o faticosainterpretazione o carente sul pianoformale e grafico 0,5







28

Scienze motorie e sportive

a) Obiettivi raggiunti1) Padronanza del proprio corpo attraverso un 'ampia gamma di attività motorie e sportive.

2) Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del proprio schemacorporeo.

3) Agire in maniera responsabile, rilevando le cause dei propri errori e adeguando procedure dicorrezione.

4) Analizzare la propria e altrui prestazione, valutando aspetti positivi e negativi.

5) Sapersi adattare a situazioni motorie differenziate.

6) Saper utilizzare il lessico della disciplina e saper comunicare in modo efficace.

7) Conoscenza delle principali norme sulla sicurezza.

8) Conoscenza di stili di vita corretti.


Contenuti9 TempiMiglioramento delle capacità di resistenza organica, incrementodell'efficienza dell'apparato cardio-circolatorio, potenziamento generaledella struttura muscolare e potenziamento specifico delle attività svolte,Atletica, Ritmica Pallavolo Educazione Stradale.

Settembre-Dicembre

Atletica , ginnastica artistica, Giochi di squadra,Educazione alla salute Gennaio-MarzoPallavolo , Circuiti, Pallacanestro , Gli apparati . Aprile-Maggio


- Lavori di gruppo

- Problem solving


- Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore extra-curriculari

d) MezziLibri di testo in uso: " Corpo libero due " di G. Fiorini e S. Coretti edizione Marietti Scuola






29

e) Spazi- Aula

- Palestra


Applicazione Conoscenza Competenza Capacità Punti

Si rifiuta di eseguire la prova Nulla Gravemente scorretta edifficoltosa

Sommaria e non operacollegamenti 1

Prova scorretta Nulla Gravemente scorretta edifficoltosa


Prova incompleta Lacunosa Gravemente scorretta edifficoltosa


Prova frammentaria eseguitain maniera totalmente errata Lacunosa Gravemente scorretta e

difficoltosaSommaria e non operacollegamenti 4

Prova completa eseguita inparte con livelli minimi ditecnica e stile

Parziale Poco chiara edapprossimativa Superficiale 5

Prova completa eseguita conlivelli minimi di tecnica e stile Essenziale Chiara ma semplice Semplice 6

Prova completa eseguita conlivelli discreti di tecnica,sicurezza e controllo

Completa mameccanica Globalmente corretta Sicura 7

Prova completa eseguita conlivelli buoni di tecnica,sicurezza e controllo

Completa mameccanica Globalmente corretta Sicura 8

Prova completa eseguita conlivelli ottimi di tecnica,sicurezza e controllo

Completa Ricca, scorrevole, corretta Rigorosa, approfondita epersonale 9

Prova completa eseguita conlivelli ottimi di tecnica,sicurezza e controllo erielaborazione personale

Completa eapprofondita Ricca, scorrevole, corretta Rigorosa, approfondita e

personale 10




- Produzione di comunicazioni multimediali



30

Scienze naturali - biologia, chimica e scienze della terra

a) Obiettivi raggiuntia.1) Conoscere nozioni scientifiche di base.

a.2) Ricordare fatti, fenomeni, teorie, momenti di storia delle scienze.

a.3) Ricordare e utilizzare leggi e formule.

a.4) Utilizzare in modo adeguato i termini specifici delle singole discipline.

a.5) Identificare ed utilizzare relazioni tra elementi di un’osservazione.

a.6) Utilizzare in situazioni note regole, procedure e strumenti.


Contenuti10 TempiComposti organici

Unità 1Le multiformi proprietà del Carbonio

- ibridazione del carbonio sp - sp2 – sp3;- la delocalizzazione elettronica;- rottura e formazione dei legami covalenti;- isomeria;- la geometria molecolare dei composti organicisecondo il modello VSEPR;

Unità 2Gli idrocarburi alifatici- gli idrocarburi e la loro classificazione;- gli alcani;- gli alcheni;- gli alchini e gli alcadieni;

Settembre-Dicembre

- gli idrocarburi aliciclici;- nomenclatura dei composti organici;- reazioni e preparazioni;

Unità 3Gli idrocarburi aromatici- il benzene, gli areni;- gruppi funzionali;- cenni sui polimeri;Unità 4Derivati ossigenati degli idrocarburi

Gennaio-Marzo




31

- Alcooli, Fenoli, Esteri, Aldeidi e Chetoni,Acidi carbossilici, Anidridi, Alogenuri acilici

Unità 5Derivati azotati degli idrocarburi- Ammine, Ammidi, Composti eterociclici.Unità 6Biochimica: le molecole della vita- struttura delle biomolecole:enzimi, carboidrati, lipidi, amminoacidi eproteine, acidi nucleiciUnità 7

