DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO Indirizzo Meccanica Classe VE · Indirizzo Meccanica Classe VE Anno...

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DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO

Indirizzo Meccanica

Classe VE

Anno Scolastico 2016-2017

Roccadaspide, 15 Maggio 2017

Il Dirigente Scolastico

Prof. Mimì Minella

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “Parmenide”

Via Parmenide – 84069 Roccadaspide (SA)

C. M. SAIS03600A –Tel. 0828941067 – Fax. 0828941067

Email:[email protected]

Sito web: www.istitutoistruzionesuperioreparmenide.gov.it

IIS Parmenide di Roccadaspide-Documento del 15 maggio 2017 classe VE indirizzo Meccanica

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SOMMARIO

1 ISTITUTO D'ISTRUZIONE SUPERIORE "PARMENIDE" ................................................................................. 3

2 COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE ................................................................................................... 5

3 ELENCO DEI CANDIDATI......................................................................................................................................... 6

4 OBIETTIVI GENERALI DELL’INDIRIZZO ............................................................................................................ 7

5 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE ........................................................................................................................ 8

6 VALUTAZIONE DELL’AZIONE DIDATTICA ...................................................................................................... 10

7 ASSEGNAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO ................................................................................................ 11

8 GRIGLIE DI CORREZIONE .................................................................................................................................... 12

9 SCHEDE INFORMATIVE DELLE SINGOLE DISCIPLINE ............................................................................... 19

RELIGIONE .................................................................................................................................................... 19

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA ............................................................................................................. 20

STORIA .......................................................................................................................................................... 21

LINGUA STRANIERA ...................................................................................................................................... 22

MATEMATICA ............................................................................................................................................... 25

MECCANICA MACCHINE ED ENERGIA ......................................................................................................... 26

TECNOLOGIE MECCANICHE DI PROCESSO E PRODOTTO E LABORATORIO ................................................ 28

DISEGNO, PROGETTAZIONE ED ORGANIZZAZIONE INDUSTRIALE E LABORATORIO .................................. 30

SISTEMI ED AUTOMAZIONE ......................................................................................................................... 32

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE ................................................................................................................... 34

Sostegno…………………………………………...…………………………………...…...35

10 SIMULAZIONE TERZA PROVA……………………………………………………………………………….…37


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1 ISTITUTO d’ISTRUZIONE SUPERIORE “PARMENIDE”

L’Istituto Tecnico Industriale Statale di Roccadaspide inizia la sua attivita il 1° Ottobre

1972, come sede staccata dell’Istituto Tecnico Industriale Statale “E. Mattei” di Eboli, indirizzo

meccanico.

Il decreto di Istituzione del Ministero della Pubblica Istruzione porta la firma del sottosegretario on.

Salvatore Valitutti, al quale il consiglio d’Istituto, ha ritenuto di intitolare la scuola.

Dopo un avvio promettente il mancato decollo della industrializzazione del territorio provoca la cri-

si dell’indirizzo meccanico ed il collegio dei docenti, decide di chiedere la sostituzione

dell’indirizzo meccanico con quello informatico.

L’accoglimento delle istanze rilancia l’Istituto, tanto che il piano di razionalizzazione delle scuole

della Provincia di Salerno ne decreta l’autonomia a far data dal 1° settembre 2000.

L’Istituto assume così una nuova immagine ed in pochi anni cresce in maniera eccezionale. Infatti,

le classi funzionanti diventano quattordici portando così il numero degli iscritti a quasi cinquecento

unità.

In questi anni l’Istituto si è dotato di un nuovo e più moderno laboratorio informatico, di

un’attrezzata aula multimediale e di una rete informatica con un finanziamento a cura del Ministero

della Pubblica Istruzione e del Fondo Sociale Europeo.

Nell’anno scolastico 2007/2008, passata l’euforia iniziale, un po’ in tutto il territorio nazionale, che

vedeva molte iscrizioni alla sezione informatica, un numero sufficiente di alunni, sufficiente per ri-

chiederne l’attivazione, chiede di iscriversi alla sezione meccanica che può avvenire senza particola-

ri procedure essendo, l’istituto, ancora in possesso del codice meccanografico per tale specializza-

zione. La sezione meccanica dopo aver visto una classe V partecipare agli esami di stato nell’A.S.

2009/2010, e la formazione di una classe terza, nello stesso A.S. oggi vede una sezione completa

della specializzazione (dalla classe 1a alla classe 5

a).

L’istituto, dall’anno scolastico 2010/2011, a seguito della riforma della scuola superiore, è stato as-

sociato al Liceo Scientifico e Linguistico “Parmenide”. L’istituto superiore così costituito, rappre-

senta oggi una grossa realtà territoriale e si propone come scuola pilota nel campo dell’informatica e

della meccanica, con l’aspirazione di diventare punto di riferimento in zona.

L’ anno scolastico 2013/2014 è stato caratterizzato dall’istituzione del liceo musicale e della scuola

serale per l’istituto tecnico. Per il corrente anno scolastico, inoltre, si è registrato un incremento dei

nuovi iscritti e l’attivazione della prima classe dell’Istituto alberghiero.


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Indirizzo meccanico

Discipline I anno II an-

no

III

anno

IV an-

no

V anno

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua Inglese 3 3 3 3 3

Storia 2 2 2 2 2

Geografia 1

Matematica 4 4 3 3 3

Complementi di matematica 1 1

Diritto ed Economia 2 2

Scienze integrate (Sc. Della Terra e Biologia) 3 3

Scienze integrate (Fisica) 3 3

Scienze integrate (Chimica) 3 3

Tecn. e tecniche di rappresentazione grafica 3 3

Tecnologie informatiche 3

Scienze e tecnologie applicate 3

Meccanica macchine ed energia 4 4 4

Sistemi ed automazione 4 3 3

Tecnologie meccaniche 5 5 5

Disegno, progettazione e organizzazione industriale 3 4 5

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1

Totale 33 32 32 32 32


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2 COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

MATERIA DOCENTE FIRMA

Religione Principe Sandra

Lingua e lettere italiane

Storia Peduto Ornella

Lingua straniera (Inglese) Carione Donato

Matematica Polito Teresa

● Meccanica, Macchine ed Energia

Carrano Domenico ● Sistemi ed Automazione Industriale

Disegno, Progettazione ed Organizzazione Industriale

Tecnologia Meccanica ed Esercitazioni Sistemi ed Automazione In-

dustriale

Stanco Mike

Scienze Motorie e Sportive Contaldi Gaetano G.

Laboratorio di:

Tecnologia Meccanica di Processo e Prodotto

De Prisco Luigi

Laboratorio di Disegno, progettazione e organizzazione industriale Di Bello Antonio

Sostegno Celli Ottavia

Dirigente Scolastico


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3 ELENCO DEI CANDIDATI

Progressivo Cognome Nome Data di nascita Comune di Nascita

1 CAMMARANO DANIELE 20/09/1998 EBOLI(SA)

2 CAVALLO ALESSANDRO 26/02/1999 AGROPOLI(SA)

3 CROCE ALFREDO 18/05/1998 BATTIPAGLIA(SA)

4 D’ANGELO GABRIELE 23/07/1998 EBOLI (SA)

5 ESPOSITO FRANCESCO 06/06/1998 BATTIPAGLIA(SA)

6 ESPOSITO GIOVANNI 06/10/1998 OLIVETO CITRA(SA)

7 GASPARRO GERARDO 20/04/1994 BATTIPAGLIA (SA)

8 GORRASI MARTINA 04/11/1998 OLIVETO CITRA(SA)

9 IULIANO COSIMO 01/02/1998 SALERNO

10 LEONE ALINA 09/09/1996 BIELORUSSIA

11 MARTIELLO CARMINE 15/08/1997 EBOLI(SA)

12 MARTINO STEFANO 01/08/1998 OLIVETO CITRA(SA)

13 MINELLA VITTORIA 06/09/1997 BATTIPAGLIA(SA)

14 MOSCA MARCO 21/06/1998 BATTIPAGLIA(SA)

15 PAGNOTTA LORENZO 02/08/1996 BATTIPAGLIA(SA)

16 PEDUTO ANTONIO 18/09/1998 BATTIPAGLIA(SA)


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4 OBIETTIVI GENERALI DELL’INDIRIZZO

Nel settore meccanico, l'obiettivo si specifica nella formazione di un’accentuata attitudine ad affron-

tare i problemi in termini sistemici, basata su essenziali e aggiornate conoscenze delle discipline di indiriz-

zo, integrate da organica preparazione scientifica nell'ambito tecnologico e da capacità valutative delle strut-

ture economiche della società attuale, con particolare riferimento alle realtà aziendali.

Per tali realtà, il Perito Industriale per la Meccanica, nell'ambito del proprio livello operativo, deve:

a) Conoscere i principi fondamentali di tutte le discipline necessarie per una formazione di base

nel settore meccanico ed in particolare:

Delle caratteristiche di impiego, dei processi di lavorazione e del controllo di qualità dei

materiali;

Delle caratteristiche funzionali e di impiego delle macchine utensili;

Dei principi di funzionamento delle macchine a fluido;

Delle norme antinfortunistiche e di sicurezza del lavoro.

b) Avere acquisito sufficienti capacità per affrontare situazioni problematiche in termini sistemici,

scegliendo in modo flessibile le strategie di soluzione, in particolare, deve avere capacità:

Linguistico-espressive e logico-matematiche;

Di lettura ed interpretazione di schemi funzionali e disegni di impianti industriali;

Di proporzionamento degli organi meccanici;

Di scelta delle macchine, degli impianti e delle attrezzature;

Di utilizzo degli strumenti informatici per la progettazione, la lavorazione, la movimenta-

zione;

Di uso delle tecnologie informatiche per partecipare alla gestione ed al controllo del proces-

so industriale.


