Diversamente Si Apprende · L’uomo che scambiò sua moglie per un cappello Oliver Sacks Adelphi...
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L’uomo che scambiò sua moglie per un cappello
Oliver Sacks
Adelphi Edizioni, 1986
Storie, forse fiabe, sicuramente casi. Lurija amava parlare di scienza romantica, dove lo scientifico e il romantico, il romanzesco, s'incontrano al punto di intersezione tra fatto e fiaba, intersezione che caratterizza la vita dei pazienti qui raccontate.
L’errore di CartesioEmozione, ragione e cervello umano
Antonio R. Damasio
Adelphi Edizioni, 1995
L'essenzialità del valore cognitivo del sentimento. Provate ad immaginare: Sapere ma non sentire!
L'uomo è una macchina emotiva che pensa. E non una macchina pensante che si emoziona.
Proust era un neuroscienziato
Jonah Lehrer
Codice edizioni, 2008
La scienza non è l'unica strada per la conoscenza. Ci sono artisti che hanno scoperto alcune verità essenziali sulla nostra mente prima che la scienza le riscoprisse e le analizzasse
Stanislas Dehaene
I neuroni della lettura
Raffaello Cortina Editore, 2009
Philps Schultz
La mia dislessia
Ricordi di un premio Pulitzer che non sapeva né leggere né scrivere
Donzelli Editore, 2015
Il premio Nobel 2017 per la chimica è dislessico
Jacques Dubochet dichiara che il disturbo
dell'apprendimento gli ha permesso di "andare male
in tutto, ma anche di capire quelli che hanno
difficoltà"
Non siamo nati per leggere.
Sono occorsi alla nostra specie circa 2000 anni di
progressi cognitivi per arrivare a leggere un
alfabeto, i nostri figli oggi sono chiamati a
percorrere lo stesso cammino di progresso
riguardo alla pagina stampata in circa 2000 giorni.
Proust e il calamaro. Storia e scienza del cervello che legge (Wolf Maryanne)
Io apprendo,
nonostante
la mia volontà
Scommettiamo che vi obbligo
a compiere un’azione
contro la vostra volontà?
NON
LEGGERE
Non Leggere (Braille)
Io leggo il libro
- LIS
- Italiano segnato
- Italiano segnato esatto
https://youtu.be/2ohexGjwVuE
PECS - Picture Exchange Communication System
"Il Diario di Anna Frank"
tradotto in simboli
La casa editrice “La Meridiana” ha
pubblicato una nuova edizione del
"Diario di Anna Frank" tradotto in
simboli.
A questo link, potete sfogliare
alcune pagine del volume:
https://issuu.com/meridiana/docs/i
l_diario_di_anna_frank
Non capisco quello che ascolto
Capisco quando lo leggo
Sneocdo uno sdtiuo dlel'Untisverià di Cadmbrige,
non irmptoa cmoe snoo sctrite le plaroe, tutte le
letetre posnsoo esesre al pstoo sbgalaito, è
ipmtortane sloo che la prmia e l'umltia letrtea
saino al ptoso gtsiuo, il rteso non ctona.
Il cerlvelo è comquune semrpe in gdrao di
decraifre tttuo qtueso coas, pcheré non lgege ongi
silngoa ltetrea, ma lgege la palroa nel
suo insmiee... vstio?
Capisco
un testo senza senso
tramite
una bella lettura
Il Lonfo
Il Lonfo non vaterca né gluiscee molto raramente barigatta,ma quando soffia il bego a bisce biscesdilenca un poco e gnagio s'archipatta.E' frusco il Lonfo! E' pieno di lupignaarrafferia malversa e sofolenta!Se cionfi ti sbiduglia e ti arrupignase lugri ti botalla e ti criventa.Eppure il vecchio Lonfo ammargellutoche bete e zugghia e fonca nei trombazzifa lègica busìa, fa gisbuto;e quasi quasi in segno di sberdazzigli affarferesti un gniffo. Ma lui zutot' alloppa, ti sbernecchia; e tu l'accazzi.
