REPUBBLICA ITALIANA - REGIONE SICILIANA

MINISTERO ISTRUZIONE UNIVERSITA’ E RICERCA DIREZIONE DIDATTICA STATALE

1° CIRCOLO“Giuseppe Lombardo Radice”

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Anno scolastico 2013-2014

DESCRITTORI DEI LIVELLI DI COMPETENZA RAGGIUNTI AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

con riferimento alle Indicazioni Nazionali 2012

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMPETENZA NELLA MADRELINGUA

LIV. 1 2 3

Interagisce in modo pertinente nelle Interagisce nelle diverse comunicazioni in Partecipa a scambi comunicativi

conversazioni ed esprime in modo coerente modo pertinente, rispettando il turno della (conversazione, discussione di classe o di

esperienze e vissuti, con l’aiuto di domande conversazione. gruppo) con compagni e insegnanti

stimolo Ascolta testi di tipo diverso letti, raccontati o rispettando il turno e formulando messaggi

Ascolta testi di tipo narrativo e di semplice trasmessi dai media, riferendo l’argomento e chiari e pertinenti, in un registro il più

informazione raccontati o letti dall’insegnante, le informazioni principali. possibile adeguato alla situazione.

riferendone l’argomento principale. Espone oralmente argomenti appresi Ascolta e comprende testi orali "diretti" o

Espone oralmente all'insegnante e ai dall’esperienza e dallo studio, in modo "trasmessi" dai media cogliendone il senso,

compagni argomenti appresi da esperienze, coerente e relativamente esauriente, anche le informazioni principali e lo scopo.

testi sentiti in modo comprensibile e con l’aiuto di domande stimolo o di scalette e Legge e comprende testi di vario tipo,

coerente, con l’aiuto di domande stimolo. schemi-guida. continui e non continui, ne individua il senso

Legge semplici testi di vario genere Legge in modo corretto e scorrevole testi di globale e le informazioni principali,

ricavandone le principali informazioni vario genere; ne comprende il significato e ne utilizzando strategie di lettura adeguate agli

esplicite. ricava informazioni che sa riferire. scopi.

Scrive semplici testi narrativi relativi a Utilizza alcune abilità funzionali allo studio, Utilizza abilità funzionali allo studio: individua

esperienze dirette e concrete, costituiti da come le facilitazioni presenti nel testo e l’uso nei testi scritti informazioni utili per

una o più frasi minime. a scopo di rinforzo e recupero di schemi, l'apprendimento di un argomento dato e le

Comprende e usa in modo appropriato le mappe e tabelle già predisposte. mette in relazione; le sintetizza, in funzione

parole del vocabolario fondamentale relativo Legge semplici testi di letteratura per anche dell'esposizione orale; acquisisce un

alla quotidianità. l’infanzia; ne sa riferire l’argomento, gli primo nucleo di terminologia specifica.

Applica in situazioni diverse le conoscenze avvenimenti principali ed esprime un giudizio Legge testi di vario genere facenti parte della

relative al lessico, alla morfologia, alla personale su di essi. letteratura per l'infanzia, sia a voce alta sia in

sintassi fondamentali da permettergli una Scrive testi coerenti relativi alla quotidianità e lettura silenziosa e autonoma e formula su di

comunicazione comprensibile e coerente. all’esperienza; opera semplici rielaborazioni essi giudizi personali.

(sintesi, completamenti, trasformazioni) Scrive testi corretti ortograficamente, chiari e

Utilizza e comprende il lessico d’alto uso tale coerenti, legati all'esperienza e alle diverse

da permettergli una fluente comunicazione occasioni di scrittura che la scuola offre;

relativa alla quotidianità. rielabora testi parafrasandoli, completandoli,

Varia i registri a seconda del destinatario e trasformandoli. Capisce e utilizza nell'uso

dello scopo della comunicazione. orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli

Utilizza alcuni semplici termini specifici nei di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti

campi di studio. termini specifici legati alle discipline di studio.

Individua nell’uso quotidiano termini afferenti Riflette sui testi propri e altrui per cogliere

a lingue differenti. regolarità morfosintattiche e caratteristiche

Applica nella comunicazione orale e scritta le del lessico; riconosce che le diverse scelte

conoscenze fondamentali della morfologia tali linguistiche sono correlate alla varietà di

da consentire coerenza e coesione situazioni comunicative.

