IL REGNO ANIMALE

Descrizione dell’unità

Tematica

Attraverso l’osservazione diretta di alcune specie animali gli alunni identificano

semplici criteri di classificazione. Comprendono che per conoscere gli animali è utile

raggrupparli procedendo per somiglianze e differenze.

Finalità e obiettivi di apprendimento

• Conoscere gli animali osservandone le caratteristiche più importanti.

• Imparare a descrivere e classificare un animale, distinguendo i gruppi di

appartenenza.

• Riconoscere e descrivere il ciclo vitale degli animali.

• Compiere osservazioni spontanee, guidate e sistematiche.

• Mettere in atto semplici progetti di ricerca con la guida dell’insegnante.

• Confrontare i dati raccolti con l’ipotesi stessa.

• Occuparsi della cura di esseri viventi presenti in aula.

Metodologia

Apprendimento per scoperta, euristico-laboratoriale, cooperative learning, problem

solving

FASE 1 – L’OSSERVATORIO SCIENTIFICO

Obiettivo primario dell’apprendimento scientifico nella scuola primaria è sviluppare

nei bambini la capacità di osservazione, interpretazione, elaborazione e correlazione

attraverso l’osservazione della realtà.

Partendo da questo principio, ho strutturato l’aula come un piccolo osservatorio

scientifico e i bambini,con la mediazione dell’insegnante, hanno potuto indossare le

vesti di piccoli zoologi attenti e curiosi ad osservare direttamente alcuni animali.

Ho posto ai bambini diverse domande relative alla struttura fisica e ad alcune

abitudini degli animali sottoposti ad osservazione.

Ho importato con il software autore della LIM un file contenente una tabella

realizzata in word , sulla quale è stata registrata ogni osservazione con la scrittura

libera del software autore.

Dalla lettura dei dati in tabella sono emerse le possibili classificazioni degli animali

osservati in base: al numero delle zampe, all’ambiente di vita, all’alimentazione, alla

riproduzione.

FASE 2 – LE CLASSIFICAZIONI

Per realizzare l’attività sul regno animale ho cercato risorse in rete con Google

Immagini e ho salvato le diverse immagini degli animali nella galleria del software

autore della LIM.

Ho presentato le immagini reali per stimolare l’osservazione visiva e far crescere la

capacità di individuazione delle caratteristiche che consentono di classificare gli

animali.

I bambini hanno visionato le diverse immagini nella galleria, hanno individuato le

caratteristiche degli animali e hanno portato con la tecnica del drag and drop ciascun

animale nel giusto insieme di appartenenza e scritto accanto il proprio nome con la

scrittura libera del software autore della LIM.

Per la seconda classificazione, inerente all’alimentazione degli animali, ho ricercato

risorse su Explora e Baobabworld.

La presenza della LIM in classe consente di proporre contenuti scientifici anche

attraverso filmati.

La visione dei filmati scientifici ha catturato totalmente l’attenzione dei bambini

acuendo la loro curiosità verso il mondo animale.

Al termine della visione dei video-documentari ha avuto inizio una conversazione

guidata e come momento di riepilogo ogni bambini ha collegato, sulla LIM, con le

frecce di relazione, realizzate con il software autore, ciascun animale al giusto gruppo

di appartenenza.

Per la classificazione degli animali mammiferi ed ovipari ho utilizzato prima i filmati,

visionati sempre con il supporto della LIM e, dopo la conversazione guidata, ogni

alunno ha eseguito l’attività di classificazione con il software autore: cerchiando con

l’evidenziatore arancione gli animali mammiferi e di verde quelli ovipari.

Per la classificazione degli animali in base al loro ambiente di vita ho utilizzato i

modelli degli ambienti presenti nella cartella “scienze” della galleria del software

autore.

Ogni bambino osservando l’ambiente lo ha popolato con i corrispondenti animali,

sempre con la modalità del drag and drop.

FASE 4 – Il ciclo vitale della farfalla e della rana

Per presentare il ciclo vitale della farfalla e quindi parlare della sua metamorfosi ho

utilizzato le risorse video di youtube.

I bambini hanno visionato il filmato reale delle varie fasi di trasformazione della

farfalla: uovo, larva, crisalide, farfalla.

Durante la visione ho catturato alcune immagini con l’applicazione “ritaglio

schermata” del software autore.

In seguito, dopo la verbalizzazione orale di quanto visto, i bambini hanno ricostruito

il ciclo vitale della farfalla utilizzando le immagini catturate e collegandole con la

scrittura di linee e parole a mano libera realizzate con il software autore.

La stessa esperienza è stata vissuta per la metamorfosi della rana.

DAL BRUCO ALLA FARFALLA

DAL GIRINO ALLA RANA

FASE 5 – Verifica

A conclusione di questo viaggio nel regno animale ho proposto ai bambini divertenti

software interattivi sulla conoscenza degli animali presenti sulla risorsa

www.ddrivoli.it realizzati sempre con il supporto della LIM.

Inoltre, ho presentato ad ogni bambino il completamento di una tabella riassuntiva in

formato cartaceo. Successivamente, ho importato il file in word con il software autore

della LIM e abbiamo corretto collettivamente la tabella presentata.