Curricula disciplinari della scuola secondaria di primo...

P.O.F. a.s. 2014-15 Istituto Comprensivo “Villa Verrocchio” – Montesilvano (PE)

1

Curricula disciplinari della scuola secondaria di primo grado

Curricolo di Italiano

PRIMO ANNO

COMPETENZE IN

CHIAVE DI

CITTADINANZA

NUCLEI FONDANTI OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO CONTENUTI

COMPETENZE DA

ACCERTARE

Comunicazione nella

madrelingua

Imparare ad imparare

Le competenze sociali

e civiche

Lo spirito d'iniziativa e

imprenditorialità

Consapevolezza ed

espressione culturale

ASCOLTO E

PARLATO

LETTURA

-Ascoltare e

comprendere il

significato globale di

un messaggio, anche

trasmesso dai media, e

di un testo;

-raccontare con

chiarezza un testo

ascoltato e/o riferire

esperienze;

-descrivere oggetti,

luoghi e persone

-intervenire in modo

pertinente;

-esporre con chiarezza

il messaggio di un testo

letterario;

-leggere

silenziosamente e ad

alta voce con tecniche

adeguate e in modo

corretto;

-individuare le

informazioni implicite

ed esplicite e gli

elementi costitutivi del

testo;

-individuare il punto di

vista narrativo e/o

descrittivo e le

intenzioni comunicative

dell’autore;

-utilizzare testi

funzionali di vario tipo

per affrontare situazioni

della vita quotidiana

-produrre semplici testi

(descrivere e narrare)

Caratteristiche dei

generi letterari;

poesia e prosa;

diverse tipologie

narrative (fiaba e

favola);

le caratteristiche del

testo descrittivo,

narrativo e regolativo;

gli elementi del testo

poetico-epico;

L'alunno:

individua e

comprende il genere

dei testi e gli elementi

caratterizzanti

cogliendone i

principali rapporti

logici;

esprime oralmente o

per iscritto il

contenuto delle

diverse tipologie

testuali e/o le proprie

esperienze di vita in

modo chiaro e

corretto;


2

SCRITTURA

ACQUISIZIONE ED

ESPANSIONE DEL

LESSICO

RICETTIVO E

PRODUTTIVO

ELEMENTI DI

GRAMMATICA

ESPLICITA E

RIFLESSIONE SUGLI

USI DELLA LINGUA

con controllo

ortografico rispettando

la tipologia testuale

richiesta;

-manipolare i testi letti:

smontarli e

riorganizzarli, ampliarli

e sintetizzarli;

-parafrasare semplici

brani dell’antichita

classica e semplici

poesie;

-utilizzare la

videoscrittura

-ampliare il bagaglio

lessicale anche con

l’uso del dizionario;

-riconoscere le parti del

discorso e semplici

etimologie;

-riconoscere in un testo

le parti del discorso o

categorie lessicali e i

loro tratti grammaticali;

-riflettere sui propri

errori allo scopo di

imparare ad

autocorreggerli;

-individuare il rapporto

di derivazione e

continuita tra il latino e

l’italiano.

produzione di testi di

vario tipo secondo le

strutture di riferimento;

parafrasi e commento di

semplici brani

dell’antichita classica e

di poesie;

riflessione sulla lingua

analisi grammaticale e

primi elementi di analisi

logica;

principali tappe

evolutive della lingua

italiana valorizzando

l’origine latina;

comprende e usa in

modo appropriato le

parole del vocabolario

di base

individua e utilizza le

componenti

morfosintattiche e

logiche..


