CURRICULO PER COMPETENZE SECONDO LE NUOVE … PER... · CURRICULO PER COMPETENZE ... MATEMATICA...

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della RicercaUfficio Scolastico Regionale per la Campania

DIREZIONE DIDATTICAMONDRAGONE TERZO

Tel./Fax Presidenza 0823-777870;Tel. D. S. G. A. 0823-973174 Tel./fax Uff. D.S.G.A. 0823-978123Via Duca degli Abruzzi N°252 81034 Mondragone ( Ce )

e-mail [email protected] cod.mecc.CEE04504V Distretto Scolastico n. 18http://www.ddmondragoneterzo.it

CURRICULO PER COMPETENZE SECONDO LE NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI

A.S. 2013/2014

MATEMATICA

Ordine di Scuola INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI SVILUPPODELLE COMPETENZE

Scuoladell’INFANZIA

Campo diesperienza :

“Conoscenzadel mondo”

Ordine

Misura

Spazio/Tempo

Ordinare oggetti e sequenze di simboli. Compiere valutazioni approssimate sulle quantità, nel contare oggetti. Confrontare oggetti in base alla grandezza. Misurare col proprio corpo e con oggetti spazi vissuti. Riconoscere le tre figure geometriche principali. Riordinare in successioni spazio-temporali alcune situazioni reali. Riconoscere l’esistenza di problemi in situazioni occasionali o di gioco.

⇒ Sa raggruppare e ordinaresecondo criteri diversi.

⇒ Sa misurare con semplicistrumenti

⇒ Sa collocare sé stesso ed oggettinello spazio e si orienta neltempo

PRIMARIA3° anno

Numeri

Spazio efigure

Relazioni,Misure, Datie Previsioni

Rappresentare e riconosce il valore posizionale delle cifre. Padroneggiare le proprietà delle operazioni aritmetiche e la loro

esecuzione. Individuare e analizzare situazioni problematiche in ambiti di esperienza. Leggere, interpretare e risolvere semplici problemi. Conoscere unità misure arbitrarie . Costruire e rappresentare percorsi . Disegnare e denominare le principali figure piane . Individuare relazioni e operare classificazioni ( logica e insiemistica ).

⇒ Ha acquisito sicurezza nelcalcolo scritto e mentale

⇒ Sa usare strumenti per il disegnogeometrico e la misura

⇒ Descrive e classifica le figure inbase a caratteristiche geometriche

PRIMARIA5° anno

Numeri

Spazio efigure

Relazioni,Misure, Datie Previsioni

Utilizzare la frazione come operatore in problemi. Riconoscere le possibili conversioni da frazione a n° decimale a

percentuale. Verbalizzare e costruire situazioni problematiche e risolverle Conoscere e operare con misure convenzionali effettuando trasformazioni

. Riconoscere e costruire con l’uso di strumenti le principali figure

piane. Risolvere problemi sui perimetri e aree di figure piane. Effettuare riduzioni e ingrandimenti sul piano cartesiano. Leggere e interpretare grafici. Individuare la probabilità e l’incertezza di alcuni eventi.

⇒ Imposta e risolve problemi constrategie diverse

⇒ Affronta questioni sul “certo” e il“probabile”

SCIENZE

Ordine di Scuola INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLA/ECOMPETENZA/E


Campi diesperienza :- “Il corpo inmovimento”

- “Conoscenzadel mondo”

Corpo/Salute

Spazio/Tempo

Natura

Cogliere le differenze fra maschio e femmina. Riconoscere e denominare le parti del corpo su sé e gli altri. Rappresentare il proprio corpo in modo completo. Avere cura della propria persona. Esplorare lo spazio con i sensi. Rappresentare eventi ricorrenti con parole e con disegni. Formulare semplici previsioni su ritmi e cicli naturali. Formulare domande rispetto ad un evento.

⇒ Conosce il proprio corpo e distingue ildiverso da sé.

⇒ Conosce le diverse parti del corpo e le sarappresentare.

⇒ Osserva i fenomeni naturali e gli organismiviventi, cogliendone i cambiamenti.

⇒ E’ curioso, esplorativo pone domande,discute, confronta ipotesi, spiegazioni,soluzioni.

⇒ Utilizza un linguaggio appropriato perdescrivere le osservazioni o le esperienze.

SCUOLAPRIMARIA

3° anno

Sperimentarecon oggetti emateriali

Osservare esperimentaresul campo

L’uomo, iviventi el’ambiente

Individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali. Classificare oggetti secondo una o più categorie. Osservare e descrivere gli stati della materia. Osservare ed esplorare fenomeni naturali. Conoscere e indicare le differenze fra viventi e non viventi. Conoscere il funzionamento di alcuni organi e apparati

vegetali e animali. Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema. Conoscere e individuare le relazioni esistenti fra

animali, vegetali e l’ambiente in cui vivono.

