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CURRICOLO VERTICALE

Istituto Comprensivo Vincenzo Galilei

Pisa

CURRICOLO VERTICALE

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NUCLEI FONDANTI-COMPETENZE CHIAVE PER LAPPRENDIMENTO

TRAGUARDI PER LO SILUPPO DELLE COMPETENZE

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COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

1. COMUNICAZIONENELLA MADRE LINGUA 2. COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE 3. COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN CAMPO SCIENTIFICO E TECNOLOGICO 4. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE 5. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE 6. COMPETENZA DIGITALE 7. IMPARARE AD IMPARARE 8. SENSO DI INIZIATIA ED IMPRENDITORIALIT

Nucleo fondante CAMPI DI ESPERIENZA Il s e laltro-Il corpo ed il movimento-Immagini, suoni, colori-I discorsi e le parole-La conoscenza del mondo

DISCIPLINE Lingua italiana-Lingua inglese e seconda lingua comunitaria-Musica-Arte e immagine-Scienze motorie-Matematica-Scienze-Tecnologia

TRAGUARDI SCUOLA DINFANZIA

TRAGUARDI SCUOLA PRIMARIA

TRAGUARDI SCUOLA

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ASCOLTO OPERAZIONI COGNITIVE -prestare attenzione -comprendere -interiorizzare -compartecipare (interagire) -rielaborare -confrontare -interpretare -sperimentare il piacere dellascolto

sa comprendere ed eseguire semplici consegne tramite lascolto

ascolta e comprende semplici narrazioni

prolungare i tempi di attenzione

comprendere testi di tipo diverso

partecipare a scambi comunicativi con compagni e docenti

comprendere tramite lascolto, semplici frasi ed espressioni di uso quotidiano in lingua inglese

riconoscere gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale

esplorare, discriminare, ed elaborare semplici eventi sonori

acquisire consapevolezza di s attraverso lascolto e losservazione del proprio corpo

SECONDARIA DI PRIMO GRADO

ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione

interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative

prestare attenzione allascolto in lingua inglese e seconda lingua comunitaria

comprendere le informazioni di brani di diversa tipologia desumendo dal contesto il significato di elementi lessicali nuovi

Analizzare brani musicali dal punto di vista dinamico timbrico e agogico

PARLATO OPERAZIONI COGNITIVE -esprimere concetti ed idee -comunicare in modo chiaro -domandare

sa usare la corretta pronuncia dei principali fonemi

sa denominare correttamente gli oggetti di uso comune

memorizza ed utilizza correttamente vocaboli nuovi

sa formulare frasi di senso compiuto

riferire oralmente su un argomento

comprendere il significato globale dei testi ascoltati

interagire con i compagni in situazioni gi note utilizzando

esporre le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente, esplicitando lo scopo e presentando in modo comprensibile largomento

usare un lessico

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-rispondere -dialogare -compartecipare -inserirsi adeguatamente in situazioni -rielaborare -raccontare -descrivere -informare -proporre -ipotizzare -argomentare -problematizzare

sa riferire un vissuto

sa raccontare una storia osservando un testo figurato

espressioni e frasi adatte in lingua inglese

specifico

rispondere a domande in modo pertinente, con frasi di senso compiuto e grammaticalmente corrette

riuscire ad interagire in contesti noti e nuovi

LETTURA OPERAZIONI COGNITIVE -decodificare -comprendere -ipotizzare -imitare -riflettere -ricordare -assimilare -problematizzare -interpretare -distinguere -rielaborare -comparare -selezionare -produrre graficamente

mostra interesse per i linguaggi creativi: drammatizzazione, musica, manipolazione, esperienze grafico-pittoriche, danza

si esprime con i linguaggi del corpo

utilizza voce, corpo, oggetti per scoprire il mondo dei suoni

leggere ad alta voce in maniera espressiva

comprendere testi di tipo diverso

comprendere semplici frasi ed espressioni di uso quotidiano in lingua inglese

riconoscere gli elementi di base del linguaggio visuale

comprendere il valore delle regole e limportanza di rispettarle allinterno delle diverse occasioni di gioco

leggere in modo silenzioso testi di varia natura mantenendo in atto strategie differenziate

usare in modo funzionale le varie parti di un manuale di studio

ricavare informazioni esplicite ed implicite da testi di vario tipo e forma

riformulare e riorganizzare informazioni

comprendere le informazioni principali di brani di diversa tipologia

riconoscere gli elementi del Linguaggio visivo

Saper osservare e

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leggere un messaggio visivo/opera darte

SCRITTURA OPERAZIONI COGNITIVE -interiorizzare -riflettere -ipotizzare -selezionare -esprimere e comunicare -inventare -comparare -completare -costruire -rielaborare -differenziare -fruire e scrivere

ha un primo approccio con le tecnologie multimediali

percepisce e sa rappresentare graficamente se stesso e gli altri

esegue semplici percorsi seguendo indicazioni

sa eseguire un pregrafismo rispettando il testo figurato

produrre testi di diverso tipo connessi con situazioni quotidiane

produrre e rielaborare in modo creativo le immagini

gestire diverse possibilit sonore della voce, di oggetti sonori, strumenti musicali eseguire da solo e in gruppo semplici brani strumentali e vocali

acquisire la padronanza degli schemi corporei e posturali sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali

scrivere testi di diversa forma

conoscere ed applica le procedure di ideazione, pianificazione, stesura, revisione del testo

scrivere testi corretti dal punto di vista grammaticale

raccogliere e rielaborare dati, informazioni, concetti, utilizzando anche programmi di videoscrittura

Decodificare e utilizzare la notazione e la ritmica

stabilire corretti rapporti interpersonali

RIFLESSIONE LINGUISTICA OPERAZIONI COGNITIVE -conoscere -comprendere -classificare -confrontare -creare

applicare le conoscenze relative allorganizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso e ai connettivi

riconoscere gli elementi costitutivi della frase semplice e complessa

conoscere le principali relazioni fra parole

applicare in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, allorganizzazione logico-sintattica della frase semplice e

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complessa, ai connettivi testuali

utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere i significati dei testi e per comprendere i propri scritti

IL NUMERO OPERAZIONI COGNITIVE -leggere e scrivere numeri -rappresentare i numeri -riconoscere e costruire relazioni tra numeri -avviare e consolidare procedure e strategie di calcolo mentale -eseguire operazioni aritmetiche -effettuare calcolo approssimati - fare previsioni sui risultati dei calcoli -confrontare lordine di grandezza -descrivere con espressioni numeriche

conoscere il valore posizionale delle cifre

conoscere il valore dei numeri decimali e saperli utilizzare

usare in modo finalizzato gli algoritmi delle operazioni

possedere abilit di calcolo

risolvere problemi individuando le informazioni necessarie e riflettendo sui procedimenti seguiti

formulare ipotesi, dopo aver individuato situazioni problematiche

conoscere il linguaggio matematico ed utilizzare correttamente termini, simboli, connettivi, per esprimere propriet geometriche, fisiche, numeriche

riconoscere i vari insiemi numerici con le loro propriet formali e saper operare in essi

riuscire a fare stime approssimative sul risultato

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COMPETENZE CHIAVE ED OBIETTIVI FORMATIVI

La comunicazione nella madre lingua la capacit di:

esprimere ed interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti ed opinioni sia in forma orale che scritta (comprensione ed

espressione sia orale che scritta)

interagire adeguatamente sul piano linguistico in unintera gamma di contesti culturali e sociali, quali istruzione e formazione,

tempo libero

La comunicazione nelle lingue straniere la capacit di:

acquisire padronanza nelle quattro dimensioni (comprensione ed espressione orale e scritta)

sviluppare una progressiva sensibilit interculturale

La competenza matematica la capacit di:

risolvere problemi delle situazioni quotidiane

possedere la padronanza delle competenze aritmetico-matematiche

utilizzare modelli matematici del pensiero

La competenza in campo scientifico la capacit di:

utilizzare il metodo sperimentale

dare una spiegazione scientifica ad alcuni fatti della realt

La competenza in campo tecnologico la capacit di:

utilizzare conoscenze e metodi scientifici per rispondere alle necessit quotidiane

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La competenza digitale la capacit di:

utilizzare il computer con dimestichezza per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni

La competenza imparare ad imparare la capacit di:

organizzare e gestire il proprio tempo

elaborare un metodo di studio efficace e personale

percepire lapprendimento come un processo permanente

orientarsi nel sistema scolastico.

