Dalle prime esperienze di e-Learning europa per la ... · – tracciamento dell’attività svolta...

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associazioneAlessandroBartolastudi e ricerche di economia e politica agraria

1Sotte: e-Learning INEA Roma 23apr09

Franco Sotte - Antonello Lobianco

Dalle prime esperienze di e-Learning alla comunità didattica virtuale

per la formazione economico-agraria

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Contenuti della presentazione

1. Illustrare una esperienza compiuta: il corso e-Learning-PAC di Agri regioni europa

2. Analizzare vantaggi e problemi dell’introduzione della didattica e-Learning nell’Università e nella formazione in genere

3. Discutere la proposta di istituire in Italia una comunità didattica virtuale per la formazione economico-agraria

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1

L’esperienza e-Learning PAC

di Agriregionieuropa

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Il contesto in cui nasce EL-PAC

�L’esperienza AGRIREGIONIEUROPA– Ponte tra ricerca e attori– Ponte tra locale e globale (Regioni/Europa)

�La rivista – 5 anni, 17 numeri, 414 articoli, 228 autori– Mailing-list 18.500 e-mail– Tutto gratuitamente accessibile on line

�Il sito www.agri regioni europa.it– Numerosi altri servizi (“finestre”, “glossario”,

“eventi”, “pubblicazioni”)– Tra questi le iniziative “e-learning”

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Le iniziative e-Learning di AGRIREGIONIEUROPA

�Il corso e-Learning per imprenditori agricoli– On-line dal 2007

• in collaborazione con Legacoop AA

�Il corso e-Learning PAC– On-line dal 2008

• cofinanziato da Commissione europea (Azione di informazione riguardante la politica agricola comune)

• in collaborazione con Legacoop AA

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La flessibilità del corso

�Competenze informatiche richieste minime�Accessibilità 24/24h, 365gg/anno�Massima flessibilità di utilizzo

– Sequenziale: seguendo l’ordine suggerito

– Mirato: scegliendo specifici contenuti del corso

�Possibilità di approfondimenti personalizzati

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Struttura (a moduli) del corso

� Test di ingresso e Forum� Introduzione1. Teoria della PAC

1. Obiettivi e strumenti delle politiche agricole. Dal vecchio al nuovo patto sociale (Sotte)

2. Protezionismo, sovrapproduzione e sottoalimentazione in un mondo turbolento (Listorti)

3. La teoria e le politiche della regolazione del mercato (Esposti)

2. Storia della PAC4. Le origini e lo sviluppo della Politica Agricola Comune fino

alla riforma Mac Sharry (Pupo D’Andrea)

5. Il dibattito degli anni Novanta fino ad Agenda 2000 (Sotte)

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Moduli del corso

3. La PAC oggi6. La riforma Fischler del 2003 e la successiva riforma

delle ultime OCM (Frascarelli)7. La politica di sviluppo rurale (Sotte)8. Le risorse di spesa della PAC (Pupo D’Andrea)

4. Il futuro della PAC9. La PAC, i mercati internazionali e gli accordi commerciali

nel WTO (Listorti)10. Il futuro della PAC (Frascarelli)11. Scenari futuri per la politica agricola e di sviluppo rurale

nell’UE (Esposti)

5. Divertiamoci con la PAC� (giochi di ruolo, “cap history navigator”, blog)

6. Modulo di chiusura e valutazione del corso

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La struttura di ogni modulo

Su 136 valutazioni (scala 1-5), giudizio medio = 4.34

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Modalità di partecipazione�L’iscrizione è libera e avviene attraverso

– www.agriregionieuropa.it

�Valutazione – tracciamento dell’attività svolta

– si basa sui risultati dei test intermedi e finali, delle esercitazioni e del test finale di tutto il corso

�Attestato finale– a chi abbia raggiunto gli obiettivi didattici

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Statistiche su e-Learning PAC

� 962 iscritti al corso� 280 partecipanti attivi al 16/04/2009� 19.567 accessi al corso � 219.782 pagine viste