3


4

SECONDO ANNO

COMPETENZE

IN CHIAVE DI

CITTADINANZA

NUCLEI

FONDANTI OBIETTIVI DI


COMPETENZE

DA ACCERTARE

Comunicazione

nella madrelingua

Imparare ad

imparare

Le competenze

sociali e civiche

Lo spirito

d'iniziativa e

imprenditorialità

Consapevolezza ed

espressione

culturale

ASCOLTO E

PARLATO

LETTURA

Identificare, attraverso

l’ascolto attivo e

finalizzato, i vari tipi di

testo, la fonte, il loro

scopo comunicativo, il

punto di vista

dell’emittente;

selezionare informazioni

ed operare i principali

collegamenti tra esse;

intervenire con pertinenza

rispettando tempi e

modi;riferendo anche le

proprie esperienze;

esporre correttamente, con

coerenza e con lessico

adeguato il contenuto di un

testo letterario e non;

leggere silenziosamene e

ad alta voce utilizzando

tecniche adeguate;

individuare informazioni

implicite ed esplicite e gli

elementi costitutivi di un

testo letterario e non;

riconoscere le tipologie

testuali e comprendere le

intenzioni comunicative

dell’autore;

produrre testi a seconda

degli scopi e dei

destinatari: epistolari,

informativi; e dei

espositivi, poetici,

usare correttamente le

strutture morfologiche e

sintattiche;

manipolare i testi letti:

smontarli riorganizzarli,

ampliarli e sintetizzarli;

Caratteristiche di diversi tipi

di racconto: fantasia,

fantasmi, horror, comico-

umoristico…;

il testo espressivo: le

caratteristiche della lettera,

del diario personale e

dell’autobiografia;

il testo espositivo;

elementi del testo poetico;

testi della letteratura italiana

dalle origini al Settecento;

L’alunno:

individua e

comprende il genere

dei testi e gli

elementi

caratterizzanti

cogliendone i

principali rapporti

logici;

esprime oralmente o

per iscritto il

contenuto delle

diverse tipologie

testuali e/o le proprie

esperienze di vita in

modo chiaro e

corretto;


5

SCRITTURA

ACQUISIZIONE

ED

ESPANSIONE

DEL LESSICO

RICETTIVO E

PRODUTTIVO

ELEMENTI DI

GRAMMATICA

ESPLICITA E

RIFLESSIONE

SUGLI USI

DELLA LINGUA

utilizzare la videoscrittura

ampliare il bagaglio

lessicale anche con l’uso

del dizionario;

riconoscere le parti del

discorso e semplici

etimologie;

riconoscere

l’organizzazione logico-

sintattica della frase

semplice;

riflettere sui propri errori

allo scopo di imparare ad

autocorreggerli;

riconoscere i principali

elementi della lingua latina

produzione di testi di vario

tipo secondo le strutture di

riferimento;


brani e poesie;

riflessione sulla lingua,

analisi logica della frase;

principali elementi della

lingua latina;

rapporto esistente tra

evoluzione della lingua e

contesto storico- sociale.

comprende e usa in

modo appropriato le

parole del

vocabolario di base

individua e utilizza le

componenti

morfosintattiche e

logiche..


6

TERZO ANNO

COMPETENZE

IN CHIAVE DI

CITTADINANZA

NUCLEI

FONDANTI OBIETTIVI DI


COMPETENZE

DA ACCERTARE

Comunicazione

nella madrelingua

Ascoltare testi prodotti da altri,

anche trasmessi dai media,

applicando tecniche di supporto

alla comprensione;

Il testo espositivo: la

relazione;

L’alunno:

interagisce in diverse


7

Imparare ad

imparare

Le competenze

sociali e civiche

Lo spirito

d'iniziativa e

imprenditorialità

Consapevolezza ed


ASCOLTO E

PARLATO

LETTURA

SCRITTURA

seguire un discorso e

selezionare le informazioni

implicite/esplicite e rapporti di

causa/effetto, contemporaneita/

posteriorita;

intervenire per esporre

esperienze ed eventi con

chiarezza e coerenza;

esporre un testo letterario e non

con coerenza, proprieta lessicale

e correttezza morfosintattica;

argomentare la propria tesi su

un tema affrontato in classe con

dati pertinenti e motivazioni

valide e lessico adeguato;

leggere utilizzando tecniche

adeguate allo scopo

comunicativo e alla

comprensione;

individuare le informazioni

esplicite ed implicite, le

caratteristiche distintive e gli

elementi costitutivi delle diverse

tipologie testuali;

potenziare la capacita di analisi

formale e linguistica di un testo

poetico ed in prosa

riconoscendo le modifiche in

base al contesto storico-

culturale;

scrivere testi a dominanza

argomentativa ed espositiva

usando un linguaggio adeguato;

