1

Difficoltàlinguistiche e compositive

in un alunno sordodi scuola media inferiore

Verona, 20 aprile 2011

40 anni di esperienza nella scuola media e superioreper sordi di Padova sono stati un’importanteoccasione per•conoscere le comunità dei sordi, le suecaratteristiche, gli stereotipi•apprendere la Lingua dei Segni, le modalità dicomunicazione non verbale•conoscere il grado di competenza linguistica nellepersone sorde, dalla tenera età fino alla terza età

•Quale competenza linguistica in un alunnosordo di scuola media?•Competenza linguistica e/o competenzacomunicativa (distinguiamo)•Ricaduta sulle relazioni con i compagni, gliamici, i familiari, …, sugli apprendimenti,sullo sviluppo culturale, sulla produzionescritta e verbale

•Poiché la competenza linguistica è spessodebole e lacunosa:

È possibile svilupparla, recuperarla, rafforzarla? Chi si deve far carico di questo problema: la

famiglia, la scuola, un solo insegnante o tutti gliinsegnanti?

2

Una definizione semplificata, ma essenzialeed efficace di competenza linguistica:

“la capacità di correggere una produzionescritta/verbale sgrammaticata e di lasciarlacosì com’è se la stessa produzione è corretta”

Uno studente sordo che non abbia sviluppatoun buon grado di C.L.

•di sicuro mette mano ad una produzionecorretta e•magari non interviene su una scorretta oaddirittura la va a peggiorare

Nella scuola e nella società possiamo incontrare:

•Sordo profondo, sordastro•sordo pre-linguale o post-linguale•sordo con impianto cocleare•sordo figlio di sordi o figlio di udenti•sordo oralista o bilingue•…

La lista è lunga e i casi sono molto diversi tra loro inrelazione al inguaggio

Innumerevoli varietà, possibilità dicompetenza linguistica

3

•Solo il 10% dei sordi riesce a padroneggiare illinguaggio verbale in modo soddisfacente

•Solo il 4% circa è in grado di svilupparlo inmodo eccellente

(Tessarolo, 1995)

•Le persone sorde che nascono sorde operdono l’udito nei primi anni di vita e chehanno una sordità grave o profonda, nonimparano spontaneamente la lingua parlatanell’ambiente che li circonda

•Imparano a parlare e a leggere sulle labbra, aleggere testi e a scrivere se esposte ad uninsegnamento specifico e formale

(Volterra, 1997)

•Ragazzi e adulti sordi non raggiungono quasimai una competenza linguistica simile aquella di un parlante nativo né nella linguaparlata, né in quella scritta

(Bishop, 1982, Quigley, 1984)

•Dietro a tutte queste difficoltà linguistichec’è, comunque, sempre una persona con deivalori, dei sentimenti, dei pensieri, deidesideri e delle aspettative

•Dietro ad ogni successo c’è sempre unapersona che si è spesa quotidianamente conimmensa fatica e tanta dedizione

4

Quali lacune grammaticali nella produzionescritta di un alunno di scuola media?

Quanto lessico possiede un ragazzino altermine della scuola elementare?

Alcuni esempi concreti di produzione scritta:osserviamoli

•SMS•2 temi (I quadrimestre, I superiore)•1 tema (buon livello)•Riassunti di Bologna

•Tu due giorni fa fax di me programma giustoma un errore resistenza a Napoli no, perché iogià resistenza a Milano ok tu avvisa luiindirizzo manda devi Milano ok.•Ciao Arianna, sono S., la tua famiglia buonaPasqua da Auguri. Ciao.•Buongiorno! Ciao Arianna sono M.. Comestai? Sto bene. Voglio sapere quando prontaattestato? Ti aspetto il tuo risponde. Ciao unbaci

•Ciao sono mamma di L. che io mia figlia parte Pd perpagare università dorme ok mia figlia ferma e io partoRm ok io accetto per paga importante corso perchémio lavoro enel vuole mia figlia impara corso ok.Grazie piacere conoscere ciao.•Ciao Arianna. Tu come stai? Questo per messaggio ate di salutare. Io e L. guarda il televisione. Ci vedremoa Pasqua dopo ok.•Ciao Arianna, sto bene, tu come stai? Scusa di tardituo compleanno tanti auguri ci vediamo più presto.Ciao L.