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Localizzazione delle visite EL-PAC

� Nel periodo 20/1/2007 - 16/4/2009

� 19.567 accessi da 48 paesidel mondo (in testa Belgio270, Grecia, Spagna, Canada, Germania)

� 18.406 accessi da 415 comuni italiani (in testa Roma, Ancona, Milano, Jesi, Bologna, Palermo Macerata, Napoli, Torino, Bari, Catania)

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2

L’e-Learning nell’Università

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Lezione accademica e nuovi fabbisogni formativi

specifica: l’allievo sa di cosa ha bisogno

generica: l’allievo non sa cosa gli servirà in futuro

Domanda formativa

per sapereper l’esamePerché si studia

pocomoltoTempo disponibile

non c’è una finetesi di laurea e “pezzo di carta”

Alla fine

serve all’allievo per capire cosa ha/non ha capito

serve al docente per dare il voto

La valutazione

flessibili: più docenti, moduli, distant-learning, asincronia, varie fonti di apprendimento

rigide: un solo docente, un programma, l’aula, sincronia tra docenza e apprendimento, libri testo

Modalità didattiche

nessuna regola sceglie l’allievo

25-30 esami codificatiIter formativo

life-long learningda 18 a 25 anniQuando si studia

modulare e personalizzatasequenziale e spersonalizzata

Struttura lezione

Nuovi fabbisogni formativiAccademica tradizionale

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I vantaggi dell’e-Learning

� Prima– Si prepara una slide alla volta

• accuratezza, sintesi, possibilità di correggersi finché non si ottiene il massimo

– Si investe molto, ma poi tutto rimane• Solo aggiornamenti, il resto è OK

– La lezione svolta dal docente più preparato sul tema specifico

– Non occorre essere prof. per insegnare con l’e-Learning � In aula

– Prevalentemente danno le linee guida, poi si discute e si approfondisce su sollecitazione degli studenti

– Il corso è molto più stimolante– I risultati finali sono molto più elevati– La valutazione è molto facilitata e più obiettiva

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I problemi dell’e-Learning nell’Università

� Incompatibilità con struttura tradizionale corsi universitari

– + ore in ufficio e - in aula (incompatibile con obblighi frontali)

– Spesso le università investono in inutili piattaforme software o consulenze esterne che non servono

– Si dedicano all’e-Learning informatici generici, mentre tecnici e tutor vanno formati con il learning by doing

– Poi mancano i fondi per incentivare i docenti– Studenti stessi sono impreparati all’e-Learning (a-

sistematico) – Nell’e-Learning contano soltanto l’originalità e

l’eccellenza assolute (la concorrenza è massima: senza spostarsi si può seguire lo stesso corso negli Usa)

– Spazio notevole per la formazione privata (profit o no profit)

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La piattaforma Moodle

La più diffusa piattaforma di e-learning:- garanzia sviluppo continuo nel tempo- buon livello di "testing" e < numero di errori (bugs)- facile risolvere i problemi (ricorrenti)- ottime guide x docenti e allievi

Open sourceProprietarioProprietario

E’ un software OPEN-SOURCE !! Richiede risorse finanziarie modestePer installare Moodle su penna USB:http://portableapps.com/apps/development/xampp

Worldwide, 2004 - present

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Chi utilizza Moodle in Italia?

� La Sapienza: http://elearning.uniroma1.it/� Torino, Scienze della formazione: http://www.sciform-

aulamagna.unito.it/moodle/� Bologna, Economia: http://elea.economia.unibo.it/moodle/� Firenze, centro linguistico: http://150.217.47.60/claonline/� Siena, centro linguistico: http://moodle.lett.unisi.it/� Bologna, centro linguistico: http://alfacert.cliro.unibo.it/moodle/� Palermo: http://www.unipa.it/elearning/� Padova, C.d.L. tecniche di radiologia medica:

http://147.162.62.166/moodle/� Torino, Informatica: http://informatica.i-learn.unito.it/� Modena, corsi abilitanti all'insegnamento: http://dolly.abilro.unimore.it/� Genova, Informatica: http://informatica.aulaweb.unige.it/� Trento: http://didatticaonline.unitn.it/dol/� Modena, Scienze della Terra: http://www.terra.unimore.it/moodle/� Pisa, Area Umanistica: http://moodle.humnet.unipi.it/� Bicocca, Scienze Statistiche: http://www.statistica.unimib.it/elearning/� Napoli, Statistica:

http://www.elearningstatistica.uniparthenope.it/moodle/

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Cosa contiene una piattaforma e-Learning ?� Riproduce un campus universitario

� Le aule– Audio-lezioni + powerpoint, i test e le esercitazioni

� I forum– Sono luoghi per discutere le tematiche del corso, chiarire dubbi,

approfondire argomenti, scambiare opinioni� La bibliografia

– Tutta la documentazione di base per studio, approfondimenti o esercitazioni è disponibile direttamente on-line (73 pubblicazioni)

� La scheda personale– Ogni corsista controlla le parti del corso svolte e da svolgere

� Il registro– Tutte le attività svolte da ogni corsista sono sistematicamente

tracciate• intero progetto formativo• ogni singolo corsista (crediti)

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La questione del copyright

� In Internet il copyright (tutti i diritti riservati) è troppo limitativo� Agriregionieuropa ha adottato la licenza Creative Commons

“Attribuzione-Non commerciale-Non opere derivate”� Libertà di riprodurre, distribuire, comunicare al pubblico, eseguire

l’opera alle seguenti condizioni:– Attribuzione. Devi attribuire la paternità dell'opera nei modi

indicati dall'autore…

– Non commerciale

– Non opere derivate. Non puoi alterare o trasformare quest'opera,né usarla per crearne un'altra.

� Finora solo accessi gratuiti, ma è possibile che alcuni servizi formativi siano ad accesso riservato (eventualmente a pagamento)

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Verso una comunità didattica virtuale

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I nostri programmi

�Sfruttare gli strumenti già predisposti– Assicurare continuità ai corsi già realizzati

• Manutenzione, aggiornamento, implementazione

– Allargare la platea degli utenti • Offrire l’accesso dai siti istituzionali (Mipaaf, Regioni, …)• Tradurre in inglese il corso e-PAC

– Riconoscimento formale • Università:

– Politecnica Marche accolto riconoscimento in crediti

• Regioni:– Imprenditore Agricolo Professionale (IAP)– Accesso alle misure formazione PSR

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Come continuare?

�Ampliare l’offerta didattica – Allargare l’esperienza ad altre competenze

• Contabilità e business plan, Marketing, Analisi di mercato• Innovazione tecnologica (agronomia, genetica, …)

– Master universitari in e-Learning per la crescita del capitale umano in agricoltura

– Coniugare formazione e assistenza tecnica sfruttando le nuove tecnologie ICT

– Una comunità virtuale di docenti e di utilizzatori • che si scambiano materiali didattici informatizzati• che scambiano conoscenze (es. sui metodi valutazione)

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Cosa serve?

� Inventario delle esperienze e-Learning (questionario) – Su strutture e programmi e-Learning Atenei e scuole sup

– Sulla disponibilità personale (e della propria struttura) a scambiarsi esperienze e metodologie

– Sull’uso nella didattica della strumentazione informatica

� Costituire un gruppo di lavoro INEA per l’e-Learning – Una rete di ricercatori e docenti universitari e superiori

– Analizzare le principali esperienze e-Learning all’estero

– Individuare sedi universitarie e scuole pronte ad essere coinvolte

– Studiare come coinvolgere Mipaaf Regioni (es.: PSR)

– Programma in una prospettiva organica e di lungo termine

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I nostri recapiti per l’e-Learning

..:: agr-e-learning ::..http://grecof2.econ.univpm.it/elearning/

www.agriregionieuropa.it [email protected]

Grazie !!

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