DOCUMENTARE

Città di VeneziaComune di Venezia

Direzione Politiche Educative,della Famiglia e Sportive

DOCUMENTARE

PER

CRESCERE

SABATO 14 MAGGIO 2011

BIBLIOTECA PEDAGOGICA“Lorenzo Bettini”

Documentare significa…..

� produrre tracce, � produrre tracce,

� creare documenti,

� prendere note per cercare di predire quello che avverrà.

Documentare perché…

� genera un momento di crescita professionale per gli insegnanti

� aggiunge qualità all’intera offerta formativa

� facilita la condivisione delle esperienze vissute � facilita la condivisione delle esperienze vissute

� permette di tenere traccia

� consente di condividere

� offre ai bambini l’opportunità di ritornare a, riflettere sulle esperienze fatte e pensare ai loro processi mentali (metacognizione)

Cosa Documentare ?

� Esperienze quotidiane dei bambini

� Attività didattiche particolari

Come documentare…

La cassetta degli attrezzi

della documentazione

Gli strumenti della documentazione

� Raccolta datiPresenze dei bambini

Questionari informativi per le famiglie

Colloqui individuali scuola/famiglia

Incontri di rete

Risorse interne disponibiliRisorse interne disponibili

Risorse esterne disponibili

Competenze iniziali dei bambini

Competenze finali dei bambini

Verifica (intermedia e finale)

Lettura dati Customer satisfaction

Verbali di collegio

Verbali di Consiglio di Nido/Scuola infanzia

…………………

Gli strumenti della documentazione

� Griglie d’osservazioneScheda osservazione inserimento/ambientamento

Scheda osservazione distacco

Scheda osservazione attività didattiche/educative

Scheda utilizzo degli spazi

Scheda programmazione giornata educativaScheda programmazione giornata educativa

Scheda osservazione traguardi di sviluppo

Scheda osservazione dinamiche di gruppo

Scheda di osservazione comportamenti problema

Gli strumenti della documentazione

� Diario di sezioneProgrammazione attività didattica

- Quotidiana , settimanale, mensile…

Programmazione interventi individuali

Programmazione attività di gruppo

Organizzazione uscite didatticheOrganizzazione uscite didattiche

Organizzazione incontri con le famiglie

Raccolta osservazioni estemporanee

Programmazione attività esterne alla

Sezione (laboratori, psicomotricità…)

Utilizzo di materiali didattici, strutturati e non

Gli strumenti della documentazione

� Descrizione dei percorsi

Gli strumenti della documentazione

� Diario degli spazi

Gli strumenti della documentazione

� Documentazione iconografica

Gli strumenti della documentazione

� Brochure informative

Gli strumenti della documentazione

� Foto

Le foto possono Le foto possono essere elaborate al computer o utilizzate con lo scanner, a cui si aggiungono brevi testi scritti e poi il tutto viene stampato e rifinito a libro.

Gli strumenti della documentazione

� Riprese videoFissano alcune esperienze significative di percorsi didattici . Successivamente il video viene rivisto, commentato e può essere commentato e può essere utilizzato per costruire sequenze, storie, ecc.

Gli strumenti della documentazione

� Riprese audio

Registrazione di voci, dialoghi, esperienze, che possono poi essere risentite essere risentite dai bambini e/o inserite come dialoghi nelle storie inventate al computer.

Gli strumenti della documentazione

� Lo scannerAcquisire al computer fotografie, immagini, disegni, parti di libri che parti di libri che raccontano eventi, esperienze o altro riguardanti la vita reale del bambino.

Documentare… dal cartaceo al digitale

L’importanza e l’utilità dell’attività documentativa nel nido e nella scuola dell’infanzia può essere amplificata attraverso il passaggio da una forma

cartacea a una forma “digitale”.

I vantaggi

� educatori e insegnanti possono avvicinarsi in modo quasi “ludico” allo strumento informatico usando il PC in modo divertente e originale

� permette una notevole economia di archiviazione e di consultazione dell' esperienza pregressa

� uso di nuovi strumenti per verificare il lavoro, le � uso di nuovi strumenti per verificare il lavoro, le azioni, i materiale utilizzati , stimolando in educatori e insegnanti il confronto ed eventuali modifiche

� facilita la testimonianza condivisibile dei processi di apprendimento dei bambini senza escludere gli aspetti emotivi e di relazione