Destinatari del Progetto Continuità Tutti i docenti dell’Istituto Comprensivo di Casal Velino che...

Progetto

continuità

Attività di sostegno ai docenti Area

2

“…E PER CONTINUARE...”

27 & 29 GENNAIO 2015

Destinatari del Progetto Continuità

Tutti i docenti dell’Istituto Comprensivo di Casal Velino che operano … nelle sezioni finali della Scuola dell’Infanzia, nelle classi prime e nelle classi quinte della Scuola Primaria, nelle classi prime della Scuola secondaria di Primo Grado.

….ma fare continuità significa non fare dis-continuità…

sia in verticale sia in orizzontale.Non è più una questione di

TEMPO

F.S. Area 2 Maria Maffongelli

Le due vie del Progetto Continuità 2014-2015 destinato ai docenti

Scambio di dati valutativi

ed informazioni su alunni ed alunne

Sperimentazione di procedure e

metodologie di lavoronon attualmente in uso


… ecco perché sono stati convocati anche i docenti Responsabili dei Plesso!

Obiettivi del Progetto Continuità Docenti 2014-2015

Progettare ed attivare attività di reale supporto ai docenti di ogni ordine e grado.

Contribuire gradualmente a ricercare strategie di intervento utili ad affrontare le problematiche relative al curricolo verticale principalmente.

Estendere l’azione di rilevazione degli esiti della formazione obbligatoria al biennio della Scuola Secondaria di Primo Grado.

Rilevare ulteriori necessità/problematiche sia nelle classi ponte sia nelle classi intermedie al fine di agire il prima possibile.


IL PROGETTO IN PRATICA

Progettare attività di reale supporto ai docenti di ogni ordine e grado.

1. Scuola Infanzia/Scuola Primaria:

Studio, sperimentazione ed utilizzo del Test I.P.D.A. : questionario osservativo per l’identificazione precoce delle difficoltà di apprendimento.

Ricerca di strategie di intervento precoce per problemi di articolazione del linguaggio: studio e diffusione di materiale utile all’esercizio corretto dei suoni della lingua

Ho bisogno di un team di lavoro! Si accettano volontari per costituire un sottogruppo di lavoro della Scuola

dell’Infanzia per il buon utilizzo dei materiali e la diffusione della pratica.


IL PROGETTO IN PRATICAProgettare attività di reale supporto ai docenti di ogni ordine e grado.

2. Scuola Primaria/Scuola Secondaria di Primo Grado:Somministrazione di prove finali uniche oggettive di L1, L2 e Matematica nelle classi finali di Scuola Primaria e trasmissione delle stesse ai rispettivi docenti di Scuola Secondaria di Primo Grado con la seguente procedura:• un incontro per la scelta delle prove: il gruppo porterà già le proprie idee e i

materiali per definire le prove e i criteri oggettivi di valutazione;• somministrazione delle prove in una settimana unica per tutto l’istituto con

calendarizzazione personalizzata plesso per plesso;

• correzione delle prove con indicato il punteggio attribuito all’alunno/all’alunna;• raccolta delle prove nei plessi da parte della Referente del Progetto che tabulerà i

risultati per tutte le prove;

• incontro finale con la lettura dei risultati e per la definizione delle prove d’ingresso di settembre, inclusi i criteri di valutazione;

• ogni gruppo disciplinare nominerà al suo interno un docente che trascriverà in formato digitale, i format di entrambi le prove e delle tabelle di valutazione.


IL PROGETTO IN PRATICAEstendere l’azione di rilevazione degli esiti della formazione obbligatoria al biennio

della Scuola Secondaria di Primo Grado.

Raccolta delle valutazioni degli ex-studenti dell’I.C.S. di Casal Velino nel primo biennio delle Scuole Secondarie di II Grado.

…si accettano proposte


QUALCHE IDEA PER RIFARE IL LOOK ALLA CONTINUITA’…

Inserire la ludodidattica nel

progetto per promuovere l’uso

creativo delle abilità logiche negli

alunni/nelle alunne

Introdurre la tecnica dello scambio di

lezioni tra docenti nei gradi inferiore e

superiore attraverso l’organizzazione di

una lezione tipo con valutazione


Organizzare una giornata di incontro/sfida tra alunni delle classi quinte di Scuola Primaria e alunni delle classi prime di scuola Secondaria di Primo Grado

…per…

…GIOCARE INSIEME A…

Dama Shangai Tangram

Ludodidattica e pensiero logico

Jenga


Ludodidattica e pensiero logicoL’attività si configura come “agon”, ovvero una gara tra:- alunni e alunne della quinta classe della Scuola Primaria,- alunni e alunne della prima classe di Scuola Secondaria di Primo Grado.

È necessario:1. esercitarsi in aula nei giorni precedenti spiegando le regole comunemente condivise

di tutti i giochi prescelti,2. calcolare il numero degli alunni e delle alunne per fare in modo che vi siano delle coppie per i giochi a 2 concorrenti, mentre dei gruppi per quelli a più concorrenti,

3. laddove non si giunga ad un accordo, si potrà procedere con un sorteggio casuale di n. studenti da destinare a ciascun gioco,4. il giorno della gara ci saranno vari gruppi, a secondo se si vuole utilizzare tutti e 4 i giochi , e per ogni coppia alunno-a S.P./alunno-a S.S. o gruppo ci sarà un arbitro che conosce le regole del gioco e il cui compito sarà quello di registrare i punteggi; è opportuno che sia uno studente stesso, 5. il ruolo del docente sarà quello di tutor supervisore durante la gara, di coach nei giorni precedenti,

6. a fine gara uscirà un vincitore per ogni tipologia di gioco al quale sarà consegnato un premio simbolico da concordare.


