Percorsi Abilitanti Speciali a.a. 2013/14Facoltà di Scienze della formazione

Laboratorio di Didattica e tecnologie dell'Istruzione

Cristina Bralia

EAS

Tecnologie oggi…?1

23

la tecnica

… psiche e techne

non è neutra

crea un mondo con determinate caratteristiche che non possiamo evitare di abitare e, abitando, contrarre abitudini che ci trasformano ineluttabilmente

U. Galimberti

le tecnologie della comunicazione hanno trasformato l’uomo …

… Homo Digitalis

… mutazione antropologicaAnna Oliverio Ferraris

… mutazione genetica

Giovanni Sartori

Homo Sapiens => Homo Videns

… cultura dell’immersione

Roberto Maragliano

Digital Natives

… Homo Digitalis

Homo Digitalis

le tecnologie della comunicazione hanno trasformato l’uomo …

Homo Sapiens => Homo Videns

Digital Natives

Mark Prensky , 2001“Digital Natives, Digital Immigrants”

Interessante video proposto da Current TV ora reperibile on line:

http://www.youtube.com/watch?v=hwuu-pXwaWk&feature=related

Digital Natives

http://wordle.net

condivisione

collaborazione

interazione

monodirezionale

bidirezionale

il Web 2.0 ha rivisto il format comunicativo

della rete

il Web 2.0 ha rivisto il format comunicativo

della rete

medium

format

luogocondivisione

collaborazione

interazione

… sono persone che si connettono ad altre persone. Ed è questo che il web fin dall'inizio era pensato per essere.

Tim Berners-Lee

condivisione

collaborazione

interazione

stupido digitale digital stupidity - colui che delle tecnologie fa usi

impropri, dannosi, trasgressivi o che rifiuta a priori di avvicinarsi ad essedestrezza digitale

digital skilness - colui che possiede le competenze tecniche già attribuite al nativo

saggio digitale digital wisdom - utente, capace di un

uso critico e responsabile delle tecnologie digitali

Digital Teacher?Digital School?

Mark Prensky , 2009“H. Sapiens Digital: From Digital Immigrants and Digital Natives to Digital Wisdom”

P.C. Rivoltella, UCSCR - Milano

stupido digitale digital stupidity

destrezza digitale digital skilness

saggio digitale digital wisdom

Digital Teacher?Digital School?

Mark Prensky , 2009“H. Sapiens Digital: From Digital Immigrants and Digital Natives to Digital Wisdom”

P.C. Rivoltella, UCSCR - Milano

Stupidità didattica

Tecnicismo didattico

Saggezza didattica

P.C. Rivoltella, “Fare didattica con gli EAS”

Stupidità didattica

Quando la didattica è stupida?

media-resistente e/o mono medialeconfonde innovazione con tecnologicizzazione

Effetti, conseguenze ..

non valorizza competenze degli studenticonfonde salvaguardia con incapacità di risposta alle esigenzeacquista ma non cambia forma mentis

P.C. Rivoltella, “Fare didattica con gli EAS”

Quando la didattica è tecni(cisti)ca?

assolutizza funzione dei linguaggiin primo piano le competenze tecnologiche del docenteadotta formati e strumenti contemporanei

Effetti, conseguenze ..

spaventa e allontana inesperticontroproducente rispetto alle resistenzepromuove coabitazione (e non integrazione) di due culture

Tecnicismo didattico

P.C. Rivoltella, “Fare didattica con gli EAS”

Quando la didattica è saggia?

riconcettualizzazione della tecnologia come risorsa culturaletecnologica normale, invisibilericonosce e valorizza le competenze

Effetti, conseguenze ..

conduce all’uso consapevole della tecnologiapromuove integrazione e sviluppo delle culture ICT(strumento e non fine)rende competenze funzionali all’apprendimento

Saggezza digitale

Nuova intelligenza?

Intelligenza digitale

Lo studente …Consumer

Producer

Cambiamo le competenze

flipped classroom e flipped lesson

Rovesciare l’insegnamento

Flipped Lesson attraverso l'uso delle tecnologie

inverte (flip) il tradizionale schema di

insegnamento/apprendimento

Rovesciare l’insegnamento

Flipped LessonLa lezione prodotta su video viene ascoltata fuori dalla classe a casa, per tutto il tempo necessario secondo i ritmi di ciascuno

… in classe, con l'insegnante, si realizzano attività applicative e di approfondimento, che ampliano il coinvolgimento collaborativo e interattivo degli studenti.

Rovesciare l’insegnamento

Flipped Lesson

formazione personalizzata, tarata sui bisogni individuali

accrescimento del successo formativo

Responsabilità e titolarità dell’apprendimento

Quando gli studenti hanno il controllo su come apprendono i contenuti, sul ritmo del loro apprendimento, e su come il loro apprendimento viene valutato, l’apprendimento appartiene a loro

Dal docente Allo studente

Gli insegnanti diventano guide per comprendere piuttosto che dispensatori di fatti, e gli studenti diventano discenti attivi piuttosto che contenitori di informazioni

Flipped Lesson

2007 - Aaron Sams e Jonathan

Bergmann (due insegnanti)

sfruttare il tempo con gli alunni

2006 - Salman Khan

video-lezioni di matematica

le video-lezioni sono molto apprezzate … chi le segue capovolge il lavoro in classe

storia di Salman Kahn

http://www.adirisorse.it/archives/1187

Flipped Lesson

… due fattori fondamentali

scarsi risultati di apprendimento coinvolgimento

nell’apprendimento è limitato

i risultati sono scarsi

grande disponibilità di video e di strumenti autoriali ha/sta “spalancando” tutto un universo di possibilità finora inaccessibili

La lezione frontale

E’ ancora uno strumento prezioso per gli insegnanti

Flipped Classroom sposta questo strumento in un differente momento rispetto alla tradizionale lezione in aula

La “Lezione Capovolta” si utilizza quando lo si ritiene opportuno

… DISMISSED ???