È consapevole che nella comunicazione sono

usate varietà diverse di lingua e lingue

differenti (plurilinguismo).

Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico sintattica della frase semplice, alle parti del discorso( o categorie lessicali) e ai principali connettivi.

VOTO 6 7 - 8 9 - 10

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE

LIV. 1 2 3*

Utilizza semplici frasi standard che ha Comprende frasi elementari e brevi relative Comprende brevi messaggi orali e scritti

imparato a memoria, per chiedere, ad un contesto familiare, se l’interlocutore relativi ad ambiti familiari.

comunicare bisogni, presentarsi, dare parla lentamente utilizzando termini noti. Descrive oralmente e per iscritto, in modo

elementari informazioni riguardanti il cibo, le Sa esprimersi producendo parole-frase o semplice, aspetti del proprio vissuto e del

parti del corpo, i colori. frasi brevissime, su argomenti familiari e del proprio ambiente ed elementi che si

Traduce semplicissime frasi proposte in contesto di vita, utilizzando i termini noti. riferiscono a bisogni immediati.

italiano dall’insegnante, utilizzando i termini Identifica parole e semplici frasi scritte, Interagisce nel gioco; comunica in modo

noti (es. The sun is yellow; I have a dog, purché note, accompagnate da illustrazioni, e comprensibile, anche con espressioni e frasi

ecc.). le traduce. memorizzate, in scambi di informazioni

Recita poesie e canzoncine imparate a Sa nominare oggetti, parti del corpo, colori, semplici e di routine.

memoria. ecc. utilizzando i termini noti. Svolge i compiti secondo le indicazioni date

Date delle illustrazioni o degli oggetti anche Scrive parole e frasi note in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo

nuovi, sa nominarli, utilizzando i termini che eventualmente spiegazioni.

conosce. Individua alcuni elementi culturali e coglie

Copia parole e frasi relative a contesti di rapporti tra forme linguistiche e usi della

esperienza lingua straniera.

Scrive le parole note

VOTO 6 7 – 8 9 – 10

* Livello A1 del Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue.

c

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA: MATEMATICA

LIV. 1 2 3

Numera in senso progressivo. Utilizza i Conta in senso progressivo e regressivo Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e

principali quantificatori. anche saltando numeri. mentale con i numeri naturali e sa valutare

Esegue semplici addizioni e sottrazioni in riga Conosce il valore posizionale delle cifre ed l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.

senza cambio. Padroneggia le più comuni opera nel calcolo tenendone conto Riconosce e rappresenta forme del piano e

relazioni topologiche: vicino/lontano; alto correttamente. dello spazio, relazioni e strutture che si

basso; destra/sinistra; sopra/sotto, ecc. Esegue mentalmente e per iscritto le quattro trovano in natura o che sono state create

Esegue percorsi sul terreno e sul foglio. operazioni ed opera utilizzando le tabelline. dall’uomo.

Conosce le principali figure geometriche Opera con i numeri naturali e le frazioni. Descrive, denomina e classifica figure in

piane. Esegue seriazioni e classificazioni con Esegue percorsi anche su istruzione di altri. base a caratteristiche geometriche, ne

oggetti concreti e in base ad uno o due Denomina correttamente figure geometriche determina misure, progetta e costruisce

attributi. piane, le descrive e le rappresenta modelli concreti di vario tipo.

Utilizza misure e stime arbitrarie con graficamente e nello spazio. Utilizza strumenti per il disegno geometrico

strumenti non convenzionali Classifica oggetti, figure, numeri in base a più (riga, compasso, squadra) e i più comuni

Risolve problemi semplici, con tutti i dati noti attributi e descrive il criterio seguito. strumenti di misura (metro, goniometro...).

ed espliciti, con l’ausilio di oggetti o disegni Sa utilizzare semplici diagrammi, schemi, Ricerca dati per ricavare informazioni e

tabelle per rappresentare fenomeni di costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici).

esperienza. Ricava informazioni anche da dati

Esegue misure utilizzando unità di misura rappresentati in tabelle e grafici.

convenzionali. Riconosce e quantifica, in casi semplici,

Risolve semplici problemi matematici relativi situazioni di incertezza.

ad ambiti di esperienza con tutti i dati Legge e comprende testi che coinvolgono

esplicitati e con la supervisione dell’adulto aspetti logici e matematici.

Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli

ambiti di contenuto, mantenendo il controllo

sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.

Descrive il procedimento seguito e riconosce

strategie di soluzione diverse dalla propria.

Costruisce ragionamenti formulando ipotesi,

sostenendo le proprie idee e confrontandosi

con il punto di vista di altri.

Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse

di oggetti matematici (numeri decimali,

frazioni, percentuali, scale di riduzione, ...).

Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto

alla matematica, attraverso esperienze

significative, che gli hanno fatto intuire come

gli strumenti matematici che ha imparato ad

utilizzare siano utili per operare nella realtà.

VOTO 6 7 – 8 9 – 10

COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA: SCIENZE

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA

LIV. 1 2 3

Possiede conoscenze scientifiche elementari, Possiede conoscenze scientifiche tali da L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e

legate a semplici fenomeni direttamente poter essere applicate soltanto in poche modi di guardare il mondo che lo stimolano a

legati alla personale esperienza di vita. situazioni a lui familiari. cercare spiegazioni di quello che vede

E’ in grado di formulare semplici ipotesi e Osserva fenomeni sotto lo stimolo dell’adulto; succedere. Esplora i fenomeni con un

fornire spiegazioni che procedono pone domande e formula ipotesi direttamente approccio scientifico: con l’aiuto

direttamente dall’esperienza o a parafrasare legate all’esperienza. dell’insegnante, dei compagni, in modo

quelle fornite dall’adulto. Opera raggruppamenti secondo criteri e autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei

Dietro precise istruzioni e diretta istruzioni date. fatti, formula domande, anche sulla base di

supervisione, utilizza semplici strumenti per Utilizza semplici strumenti per l’osservazione, ipotesi personali, propone e realizza semplici

osservare e analizzare fenomeni di l’analisi di fenomeni, la sperimentazione, con esperimenti.

esperienza; realizza elaborati suggeriti la supervisione dell’adulto. Individua nei fenomeni somiglianze e

dall’adulto o concordati nel gruppo. È in grado di esporre spiegazioni di carattere differenze, fa misurazioni, registra dati

Assume comportamenti di vita conformi alle scientifico che siano ovvie e procedano significativi, identifica relazioni

istruzioni dell’adulto, all’abitudine, o alle direttamente dalle prove fornite. spazio/temporali.

conclusioni sviluppate nel gruppo coordinato Assume comportamenti di vita ispirati a Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei

dall’adulto conoscenze di tipo scientifico direttamente fenomeni, produce rappresentazioni grafiche

legate all’esperienza, su questioni discusse e e schemi di livello adeguato, elabora semplici

analizzate nel gruppo o in famiglia. modelli.

Realizza semplici elaborati grafici, manuali, Riconosce le principali caratteristiche e i modi

tecnologici a fini di osservazione e di vivere di organismi animali e vegetali.

sperimentazione di semplici fenomeni Ha consapevolezza della struttura e dello

d’esperienza, con la supervisione e le sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi

istruzioni dell’adulto organi e apparati, ne riconosce e descrive il

funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed

ha cura della sua salute.

Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente

scolastico che condivide con gli altri; rispetta

e apprezza il valore dell’ambiente sociale e

naturale.

Espone in forma chiara ciò che ha

sperimentato, utilizzando un linguaggio

appropriato.

Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi

degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni

sui problemi che lo interessano

VOTO 6 7 – 8 9 --10

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA: GEOGRAFIA

LIV. 1 2 3

Utilizza correttamente gli organizzatori Utilizza correttamente gli organizzatori L'alunno si orienta nello spazio circostante e

topologici vicino/lontano; sopra/sotto; topologici per orientarsi nello spazio sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti

destra/sinistra, avanti/dietro, rispetto alla circostante, anche rispetto alla posizione topologici e punti cardinali.

posizione assoluta. relativa; sa orientarsi negli spazi della scuola Utilizza il linguaggio della geo-graficità per

Esegue percorsi nello spazio fisico seguendo e in quelli prossimi del quartiere utilizzando interpretare carte geografiche e globo

istruzioni date dall’adulto e sul foglio; punti di riferimento. terrestre, realizzare semplici schizzi

localizza oggetti nello spazio. Sa descrivere tragitti brevi (casa-scuola; cartografici e carte tematiche, progettare

Si orienta negli spazi della scuola e sa casa-chiesa …) individuando punti di percorsi e itinerari di viaggio.

rappresentare graficamente, senza tener riferimento; sa rappresentare i tragitti più Ricava informazioni geografiche da una

conto di rapporti di proporzionalità e scalari la semplici graficamente. pluralità di fonti (cartografiche e satellitari,

classe, la scuola, il cortile, gli spazi della Sa rappresentare con punto di vista dall’alto tecnologie digitali, fotografiche, artistico-

propria casa. oggetti e spazi; sa disegnare la pianta letterarie).