⇒Si pone domande esplicite e individuaproblemi significativi da indagare

⇒ Formula ipotesi e previsioni, osserva,registra, classifica, identifica relazioni

⇒Argomenta, deduce, prospetta soluzioni einterpretazioni, anche tramiterappresentazioni grafiche e schemi

SCUOLAPRIMARIA

5° anno

Oggetti,materiali etrasformazioni

Osservare esperimentaresul campo

L’uomo, iviventi el’ambiente

Sperimentare e comprendere alcune semplici forme di energia . Sperimentare le caratteristiche di alcuni materiali per dedurne

le proprietà. Conoscere i passaggi di stato della materia, cogliendone

varianti e invarianti attraverso il metodo scientifico. Osservare con il microscopio tessuti vegetali e animali. Conoscere la struttura semplificata di una cellula e coglie le

differenze fra cellula animale e vegetale. Cogliere diversità e somiglianze fra classi nei regni dei viventi. Conoscere la struttura del suolo e la relazione tra suoli e

viventi. Comprendere con semplici strumenti la procedura per una

indagine ambientale. Attraversare la costruzione di un modello tridimensionale,

conoscere il sistema solare e i movimenti della terra. Conoscere i principali apparati del corpo umano. Prendere coscienza di alcune problematiche collegate

all’alimentazione e alla salute in genere.

⇒Analizza e racconta in modo chiaro ciò cheha visto o imparato

⇒Ha cura e rispetto per l’ambiente naturale ene apprezza il valore.

⇒Ha cura del proprio corpo con scelteadeguate di comportamenti e di abitudinialimentari.

⇒Valuta i possibili effetti delle azionidell’uomo sull’ambiente.

ITALIANO




- “I discorsi e leparole”

Ascolto

Comunicazioneorale

Lettura

Scrittura

Padronanzalinguistica

Comprendere consegne anche semplici, racconti e il sensogenerale di una comunicazione.

Pronunciare in modo corretto le parole di cui si serve. Esprimersi utilizzando frasi complete. Riflettere sull’esistenza di lingue e tradizioni diverse. Utilizzare il linguaggio in modo creativo. Formulare ipotesi sulla lingua scritta. Decodificare un’immagine e dei simboli. Sperimentare a livello percettivo le prime forme di

comunicazione attraverso la scrittura, utilizzando anche lenuove tecnologie.

Acquisire un lessico più ricco attraverso l’interazione delvissuto personale e l’ascolto di testi narrativi.

⇒ Racconta, inventa, ascolta e comprendele narrazioni e le letture di storie reali efantastiche.

⇒ Dialoga, discute e chiede spiegazioni.⇒ Legge libri illustrati e immagini.⇒ Formula ipotesi sulla lingua scritta e

sperimenta le prime forme di scrittura.⇒ E’ consapevole della propria lingua

materna.⇒ Usa il linguaggio per progettare le

attività dei diversi campi di esperienza eper definirne le regole.

SCUOLAPRIMARIA

3° anno

Ascolto

Lettura

Interagire in una conversazione con domande e rispostepertinenti.

Comprendere in un argomento le informazioni principali.

Seguire la narrazione o la lettura di testi e coglierne ilsignificato.

Leggere testi, cogliendo l’argomento, le informazioni essenzialie le intenzioni comunicative dell’autore.

⇒ Assume atteggiamenti legatiall’ascolto.

⇒ Comprende testi di vario genere.

⇒ Individua nel testo letto e/o ascoltato ilsenso globale e le informazioniprincipali.

⇒ Legge testi diversi in modoespressivo.

SCUOLAPRIMARIA

3° anno

Scrittura

Comunicazioneorale


Produrre testi di vario genere, legati ad esperienze personali ecollettive.

Produrre testi legati a scopi diversi (narrare, descrivere,informare …)

Conoscere la struttura della frase e le convenzioni ortografiche.

Comunicare in modo chiaro e corretto esperienze personali ecomuni, fatti ascoltati o letti.

Rielaborare storie lette e/o ascoltate; argomenti di studio. Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei

testi. Conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali

della frase.

⇒ Produce testi di diverso genere.⇒ Rielabora testi completandoli.

trasformandoli, ….⇒ Scrive correttamente rispettando la

struttura della frase e le convenzioniortografiche.

⇒ Coglie lo scopo comunicativo eadegua il linguaggio alla situazione.

⇒ Organizza le conoscenze acquisite, leesperienze fatte o ascoltate e lecomunica in modo chiaro e corretto.

⇒ Riflette su ciò che dice o scrive,mostrando di conoscere e cogliere lastruttura della frase.

⇒ Scrive e si esprime con un lessicoadeguato.

SCUOLAPRIMARIA

5° anno

Ascolto Cogliere l’argomento principale dei discorsi altrui. Ascoltare e comprendere messaggi verbali e scritti impliciti

ed espliciti. Cogliere nelle discussioni le posizioni espresse dagli altri ed

esprimere le proprie opinioni sull’argomento.

⇒ Partecipa a scambi comunicativi concompagni e adulti attraverso messaggichiari e pertinenti, con registro adeguatoalla situazione.

SCUOLAPRIMARIA

5° anno

Lettura

Scrittura

Comunicazioneorale


Leggere testi narrativi e descrittivi sia realistici che fantastici,distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.

Leggere testi poetici mostrando di riconoscere le caratteristicheessenziali che li contraddistinguono (versi, strofe, rime …).

Leggere un testo in modo espressivo, variando il tono di voce erispettando le pause.

Comprendere il contenuto dei vari testi letti; rispondere adomande di analisi del testo; sintetizzare

Produrre racconti scritti di esperienze personali o collettive checontengono informazioni essenziali (persone, luoghi, tempi,situazioni, azioni ) in modo chiaro e corretto.

Produrre testi scritti creativi, rielaborando modelli dati (poesie,filastrocche, racconti ).