Episodi di Apprendimento Situato

EAS

L’apprendimento situato

La conoscenza non è un insieme di descrizioni o una collezione di fatti e regole, ma la capacità di coordinare e adattare comportamenti, in modo da cambiare dinamicamente a seconda delle circostanze.

Jean Lave

Il tipo d’apprendimento più frequente è in funzione dell’attività svolta, del contesto e della cultura in cui avviene

Normalmente nelle classi tradizionali la conoscenza è spesso presentata in forma astratta e slegata dal contesto

L’interazione sociale ha una grande importanza: gli studenti vengono compresi in una “comunità di pratiche” che impersona certe convinzioni e comportamenti da acquisire

Quando i principianti o i nuovi arrivati si spostano dalla periferia al centro di questa comunità diventano più attivi e assumono il ruolo di esperti.

in ogni attività umana e in ogni momento nell’esame della natura dei problemi nel modo di come le persone applicano la

teoria alla pratica

si cerca di sviluppare gli strumenti per rappresentare la problematicità di una situazione

L’apprendimento situato

l’apprendimento è fondato sulle azioni delle situazioni

quotidiane

la conoscenza è acquisita in modo situato e quindi

trasferita solo in situazioni simili

l’apprendimento è il risultato di un processo sociale che comprende

modi di pensare, di percepire, di risolvere i

problemi, e interagisce con le conoscenze dichiarative

e procedurali

l’apprendimento non è separato dal mondo

dell’azione ma coesiste in un ambiente sociale complesso

fatto di attori, azioni e situazioni

quattro premesse più importanti

L’apprendimento situato

L’apprendimento situato

Un EAS, nella didattica digitale 2.0, è …

Episodi di

Apprendimento Situato

.. porzione di azione didattica da cui partire e intorno alla quale sviluppare un percorso che mette in gioco conoscenze, capacità, attitudini e competenze.Percorso di cui l’insegnante e lo studente son consapevoli.

“Fare didattica con gli EAS” – Piercesare Rivoltella

L’apprendimento situato

Il libro…

Episodi di

Apprendimento Situato

“Fare didattica con gli EAS” – Piercesare Rivoltella

Un EAS, nella didattica digitale 2.0, è l'attività di produzione multimediale che sta al centro della lezione. L'insegnante: richiama in apertura i concetti su cui intende far lavorare la classe (frame o framework): su questi concetti spesso viene anche assegnato lavoro da svolgere prima della lezione, in domestico (leggere dei materiali, guardare un video, ecc.) - Fase preparatoria Assegna una consegna che consiste in una microattività di produzione mediale (documentare fotograficamente un'osservazione, girare un video, fare una misura, ecc.). - Fase operatoriaLa lezione si conclude con la presentazione, l'analisi e la discussione dei prodotti. Attraverso di essa all'insegnante è possibile far produrre alla classe riflessione su quanto accaduto (debriefing) riportandolo al quadro concettuale da cui si era partiti. - Fase ristrutturativa

L’apprendimento situatoEpisodi di

Apprendimento Situato

Le 3 fasi dell’EAS

L’apprendimento situatoEpisodi di

Apprendimento Situato

I 6 verbi dell’EAS (nei 3 momenti)

L’apprendimento situatoEpisodi di

Apprendimento Situato

Preparatorio:

Operatorio:

Ristrutturativo:

Fare esperienza Concettualizzare Analizzare

Analizzare Applicare

Discutere Pubblicare

Progettare un EAS

L’apprendimento situatoEpisodi di

Apprendimento Situato

Il manifesto di questa nuova pratica didattica.

Infografica sulla FlippClass.

Cosa succede se rovesciamo la scuola? Contributo di Gianni Marconato.

Gli atti del convegno di Lecce del 2012 sulla FlipClass.

Presentazione sulla Flipped Classroom di Laura Antichi.

Presentazione di Graziano Cecchinato, ricercatore in pedagogia sperimentale a Padova.

Presentazione di Giovanni Bonaiuti, ricercatore in scienze pedagogiche e filosofiche a Cagliari.

Un sito italiano sulla Flipped Classroom.

Un social network per educatori e insegnanti interessati a condividere esperienze e materiali.

Il sito del pioniere della class movement Jon Bergmann. Trovate qui quello dell'altro pioniere Ramsey Musallam.

Una intera pagina web densa di risorse e consigli dedicati alla FlippClass da parte del mitico Jerry Cybrary.

6 esempi di Flipped Lesson da parte di esperti mondiali.

Cosa fare e cosa non fare con la Flipped Classroom.

Una risposta alle 5 critiche più diffuse sulla didattica dell'aula capovolta.

36 App da utilizzare con la FlippClass.

16 Esempi di Flipped Lesson .

Biblio-Sitografia