Con domande stimolo dell’adulto: sa dell’aula e ambienti noti della scuola e della Riconosce e denomina i principali “oggetti”

nominare alcuni punti di riferimento posti nel casa con rapporti scalari fissi dati (i quadretti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste,

tragitto casa scuola; sa individuare alcune del foglio). Sa leggere piante degli spazi colline, laghi, mari, oceani, ecc.)

caratteristiche essenziali di paesaggi e vissuti utilizzando punti di riferimento fissi. Individua i caratteri che connotano i paesaggi

ambienti a lui noti: il mare, la montagna, la Descrive le caratteristiche di paesaggi noti, (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.)

città; il prato, il fiume …; sa descrivere distinguendone gli aspetti naturali e antropici. con particolare attenzione a quelli italiani, e

verbalmente alcuni percorsi all’interno della individua analogie e differenze con i principali

scuola: es. il percorso dall’aula alla palestra, paesaggi europei e di altri continenti.

alla mensa Coglie nei paesaggi mondiali della storia le

progressive trasformazioni operate dall’uomo

sul paesaggio naturale.

Si rende conto che lo spazio geografico è un

sistema territoriale, costituito da elementi

fisici e antropici legati da rapporti di

connessione e/o di interdipendenza

VOTO 6 7 – 8 9--10

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA: TECNOLOGIA

LIV. 1 2 3

Esegue semplici rappresentazioni grafiche di Esegue semplici misurazioni e rilievi L’alunno riconosce e identifica nell’ambiente

percorsi o di ambienti della scuola e della fotografici sull’ambiente scolastico o sulla che lo circonda elementi e fenomeni di tipo

casa. propria abitazione. artificiale.

Utilizza giochi, manufatti e meccanismi d’uso Legge e ricava informazioni utili da guide E' a conoscenza di alcuni processi di

comune, spiegandone le funzioni principali. d’uso o istruzioni di montaggio (giocattoli, trasformazione di risorse e di consumo di

Conosce i manufatti tecnologici di uso manufatti d’uso comune). energia, e del relativo impatto ambientale.

comune a scuola e in casa: elettrodomestici, Utilizzo alcune tecniche per disegnare e Conosce e utilizza semplici oggetti e

TV, video, PC e sa indicarne la funzione rappresentare: riga e squadra; carta strumenti di uso quotidiano ed è in grado di

quadrettata; riduzioni e ingrandimenti descriverne la funzione principale e la

impiegando semplici grandezze scalari. struttura e di spiegarne il funzionamento.

Utilizza manufatti e strumenti tecnologici di Sa ricavare informazioni utili su proprietà e

uso comune e sa descriverne la funzione; caratteristiche di beni o servizi leggendo

smonta e rimonta giocattoli etichette, volantini o altra documentazione

tecnica e commerciale.

Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione

ed è in grado di farne un uso adeguato a

seconda delle diverse situazioni.

Produce semplici modelli o rappresentazioni

grafiche del proprio operato utilizzando

elementi del disegno tecnico o strumenti

multimediali.

Inizia a riconoscere in modo critico le

caratteristiche, le funzioni e i limiti della

tecnologia attuale

VOTO 6 7 – 8 9 – 10

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMPETENZA DIGITALE

LIV. 1 2 3

Sotto la diretta supervisione dell’insegnante Sotto la diretta supervisione dell’insegnante e Scrive, revisiona e archivia in modo

identifica, denomina e conosce le funzioni con sue istruzioni, scrive un semplice testo al autonomo testi scritti con il calcolatore.

fondamentali di base dello strumento; con la computer e lo salva. Costruisce tabelle di dati con la supervisione

supervisione dell’insegnante, utilizza i Comprende semplici testi inviati da altri via dell’insegnane; utilizza fogli elettronici per

principali componenti, in particolare la mail; con l’aiuto dell’insegnante, trasmette semplici elaborazioni di dati e calcoli, con

tastiera. semplici messaggi di posta elettronica. istruzioni.