stendere una scaletta, uno

schema, una mappa, prendere

appunti su un argomento

relativo ad un testo letto o

ascoltato;

riprodurre le piu consuete

le caratteristiche del testo

argomentatio: tecniche e

strategie per argomentare;

elementi caratterizzanti il

testo narrativo letterario

(novella, racconto della

memoria, romanzo

storico) e non;

autori e libri della

letteratura italiana;

elementi del testo

poetico;

produzione di testi di

vario tipo secondo le

strutture di riferimento;


situazioni

comunicative

(attraverso modalità

dialogiche) sempre

rispettando le idee

altrui;

riconosce e

comprende la

dimensione

narrativa, descrittiva

e regolativa nei testi

letterari e non,

ascoltati e letti;

riconosce le tesi

esposte e le opinioni

dell’autore, riflette

sulla tesi centrale di

un testo, esprime

semplici giudizi e

dimostra la

competenza della

sintesi;

si esprime oralmente

o per iscritto in modo

corretto, coerente e

coeso;


8

ACQUISIZIONE

ED

ESPANSIONE

DEL LESSICO

RICETTIVO E

PRODUTTIVO

ELEMENTI DI

GRAMMATICA

ESPLICITA E

RIFLESSIONE

SUGLI USI

DELLA LINGUA

tipologie testuali;

utilizzare la videoscrittura anche

come supporto all’esposizione

orale

ampliare il bagaglio lessicale

anche con l’uso del dizionario;

realizzare scelte lessicali

pertinenti e adeguate in base alla

situazione comunicativa,

all’interlocutore e al tipo di

testo;

eseguire correttamente l’analisi

logica;

riconoscere la struttura e la

gerarchia logico-sintattica della

frase complessa almeno ad un

primo grado di subordinazione;

riflettere sui propri errori allo

scopo di imparare ad

autocorreggerli;

riconoscere gli elementi

fondamentali della lingua latina

ed effettuare semplici traduzioni

brani e poesie;

analisi logica della frase

semplice e del periodo;

rapporto esistente tra

evoluzione della lingua e

contesto storico-sociale;

elementi della lingua

latina.

riconosce e usa

termini specialistici

in base ai campi di

discorso;

individua e utilizza

le principali

categorie logiche

della frase semplice

e della frase

complessa.


9

Curricolo di storia

PRIMO ANNO

COMPETENZE IN

CHIAVE DI

CITTADINANZA

NUCLEI

FONDANTI

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI COMPETENZE DA

ACCERTARE

Comunicazione nella

madrelingua


Competenze sociali e

civiche

Spirito d’iniziativa e

imprenditorialità

Uso delle fonti

Organizzazione

delle

informazioni:

Periodizzazione : -

-successione

-contemporaneità

-durata;

Acquisizione del

metodo come

processo di costru-

zione della

conoscenza;

Classificazione;

Generalizzazione;

Strutturazione di

quadri di civiltà

Strumenti

concettuali

Produzione scritta

e orale

Comparazione tra

quadri di civiltà :

esposizione,

argomentazione

Usare fonti di diverso

tipo , distinguerle e

selezionarle;

ricavare informazioni

dal testo e dalle fonti;

collocare gli eventi nel

tempo e nello spazio;

individuare relazioni di

causa-effetto nei processi

storici;

selezionare e

riorganizzare le

informazioni con schemi,

tabelle,cartine, mappe e

risorse digitali;

fare semplici raffronti tra

eventi accaduti in

diversi popoli nella

medesima epoca;

conoscere alcuni aspetti

e strutture dei processi

storici italiani ed europei;

produrre testi e riferire

eventi secondo un

criterio dato e con

terminologia specifica

La caduta dell’Impero

Romano d’Occidente;

Oriente e Occidente:

due mondi a

confronto;

alto e basso Medioevo;

il Feudalesimo e

l’Europa carolingia;

la rinascita dopo il

Mille e la civiltà

comunale;

formazione delle

monarchie nazionali

europee;

le Signorie;