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5 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe V SEZ. E è composta da 16 allievi, 13 maschi e 3 femmine, tutti iscritti per la prima volta

all’ultimo anno di corso. La maggior parte di essi risiede lontano da Roccadaspide, nel suo circondario e

proviene da un ambiente socio-culturale medio-basso.

Nel corso del triennio, alcuni alunni si sono distinti per interesse e partecipazione attiva; alcuni hanno dimo-

strato uno studio saltuario, altri, nonostante le difficoltà incontrate durante il percorso didattico, hanno ma-

nifestato impegno e volontà di migliorare. La classe nel complesso ha mostrato una certa disponibilità al dia-

logo educativo con adeguata motivazione e un comportamento sempre inclusivo nei confronti dell’alunno

Gerardo Gasparro, diversamente abile, che si è integrato pienamente nel contesto scolastico e nel gruppo

classe, pur seguendo una programmazione individualizzata .

Gli obiettivi didattici prefissati sono stati raggiunti da buona parte della classe con un livello di profitto nel

complesso sufficiente, discreto e buono da parte di alcuni; invece un gruppo ristretto di alunni, pur incon-

trando qualche difficoltà, ha raggiunto gli obiettivi minimi prefissati.

Sotto il profilo comportamentale, nel corso degli anni gli alunni hanno dimostrato un atteggiamento quasi

sempre corretto tra loro e verso tutto il personale della scuola. Inoltre alcuni hanno manifestato sempre sen-

so di responsabilità e impegno serio, nonché spirito di collaborazione.

I rapporti con le famiglie, improntati alla massima trasparenza, cordialità e rispetto in occasione degli incon-

tri pomeridiani scuola-famiglia, sono risultati positivi e collaborativi.

La frequenza è stata, generalmente, regolare anche se i docenti delle materie di indirizzo sono stati nominati

a fine novembre per cui l’attività didattica ha subito un certo rallentamento. Nel corso dell’anno sono state

effettuate attività di potenziamento o di approfondimento per consentire a tutti il raggiungimento degli obiet-

tivi prefissati.

L’azione didattica non si è svolta con continuità per alcune discipline (Matematica, Meccanica, Disegno e

progettazione, Sistemi e automazione) come si evince dal prospetto seguente.

1. VARIAZIONI DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL CORSO DEL TRIENNIO

DISCIPLINE 3° anno 4° anno 5° anno

Religione Prof.ssa Palumbo Irene Prof.ssa Palumbo Irene Prof.ssa Palumbo Irene(sostituita

dalla prof.ssa Principe Sandra)

Italiano/Storia Prof.ssa Peduto Ornella.. Prof.ssa Peduto Ornella.. Prof.ssa Peduto Ornella..

Meccanica Prof. Ferzola M. Prof. Iannone P.. Prof. Carrano D.

Inglese Prof. Carione Donato Prof.Carione Donato Prof. Carione Donato

Matematica Prof. Aufiero G. Prof.Troisi C.A. Prof.ssa Polito T.

Tecnologie mecc Prof. D’Angelo Mauro Prof. Della Monica A. Prof.Stanco M.

Disegno e prog. Prof. D’Angelo Mauro Prof. Iannone Pasquale Prof.Stanco M.

Scienze motorie Prof.ssa Galzerano M.. Prof. Cimino D.. Prof. Contaldi G.

Sostegno Prof.ssa Celli O. Prof.ssa Celli O. Prof.ssa Celli O.


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2. SITUAZIONE IN INGRESSO DELLA CLASSE

Risultati dello scrutinio finale della classe III (n.16 alunni)

Materia

n. studenti

promossi

con 6

n. studenti

promossi con 7

n. studenti

promossi con 8

n. studenti

promossi con

9-10

n. studenti

promossi con

debito

n. studenti non

promossi

Italiano 11 1 1 - 2 1

Storia 11 2 2 - 0 1

Inglese 10 1 1 3 1

Compl. Di Mat. 12 2 1 - - 1

Matematica 8 2 1 - 4 1

Meccanica 12 - 1 1 1 1

Tec. Mecc. 12 1 1 1 - 1

Sistemi e autom. 12 1 1 1 - 1

Dis. e prog. 10 3 1 1 - 1

Scienze motorie 1 10 4 - - 1

Risultati dello scrutinio finale della classe IV (n.16 alunni)

Materia

n. studenti

promossi

con 6

n. studenti

promossi con 7

n. studenti

promossi con 8

n. studenti

promossi con

9-10

n. studenti

promossi con

debito

n. studenti non

promossi

Italiano 10 3 1 0 2 -

Storia 12 2 2 0 0 -

Inglese 7 5 - - 4 -

Compl. di Mat. 12 3 1 - - -

Matematica 12 3 1 - - -

Meccanica 10 2 3 1 - -

Tec. Mecc. 9 5 2 - - -

Sistemi e autom. 10 2 3 1 - -

Dis. e prog. 8 3 2 3 - -

Scienze motorie 2 9 2 3 - -


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6 VALUTAZIONE DELL’AZIONE DIDATTICA

I tempi, i modi ed i criteri di valutazione sono stati scelti in relazione alla complessità dei moduli inseriti nelle

singole programmazioni e tenendo conto del livello di apprendimento raggiunto dalla classe all’atto della prova.

Il momento della verifica ha assunto, per quanto possibile, una dimensione continuativa e non sporadica, con un control-

lo continuo dell’apprendimento e relegando alle sole prove scritte (ove previste) carattere periodico.

Si è ritenuto, inoltre, necessario tener conto nell’atto della valutazione, di tutti quei fattori condizionanti

l’apprendimento quali la molteplicità dei contenuti proposti e la mancanza di disponibilità temporale per

l’approfondimento delle verifiche di carattere pratico-applicativo.

Sono state utilizzate le seguenti fasce di valutazione:

FASCIA A (eccellente)

L’allievo possiede requisiti di rapidità e adeguatezza dell’apprendimento, capacità di approfondimento e di rielabo-

razione personale dei contenuti. Dispone, inoltre, delle abilità tecnico-pratiche che gli consentono di trasporre le co-

noscenze teoriche negli ambiti applicativi. Tali abilità sono supportate da una buona capacità di esposizione sia orale

che scritta.

FASCIA B (buono)

L’allievo è capace di studio autonomo e continuativo. Possiede capacità di organizzazione autonoma dei contenuti

presentati e sa applicare praticamente le conoscenze di natura teorica. Tali capacità sono supportate da un buon livel-

lo di studio. Buone le capacità di esposizione sia orale che scritta.

FASCIA C (sufficiente)

L’allievo se sollecitato in modo personale ed adeguato riesce a realizzare gli obiettivi minimi prefissati. Non sempre

è capace di effettuare le giuste correlazioni tra i contenuti teorici proposti ed i riscontri pratici da realizzare. Relazio-

na in maniera spesso troppo sintetica, pur avendo maturato una conoscenza globale sufficiente basata sulle cono-

scenze essenziali delle varie discipline.

FASCIA D (mediocre)

L’allievo, sebbene stimolato da opportuni interventi didattico-educativi, non mostra un interesse continuo al lavoro

che si svolge in classe. Inoltre una mancanza di studio continuativo ed organizzato a casa determina una preparazio-

ne lacunosa tale da non realizzare ancora gli obiettivi minimi previsti in alcune discipline.


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7. ASSEGNAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO

Per l’assegnazione della banda si tiene conto della media dei voti come da seguente tabella:

Classi V (vedi PTOF)

Media dei voti Punti Eventuali

M = 6

4 – 5 Si attribuisce il 2° punto della banda di oscillazione se l’alunno soddisfa almeno

TRE dei seguenti indicatori, di cui uno sia quello riportato alla lettera B:

A Interesse ed impegno nella partecipazione al dialogo educativo

B Assiduità (n. assenze non superiore a 25)

C Attività complementari ed integrative

D Crediti formativi certificati e coerenti con il corso di studi

6 < M 7

5 – 6

Si attribuisce il 2° punto della banda di oscillazione se l’alunno ha la media di

profitto pari a 7 e rispetta l’indicatore B oppure soddisfa almeno TRE dei

seguenti indicatori, di cui uno sia quello riportato alla lettera B:



C Media di profitto compresa tra 6,4 e 6,9

D Attività complementari ed integrative

E Crediti formativi certificati e coerenti con il corso di studi

7 < M 8

6 – 7

Si attribuisce il 2° punto della banda di oscillazione se l’alunno ha la media di

profitto pari a 8 e rispetta l’indicatore B oppure soddisfa almeno TRE dei

seguenti indicatori, di cui uno sia quello riportato alla lettera B:



C Media di profitto compresa tra 7,4 e 7,9



8 < M 9

7 – 8

Si attribuisce il 2° punto della banda di oscillazione se l’alunno presenta la media

di profitto pari a 9 e rispetta l’indicatore B oppure soddisfa almeno TRE dei

seguenti indicatori.



C Media di profitto pari o superiore ad 8,2



9 < M 10 8 – 9

Si attribuisce il 2° punto della banda di oscillazione se l’alunno presenta la media

di profitto pari o superiore a 9,2 o se l’alunno, con media di profitto 9,1, presenta

la valutazione decimale massima in una delle discipline d’indirizzo rispettando in

ogni caso l’indicatore B (n. assenze non superiore a 25).