Comprende e produce semplici frasi Utilizza la rete solo con la diretta Confeziona e invia autonomamente

associandole ad immagine date supervisione dell’adulto per cercare messaggi di posta elettronica rispettando le

informazioni principali regole della netiquette.

Accede alla rete con la supervisione

dell’insegnante per ricavare informazioni.

Conosce e descrive alcuni rischi della

navigazione in rete e dell’uso del telefonino e

adotta i comportamenti preventivi

VOTO 6 7 – 8 9 – 10

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA IMPARARE A IMPARARE

LIV. 1 2 3

In autonomia, trasforma in sequenze figurate Con l’aiuto dell’insegnante, ricava e seleziona Sa ricavare e selezionare semplici

brevi storie. informazioni da fonti diverse per lo studio, per informazioni da fonti diverse: libri, Internet…)

Riferisce in maniera comprensibile preparare un’esposizione. per i propri scopi, con la supervisione

l’argomento principale di testi letti e storie Legge, ricava informazioni da semplici grafici dell’insegnante.

ascoltate e sul contenuto, con domande e tabelle e sa costruirne, con l’aiuto Utilizza semplici strategie di organizzazione e

stimolo dell’insegnante. dell’insegnante. memorizzazione del testo letto: scalette,

Formula ipotesi risolutive su semplici Pianifica sequenze di lavoro con l’aiuto sottolineature, con l’aiuto dell’insegnante.

problemi di esperienza. dell’insegnante. Sa formulare sintesi scritte di testi non troppo

E’ in grado di leggere e orientarsi nell’orario Mantiene l’attenzione sul compito per i tempi complessi e sa fare collegamenti tra nuove

scolastico e settimanale. necessari. informazioni e quelle già possedute, con

Ricava informazioni dalla lettura di semplici Si orienta nell’orario scolastico e organizza il domande stimolo dell’insegnante; utilizza

tabelle con domande stimolo dell’insegnante materiale di conseguenza. strategie di autocorrezione.

Rileva semplici problemi dall’osservazione di Applica, con l’aiuto dell’insegnante, strategie

fenomeni di esperienza e formula ipotesi e di studio (es. PQ4R).

strategie risolutive. Ricava informazioni da grafici e tabelle e sa

E’ in grado di formulare semplici sintesi di costruirne di proprie.

testi narrativi e informativi non complessi Sa utilizzare dizionari e schedari bibliografici.

Sa pianificare un proprio lavoro e descriverne

le fasi; esprime giudizi sugli esiti.

Sa rilevare problemi di esperienza, suggerire

ipotesi di soluzione, selezionare quelle che

ritiene più efficaci e metterle in pratica

VOTO 6 7 – 8 9 – 10

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

LIV. 1 2 3

Utilizza i materiali propri, quelli altrui e le Utilizza materiali, strutture, attrezzature Utilizza materiali, attrezzature, risorse con

strutture della scuola con cura. proprie e altrui con rispetto e cura. cura e responsabilità, sapendo indicare

Rispetta le regole della classe e della scuola; Utilizza con parsimonia e cura le risorse anche le ragioni e le conseguenze sulla

si impegna nei compiti assegnati e li porta a energetiche e naturali: acqua, luce, comunità e sull’ambiente di condotte non

termine responsabilmente. riscaldamento, trattamento dei rifiuti … responsabili.

Individua i ruoli presenti in famiglia e nella Condivide nel gruppo le regole e le rispetta; Osserva le regole di convivenza interne e le

scuola, compreso il proprio e i relativi obblighi rispetta le regole della comunità di vita. regole e le norme della comunità e partecipa

e rispetta i propri. Rispetta i tempi di lavoro, si impegna nei alla costruzione di quelle della classe e della

Rispetta le regole nei giochi. compiti, li assolve con cura e responsabilità. scuola con contributi personali.