5

Tema 1Un ricordo che non cancellerò dalla mia memoria

Io sono bambino 2 anni ospedale malatia panciaproblema andare la scuola tante dalla mia memoria.Io sono bambino andare la problema si malatia lamano ospedale fierma controllo si ancora medico achimato. Io sono controllo collo dormere, ora che11/01 memoriagio sveglia va bene io sono bambinoandare la scuola calma caminare male gamba dopofine dopo va bene sa problema mamma con la manobambino contenta insieme la mamma va molto bene,dopo la mano volere vedere figlia bambine salute baci

Tema 2Racconta come trascorri il tempo nella tua città e comelo trascorri quando sei a Padova per motivi di studio

Moldavia sta bene, a anche poco problema quale male il presidente. Ionon ho piace lo stato. Io ho lavorato 7 anni a Moldavia e come il lavoroun muratore i altri tipi. Io non solo e con gli amici, due amici nome Vovae Ruslan, essi sono buoni lavorano. Estate noi volevamo andare da marea Ucrania, per nuotiamo il mare per il tempo caldo e sole vuoto lanuvola. Fine sera noi torniamo a Moldavia dopo noi tristamo, motivovolevamo ancora a mare. La domenica la mattina noi con parenti esorella ha andamo il bosco, mangiamo il carne e salame, altri mangi ebelli divertimi. Una settimana con la mamma andiamo a Italia, arrivato aItalia e subito voglio per la bella città più, io non conoscevo le persone elingua italiano io molto allegro perché ero arrivato a Italia a Vicenza,dopo io ho incontrato l’amico lui nome Alberto e lui aiuta me il lis più ilparole italiana prima niente italiano. La mia mamma pensava volevare iostudio a Padova in scuola, prima io non ho piaceva la scuola, dopo duegiorni accetto stessare a Padova e piaco impare importante servo ilparole adesso sto bene e uguale piace studiare.

Tema 3Quali sono i tuoi problemi personali più importanti?

I miei problemi personali sono tanti, amore, amicizia, famiglia,convitto, eccetera, ma ora scrivo quelli più importanti dellamia vita: l’AMORE.

Nell’amore sono molto sfortunata, quando avevo quattordicianni ero fidanzata con un dicianovene a Dona, stavamosempre insieme, ci amavamo tanto.

Ma passavano dei mesi, litigavamo spesso, non andavamo piùd’accordo e così ci siamo lasciati.

Non capivo di cosa volesse dire la parola AMORE, e dopo essermitrasferita a Padova ho avuto due esperienze terribili con unaltro dicianovenne ed il mio ex migliore amico, però grazie aloro che mi hanno fatto capire, crescere, essere più matura.

Io quando mi piace un ragazzo, sfortunatamente noncontraccambio mai il sentimento che provo per lui.

Ad esempio, ho conosciuto un ragazzo meraviglioso, gentile,simpatico, diverso dagli altri uomini che conoscevo io.

Tema 3… continua …

Ci siamo visti tre volte, a Verona, Bergamo e Bologna. Ho capito che è ilragazzo che voglio stare, che voglio provare emozioni, amare tuttocon lui! Non riesco a smettere di pensarlo.

E ora, un altro mio problema brutto: la MATEMATICA, ho studiatoquesta materia da quando frequentavo la prima elementare ed erasempre stato il mio problema più grosso, tornavo sempre a casa conle lacrime sulla mia bocca, parlavo sempre con mio padre, faceva ditutto per farmi capire ma non ci riuscivo mai.

E nemmeno ora riesco a capire, la matematica sarà sempre il mioproblema più grosso. Non vorrei mai bocciarmi per una sola materia!

E poi ora un altro problema: ora i convittori e le convittrici sono quasitutti contro di me, e non so il perché, non mi invitano mai di uscirecon loro, provano tantissima invidia!

Ho sopportato per più di un anno, sono sempre stata buona, riservata,gentile, simpatica, brava ma ora basta, sono diventata un’altrapersona, sono un’altra M!

6

Riassunti alunni adulti

La vita degli italiani che vivrannoaumenterà poco alla volta, grazie allascienza, le medicine. I dottori studiano itumori, le malattie, lo stile della vita,abitudini, alimentazione, per aiutare lapopolazione che diventerà sempre piùvecchia.