Le competenze sociali e civiche sono la capacit di:

comportarsi in modo rispettoso e costruttivo nei diversi ambienti

costruire relazioni positive in una societ sempre pi diversificata

conoscere gli organi istituzionali di partecipazione democratica

Le competenze relative allo spirito di iniziativa sono la capacit di:

pianificare e gestire progetti per raggiungere obiettivi collegati allambiente scolastico e familiare

Le competenze relative alla consapevolezza ed espressione culturale sono la capacit di:

cogliere limportanza dellespressione creativa realizzata nelle varie forme (musica, arte, letteratura, arti visive)

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COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

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1. IMPARARE AD IMPARARE: organizzare il proprio apprendimento, scegliendo ed utilizzando varie fonti e modalit, anche in

funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio;

2. PROGETTARE: utilizzare le competenze maturate per darsi obiettivi significativi e realistici, orientarsi per le future scelte formative

e/o professionali;

3. COMUNICARE: comprendere messaggi di genere e complessit diversi trasmessi con linguaggi diversi e mediante diversi

supporti; esprimere pensieri ed emozioni rappresentandoli con linguaggi diversi e diverse conoscenze disciplinari;

4. COLLABORARE E PARTECIPARE: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui

capacit, gestendo conflittualit, contribuendo allapprendimento comune ed alla realizzazione delle attivit collettive, nel

riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri;

5. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: partecipare attivamente alla vita sociale, riconoscendo limportanza delle

regole, della responsabilit personale, dei diritti e dei doveri di tutti;

6. RISOLVERE I PROBLEMI: affrontare situazioni problematiche e risolverle, applicando contenuti e metodi delle diverse discipline e

le esperienze di vita quotidiana

7. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: riconoscere analogie e differenze, cause ed effetti tra fenomeni, eventi e concetti,

cogliendone la natura sistemica

8. ACQUISIRE ED INTERPRETARE LINFORMAZIONE: acquisire ed interpretare linformazione ricevuta, valutandone lattendibilit

e lutilit, distinguendo fatti ed opinioni

CORRISPONDENZA TRA COMPETENZE CHIAVE, CAMPI DI ESPERIENZA, DISCIPLINE

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Italiano

Storia Cittadinanza e costituzione

Geografia

Inglese e Seconda lingua comunitaria

Matematica

Scienze

Tecnologia

Arte e immagine

Musica

Scienze motorie

Religione

Attivit alternativa

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Scuola Infanzia ITALIANO

Competenze chiave europee

Nucleo fondante Traguardi per lo sviluppo delle competenze

Apprendimento anni 5

COMUNICAZIONE

NELLA MADRELINGUA

Campo d'esperienza: I discorsi e le parole

Il bambino sviluppa la conoscenza della lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi.

Acquisisce fiducia e motivazione nell'esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni, i propri pensieri attraverso l'utilizzo di diversi linguaggi.

Ascolta, comprende e descrive racconti, rime e filastrocche.

Sviluppa un lessico adeguato alle

Ascolta con attenzione e comprende messaggi verbali.

Racconta, dialoga, inventa storie, chiede spiegazioni.

Individua, inventa, colloca correttamente personaggi e ambienti durante la rielaborazione verbale di storie e vissuti.

Verbalizza e rielabora le esperienze effettuate utilizzando termini specifici.

Rappresenta graficamente le esperienze

Sperimenta la pluralit linguistica.

Si avvicina progressivamente alla lingua scritta.

SCUOLA INFANZIA

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esperienze ed apprendimenti effettuati nei diversi campi di esperienza.

Si avvicina alla lingua scritta esplorando e sperimentando prime forme di comunicazione.

Scuola Infanzia STORIA CITTADINANZA E COSTITUZIONE




CONSAPEVOLEZZA

ED ESPRESSIONE CULTURALE

Campo d'esperienza:

Il s e l'altro

Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunit e le mette a confronto con le altre.

Riferisce correttamente eventi del passato recente, sa dire cosa potr succedere in un futuro

Parla della propria famiglia dando informazioni su di essa.

Percepisce lo scorrere del tempo in riferimento allo sviluppo della persona, alla scansione della giornata e della settimana.

Utilizza semplici simboli per registrare lo scorrere del tempo.

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immediato e prossimo.

Pone domande sui temi esistenziali, sulle diversit culturali, su ci che bene e male e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme.

Scuola Infanzia GEOGRAFIA




CONSAPEVOLEZZA ED

ESPRESSIONE CULTURALE

Campo d'esperienza: La conoscenza del

mondo

Il s e l'altro

Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra ecc..segue perfettamente un percorso sulla base di indicazioni

Si orienta nello spazio a partire dai luoghi dell'esperienza personale.

Organizza lo spazio grafico: in alto, in basso, sopra ,sotto, avanti, dietro.

Esegue semplici compiti attraverso una scomposizione in sequenze, con l'aiuto dell'insegnante.

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verbali.

Riconosce i pi importanti segni della sua cultura e del territorio.

Scuola Infanzia INGLESE




COMUNICAZIONE NELLE

LINGUE STRANIERE

Campo d'esperienza:

I discorsi e le parole

Il corpo e il movimento

Ascolta riproduce parole e brevissime frasi pronunciate dell'insegnante.

Abbina le parole che ha imparato all'illustrazione corrispondente

Utilizza semplici frasi standard per presentarsi, nominare le parti del corpo e i colori.

Scuola Infanzia

MATEMATICA E SCIENZE




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COMPETENZE BASE IN MATEMATICA.

Campo d'esperienza: Il corpo e il movimento La conoscenza del mondo

Raggruppa e ordina secondo criteri diversi, confronta e valuta quantit.

Individua in determinati racconti le situazioni problematiche e le relative modalit di risoluzione.

Colloca correttamente nello spazio s stesso, oggetti e segue percorsi su indicazioni verbali.

Classifica gli oggetti in base a un criterio dato (forma, colore...)

Opera con i numeri eseguendo praticamente le azioni del togliere e dell'aggiungere.

Sa effettuare una seriazione di 5 elementi.

Conta da 1 a 10 e ne riconosce il simbolo numerico

Individua, in determinati racconti ed esperienze, le situazioni problematiche e le relative modalit di risoluzione.

Verbalizza e rielabora le esperienze effettuate utilizzando termini specifici

Scuola Infanzia TECNOLOGIA




COMPETENZE BASE IN TECNOLOGIA

Produce creativamente elaborati utilizzando materiali, strumenti e tecniche espressive. Rappresenta graficamente le esperienze effettuate.

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Scuola Infanzia

MUSICA E ARTE




CONSAPEVOLEZZA ED


Campo d'esperienza: Immagini, suoni e colori Il s e l'altro Il corpo e il movimento

Ascolta brani musicali e segue spettacoli teatrali, musicali e cinematografici.

Comunicare, esprimere emozioni, raccontare, utilizzando le varie possibilit che il linguaggio del corpo consente.

Partecipa attivamente al canto corale sviluppando la capacit di ascoltarsi e accostarsi agli altri.

Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attivit

Esprime emozioni attraverso il linguaggio del corpo.

Memorizza e ripetere canti e filastrocche.

Utilizza diverse tecniche espressive.

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manipolative e sa utilizzare varie tecniche espressive e creative.

Scuola Infanzia SCIENZE MOTORIE

Competenze chiave

europee Nucleo fondante Traguardi per lo

sviluppo delle competenze


CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

Campo d'esperienza: Il corpo e il movimento

Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento

Il bambino vive pienamente la propria corporeit, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella

Rappresenta in modo completo la figura umana in situazioni statiche e di movimento

E' autonomo nella cura della propria persona e degli oggetti personali

Progetta ed attua strategiemotorie in situazioni divrse

Comprende e esegue le indicazioni date attraverso la voce, il suono, i simboli, i gesti, ecc..