Accetta contrarietà, frustrazioni, insuccessi Presta aiuto ai compagni, collabora nel gioco Collabora nel lavoro e nel gioco, aiutando i

senza reazioni fisiche aggressive e nel lavoro. compagni in difficoltà e portando contributi

Ha rispetto per l’autorità e per gli adulti; tratta originali.

con correttezza tutti i compagni, compresi Sa adeguare il proprio comportamento e il

quelli diversi per condizione, provenienza, registro comunicativo ai diversi contesti e al

cultura, ecc. e quelli per i quali non ha ruolo degli interlocutori.

simpatia. Accetta sconfitte, frustrazioni, contrarietà,

Conosce tradizioni e usanze del proprio difficoltà, senza reazioni esagerate, sia

ambiente di vita e le mette a confronto con fisiche che verbali.

quelle di compagni provenienti da altri Paesi, Ascolta i compagni tenendo conto dei loro

individuandone, in contesto collettivo, punti di vista; rispetta i compagni diversi per

somiglianze e differenze condizione, provenienza, ecc. e mette in atto

comportamenti di accoglienza e di aiuto.

Conosce le principali strutture politiche,

amministrative, economiche del proprio

Paese; alcuni principi fondamentali della

Costituzione, i principali Organi dello Stato e

quelli amministrativi a livello locale.

E’ in grado di esprimere semplici giudizi sul

significato dei principi fondamentali e di

alcune norme che hanno rilievo per la sua

vita quotidiana (es. il Codice della Strada; le

imposte, l’obbligo di istruzione, ecc.)

Mette a confronto norme e consuetudini del

nostro Paese con alcune di quelle dei Paesi

di provenienza di altri compagni per rilevarne,

in contesto collettivo, somiglianze e

differenze.

VOTO 6 7 – 8 9 – 10

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA’

LIV. 1 2 3

Individua i ruoli presenti nella comunità di vita Conosce ruoli e funzioni nella scuola e nella Rispetta le funzioni connesse ai ruoli diversi

e le relative funzioni. comunità. nella comunità.

Sostiene le proprie opinioni con semplici Assume iniziative personali nel gioco e nel Conosce i principali servizi e strutture

argomentazioni. lavoro e le affronta con impegno e produttive, culturali presenti nel territorio.

In presenza di un problema, formula semplici responsabilità. Assume iniziative personali, porta a termine

ipotesi di soluzione. Porta a termine i compiti assegnati; sa compiti, valutando anche gli esiti del lavoro;

Porta a termine i compiti assegnati; assume descrivere le fasi di un lavoro sia sa pianificare il proprio lavoro e individuare

iniziative spontanee di gioco o di lavoro. preventivamente che successivamente ed alcune priorità; sa valutare, con l’aiuto

Descrive semplici fasi di giochi o di lavoro in esprime semplici valutazioni sugli esiti delle dell’insegnante , gli aspetti positivi e negativi

cui è impegnato. proprie azioni. di alcune scelte.

Sa portare semplici motivazioni a supporto Sa esprimere ipotesi di soluzione a problemi

delle scelte che opera e, con il supporto di esperienza, attuarle e valutarne gli esiti.

dell’adulto, sa formulare ipotesi sulle possibili Sa utilizzare alcune conoscenze apprese,

conseguenze di scelte diverse. con il supporto dell’insegnante, per risolvere

Riconosce situazioni certe, possibili, problemi di esperienza; generalizza le

improbabili, impossibili, legate alla concreta soluzioni a problemi analoghi, utilizzando

esperienza. suggerimenti dell’insegnante

Sa formulare semplici ipotesi risolutive a

semplici problemi di esperienza, individuare

quelle che ritiene più efficaci e realizzarle

VOTO 6 7 – 8 9 – 10

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: IDENTITA’ STORICA

LIV. 1 2 3

Utilizza in modo pertinente gli organizzatori Utilizza correttamente gli organizzatori L'alunno riconosce elementi significativi del

temporali: prima, dopo, ora. temporali di successione, contemporaneità, passato del suo ambiente di vita.

Si orienta nel tempo della giornata, ordinando durata, rispetto alla propria esperienza Riconosce e esplora in modo via via più

in corretta successione le principali azioni. concreta. Sa leggere l’orologio. approfondito le tracce storiche presenti nel

Si orienta nel tempo della settimana con il Conosce e colloca correttamente nel tempo territorio e comprende l'importanza del

supporto di strumenti (es. l’orario scolastico) gli avvenimenti della propria storia personale patrimonio artistico e culturale.

e collocando correttamente le principali azioni e familiare. Usa la linea del tempo per organizzare

di routine. Sa rintracciare reperti e fonti documentali e informazioni, conoscenze, periodi e

Ordina correttamente i giorni della settimana, testimoniali della propria storia personale e individuare successioni, contemporaneità,

i mesi, le stagioni. familiare. durate, periodizzazioni.