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8 GRIGLIE DI CORREZIONE

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “PARMENIDE” –- ROCCADASPIDE (SA)

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA di ITALIANO

TIPOLOGIA “B” – ARTICOLO di Giornale

INDICATO-

RI LIVELLO DI PRESTAZIONE

PUNTI

decimi

PUNTI

quindicesimi

Correttezza:

(ortografica

lessicale

sintattica)

Ortografia e sintassi corrette, lessico appropriato. 2 3

Alcune improprietà e imprecisioni lessicali e sintattiche, pochi errori ortografici

di rilievo. 1/0,5

2

Numerosi e gravi errori sintattici, numerosi errori ortografici e lessico improprio. 0,5/0 1

Utilizzo dei

documenti,

analisi dei da-

ti

Esauriente analisi dei documenti e appropriato utilizzo dei dati. 2 3

Analisi completa dei documenti e utilizzo non appropriato dei dati. 1/0,5 2

Analisi superficiale dei documenti e utilizzo marginale dei dati. 0,5/0 1

Pertinenza del

titolo e desti-

nazione edito-

riale

Titolo pertinente, testo conforme al destinatario editoriale. 2 3

Titolo non del tutto aderente, testo non adatto al destinatario scelto. 1/0,5 2

Titolo non pertinente al testo. 0,5/0 1

Sinteticità e

chiarezza e-

spositive

Esposizione chiara e sintetica. 2 3

Esposizione chiara ma prolissa. 1/0,5 2

Esposizione non sempre comprensibile. 0,5/0 1

Stile

Elaborato originale con riferimenti a situazioni attuali. 2 3

Spunti personali non sempre significativi e originali. 1/0,5 2

Conformismo alla documentazione di supporto. 0,5/0 1

TOTALE

/10

/15

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “PARMENIDE” –-- ROCCADASPIDE (SA)


TIPOLOGIA “C”: Tema di argomento storico TIPOLOGIA “D”: Tema di ordine generale

INDICATORI LIVELLO DI PRESTAZIONE

PUN-

TI

decimi

PUNTI

quindice-

simi

Correttezza:

(ortografica

lessicale

sintattica)


Alcune improprietà e imprecisioni lessicali e sintattiche, pochi errori ortogra-

fici di rilievo. 1/0,5

2

Numerosi e gravi errori sintattici, numerosi errori ortografici e lessico impro-

prio. 0,5/0

1

Aderenza alla

traccia e com-

pletezza della

trattazione

Informazione pertinente alla traccia, approfondita e sviluppata in ogni aspetto. 3 4

Tutti gli aspetti esaminati e trattati correttamente ma in modo semplice e sinte-

tico. 2

3

Analisi articolata, trattazione superficiale. 1/0,5 2


Pag. 13 di 42

Organizzazione delle idee poco chiara e poco significativa rispetto alla traccia. 0,5/0 1

Articolazione e

coerenza dei

contenuti

Contenuti strutturati in modo organico, tesi centrale e argomentazioni chiare e

significative. 3

5

Contenuti sviluppati in modo semplice e coerente, tesi centrale chiara. 2 4

Contenuti strutturati in modo coerente, argomentazioni non motivate. 1,5 3

Contenuti sviluppati in modo non sempre coerente, tesi centrale poco chiara,

frequenti luoghi comuni. 1/0,5

2

Contenuti strutturati in modo incoerente senza informazioni essenziali per la

comprensione. 0,5/0

1

Capacità di ap-

profondimento

critico e origi-

nalità delle opi-

nioni espresse

Giudizi e opinioni originali e criticamente motivati, stile personale e originale. 2 3

Giudizi e opinioni personali opportunamente motivati. 1,5 2

Giudizi e opinioni non sempre motivati. 1/0,5 1

Non si riscontra autonomia di giudizio. 0,5/0 0

TOTALE

/10

/15

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “PARMENIDE” –ROCCADASPIDE (SA)


TIPOLOGIA “B” – SAGGIO BREVE

INDICATORI LIVELLO DI PRESTAZIONE PUNTI

decimi

PUNTI

quindicesimi

Correttezza:

(ortografica

lessicale

sintattica)


Alcune improprietà e imprecisioni lessicali e sintattiche, pochi errori or-

tografici di rilievo. 1/0,5

2

Numerosi e gravi errori sintattici, numerosi errori ortografici e lessico

improprio. 0,5/0

1

Utilizzo dei do-

cumenti, analisi

dei dati

Esauriente analisi dei documenti e appropriato utilizzo dei dati. 3 4

Analisi completa dei documenti e utilizzo non appropriato dei dati. 2 3

Analisi superficiale dei documenti e utilizzo marginale dei dati. 1/0,5 2

Analisi errata dei documenti e dei dati. 0,5/0 1

Destinazione

editoriale

Uso appropriato dei registri linguistici, titolo coerente con il contenuto,

lunghezza rispettosa delle consegne. 2

4

Uso non sempre appropriato dei registri linguistici, lunghezza non ri-

spettosa delle consegne. 1,5

3

Poca dimestichezza nell'uso dei registri linguistici, titolo non coerente

con il contenuto. 1/0,5

2

Mancanza di conoscenza dei diversi registri linguistici, titolo non ade-

rente ai contenuti. 0,5/0

1

Collegamenti a

conoscenze ed

esperienze per-

sonali

Ottimi collegamenti a conoscenze ed esperienze personali. 3 4

Significativi collegamenti con esperienze e conoscenze personali. 2 3

Collegamenti con esperienze e conoscenze personali appena accennati. 1/0,5 2

Assenza di collegamenti. 0,5/0 1

TOTALE /10

/15


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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “PARMENIDE” – ROCCADASPIDE (SA)


TIPOLOGIA “A” – ANALISI DEL TESTO

INDICATORI LIVELLO DI PRESTAZIONE PUNTI

decimi

PUNTI

quindicesimi

Correttezza:

(ortografica

lessicale

sintattica)


Alcune improprietà e imprecisioni lessicali e sintattiche, pochi errori ortografici

di rilievo. 1/0,5

2

Numerosi e gravi errori sintattici, numerosi errori ortografici e lessico improprio. 0,5/0 1

Comprensione

e

sintesi

Tutti i concetti chiave individuati, rispetto delle consegne. 2 3

Concetti chiave individuati parzialmente. 1/0,5 2

I concetti chiave non individuati. 0,5/0 1

Analisi

e

interpretazione

Completa rispetto alle domande, ordinata; coesa nella trattazione. 2 3

Completa ma non sequenziale. Interpretazione non sempre puntuale, trattazione

poco ordinata. 1/0,5

2

Incompleta, rispetto alle domande; trattazione disorganica e poco coesa 0,5/0 1

Osservazioni

personali

Commento personale, ampio ed originale. 2 3

Spunti personali non sufficientemente sviluppati. 1/0,5 2

Assenze di considerazioni personali. 0,5/0 1

Approfondimenti

Numerosi e pertinenti riferimenti storico-letterari. 2 3

Riferimenti storico-letterari non sempre appropriati. 1/0,5 2

Assenze di riferimenti storico-letterario. 0,5/0 1

TOTALE

/10

/15


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GRIGLIA DI VALUTAZIONE

PER LA PROVA SCRITTA "DISEGNO, PROGETTAZIONE ED ORGANIZZAZIONE INDUSTRIALE"

N. ALUNNO CLASSE PROVA SCELTA:

OBIETTIVI PUNTI DESCRITTORI

CONOSCENZE DELLE REGOLE E DEI

PRINCIPI

3

2

1

0

Li sa individuare tutti correttamente

Ne sa individuare abbastanza

Ne sa individuare pochi Non ne sa individuare nessuno

CAPACITA' DI APPLICARE LE REGOLE ED

I PRINCIPI AL CASO SPECIFICO

3

2

1

0

Li sa applicare tutti adeguatamente

Ne sa applicare alcuni completamen-

te Ne sa applicare alcuni parzialmen-

te Non li sa applicare CORRETTEZZA

DI ESECUZIONE GRAFICA E

3

Completa e precisa DELLE QUOTE SUL DISEGNO

2 Quasi completa

1 Incompleta

0 Assente

CAPACITA' ESPOSITIVA

3

Adeguata /TOLLERANZE / RISPETTO DELLE NORME UNI

2 Sufficiente

1

Incerta

0 Assente

CONOSCENZA ED UTILIZZO

DI

3

Adeguata

TERMINOLOGIA E SIMBOLOGIA CORRETTA 2 Sufficiente

1 Incerta

0 Assente

Il docente


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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

CANDIDATO …………………………………………………………… CLASSE…….. DATA ……….

Indicatori Livelli di prestazione misurazione Punti

assegnati

Competenze

linguistiche

a. Esposizione fluida, chiara, corretta; lessico ricco e appropriato 8 □ max. 8

(26,7%) b. Esposizione fluida, chiara; lessico corretto 7 □

c. Esposizione semplice, corretta 6 □

d. Esposizione semplice, lessico elementare 5 □

e. Esposizione difficoltosa, lessico elementare 4 □

f. Esposizione semplice, lessico povero e non appropriato 3 □

g. Esposizione scorretta e confusa 2 □

h. Esposizione gravemente scorretta e confusa - inesistente 1 - 0 □

Conoscenze

e competen-

ze generali

specifiche

a. Quadro conoscitivo completo; comprensione approfondita; applicazione

pertinente

10 □ max. 10

(33,3%)

b. Quadro conoscitivo esauriente con alcuni approfondimenti; comprensio-

ne e applicazioni buone

9 □

c. Quadro conoscitivo esauriente; comprensione e applicazioni discrete 8 □

d. Conoscenze essenziali e pertinenti; comprensione e applicazione suffi-

cienti

7 □

e. Conoscenze essenziali e pertinenti; comprensione e applicazione non del

tutto sufficienti

6 □

f. Conoscenze superficiali; comprensione e applicazione non sufficienti 5 □

g. Conoscenze superficiali; comprensione e applicazione limitate 4 □

h. Conoscenze superficiali; comprensione e applicazione molto limitate 3 □

i. Conoscenze superficiali e frammentarie; comprensione e applicazione

carenti

2 □

l. Conoscenze superficiali e incoerenti; comprensione e applicazione gra-

vemente carenti - nulle

1 - 0 □

Capacità e-

laborative,

logiche e

creative

a. Sviluppo consequenziale delle argomentazioni, collegamenti efficaci e

significativi

6 □ max. 6

(20.0%)

b. Sviluppo coerente del discorso, collegamenti adeguati 5 □

c. Tenuta complessiva dello sviluppo logico del discorso, individuazione

guidata dei collegamenti

4 □

d. Articolazione del discorso sempre coerente e individuazione guidata dei

collegamenti

3 □

e. Articola del discorso non sempre coerente e spesso confusa 2 □

f. Discorso confuso e gravemente incoerente – capacità non rilevabili 1 - 0 □

Carattere

argomento

proposto

a. Originale 3 □ max. 3

(10.0%) b. Lineare 2 □

c. Semplice - banale 1 - 0 □

Capacità di

autocorre-

zione

a. Comprende e corregge autonomamente gli errori compiuti e argomenta in

modo puntuale e approfondito le possibili soluzioni

3 □ max. 3

(10.0%)

b. Comprende e corregge gli errori commessi seguendo alcune indicazioni e

argomenta adeguatamente

2 □

c. Comprende e corregge gli errori commessi solo se guidato 1 - 0 □

Valutazione complessiva della prova ____/30


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GRIGLIA DI CORREZIONE 3° PROVA

