Scuola dell’Infanzia

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SCIENZE

Istituto Comprensivo Castell’Arquato

Istituto Comprensivo di Castell’Arquato Curricolo Verticale

Scuola dell’Infanzia

Campi di

esperienza

Traguardi per lo sviluppo

della competenza

Abilità Conoscenze

Il sé e l’altro

Il bambino:

sa gestire il controllo del sé

emotivo-affettivo e

relazionale;

Interagire con gli altri nel rispetto delle regole, esprimere

opinioni, idee, per ottenere rispetto e considerazione.

Portare a termine con competenza e costanza gli impegni

assunti.

Intuire le conseguenze di atteggiamenti non ecologici.

Il rispetto dell’ambiente.

I comportamenti ecologici.

Il corpo e il

movimento

osserva e individua

caratteristiche del proprio

corpo, avvia una prima

interpretazione della struttura

e del funzionamento del

proprio corpo e ne coglie

segnali, ritmi e cambiamenti;

è curioso, esplorativo,

operativo;

Osservare, percepire la realtà mediante i sensi.

Adottare pratiche corrette di igiene personale e sana

alimentazione

Muoversi con padronanza nell’ambiente dimostrando

orientamento spazio-temporale

Il proprio corpo: caratteristiche e prima

interpretazione della struttura e del funzionamento.

I ritmi e cambiamenti del proprio corpo.

Le regole di igiene personale.

Le regole per una corretta alimentazione.

Immagini, suoni, colori

interpreta simbolicamente

fenomeni ed eventi della

natura;

utilizza la ricerca-azione nello

Rielaborare i vissuti attraverso i linguaggi: grafico-pittorico, manipolativo-costruttivo con l’utilizzo di tecniche polimateriche. Riprodurre suoni e rumori dell’ambiente.

I colori, la forma, i rumori dell’ambiente

Istituto Comprensivo di Castell’Arquato Curricolo Verticale

sperimentare materiali per

trovarne impieghi creativi e

ipotesi compositive;

I discorsi e le

parole

è curioso, pone domande,

discute, confronta ipotesi,

cerca spiegazioni, trova

soluzioni, promuove azioni;

scopre e verbalizza utilizzando

un linguaggio correttamente

strutturato caratteristiche

peculiari, analogie,

somiglianze, differenze di

elementi dell’ambiente

naturale e umano;

Compiere semplici rilevazioni e descriverle.

Classificare, confrontare, mettere in relazione materiali,

eventi, fenomeni.

Utilizzare tabelle, istogrammi, frecce, compiere attività

logico-matematiche.

Inventare storie rispettandone la sequenzialità e la

temporalità.

Semplici rilevazioni.

Le storie, le fiabe, i racconti legati al mondo della

natura.

Nuovi vocaboli propedeutici all’acquisizione del

linguaggio disciplinare.

La conoscenza

del mondo

osserva, raggruppa, ordina

classifica e confronta gli

elementi naturali, secondo

criteri diversi;

registra, misura, rappresenta,

utilizza il metodo scientifico.

Cogliere le trasformazioni naturali (ciclo delle stagioni),

riconoscerle e descriverle.

Osservare con attenzione e curiosità gli organismi viventi,

classificarli in vegetali e animali, conoscerne

caratteristiche, habitat ed esigenze vitali.

Scoprire manipolando gli stati della materia.

Le stagioni e il loro ciclo.

Gli animali e le piante del proprio ambiente e non.

Semplici classificazioni di piante e animali.

La materia e i suoi stati.

Istituto Comprensivo di Castell’Arquato Curricolo Verticale

METODOLOGIA

Utilizzo di materiale multimediale e tecnologico

Attività di esplorazione e osservazione diretta dell’ambiente naturale e non, giochi liberi e organizzati, giochi di logica, manipolazione di oggetti e materiali.

Raccolta di materiali e dati, attività di registrazione mediante codici simbolici prestabiliti, misurazioni con strumenti adeguati.

Partecipazione attiva, esperienza laboratoriale, sperimentazione scientifica, invenzione di storie.

Istituto Comprensivo di Castell’Arquato Curricolo Verticale

Scuola Primaria classe terza

Nuclei tematici Traguardi per lo sviluppo

della competenza

Abilità Conoscenze

Esplorazione e

descrizione di

oggetti e

materiali

L’alunno:

sa osservare, cercare

spiegazioni, sperimentarle e

classificarle;

sa misurare, registrare,

identificare relazioni;

sa utilizzare il metodo

scientifico;

sa comunicare in forma

chiara utilizzando un

linguaggio appropriato;

riconosce le principali

caratteristiche e i modi di

vivere di organismi animali e

vegetali;

ha consapevolezza della

struttura e del funzionamento

del proprio corpo;

Distinguere le proprietà della materia e le sue

trasformazioni.

Individuare, attraverso l’osservazione diretta, la struttura di

oggetti semplici.

Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.

Osservare i fenomeni, formulare ipotesi e verificarle.

Individuare strumenti e unità di misura appropriati.

Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana.

La materia e le sue proprietà.

Le trasformazioni della materia (stato

liquido, solido, gassoso).