A fine gara si fa continuare a giocare i ragazzi. È opportuno che il tutor, durante le attività, osservi i seguenti parametri:- livello di concentrazione, - abilità e strategie utilizzate nel risolvere i problemi, - comportamento nell’interazione sociale,- atteggiamenti rispetto all’esperienza della perdita o della vittorie,- rispetto delle regole, - tempi di esecuzione e nel prendere una decisione, - capacità creative,- abilità fino-motorie,- abilità visuo-spaziali,- memoria visiva.

Volendo si può inserire il FATTORE TEMPO, cronometrando i tempi di esecuzione del gioco o stabilendo un tempo massimo di esecuzione

onde rendere la sfida ancora più accattivante per i protagonisti

Sarebbe opportuno videoregistrare alcune gare e rivedere i video sulla LIM ascoltando le impressioni e le considerazioni dei protagonisti!

La videoregistrazione potrà essere rivista anche dal gruppo continuità!

Innanzitutto il TANGRAM non prevede una gara tra pari vera e propria. È un gioco in solitario che, tuttavia, può diventare una gara tra pari se si fornisce agli studenti un MODELLO da riprodurre in un tempo stabilito. Esercitarsi è fondamentale e, ovviamente, l’alunno/a che sarà in grado di riprodurre un modello che non è tra i proposti utilizzando tutti i 7 pezzi, dimostrerà capacità creative notevoli. Per vedere opportuni modelli si può visitare il seguente link: http://tatone2001.altervista.org/bambini/tangram/tangram.html

Per i gioco dello SHANGAI o MIKADO si possono stabilire anziché delle coppie, un gruppo di tre o 4 studenti che a turno fanno la propria mossa. Alla fine del gioco si fa il calcolo del punteggio delle astine conquistate.

Il gioco del PATATRAC o JENGA è, invece, un gioco in cui la coppia è fondamentale. Il primo che fa cadere la torre perde la gara.

Per la DAMA è opportuno memorizzare bene le regole della versione italiana ed esercitarsi in classe anche con il computer e la LIM utilizzando le dame virtuali presenti sul web: visitando i seguenti link:http://aranzulla.tecnologia.virgilio.it/gioco-dama-62057.html

http://www.fierz.ch/checkerboard.php

Come organizzarsi?

http://tatone2001.altervista.org/bambini/tangram/tangram.html




http://aranzulla.tecnologia.virgilio.it/gioco-dama-62057.html




Scambio di esperienze tra docenti dei diversi gradi d’istruzione dell’Istituto Comprensivo

G l i o b i e tti v i p r i n c i p a l i s o n o :

Esempio: “Scrivi un breve testo raccontando cosa hai fatto ieri a casa” “Racconta cosa hai fatto ieri a casa” “Disegna cosa hai fatto ieri a casa”

Cosa succederà?

• prendere confidenza con il linguaggio, le strategie e le metodologie didattiche dei diversi gradi di istruzione,

• conoscere sul campo le strategie osservative e di valutazione diverse di uno stesso compito svolto a diversi livelli di istruzione.


Come organizzarsi?- Interagire con un docente di riferimento del grado inferiore (un docente della S.I. per i docenti della classe I di S.P. e un docente della V classe della S.P. per i docenti della S.S.)- scegliere un argomento di lezione/una disciplina target,- organizzare l’attività / la lezione- eseguire la lezione,- prevedere anche un momento valutativo nel format della lezione, - riferire al gruppo continuità l’esperienza,- discutere sulla modalità di valutazione scelta con i docenti di classe.

È opportuno che l’esperienza venga fatta sulle sezioni/classi ponte.


I due percorsi…

… in entrambi i casi...l’imperativo è uno solo …

Uno rivolto a tutti gli attori della continuità

L’altro rivolto SOLO a chi vuole sperimentare nuovi approcci alla comunicazione tra diversi ordini e

introdurre novità in classe


Costruire….

...ad alto rischio di

coinvolgimento


Lavori di gruppo2 gruppi

Docenti di S.I. (Responsabile di plesso e/o docenti della sezione dell’ultimo anno)

+Docenti delle classi primedella S.P. annualità in corso

più il Responsabile di plesso

Docenti delle classi quinte della S.P.

annualità in corso+

Docenti della S.S. di Primo Grado

… troverete… gli elenchi dei bambini/delle bambine in uscita dalla S.I. e dalla S.P.; una GRIGLIA predisposta SOLO come strumento orientativo del discorso + questa slide; una tabella con spazi vuoti dove scriverete BREVEMENETE considerazioni ritenute necessarie nel presentare i bambini e le bambine al team dell’ordine successivo indicando, in breve, nome e cognome e i dati su comportamento, atteggiamenti, rapporti scuola-famiglia, problematiche familiari, socio-culturali e relative al benessere globale dei bambini che possono essere rilevanti per il loro futuro passaggio all’ordine superiore, oltre alle abilità e alle competenze puramente disciplinari o relative ai campi di esperienze o altre considerazioni che esulano da questo elenco o dalle tabelle indicative, ma che sono ritenute rilevanti dal team; laddove non si ritenga di annotare nulla di rilevante è sufficiente scrivere il nome del bambino/della bambina annotando solo se è anticipatario o non lo è con un Sì o un No;LA TABELLA VA FIRMATA DAI PRESENTI AL LAVORO DI GRUPPO.

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