Griglia TERZA PROVA - TIPOLOGIA MISTA (B+C)

Quesiti a risposta singola n° 10 ( 2 per ogni disciplina: Inglese/ Matematica/Storia/Sistemi/Tecnologia Meccanica)

Quesiti a risposta multipla n° 20 ( 4 per ogni disciplina: Inglese/Matematica/Storia/Sistemi/Tecnologia Meccanica)

CANDIDATO: ____________________________________

Discipline coinvolte: Inglese /Matematica/Storia/Sistemi e Tecnologia Meccanica.

VOTI ATTRIBUITI AI QUESITI

Quesiti a rispo-

sta Sing./Mult. 1 Inglese 00 – 0,45 Multipla

2 Inglese 00 – 0,45 Multipla



5 Inglese 00 – 0.60 Singola

6 Inglese 00 – 0.60 Singola

7 Matematica 00 – 0,45 Multipla




11 Matematica 00 – 0.60 Singola

12 Matematica 00 – 0.60 Singola

13 Storia 00 – 0,45 Multipla




17 Storia 00 – 0.60 Singola

VOTO DEFINITIVO ATTRIBUITO

ALLA PROVA

N.B. Il Voto Definitivo risulterà pari al Totale Par-

ziale arrotondato all’unita successiva dallo 0.5 in

poi.

18 Storia 00 – 0.60 Singola

19 Sistemi 00 – 0,45 Multipla




23 Sistemi 00 – 0.60 Singola

24 Sistemi 00 – 0.60 Singola

25 Tecnologia

Mecca

00 – 0,45 Multipla

26 Tecnologia

Mecca


27 Tecnologia

Mecca


28 Tecnologia

Mecca


29 Tecnologia

Mecca

00 – 0.60 Singola

30 Tecnologia

Mecca

00 – 0.60 Singola

TOTALE 00 – 15


Pag. 18 di 42

Materie:

- Storia

- Inglese

- Sistemi

- Matematica

- Tecnologia Meccanica

Attribuzione punteggio TERZA PROVA:

Tipologia mista B+C:

risposta Singola: (non inf. a 8)

- risposta completa punti……... 0,60

- risposta quasi completa punti 0,40

- risposta parziale punti……… 0,20

- nessuna risposta punti……… 0

risposta Multipla: (non inf. a 16)

- risposta completa punti…... 0,45

- risposta inesatta o assente 0


Pag. 19 di 42

9 SCHEDE INFORMATIVE DELLE SINGOLE DISCIPLINE

Disciplina: Religione

Docente: Principe Sandra

Contenuti disciplinari Obiettivi realizzati Collegamenti Strumenti di valutazione

La Bibbia: documento sto-

rico culturale e l’uomo se-

condo il cristianesimo;

origine e caratteristiche

della Chiesa.

Consolidamento delle cono-

scenze bibliche. Acquisizione

critica del comportamento mo-

rale.

Storico culturali. Verifiche orali individuali.

Metodologia adottata Dibattito, lavori di gruppo

Strumenti utilizzati Libro di testo, ricerche, cartelloni.

Spazi utilizzati Aula

Valutazione

Criteri di sufficienza Attribuita agli alunni che hanno conseguito gli obiettivi minimi


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Lingua e letteratura italiana

Docente: Peduto Ornella Obiettivi conseguiti

• Conoscenza di tutti gli argomenti trattati e capacità di rielaborazione e di approfondimento;

• Affinamento delle capacità di analisi di testi letterari e non;

• Potenziamento del senso estetico e formulazione di giudizi critici;

• Capacità di contestualizzare e attualizzare testi di vario genere;

• Produzione scritta corretta, lessicalmente ricca, capacità di padroneggiare linguaggi specifici;

• Consolidamento delle tecniche di scrittura (tipologie d’esame).

Contenuti disciplinari Strumenti di valutazione

MODULO 1

L’EPOCA DEL DECADENTISMO E DEL NATURALISMO

Interrogazioni orali.

MODULO 2

GIOVANNI VERGA

Analisi di testi antologici interrogazioni orali, parafrasi..

MODULO 3

L’’EPOCA DEL DECADENTISMO


MODULO 4 GIOVANNI PASCOLI Analisi di testi antologici interrogazioni orali, parafrasi.

MODULO 5

LUIGI PIRANDELLO


MODULO 6

ITALO SVEVO


MODULO 7

L’ERMETISMO


MODULO 8

SALVATORE QUASIMODO

Analisi di testi antologici interrogazioni orali, parafrasi.

MODULO 9

EUGENIO MONTALE


MODULO 10

GIUSEPPE UNGARETTI


MODULO 11

UMBERTO SABA


MODULO 12

DIVINA COMMEDIA

Analisi del testo, commento e parafrasi dei canti

I,III,VI,XI

NEOREALISMO – A. MORAVIA – I. SILONE Analisi di testi antologici interrogazioni orali, parafrasi

Metodologia adottata Potenziamento della motivazione ad apprendere attraverso la conoscenza dei bisogni

fondamentali- Lezioni frontali , individualizzate, a gruppi, esercitazioni, ripetizioni

Strumenti utilizzati Libri di testo- fotocopie-quadri sintattici- mappe concettuali

Spazi utilizzati Aula scolastica

Valutazione

Strumenti

COLLOQUI- PROVE TRADIZIONALI SCRITTE E ORALI- ANALISI TESTUALE-

PROVE SCRITTE TIPOLOGIE A-C-D

Criteri di sufficienza Conoscenza dei contenuti, capacità di operare e di esprimersi, coinvolgimento nelle atti-

vità didattiche, regolarità nello svolgimento dei compiti assegnati. Per quanto riguarda la

corrispondenza tra voti attribuiti e conoscenze, competenze e capacità, si fa riferimento a

quanto stabilito nel piano dell’ Offerta formativa del corrente anno scolastico


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Storia

Docente: Peduto Ornella

Obiettivi Conoscere i caratteri fondamentali delle civiltà, degli ambienti, dei sistemi territoriali e dei fenomeni considerati

Collegare le conoscenze storiche-geografiche ad altre discipline

Acquisire un lessico specifico (termini e concetti storici fondamentali)

Saper collocare eventi nello spazio e nel tempo

Acquisire la capacità di lettura e di interpretazione di testi di vario tipo

Contenuti disciplinari

MODULO 1

Il primo novecento in Italia e la politica di Giolitti.

La società di massa

MODULO 2

Il mondo in guerra

La prima guerra mondiale . I trattati di pace. Il primo dopoguerra

Il fascismo

Il nazismo

La seconda guerra mondiale

MODULO 3 – Il secondo dopoguerra

Il quadro economico e sociale

L’Italia repubblicana

Metodologia adottata POTENZIAMENTO DELLA MOTIVAZIONE AD APPRENDERE ATTRAVERSO

LA CONOSCENZA DEI BISOGNI FONDAMENTALI – LEZIONI FRONTALI,

INDIVIDUALIZZATE, A GRUPPI, ESERCITAZIONI, RIPETIZIONI

Strumenti utilizzati Libri di testo – fotocopie – quadri sintattici – mappe concettuali

Spazi utilizzati Aula scolastica

Valutazione

Strumenti COLLOQUI – PROVE TRADIZIONALI SCRITTE E ORALI – ANALISI TESTU-

ALE – PROVE SCRITTE TIPOLOGIE A-C-D

Criteri di sufficienza Analisi della situazione di partenza – accertamento dei dati congitivi, sociali e affettivi

(valutazione diagnostica) – Elaborazione e operazionalizzazione degli obiettivi – scel-

ta dei contenuti e dei metodi – verifica, valutazione.


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Lingua inglese Docente: Carione Donato

Testi in adozione:

B. Franchi Martelli – H. Creek “English Tools” – Minerva Italica

C. Rho Fiorina- D. Delaney “ Tracks to culture and society” - Principato

OBIETTIVI RAGGIUNTI

Gli obiettivi disciplinari sono stati raggiunti, mentre per quanto riguarda quelli didattici il livello complessivo di cono-

scenze, competenze e capacità è complessivamente accettabile per buona parte della classe, mentre alcuni alunni evi-

denziano ancora difficoltà espressive e sintattiche dovute a lacune pregresse, ma anche a scarso impegno. In riferimento

alla didattica sono stati parzialmente raggiunti i seguenti obiettivi:

• Comprendere testi orali espositivi e dialogici semplici, su argomenti anche estranei al settore specifico.

• Esprimersi in modo comprensibile ed accettabile su argomenti di carattere generale e attinenti al proprio ambito

professionale.

• Comprendere il contenuto di testi scritti di carattere specifico e professionale.

• Produrre in modo corretto testi scritti relativi all’indirizzo specialistico.