Scrivere correttamente rispettando i segni di punteggiatura; Utilizzare in modo consapevole modi e tempi verbali e un

lessico appropriato.

Riferire esperienze personali organizzando il racconto in modoessenziale e chiaro, rispettando l’ordine cronologico e/o logico.

Organizzare un breve discorso su argomenti affrontati o distudio.

Analizzare la frase nelle sue funzioni ( soggetto, predicato ecomplementi ).

Individuare e usare modi e tempi verbali. Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione

delle parole ( semplici, derivate, composte, suffissi, prefissi ). Riconoscere la funzione dei principali segni interpuntivi. Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.

⇒ Legge testi di vario genere sia a vocealta, in modo espressivo, sia conlettura silenziosa e autonoma.

⇒ Riesce ad esprimere, su testi letti oargomenti ascoltati, un parerepersonale.

⇒ Comprende testi di tipo diverso, neindividua il senso globale e leinformazioni principali.

⇒ Produce testi di vario genere :narrativo, descrittivo, poetico,argomentativi.

⇒ Rielabora testi manipolandoli,parafrasandoli, completandoli,dimostrando chiarezza lessicale ecorrettezza ortografica.

⇒ Sviluppa gradualmente abilitàfunzionali allo studio, ricavando daitesti scritti informazioni utili, perl’esposizione orale e lamemorizzazione.

⇒ Acquisisce una graduale capacitàespositiva di opinioni personali,elabora confronti e opera sintesi.

⇒ Svolge attività esplicite di riflessionelinguistica su ciò che si dice o siscrive, si ascolta o si legge.

⇒ Mostra di cogliere le operazioni che sifanno quando si comunica e le diversescelte determinate dalle varie situazioni.

STORIA





Percezione

Organizzazione

Problematizzazione Rielaborazione Confronto Comunicazione

(Linguaggio)

Percepire la realtà attraverso l’uso dei sensi e ilmovimento.

Conoscere e ordina momenti di vita quotidiana. Ordinare, rispettando le sequenze temporali,

fatti e avvenimenti.. Formulare proposte per risolvere situazioni

problematiche. Raccontare esperienze rispettando la

successione temporale. Distinguere ciò che è reale da ciò che è

fantastico.

⇒ Si orienta nel tempo della vita quotidiana.⇒ Riferisce eventi del passato recente, dimostrando

consapevolezza della loro collocazione temporale.⇒ Formula riflessioni riguardo il futuro immediato.⇒ Coglie le trasformazioni naturali.⇒ Pone domande, discute, confronta ipotesi. Ascolta

spiegazioni.⇒ Utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le

osservazioni e le esperienze.

SCUOLAPRIMARIA

3° anno

Percezione

Organizzazione

Problematizzazione

Rielaborazione Classificazione

(Decodifica) Confronto

Comunicazione

Percepire le diverse temporalità. Riconoscere relazioni di successione –

contemporaneità – ciclicità – mutamento –durata in esperienze vissute e narrate.

Riordinare fatti secondo indicazioni spazio –temporali.

Osservare, confrontare e scoprire il passatoattraverso i cambiamenti e le trasformazioni.

Ricostruire il passato sulle basi delle fonti edelle testimonianze.

Confrontare esperienze e stabilisce relazioni. Comunicare conoscenze.

⇒ Conosce eventi significativi del passato e del suoambiente di vita.

⇒ Conosce gli aspetti fondamentali della preistoria,protostoria – storia.

⇒ Usa la linea del tempo per collocare un fatto o unperiodo storico.

⇒ Conosce le caratteristiche delle “civiltà” eindividua relazioni tra uomo – ambiente.

SCUOLAPRIMARIA

5° anno

Organizzazione

Problematizzazione

Rielaborazione

Classificazione eDecodifica

Confronto Comunicazione

Collocare nel tempo e nello spazio eventistorici.

Individuare i possibili nessi tra eventi storici ecaratteristiche ambientali.

Conoscere metodi e strumenti per la ricercastorico-ambientale.

Rilevare somiglianze e differenze tra civiltà(quadri di civiltà).

Rielaborare e socializzare conoscenze acquisite,mettendo in relazione elementi caratterizzanti.

⇒ Organizza le conoscenze tematizzando e usandosemplici categorie.

⇒ Legge e usa carte geo-storiche; stabiliscerelazioni.

⇒ Comprende testi storici; classifica fonti.⇒ Utilizza strumenti multimediali per la ricerca.⇒ Racconta i fatti studiati, leggendo i quadri di

civiltà.⇒ Riconosce le tracce storiche dell’ambiente e

comprende l’importanza del patrimonio artistico-ambientale.

GEOGRAFIA





Organizzazione

Orientamento

Osservazione

Rappresentazione

Misurazione

Conoscere il significato degli organizzatoritopologici.

Collocare oggetti e sé stesso in uno spazio. Rappresentare oggetti nello spazio secondo

indicazioni date. Osservare e rappresentare graficamente

paesaggi reali e fantastici. Leggere e decodificare simboli. Esplorare lo spazio seguendo la direzione indicata. Spostarsi rispettando gli indicatori spaziali. Leggere e rappresentare mappe e percorsi. Misurare col proprio corpo e con “oggetti” spazi

vissuti.

⇒ Colloca correttamente nello spazio sé stesso,oggetti, persone.

⇒ Segue correttamente un percorso sulla base diindicazioni verbali.

⇒ Utilizza semplici simboli per registrare mappe epercorsi.