Biotecnologie- tecnologia del DNA ricombinante;- clonaggio e clonazione;- gli OGM

Aprile-Maggio



- Lavori di gruppo



- Didattica Laboratoriale

d) MezziLibri di testo in uso: Elementi di Chimica con Chimica Organica e Biochimica - Autori: A. CompostiorganiciPost Baracchi - A. Tagliabue. Ed. Lattes; b) Ambiente terra-Secondo biennio e 5 anno -Editore: Linx, Autore: Masini




e) Spazi- Aula

- Laboratori



32









semplicistica





















corretta












33

Storia

a) Obiettivi raggiunti1)Far acquisire consapevolezza dei problemi che contrassegnano la realtà contemporaneaattraverso la conoscenza del passato e la riflessione critica su di esso.

2)Promuovere la partecipazione e l’impegno nella società civile come diritto-dovere che aciascuno compete in qualità sia di uomo che di cittadino.

3)Educare al confronto culturale e ideologico.

4)Avvertire la complessità dei problemi storici e la pluralità dei punti di vista possibili, esercitandoil rigore nell'indagine e la serenità nelle valutazioni.

5)Conoscenza delle regole basilari del vivere sociale, assunzione delle proprie responsabilità,rispetto altrui e della propria persona.

6)Conoscenza dei principali eventi storici e delle caratteristiche fondamentali delle epocheconsiderate, dal punto di vista culturale, economico, sociale, politico e religioso.

7)Scoperta della dimensione storica del presente

8)Acquisizione e padronanza del linguaggio disciplinare.


Contenuti11 TempiModulo 1:L’ETA’ DELL’IMPERIALISMO E DELLA SOCIETÀ DI MASSA• Dal colonialismo all'imperialismo• 1900-1914:un nuovo ciclo di espansione economica• La società di massa nella “ Belle Époque”• La crisi dello stato liberale• L'industrializzazione tra XIX e XX secolo• Economia e imperialismo negli Stati Uniti• Il tramonto del progetto di Bismarck• L’Italia giolittiana

Settembre-Dicembre

Modulo 2:LA PRIMA GUERRA MONDIALE1 La genesi del conflitto mondiale2 La Grande Guerra e i trattati di pace3 La rivoluzione russa e l'edificazione del socialismo4 La nascita dell'URSS e l'internazionalismoModulo 3:IL PRIMO DOPOGUERRA1 Europa e Stati Uniti tra le due guerre mondiali2 La crisi del 1929 e il crollo di Wall Street3 Il dopoguerra in Italia e l’avvento del fascismo4 Il Fascismo Regime

Gennaio-Marzo




34

Modulo 3:L’ETA’ DEI TOTALITARISMI1 Il Nazismo2 Lo Stalinismo3 Il mondo fra le due guerre(le tensioni nell'area mediorientale e imovimenti indipendentisti in India)Cittadinanza e Costituzione1.Riconoscere e comprendere i fondamenti e le istituzioni della vitasociale, civile e politica delle varie epoche storiche .2.I totalitarismi del Novecento: fascismo, nazismo, comunismo.

Aprile-Maggio



- Lavori di gruppo



d) MezziLibri di testo in uso: Franco Bertini: " La lezione della storia" Vol.3 Mursia




e) Spazi- Aula

- Laboratori









semplicistica






35


















corretta













36

6. Elementi significativi ai fini dello svolgimento degli esamiIl Consiglio di classe ha illustrato agli studenti la struttura, le caratteristiche e lefinalità dell’Esame di Stato. Le verifiche scritte effettuate nel corso dell’interoanno scolastico hanno ricalcato le tipologie di verifica previste dall'Esame diStato.

a) Prima prova scritta

Per la prova scritta di Italiano sono state proposte varie tipologie:

analisi e commento di un testo letterario o di poesia; analisi e commento di un testo non letterario; stesura di un testo argomentativo di carattere storico o di attualità; sviluppo di un testo sotto forma di saggio breve, articolo di giornale.

Nella valutazione sono stati considerati i seguenti indicatori:Griglia n. 3 prova scritta di italiano - Tipologia A

Indicatori Descrittori Punti Punteggio massimo

Comprensione globale(Individuazione dei nucleiconcettuali)

Ottimo 2

2

Buono 1,6

Discreto 1,4

Sufficiente 1,2



Contestualizzazione(Inserimento del testo propostoall’interno dell’opera e/oall’interno della produzioneletteraria dell’autore)

Ottimo 2

2

Buono 1,6

Discreto 1,4

Sufficiente 1,2



Analisi ed interpretazione(Analisi dei nodi concettuali edelle strutture formali; capacitàdi sviluppare le proprieargomentazione)