• Operare riflessioni sulla lingua e sulla realtà socio-culturale attraverso l’analisi comparativa con la lingua straniera.

OBIETTIVI MINIMI:

• Consolidare la conoscenza delle strutture essenziali della lingua.

• Comprendere i concetti semplici relativi a testi orali, espositivi e dialogici.

• Saper esprimersi in modo semplice sia oralmente che per iscritto su argomenti

attinenti al proprio ambito professionale.

CONTENUTI

I contenuti riguardanti le varie attività sono stati suddivisi nei seguenti moduli.

Modulo 1

Obiettivo: capire un’offerta di lavoro, saper scrivere un curriculum, saper scrivere una lettera in risposta all’offerta, saper af-

frontare un colloquio di lavoro, identificare informazioni essenziali

Job Opportunities

- How to read a job advertisement,How to write a CV,How to write a letter of application for a job

Culture:The British Empire

Grammar:Verb tenses revision

Modulo 2

Obiettivo: conoscere l’organizzazione e la sicurezza nel mondo del lavoro.

- Behaviour in the work Environment, Electrical Hazards.Electrical Safety Rules.What is Elettricity.The Electric

Circuit.The Human as a Part of a Circuit. Factory organization in the 19th and 20th centuries:

- The 1st Industrial Revolution,The 2

nd and the 3

rd phases of the Industrial Revolution

Grammar :Word order,Sentence order


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Module 3

Obiettivo: conoscere il processo dell’ Automazione e del CAD/CAM. Conoscere lo sviluppo della Robotica, comprendendo

la sua applicazione nei processi produttivi. Conoscere il processo di globalizzazione.

Automation and Robotics

- Automation, Impact of New Technology in Engineering Culture, Globalisation and Developing Countries

Grammar:Connecting phrases

Module 4

Obiettivo:Conoscere l’utilizzo del computer e di internet.Conoscere il problema dell’inquinamento ambientale. Energy

° Energy and environment ° Alternative sources of energy ° Renewable energy in EU

Di ogni modulo sono stati presentati:

• brani di lettura di carattere tecnico corredati da attività di comprensione del testo

• esercizi di sviluppo lessicale

• sezioni per il potenziamento delle abilità comunicative

• richiami di carattere grammaticale

Nella scelta dei contenuti si è cercato di privilegiare argomenti affini ad altre discipline curriculari per operare oppor-

tuni collegamenti e favorire momenti di interdisciplinarietà e multidisciplinarietà.

METODOLOGIA D’INSEGNAMENTO

Il metodo seguito è stato del tipo funzionale-comunicativo basato sull’acquisizione di un

comportamento linguistico presentato nella sua globalità. I contenuti sono stati proposti attraverso

un percorso didattico distinguendo quattro fasi: presentazione, comprensione, ripetizione e

assimilazione. In particolare, queste fasi hanno previsto:

· la preparazione alla nuova lezione attraverso il riepilogo di quanto appreso precedentemente

· l’ascolto del materiale introduttivo alla nuova lezione

· la comprensione globale del nuovo materiale attraverso domande: aperte/chiuse, vero/falso

· il riascolto del materiale e ripetizione orale

· l’analisi del lessico

· la ripetizione attraverso esercizi di memorizzazione, di lavoro a coppie

· l’esecuzione di esercizi di comprensione e produzione orale

· l’esecuzione di esercizi di comprensione e produzione scritta: risposte a scelta multipla, vero/falso, riordino di una fra-

se, abbinamenti, completamento di frasi e testi.

MATERIALI DIDATTICI

Come mezzi didattici sono stati utilizzati: il libro di testo, il CD del testo in adozione, il laboratorio di lingue. Sono

state fornite, inoltre, fotocopie aggiuntive.

La riflessione sulla lingua è stata realizzata su base comparativa con l’italiano integrando la grammatica nozionale a

quella formale.

TIPOLOGIE DI VERIFICA E LORO NUMERO PER TRIMESTRE


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Sono state svolte due verifiche scritte per trimestre. Nella valutazione di tali prove si è tenuto conto della pertinenza

delle risposte, della correttezza grammaticale e sintattica, della capacità di rielaborazione di ogni singolo studente.

Le verifiche orali sono state effettuate sia giornalmente che periodicamente integrandosi costantemente nella normale

attività didattica, si è valutata la conoscenza degli argomenti, il grado d’approfondimento, il rigore espositivo e la

correttezza e complessità delle strutture sintattiche. Per la valutazione della capacità di lettura e di espressione orale si è

tenuto conto anche della pronuncia, dell’intonazione e della fluidità.

La valutazione complessiva è scaturita dalle verifiche formali ed informali, in itinere e finali, ma anche da altri fattori

quali: frequenza, attenzione, partecipazione al dialogo educativo, diligenza nel lavoro, effettive capacità di

comunicazione acquisite rispetto al livello di partenza.


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Matematica Docente Polito Teresa

Contenuti disciplinari Obiettivi realizzati Collegamenti Strumenti di valutazione

Modulo 1 Equazioni . disequa-

zioni. Sistemi di disequazioni

- disequazioni e sistemi di dise-

quazioni di primo grado ad una in-

cognita

- Equazioni di secondo gra-

do

- Disequazioni di secondo

grado

Sapere utilizzare gli

strumenti dell’algebra

di base

Saper risolvere equa-

zioni, disequazioni e

sistemi di disequazioni

di primo e secondo

grado

-Meccanica

-Sistemi e automa-

zione

Interrogazioni orali

Compiti scritti e/o Prove strut-

turate e/o semistrutturate

Modulo 2 Le Funzioni

-Gli insiemi di numeri reali:

limitati e illimitati. Estremi

superiori e inferiori. Intervalli

e intorni. Punti di accumula-

zione.

-Le funzioni (razionali intere

e fratte)

-Determinazione del campo

di esistenza di una funzione

Sapere determinare il

campo di esistenza di

una funzione

Saper operare con i

limiti

-Meccanica

-Sistemi e automa-

zione




Modulo 3 Limiti

Introduzione al con-

cetto di limite. Limite

finito di una funzione

in un punto

Limite infinito di una

funzione in un punto.

Limite infinito di una

funzione all’ infinito

Limite destro e limite

sinistro di una funzio-

ne in un punto

Operazione sui limiti

forme indeterminate

-Meccanica

-Sistemi e automa-

zione




Modulo 4 La derivata

Derivata elementare, de-

rivata della somma, del

prodotto e della divisio-

ne; significato geometrico

e procedura per ricerche

di max/min

Procedura per ricerche

del punto di flesso e le

concavità



turate e/o semistrutturate Saper operare con le

derivate prime e le

derivate successive

Metodologia adottata, verifiche e

valutazione Lezione frontale e dialogata. Uso della LIM per la risoluzione di esercizi e per ve-

rificare il grado di comprensione degli alunni; somministrazione di compiti relativi

ad ogni argomento svolto; interrogazioni orali; problem solving. La sufficienza è

stata attribuita quando l’alunno ha raggiunto gli obiettivi minimi prefissati.

Strumenti utilizzati Libro di testo in adozione. LIM.


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Meccanica Macchine ed Energia

Docente: Prof. Carrano Domenico

In relazione alla programmazione curricolare, sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze Grado di acquisizione delle cono-

scenze (%/classe)

sistema biella-manovella;

metodologie per la progettazione di organi meccanici;

procedure di calcolo per i collegamenti fissi e amovibili;

sistemi di ottimizzazione e calcolo di rendimenti, potenza, consumi, bilancio

energetico;

tipologie, funzionamento, architettura e classificazione dei motori endoter-

mici;

apparati ausiliari dei motori endotermici;

cicli ideali e reali, curve caratteristiche e prestazioni, in relazione a potenza,

bilancio energetico e rendimento;

apparecchi di sollevamento e trasporto

Scarso -

Mediocre -

Sufficiente 60

Discreto -

Buono 25

Ottimo 15

Eccellente -

Competenze/Capacità Grado di acquisizione delle com-

petenze/capacità (%/classe)

progettare e verificare elementi e semplici gruppi meccanici;

descrivere il funzionamento, la costituzione e l'utilizzazione di motori endo-

termici;

saper valutare le condizioni di impiego dei vari componenti sotto l’aspetto

della funzionalità e sicurezza

Scarso -

Mediocre -

Sufficiente 60

Discreto -

Buono 25

Ottimo 15

Eccellente -

Contenuti disciplinari esposti per:

Unità didattiche x Moduli Percorsi formativi Altro …………………….

Modalità di interazione docente/studenti:

x Lezione frontale Gruppi di lavoro x Discussione guidata

Elaborazioni personali x Altro (specificare) Esercitazioni numeriche

Spazi utilizzati:

x Classe Laboratori Aule speciali Palestra/spazi aperti

Biblioteca Altro (specificare) ……………………………………

Mezzi utilizzati:

x Libri di testo x Documenti Riviste/giornali Audiovisivi/software

Materiale didattico da internet x Altro (specificare) Dispense del professore


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Strumenti di valutazione:

x Interrogazioni Tema x Elab. pers./relazioni/ricerche Prove oggettive

Test a risposta multipla Test a risposta aperta x Problem solving

Esercitazioni pratiche/grafiche x Altro (specificare) Problemi come dimensionamenti di organi meccanici,

calcolo di potenze e rendimenti.

Unità didattiche/Moduli/Percorsi formativi/ Approfondimenti Periodo

Modulo 1 – Forze –Vincoli e reazioni vincolari

Modulo 2 – Resistenza dei materiali

Modulo 3 – Termologia e termodinamica

Modulo 4 – Cicli termodinamici

Modulo 5 – Idraulica

Modulo 6 – Macchine operatrici idrauliche

Modulo 7 – Macchine operatrici pneumofore (solo compressori)

Modulo 8 – Macchine motrici idrauliche

Nov – Dic

Gennaio

Febb - Mar

Mar

Apr

Apr

Maggio

Maggio


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Tecnologia Meccanica di Processo e Prodotto e Laboratorio Docente: Stanco Mike

Docente Laboratorio: De Prisco Luigi

Corrosione e lotta alla

corrosione

Cause del processo corrosivo, dei tipi e

delle forme della corrosione. Fattori cor-

rosivi e metodi di prevenzione e protezio-

ne.

