Alcune evidenze sul bullismo

Entrambi:

❖ Bassi livelli di aggressività

❖ Buona teoria della mente

❖ Buone capacità di regolazione emotiva

❖ Adeguata capacità di elaborazione dell’informazione sociale

❖ Elevati livelli di empatia

❖ Buon livello di ragionamento morale

Spettatori e difensori

Al contrario solo gli spettatori presentano:

❖ Bassi livelli di autoefficacia

❖ Più bassi livelli di colpa e vergogna

Spettatori e difensori

❖ Diffusione della responsabilità

❖ Riferimento sociale indica non gravità o accettazione del

comportamento prepotente

❖ Atteggiamenti positivi verso il bullismo bassa responsabilità

❖ Aspettative minori di genitori e compagni relativamente al

comportamento di difesa

❖ Autoprotezione

❖ Migliorare o preservare il proprio status

Perché gli spettatori non

intervengono?

Il ruolo della famiglia

STILE PARENTALE

Stile permissivo difficoltà a sviluppare controllo comportamento

aggressivo

Stile autoritario sopraffazione

sottomissione

Stile autorevole costituisce fattore di protezione

Il ruolo della famiglia

ATTACCAMENTO

Attaccamento insicuro-resistente incompetenza sociale vittimizzazione

VALORI

❖ Strategie di coping fondate sull’individualismo

❖ Approvazione per comportamento prepotente

• Senso di

inadeguatezza

• Bassa autostima

• Sfiducia

Le conseguenze del bullismo

CONSEGUENZE SUL PIANO FISICO E PSICOLOGICO

BULLI

• Difficoltà sociali ed emotive

• Problemi esternalizzanti

• Disturbi internalizzanti

VITTIME

• Disturbi internalizzanti

• Ansia e stress

• Sintomi post-traumatici

• Bassa autostima

• Solitudine e isolamento

Le conseguenze del bullismo

CONSEGUENZE SUL PIANO COMPORTAMENTALE

BULLI

• Scarsi risultati scolastici

• Comportamenti antisociali

• Comportamenti a rischio

VITTIME

• Evitamento della scuola

• Evitamento delle interazioni

• Solitudine e isolamento in età

adulta

• Comportamenti aggressivi in

età adulta

Intervenire sul bullismo

Livelli di intervento

Prevenzione primaria

Migliorare la qualità del clima

scolastico

Promozione dell’integrazione

Prevenzione secondaria

Programmazione scolastica sul

fenomeno del bullismo

Interventi su gruppi classe

Prevenzione terziaria

Interventi specifici sulle

prepotenze nelle classi, su

singoli alunni, con i docenti,

genitori…

COMUNITÀ

SCUOLA

CLASSEFAMIGLIA

SINGOLO

RAGAZZO

Su chi intervenire?

Interventi a livello di comunità

Principi di base

❖ Il comportamento va compreso analizzando l’interazione

individuo-ambiente (metafora ecologica)

❖ Per contrastare il disagio occorre costruire condizioni

ambientali e competenze individuali che favoriscano lo

sviluppo positivo (ottica proattiva)

❖ Empowerment

Interventi a livello di comunità

I membri della comunità possono essere coinvolti a vari livelli:

❖ Informazione: i membri della comunità ricevono informazioni

sul progetto e le tematiche ad esso connesse

❖ Partecipazione: si organizzano eventi (ad es. conferenze o

workshop) dedicati ai membri della comunità

❖ Collaborazione: condivisione di alcuni compiti e responsabilità

(organizzazione attività, produzione materiali, ecc.

❖ Partnership: collaborazioni formalizzate

Esempi di intervento a livello di comunità

Reti di scuole

Interventi a livello di scuola

Whole school approach: coinvolgere l’intera comunità scolastica

Va innanzitutto definita una Politica scolastica antibullismo:

«una dichiarazione di intenti che guida l’azione e l’organizzazione

interna alla scuola, […] stabilisce una serie di obiettivi chiari e

condivisi che forniscono agli studenti, al personale e ai genitori la

comprensione dell’impegno della scuola nel fare qualcosa circa il

bullismo»

Interventi a livello di scuola

Per definire una Politica scolastica antibullismo occorre:

❖ Definire il bullismo

❖ Fare riferimento a modelli esistenti

❖ Identificare procedure di denuncia e di intervento

❖ Prevedere l’aiuto alla vittima

❖ Prevedere attività di prevenzione

La definizione deve essere:

• chiara

• coerente con la letteratura scientifica

• il più possibile esaustiva

Come intervenire a livello di scuola

Conferenze scolastiche

Miglioramento supervisione

Formazione docenti e altro

personale

Un esempio di intervento a livello di scuola

il Kiva

Esempio di WHOLE-SCHOOL APPROACH

• Tutte le azioni sono portate avanti da insegnanti e personale della scuola

appositamente formati

• Le azioni riguardano singoli studenti, classi e scuola

• 2 giorni di training

face to face

• 4 o 5 incontri di

supervisione

Un esempio di intervento a livello di scuola

il Kiva

- 20 ore di lezioni con

le classi

- Utilizzo di discussioni

filmati, role playing,

etc.

- Utilizzo di giochi al

computer

- Simboli e poster sul

programma

- Guida per i genitori

Azioni

universali - Individuazione di

casi di bullismo

- Discussioni con

vittima, bullo e

gruppi di bulli

- Discussioni con

compagni prosociali

- Discussioni di follow

up con bulli e

vittime a distanza di

1-2 settimane

Azioni

specifiche

Interventi a livello di classe

Sistemico

Interpersonale

Personale

Necessario tenere in considerazione 3 LIVELLI

OBIETTIVO

modificare atteggiamenti e comportamenti di alcuni studenti

facendo leva sulla pressione positiva dei compagni di classe

Come intervenire a livello di classe?

Interventi

a livello

di classe

Approccio

curricolare

Educazione

emotiva e

morale

L’educazione

alle life skills

Il lavoro

cooperativo

Il supporto

tra pari

Il circolo di

qualità

Interventi con le famiglie

Informare e

formare

Incoraggiare la

partecipazione

attiva

Favorire la

cooperazione

scuola- famiglie

Fornire

supporto alle

famiglie in

difficoltà

•Cosa si intende per

bullismo

•Ruolo della famiglia

•Segnali e sintomi in bulli e

vittime

Fornire strumenti e

strategie:

• educativi di carattere

generale

• specifici su come

relazionarsi a figli

coinvolti in dinamiche

di bullismo

Incontri di informazione su:

• bullismo e problematiche

connesse

• modalità con cui la

scuola le sta affrontando

al fine di sollecitare la

partecipazione.

Protocolli di intervento per

genitori con azioni da

svolgere in parallelo con gli

insegnanti

•Training

•Terapie familiari

Interventi a livello individuale

Approccio

disciplinare

• Utilizzo di sanzioni

• Meglio se norme e

sanzioni sono chiare e

accettate da tutti

• Numerosi limiti, si

sconsiglia di utilizzarla

come unica strategia

Approcci di

riparazione

• Interpretazione della

situazione e riflessione

• Favorisce confronto e

discussione

• Aumenta la

consapevolezza

emotiva e migliora la

comprensione delle

emozioni altrui

Interventi per

aiutare le vittime

• Focus su diversi

aspetti, come

autostima,

autoefficacia,

competenze, ecc.

• Importanza di

considerare il contesto

in cui avvengono gli

episodi