Affina la coordinazione oculo/manuale

Controllare gli schemi motori di base: arrampicarsi, saltare, ecc

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gestione della giornata a scuola

Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, attraverso l'uso di piccoli attrezzi allinterno della scuola e allaperto

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AREA LINGUISTICA-ARTISTICA-ESPRESSIVA Scuola Primaria

ITALIANO


Classe I-II-III Nucleo fondante

Obiettivo di apprendimento CLASSE I

Obiettivo di apprendimento CLASSE II

Obiettivo di apprendimento CLASSE III

Traguardi per lo sviluppo delle competenze alla fine della classe III

COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

Ascoltare e parlare

mantenere lattenzione sul messaggio orale

comprendere ed eseguire istruzioni relative a semplici giochi di gruppo

comprendere ed eseguire consegne

intervenire nel dialogo in modo ordinato e pertinente

produrre messaggi orali diretti a varie persone e per scopi diversi (comunicare bisogni, raccontare vissuti, chiedere)

ascoltare e comprendere le informazioni principali delle conversazioni affrontate in gruppo

seguire la narrazione di un vissuto o di semplici testi mostrando di saperne cogliere il senso globale

comprendere ed eseguire istruzioni relative a giochi di gruppo

comprendere ed

interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta

comprendere largomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe

seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale

lalunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi semplici, chiari, pertinenti, formulati in un registro il pi possibile adeguato alla situazione

lalunno comprende semplici testi di diverso tipo, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali

lalunno utilizza strategie di lettura

SCUOLA PRIMARIA

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riferire correttamente un messaggio

ricordare e riferire esperienze personali rispettando lordine temporale

ascoltare e memorizzare filastrocche e semplici poesie

ascoltare e comprendere brevi storie e rappresentarle attraverso il disegno

comprendere una storia ascoltata e rispondere a semplici domande orali

partecipare allinvenzione collettiva di una storia

eseguire consegne

interagire in una conversazione formulando domande, dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta

raccontare la propria storia personale rispettando lordine cronologico e/o logico

riferire correttamente un breve testo affrontato

raccontare una storia fantastica

raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando lordine cronologico e/o logico

comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o unattivit conosciuta


Leggere distinguere la scrittura da altri tipi di segni

acquisire la strumentalit di base della lettura

attribuire significato alle parole lette

leggere semplice brevi testi, cogliendone il senso globale

leggere brevi testi (descrittivi, narrativi) cogliendo largomento

leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo largomento centrale, le informazioni essenziali, le

lalunno legge testi di ario genere, sia a voce alta sia con lettura silenziosa ed autonoma

lalunno sviluppa gradualmente abilit funzionali allo studio utili per lesposizione orale e la memorizzazione, acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica

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leggere frasi e brevi testi rispettando la pausa indicata dal punto

leggere e comprendere semplici testi individuando il significato globale

leggere semplici e brevi filastrocche e poesie

riconoscere e distinguere il carattere corsivo e stampato

ricostruire un breve testo riordinando le sequenze

centrale e le informazioni essenziali

leggere brevi testi poetici mostrando di saperne cogliere il senso globale

leggere in modo adeguatamente veloce e corretto rispettando i principali segni di punteggiatura

intenzioni comunicative di chi scrive

leggere semplici e brevi testi sia poetici sia narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale


Scrivere copiare semplici scritte utilizzando il carattere stampato maiuscolo

discriminare i fonemi

comprendere e padroneggiare la corrispondenza grafema-fonema

distinguere i fonemi simili

formare parole utilizzando suoni sillabici

usare i caratteri stampato maiuscolo, minuscolo, avviarsi alluso del corsivo

scrivere parole con il

comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute, rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche, utilizzando anche il carattere corsivo

produrre semplici e brevi testi narrativi, descrittivi, poetici sulla base di esperienze personali, attivit condivise

rielaborare testi di tipo narrativo con sostituzioni

produrre testi legati a scopi diversi (narrare, descrivere, informare)

comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute, strutturate in un breve testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche

completare un testo narrativo rispettandone la struttura

lalunno produce testi legati alle diverse occasioni di scrittura

lalunno rielabora testi

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supporto delle immagini

produrre parole e semplici frasi per autodettatura

produrre semplici didascalie

scrivere sotto dettatura parole bisillabe

scrivere utilizzando i diversi caratteri grafici

scrivere brevi e semplici testi sotto dettatura utilizzando le regole ortografiche apprese

ordinare le parole per ottenere una frase di senso compiuto

costruire frasi con parole date


Riflettere sulla lingua

distinguere tra vocali e consonanti

percepire la divisione in sillabe delle parole

riconoscere la corrispondenza tra un suono e un segno nel passaggio tra piano fonico e piano grafico

riconoscere la funzione grafica della lettera H nei suoni C G

conoscere ed utilizzare le prime

consolidare le fondamentali convenzioni ortografiche

conoscere la struttura di una semplice frase, individuare qual lazione e chi la compie

conoscere ed usare alcune parti variabili del discorso: nome,( genere e numero), articolo

compiere semplici osservazioni su testi e discorsi per rilevarne le regole grammaticali

conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice

lalunno svolge attivit esplicite di riflessione linguistica su ci che si dice o scrive, si ascolta o si legge

lalunno conosce le convenzioni ortografiche fondamentali, utilizza correttamente la punteggiatura

lalunno riconosce le principali parti del discorso e la struttura della frase

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convenzioni ortografiche

conoscere i segni di punteggiatura: punto, virgola, punto interrogativo ed esclamativo

utilizzare il gioco linguistico per scoprire regole (regole morfologiche)

determinativo ed indeterminativo (genere e numero), aggettivo qualificativo, verbo


ITALIANO


Primaria classe IV-V Nucleo Fondante

Obiettivi di apprendimento CLASSE IV

Obiettivi di apprendimento CLASSE V

Traguardi per lo sviluppo delle competenze alla fine della classe V


prestare attenzione con tempi adeguati

cogliere largomento principale dei discorsi altrui

comprendere le informazioni di unesposizione, di istruzioni per lesecuzione di compiti, di messaggi

prendere la parola negli

cogliere largomento principale dei discorsi altrui

prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola, ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti

riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo chiaro ed

lalunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti

lalunno esprime la propria opinione rispettando quelle altrui

lalunno comprende testi di tipo diverso, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali

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Ascoltare e Parlare

scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando il proprio turno e ponendo domande pertinenti

riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro, rispettando lordine cronologico e logico

esprimere una propria opinione su un argomento affrontato in classe

usare correttamente i registri linguistici negli scambi comunicativi

essenziale, rispettando lordine cronologico e/o logico ed inserendo elementi funzionali al racconto

cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento con un intervento pertinente

comprendere le informazioni essenziali di unesposizione, di istruzioni per lesecuzione di compiti, di messaggi trasmessi dai media

organizzare un breve discorso su un tema affrontato od una breve esposizione su un argomento di studio utilizzando scalette, schemi


Leggere leggere in maniera espressiva testi descrittivi e narrativi, sia realistici, sia fantastici, distinguendo linvenzione letteraria dalla realt

avvalersi delle anticipazioni del titolo, delle immagini, delle didascalie per farsi unidea del testo

comprendere le informazioni date in testi di diverso tipo

leggere e confrontare informazioni di testi diversi per farsi unidea di un argomento,

leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici che fantastici, distinguendo linvenzione letteraria dalla realt

sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi unidea del testo

leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi unidea di un argomento, per trovare spunti per scrivere

ricercare informazioni in testi di

lalunno sviluppa gradualmente abilit funzionali allo studio

lalunno estrapola dai testi scritti informazioni su un dato argomento utili per lesposizione e la memorizzazione,

lalunno acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica

lalunno raccoglie impressioni personali

lalunno registra opinioni proprie

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per trovare spunti come base per parlare e per scrivere

ricercare informazioni in testi di natura diversa e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi, applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione (sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe concettuali e schemi)

diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione (sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe, costruire schemi)

leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici, sia narrativi mostrando di riconoscere le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono

leggere ad alta voce un testo ed inserirsi opportunamente, rispettando le pause e variando il tono della voce