Ottimo 2

2

Buono 1,6

Discreto 1,4

Sufficiente 1,2



Correttezza morfo-sintattica elessicale (Padronanza dellestrutture morfosintattiche;correttezza ortografica; usoappropriato dellapunteggiatura; ampiezza delrepertorio lessicale)

Ottimo 3

3

Buono 2,4

Discreto 2

Sufficiente 1,8



Approfondimento personale(Capacità di sviluppo e dirielaborazione personale delleinformazioni)

Ottimo 1

1

Buono 0,8

Discreto 0,7

Sufficiente 0,6

Insufficiente 0,5


VOTO 10



37

Griglia n. 4 prova scritta di italiano - Tipologia B


Sviluppo coerente conl’argomento –pertinenza(Sviluppo in modo pertinentedella traccia e rispetto delgenere testuale)

Ottimo 2,5

2,5

Buono 2

Discreto 1,8

Sufficiente 1,5



Conoscenza contenuti(Scelta degli argomenti; uso deidati forniti; pertinenza dellecitazioni e dei documenti)

Ottimo 1,5

1,5

Buono 1,2

Discreto 1

Sufficiente 0,9



Coerenza logica edargomentativa(Capacità di formulare una tesie/o di sviluppare le proprieargomentazioni)

Ottimo 2

2

Buono 1,6

Discreto 1,4

Sufficiente 1,2



Competenza linguistica -correttezza morfo-sintattica eproprietà lessicale(Padronanza delle strutturemorfosintattiche; correttezzaortografica; uso appropriatodella punteggiatura; ampiezzarepertorio lessicale)

Ottimo 3

3

Buono 2,4

Discreto 2

Sufficiente 1,8



Approfondimento personale(Capacità di sviluppo e dirielaborazione personale deidocumenti e delle fonti)

Ottimo 1

1

Buono 0,8

Discreto 0,7

Sufficiente 0,6

Insufficiente 0,5


VOTO 10

Griglia n. 5 prova scritta di italiano - Tipologia C


Sviluppo coerente conl’argomento e la tipologia(Sviluppo in modo pertinentedella traccia e rispetto del generetestuale)

Ottimo 2

2

Buono 1,6

Discreto 1,4

Sufficiente 1,2



Quantità delle conoscenze(Conoscenza dell’argomento e delperiodo storico; scelta diargomenti pertinenti)

Ottimo 1,5

1,5

Buono 1,2

Discreto 1

Sufficiente 0,9





38


Qualità delle conoscenze(Organizzazione delle conoscenzestoriche; ricchezza e precisione diinformazione)

Ottimo 2

2

Buono 1,6

Discreto 1,4

Sufficiente 1,2



Competenza linguistica(Padronanza delle strutturemorfosintattiche; correttezzaortografica; uso appropriato dellapunteggiatura; ampiezzarepertorio lessicale)

Ottimo 3

3

Buono 2,4

Discreto 2

Sufficiente 1,8



Originalità e personalizzazione(Capacità di sviluppo critico;rielaborazione originale delleinformazioni)

Ottimo 1,5

1,5

Buono 1,2

Discreto 1

Sufficiente 0,9



VOTO 10

Griglia n. 6 prova scritta di italiano - Tipologia D


Pertinenza alla traccia(Sviluppo in modo pertinentedella traccia e rispetto del generetestuale)

Ottimo 2,5

2,5

Buono 2

Discreto 1,8

Sufficiente 1,5



Conoscenze generali(Conoscenza dell’argomento e deiproblemi connessi)

Ottimo 1

1

Buono 0,8

Discreto 0,7

Sufficiente 0,6

Insufficiente 0,5


Contenuto(Capacità di organizzare gliargomenti e costruire un discorsoordinato e coerente)

Ottimo 2

2

Buono 1,6

Discreto 1,4

Sufficiente 1,2



Competenza linguistica(Padronanza delle strutturemorfosintattiche; correttezzaortografica, uso appropriato dellapunteggiatura; ampiezzarepertorio lessicale)

Ottimo 3

3

Buono 2,4

Discreto 2

Sufficiente 1,8





39


Originalità e capacità dielaborazione(Capacità di sviluppo critico;rielaborazione originale delleinformazioni)

Ottimo 1,5

1,5

Buono 1,2

Discreto 1

Sufficiente 0,9



VOTO 10

b) Seconda prova scritta

Relativamente alla seconda prova scritta, ossia Fare clic o toccare qui perimmettere il testo. sono stati forniti agli studenti degli esempi di prova e sonostate effettuate alcune simulazioni della stessa.

Note: Fare clic o toccare qui per immettere il testo.