Riassunti alunni adulti

Quando c’è la bella giornata, il mare èmolto calmo, ma i marinai controllano aguardare il mare se c’è l’onda anomalo.

Riassunti alunni adulti

•Gli italiani cantano

L’Italia è un paese dei musichisti. Ifamosi musichisti sono Verdi, Mascagni,Donizetti, ecc. I famosi tenori sonoGiuseppe Caruso, Luciano Pavarotti,Andrea Bocelli. C’è anche la musicaleggera, pop, ecc.

Riassunti alunni adulti

•Gli italiani mangiano pasta

Il piatto preferito degli Italiani è la pastaQuando mangiano la pasta si sentono inparadiso, che bontà. La rivale dellapasta è la pizza napoletana.

7

Riassunti alunni adulti

•Gli italiani vivono di arte

L’Italia è un paese ricco della storia e dellearti, è uno dei primi posti al mondo.Non tutti gli Italiani sono appassionati dellearti.Non so se è vero sono orgogliosi della storia,dipendono che hanno studiato la storiaitaliana e dell’arte italiana.

Riassunti alunni adulti

•Gli italiani sono cattolici

L’Italia è un paese maggioranzacattolica, perché c’è il Vaticano e il Papa.

Riassunti alunni adulti

•Gli italiani bevono caffé

Quando vanno a lavorare, gli Italianiprimi pensieri vanno al bar e prendonoil caffè.

Riassunti alunni adulti

I Sardi sono longevi, perché in Sardegnaè la regione particolare, terra diversadall’Italia, di natura, che la loro stile divita, ambiente, salute, mangiare e tantatranquillità.

8

Riassunti alunni adulti

L’Italia stanno facendo il più possibile acombattere contro la mafia e il terrorismo.Purtroppo contro la mafia sarà durissima,perché al sud c’è poco lavoro, così i mafiosiapprofittano i cittadini.Il terrorismo siamo quasi riusciti a combatterecontro le Brigate Rosse, i NAR, o altre. Adessoil vero problema è il terrorismo arabo ilfondamentalismo islamico, Al Queida chebisogna urgentemente sconfiggere.

Riassunti alunni adulti

In Italia, il calcio è lo sport preferito degliItaliani, perché si divertono, si sfogano sidiscutano, fanno il tifo delle loro squadre.La trasmisisone preferita degli Italiani è laDomenica Sportiva che commentano le partitee fanno la maviola.

Riassunti alunni adulti

L’Italia era nata povera, poi era diventataricca, adesso ritorna povera, spero bene infuturo di tornare l’Italia che diventerà ricca epotenza, altrimenti sono guai …

Quali errori troviamo?

•Concordanze nome-aggettivo (qualificativo opossessivo)•Uso degli articoli / assenza degli articoli•Uso delle preposizioni semplici e articolate•Costruzione della frase / struttura frasaleincerta / assente

9

•Un caso / un esempio concreto•Alunno di I media, sordo profondo•Esperienza di integrazione (inclusione) sindall’infanzia•Insegnante di sostegno o interprete di linguadei segni•Logopedia e logogenia•Seguito molto dalla famiglia

•Ha un lessico di 1000-1500 termini (più parole cheverbi)•Conosce bene la grammatica, gli articoli, il plurale, leconcordanze, il genere, l’aggettivo, il gradodell’aggettivo, il comparativo e il superlativo assolutoe relativo, il verbo e i temi verbali, i modi•Nelle verifiche va bene!•Ha difficoltà nella produzione sia scritta che verbale,commette errori frequenti, non usa le preposizioni,tende ad usare più l’infinito, non fa usodell’imperativo, non sa usare i verbi con preposizione,…

•Casi diversi / altri casi•Alunni di I superiore:•Lessico di massimo 300/500 termini (circa20 verbi)•Nessuna struttura frasale•Pochi stimoli dalla scuola di provenienzaperché parcheggiato

•Usa spesso e volentieri l’infinito senza flettere ilverbo•Riconosce i tempi, le persone, le coniugazioni nelleverifiche, ma non li usa•Conosce il congiuntivo e il condizionale, ma non liusa•Conosce bene e usa correttamente

c’è - ci sono c’era - c’erano

•Ma non usa c’è stato - ci sono stati ci sarà - ci dev’essere - ci può essere

10

Uso delle preposizioni:

•‘con’ e ‘di’, bene es. vado con Francesco Il giocattolo di Gianmaria Ma, vado da Francesco no!