Capacità nel comprendere le cause che fa-

voriscono la corrosione nei diversi tipi di

materiale. Essere capaci di intervenire con il

metodo di prevenzione più idoneo scegliere

il sistema di protezione più idoneo.

Nanotecnologia Caratteristiche e sviluppi industriali di ta-

le conoscenza. Aspetti positivi e non di

tale tecnologia.

Conoscenza della tecnologia e degli aspetti

fondamentali della sua applicazione.

Elettroerosione Principio fisico del processo elettroerosi-

vo, delle caratteristiche della lavorazione

e delle macchine EDM. Lavorazione a

tuffo e a filo. Circuiti elettrici, generatori,

parametri di lavoro, tipologie di elettrodi.

Capacità di scegliere il tipo di lavorazione e

i parametri di lavoro in base al materiale, al

tipo di lavorazione e alla durata

dell’utensile.

Capacità di confrontare vantaggi e svantag-

gi.

Lavorazione con ultra-

suoni

Caratteristiche e funzionamento delle

macchine tradizionali e del processo di

lavorazione.

Capacità di scelta dei principali parametri

tecnologici in funzione della lavorazione,

della qualità del prodotto finito e delle ca-

ratteristiche della macchina utilizzata. Sce-

gliere la macchina più adatta.

Lavorazione laser Proprietà del fascio laser, della sorgente

laser, parametri di taglio, caratteristiche

delle macchine laser.

Capacità di scelta del laser rispetto alle altre

lavorazioni. Capacità di scelta dei parametri

di lavorazione e delle macchine più appro-

priate.

Lavorazione con il pla-

sma

Funzionamento e principio fisico del pro-

cesso di taglio e saldatura. Caratteristiche

della lavorazione al plasma. Differenza

con le lavorazioni tradizionali.

Essere in grado di scegliere il tipo di arco e

il gas più idoneo ad una lavorazione. Capa-

cità di confrontare vantaggi e svantaggi del-

la tecnologia al plasma nei confronti delle

altre lavorazioni.

Prove distruttive Prova di trazione, di compressione, di du-

rezza, di resilienza.

Saper descrivere le varie prove, le modalità

di esecuzione e le attrezzature necessarie.

Saper scegliere il tipo di prova in base alle

caratteristiche che si vogliono conoscere e

al materiale da esaminare, selezionare il ma-

teriale più idoneo in base ai risultati conse-

guiti e alle caratteristiche richieste.

Prove non distruttive Controlli con liquidi penetranti, Controlli

radiografici e gammagrafici, Controlli con

ultrasuoni, Controlli magnetoscopici,

Controlli con correnti indotte, Controlli

visivi, Controlli termografici.

Saper scegliere il tipo di prova in base ai di-

fetti che vogliono ricercare , al materiale e

alle condizioni di esercizio. Saper condurre

correttamente le prove e la valutazione dei

difetti riscontrati.

Contenuti disciplinari Obiettivi raggiunti


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Sistemi di programma-

zione delle macchine

CNC

Generalità delle macchine CNC, caratteri-

stiche e applicazioni. Lavorazione di

spianatura, contornatura, foratura, realiz-

zazione di cave.

Conoscenza delle tipologie e delle caratteri-

stiche delle macchine CNC. Saper realizza-

re programmi per l’esecuzione di semplici

lavorazioni meccaniche. Conoscenza dei

codici più utilizzati ed importanti.

Sistemi di gestione del-

la sicurezza e della sa-

lute sul luogo di lavoro

(SGSSL).

Norme sulla sicurezza, valutazione dei ri-

schi, misure di prevenzione e protezione.

Essere in grado di applicare quanto prescrit-

to dalle norme e dalla documentazione sulla

sicurezza. Essere capace di individuare i pe-

ricoli presenti e le misure per prevenirli e

valutare dei rischi.

Metodologia adottata Lezione frontale, Problem Solving, Lavoro di gruppo.

Strumenti utilizzati Manuale di meccanica, Internet, LIM, Computer, Mate-

riale fornito dal docente.

Spazi utilizzati Aula scolastica, Laboratorio di informatica.

Tipologie di verifiche Verifiche orali

Verifiche scritte

Valutazione: criteri di sufficienza Conoscenza dei contenuti, capacità di esprimersi con

linguaggio tecnico, coinvolgimento nelle attività didatti-

che, regolarità nello svolgimento dei compiti assegnati.


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Disegno, Progettazione ed Organizzazione Industriale Docente: Stanco Mike

Docente Laboratorio: Di Bello Antonio

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Saper applicare le normative riguardanti la rappresentazione grafica dei pezzi meccanici.

Saper effettuare rappresentazioni grafiche mediante i sistemi 2d.

Conoscere la basi applicative delle tolleranze dimensionali e geometriche.

Saper individuare le tipologie di accoppiamenti esistenti tra pezzi meccanici.

Conoscere le principali attrezzature di posizionamento e bloccaggio.

Saper definire un sistema produttivo.

Conoscere le problematiche fondamentali nell’impostazione di un ciclo di lavorazione.

Conoscere i principali processi produttivi e di logistica.

Conoscere i fondamenti del controllo numerico sulle macchine utensili.

Conoscere i fondamenti della gestione dei magazzini e i trasporti interni.

Conoscere i fondamenti della gestione della manutenzione.

Conoscere i fondamenti dell’analisi dei costi.

Conoscere i fondamenti della gestione delle scorte (Look-back e Look-head).

Conoscere i fondamenti della gestione dei rapporti con i clienti fornitori.

Conoscere i fondamenti della gestione aziendale.

Conoscere i fondamenti della qualità (Problem Solving).

METODOLOGIA

Per il raggiungimento degli obiettivi si è fatto ricorso ad attività di carattere comunicativo. Durante le lezioni frontali si

è cercato di favorire l’interazione e lo scambio di opinioni sulle problematiche affrontate. Inoltre sono state usate attività

di lettura preliminare degli argomenti trattati al fine di raggiungere una comprensione individuale degli stessi.

L’obiettivo era quello di sviluppare per ogni studente un ragionamento critico e consapevole sugli argomenti oggetto di

studio. Degli stessi argomenti gli studenti sono stati tenuti a redigere delle relazioni o tesine per sviluppare in loro la ca-

pacità della ricerca e dell’approfondimento.

Gran parte degli alunni hanno raggiunto nel complesso un livello di piena sufficienza nella conoscenza degli argomenti

trattati ed in relazione agli obiettivi proposti e un piccolo gruppo ha raggiunto un livello molto più che sufficiente.

MODALITA’ DI VERIFICA E VALUTAZIONE

Mensilmente sono state effettuate verifiche scritto/grafiche, prove di laboratorio CAD e prove orali sulle tesine redatte

volte a valutare il livello di apprendimento, preparazione e capacità acquisito dai discenti.

La valutazione finale terrà conto dell’interesse, della partecipazione e dell’impegno mostrato durante l’attività didattica

rispetto agli obiettivi educativi prefissati, sia disciplinari che trasversali di comportamento.

CONTENUTI

1) DISEGNO E PROGETTAZIONE

a) Tolleranze dimensionali; accoppiamenti con gioco, interferenza ed incerti; accoppiamento foro-base.

b) Tolleranze geometriche

c) Sistemi di accoppiamento albero-mozzo; linguette e chiavette; profili scanalati; dimensionamento, fabbricazio-

ne e rappresentazione grafica.

d) Gole, viti, dadi, bulloni, perni, fori filettati

e) Assi, alberi e perni

f) Cuscinetti a strisciamento

g) Perni di strisciamento

h) Cuscinetti a corpo volventi

i) Anelli di sicurezza, ghiere e rosette

j) Ruote dentate cilindriche a denti diritti ed elicoidali

k) Ruote dentate coniche a denti diritti

l) Giunti

2) ORGANIZZAZIONE INDUSTRIALE

a) Definizione di sistema produttivo

b) Tipologie di prodotti, di sistemi produttivi, di fabbricazione e di montaggio


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c) Gestione della manutenzione

d) Produzione artigianale e industriale

e) Gestione rapporto clienti fornitori

f) Lay-out di impianto

g) Produzione automatizzata

h) Lotto economico di produzione e di acquisto

i) Problem Solving: i sette strumenti del controllo qualità

j) Total manufacturing management: Just in time

k) Controllo qualità

l) Arrivo del materiale in azienda ed il loro immagazzinamento

m) Gestione delle scorte: metodo look-back e metodo look-head

n) Analisi dei costi

o) Punti di pareggio

p) Cicli di lavorazione e scelta del grezzo

MATERIALE DIDATTICO

Durante le lezioni si è fatto uso principalmente del Manuale di Meccanica, libro di testo in adozione, dispense del do-

cente, Internet, LIM.

LABORATORIO

Nelle ore di compresenza sono stati approfonditi gli argomenti trattati con l’ausilio dei mezzi disponibili in laboratorio

(Auto CAD 2D), o mediante video proiettati mediante la LIM.