Cittadinanza e

Costituzione:cittadini

del proprio ambiente

L’alunno:

sa desumere

informazioni dirette e

indirette dalle fonti

sa organizzare le

informazioni,

utilizzando le categorie

spazio/temporali

sa stabilire relazioni

logiche tra le

informazioni

sa argomentare su

conoscenze e concetti


10

Consapevolezza ed


appresi

SECONDO ANNO

COMPETENZE

IN CHIAVE DI

CITTADINANZA

NUCLEI

FONDANTI

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


ACCERTARE

Comunicazione

nella madrelingua

Imparare ad

imparare

Competenze

sociali e civiche

Spirito d’iniziativa

Uso delle fonti

Organizzazione

delle informazioni:

Periodizzazione : --

successione -

contemporaneità

-durata;

Acquisizione del

metodo come

processo di costru-

zione della

conoscenza;

Classificazione;

Generalizzazione;

Strutturazione di

quadri di civiltà

Strumenti

concettuali

Produzione scritta

e orale

Comparazione tra


Ricercare fonti ,

distinguerle e

selezionarle;

ricavare le informazioni

dal testo e dalle fonti;

collocare gli eventi nel

tempo e nello spazio

individuando semplici

relazioni storiche,

socio-economiche e

religiose;

• formulare problemi

mettendo in relazione

quadri di civiltà con il

mondo attuale ;

• fare raffronti tra eventi

accaduti in diversi popoli

nella medesima epoca;

riorganizza le

informazioni con schemi,

mappe, cartine e risorse

digitali;

Umanesimo e

Rinascimento

L’Europa alla scoperta

del mondo

La fine

dell’indipendenza

italiana

Riforma e

Controriforma

Le guerre di religione

e l’assolutismo in

Europa

Le scoperte

geografiche

L’alunno:

sa desumere

informazioni dirette e

indirette dalle fonti

sa organizzare le

informazioni,

utilizzando le categorie

spazio/temporali

sa stabilire relazioni

logiche tra le


11

e imprenditorialità

Consapevolezza ed

espressione

culturale

esposizione,

argomentazione

esporre gli eventi

secondo un criterio dato

usando la terminologia

specifica.

Le prime

colonizzazioni

Il Seicento in Europa e

in Italia: la

dominazione spagnola

in Italia

Il Settecento :

l’Illuminismo; le

riforme nei vari stati

europei

Le grandi rivoluzioni:

la rivoluzione agricola

ed industriale in

Europa

Le condizioni del

proletariato

Le colonie americane

e la nascita degli Stati

Uniti d’America

La rivoluzione

francese Napoleone e

l’imperialismo

informazioni

sa tematizzare


12


13

TERZO ANNO

COMPETENZE IN

CHIAVE DI

CITTADINANZA

NUCLEI FONDANTI OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


ACCERTARE

Comunicazione nella

madrelingua


Competenze sociali e

civiche

Spirito d’iniziativa e

imprenditorialità

Uso delle fonti

Organizzazione delle

informazioni:

Periodizzazione :

-successione

-contemporaneità

-durata;

Acquisizione del

metodo come processo

di costru- zione della

conoscenza;

Classificazione;

Generalizzazione;

Strutturazione di quadri

di civiltà

Strumenti concettuali

Produzione scritta e

orale

Comparazione tra


esposizione,

argomentazione

Comprendere testi storici,

ricavare informazioni da

fonti di vario tipo e

riorganizzrlea secondo

categorie spazio-

temporali anche con l’uso

di risorse digitali;

conoscere le

caratteristiche

significative degli eventi

storici;

utilizzare le conoscenze

acquisite per individuare

analogie e differenze tra

fatti e fenomeni;

individuare gli eventi che

segnano il passaggio da

un periodo all’altro;

riconoscere la

complessità di un fatto

storico nelle sue

implicazioni sociali,

politiche, economiche e

culturali;

confrontare fatti e

processi fondamentali

della storia italiana dal

mondo antico ad oggi.