Fosco Maraini (Gnosi delle fanfole, Baldini Castoldi Dalai, 2007)
Provate a leggere come fa un dislessico….
- Leggere vuol dire decodificare, dover fare continue traduzioni
- Ma se la corrispondenza grafemi-fonemi non è stabilizzata…
buan voidosso eggeretipi
nol
bue
sterighe?
Script animato in Java
che simula l’esperienza di lettura dei dislessici
http://geon.github.io/programming/2016/03/03/dsxyliea
Eterotopia
Nodulare
Periventricolare
Pedagogia
Fiduciario
Microspettroscopia
3497737316
349.77.37.316
349 77 37 316
Font ad alta leggibilità
Il tipo di carattere (font) usato è un elemento fondamentale per chi ha
difficoltà di lettura; alcuni caratteri risultano ostici ad una immediata
comprensione. Si consiglia di utilizzare font del tipo "sans serif", cioè
"senza grazie", ad esempio: Arial e Verdana.
Per facilitare la lettura e di conseguenza la comprensione del testo, sono
stati creati font che comprendono caratteri ad alta leggibilità per
dislessici, che non permettono di superare la difficoltà di decodifica del
testo scritto ma che possono agevolare la lettura strumentale
- Biancoenero ( http://www.biancoeneroedizioni.it/ )
- Easyreading ( http://www.easyreading.it/it/ )
- OpenDyslexic ( https://opendyslexic.org/ )
Guardate queste sequenze di
parole e dite ad alta voce di che
colore è l’inchiostro con cui è
stampata ogni parola
ROSSO BLU VERDE BLU VERDE ROSSO
Facile. Ma questa?
ROSSO BLU VERDE BLU VERDE ROSSO
Per un adulto alfabetizzato leggere una
parola è una capacità così radicata da essere
diventata vincolante: non possiamo
disattivare il processo neanche quando
cerchiamo di non leggere le parole e di
concentrarci solo sul colore dell’inchiostro
Non esiste una via lineare della lettura. Oggi si
ipotizza piuttosto che esista una rete complessa e
rigogliosa che coinvolgerebbe vie visive e vie
uditive, e più precisamente le rappresentazioni
del significato, dei suoni e dell’articolazione delle
parole.
(Stanislas Dehaene, I neuroni della lettura,
Cortina)
Gli strumenti compensativi
per il supporto allo studio
Accessibilità
L’accessibilità secondo Apple
- https://www.apple.com/it/accessibility/ - https://www.apple.com/it/education/special-education/- https://www.apple.com/it/shop/accessories/all-accessories/accessibility
L’accessibilità secondo Google
- https://support.google.com/accessibility/android#topic=6007234 - https://www.google.com/accessibility/- https://www.google.it/accessibility/products-features.html
- L’accessibilità secondo Microsoft
- https://support.microsoft.com/it-it/products/windows-accessibility?os=windows-10 - https://www.microsoft.com/it-it/accessibility/
LEGGE 8 ottobre 2010 , n. 170Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito
scolastico.
Art. 5Misure educative e didattiche di supporto
2. Agli studenti con DSA le istituzioni scolastiche, a valere sulle risorse specifiche e disponibili a legislazione vigente iscritte nello stato di previsione del Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca, garantiscono:
b) l'introduzione di strumenti compensativi, compresi i mezzi di apprendimento alternativi e le tecnologie informatiche, nonché misure dispensative da alcune prestazioni non essenziali ai fini della qualità dei concetti da apprendere;
c) per l'insegnamento delle lingue straniere, l'uso di strumenti compensativi che favoriscano la comunicazione verbale e che assicurino ritmi graduali di apprendimento, prevedendo anche, ove risulti utile, la possibilità dell'esonero.