Scrivere

scrivere in modo chiaro, sotto dettatura e/o autonomamente, rispettando le convezioni ortografiche e morfosintattiche

raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di unesperienza, di un testo espositivo o regolativo

produrre racconti scritti di esperienze personali e non, che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni ed azioni

scrivere semplici testi descrittivi, espositivi e regolativi, tenendo conto dello scopo, del

raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di unesperienza

produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni

produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, poesie, racconti brevi)

scrivere un breve testo od un messaggio tenendo conto dei destinatari e della situazione comunicativa

esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati danimo, sotto forma di

lalunno produce testi legati alle diverse occasioni di scrittura, rielabora testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli, trasformandoli

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destinatario, del registro scrivere testi collettivi

seguendo una traccia costruita insieme

compiere operazioni di rielaborazione sui testi ( riassumere, riscrivere apportando cambiamenti di caratteristiche, punti di vista, personaggi)

saper prendere appunti

diario

realizzare testi collettivi per esperienze scolastiche, procedure e /o procedimenti, opinioni su un argomento di interesse comune

compiere operazioni di rielaborazione sui testi (parafrasare un racconto, riscrivere apportando cambiamenti di caratteristiche, sostituzioni di personaggi, punti di vista)

produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettati i principali segni di punteggiatura


Riflettere Sulla lingua

riflettere sul significato delle parole e scoprire relazioni di significato

conoscere i principali meccanismi di formazione e di derivazione delle parole

utilizzare il dizionario come strumento di consultazione

riconoscere la funzione dei principali segni di punteggiatura

riconoscere ed analizzare alcune parti del discorso

conoscere la struttura della frase ed analizzare i suoi elementi

riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi grammaticali basilari di una frase

individuare ed usare in modo consapevole modi e tempi del verbo

riconoscere in un testo i principali connettivi (temporali, spaziali, logici)

analizzare la frase nelle sue funzioni (predicato, soggetto, principali complementi diretto ed indiretti)

comprendere ed utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di

lalunno svolge attivit di riflessione linguistica su quanto dice, scrive, legge

lalunno opera scelte comunicative proficue alla comprensione del messaggio elaborato

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studio

utilizzare il dizionario come strumento di consultazione

riconoscere la funzione dei principali segni di punteggiatura

comprendere le principali relazioni fra parole (somiglianze, differenze) sul piano del significato

AREA STORICO-GEOGRAFICA Scuola Primaria

STORIA CITTADINANZA E COSTITUZIONE


Primaria Classe I-II-III Nucleo Fondante

Obiettivi di apprendimento

Classe I


Classe II

Obiettivi di apprendimento Classe III

CONSAPEVOLEZZA


Uso delle fonti individuare le tracce ed usarle come fonti per conoscere il proprio passato

ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato

individuare le tracce ed usarle come fonti per produrre conoscenze sul passato della comunit di appartenenza


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Organizzazione delle informazioni

rappresentare graficamente e verbalmente i fatti vissuti e narrati

riconoscere relazioni di successioni, cicli, temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate

comprendere la funzione e luso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (calendario)


riconoscere relazioni di successione e di contemporaneit, cicli temporali, mutamenti in fenomeni ed esperienze vissute e narrate

comprendere la funzione e luso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio)

riconoscere relazioni di successione e di contemporaneit, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze narrate

comprendere la funzione e luso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (linea temporale)

Strumenti concettuali

organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali

seguire e comprendere vicende attraverso lascolto o la lettura di racconti


individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo




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Produzione Scritta ed orale

rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi e disegni


riferire in modo semplice le conoscenze acquisite

rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali

riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite


STORIA CITTADINANZA E COSTITUZIONE


Primaria Classe I-II-III Nucleo Fondante

Obiettivi di apprendimento Classe I


Classe II

Obiettivi di apprendimento Classe III

CONSAPEVOLEZZA


Uso delle fonti individuare le tracce ed usarle come fonti per conoscere il proprio passato


individuare le tracce ed usarle come fonti per produrre conoscenze sul passato della comunit di appartenenza


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Organizzazione delle informazioni


riconoscere relazioni di successioni, cicli, temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate

comprendere la funzione e luso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (calendario)


riconoscere relazioni di successione e di contemporaneit, cicli temporali, mutamenti in fenomeni ed esperienze vissute e narrate

comprendere la funzione e luso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio)

riconoscere relazioni di successione e di contemporaneit, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze narrate

comprendere la funzione e luso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (linea temporale)

Strumenti concettuali








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AREA STORICO-GEOGRAFICA

STORIA-CITTADINANZA E COSTITUZIONE SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZE CHIAVE

EUROPEE

PRIMARIA CLASSE

IV V NUCLEO

FONDANTE


Classe IV


Classe V

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

alla fine della classe V

Consapevolezza Ed espressione

culturale

Organizzazione delle

informazioni

collocare nello spazio e nel tempo alcune civilt

individuare elementi di contemporaneit, sviluppo e durata delle civilt

conoscere e confrontare i quadri storici delle civilt studiate

lalunno usa la linea del tempo per collocare un fatto o un episodio

Uso delle fonti

individuare caratteristiche peculiari delle civilt attraverso la lettura delle fonti

ricavare semplici informazioni da documenti di diversa natura

ricavare informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici

lalunno conosce le societ studiate e individua le relazioni tra gruppi umani

Strumenti concettuali e conoscenze

individuare connessioni tra ambiente e sviluppo delle civilt

usare la linea del tempo e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze studiate

utilizzare rappresentazioni sintetiche delle societ studiate

lalunno sa leggere e ricavare informazioni dai libri di testo

lalunno organizza le proprie conoscenze

lalunno espone quanto appreso

Produzione saper riferire in modo chiaro e corretto

conoscere ed utilizzare un linguaggio specifico

riferire in modo chiaro e corretto gli argomenti studiati usando un linguaggio specifico

lalunno riconosce le tracce storiche presenti sul territorio

33

34

Produzione Scritta ed orale



riferire in modo semplice le conoscenze acquisite

rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali

riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite


GEOGRAFIA


Primaria Classe I-II-III

Nucleo Fondante

Obiettivi di apprendimento CLASSE I

Obiettivi di apprendimento CLASSE II

Obiettivi di apprendimento CLASSE III

CONSAPEVOLEZZA ED


Orientamento orientarsi allinterno di semplici percorsi

orientarsi e muoversi nello spazio vissuto seguendo riferimenti di tipo spaziale

orientarsi e muoversi nello spazio vissuto seguendo riferimenti di tipo spaziale

leggere semplici percorsi

muoversi consapevolmente nello spazio, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento ed organizzatori topologici( avanti, dietro, sinistra, destra) e le mappe di spazi noti( mappe mentali)

Linguaggio specifico

rappresentare graficamente gli spazi vissuti

rappresentare graficamente semplici

rappresentare graficamente spazi vissuti e semplici percorsi

comprendere il significato e le funzioni si simboli e legende

rappresentare in prospettiva verticale oggetti ed ambienti noti (pianta dellaula.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante

leggere ed interpretare la pianta dello

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percorsi spazio vicino

Paesaggio geografico

muoversi consapevolmente negli spazi conosciuti

esplorare il territorio circostante attraverso lapproccio senso-percettivo e losservazione diretta

riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio rispetto a vari punti di riferimento

osservare e descrivere da diversi punti di vista

riconoscere lorganizzazione e lutilizzo degli spazi vissuti, assumendo comportamenti adeguati

esplorare un territorio attraverso lapproccio senso-percettivo e losservazione diretta

individuare gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi dellambiente di vita della propria regione