•‘da’ e ‘per’ sono difficili da usare e non le usa. Se didice ‘fai attenzione’, se guidato, quindi, le indovinaassai spesso

•Verbi frasali? A questa età no, non li sconosce e nonli usa

Quanta fatica per una parola!

“tappeto” ovvero “tovaglia”

Come far apprendere nuove parole!

•Dattilologia•Scrittura•impegno condiviso da tutti

Familiari Compagni e amici Docenti di tutte le discipline

Il testo di narrativa

•“Brutte Storie, Pidocchiosa I° guerra mondiale”Ricco di immagini e di vignette, perciò facile?

•“La Conferenza degli animali”, ed. Il Battello aVaporeÈ leggibile, scritto in un italiano più semplice

11

•Competenza linguistica e impatto sullematerie, i programmi, i libri di testo, lerelazioni, …

•Maggiore è la C.L., migliore e più facilitato èl’impatto su: libri di testo, materie eprogrammi … le relazioni

Test d’ingresso per conoscere il grado dicompetenza linguistica

•Semplici eppure già difficili: alcuni eseguitibene, altri parzialmente, al consegnati inbianco

OSD

•Test d’ingresso e d’uscita ogni anno•Presenza di una linguista a tempo pieno•Indicazioni e consigli su quali strutturesviluppare per ogni alunno•Pareti dei corridoi scolastici tappezzate dilessico organizzato per tema, strutturegrammaticale, tempi verbali, modi di dire, laparola del giorno•Obiettivo comune: sviluppare / potenziare illinguaggio

Il testo in adozione ouso di riassunti?Opinioni diverse e scelte diverse (i pro e icontro)

12

Laboratorio linguistico ocorso di alfabetizzazione

•Quali obiettivi in presenza di scarsacompetenza linguistica?

•Arricchimento lessicale

•(struttura frasale?)

Ogni materia scolastica concorre a migliorarela C.L. nell’alunno sordo (lessico di base esettoriale e struttura della frase)

Ogni insegnante è, perciò, tenuto a compiereuno sforzo in tal senso senza demandare adaltri (es. scusa non è colpo!)

Proporre e far imparare 10 parole nuove algiorno

Cosa comporta nell’arco di tre anni di scuolamedia?

13

Sottoporre qualunque materiale (illustrato)scritto e stimolare la curiosità per le parolenuove

Scuotere la pigrizia linguistica•Il sordo difficilmente chiede il significato di nuovi termini•Agganciare il sordo alla lettura•Post-it su una parete di casa

Laboratorio linguistico

20 anni di laboratorio linguistico al Magarotto per ilpotenziamento della lingua

Esperienza interrotta, degrado linguistico, un maggiornumero di casi negativi (un tempo qualche caso inalcune annate!)

Il laboratorio linguistico è fonte di ricchezza per losviluppo del linguaggio: alto gradimento dei ragazzi,libertà e adattabilità dei programmi, coordinamentocon gli insegnanti di lettere e lingue

Competenza comunicativa

•Supplisce alla carenza linguistica•Stabilisce una relazione tra l’insegnante e l’alunno econ i compagni•Velocizza la trasmissione dei contenuti e ne verifical’apprendimento•Esempio: vengono riferiti con parole e segni

La trama dei Promessi Sposi I personaggi in azione Causa ed effetto Il tempo in cui si svolge l’azione

•E gli studenti sono felici …

Corso di alfabetizzazione

20 ore al primo annoEsperienza da ripetere negli anni successivi

Primi risultati:•Uso degli articoli (gli stranieri li imparano ex novo)•Tempi verbali (dall’infinito al presente, passato, futuro)•Arricchimento lessicale e segni corrispondenti (SMS allamamma più corposi e informativi)

1° compito: solo parole 2° compito: uso degli articoli e dei tempi, più esteso, 2

facciate

14

Competenza linguistica debole o assente a12-15 anni•Sviluppo del lessico (obiettivo primario eraggiungibile)•Qualche miglioramento nelle strutturegrammaticali•Scarso sviluppo nella strutturazione dellafrase (situazione permanente)