⇒ Compie misurazioni empiriche.

SCUOLAPRIMARIA

3° anno

Organizzazione

Orientamento

Rappresentazione

Descrizione

Misurazione

Relazioneuomo-ambiente

Muoversi nello spazio circostante; orientarsiattraverso punti di riferimento utilizzando gliorganizzatori topologici.

Comprendere la necessità di punti di riferimentonon arbitrari, per orientarsi nello spazio.

Acquisire la consapevolezza di muoversi eorientarsi nello spazio, grazie alle proprie “cartementali”.

Leggere la realtà geografica sulla base dellerappresentazioni cartografiche.

Individuare elementi fisici e antropici checaratterizzano i vari paesaggi.

⇒ Si orienta nello spazio circostante utilizzandoriferimenti topologici.

⇒ Si orienta sulle carte geografiche utilizzandopunti cardinali e coordinate geografiche.

⇒ Comprende che lo spazio geografico è unsistema territoriale, con elementi fisici e antropicilegati da rapporti di connessione e/o diinterdipendenza.

⇒ Individua, conosce e descrive gli elementicaratterizzanti dei paesaggi (montagna – collina– mare …).

SCUOLAPRIMARIA

5° anno

Orientamento

Osservazione

Rappresentazione

Organizzazione

Misurazione

Descrizione

Relazione uomo –ambiente

Comunicazione

Orientarsi nello spazio e sulle carte geograficheutilizzando la bussola e i punti cardinali.

Estendere le proprie “rappresentazioni” mentali alterritorio italiano, attraverso mezzi diosservazione indiretta.

Localizzare sulla carta geografica la posizionedelle regioni fisiche e amministrative.

Rappresentare carte tematiche di una regione. Interpretare carte geografiche a diversa scala,

carte tematiche, grafici. Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti

il paesaggio italiano, individuando analogie edifferenze.

Comprendere il legame tra ambiente fisico, risorsenaturali ed economiche e condizioni dell’uomo.

Stabilire le conseguenze positive e negativedell’intervento dell’uomo sull’ambiente.

Comunicare conoscenze.

⇒ Conosce e localizza i principali “oggetti”geografici fisici e antropici dell’Italia.

⇒ Utilizza il linguaggio “geografico” perinterpretare carte geografiche e realizzare schizzicartografici e carte tematiche.

⇒ Ricava informazioni geografiche da una pluralitàdi fonti.

⇒ Conosce le caratteristiche fisiche-economiche,socio-politiche e culturali delle regioni italiane;stabilisce un confronto fra le diverse regioni(studio comparato).

⇒ Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici e gliaspetti storici, come patrimonio naturale eculturale da tutelare e valorizzare.

⇒ Valuta i possibili effetti delle azioni dell’uomosull’ambiente.

ARTE E IMMAGINE

Ordine di Scuola INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLECOMPETENZE


Campi diesperienza :


- “Linguaggicreatività,

espressione “

Percezione visiva

Letturadell’immagine

Produzione

Osservare con i sensi l’ambiente in cui vive. Percepire le parti del proprio corpo e le

rappresenta.

Rilevare e descrivere ciò che si vede in una immagineo opera d’arte.

Esprimere ciò che l’immagine gli suscita.

Sperimentare vari materiali. Utilizzare tecniche diverse.

⇒ Riconosce , attraverso un approccio operativocolori e forme

⇒ Disegna la figura umana in modo completo

⇒ Sviluppa la propria capacità di osservazione⇒ Migliora il suo senso estetico

⇒ Si esprime attraverso il disegno e la pittura⇒ Utilizza materiali e tecniche diverse per

esprimere la propria creatività

SCUOLAPRIMARIA

3° anno

Percezione visiva

Produzione

Esplorare e riconoscere forme, oggetti,immagini presenti nell’ambiente.

Riconoscere nella realtà e nella rappresentazione:relazioni spaziali (vicinanza, sopra sotto, destra,sinistra, dentro, fuori…) - figure e contesti spaziali

Copiare dal vero. Descrivere messaggi, sensazioni ed emozioni suscitati

dall’osservazione della realtà o di documenti visivi. Utilizzare la rappresentazione iconica per raccontare,

esprimersi ed illustrare. Rispettare gli spazi stabiliti sul foglio.

⇒ Utilizza gli elementi di base del linguaggiovisuale ( forma, dimensione, posizione,colore…) per osservare il mondo che locirconda

⇒ Utilizza molteplici tecniche, materiali estrumenti per produrre messaggi iconici


Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri inproduzioni di vario tipo.

Riconoscere ed usa colori e forme per rappresentare leproprie emozioni.

Cogliere alcuni elementi del linguaggio visivodell’immagine ( campi, piani, sfondo…).

Operare una semplice lettura dell’immagine attraversol’analisi di alcuni elementi compositivi: luce, colore,linee, forme, campi….).

Leggere semplici opere d’arte scoprendo i rapporti frai diversi aspetti ( forma, dimensione, colore…. ).

⇒ Utilizza le conoscenze del linguaggio visualeo per produrre immagini

⇒ Legge immagini attraverso l’analisi dellediverse funzioni compositive apprese

⇒ Comprende le varie funzioni promosse dalleimmagini

SCUOLAPRIMARIA

5° anno

Percezione visiva


Produzione

Osservare con consapevolezza immagini e oggettipresenti nell’ambiente.