Nella valutazione sono stati considerati i seguenti indicatori:Griglia n. 7 prove scritte di matematica-informatica, di fisica e di economia aziendale

Indicatori Descrittori Punti P. max


Conoscenza di termini,definizioni, princìpi,teorie, regole,teoremi, procedure,tecniche.

complete 4

4


corrette 3

sufficiente 2,5

frammentarie 2

lacunose 1,5

molto scarse 1

nulle 0,5

Competenze elaborative. Comprensione dellerichieste;impostazione dellarisoluzione;correttezza ecompletezza dellarisoluzione; controllodei risultati.

eccellenti 4,5

4,5

sicure 4

organizzate 3,5

efficaci 3

sufficienti 2,5


inefficaci 1,5

molto scarse 1

nulle 0,5


Logica, semplicità echiarezza dellastesura; precisionealgebrica e grafica;presenza di commentisignificativi.

elaborato logicamentestrutturato e formalmenteaccurato

1,5

1,5

elaborato facilmenteinterpretabile 1

elaborato di difficile ofaticosa interpretazione ocarente sul piano formale egrafico

0,5




40

c) Terza prova scritta

Per la preparazione alla terza prova scritta il Consiglio di classe haprogrammato vari interventi ai sensi del Decreto Ministeriale 20 novembre2000, n. 429. Sono state attuate due simulazioni scritte, ciascuna in base aiseguenti dati:

c.1) I simulazione:

c.1.1) Data: 19/03/2018

c.1.2) N. discipline coinvolte e tempi di svolgimento: 5; 1 h e mezza.

c.1.3) Discipline coinvolte: Fisica, Inglese, Latino, Scienze Motorie,Storie.

c.1.4) Tipologia/e della prova e sua articolazione:

☐Tipologia a) trattazione sintetica – n. argomenti: Fare clic o toccare quiper immettere il testo.

☐Tipologia b) quesiti a risposta singola – n. quesiti: Fare clic o toccarequi per immettere il testo.

☐Tipologia c) quesiti a risposta multipla – n. quesiti: Fare clic o toccarequi per immettere il testo.

☐Tipologia d) problemi di soluzione rapida – n. problemi: Fare clic otoccare qui per immettere il testo.

☐Tipologia e) analisi di casi pratici e professionali – n. casi: Fare clic otoccare qui per immettere il testo.

☐Tipologia f) sviluppo di progetti – n. progetti: uno - Fare clic o toccarequi per immettere il testo.

☐ Tipologia mista b) e c) – n. quesiti b): 2; n. quesiti c): 4

☐Uso di un testo di riferimento (documento scritto e/o iconico e/ografico): Fare clic o toccare qui per immettere il testo.

☐ Altro: Fare clic o toccare qui per immettere il testo.

c.1.5) Accertamento della lingua straniera – modalità:

☐Modalità a) breve esposizione in lingua straniera: Fare clic o toccarequi per immettere il testo. per un numero massimo di parole: Fare clic otoccare qui per immettere il testo.

☐Modalità b) breve risposta in lingua straniera: Fare clic o toccare quiper immettere il testo. a n. quesiti: 2 formulati in lingua straniera: Fareclic o toccare qui per immettere il testo.

☐Modalità b) breve risposta in lingua italiana a n. quesiti: Fare clic otoccare qui per immettere il testo. formulati in lingua straniera: Fare clic otoccare qui per immettere il testo.

c.1.6) Strumenti e sussidi utilizzati dagli alunni durante la prova: Fare clico toccare qui per immettere il testo.

c.1.7) Griglia di valutazione:

Per ogni disciplina: max 3 punti, per un totale di 15Quesiti a risposta multipla n. 4 Risposta esatta 0,25

Risposta errata o omessa 0,00Gravemente insufficiente 0,00 - 0,30Insufficiente 0,40



41

Quesiti a risposta singola n. 2Mediocre 0,50Sufficiente 0,60Discreto 0,70Buono 0,80Ottimo 0,90 - 1,00

Totale 3,00

c.2) II simulazione:

c.2.1) Data: 05/05/2018

c.2.2) N. discipline coinvolte e tempi di svolgimento: 5; 1 h e mezza

c.2.3) Discipline coinvolte: Filosofia, Fisica, Inglese, Scienze, Storiadell’Arte.

c.2.4) Tipologia/e della prova e sua articolazione:

☐Tipologia a) trattazione sintetica – n. argomenti: Fare clic o toccare quiper immettere il testo.

☐Tipologia b) quesiti a risposta singola – n. quesiti: Fare clic o toccarequi per immettere il testo.

☐Tipologia c) quesiti a risposta multipla – n. quesiti: Fare clic o toccarequi per immettere il testo.

☐Tipologia d) problemi di soluzione rapida – n. problemi: Fare clic otoccare qui per immettere il testo.

☐Tipologia e) analisi di casi pratici e professionali – n. casi: Fare clic otoccare qui per immettere il testo.