Colloca ordinatamente in una linea del tempo Individua le trasformazioni intervenute nelle Individua le relazioni tra gruppi umani e

i principali avvenimenti della propria storia principali strutture (sociali, politiche, culturali, contesti spaziali.

personale. tecnologiche, economiche) rispetto alla storia Organizza le informazioni e le conoscenze,

Distingue avvenimenti in successione e locale nell’arco dell’ultimo secolo, utilizzando tematizzando e usando le concettualizzazioni

avvenimenti contemporanei. reperti e fonti diverse e mette a confronto le pertinenti.

Individua le principali trasformazioni operate strutture odierne con quelle del passato. Comprende i testi storici proposti e sa

dal tempo in oggetti, animali, persone. Conosce fenomeni essenziali della storia individuarne le caratteristiche.

Rintraccia le fonti testimoniali e documentali della Terra e dell’evoluzione dell’uomo e Usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio di

della propria storia personale con l’aiuto strutture organizzative umane nella preistoria strumenti informatici.

dell’insegnante e dei familiari e nelle prime civiltà antiche. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici

testi storici, anche con risorse digitali.

Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni

delle società e civiltà che hanno

caratterizzato la storia dell’umanità dal

paleolitico alla fine del mondo antico con

possibilità di apertura e di confronto con la

contemporaneità.

Comprende aspetti fondamentali del passato

dell’Italia dal paleolitico alla fine dell’impero

romano d’Occidente, con possibilità di

apertura e di confronto con la

contemporaneità.

VOTO 6 7 – 8 9 – 10

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: ESPRESSIONE ARTISTICA E MUSICALE

LIV. 1 2 3

Ascolta brani musicali e li commenta dal Nell’ascolto di brani musicali, esprime L’alunno esplora, discrimina ed elabora

punto di vista delle sollecitazioni emotive. apprezzamenti non solo rispetto alle eventi sonori dal punto di vista qualitativo,

Produce eventi sonori utilizzando strumenti sollecitazioni emotive, ma anche sotto spaziale e in riferimento alla loro fonte.

non convenzionali; canta in coro. Distingue l’aspetto estetico, ad esempio confrontando Esplora diverse possibilità espressive della

alcune caratteristiche fondamentali dei suoni. generi diversi. voce, di oggetti sonori e strumenti musicali,

Si muove seguendo ritmi, li sa riprodurre. Riproduce eventi sonori e semplici brani imparando ad ascoltare se stesso e gli altri;

Osserva immagini statiche, foto, opere d’arte, musicali, anche in gruppo, con strumenti non fa uso di forme di notazione analogiche o

filmati riferendone l’argomento e le convenzionali e convenzionali; canta in coro codificate.

sensazioni evocate. mantenendo una soddisfacente sintonia con Articola combinazioni timbriche, ritmiche e

Distingue forme, colori ed elementi figurativi gli altri. melodiche, applicando schemi elementari; le

presenti in immagini statiche di diverso tipo. Conosce la notazione musicale e la sa esegue con la voce, il corpo e gli strumenti,

Sa descrivere, su domande stimolo, gli rappresentare con la voce e con i più ivi compresi quelli della tecnologia

elementi distinguenti di immagini diverse: semplici strumenti convenzionali. informatica.

disegni, foto, pitture, film d’animazione e non. Osserva opere d’arte figurativa ed esprime Improvvisa liberamente e in modo creativo,

Produce oggetti attraverso la manipolazione apprezzamenti pertinenti; segue film adatti imparando gradualmente a dominare

di materiali, con la guida dell’insegnante. alla sua età riferendone gli elementi principali tecniche e materiali.

Disegna spontaneamente, esprimendo ed esprimendo apprezzamenti personali. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani

sensazioni ed emozioni; sotto la guida Produce oggetti attraverso tecniche vocali o strumentali, appartenenti a generi e

dell’insegnante, disegna esprimendo espressive diverse plastica, pittorica, culture differenti, utilizzando anche strumenti

descrizioni multimediale, musicale), se guidato, didattici e auto-costruiti.

mantenendo l’attinenza con il tema proposto. Riconosce gli elementi costitutivi di un

semplice brano musicale.