La classificazione di oggetti in base ad una

caratteristica fisica.

Osservazione e

sperimentazione

sul campo

Osservare e individuare gli elementi tipici di un ambiente.

Osservare i momenti significativi della vita di piante e

animali.

Individuare somiglianze e differenze tra diversi organismi

viventi.

Osservare le trasformazioni ambientali naturali e quelle ad

opera dell’uomo.

I diversi tipi di ambiente e le loro

caratteristiche.

Il ciclo vitale di piante e animali.

Le classificazioni relative ad organismi

animali e vegetali.

Le caratteristiche e le funzioni dell’acqua,

dell’aria, degli agenti atmosferici.

Istituto Comprensivo di Castell’Arquato Curricolo Verticale

ha cura del proprio corpo;

ha cura dell’ambiente

scolastico, sociale e naturale.

Riconoscere la composizione del terreno e dell’acqua.

Descrivere il ciclo dell’aria e dell’acqua.

Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali di tipo

stagionale.

Il ciclo dell’aria e dell’acqua.

La periodicità dei fenomeni celesti.

Le trasformazioni ambientali di tipo

stagionale.

Le trasformazioni ambientali ad opera

dell’uomo.

Le norme più elementari relative al rispetto

dell’ambiente.

Le parti principali del corpo umano.

I cinque sensi

L’uomo, i

viventi e

l’ambiente

Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio

ambinete.

Riflettere sulla necessità di rispettare l’equilibrio ecologico.

Percepire il proprio corpo ed esplorare la realtà circostante

attraverso l’uso dei cinque sensi.

Le trasformazioni ambientali ad opera

dell’uomo.

Le norme più elementari relative al rispetto

dell’ambiente.

Le parti principali del corpo umano.

I cinque sensi

Istituto Comprensivo di Castell’Arquato Curricolo Verticale

Scuola Primaria classe quinta

Nuclei tematici

Traguardi per lo sviluppo

della competenza

Abilità classe V Conoscenze classe V

Oggetti, materiali,

trasformazioni

L’alunno:

sa osservare, cercare

spiegazioni, sperimentarle

e classificarle;

sa misurare, registrare,

identificare relazioni;

sa utilizzare il metodo

scientifico;

sa comunicare in forma

chiara utilizzando un

linguaggio appropriato e

cercando di ampliare il

lessico disciplinare;

riconosce le principali

caratteristiche e i modi di

vivere di organismi

animali e vegetali;

ha consapevolezza della

struttura e del

funzionamento del

proprio corpo nei sui

diversi organi e apparati;

ha cura del proprio corpo

Individuare alcuni concetti scientifici.

Riconoscere gli effetti del calore sulla materia con

riferimento all’esperienza quotidiana.

Riconoscere i cambiamenti di stato della materia e saper

esporre le varie trasformazioni.

Sperimentare semplici trasformazioni chimiche e fisiche.

I concetti scientifici di dimensione, peso, forza,

movimento pressione, temperatura, calore

Gli effetti del calore sulla materia con riferimento

all’esperienza quotidiana.

I cambiamenti di stato.

Le proprietà dei materiali

Osservazione e

sperimentazione sul

campo

Saper osservare l’ambiente circostante.

Individuare gli elementi che caratterizzano un ambiente e i

loro cambiamenti nel tempo.

Ricostruire e interpretare le ciclicità.

Osservare, spiegare i fenomeni terrestri, marini,

metereologici.

Comprendere che la terra è in continua evoluzione.

Intuire il concetto di spazio, Universo.

L’ambiente circostante e le sue caratteristiche.

La terra, la sua struttura e le sue trasformazioni.

I fenomeni marini.

I venti e il loro moto.

I fenomeni metereologici.

Il sistema solare.

Istituto Comprensivo di Castell’Arquato Curricolo Verticale

e ha consapevolezza degli

stili di vita che

contribuiscono a

mantenerlo sano;

ha cura dell’ambiente

scolastico, sociale e

naturale.

L’uomo, i viventi e

l’ambiente

Comprendere l’interazione tra organismi e ambiente.

Cogliere la diversità tra ecosistemi naturali e antropizzati.

Riflettere sulla necessità di rispettare l’equilibrio

ecologico.

Riflettere sulle modificazioni ambientali dovute all’azione

dell’uomo.

Spiegare la struttura della cellula.

Individuare la diversità dei viventi e conoscere i criteri di

classificazione.

Osservare i comportamenti degli esseri viventi.

Esporre struttura e funzione dei vari apparati.

Applicare le norme fondamentali affinché lo stato di

salute sia mantenuto il più a lungo possibile.

I comportamenti degli esseri viventi.

La classificazione degli esseri viventi

Gli ecosistemi naturali e antropizzati.

Il rispetto dell’equilibrio ecologico.

L’inquinamento e i suoi effetti.

Le cellule e i tessuti

Gli organi e gli apparati

Le norme igieniche fondamentali.

Le regole per una corretta alimentazione

Istituto Comprensivo di Castell’Arquato Curricolo Verticale

METODOLOGIA

Coinvolgimento diretto degli alunni attraverso l’osservazione, la conversazione, la sperimentazione.