☐Tipologia f) sviluppo di progetti – n. progetti: uno - Fare clic o toccarequi per immettere il testo.

☐ Tipologia mista b) e c) – n. quesiti b): 2; n. quesiti c): 4

☐Uso di un testo di riferimento (documento scritto e/o iconico e/ografico): Fare clic o toccare qui per immettere il testo.

☐ Altro: Fare clic o toccare qui per immettere il testo.

c.2.5) Accertamento della lingua straniera – modalità:

☐Modalità a) breve esposizione in lingua straniera: Fare clic o toccarequi per immettere il testo. per un numero massimo di parole: Fare clic otoccare qui per immettere il testo.

☐Modalità b) breve risposta in lingua straniera: Fare clic o toccare quiper immettere il testo. a n. quesiti: 2 formulati in lingua straniera: Fareclic o toccare qui per immettere il testo.

☐Modalità b) breve risposta in lingua italiana a n. quesiti: Fare clic otoccare qui per immettere il testo. formulati in lingua straniera: Fare clic otoccare qui per immettere il testo.

c.2.6) Strumenti e sussidi utilizzati dagli alunni durante la prova: Fare clico toccare qui per immettere il testo.

c.2.7) Griglia di valutazione:

Per ogni disciplina: max 3 punti, per un totale di 15Quesiti a risposta multipla n. 4 Risposta esatta 0,25

Risposta errata o omessa 0,00



42

Quesiti a risposta singola n. 2

Gravemente insufficiente 0,00 - 0,30Insufficiente 0,40Mediocre 0,50Sufficiente 0,60Discreto 0,70Buono 0,80Ottimo 0,90 - 1,00

Totale 3,00

d) Colloquio

Per quanto concerne il colloquio, il Coordinatore del Consiglio di Classe haillustrato agli studenti come si dovrà svolgere, nelle sue tre fasi:

il colloquio ha inizio con un argomento disciplinare o pluridisciplinare,scelto dal candidato, anche riferito ad attività ed esperienze attuatedurante l’ultimo anno del corso di studi;

preponderante rilievo sarà riservato alla prosecuzione del colloquio chedeve vertere su argomenti di interesse multidisciplinare e conriferimento costante e rigoroso al lavoro didattico realizzato nella classedurante l’ultimo anno di corso. Gli argomenti possono essere introdottimediante la proposta di un testo, di un documento, di un progetto o dialtra questione di cui il candidato individua le componenti culturali,approfondendole;

è d’obbligo provvedere alla discussione degli elaborati relativi alle provescritte.

Il Consiglio di Classe ha suggerito agli alunni di sviluppare l’argomento sceltodal candidato in non più di 15 minuti, di usare sobrietà e correttezza diriferimenti e collegamenti.

Inoltre, è stato ribadito agli studenti che il colloquio d’esame (D.P.R. 23 luglio1998, n. 323) tende ad accertare:

la padronanza della lingua; la capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle

nell’argomentazione; la capacità di discutere e approfondire sotto vari profili i diversi

argomenti.

Per la valutazione delle prove scritte e del Colloquio d'esame il Consiglio diClasse propone le seguenti griglie:

Griglia n. 1 prova scritta di italiano - Tipologia A

Indicatori Punti

Comprensione globale da 0 a 2

Contestualizzazione da 0 a 2

Analisi ed interpretazione da 0 a 2

Correttezza morfo-sintattica e lessicale da 0 a 3



43

Approfondimento critico e/o elementi di originalità da 0 a 1

VOTO 10

Griglia n. 2 prova scritta di italiano - Tipologia B

Indicatori Punti

Sviluppo coerente con l’argomento - pertinenza da 0 a 2,5

Conoscenza contenuti da 0 a 1,5

Coerenza logica e argomentativa da 0 a 2

Competenza linguistica – correttezza morfosintattica eproprietà lessicale da 0 a 3

Approfondimento critico e originalità da 0 a 1

VOTO 10

Griglia n. 3 prova scritta di italiano - Tipologia C

Indicatori Punti

Sviluppo coerente con l’argomento e la tipologia da 0 a 2

Quantità delle conoscenze da 0 a 1,5

Qualità delle conoscenze da 0 a 2

Competenza linguistica da 0 a 3

Originalità e personalizzazione da 0 a 1,5

VOTO 10

Griglia n. 4 prova scritta di italiano - Tipologia D

Indicatori Punti

Pertinenza alla traccia da 0 a 2,5

Conoscenze generali da 0 a 1

Contenuto da 0 a 2

Competenza linguistica da 0 a 3

Originalità e capacità di elaborazione da 0 a 1,5

VOTO 10



44

Griglia per la correzione e la valutazione della prova scritta di MATEMATICA.

