Progetto “Didattica della grammatica valenziale” – INDIRE con A. Gueli e A. Sorci 2016/2017

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Didattica della grammatica valenziale: dal modello teorico al laboratorio di grammatica in classe

PERCORSO DI RICERCA-FORMAZIONE

L’idea per l’unità di ricerca sul campo per l’italiano ha origine dal progetto INDIRE PON Lingua, Letteratura e Cultura in una

Dimensione Europea nell’ambito del quale sono stati prodotti molti materiali formativi sulla grammatica valenziale tra i quali

alcune video-documentazioni di pratiche in classe del modello valenziale, con l’obiettivo di superare l’idea di contenuti

formativi per l’“addestramento/aggiornamento” e arrivare, piuttosto, a spostare l’attenzione sugli aspetti legati alla

trasposizione didattica dei contenuti (metodi, strategie, interazioni docente-studente, etc.).

I due video documentano attività legate alla sperimentazione del modello valenziale nella scuola primaria, un modello

grammaticale potenzialmente capace di superare le resistenze degli alunni di ogni grado nell’apprendimento della

grammatica grazie ad un approccio più riflessivo e “attivo” allo studio della lingua, dato che riesce a rendere manifesto il

modo in cui si costruisce il pensiero logico.

A partire dai video già prodotti - e da altri che potrebbero essere prodotti in itinere dai docenti - l’unità di ricerca, intende:

- validare la significatività ed efficacia dei video in contesti reali di formazione e di sviluppo professionale;

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- “codificare” un possibile protocollo di lavoro in classe (in verticale dalla primaria al biennio del superiore) con la

grammatica valenziale, che si presume possa collocarsi nel concetto ancora poco definito di “Laboratorio di

italiano”, andando ad indagare le possibili trasposizioni del modello teorico in determinate procedure didattiche e

approcci metodologici (metodi, strategie, interazioni docente-studente, impiego di differenti tipi di strumenti e

tecnologie....);

- definire un modello per l’integrazione della video-analisi nella formazione (on the job) dei docenti di italiano

finalizzato allo sviluppo delle competenze di osservazione e auto-osservazione, di (auto-) riflessione e di conseguente

capacità di apportare modifiche nella pratica, ossia a favorire un cambiamento significativo in ordine al sapere

disciplinare sulla grammatica e sulle conseguenti possibili metodologie di insegnamento.

Il progetto coinvolge una rete di scuole già attiva nel processo di innovazione dell’educazione linguistica:

● IS tecnico professionale Einaudi Pareto (capofila) ● IC Michelangelo Buonarroti di Palermo ● IC Russo Raciti di Palermo ● IC Manzoni-Impastato di Palermo ● IC Scelsa di Palermo

I Docenti sono coinvolti in un gruppo unico misto di formazione e ricerca. Le differenze di livello di conoscenza e esperienza sul modello valenziale non sono di ostacolo, ma per i fini del progetto possono costituire una ricchezza per la condivisione delle esperienze e l’occasione per l’attivazione di dinamiche di peer tutoring.

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● 9 Docenti scuola primaria ● 9 Docenti scuola secondaria I grado ● 4 Docenti scuola secondaria di II grado

FASI DEL PROGETTO 1) autoanalisi iniziale, 2) approfondimento dei nodi essenziali del modello valenziale, 3) progettazione dell’intervento in aula,

4) messa in atto, 5) riflessione finale sulla sperimentazione e sull’intero processo di ricerca e formazione, 6) costruzione del

protocollo di mediazione didattica.

Monte ore 25 ore in presenza previste 25 ore di studio (anche attività online) progettazione e sperimentazione

Referente Indire di Progetto: Dott.ssa Loredana Camizzi Gruppo di ricerca Indire: Dott. F. Perrone, Dott.ssa L. Messini, Dott.ssa M. Di Stasio Esperte : Prof.ssa Agata Gueli - Ins. Anna Sorci