Utilizzare le regole della percezione visiva: profonditàdi campo, prospettiva, tridimensionalità.

Utilizzare la linea di terra per inserire elementi delpaesaggio fisico.

Distinguere la figura dallo sfondo. Cogliere gli elementi di base della comunicazione

iconica (rapporti di immagini, gesti, movimenti….).

Produrre un testo misto: il fumetto (segni, simboli,immagini,onomatopee, nuvolette, grafemi).

Caratterizzare i personaggi dei fumetti (espressione,caratteristiche fisiche, abbigliamento, movimento).

Confrontare opere grafiche, fotografiche, opere d’artefra di loro.

⇒ Rappresenta la realtà e le esperienze vissute,dopo averle osservate,analizzate, conosciute einterpretate, in modo sempre più preciso eparticolareggiato

⇒ Analizza gli elementi costitutivi del dipintoo della fotografia.

⇒ Utilizza strumenti per produrre immaginigrafiche e pittoricheattraverso lamanipolazione e la rielaborazione

MUSICA




“Linguaggi,creatività,

espressione.Gestualità, arte,

musica,multimedialità”

Ascolto

Fruizione

Produzione

Ascoltare brani musicali di generi diversi (classici emoderni).

Sviluppare il piacere dell’ascolto e della concentrazioneuditiva.

Seguire con il corpo una metrica ritmica, una musica, …. Scoprire e utilizzare materiale sonoro/ritmico. Sperimentare le caratteristiche del suono : intensità

(piano/forte), durata (lungo/corto), timbro, tipo distrumento (di legno, metallo, a percussione, …).

Produrre suoni utilizzando il corpo (voce, mani, piedi, …). Riprodurre attraverso il corpo, gli oggetti, la voce il suono e

i rumori di un paesaggio sonoro (una fiaba, l’ambiente, statid’animo).

Sperimentare e combinare segni grafici : decodificare,eseguire e produrre semplici sequenze ritmiche.

Eseguire da solo e in gruppo canzoni, semplici melodie,filastrocche rispettandone la metrica e curandonel’esecuzione.

⇒ Sviluppa interesse per l’ascolto dellamusica

⇒ Esplora il materiale sonoro adisposizione e lo utilizza creativamente

⇒ Riconosce le potenzialità sonore delproprio corpo

⇒ Scopre un paesaggio sonoro attraversoattività di percezione e produzionemusicale utilizzando la voce, il corpo, glioggetti

⇒ Esplora i primi alfabeti musicaliutilizzando i simboli di una notazioneinformale per codificare i suoni percepiti eriprodurli

⇒ Utilizza la voce per eseguire canzoni esemplici melodie

SCUOLAPRIMARIA

3° anno

Ascolto

Produzione

Fruizione



Cogliere gli aspetti espressivi di un brano traducendoli conparole, movimenti e segni grafici.

Utilizzare materiale sonoro/ritmico. Sperimentare le caratteristiche del suono ( altezza:

grave/acuto, intensità: piano/forte, durata: lungo/corto,velocità: lento/presto, timbro).

Utilizzare la voce, il corpo, gli strumenti, gli oggetti sonoriper produrre, riprodurre fatti sonori di vario genere.

Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentalicurando l’espressività e l’intonazione in relazione allediverse caratteristiche del suono.

Sperimentare e combinare segni grafici per eseguire,creare semplici sequenze ritmiche e/o melodiche.

⇒ Sviluppa l’interesse per l’ascolto dellamusica

⇒ Descrive in modo orale, scritto, grafico ibrani ascoltati, i suoni della natura edell’ambiente circostante

⇒ Sviluppa il piacere per l’attività corale eper la musica d’insieme

⇒ Gestisce le diverse possibilità espressivedella voce cantata e parlata, di strumentiritmici e melodici

⇒ Elabora e crea combinazioni timbriche,ritmicĥe e melodicĥe

SCUOLAPRIMARIA

5° anno

Ascolto

Produzione

Fruizione



Riconoscere e analizzare le caratteristicĥe del suonoall’interno di brani di vario genere e provenienza.

Valutare e riconoscere attraverso vari aspetti estetici culturedi altri luoghi e altri tempi

Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali estrumentali curando l’espressività, l’interpretazione el’intonazione in relazione alle diverse caratteristiche delsuono.

Rappresentare eventi sonori attraverso simboli convenzionalie non convenzionali.

⇒ Ascolta se stesso e ġli altriapportando riflessioni criticĥe

⇒ Elabora eventi sonori e prende coscienzadella loro appartenenza per riconosceretradizioni culturali diverse

⇒ Esegue da solo e in gruppo semplicibrani strumentali e vocali appartenenti ageneri e culture differenti

⇒ Applica strategie interattive e descrittive (orali, scritte e grafiche ) al fine dirapportarle ad un contesto interdisciplinare

⇒ Sviluppa l’aspetto emotivo-affettivo nelfare musica in gruppo

LINGUA INGLESE


PRIMARIA3° anno

SCUOLAPRIMARIA

3° anno

Ascoltare

Leggere

Parlare

Scrivere

Riflettere suaspetti socio-culturali

Comprende istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidianopronunciate chiaramente e lentamente e identifica il temagenerale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.

Comprende testi brevi e semplici, accompagnati da supportivisivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari.

Si esprime in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasiadatte alla situazione e all’interlocutore, anche se a volteformalmente difettose.

Scambia semplici informazioni afferenti alla sfera personale,utilizzando mimica e gesti.