Indicatori Descrittori Punti P.max

1. Conoscenzespecifiche delladisciplina.

Conoscenza ditermini, definizioni,princìpi, teorie,regole, teoremi,procedure,tecniche.

complete e corrette 4

4

buone 3,5 discrete 3 sufficienti 2,5 frammentarie 2 lacunose 1,5 scarse 1 nulle o quasi nulle 0,5

2. Competenzeelaborative.

Impostazione dellarisoluzione;correttezza ecompletezza dellarisoluzione;controllo deirisultati.

eccellenti 4,5

4,5

ottime 4 buone 3,5 discrete 3 sufficienti 2,5 incerte e/o meccaniche 2 inefficaci 1,5 scarse 1 nulle o quasi nulle 0,5

3. Capacitàlogiche ecompetenzecomunicative.

Logica, semplicità echiarezza dellastesura; precisionealgebrica e grafica;presenza dicommentisignificativi.

elaborato logicamente strutturato eformalmente accurato

1,5

1,5 elaborato facilmente interpretabile 1

elaborato di difficile o faticosainterpretazione o carente sul pianoformale e grafico

0,5




45

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEL COLLOQUIOFASE A: SIGNIFICATIVITA’ ED ORGANIZZAZIONEDELL’ARGOMENTO A SCELTA

INSUFFICIENTE SUFFICIENTE DISCRETOBUONO

OTTIMO

3-5 6-7 8-9 10

INS SUFF DISCRETO/BUONO OTTIMO3-5 6-7 8 - 9 10

I

FASE

A. Significatività eorganizzazione dell’ARGOMENTO A SCELTA(oppure del contributoall’area di progetto)

II FASE

e

III FASE

(correzione ediscussioneelaborati)

COLLOQUIONONEFFETTUATO ONULLO

GRAVINS

INS SUFF DISCR BUONO OTTIMO

zero 5 - 8 9 -13

14-15 16-17 18 - 19 20

B. Proprietà espositiva,capacità di sintesi erielaborazione

C. Conoscenza dei contenuti

PUNTEGGIO I FASE ( A ) + MEDIA PUNTEGGI B, C = VOTO ASSEGNATO

Griglia per la correzione e la valutazione della terza prova:Per ogni disciplina: max 3 punti, per un totale di 15Quesiti a risposta multipla n. 4 Risposta esatta 0,25

Risposta errata o omessa 0,00

Quesiti a risposta singola n. 2

Gravemente insufficiente 0,00 - 0,30Insufficiente 0,40Mediocre 0,50Sufficiente 0,60Discreto 0,70Buono 0,80Ottimo 0,90 - 1,00

Totale 3,00



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7. Modalità di insegnamento della DNL in lingua stranieraL’insegnamento della Disciplina non linguistica in lingua straniera è statoeffettuato tenendo conto delle competenze possedute dai Docenti della classe.Pertanto, accertata la totale assenza di docenti di DNL in possesso dellenecessarie competenze linguistiche e metodologiche, si è deliberato disvolgere le seguenti attività:

Prima DNL Lingua straniera Docenti che hanno collaborato nelprogetto interdisciplinare

Scienze Inglese Ritoli Giuseppe e Russo LeonardoProgetto interdisciplinareThe volcanoes

8. Altre attività svolte☐ Stage: scrivere qui

☐ Viaggio di istruzione/visita guidata: Bari

☐Progetto dal titolo: Donazione Avis - Descrizione: Promozione attività di volontariatoe di educazione alla cittadinanza attiva.

☐Progetto dal titolo: Donacibo - Descrizione: Promozione di attività di volontariato edi educazione alla cittadinanza attiva

☐ Progetto dal titolo: Orientamento universitario - Descrizione: Salone a Bari

☐Attività dal titolo: Fare clic o toccare qui per immettere il testo. - Descrizione: Fareclic o toccare qui per immettere il testo.



9. Alternanza Scuola-LavoroLa Legge 107/2015 ha sistematizzato le attività di Alternanza scuola-lavoro dall’a.s. 2015/16 nel

secondo ciclo di istruzione attraverso:

a) la previsione di percorsi obbligatori di alternanza nel secondo biennio e nell’ultimo anno della scuolasecondaria di secondo grado, con una differente durata complessiva rispetto agli ordinamenti: almeno400 ore negli istituti tecnici e professionali e almeno 200 ore nei licei, da inserire nel Piano triennaledell’offerta formativa

b) la possibilità di stipulare convenzioni per lo svolgimento di percorsi in alternanza anche con gli ordiniprofessionali e con enti che svolgono attività afferenti al patrimonio artistico, culturale e ambientale ocon enti di promozione sportiva riconosciuti dal CONI

c) la possibilità di realizzare le attività di alternanza durante la sospensione delle attività didattiche eall’estero, nonché con la modalità dell’impresa formativa simulata

d) l’affidamento alle scuole secondarie di secondo grado del compito di organizzare corsi di formazione inmateria di tutela della salute e della sicurezza nei luoghi di lavoro, rivolti agli studenti inseriti neipercorsi di alternanza e svolti secondo quanto disposto dal d.lgs. 81/2008

e) l’affidamento al Dirigente scolastico del compito di individuare le imprese e gli enti pubblici e privatidisponibili per l’attivazione di percorsi di alternanza scuola lavoro e di stipulare convenzioni finalizzateanche a favorire l’orientamento dello studente. Analoghe convenzioni possono essere stipulate con