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Sistemi ed Automazione Industriale

Docenti: Proff. Domenico Carrano – Antonio Di Bello

In relazione alla programmazione curricolare, sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze Grado di acquisizione delle cono-

scenze (%/classe)

fornire la capacità di cogliere le interazioni tra le tecnologie del settore elet-

trico-elettronico e quelle più specifiche del settore meccanico;

fare acquisire all'allievo una cultura informatica o il consolidamento e la si-

stematizzazione delle conoscenze precedentemente acquisite;

fornire la capacità ad operare con sistemi di produzione o di controllo di

processo automatizzati, dalla macchina singola ai gruppi di macchine a tec-

nologia mista (elettropneumatico, oleodinamica, elettrico-elettronico)

Scarso -

Mediocre -

Sufficiente -

Discreto 60

Buono 25

Ottimo 15

Eccellente -

Competenze/Capacità Grado di acquisizione delle com-

petenze/capacità (%/classe)

aver maturato la tendenza al progressivo arricchimento del bagaglio di cono-

scenze acquisite;

saper leggere uno schema elettropneumatico;

essere in grado di scegliere le attrezzature e la componentistica in relazione

alle esigenze dell'area professionale;

saper valutare le condizioni di impiego dei vari componenti sotto l'aspetto

della funzionalità e della sicurezza;

saper utilizzare consapevolmente metodi di calcolo e strumenti informatici;

Scarso -

Mediocre -

Sufficiente -

Discreto 60

Buono 25

Ottimo 15

Eccellente -

Contenuti disciplinari esposti per:

Unità didattiche x Moduli Percorsi formativi Altro …………………….

Modalità di interazione docente/studenti:

x Lezione frontale Gruppi di lavoro x Discussione guidata

Elaborazioni personali Altro (specificare) ……………

Spazi utilizzati:

x Classe x Laboratori Aule speciali Palestra/spazi aperti

Biblioteca Altro (specificare) ……………………………………

Mezzi utilizzati:

x Libri di testo Documenti Riviste/giornali Audiovisivi/software

Materiale didattico da internet Altro (specificare)…Dispense del professore…….


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Strumenti di valutazione:

x Interrogazioni Tema x Elab. pers./relazioni/ricerche Prove oggettive

x Test a risposta multipla x Test a risposta aperta Problem solving

x Esercitazioni pratiche/grafiche Altro (specificare) ……………

Unità didattiche/Moduli/Percorsi formativi/ Approfondimenti Periodo

Modulo 1 – Automazione

Modulo 2 – Robotica

Modulo 3 – Produzione dell’aria compressa – circuiti pneumatici

Modulo 5 – Elettropneumatica

Modulo 5 – Energetica e PLC

Nov - Dic

Gen - Febbr

Marz - Apr

Aprile

Maggio


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Scienze Motorie e Sportive

Docente: Contaldi Gaetano Gerardo

Libro di testo adottato: Missaglia Maurizio Conoscere, Controllare, Utilizzare L’Ed. Fisica e sportiva.

OBIETTIVI CONSEGUITI

Gli alunni hanno:

1. Ampliato le capacità condizionali (resistenza, forza, velocità e mobilità articolare), le capacità coordinative

(equilibrio, coordinazione ecc.) ed espressive.

2. Consolidato i loro schemi motori di base, realizzando movimenti complessi relativi alle attività sportive prati-

cate.

3. Acquisito maggiore consapevolezza dei propri mezzi, affrontando il confronto agonistico correttamente e nei

vari ruoli.

4. Acquisito competenze utili all’organizzazione di semplici competizioni scolastiche.

5. Acquisito le basi scientifiche delle modificazioni che avvengono nel corpo durante il movimento e la consape-

volezza dei benefici prodotti dall’attività fisica sulla salute.

6. Consolidato la conoscenza di informazioni sui fenomeni connessi al mondo dello sport e sull’intervento di

primo soccorso relativamente ai più frequenti traumi sportivi.

CONTENUTI

1. Sviluppo funzionale delle capacità motorie: esercizi di allungamento, di tonificazione, di resistenza, di velocità,

di coordinazione, di equilibrio eseguiti a corpo libero e con piccoli attrezzi.

2. Lo sport, le regole, il fair play: tennis-tavolo, pallavolo, basket, calcio a 11.e calcio a cinque.

3. Sviluppo funzionale delle capacità espressive: ideazione ed esecuzione di coreografie su base musicale di gin-

nastica aerobica e ballo di gruppo.

4. Salute, benessere, sicurezza e prevenzione: cenni sull’apparato locomotore, sull’apparato respiratorio,

sull’apparato cardio-circolatorio; effetti prodotti dal movimento sugli stessi apparati; elementi di primo soccor-

so; doping e sport; i danni prodotti dal fumo, dall’alcool e dalle droghe.

METODI E MEZZI

Le attività didattiche hanno seguito il criterio “dal semplice al complesso” e “dal globale al particolare”. Gli itinerari di-

dattici sono stati adeguati alle caratteristiche psico-fisiche degli alunni, diverse tra i due sessi. Gli approfondimenti teo-

rici sono stati realizzati tramite lezioni frontali, utilizzando anche supporti video. Le lezioni pratiche si sono svolte alter-

nando esercizi individuali, a coppie, a gruppi, a ritmo musicale, a squadre e utilizzando anche piccoli attrezzi. In questo

ultimo anno, è stato rilevante il contributo creativo e di elaborazione degli studenti con lo scopo di giungere alla proget-

tazione e alla realizzazione di percorsi operativi.

TEMPI E SPAZI

Nel corso dell’anno scolastico la tempistica programmata è stata, in generale, rispettata. Gli spazi di lavoro sono stati

condivisi con altre classi ma sempre ottimizzando la partecipazione da parte di tutti gli studenti. Le lezioni pratiche sono

state svolte nel campetto comunale e palestra, mentre le lezioni teoriche si sono tenute in aula.

VERIFICA E VALUTAZIONE

La verifica è avvenuta attraverso test pratici effettuati al termine di ogni unità didattica e attraverso l’osservazione diret-

ta durante la pratica sportiva. Sono stati, inoltre, utilizzati test a scelta multipla e a risposta aperta per verificare le cono-

scenze degli argomenti teorici.

Per quanto riguarda la valutazione si è tenuto conto dei risultati ottenuti nei test svolti, ma anche della partecipazione,

dell’interesse, dell’impegno dimostrati nelle attività curriculari e complementari e del miglioramento ottenuto da ogni

singolo alunno nelle conoscenze e nelle competenze rispetto alla situazione iniziale.


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Materia d’insegnamento: SOSTEGNO Prof.ssa: Celli Ottavia

Numero alunni: 1 ore 18

Alunno: Gasparro Gerardo classe V E a.s. 2016/2017

Diagnosi clinica: Si rinvia alla documentazione depositata presso la segreteria della scuola.

Obiettivi

L’obiettivo prioritario e costante è stato quello della socializzazione-integrazione, a seguire l’attenzione, l’ascolto, la

produzione dei linguaggi verbali e non verbali attraverso attività ludiche, creative e di gruppo.

Finalità

L’intervento educativo si è diviso in due parti fondamentali. La prima, rivolta agli obiettivi “positivi”: comprendere il

significato del linguaggio verbale, comunicare attraverso il linguaggio verbale, aumentare i tempi di attenzione, essere

collaborativo con i compagni, curare la propria persona, rispettare le regole ecc. Sostanzialmente è stato insegnato

all’alunno a fare qualcosa che non era in grado di fare o svolgere in modo adeguato.

La seconda, rivolta agli obiettivi “negativi”: non più imparare a fare qualcosa ma imparare a non fare qualcosa irregola-

re; naturalmente insegnandogli a svolgere bene un comportamento positivo alternativo. L’intervento, pertanto, è stato

nel potenziare la correttezza dei concetti: “Fare, voler fare, saper fare” per saper affrontare nella quotidianità uno stile di

vita adeguato e dignitoso.

Contenuti del programma svolto

Area umanistica:

- lettura attraverso immagine a lui conosciute nella vita quotidiana

- scrittura solo con la tecnica del modellaggio

- adattamento alla vita scolastica

- integrazione nel gruppo classe attraverso attività ludiche

- rispetto delle regole comportamentali attraverso la tecnica de modellamento

- riconoscimento delle prime regole di vita sociale e comportamentali in relazione con il mondo circostante e con

la vita scolastica

Area scientifica:

- scrittura di numeri con la tecnica del modellaggio

- partecipazione al “piccolo” gruppo e al “grande” gruppo

- intuizione del concetto di quantità

- riconoscimento di forme geometriche: il cerchio, la linea

- riconoscimento di parametri spaziali e di dimensioni

- riconoscimento nell’ambiente di forme individuandone alcune caratteristiche ad esse comuni anche attraverso

schede grafiche-illustrative

Area psico-motoria e laboratoriale:

- riconoscimento e denominazione delle parti globali e segmentarie del corpo

- riconoscimento e verbalizzazione delle percezioni sensoriali (visive, tattili, uditive, olfattive, cinestetiche)

- coordinazione viso-motoria di comportamenti naturali (camminare, saltare, correre, mangiare, afferrare, battere

le mani ecc.)