Scrive messaggi semplici e brevi anche se formalmentedifettosi, purché siano comprensibili.

Dimostra interesse nei confronti della cultura dei paesi a linguainglese e ne assimila i contenuti fondamentali.

⇒ Comprende messaggi verbali orali.

⇒ Comprende semplici testi conespressioni di uso frequente efamiliare.

⇒ Sa presentarsi e utilizza frasimemorizzate adatte asituazioni concrete gioco.

⇒ Sa presentarsi e utilizza frasimemorizzate adatte asituazioni concrete gioco.

⇒ Copia semplici frasi e scrive parolerelative alla vita di classe.⇒ Sa presentarsie utilizza frasi

memorizzate adatte asituazioni concrete gioco.

⇒ Copia semplici frasi e scrive parolerelative alla vita di classe.⇒Comunica in modo comprensibilemediante espressioni e semplicifrasi per interagire e scambiareinformazioni.

⇒ Descrive, con termini semplici,aspetti del proprio vissuto e delproprio ambiente.

Ascolto

Lettura

Comunicazioneorale

Scrittura

Comprendere istruzioni, espressioni e semplici frasi di usoquotidiano pronunciate chiaramente e lentamente tramitefilastrocche, canzoni e giochi.

Comprendere brevi messaggi, accompagnati da supporti visivi,cogliendo parole e frasi con cui ha familiarizzato oralmente.

Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfarebisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasimemorizzate adatte alla situazione, anche se formulatedifettosamente.

Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte inclasse.

⇒ Comprende semplicimessaggi orali.

⇒ Comprende semplici frasi diuso frequente e familiare.

⇒ Si presenta e utilizza frasimemorizzate adatte asituazioni concrete gioco.

⇒ Copia semplici frasi e scriveparole relative alla vita diclasse.

SCUOLAPRIMARIA

5° anno

Ascolto

Lettura

Comunicazioneorale

Scrittura

Riflettere suaspetti socio-culturali

Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidianopronunciate chiaramente e lentamente e identifica il temagenerale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.

Comprendere testi brevi e semplici, accompagnati da supportivisivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari.

Esprimersi in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasiadatte alla situazione e all’interlocutore, anche se a volteformalmente difettose.

Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personale,utilizzando mimica e gesti.

Scrivere messaggi semplici e brevi anche se formalmentedifettosi, purché siano comprensibili.

Dimostrare interesse nei confronti della cultura dei paesi a linguainglese e assimilarne i contenuti fondamentali.

⇒ Comprende messaggi verbali orali.

⇒ Comprende semplici testi conespressioni di uso frequente efamiliare.

⇒ Comunica in modo comprensibilemediante espressioni e semplicifrasi per interagire e scambiareinformazioni.

⇒ Descrive, con termini semplici,aspetti del proprio vissuto e delproprio ambiente.

⇒ Produce messaggi scritti semplicima comprensibili.

⇒ Riconosce e accetta differenzeculturali tra la propria cultura equella della lingua inglese.

TECNOLOGIA


SCUOLAPRIMARIA

3° anno

Discriminare, descrivere con le parole e rappresentare con disegnimateriali del mondo artificiale e naturale, cogliendone le differenze.

Usare oggetti, strumenti e materiali coerentemente con le funzioni e iprincipi di sicurezza che gli vengono dati.

Prevedere la svolgimento e il risultato di semplici processi o procedure incontesti conosciuti e relativamente a oggetti e strumenti esplorati.

Seguire istruzioni d’uso e saperle fornire ai compagni.

Conoscere e raccontare storie di oggetti e processi inseriti in contesti distoria personale.

Utilizzare semplici materiali digitali per l’apprendimento e conoscere alivello generale le caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti dicomunicazione.

Conoscere e denominare i principali componenti del computer: pulsanted’accensione, monitor, tastiera, mouse.

Utilizzare il computer per eseguire semplici giochi anche didattici

Accendere e spegnere la macchina con le procedure canoniche.

Organizza il proprio apprendimento,scegliendo diverse fonti e modalità diinformazione, attenendosi alle propriecapacità e al proprio modo di lavorare.

Indaga la realtà, classifica e ordina aspetti ecaratteristiche in base a determinateproprietà.

Esplora, descrive e rappresenta lo spaziocircostante individuando le relazioni tra idiversi elementi.

Analizza eventuali situazioni problematichee individua le strategie risolutive.

Esegue indagini statistiche e rappresenta idati raccolti con diversi metodi diregistrazione.

TECNOLOGIA


SCUOLAPRIMARIA

5° anno

organizzare le proprie conoscenze, attingendo e selezionando varie fonti di informazione, per elaborare e realizzare progetti riguardanti

attività di studio e di lavoro.

elaborare e realizzare progetti riguardanti le proprie attività di studio,utilizzando le conoscenze apprese, definendo obiettivi realistici, strategiedi azione e verificando i risultati raggiunti.

comprendere e imparare a utilizzare linguaggi diversi (scientifico,matematico, verbale ecc.) e diverse conoscenze disciplinari mediantedifferenti supporti.

affrontare situazioni problematiche facendo ipotesi, individuando risorse,raccogliendo e valutando dati, proponendo soluzioni secondo i contenutie i metodi delle varie discipline.

saper individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni,eventi e concetti, cogliendo cause ed effetti e la loro natura probabilistica.