Congresso di

Vienna e la

Restaurazione

Dai primi moti

liberali al ’48 in

Europa e in Italia

L’Italia unita e

l’organizzazione

del nuovo Stato

Concetto di

democrazia –

l’ordinamento della

Repubblica italiana-

La Costituzione

(convivenza civile)

La seconda

rivoluzione

industriale e la

questione sociale

L’imperialismo e le

nuove potenze nel

panorama di fine

ottocento

Il mondo agli inizi

del Novecento

La Grande guerra

Il dopoguerra e l’età

dei totalitarismi

La seconda guerra

mondiale

Il secondo

dopoguerra

Dalla pace alla

“guerra fredda”

La

L’alunno:

ha incrementato la

curiosità per la

conoscenza del

passato mediante la

ricerca di fonti di

vario genere anche

attraverso l’uso di

risorse digitali;

comprende testi

storici e li sa

rielaborare con un

personale metodo di

studio;

espone oralmente e

con scritture – anche

digitali- le

conoscenze storiche

acquisite operando

collegamenti e

argomentando le

proprie riflessioni;

si orienta nella

complessità del

presente , comprende

opinioni e culture

diverse, capisce i

problemi

fondamentali del

mondo

contemporaneo


14

Consapevolezza ed


conoscere e collocare nel

tempo e nello spazio

eventi, personaggi,

istituzioni, idee e correnti

filosofiche di un’epoca;

esporre oralmente con

termini specifici le

conoscenze storiche

acquisite e usarle per

operare collegamenti;

mettere in relazione le

conoscenze storiche con i

contesti sociali ed

istituzionali;

riorganizzare le

informazioni storiche

acquisite in schemi di

sintesi e mappe

utilizzando anche risorse

digitali;

collocare la storia locale

in relazione alla storia

italiana;

fare raffronti tra eventi

accaduti in diversi

continenti nella

medesima epoca;

contestualizzare i fatti di

attualità nell’ampio

panorama della storia

contemporanea.

decolonizzazione

Problemi

fondamentali del

mondo

contemporaneo

comprende aspetti,

processi e

avvenimenti

fondamentali della

storia italiana dalle

forme di

insediamento e di

potere medievali alla

formazione dello

stato unitario fino alla

nascita della

Repubblica;

conosce aspetti e

processi

fondamentali della

storia italiana,

europea e mondiale,

dalla civilizzazione

neolitica alla

rivoluzione

industriale, alla

globalizzazione;

usare le conoscenze

per comprendere

opinioni e culture

diverse e per capire

alcuni problemi

fondamentali

dell’attualità.


15


16

Curricolo di geografia

CLASSE PRIMA

COMPETENZE

IN CHIAVE DI

CITTADINANZA

NUCLEI FONDANTI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO


ACCERTARE


17

Comunicazione

nella madrelingua

Imparare ad

imparare

Competenze sociali

e civiche



Consapevolezza ed

espressione

culturale

Linguaggio

della

geograficità

Paesaggio

Regione e

sistema

territoriale

Orientarsi nello spazio

circostante e sulle carte

utilizzando i punti

cardinali e le coordinate

geografiche.

Orientarsi nel territorio

regionale, italiano ed

europeo attraverso le

tecnologie informatiche

e i programmi

multimediali di

visualizzazione dall’alto.

Leggere ed interpretare

vari tipi di carte

geografiche utilizzando

scale di

riduzione,coordinate

geografiche e

simbologia.


vari tipi di carte


scale di

riduzione,coordinate

geografiche e

simbologia.

Produrre carte tematiche

ed altre rappresentazioni

cartografiche per scopi

diversi ed in modo

coerente alle scale di

rappresentazione.

Ricercare,selezionare e

riorganizzare

informazioni geografiche

utilizzando fonti di vario

tipo.

Comunicare conoscenze

e concetti tramite il

linguaggio della

geograficità (termini

geografici, carte, grafici,

dati statistici, immagini).