- riconoscimento di norme igieniche e di corrette abitudini alimentari

- riconoscimento di parametri spaziali

- riconoscimento di situazioni pericolose

- ATTIVITA’ LABORATORIALE

- sviluppo delle capacità sensoriali attraverso attività manipolative

- disegno di figure semplici con la tecnica del modellaggio

- riconoscimento e uso corretto dei colori primari e secondari, collegandoli alle forme o alle cose dell’ambiente

naturale

- manipolazione e produzione con materiali riciclati


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- sperimentazione di tecniche grafico/pittoriche/costruttive attraverso la realizzazione di casette per il presepe,

maschere di cartone, fiori e farfalle di cartoncino, carta e di plastica, uova di gallina svuotate e dipinte. Realiz-

zazione del Presepio, dell’albero di Natale, del teatrino e di burattini, dell’albero di Pasqua, di un biliardino

con le uova dipinte

- realizzazione in gruppo di cartelloni tematici

- condivisione del lavoro in gruppo

Risultati conseguiti, interventi didattici ed educativi

Gerardo si è ben integrato e orientato nella struttura scolastica. Positivamente inserito nel gruppo classe, ben accettato

dai suoi compagni e non solo, ha avuto un ottimo rapporto con i docenti e con tutto il personale della scuola. Ha utiliz-

zato le proprie risorse di conoscenze solo e sempre guidato individualmente e costantemente. La sua comunicazione

verbale permane quasi nulla mentre risulta dominante quella gestuale e quella mimica. Ha imparato a rispettare le regole

comportamentali ma deve essere sempre guidato. Riconosce solo alcune parti del corpo. Coordina, se pur con grande

difficoltà, movimenti naturali (camminare, saltare, correre, mangiare, afferrare). Traccia segni decifrabili e solo se gui-

dato. Ascolta, ma non sempre, racconti e favole e di breve durata. Enuncia nomi di cose e di persone, di oggetti, di ani-

mali, raramente e solo se stimolato e se vede le immagini. Ascolta con piacere, se pur ripetitivo, brani musicali, fila-

strocche e canzoncine. Disegna ancora a scarabocchi e guidato colora, se pur in maniera disordinata, grandi, medi e pic-

coli spazi. Si muove in maniera naturale, non sempre in autonomia, attraverso le attività ludiche (appassionato al gioco

con la palla)

Gli interventi didattici sono stati mirati anche attraverso un percorso di attività laboratoriale per lo sviluppo e

l’acquisizione sia delle competenze individuali e di gruppo, tenendo conto, come punto di riferimento, le “priorità”, i

“traguardi”, gli “obiettivi di processo” sia delle abilità necessarie a percorrere una vita dignitosa

Metodologie e sussidi impiegati

La metodologia si è tenuto presente delle strutture e degli strumenti a disposizione, partendo sempre dall’esperienza vis-

suta dall’alunno per farlo sentire coinvolto, per motivarlo ad apprendere, per fargli condividere anche esperienze comuni

al gruppo classe. E’ stata curata, inizialmente, l’area psico-motoria frequentando lo spazio specifico della palestra scola-

stica attraverso attività ludica. Sono stati formati gruppi di lavoro dentro e fuori la classe, per svolgere attività laborato-

riale pratiche, tecniche-costruttive, grafico-pittoriche e creative. Sono state utilizzate le tecniche del modellaggio, del

modellamento, del rinforzo verbale e materiale e (per alcune attività didattiche) del potenziamento. Dopo un periodo di

osservazione, allo studente Gerardo sono stati affiancati tre compagni di classe come Tutor.

Sussidi L’alunno è stato gratificato ad ogni compito svolto correttamente e di volta in volta potenziati tutti gli obiettivi

raggiunti. Sono stati attivati percorsi didattici di apprendimento anche attraverso schede operative sia cartacee sia mul-

timediale. Sono stati utilizzati colori, regoli, cartelloni, oggetti vari di uso comune e strumenti pratici, presenti nella

struttura scolastica e nella quotidianità dell’alunno.

Verifica e valutazione

La valutazione è differenziata e riferita al P.E.I. e non ai programmi ministeriali, come prevista dalla normativa vigen-

te (OM .90/2001 art.15 c. 4 e c. 5.)

Tutte le attività eseguite sono state verificate e valutate in itinere e gradualmente. L’alunno è stato gratificato dei risultati

ottenuti man mano che avveniva il raggiungimento di mete significative, seppur minime. Sono state adottate tecniche

adeguate alle capacità dell’allievo considerate le difficoltà legate al pensiero astratto.


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SIMULAZIONE TERZA PROVA

Quesiti a risposta aperta (tipologia B) n. 10;

Quesiti a risposta multipla (tipologia C) n. 20.

Tempo previsto per la prova: 90 minuti

Materie:

Inglese n. 2(B), 4(C);

Storia n. 2(B), 4(C);

Matematica n. 2(B), 4(C);

Tecnologia Meccanica n. 2(B), 4(C);

Sistemi e Automazione n. 2(B), 4(C);

Attribuzione punteggio:

Tipologia B (10 domande a risposta singola)

- Risposta esatta punti 0,60 totale 6;

- Risposta inesatta quasi completa punti 0,40

- Risposta parziale punti 0,20.

- Nessuna risposta punti 0.

Tipologia C (20 domande a risposta multipla):

- Risposta esatta punti 0,45 totale 9;

- Risposta inesatta o assente punti 0.

Totale generale punti 15

Segue allegato della simulazione della terza prova somministrata agli allievi


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INGLESE

1) Computer system can …………………. large amounts of data.

a. □ divide

b. □ store

c. □ write

d. □ leave

2) The display shows you what your PC ………… .

a. □ are doing

b. □ is doing

c. □ is deleting

d. □ is watching

3) Can you lend me …………… smartphone?

a. □ your

b. □ yours

c. □ mine

d. □ mines

4) Electricity can be ……………… dangerous.

a. □ much

b. □ not

c. □ very

d. □ many

5) What is a PC composed of?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

6) Write a short paragraph about advantages and disadvantages brought by

the Internet.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

STORIA

1. Il 25 luglio del 1943:

A. □ Il re Vittorio Emanuele III, dopo una breve crisi di governo e la rassegnazione delle

dimissioni da parte di Mussolini, gli rinnova il mandato di Presidente del Consiglio,

con la richiesta esplicita di chiamare a far parte del nuovo governo il generale Pietro

Badoglio, un uomo a lui vicino

B. □ Viene creata nell’Italia del centro-nord la neofascista Repubblica sociale(detta di Salò)

C. □ Una mozione del Gran Consiglio del fascismo sfiducia Mussolini e rimette ogni potere

nelle mani del re

D. □ Il leader comunista Palmiro Togliatti dà piena adesione, contro il parere di azionisti e


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socialisti, al governo Badoglio che era da poco subentrato al governo Mussolini

2. La liberazione dell’Italia dal nazifascismo avvenne:

A. □ All’indomani dello sbarco degli Alleati

B. □ Agli inizi del 1945

C. □ Il 25 aprile 1945

D. □ Alla fine del 1945

3. Per “soluzione finale” del problema ebraico s’intende:

A. □ Un ampio progetto, gerarchicamente strutturato, per lo spostamento e la distruzione in

massa di individui

B. □ Un ampio progetto, gerarchicamente strutturato, per lo spostamento, all’interno di

ghetti iperaffollati e miserrimi, di masse di individui

C. □ Un piano di emigrazione forzata di migliaia di individui verso i territori palestinesi

D. □ Un progetto di sterilizzazione di massa del popolo ebraico

4. L’espressione “guerra fredda”sta ad indicare:

A. □ Una guerra condotta con il solo uso della diplomazia

B. □ Una guerra condotta con l’uso sistematico di arsenali atomici

C. □ Una guerra condotta con la propaganda ideologica

D. □ Una guerra condotta con la strategia del terrore

5. Cosa prevedeva il Piano Marshall, varato dagli Stati Uniti nel 1947?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

6. Descrivi i caratteri dello stato fascista.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

MATEMATICA

1) La funzione interseca l’asse delle ordinate in:

a. □ A(0,2)

b. □ A(0,-2)

c. □ O(0,0)

d. □ Nessuno dei precedenti

2) Il limite è:

a. □

b. □


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c. □

d. □ 1

3) La funzione ammette come derivata seconda:

a. □

b. □

c. □

d. □

4) La derivata prima della funzione è:

a. □

b. □

c. □

d. □

5) Calcola la negatività e la positività della funzione

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

6) Determina gli eventuali asintoti della funzione

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

TECNOLOGIA MECCANICHE DI PROCESSO E PRODOTTO

1) Il “conto economico” di un’azienda:

a) □ Rappresenta i soli costi delle materia prime

b) □ Rappresenta i ricavi, i costi e le giacenze di magazzino

c) □ Rappresenta i costi di materie prime ed energia

d) □ Rappresenta i soli ricavi


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2) Il controllo non distruttivo di tipo visivo prevede l’esame con utilizzo della luce per rilevare difetti di tipo:

a) □ Superficiale

b) □ Sub-superficiale

c) □ Interno

d) □ Capillare

3) Un sensore è di tipo “digitale” quando:

a) □ I valori in uscita possono essere soltanto di tipo “on”

b) □ I valori in uscita possono essere soltanto di tipo “off ”

c) □ I valori in entrata possono essere soltanto termici

d) □ I valori in uscita possono essere soltanto di tipo “on/off”

4) L'elettroerosione è una tecnologia di lavorazione che utilizza le capacità erosive di cosa?

a) □ Delle scariche elettriche

b) □ Dei flussi magnetici

c) □ Delle radiazioni termiche

d) □ Degli ultrasuoni

5) Descrivi la funzione del diagramma di “Gantt”.

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Parla in modo esaustivo della “produzione snella” (lean production):

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

SISTEMI

1) Il compressore a vite fa parte dei:

a. □ Compressori dinamici

b. □ Compressori volumetrici rotativi

c. □ Compressori volumetrici alternativi

d. □ Compressori dinamici rotativi

2) Nel dimensinamento dell’attuatore, la forza dovuta all’attrito delle guarnizioni è uguale a:

a. □ 0,1 · Fmot (10% della forza motrice)

b. □ 0,8 · Fmot (80% della forza motrice)

https://it.wikipedia.org/wiki/Tecnologia


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c. □ π ·

d. □ pr · π ·

3) Una valvola 3/2 ha:

a. □ 3 posizioni e 2 vie

b. □ 3 vie e 2 posizioni

c. □ 5 vie e 2 posizioni

d. □ 5 posizioni e 2 vie

4) Il volume entro cui avviene il movimento della pinza dei robot cartesiani è:

a. □ Cilindrico

b. □ Sferico

c. □ Cubico

d. □ Prismatico

5) Differenza tra trasduttori analogici e trasduttori digitali

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6) Funzionamento della riga ottica con rappresentazione schematica

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DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO Indirizzo Meccanica Classe VE · Indirizzo Meccanica Classe VE Anno...

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