Acquisisce tecniche e procedureinformatiche per utilizzare il sistemaoperativo e programmi didattici.

Segue istruzioni d’uso in programmi egiochi logici e saperle comunicare aicompagni.

Conosce e utilizza le procedure percreare, modificare e stampare testi,immagini e presentazioni.

Acquisisce tecniche e procedure perutilizzare siti on line, ricavare eorganizzare informazioni percomunicare, utilizzando linguaggidiversi, in base ai destinatari.

EDUCAZIONE FISICA




“Il corpo e ilmovimento”

Corpo/salute

PercezioneSpazio/tempo

Esplorare e scoprire il corpo nella sua globalitàe nei suoi segmenti corporei.

Individuare le parti e la struttura del corpo. Percepire il corpo in situazione statica e dinamica. Prendere coscienza delle capacità condizionali:

forza, resistenza, rapidità nel rispettodell'età e dello sviluppo fisico.

Esplorare ed orientarsi all'interno di un ambiente. Riconoscere i concetti relativi allo spazio/tempo. Scegliere e controllare il movimento. La laterizzazione e la dominanza. Sviluppare qualità personali come sicurezza, autostima, determinazione. Affermare la laterizzazione Partecipare ad attività di gioco e gioco-sport. Ideare situazioni di gioco Scegliere le abilità motorie apprese nelle situazioni di gioco richieste

dall'insegnante. Ricercare schemi motori semplici, armonici e funzionali al contesto. Scoprire il rapporto fra musica e movimento. Comprendere l'importanza del rispetto delle

regole, semplici o complesse, per una migliore organizzazione e riuscitadelle attività ludiche.

Riconosce le varie parti del corpo Sviluppa i propri sensi e le modalità

di percezione sensoriale Riconosce le posizioni che il corpo

può assumere in rapporto allo spazio Riconosce i codici espressivi non

verbali in relazione al contestosociale

Riconosce l’importanza delle regole Scoprire l’alfabeto motorio

EDUCAZIONE FISICA


SCUOLAPRIMARIA

3° anno

Corpo/salute


Linguaggio gestuale

Riconoscere le varie parti del corpo su di sé e suglialtri.

Sapere riprodurre iconograficamente il proprio corpo e quello degli altri. Memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di

senso. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro. Sapere controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico – dinamico

del proprio corpo. Organizzare e gestire l'orientamento del proprio corpo in riferimento allo

spazio, al tempo e al ritmo. Riconoscere e produrre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e

con attrezzi. Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi,

comunicare stati d'animo, emozioni e sentimenti, anche nelle forme delladrammatizzazione e della danza.

Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture delcorpo con finalità espressive.

Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive dei giochi. Assumere atteggiamenti positivi di fiducia verso il proprio corpo,

accettando i propri limiti. Cooperare e interagire positivamente con gli altri. Essere consapevoli del “valore” delle regole e dell'importanza

Acquisisce padronanza degli schemiposturali e motori di base, scoprendo lepotenzialità di movimento e diespressione creativa del proprio corpo

Organizza e gestisce l’orientamentocorporeo in base a diverse variabilispaziali

Conosce ed utilizza in modoappropriato gli attrezzi e gli spazi diattività

Si inserisce in maniera corretta in giochied esercizi motori di piccolo e grandegruppo

EDUCAZIONE FISICA


SCUOLAPRIMARIA

5° anno

Corpo/salute


Linguaggio gestuale

riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri esaperle rappresentare graficamente, rielaborando le informazioniprovenienti dagli organi di senso.

coordinare e utilizzare diversi schemi motori sempre in simultaneità esuccessione;

organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, aglioggetti, agli altri.

usare creativamente il proprio corpo per muoversi globalmente eritmicamente nello spazio e trasmettere nel contempo contenutiemozionali.

riconoscere e applicare i principali elementi tecnici semplificati dimolteplici discipline sportive;

riconoscere i ruoli e sapersi inserire in quelli più congeniali alle propriecaratteristiche;

gestire l’andamento di un gioco motorio in accordo con il gruppo; utilizzare giochi derivanti dalla tradizione popolare. praticare l’esercizio fisico oltre che per piacere come buona consuetudine

per un sano stile di vita

Acquisisce consapevolezza del séattraverso l’ascolto e l’osservazione

del proprio corpo. Controlla la propria postura e organizza

gli spostamenti. Utilizza il linguaggio corporeo per

esprimere stati d’animo attraverso gesti,mimica, anche associando la musica almovimento.

Sperimenta pluralità di esperienze chepermettano di conoscere e apprezzarediverse disciplina sportive.

Gestisce la propria fisicità nell’ambientedi vita e di scuola e la controllaconsapevolmente rispettando criteri disicurezza.

Riconosce alcuni elementi essenzialirelativi al proprio benessere psicofisico.

Acquisisce atteggiamenti di cooperazionenel piccolo e nel grande gruppo.

Riconosce il valore delle regole.