Consolidare il concetto

di paesaggio come

complesso di

Punti cardinali

Carte geografiche

Orientamento della carta

geografica con l’uso della

bussola

Carta mentale dell’Italia e

dell’Europa

Arricchimento del lessico

geografico attraverso la

definizione di termini e

concetti disciplinari

Europa e Italia : il profilo

fisico, la popolazione, la

dimensione economica e

politica

Paesaggi italiani e

paesaggi europei a

confronto

Viaggio in Italia:

patrimoni da tutelare

Italia da mangiare

L’alunno:

localizza e riconosce gli

oggetti geografici

dell’ambiente locale,

regionale e nazionale anche

attraverso nuovi metodi di

rappresentazione dello

spazio;

comunica utilizzando

correttamente la

terminologia specifica;

riconosce comportamenti

responsabili per la tutela

dell’ambiente e del

patrimonio culturale;

utilizza opportunamente

concetti geografici e

terminologia specifica per

leggere e comunicare

informazioni sul territorio

locale, sull’Italia;

sull’Europa, operando

confronti tra i vari contesti

ambientali.


18

componenti agenti e

interagenti in un sistema

territoriale geografico,

multietnico e

multiculturale.

Individuare e analizzare i

caratteri naturali ed

antropici del paesaggio

italiano ed europeo.

Individuare aspetti e

problemi dell’interazione

uomo-ambiente nel

tempo nel territorio

locale, regionale ed

italiano e comprendere la

necessità di rispettare il

paesaggio come

patrimonio naturale e

culturale.

Utilizzare alcuni concetti

cardine della geografia:

regione, paesaggio,

ambiente, territorio e

sistema antropofisico,

applicandoli all’Italia e

all’Europa.

Analizzare le

interrelazioni tra fatti e

fenomeni

demografici,sociali ed

economici di portata

nazionale ed europea.


19

CLASSE SECONDA

COMPETENZE

IN CHIAVE DI

CITTADINANZA

NUCLEI FONDANTI



ACCERTARE

Comunicazione

nella madrelingua

Imparare ad

imparare

Competenze sociali

e civiche



Consapevolezza ed

espressione

culturale

Orientamento

Linguaggio

della

geograficità

Paesaggio

Regione e

sistema

territoriale

Orientarsi sulle carte

geografiche a varie scale

utilizzando i punti


geografiche.

Orientarsi nel territorio

nazionale ed europeo

attraverso tecnologie

informatiche e

programmi multimediali.


carte geografiche di vario

tipo, immagini satellitari,

fotografie, dati statistici e

grafici relativi all’Europa

per esaminare e spiegare

sistemi territoriali, aspetti

e problemi.

Produrre carte tematiche

ed altre rappresentazioni

cartografiche per scopi

diversi ed in modo

coerente alle scale di

rappresentazione.

Ricercare, selezionare ed

interpretare informazioni


fonti e strumenti di vario

tipo (carte,dati statistici,

grafici, fotografie,

immagini da satellite,

programmi

multimediali).

Riferire conoscenze e

concetti utilizzando il

linguaggio specifico

Consolidare il concetto

di paesaggio come

complesso di componenti

agenti e interagenti in un

sistema territoriale,

geografico, multietnico e

multiculturale.

Punti cardinali,coordinate

geografiche ecc

Carte geografiche

Orientamento della carta

geografica e uso della

bussola

Carta mentale dell’Europa

Europa:caratteristiche

fisiche ed ambiente umano

Tematiche e

problematiche territoriali a

scala nazionale ed europea

Arricchimento del lessico

geografico attraverso la

definizione di termini e

concetti disciplinari

Gli Stati europei nel loro

assetto morfologico,

politico, economico e

demografico-sociale

L’Unione Europea:storia,

funzioni, organi di

governo e caratteristiche

L’alunno:

si orienta sui vari tipi di

carte geografiche utilizzando

consapevolmente punti

cardinali, scale e coordinate

geografiche e simbologia;

localizza ed esamina gli

oggetti geografici del

territorio europeo anche

attraverso nuovi metodi di

rappresentazione nello

spazio;

comunica utilizzando

correttamente i concetti

geografici e la terminologia

specifica;

riconosce ed assume

comportamenti responsabili

per la tutela dell’ambiente e

del patrimonio;

analizza i principali oggetti

geografici, fisici e antropici

del territorio europeo e

individua l’interdipendenza

di fatti e fenomeni

ambientali, economici e

sociali.culturale.


20

Individuare, analizzare e

confrontare i caratteri dei

paesaggi europei, in

relazione a fattori naturali

e antropici e cogliere le

trasformazioni nel tempo



uomo-ambiente nel

tempo nel territorio

europeo e

comprendere la necessità

di rispettare il paesaggio

come patrimonio naturale

e culturale.