Ascolta, interpreta e descrive brani musicali

di diverso genere.

Utilizza le conoscenze e le abilità relative al

linguaggio visivo per produrre varie tipologie

di testi visivi (espressivi, narrativi,

rappresentativi e comunicativi) e rielaborare

in modo creativo le immagini con molteplici

tecniche, materiali e strumenti (grafico-

espressivi, pittorici e plastici, ma anche

audiovisivi e multimediali).

È in grado di osservare, esplorare, descrivere

e leggere immagini (quali opere d’arte,

fotografie, manifesti, fumetti) e messaggi

multimediali (quali spot, brevi filmati,

videoclip, ecc.)

Individua i principali aspetti formali dell’opera

d’arte; apprezza le opere artistiche e

artigianali provenienti da culture diverse dalla

propria.

Conosce i principali beni artistico-culturali

presenti nel proprio territorio e manifesta

sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.

VOTO 6 7 – 8 9 – 10

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: ESPRESSIONE CORPOREA

LIV. 1 2 3

Individua le caratteristiche essenziali del Coordina tra loro alcuni schemi motori di L’alunno acquisisce consapevolezza di sé

proprio corpo nella sua globalità (dimensioni, base con discreto autocontrollo. attraverso la percezione del proprio corpo e

forma, posizione, peso…). Utilizza correttamente gli attrezzi ginnici e gli la padronanza degli schemi motori e posturali

Individua e riconosce le varie parti del corpo spazi di gioco secondo le consegne nel continuo adattamento alle variabili

su di sé e gli altri. dell’insegnante. spaziali e temporali contingenti.

Usa il proprio corpo rispetto alle varianti Partecipa a giochi di movimento tradizionali e Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per

spaziali (vicino-lontano, davanti-dietro, sopra- di squadra, seguendo le regole e le istruzioni comunicare ed esprimere i propri stati

sotto, alto-basso, corto-lungo, grande- impartite dall’insegnante o dai compagni più d’animo, anche attraverso la

piccolo, sinistra-destra, pieno-vuoto) e grandi; accetta i ruoli affidatigli nei giochi, drammatizzazione e le esperienze ritmico-

temporali (prima-dopo, veloce-lento segue le osservazioni degli adulti e i limiti da musicali e coreutiche.

contemporaneamente). essi impartiti nei momenti di conflittualità. Sperimenta una pluralità di esperienze che

Individua le variazioni fisiologiche del proprio Utilizza il corpo e il movimento per esprimere permettono di maturare competenze di gioco

corpo (respirazione, sudorazione) nel vissuti e stati d’animo e nelle sport anche come orientamento alla futura

passaggio dalla massima attività allo stato di drammatizzazioni. pratica sportiva.

rilassamento. Conosce le misure dell’igiene personale che Sperimenta, in forma semplificata e

Conosce l’ambiente (spazio) in rapporto al segue in autonomia; segue le istruzioni per la progressivamente sempre più complessa,

proprio corpo e sa muoversi in esso. sicurezza propria e altrui impartite dagli diverse gestualità tecniche.

Padroneggia gli schemi motori di base: adulti. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza

strisciare, rotolare, quadrupedia, camminare, per sé e per gli altri, sia nel movimento che

correre, saltare, lanciare, mirare, nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale

arrampicarsi, dondolarsi. competenza nell’ambiente scolastico ed

Esegue semplici consegne in relazione agli extrascolastico.

schemi motori di base ( camminare, correre, Riconosce alcuni essenziali principi relativi al

saltare, rotolare, strisciare, lanciare …). proprio benessere psico-fisico legati alla cura

Utilizza il corpo per esprimere sensazioni, del proprio corpo, a un corretto regime

emozioni, per accompagnare ritmi, brani alimentare e alla prevenzione dell’uso di

musicali, nel gioco simbolico e nelle sostanze che inducono dipendenza.

drammatizzazioni. Comprende, all’interno delle varie occasioni

Rispetta le regole dei giochi. di gioco e di sport, il valore delle regole e

Sotto la supervisione dell’adulto, osserva le l’importanza di rispettarle.

norme igieniche e comportamenti di

prevenzione degli infortuni.

VOTO 6 7 – 8 9 – 10