RELIGIONE CATTOLICA



Campi diesperienza :

i discorsi e leparole

il sé e l’altroil corpo e ilmovimentoimmagini,

suoni, colorila conoscenza

del mondo

Ascolto Comunicazione

orale Osservazione Lettura Organizzazione Rielaborazione Rappresentazione Produzione

Associare il proprio nome ad un gesto di amore Apprezzare i diversi aspetti della natura. Scoprire che Gesù adulto aveva tanti amici. Riconoscere segni e simboli che annunciano il Natale Conoscere la famiglia di Gesù Sperimentare le comunità sociali della quotidianità come risorsa Conoscere il racconto della Pasqua Cogliere alcuni insegnamenti di Gesù Riconoscere e apprezzare i piccoli grandi gesti dell’amore materno

⇒ Matura un senso positivo di sé.⇒ Osserva con meraviglia ed esplorare concuriosità il mondo riconosciuto dai cristianie da tanti uomini religiosi come di DioCreatore.⇒ sperimenta relazioni serene con gli altri Riconosce alcuni linguaggi simbolici e

figurativi tipici della vita dei cristiani Comincia a manifestare con i genitori la

propria interiorità ed emozioni Scopre la Chiesa come comunità di

uomini e donne unita nel nome di DioPadre

Scopre nel Vangelo la persona el’insegnamento di Gesù.

Scopre nel Vangelo la persona el’insegnamento di Gesù.

Scopre nel Vangelo la persona di Maria,da cui apprendere che Dio è Padre diogni persona

RELIGIONE CATTOLICA


SCUOLAPRIMARIA

3°ANNO

Ascolto Percezione Osservazione Comunicazione

orale Lettura Organizzazione Rielaborazione Rappresentazione Produzione Confronto Problematizzazione

Scoprire che, per la religione cristiana, Dio è Creatore, e Padre e che findalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo

Identificare la preghiera come dialogo fra l’uomo e Dio Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione

cattolica Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche

fondamentali, tra cui i racconti della creazione, gli episodi chiave deiracconti evangelici

Riconoscere i segni cristiani del Natale nell’ambiente, nellecelebrazioni, nella pietà e nella tradizione popolare

Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamentodell’amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù

Riconoscere i segni cristiani della Pasqua nell’ambiente Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione

cattolica Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione Apprezzare l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della

convivenza umana la giustizia e la carità

Scopre che tutto ha una storia Apprezza il valore della vita e della storia

personale Conosce i segni del Battesimo Conosce la storia della Bibbia e la sua struttura

fondamentale Conosce la nascita della religione Apprezza il valore della preghiera nella vita di

ogni uomo e di tutte le religioni di ieri e di oggi Conosce il rapporto Scienza e Bibbia in

riferimento alla origine del mondo e della vita

Ricostruisce la storia del presepe Sa osservare e apprezzare poesie,canti e opere

d’arte Conosce le tradizioni natalizie, anche legate al

territorio Conosce l’inizio della vita pubblica di Gesù e

l’annuncio della Buona Notizia Sa apprezzare i valori cristiani vissuti nel

quotidiano Ricerca tradizioni e segni pasquali Ascolta il racconto evangelico della Pasqua di

Gesù Conosce l’origine e i segni della Pasqua ebraica Riflette sul valore del sacrificio Sa riferire le proprie esperienze e conoscenze

religiose ai compagni Ricostruisce la storia della chiesa del paese e la

vita della comunità locale Conosce le esperienze di carità vissute nella

comunità cristiana del paese Conosce la Pentecoste Conosce i tratti essenziali della celebrazione

eucaristica

RELIGIONE CATTOLICA


SCUOLAPRIMARIA

5°anno

Ascolto Percezione Osservazione Comunicazione

orale Lettura Organizzazione Rielaborazione Rappresentazione Produzione Confronto Problematizzazione

Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo econfrontarla con quella delle principali religioni non cristiane.

Conoscere le origini delle grandi religioni individuando gli aspetti piùimportanti del dialogo interreligioso

Descrivere i contenuti principali del credo cattolico. Intendere il senso religioso del Natale a partire dalle narrazioni

evangeliche e dalla vita della Chiesa Individuare significative espressioni dell’arte cristiana ( a partire da quelle

presenti nel territorio), per rilevare come la fede sia stata interpretata ecomunicata dagli artisti nel corso dei secoli.

Intendere il senso religioso della Pasqua a partire dalle narrazionievangeliche e dalla vita della Chiesa

Conoscere l’origine e lo sviluppo del cristianesimo Decodificare i principali significati dell’iconografia cristiana

Riconoscere avvenimenti, persone e strutture fondamentali della Chiesacattolica sin dalle origini e metterli a confronto con quelle delle altreconfessioni cristiane evidenziando le prospettive del camminoecumenico.

Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime, attraverso vocazioni eministeri differenti, la propria fede e il proprio servizio all’uomo

Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelteresponsabili, in vista di un personale progetto di vita.

Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche,individuandone il messaggio principale

Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita deiSanti

Conosce i contenuti principali delcredo cattolico

Individua gli interrogativi fondamentaliper la vita dell’uomo

Ricerca segni e testimonianzedelle diverse religioni

Riconosce la luce di verità presentenelle diverse religioni

Matura atteggiamenti di rispetto versochi professa una religione diversa

Conosce i documenti della ChiesaCattolica nei confronti dellegrandi religioni

Conosce le principali tradizioninatalizie nel mondo

Osserva e interpreta opere d’arte e sariconoscere i collegamenti con il testoevangelico corrispondente

Osserva con attenzione e coglie ilsignificato simbolico dei mosaici

Si orienta nei luoghi dellaPassione di Gesù

Conosce la nascita della Chiesa e lapredicazione degli Apostoli

Apprezza il valore del martirio nelladiffusione del messaggio cristiano

Conosce l’origine del Cristianesimo Distingue la tipologia

e la funzione degli edifici sacri

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