Regione e Sistema

territoriale

comprendere che il territorio uno spazio organizzato e modificato dalle attivit umane

riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi delluomo


GEOGRAFIA


Primaria Classe IV-V

Nucleo

Obiettivi di apprendimento classe IV

Obiettivi di apprendimento classe V

Traguardi per lo sviluppo delle Competenze

Alla fine della classe V

36

Fondante

CONSAPEVOLEZZA ED


Orientamento orientarsi nelle carte geografiche utilizzando i simboli convenzionali

individuare luoghi sulle carte geografiche

leggere tabelle, grafici e carte tematiche

orientarsi nello spazio e sulle carte, utilizzando i punti cardinali e le coordinate geografiche

leggere ed interpretare carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici

ricavare informazioni dagli strumenti propri della disciplina (carte geografiche, tematiche, tabelle, fotografie)

localizzare sulla carta geografica dellItalia la posizione delle regioni fisiche ed amministrative

lalunno si orienta nello spazio e sulle carte, utilizzando i punti cardinali e le coordinate geografiche

Linguaggio specifico

comprendere ed usare la terminologia specifica

riferire le conoscenze in modo chiaro

comprendere ed usare la terminologia specifica

lalunno utilizza i termini del linguaggio geografico per interpretare carte geografiche

Paesaggio geografico

osservare, descrivere e riconoscere i paesaggi italiani

riconoscere il valore dellambiente e le problematiche relative alla sua protezione e conservazione

conoscere e descrivere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani

lalunno conosce lo spazio geografico come sistema territoriale costituito da elementi fisici ed antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza

Regione e Sistema

territoriale

conoscere e localizzare i principali elementi geografici fisici ed antropici dellItalia

conoscere ed applicare il concetto di regione dal punto di vista: fisico, climatico, storico-culturale ed amministrativo

lalunno individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti i paesaggi italiani

lalunno conosce e localizza i principali elementi geografici, fisici ed antropici, dellItalia

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INGLESE

Competenze chiave

europee

Primaria Classe I-II-III NUCLEO FONDANTE




COMUNICAR

E NELLE LINGUE

STRANIERE

ASCOLTO( COMPRENSIONE ORALE)

comprendere semplici comandi, istruzioni, frasi e messaggi orali relativi alle attivit svolte in classe

comprendere il senso generale delle canzoncine e filastrocche presentate in classe

comprendere in modo globale parole, comandi, istruzioni e semplici frasi

comprendere il senso generale di canzoncine, filastrocche e storie presentate in classe

comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente relative a se stessi, allambiente scolastico ed alla famiglia

PARLATO (INTERAZIONE ORALE)

riprodurre semplici parole, comandi, canzoncine e filastrocche presentate in classe

interagire nelle situazioni relative alle attivit svolte in classe, anche con un linguaggio non verbale

conoscere il lessico relativo alle situazioni linguistico-comunicative affrontate in classe

saper utilizzare le parole e le espressioni linguistiche apprese, anche se formalmente difettose

interagire con un compagno/adulto per presentarsi e/o giocare, utilizzando formule convenzionali e semplici frasi per stabilire contatti sociali in classe

produrre brevi frasi significative riferite a se stessi, ad oggetti e a persone, sulla base di un modello dato

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LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA)

identificare ed abbinare numeri, colori, figure, oggetti ed animali

leggere semplici frasi e biglietti dauguri accompagnati da supporti visivi e multimediali

leggere e comprendere semplici parole relative allambiente in cui si vive

leggere e comprendere cartoline, biglietti, brevi messaggi accompagnati preferibilmente da supporti visivi e sonori, cogliendo parole e frasi gi acquisite a livello orale

SCRITTURA copiare e scrivere parole e semplici frasi relative ad oggetti ed alla vita di classe

scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano, per dare informazioni su se stessi, lambiente familiare, gli oggetti e la vita di classe

RIFLESSIONE SULLA LINGUA


INGLESE Competenze

chiave europee Primaria Classe IV - V NUCLEO FONDANTE



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COMUNICARE NELLE LINGUE

STRANIERE

ASCOLTO ( COMPRENSIONE ORALE)

comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente

identificare il tema generale e le parole chiave di un discorso in cui si parla di argomenti noti

comprendere brevi dialoghi, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente ed identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti noti

comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave ed il senso generale

PARLATO (INTERAZIONE ORALE)

chiedere e dare informazioni su se stessi e su argomenti noti

descrivere persone, luoghi ed oggetti utilizzando espressioni e semplici frasi per fornire informazioni inerenti la sfera personale

descrivere persone, luoghi ed oggetti familiari utilizzando parole e frasi gi incontrate ascoltando e/o leggendo

riferire semplici informazioni inerenti la sfera personale, integrando il significato di ci che si dice con mimica e gesti

interagire in modo comprensibile con un compagno/adulto con cui si ha familiarit, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione

LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA)

leggere e comprendere testi brevi e semplici, accompagnati da supporti visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari

ricavare informazioni da testi di uso quotidiano

leggere e comprendere testi brevi e semplici, accompagnai preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale ed identificando parole e frasi familiari

SCRITTURA scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi relativi al proprio contesto quotidiano ed alle attivit svolte in classe

scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, fare gli auguri, ringraziare od invitare qualcuno, chiedere o dare informazioni

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RIFLESSIONE SULLA LINGUA

riconoscere ed utilizzare forme grammaticali semplici, anche a livello implicito

riconoscere e saper utilizzare forme grammaticali semplici

osservare e distinguere coppie di parole simili come suono

osservare frasi e metterne in relazione strutture ed intenzioni comunicative

AREA MATEMATICA SCIENTIFICA TECNOLOGICA Scuola Primaria MATEMATICA

Competenze

chiave europee Primaria

Classe I-II-III

Nucleo fondante


Classe I


Classe II


Classe III

Traguardi per lo sviluppo delle competenze Alla fine della classe terza

COMPETENZE

IN MATEMATICA

Numeri

Confrontare e ordinare raggruppamenti di oggetti Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, con la consapevolezza del valore che le cifre hanno a seconda della loro posizione; confrontarli ed ordinarli anche rappresentandoli

Conoscere e comprendere la convenzionalit del valore posizionale delle cifre entro il centinaio Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a

Contare oggetti o eventi, con la voce o mentalmente, in senso progressivo e regressivo Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, con la consapevolezza del valore che le cifre hanno a seconda della loro posizione; confrontarli e

* Lalunno si muove con Sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali.

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sulla retta Utilizzare il numero per contare Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali (entro il 20)

10 Eseguire addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali Avviarsi alla comprensione del concetto di divisione mediante la ripartizione

ordinarli Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10 Eseguire la operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali e rappresentarli sulla retta

Spazio e figure

Localizzare gli oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando

Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico rispetto al soggetto Eseguire un semplice

Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini

* Riconosce e classifica figure in base a caratteristiche geometriche * Percepisce e rappresenta forme, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state ideate dalluomo

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termini adeguati Individuare le principali forme nella realt, riconoscerle, denominarle e classificarle

percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno Riconoscere e disegnare alcune Fondamentali figure geometriche utilizzando semplici strumenti appropriati

specifici Eseguire un percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. Disegnare figure geometriche

Relazioni, misure, dati e

previsioni

Classificare numeri, figure, oggetti con adeguate rappresentazioni Cogliere, rappresentare e risolvere operativamente semplici situazioni problematiche Rappresentare relazione e dati con diagrammi,

Classificare i numeri, figure, oggetti in base a una o pi propriet utilizzando opportune rappresentazioni Cogliere, rappresentare e risolvere operativamente semplici situazioni problematiche Rappresentare relazioni e dati con diagrammi,

Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o pi propriet, utilizzando rappresentazioni opportune a seconda dei contesti e dei fini Cogliere, rappresentare e risolvere operativamente semplici situazioni problematiche

* Affronta i problemi con strategie diverse * Risolve facili problemi (non necessariamente ristretti ad un unico ambito) procedendo coerentemente e correttamente nella risoluzione * Utilizza rappresentazioni di dati adeguate in situazioni significative, per ricavare informazioni

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schemi e tabelle Confrontare in modo empirico grandezze misurabili

schemi e tabelle Usare correttamente quantificatori e connettivi logici Riconoscere un enunciato e attribuirgli valore di verit Effettuare misure di grandezze (lunghezze, capacit, peso) con unit di misura non convenzionali

Rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle Misurare grandezze utilizzando sia misure arbitrarie sia unit di misure convenzionali (il metro)

AREA MATEMATICA SCIENTIFICA TECNOLOGICA Scuola Primaria MATEMATICA

Competenze

chiave europee Primaria

Classe IV-V

Nucleo fondante

Obiettivi di apprendimento Classe IV

Obiettivi di apprendimento Classe V


Alla fine della classe quinta

COMPETENZE

DI BASE IN MATEMATICA

Numeri

Leggere, scrivere, ordinare e confrontare i numeri naturali e decimali fino allordine delle migliaia

Leggere, scrivere, confrontare numeri interi e decimali Eseguire le quattro operazioni Individuare multipli e divisori di un

* Lalunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare lopportunit di ricorrere ad una calcolatrice

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Riconoscere il valore posizionale delle cifre Eseguire le quattro operazioni in colonna con numeri naturali e decimali Conoscere le propriet delle quattro operazioni e applicarle nel calcolo mentale Eseguire mentalmente operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo Conoscere il concetto di frazione

numero Operare con le frazioni Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane Interpretare numeri interi negativi in contesti concreti Rappresentare numeri conosciuti sulla retta Conoscere sistemi di notazione dei numeri (numeri romani)

* Riconosce ed utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzioni)

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Spazio e figure

Conoscere, costruire, nominare e

classificare le figure piane Confrontare e misurare con unit arbitrarie e

convenzionali Possedere i concetti di confine e superficie Calcolare il perimetro usando le regole Tracciare le altezze di un poligono

Descrivere, denominare e classificare figure geometriche Riprodurre una figura in base ad una descrizione Utilizzare il piano cartesiano per localizzare i punti Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse Confrontare e misurare angoli Utilizzare e distinguere fra loro i concetti di perpendicolarit, parallelismo, orizzontalit, verticalit Determinare il perimetro di una figura utilizzando le pi comuni formule o altri procedimenti Determinare larea di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizioni o utilizzando le pi comuni formule

Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali

Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state ideate dalluomo * Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo

* Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso e squadra) e i pi comuni strumenti di misura

Relazioni, misure, dati e previsioni

Cogliere, rappresentare e risolvere operativamente situazioni problematiche espresse con parole

Rappresentare problemi con tabelle, grafici, diagrammi che ne esprimano la struttura Raccogliere, organizzare e registrare dati statistici Conoscere le principali unit di misura ed effettuare

Rappresentare relazioni e dati e utilizzare le

rappresentazioni per ricavare informazioni Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura Conoscere ed utilizzare misure convenzionali Intuire la probabilit di eventi in situazioni

concrete

Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici) * Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici * Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo che sui risultati.

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misure, stime trasformazioni. Usare correttamente i termini: certo, possibile e probabile

* Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria

* Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri

AREA MATEMATICA SCIENTIFICA TECNOLOGICA Scuola Primaria

SCIENZE



Nucleo fondante

Obiettivi di apprendimento Classe I

Obiettivi di apprendimento Classe II


Classe III

Traguardi per lo sviluppo

delle competenze

Alla fine della classe terza

COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE

Osservare e

sperimentare

Esplorare oggetti e materiali attraverso i cinque sensi Cogliere l e principali differenze tra i materiali Avere cura degli spazi e dei materiali comuni in ambito scolastico

Esplorare attraverso le percezioni Stabilire semplici criteri per ordinare una raccolta di oggetti Studiare la caratteristica di materiali comuni per individuarne propriet (durezza, trasparenza, consistenza, elasticit densit) e qualit

Osservare, descrivere, confrontare, elementi della realt circostante Acquisire familiarit con la variabilit dei fenomeni atmosferici Conoscere la periodicit su diverse scale temporali dei fenomeni celesti

* Lalunno sviluppa atteggiamenti di curiosit a partire da stimoli esterni che lo inducono a cercare spiegazioni * Con la guida dellinsegnante e in collaborazione

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Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato e modificato dallintervento umano Riconoscere la diversit dei viventi, differenze/somiglianze tra piante, animali, altri organismi

con i compagni, formula ipotesi, osserva, registra, classifica schematizza * Trae conclusioni uti lizzando anche concetti basati su semplici relazioni * Impara ad analizzare e raccontare in forma chiara ci che ha fatto e imparato

Sperimentare con oggetti e

materiali

Esercitare la percezione sensoriale sperimentando le sensazioni visive, uditive, gustative, olfattiva e tattili

Conoscere le caratteristiche dellacqua e i cambiamenti di stato Raccogliere le informazioni sugli aspetti della realt presentati in modo ordinato Pervenire al concetto di cambiamento di stato della materia (solido, liquido, gassoso)

Attraverso osservazioni e manipolazioni individuare qualit e propriet di oggetti e materiali Osservare e interpretare le trasformazioni in seguito allazione modificatrice delluomo Prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo

* Esegue semplici esperimenti per un primo approccio scientifico ai fenomeni

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Luomo, i viventi e

lambiente

Osservare, descrivere, classificare esser i v i v e n t i e n o n viventi Osservare le trasformazioni stagionali

Analizzare il mondo vegetale attraverso l e t r a s f o r m a z i o n i n e l tempo Rappresentare e descrivere forme e comportamenti dei

Riconoscere in a l t r i o r g a n i s m i viventi e in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri

* Ha atteggiamenti di cura verso lambiente c ircostante * Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari

Gestire autonomamente ligiene personale Accettare la necessit di seguire

unalimentazione varia

vegetali Individuare le fasi principali della vita di una pianta Osservare e descrivere animali. Classificare gli animali (erbivori, carnivori, onnivori) Conoscere limportanza dellacqua come risorsa Comprendere l i m p o r t a n z a di

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SCIENZE


Primaria Classe IV-V

Nucleo fondante

Obiettivi di apprendimento Classe IV


Classe V


Alla fine della classe quinta

COMPETENZE DI

BASE IN SCIENZE

Oggetti, materiali e trasformazioni

Classificare materiali ed oggetti in base ad una o pi propriet Individuare propriet di materiali comuni; produrre semplici fenomeni fisici e/o chimici (miscele eterogenee e soluzioni, passaggi di stato e combustioni); integrare i risultati di un esperimento ed esprimerli in forma grafica Distinguere un fenomeno fisico da uno chimico in base ai criteri di reversibilit ed irreversibilit

Acquisire conoscenze relative ai principi di fisica, attraverso contesti esperienziali, per comprendere fenomeni: moti, forze, machine semplici Conoscere che cosa lenergia e indagare sui comportamenti delle diverse forme di energia; giungere a comprendere il concetto di fonte energetica, distinguendo tra fonti rinnovabili e non, in funzione anche della salvaguardia ambientale

* Lalunno ha capacit operative e manuali che utilizza in contesti di esperienza-conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni.

Osservare e sperimentare

Osservare sistematicamente un

ambiente naturale ed individuarne gli elementi, le connessioni e le trasformazioni

Indagare sulle relazioni tra lambiente

e gli esseri viventi

Proseguire le osservazioni dellambiente nel tempo per individuare elementi, connessioni e trasformazioni Indagare la struttura del suolo partendo

* Si pone domande e individua problemi da indagare a partire dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti * Utilizzando il metodo scientifico sperimentale, con la guida

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Individuare somiglianze e differenze tra i diversi esseri viventi

Classificare gli esseri viventi in base ad

una o pi caratteristiche

dalla composizione della Terra e dei suoi movimenti Proseguire le osservazione del cielo e acquisire conoscenze relative al nostro Sistema Solare

dellinsegnante e in collaborazione dei compagni, propone, realizza e documenta semplici esperimenti

L uomo, i viventi e l ambiente

Indagare sulle relazioni tra habitat ed animali Conoscere la riproduzione degli animali e delle piante Conoscere le principali nozioni di educazione alimentare Mettere in atto comportamenti di rispetto

dellambiente e della propria salute

Conoscere meccanismi e funzioni del corpo umano, comprenderne limportanza per assumere atteggiamenti di rispetto e salvaguardia della propria salute Comparare meccanismi e funzioni degli apparati/sistemi dellorganismo umano con quelli di altri viventi (animali e vegetali)

* Analizza e racconta in forma chiara ci che ha fatto e imparato * Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari.