.

Utilizzare alcuni concetti

cardine della geografia:

ubicazione, regione,

paesaggio, ambiente,

territorio e sistema

antropofisico

applicandoli all’Europa.

Utilizzare fonti

diversificate e modelli

geografici interpretativi

di assetti territoriali, con

particolare riferimento

alla conoscenza degli

stati europei, anche nella

loro evoluzione storico-

politico-economica.

Esaminare temi e

problemi ambientali,

economici e sociali di

portata europea.


21

CLASSE TERZA

COMPETENZE

IN CHIAVE DI

CITTADINANZA

NUCLEI FONDANTI


CONTENUTI COMPETENZE DA ACCERTARE

Comunicazione

nella madrelingua

Imparare ad

imparare

Competenze sociali

e civiche



Consapevolezza ed

espressione

culturale

Orientamento

Linguaggio

della

geograficità

Paesaggio

Regione e

sistema

territoriale

Orientarsi sulle carte

geografiche a varie scale

utilizzando i punti


geografiche.

Orientarsi nello spazio

extraeuropeo anche

attraverso tecnologie

informatiche e

programmi multimediali.


carte geografiche di vario

tipo, immagini satellitari,

fotografie, dati statistici e

grafici per esaminare

sistemi territoriali, aspetti

e problemi a livello

mondiale.

Produrre carte tematiche,

piante ed altre

rappresentazioni grafiche

per scopi diversi ed in

modo coerente alle

diverse scale di

rappresentazione.

Selezionare,

riorganizzare ed

interpretare informazioni

geografiche, utilizzando

fonti di vario tipo

(carte,dati statistici,

grafici, fotografie

immagini da satellite)

Riferire informazioni e

concetti utilizzando il

linguaggio specifico.

Individuare ed analizzare

le caratteristiche dei

continenti e di alcuni

Stati del mondo nel loro

assetto fisico, politico,

economico e

demografico-sociale.

Arricchimento del

Orientamento sulle carte

geografiche

Modelli relativi

all’organizzazione del

territorio

Ambiente

umano:distribuzione della

popolazione, sviluppo e

sottosviluppo, forme di

governo.

I continenti extraeuropei

ed i principali stati nel loro

aspetto morfologico,

politico, economico,

storico, demografico e

sociale.

Il Pianeta Terra nel

contesto del sistema solare

e le dinamiche relative alla

sua formazione.

Temi e problemi geo-

antropici a scala globale,

analizzati attraverso tutte

le possibilità offerte dal

linguaggio della

geograficità (Sviluppo

umano, sviluppo

sostenibile,processi di

globalizzazione).

L’alunno:

legge, confronta ed

interpreta vari tipi di carte

geografiche, utilizzando

consapevolmente punti

cardinali, scale, coordinate

geografiche e simbologia;

utilizza opportunamente

strumenti e linguaggio

specifico per comunicare

informazioni spaziali;

attraverso la conoscenza dei

diversi aspetti ambientali

economici ,storici e socio-

culturali, coglie

l’interdipendenza dei

fenomeni e considera le

conseguenze delle decisioni

e delle azioni umane in

relazione ad alcune

emergenze planetarie;

localizza e analizza i

principali oggetti geografici,

fisici ed antropici del

territorio extra-europeo;

confronta contesti

ambientali, economici e

socio-culturali a livello

mondiale.


22

lessico geografico

attraverso la definizione

di termini e concetti

disciplinari

Confrontare alcuni

caratteri dei paesaggi

extraeuropei, in relazione

a fattori naturali e

antropici e cogliere le

trasformazioni nel

tempo.



uomo-ambiente nelle

diverse regioni del

mondo (a livello

mondiale)

Utilizzare fonti

diversificate e modelli

geografici interpretativi

di assetti territoriali, con

particolare riferimento

alla conoscenza dello

spazio extraeuropeo.

Esaminare temi e

problemi

ambientali,economici e

sociali di portata locale e

mondiale, studiando le

soluzioni adottate e

mettendo in pratica

comportamenti

responsabili.

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