Ricorso a collegamenti interdisciplinari per rafforzare il senso critico ed evitare la frammentarietà nozionistica dei differenti contenuti, raggiungendo

un’unitarietà della conoscenza. Riferimento alla realtà.

Istituto Comprensivo di Castell’Arquato Curricolo Verticale

Scuola Secondaria di Primo Grado classe terza

Nuclei tematici

Traguardi per lo sviluppo

della competenza

Abilità Conoscenze

FISICA E

CHIMICA

L’alunno:

osserva, monitora, sviluppa

schemi e modelli di fatti e

fenomeni, anche con l’uso di

strumenti sia in situazioni

controllate di laboratorio sia

negli aspetti della vita

quotidiana;

comprende e usa linguaggi

specifici nella descrizione di

fatti e fenomeni;

sviluppa schematizzazioni e

sintesi mediante diagrammi e

tabelle anche con l’utilizzo di

strumenti informatici in

contesti diversi

Osservare le trasformazioni della materia distinguendo tra

fenomeni fisici e chimici.

Interpretare e utilizzare le leggi fisiche nel caso di

problemi specifici.

Confrontare grandezze, fondamentali e derivate,

direttamente e inversamente proporzionali, scalari e

vettoriali, operare con esse e costruire i relativi grafici.

Utilizzare i concetti fisici fondamentali: pressione,

velocità, forza, temperatura, calore, energia, grandezze

elettriche.

Rilevare dati in modo sistematico, costruire e interpretare

tabelle e grafici.

Padroneggiare il concetto di trasformazione chimica e

saper interpretare una reazione sulla base di semplici

modelli.

Osservare e descrivere lo svolgersi delle reazioni e i

prodotti ottenuti.

Eseguire semplici esperimenti.

Le proprietà e la struttura della materia.

Il calore e le trasformazioni fisiche della materia.

Gli atomi e le molecole.

Le reazioni chimiche.

Le forze (equilibrio e movimento)

Il lavoro e l’energia.

I fenomeni fisici (l’elettricità, il magnetismo, il

suono e la luce).

Istituto Comprensivo di Castell’Arquato Curricolo Verticale

ASTRONOMIA

E SCIENZE

DELLA

TERRA

ha una visione consapevole

della complessità dei fenomeni

astronomici;

mostra curiosità e interesse per

i principali fenomeni

astronomici osservabili.

Osservare, modellizzare e interpretare i più evidenti

fenomeni celesti attraverso l’osservazione del cielo

notturno e diurno, utilizzando anche planetari o

simulazioni al computer.

Spiegare, anche per mezzo di simulazioni, i moti della

Terra e le relative conseguenze, le fasi lunari, le eclissi.

Riconoscere, con ricerche sul campo ed esperienze

concrete, i principali tipi di rocce ed i processi geologici

da cui hanno avuto origine.

Descrivere la struttura della Terra e i suoi movimenti

interni (tettonica a placche); individuare fattori di rischio

sismico, vulcanico e idrogeologico.

L’universo e il sistema solare.

Il pianeta terra e la Luna.

Le risorse della terra (l’acqua, l’aria e il suolo.

L’origine e la struttura della Terra.

I vulcani e i terremoti.

Le rocce.

BIOLOGIA

ha una visione organica del

proprio corpo e dell’ambiente

di vita;

valuta il sistema dinamico delle

specie viventi che interagiscono

tra loro, rispettando i vincoli

che regolano le strutture del

mondo inorganico;

comprende il carattere finito

delle risorse e adotta

atteggiamenti responsabili

verso i modi di vita e l’uso delle

risorse.

Riconoscere le somiglianze e le differenze del

funzionamento delle diverse specie dei viventi

Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei

caratteri ereditari acquisendo elementari nozioni di

genetica.

Assumere comportamenti e scelte personali

ecologicamente sostenibili.

Rispettare e preservare la biodiversità nei sistemi

ambientali.

Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo puberale e

la sessualità.

Sviluppare la cura e il controllo della propria salute

attraverso una corretta alimentazione.

L’origine della specie.

La storia della vita sulla terra.

Il corpo umano.

La riproduzione e la genetica.

Le regole per una corretta alimentazione.

Le caratteristiche dei viventi e la loro

classificazione.

Gli ecosistemi.

I danni provocati dall’uso di alcool e droghe.

Istituto Comprensivo di Castell’Arquato Curricolo Verticale

Evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle

droghe.

METODOLOGIA

Utilizzo di un metodo d’indagine fondato sull’osservazione di fatti e sulla loro interpretazione.

Coinvolgimento diretto degli alunni, che vengono incoraggiati a porre domande sui fenomeni, a progettare esperimenti, a costruire modelli interpretativi.

Discussioni in classe per sviluppare l’apertura ad opinioni diverse e la capacità di argomentare le proprie.

Esperienze concrete realizzate in laboratorio e in spazi naturali.

Ricorso a collegamenti interdisciplinari per rafforzare il senso critico ed evitare la frammentarietà nozionistica dei differenti contenuti raggiungendo una

unitarietà della conoscenza. Fare costante riferimento alla realtà.