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musei e altri luoghi della cultura, nonché con gli uffici centrali e periferici del Ministero per i beni e leattività culturali

L’attività di alternanza si configura come un percorso unico e articolato da realizzare in contesti operativicon una forte integrazione ed equivalenza formativa tra esperienza scolastica ed esperienza lavorativa.

Attraverso il piano di lavoro triennale di alternanza scuola lavoro, è stato possibile raccordare lecompetenze specifiche disciplinari e trasversali con quelle richieste dal mondo del lavoro ed includerle nelPiano dell’Offerta Formativa della scuola.

Per garantire l’unitarietà del progetto di alternanza rispetto alla sua attuazione a cura dei singoli Consigli diClasse, il piano di lavoro, inserito nel Piano dell’Offerta Formativa, è stato redatto a livello Collegiale,secondo le seguenti fasi:

1. I Consigli di classe hanno provveduto ad individuare:

a) i fabbisogni formativi degli alunni sulla base della conoscenza del territorio e dell’evoluzione del mondodel lavoro, fondata non solo sulle esperienze dirette, ma anche sull’analisi di una serie di dati e informazioniresi disponibili da ricerche e rilevazioni condotte da soggetti esterni alla scuola;

b) le competenze attese dall’esperienza di alternanza, in termini di orientamento e di agevole inserimentodei giovani nel mondo del lavoro.

2. Il Collegio dei Docenti ha individuato la seguente procedura:

a. Le finalità dei percorsi di ASL sono le seguenti:

a) attuare modalità di apprendimento flessibili e equivalenti sotto il profilo culturale ededucativo, rispetto agli esiti dei percorsi del secondo ciclo, che colleghino sistematicamente laformazione in aula con l'esperienza pratica;

b) arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l'acquisizione dicompetenze spendibili anche nel mercato del lavoro;

c) favorire l'orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli stilidi apprendimento individuali;

d) realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo dellavoro e la società civile, che consenta la partecipazione attiva dei soggetti di cui all'articolo 1,comma 2, nei processi formativi;

e) correlare l'offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.

b. Fabbisogni formativi – competenze attese dall’esperienza di ASL (Consigli di classe)

Sulla base di quanto sopra esposto il DS ha individuato gli Enti, le aziende, i partner con i quali co-progettare le attività di ASL

Il Piano di lavoro triennale ha previsto le seguenti fasi oltre a quelle già indicate:

a) Patto formativo tra lo studente, la scuola e l’impresab) Progettazione con la struttura ospitante il percorso da realizzare, coerente con le

competenze, abilità e conoscenze da acquisire;c) preparazione dei periodi di apprendimento mediante esperienze di lavoro, programmando lo

sviluppo di quelle conoscenze necessarie per orientarsi, comprendere e trarre il massimobeneficio dal nuovo ambiente di studio;

d) sensibilizzazione e orientamento degli studenti a riflettere sulle loro attese relativeall’esperienza lavorativa;

e) osservazione delle dinamiche organizzative e dei rapporti tra soggetti nell’impresa o nell’enteospitante;

f) condivisione e rielaborazione in aula quanto sperimentato fuori dall’aula;g) documentazione dell’esperienza realizzata;



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h) disseminazione dei risultati dell’esperienza

c. Sono state individuate le seguenti figure:

o Tutor interno: è stato designato dall’istituzione scolastica tra coloro che, avendone fattorichiesta, possiedono titoli documentabili e certificabili, e svolge le seguenti funzioni:

a) elabora, insieme al tutor esterno, il percorso formativo personalizzato che verrà sottoscritto dalleparti coinvolte (scuola, struttura ospitante, studente/soggetti esercenti la potestà genitoriale);

b) assiste e guida lo studente nei percorsi di alternanza e ne verifica, in collaborazione con il tutoresterno, il corretto svolgimento;

c) gestisce le relazioni con il contesto in cui si sviluppa l’esperienza di alternanza scuola lavoro,rapportandosi con il tutor esterno;

d) monitora le attività e affronta le eventuali criticità che dovessero emergere dalle stesse;e) valuta, comunica e valorizza gli obiettivi raggiunti e le competenze progressivamente sviluppate

dallo studente;f) promuove l’attività di valutazione sull’efficacia e la coerenza del percorso di alternanza, da parte

dello studente coinvolto;g) informa gli organi scolastici preposti (Dirigente Scolastico, Dipartimenti, Collegio dei docenti,