Tecnologie digitali e DSA
A cura diGianluca Schiavo, Nadia Mana, Ornella Mich e Maria Arici
IPRASE – Istituto provinciale per la ricerca e la sperimentazione educativa – 2016
http://www.iprase.tn.it/
Calcolatrice (parlante)
Esame di Stato 2016/2017
Ordinanza Ministeriale n. 257, art. 18 comma 8
Art.18
Seconda prova scritta
Ai fini dello svolgimento della seconda prova scritta nei licei scientifici è
consentito l’uso di calcolatrici scientifiche e/o grafiche, purché non siano
dotate di capacità di calcolo simbolico (CAS – Computer Algebraic System).
È inoltre vietato l’uso di calcolatrici provviste di qualsiasi tipo di connessione in
modalità wireless, o che richiedano la connessione alla rete elettrica.
Per consentire alla commissione d’esame il controllo dei dispositivi in uso, i
candidati che intendono avvalersi della calcolatrice devono consegnarla alla
commissione in occasione dello svolgimento della prima prova scritta.
(Nota: ovviamente la http://www.casio-edu.it/ ha colto l’occasione)
Registratore digitaleOlympus DM-7
- Guida vocale
- Comandi vocali
- La funzione Text to speech
(dedicate ai file .txt, .html, .doc
e .docx) è in grado di leggere
ad alta voce i file di testo.
- Funzione Agenda
La scuola a prova di privacy
La nuova guida del Garante per la protezione dei dati personali - 2016
REGISTRAZIONE DELLA LEZIONE E STRUMENTI COMPENSATIVI
È possibile registrare la lezione esclusivamente per scopi personali, ad
esempio per motivi di studio individuale. Per ogni altro utilizzo o eventuale
diffusione, anche su Internet, è necessario prima informare adeguatamente le
persone coinvolte nella registrazione (professori, studenti…) e ottenere il loro
esplicito consenso.
Nell’ambito dell’autonomia scolastica, gli istituti possono decidere di
regolamentare diversamente o anche di inibire l’utilizzo di apparecchi in grado di
registrare. In ogni caso deve essere sempre garantito il diritto degli studenti
con diagnosi DSA (disturbi specifici dell’apprendimento) o altre specifiche
patologie di utilizzare tutti gli strumenti compensativi (come il registratore)
di volta in volta previsti nei piani didattici personalizzati che li riguardano.
(http://www.garanteprivacy.it/web/guest/home/docweb/-/docweb-display/docweb/5601934)
Maturità 2017, richiesta prove formato speciale entro il 15 maggio
Il Miur, con nota n. 4179 del 19 aprile 2017, ha fornito agli uffici
scolastici regionali apposite indicazioni in merito a: plichi,
configurazioni commissioni ed elenco referenti Esame Stato II
grado a.s. 2016/17.
Nella nota, infine, si comunica che è disponibile per le segreterie
scolastiche e gli Uffici scolastici provinciali la funzione di
registrazione per le esigenze delle Commissioni d’esame
relativamente alle prove in formato speciale. La funzione è sul
SIDI nella sezione Esami di Stato dedicata al “Fabbisogno
Plichi&Prove”. Sarà disponibile sino al giorno 15 maggio 2017.
Libri in formato alternativo
http://lponline.uicbs.it/
Audiolibri
eBook (EPUB 2)
Audio-eBook (EPUB 3)
ALFa READER 3 (KIT: libro + chiavetta USB 8 GB + 3 voci Vocalizer)
Ausilio per la Lettura Facilitata – Lettore vocale su chiavetta USB 8 GB
Nota: integrabile con il software di costruzione di mappe concettuali
Personal Reader
Lettore di testi digitali
Nota: integrabile con il software di costruzione di mappe concettuali
LeggiXme USB
Progetto di software gratuito per supportare nello studio,
con l'aiuto della sintesi vocale, alunni e studenti con DSA
Nota: LeggiXme USB e Cmap: dal testo alla mappa concettuale (video)