TECNOLOGIA

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Primaria Classe

I II III

Nucleo Fondante


CLASSE I


CLASSE II


COMPETENZE BASE

IN TECNOLOGIA

Esplorare

il mondo fatto dalluomo

Osservare e descrivere oggetti e strumenti semplici e rilevarne le propriet percettive Classificare gli oggetti, strumenti, macchine di uso comune in base alle loro funzioni Descrivere una semplice procedura

Conoscere le principali componenti del

computer Accendere spengere la macchina con le procedure canoniche

Utilizzare il computer per semplici giochi

Osservare, descrivere semplici oggetti tecnologici e conoscerne luso Costruire semplici manufatti secondo istruzioni date Classificare gli strumenti usati in base alluso Utilizzare le tecnologie per ricavare semplici informazioni Conoscere le caratteristiche di alcuni programmi

Leggere e descrivere percorsi di un grafico

Scegliere i materiali pi idonei per realizzare semplici manufatti Classificare gli strumenti usati in base alluso Documentare lattivit svolta Utilizzare il computer per scrivere e disegnare Accedere ad Internet per cercare informazioni Acquisire le basilari regole di comportamento per la navigazione in internet Creare, aprire, modificare, salvare e chiudere un file

Conoscere e utilizzare semplici strumenti di uso comune e descriverne le parti e il funzionamento


TECNOLOGIA

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Primaria Classe IV

V

Nucleo

Fondante

Obiettivo di apprendimento

Classe IV


Classe V

Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze

Alla fine della Classe V

COMPETENZE BASE

IN TECNOLOGIA

Esplorare ed

interpretare il mondo fatto dalluomo

Osservare, descrivere semplici oggetti tecnologici e conoscerne luso Costruire semplici manufatti secondo istruzioni date Classificare gli strumenti usati in base alluso Utilizzare le tecnologie per ricavare semplici informazioni Conoscere le caratteristiche di alcuni programmi

Leggere e descrivere percorsi di un grafico

Usare oggetti, strumenti e materiali coerentemente con le funzioni e i principi di sicurezza che gli vengono dati Prevedere lo svolgimento e il risultato di semplici processi e procedure in contesti conosciuti e relativamente a oggetti e strumenti esplorati Acquisire il concetto di algoritmo come procedimento risolutivo Utilizzare un programma di grafica e videoscrittura con funzioni progressivamente pi complesse Accedere ad Internet per ricercare informazioni su siti adeguati allet Consolidare concetti base e contenuti utilizzando software specifici

* Lalunno esplora e interpretata il mondo fatto dalluomo, individua le funzioni di una semplice macchina, usa oggetti e strumenti coerentemente con le loro funzioni e acquisisce i fondamentali principi di sicurezza * Usa le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in pi discipline, per presentarne i risultati e per potenziare le proprie capacit comunicative

* Utilizza strumenti informatici e di comunicazione in situazioni significative di gioco e di relazione con gli altri

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Sviluppare la capacit di lavorare in modo cooperativo

AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA Scuola Primaria

ARTE E IMMAGINE


Primaria Classe

I II III

Nucleo Fondante


CLASSE I


CLASSE II

Obiettivi di apprendiment

o CLASSE III


Alla fine della classe III

CONSAPEVOLEZZA


Lettura

osservare immagini, forme, oggetti presenti nellambiente utilizzando le capacit visive, uditive, olfattive, tattili

sapersi orientare nello spazio grafico

guardare immagini descrivendo le

osservare immagini, forme ed oggetti presenti nellambiente utilizzando le capacit sensoriali

sapersi orientare nello spazio grafico

guardare le immagini descrivendo verbalmente le impressioni prodotte

riconoscere ed utilizzare gli elementi del linguaggio visivo: segno, linea, spazio colore

osservare e descrivere immagini statiche e in movimento

individuare gli elementi del

lalunno utilizza gli elementi di base del linguaggio visuale per osservare e descrivere immagini statiche e in movimento

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impressioni suscitate

riconoscere attraverso un approccio operativo, linee, forme, colori

dalle forme, dalle luci, dai colori

riconoscere linee, colori, forme presenti nelle immagini

linguaggio del fumetto

Produzione rappresentare graficamente esperienze vissute e storie raccontate

manipolare materiali di diverso tipo

conoscere i colori primari

combinare i colori primari per formare i colori secondari

rappresentare graficamente esperienze vissute o storie ascoltate

rappresentare esperienze personali attraverso il disegno

esprimere sensazioni in produzioni grafiche

conoscere ed associare colori primari e secondari

manipolare materiali diversi

rappresentare vissuti mediante produzioni grafiche (collage, modellaggio, piegature)

sperimentare alcune regole di teoria del colore: combinazioni, mescolanze, contrasti.

Manipolare materiale in chiave personale

Lalunno utilizza la conoscenza del linguaggio visuale per produrre e rielaborare le immagini.


ARTE E IMMAGINE


Primaria Classe



Traguardi per lo Sviluppo delle

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VI-V

Nucleo Fondante

CLASSE IV CLASSE V Competenze Alla fine della classe V

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE

CULTURALE

Percezione/Lettura

Osservare con consapevolezza, oggetti ed immagini presenti nellambiente

Utilizzare le regole della percezione visiva e dellorientamento nello spazio, per descrivere quanto osservato

Riconoscere gli elementi del linguaggio visivo: linee, colori, forme

Riconoscere nelle opere darte osservate, alcuni elementi significativi

Realizzare prodotti iconici di vario tipo

Copiare dal vero utilizzando colori adeguati

Lalunno utilizza gli elementi del linguaggio visuale per osservare e descrivere vari tipi di immagini

Conosce i principali beni artistici del proprio territorio

Produzione Osservare consapevolmente immagini ed oggetti, descrivendoli, utilizzando le regole della percezione visiva e dellorientamento nello spazio

Riconosce linee, punti, forme

Riconosce gli elementi pi importanti in un messaggio audio-visivo

Utilizzare le regole del linguaggio visivo per produrre materiale iconico

Copiare dal vero

Esprimere sentimenti ed emozioni attraverso una produzione personale

Lalunno utilizza le conoscenze del linguaggio visivo per produzioni personali

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MUSICA


Primaria Classe

I II III

Nucleo Fondante

Obiettivi di apprendiment

o CLASSE I

Obiettivi di

apprendimento

CLASSE II


CLASSE III




CULTURALE

Ascolto Discriminazione

produzione

distinguere suoni e umori naturali ed artificiali

riprodurre suoni e rumori del paesaggio sonoro

individuare e riprodurre ritmi

eseguire semplici canti per imitazione

utilizzare la voce nelle sue possibilit

eseguire per imitazione semplici canti, accompagnandosi anche con oggetti e strumenti

utilizzare semplici strumenti producendo suoni

utilizzare suoni e musiche come forme espressive

riconoscere i suoni ambientali, stabilire la fonte e la provenienza, definirli e classificarli

comprendere limportanza del ritmo

eseguire brevi sequenze ritmiche con alcuni semplici strumenti

lalunno discrimina ed elabora eventi sonori

gestisce le possibilit della voce, di oggetti sonori e semplici strumenti musicali

lalunno impara ad ascoltare se stesso e gli altri

lalunno fa uso di forme di notazione analogiche o codificate

lalunno esegue, da solo o in gruppo, semplici brani strumentali e vocali

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MUSICA


Primaria Classe VI-V

Nucleo

Fondante


CLASSE IV


CLASSE V


Alla fine della Classe V


CULTURALE

Ascolto Discriminazione

produzione

riconoscere i suoni ambientali, stabilire la fonte e la provenienza, definirli e classificarli

riconoscere allascolto, le varie tipologie musicali

eseguire con gli strumenti musicali, scansioni ritmiche regolari

cantare canzoni

riconoscere e denominare la fonte sonora, classificandola secondo le caratteristiche sensoriali

riconoscere, allascolto, le varie tipologie musicali (canzone, concerto, sinfonia)

partecipare a produzioni sonore

cantare canzoni di vario genere

conoscere il pentagramma

lalunno riconosce ed identifica la natura dei diversi strumenti musicali

lalunno esegue un canto anche coralmente

riconosce un ritmo

riproduce un ritmo utilizzando la voce, il corpo, semplici strumenti musicali

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AREA ESPRESSIVA Scuola Primaria