Comitato Tecnico Scientifico/Comitato Scientifico) ed aggiorna il Consiglio di classe sullosvolgimento dei percorsi, anche ai fini dell’eventuale riallineamento della classe;

h) assiste il Dirigente Scolastico nella redazione della scheda di valutazione sulle strutture con lequali sono state stipulate le convenzioni per le attività di alternanza, evidenziandone il potenzialeformativo e le eventuali difficoltà incontrate nella collaborazione.

o Tutor esterno: selezionato dalla struttura ospitante, tra soggetti che possono essere ancheesterni alla stessa, assicura il raccordo tra la struttura ospitante e l’istituzione scolastica.Rappresenta la figura di riferimento dello studente all’interno dell’impresa o ente e svolge leseguenti funzioni:

a) collabora con il tutor interno alla progettazione, organizzazione e valutazione dell’esperienza dialternanza;

b) favorisce l’inserimento dello studente nel contesto operativo, lo affianca e lo assiste nel percorso;c) garantisce l’informazione/formazione dello/degli studente/i sui rischi specifici aziendali, nel

rispetto delle procedure interne;d) pianifica ed organizza le attività in base al progetto formativo, coordinandosi anche con altre

figure professionali presenti nella struttura ospitante;e) coinvolge lo studente nel processo di valutazione dell’esperienza;f) fornisce all’istituzione scolastica gli elementi concordati per valutare le attività dello studente e

l’efficacia del processo formativo.

d. Fasi della valutazione:a) descrizione delle competenze attese al termine del percorso;b) accertamento delle competenze in ingresso;c) programmazione degli strumenti e azioni di osservazione;d) verifica dei risultati conseguiti nelle fasi intermedie;e) accertamento delle competenze in uscita.

e. La valutazione finale degli apprendimenti e la certificazione delle competenze viene effettuata dalConsiglio di classe.

f. Il modello di certificazione conterrà:a) i dati anagrafici del destinatario;b) i dati dell’istituto scolastico;c) i riferimenti alla tipologia e ai contenuti dell’accordo che ha permesso il percorso in alternanza;d) le competenze acquisite, indicando, per ciascuna di esse, il riferimento all’ordinamento e all’indirizzo di studio;e) i dati relativi ai contesti di lavoro in cui lo stage/tirocinio si è svolto, le modalità di apprendimento e valutazione

delle competenze;f) la lingua utilizzata nel contesto lavorativo.



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ATTIVITÀ DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO NEL TRIENNIO

Anno Ore Attività N.ro ore

1° anno 2015/16 50h Sicurezza:Simulazione di impresa: .........................................................................................Visite di orientamento:...........................................................................................

161420

2° anno 2016/17 Variabileper

ciascunalunno

A scuolaIncontro con alunni: ...............................................................................................Convegno su imprenditoria: ...................................................................................Simulazione di impresa: .........................................................................................

In aziendaCroce Rossa italiana: ..............................................................................................Laboratorio di analisi cliniche Murano: ..................................................................Associazione AVERS:...............................................................................................Comune di San Nicandro Garganico – Polizia municipale: .....................................

2213

975055115

3° anno 2017/18 Variabileper

ciascunalunno

A scuolaSimulazione di impresa: .........................................................................................

Stage linguisticoLondra ....................................................................................................................

In aziendaAssociazione AVIS:..................................................................................................Associazione sportiva Sportimg Club......................................................................Azienda PC Graphic: ...............................................................................................Associazione Croce Rossa Italiana ..........................................................................Comune di San Nicandro Garganico:......................................................................

36

190

901127880150

Totale 200h

Validità 150h



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10. IL CONSIGLIO DI CLASSEIL CONSIGLIO DI CLASSE

Disciplina Docente Firma

1 Religione Cattolica Cristalli Grazia Antonietta

2Lingua e letteraturaitaliana; Lingua ecultura latina

Mascolo Giovanni

3 Lingua e culturastraniera: Inglese Russo Leonardo

4 Storia; Filosofia Simone Maria Libera

5 Matematica; Fisica Vocino Nazario

6Scienze naturali:Biologia, chimica escienze della terra

Ritoli Giuseppe

7 Disegno e storiadell’arte Marrocchella Maria Michela

8 Scienze motorie esportive Ciaccia Anna

9 I GenitoriFare clic qui per immetteretesto.

10 Gli alunni Diana Dalila, Gaggiano Antonio



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