SCIENZE MOTORIE



NUCLEO FONDANTE





CULTURALE

Il corpo e le

funzioni Senso-percettive

riconoscere e denominare le varie parti del corpo

scoprire ed eseguire le posizioni fondamentali che il corpo pu assumere (in piedi, seduti)

riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso

riconoscere, denominare e rappresentare graficamente le varie parti del corpo

riconoscere, discriminare, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso

riconoscere e denominare le varie parti del corpo

riconoscere, discriminare, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso

controllare i diversi segmenti del corpo e i loro movimenti

Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio ed il tempo

coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro

orientarsi nellambiente palestra

sperimentare le prime forme di schieramenti (riga, fila, circolo)

conoscere ed eseguire diversi modi di

coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro

sperimentare ed analizzare diversi modi di correre e saltare

sperimentare lo schema dello strisciare

sperimentare le diverse andature

organizzare e gestire lorientamento del proprio corpo in movimento, in riferimento allo spazio ed al tempo

controllare i movimenti intenzionali

padroneggiare gli schemi motori di base

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camminare, correre, saltare

adattare diverse andature in relazione allo spazio

prendere coscienza della propria dominanza laterale

distinguere su di s la sinistra e la destra

collocarsi in posizioni diverse in relazione agli altri

dinamiche, anche in sequenza

organizzare e gestire lorientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali

acquisire il concetto di distanza attraverso il movimento

percepire la nozione di tempo attraverso il movimento

sperimentare situazioni di equilibrio corporeo in una situazione di gioco

controllare lequilibrio corporeo in situazioni diverse

Il linguaggio del corpo come modalit comunicativo-espressiva

utilizzare il corpo per esprimersi, comunicare stati danimo, emozioni e sentimenti

utilizzare in modo personale il corpo ed il movimento per esprimersi, comunicare stati danimo, emozioni e sentimenti

assumere in forma consapevole diverse posture del corpo con finalit espressive

Il gioco, lo sport, le regole, il fair play

sperimentare una pluralit di esperienze che permettono di conoscere molteplici discipline sportive

comprendere il valore delle regole e limportanza del loro rispetto, nella

conoscere ed applicare correttamente modalit esecutive di giochi motori e a squadre

conoscere e rispettare le regole

conoscere ed applicare modalit esecutive di giochi di movimento propedeutici allo sport

comprendere lobiettivo del gioco

memorizzare le regole

sperimentare il concetto di appartenenza ad un gruppo

60

consapevolezza che il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili di qualunque esperienza della vita

Sicurezza, prevenzione, salute, benessere

conoscere comportamenti che possono originare situazioni di pericolo

conoscere comportamenti igienici adeguati

conoscere alcune regole per favorire uno stato di benessere fisico

utilizzare in modo corretto spazi ed attrezzature

riconoscere sensazioni di benessere legate allattivit ludico-motoria

Primaria Classe IV-V NUCLEO FONDANTE




Alla fine della classe V

Il corpo e le funzioni senso-percettive

comprendere limportanza della respirazione durante lesercizio fisico

controllare i diversi segmenti del corpo ed i loro movimenti

controllare limpiego delle capacit condizionali (forza, resistenza, velocit)adeguandole allesercizio

lalunno acquisisce consapevolezza di s attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali

Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo

organizzare il movimento in relazione a s, agli oggetti, agli altri, allo spazio

coordinare vari schemi motori in simultaneit ed in successione

saper organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a s, agli oggetti, agli altri

lalunno utilizza un linguaggio corporeo e motorio in modo consapevole, secondo lo spazio, gli oggetti, gli altri

61

Il linguaggio del corpo come modalit comunicativo espressiva

utilizzare modalit espressive corporee

utilizzare modalit espressive corporee

elaborare semplici coreografie

lalunno sperimenta una pluralit di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco-sport

Il gioco lo sport le regole e il fair play

conoscere i principali elementi tecnici di alcune discipline

partecipare ai giochi collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole

conoscere i principali elementi tecnici di alcune discipline

accogliere suggerimenti e correzioni

partecipare ai giochi sportivi e non, anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la diversit, manifestando senso di responsabilit

lalunno agisce rispettando la sicurezza di se stesso e degli altri

lalunno riesce a comprendere, rispettare, applicare regole di comportamento condivise

Sicurezza e Prevenzione Salute benessere

assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni

riconoscere il rapporto tra esercizio fisico e salute

assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni

riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute

lalunno riconosce alcuni principi relativi al proprio benessere fisico

comprende il valore delle regole e limportanza di rispettarle

62

AREA LINGUISTICA-ARTISTICA-ESPRESSIVA Scuola Secondaria di Primo Grado

ITALIANO


Nucleo fondante

Obiettivo di apprendimento CLASSE I

Obiettivo di apprendimento CLASSE II


CLASSE III




Ascoltare e parlare

Ascoltare testi riconoscendone la

fonte e individuando scopo,

argomento,informazioni e punto

di vista dell emittente.

Intervenire in una conversazione

o in una discussione con

pertinenza o coerenza,

rispettando tempi e turni di

Ascoltare testi

riconoscendone la fonte e

individuando scopo,

argomento,informazioni e

punto di vista dell emittente.

Ascoltare testi applicando

tecniche di supporto alla

comprensione durante l

Ascoltare testi applicando

tecniche di supporto alla

comprensione durante l

ascolto (prendere appunti)

e dopo l ascolto (

rielaborazione degli

appunti presi per

riutilizzarli anche a

L alunno capace di interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative, sostenendo le proprie idee con testi orali e scritti, rispettosi delle idee degli altri. L alunno ha imparato ad

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

63

parola.

Narrare esperienze, eventi,trame,

selezionando informazioni

significative in base allo scopo,

ordinandole secondo un criterio

logico- cronologico

Descrivere oggetti, luoghi,

persone, personaggi, usando un

lessico adeguatoall argomento e

alla situazione.

Riferire oralmente su un

argomento di studio,

presentandolo in modo chiaro.

ascolto (cominciare a

prendere appunti).

Intervenire in una

conversazione o in una

discussione con pertinenza

o coerenza, rispettando

tempi e turni di parola.

Narrare esperienze,

eventi,trame, selezionando

informazioni significative in

base allo scopo, ordinandole

secondo un criterio logico-

cronologico ed esplicitandole

in modo chiaro ed

esauriente.

Comprendere testi letterari

di vario genere ed

individuare i tratti che li

caratterizzano per contenuto

e forma.

Esporre in un linguaggio

appropriato un argomento di

studio, presentandolo in

modo chiaro e coerente.

distanza di tempo).

Ascoltare, comprendere,

interpretare messaggi

diversificati per ordine di

difficolt, cogliendo gli

elementi impliciti ed

espliciti del discorso.

Interagire in situazioni

comunicative formali e

informali con flessibilit ,

chiarezza e propriet

lessicale.

Intervenire in una

conversazione o in una

discussione con

pertinenza o

coerenza,esponendo le

proprie idee,sostenendole

con varie argomentazioni,

rispettando tempi e turni

di parola.

Riferire oralmente

esperienze personali ed

argomenti di studio,

selezionando informazioni

significative in base allo

scopo, ordinandole

secondo un criterio

logico- cronologico,

esplicitandole in modo

chiaro, esauriente, ed

usando nun registro

linguistico adeguato all

argomento ed alla

situazione.

utilizzare la lingua come strumento attraverso il quale pu esprimere stati d animo , rielaborare esperienze ed esporre punti di vista personali.

64

Descrivere oggetti, luoghi,

persone, personaggi,

usando un lessico

CURRICOLO VERTICALE - icvgalileipisa.gov.it · seguendo indicazioni • possibilità sonore della...

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